DE APRENDIZAJE
III TRIMESTRE
N 01
I.
DATOS GENERALES: 1.1. Direccin Regional de Educacin 1.2. UGEL 1.2. Institucin Educativa 1.3. Nivel y Modalidad 1.4. Grado 1.5. Secciones 1.7. Duracin 1.8. Horas Semanales 1.9. reas
: GRELL : UGEL N 4 TSE : GUSTAVO RIES : Secundaria de menores : : 4to A,B,C,D,E,F : Inicio: 04-11-13 Trmino: 20-12-13 : : Comunicacin Matemtica FCC y PFRH Educacin fsica CTA Religin Ingls EPT
10.Docentes: responsables NURY CHICLAYO FLORIAN JAIDE CASTRO ABELINO JUAN CABRERA TEODORO ABANTO DAMISELA MOSCOSO VICTOR LEON VIOLETA SICCHA RUBIO JORGE ACATE VILLALVA VICTOR YENGLE CARIDAD TORRES MARIANO DIAZ VASQUEZ
: 2013
II.
PROBLEMA:
Cmo influye el proceso E-A con uso de medios tecnolgicos en la valoracin del patrimonio cultural y natural en los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institucin educativa Gustavo Res de la ciudad de Trujillo?
III. HIPOTESIS:
El proceso de E-A con uso de medios tecnolgicos influye de manera significativa en la valoracin del patrimonio cultural y natural en los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institucin educativa Gustavo Res de la ciudad de Trujillo
IV. OBJETIVOS GENERAL:
Valorar patrimonio cultural y natural atraves de un aprendizaje significativo de los conocimientos adquiridos en cada una de las reas curriculares. Utilizar, el Blog y la pgina Web en el proceso de E-A para valorar patrimonio cultural y natural en las diferentes reas curriculares ESPECFICOS:
V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES: TEMA TRASVERSAL DCN: INDICADORES VALORES ACTITUDES DCN: RESPETO
(COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES )
RESPONSABILIDAD
I.E
DCR:
del y
V.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ESCENARIO/SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDADES GENERALES
INDICADORES
SESIN: LABORATORIO MATEMATICO (1 semana: 270 minutos) Identificamos su invencin y uso de los satlites de rbita circular y elptica. Representamos la trayectoria de los satlites de rbita circular y elptica como secciones cnicas. Identificamos las caractersticas y los elementos de una rbita circular y de rbita elptica. Representamos la circunferencia y la elipse con distintas posiciones en el plano cartesiano. Inducimos la relacin que satisfacen los puntos en el plano cartesiano con los elementos que pertenecen a una circunferencia o a una elipse.
Matematiza situaciones de forma en diversos contextos Representa Comunica Elabora diversas Utiliza expresiones simblicas y formales Argumenta
Construccin de las propiedades y relaciones de la circunferencia, la parbola y la elipse en situaciones problemticas de forma. Disea situaciones geomtricas reales o simuladas mediante secciones cnicas. Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir dela organizacin de datos para resolver problemas de forma que impliquen secciones cnicas.
REA: COMUNICACIN
DOCENTE:
N DE SESIN
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
TIEMPO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROPSITO DIDCTICO
ELEMENTOS
TIEMPO
CONOCIMIENTO
SITUAC. COMUNICAT.
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediantes procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
CAPACIDAD
1. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor
a. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto: El ensayo, el informe de visita, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. b. Escribe variados tipos de textos: El ensayo, el informe de visita, sobre temas especializados con estructura compleja a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. c. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
El Ensayo: a. Definicin b. Caractersticas c. Estructura d. Etapas para su elaboracin. El Ensayo literario. El Informe de visita: a. Definicin b. Caractersticas c. Estructura
REA: CDI
(FCC)
DOCENTE: .
ELEMENTOS
SECUENCIA DIDCTICA
SITUAC. DEL CONTEXTO (Problematizacin) Situacin de aprendizaje n 1:
Un grupo de jvenes fueron protagonistas de un lamentable atentado contra nuestro patrimonio cultural. Los estudiantes, empujados por la ignorancia y la sinrazn, patearon y lanzaron piedras contra uno de los muros de la huaca El Dragn o huaca Arco Iris, ubicada en Trujillo, regin La Libertad. Y, enorgullecindose de su terrible acto, grabaron el hecho en medio de comentarios soeces. Luego, lo colgaron en la Internet, por YouTube, lo que finalmente puso al descubierto el atentado contra el valioso patrimonio histrico.
ESTRATEGIAS TIEMPO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
CONOCIMIENTO
Sociedad Democrtica 1. Proyectos Participativos: Conociendo y difundiendo la importancia del cuidado del patrimonio cultural de mi localidad: - Chan Chan - Huaca de la Luna y el sol - Casonas e iglesias de Trujillo - Monumento de la Libertad y Plaza de Armas -Complejo el Brujo -
RECURSOS DIDCTICOS
PARTICIPA DEMOCRTIC AMENTE: Participa democrticamen te en espacios pblicos para promover el bien comn.
En grupos: Se organizan en equipos de trabajo para Elaborar el proyecto participativo. Elaboran el borrador del proyecto. Explican en plenaria el proyecto sobre el patrimonio cultural.
Impresos textos 3h
REA RESPONSABLE
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
TIEMPO
Sesin n 1
3h
Sesin n 2
3h
Sesin n 3
INGLS
-
3h
Sesin n 4
3h
Sesin n 5 3h
Sesin n 1
3h
Sesin n 2
3h
ARTE
Sesin n 3
3h
Sesin n 4
3h
Sesin n 5
3h
Sesin n 1
3h
Sesin n 2
3h
3h
Sesin n 4
3h
Sesin n 5
3h Sesin n 1
3h
Sesin n 2
3h
Sesin n 3
3h
Sesin n 4
3h
Sesin n 5 3h
Sesin n 1
3h
EDUCACIN FSICA
Sesin n 2
3h
Sesin n 3
3h
Sesin n 4
3h
Sesin n 5
3h
Sesin n 1
3h
EDUCACIN RELIGIOSA
Sesin n 2
3h
Sesin n 3
3h
Sesin n 4
3h
Sesin n 5
3h
Sesin n 1
3h
Sesin n 2
3h
Sesin n 3
3h
Sesin n 4
3h
Sesin n 5
3h
Sesin n 1
3h
Sesin n 2
3h
Sesin n 3
3h
Sesin n 4
3h
Sesin n 5 3h
VIII.
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
1 SEM
octubre
2 SEM 3 SEM
dic
1 SEM
IX.
RECURSOS: 7.1 HUMANOS: Director de la Institucin Educativa Personal docente Alumnos del 5 grado Padres de familia 7.2 MATERIALES:
Bibliografa especializada Papelgrafos, cintas adhesiva, plumones Peridicos murales Materiales para peridicos murales Equipo de cmputo
7.3 FINANCIEROS: Autofinanciado X. EVALUACION: El proyecto ser permanentemente evaluado por las reas que la integran observndose lo siguiente: - Autoevaluacin: cada alumno, y cada docente - Coevaluacin: De educando a educando, de profesores a profesores - Heteroevalaucin: de profesores a educandos
XI.
DISEO DE EVALUACIN:
TABLA DE ESPECIFICACIN DE LA GUA DE OBSERVACIN REA: MATEMTICA
Tabla de especificaciones
CRITERIOS
INDICADORES
CRITERIO N1
TCNICASINSTRUMENTO
ITEMS
PESO
PUN TA JE
TOTAL
20
100%
CRITERIO N2
TOTAL
TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA:
20
100%
CRITERIO N3
TOTAL
TCNICA: Observacin sistemtica: INSTRUMENTO: Gua de Observacin de actitudes
20
100%
20
100%
40
60 100%
TCNICA: Observacin sistemtica: ACTITUDES ANTE EL REA INSTRUMENTO: Gua de Observacin de actitudes
TOTAL
20
100%
Tabla de especificaciones
COMPETENCIA
INDICADORES
TCNICASINSTRUMENTO
ITEMS PESO
PUN TA JE
TOTAL
20
100%
30
TOTAL CDI:
COMPETENCIA
20
100%
CAPACI DADES
INDICADORES
TCNICASINSTRUMENTO
TCNICA:
ITEMS PESO
PUN TA JE
Observacin sistemtica:
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
20 TOTALES
100%
TABLA DE ESPECIFICACIN DE LA GUA DE OBSERVACIN REA: CIUDADANA DEMOCRACIA E INTERCULTURALIDAD Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: . TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA: INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
20
100%
TOTAL
20
100%
Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: . TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA: INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
TOTAL CRITERIO N 2
20
100%
20
100%
TOTAL
Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: . TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA: 4 4 2 3 8 12 40 60 INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
TOTAL CRITERIO N 2
20
100%
TOTAL CRITERIO N 3: ACTITUDES ANTE EL REA INSTRUMENTO: Gua de Observacin de actitudes TCNICA: Observacin sistemtica:
20
100%
TOTAL
20
100%
Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: . TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA: INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
TOTAL CRITERIO N 2
20
100%
20 CRITERIO N 3
100%
TOTAL CRITERIO N 4: ACTITUDES ANTE EL REA INSTRUMENTO: Gua de Observacin de actitudes TCNICA: Observacin sistemtica:
20
100%
TOTAL
20
100%
Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: . TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA: INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
TOTAL CRITERIO N 2
20
100%
TOTAL CRITERIO N 3: ACTITUDES ANTE EL REA INSTRUMENTO: Gua de Observacin de actitudes TCNICA: Observacin sistemtica:
20
100%
TOTAL
20
100%
Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: . TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA: INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
TOTAL CRITERIO N 2
20
100%
TOTAL CRITERIO N 3: ACTITUDES ANTE EL REA INSTRUMENTO: Gua de Observacin de actitudes TCNICA: Observacin sistemtica:
20
100%
TOTAL
20
100%
Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: . TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA: INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
TOTAL CRITERIO N 2
20
100%
20
100%
Observacin sistemtica: ACTITUDES ANTE EL REA INSTRUMENTO: Gua de Observacin de actitudes 20 100%
TOTAL
Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: . TCNICA: OBSERVACIN SISTEMTICA: INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
TOTAL CRITERIO N 2
20
100%
TOTAL
20
100%
CRITERIO N 3:
TOTAL
Tabla de especificaciones
CAPACIDADES CRITERIO N 1: TCNICA: INDICADORES TCNICASINSTRUMENTO ITEMS PESO PUN TA JE %
TOTAL CRITERIO N 2
TOTAL
20
100%
CRITERIO N 3:
TOTAL
XII. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN: Se realizara mediante la evaluacin XIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS XIV. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: a. PARA EL PROFESOR: b. PARA EL ALUMNO:
Profesor(a) de matemtica
Profesor(a) de CDI
Profesor(a) de Arte
Profesor(a) de PFRH