REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MAESTRA EN INFORMTICA

EDUCATIVA CTEDRA: LAS TIC EN LA FORMACIN DE LOS DOCENTES

TRABAJO ESCRITO 1

Realizado por: Franklin Pea Medina C.I.: 7711057

Profesor: Claudio Ordez

Maracaibo, septiembre 2013

INTRODUCCIN La educacin activa es un cambio conceptual de la educacin formal, que frecuentemente se concibe como el trnsito de una educacin basada en la enseanza, cuyo centro es el docente, a una educacin basada en el aprendizaje, cuyo centro es el alumno. Ahora bien, el cambio conceptual en la educacin no radica en mover el centro de atencin de la enseanza al aprendizaje, sino en lograr una nueva concepcin tanto de la actividad del alumno como de la del docente. Incluso en las corrientes pedaggicas que consideran al estudiante como sujeto activo, no estn completamente esclarecidas las relaciones entre aprendizaje y enseanza, es decir, entre la actividad del alumno y la del docente. En ocasiones slo se toma en cuenta la relacin del alumno con el objeto de conocimiento y, en otras, aun otorgndole al docente una formacin integral en los modelos tecnolgicos y los modelos sociales que representa en el aprendizaje del alumno, no queda claro cmo l debe estructurar y desarrollar dicha funcin. Frecuentemente se propone la cuestin acerca de cules son los lmites del docente en el aula o si sus funciones comienzan y terminan en esta o, por el contrario, su labor incide en el seno familiar y en el contexto socio cultural del educando. Desde esta perspectiva el docente debe entender que su rol formador debe estar concatenado con el modelo social y las transformaciones que conlleva el uso de las nuevas tecnologas, ya que esto tiene un impacto en las actitudes, saberes y tendencias ideolgicas, as como religiosas y valores culturales del docente al ejercer el liderazgo en el aula sobre los estudiantes.

NICOLS NEGROPONTE El planteamiento que nos hace el autor en su obra, es la relacin entre el bit y el tomo, nos explica que en el mundo del futuro ya no harn falta las cosas tangible sino que la informacin nos llegara de manera intangible y que en ese proceso, la relacin del hombre y la mquina, no debe ser el desplazamiento del modelo humano por el temido proceso de deshumanizacin implcito en la utilizacin a ultranza de la tecnologa.

La incorporacin cotidiana de las mquinas en sus diseos debe hacerse sin perder de vista el lado humano, en ese sentido la idea de Negroponte es que no nos dirigimos hacia un mundo frio y esttico sino hacia uno ms dinamizador en sus propias palabras uno ms abierto, que no separa de manera tan tajante el arte de la ciencia, o el hemisferio derecho del izquierdo" (p. 260) en lo que respecta a la formacin del docente, este no debe perder de vista la utilizacin de la tecnologa en sus prcticas ya que esto lo convertira en un modelo obsoleto y no sera un puntual de desarrollo en el mundo tecnolgico.

Por otra parte debido a que la educacin esta ntimamente ligada a la comunicacin la nueva era esta signada por un modelo comunicacional digital y la mejora de los canales de comunicacin posibilita una diversidad de los usos pedaggicos que potenciaran el rol del docente. Por lo que a manera de conclusin la formacin del docente tendr que irse acomodando progresivamente a la digitalizacin y aplicando la ley del ms apto, sobrevivir el que se cuenta de

esta realidad y los que se empean en seguir pensando en tomos y no en bits quedaron excluidos por el mismo sistema.

MANUEL CASTELLS

Con el apoyo de un ordenador conectado a Internet en cualquier momento y desde cualquier lugar podemos acceder a la informacin que necesitemos,

difundir datos y comunicarnos e interactuar con personas, instituciones o entornos reales o virtuales. As mismo Internet nos puede proporcionar informacin y formacin sobre cualquier tema, en todo momento y desde cualquier punto de la Red. Esto es un hecho revolucionario, como lo han sido en otras pocas histricas la aparicin de determinados instrumentos y tcnicas.

La Internet nos abre las puertas de una nueva era en la que podremos realizar a distancia cosas que antes requeran presencialidad, y podremos desarrollar nuevas actividades, que hasta ahora resultaban imposibles. A este nuevo modelo social, Castells lo llama La sociedad del conocimiento Su posicin sobre la sociedad en red, como estructura interactiva para la transmisin de la informacin y el conocimiento, supera las visiones de algunos tericos y plantea, desde una nueva visin crtica, con efecto en la vida del ser humano, describe la tecnologa social y organizativa del nuevo tiempo basado en una visin del concepto de ciudad entrelazado con la aparicin de las nuevas tecnologas.

Cabe destacar que la formacin del nuevo individuo de esta sociedad del conocimiento est enmarcada en su educacin y es el docente por su papel bsico en el modelaje de conductas y formacin de valores que juega un papel

principal en la nueva sociedad. Por esta razn se hace necesario que las instituciones de formacin docente ofrezcan oportunidades para formar el docente con conocimientos tecnolgicos y que los futuros pedagogos sean los artfices de un nuevo paradigma como extensin de una nueva dimensin cultural donde lo urbano como la plantea Castells se asocie a los entramados de circulacin de flujos informativos y se desarrolle una nueva visin del concepto de centros urbanos teniendo como columna fundamental la Internet.

ALVIN TOFFLER En sus obras este autor nos advierte acerca de los efectos de los nuevos consumos culturales y mediticos. Explica que se desarrolla una dimensin virtual en el que la sociedad responde como si fuese real. Es bien conocido que la publicidad ya ha venido socavando las necesidades bsicas humanas para implantar un modelo consumista que est planteado en el modo de produccin capitalista y que tiene una visin del ciudadano no como individuo sino como cliente. Ahora bien, Mundialmente se presentan amplias, profundas y rpidas transformaciones en lo econmico, lo poltico y lo social, las que inevitablemente influyen en la educacin, pues esta es un componente y un resultado del proceso social. Tales cambios se revelan en las crecientes exigencias que se le hacen a la sociedad en lo que se refiere al modelo de hombre que necesita para satisfacer sus necesidades generando en los mismos; inseguridad, desorientacin y frenan su desarrollo, tanto personal como social. Sin embargo, es necesario formar un hombre que sea capaz de enfrentar las dificultades antes mencionadas, por lo que

a la educacin como fenmeno de la prctica social, le corresponde la misin de educar para el desarrollo del hombre de manera integral. Es por ello que debemos formar la escuela de formadores basados en valores, es decir, el docente en su formacin estructural debe llevar como norte las valores, para luego poder transmitirlos a sus dicentes, los currculos universitarios venezolanos centran su intensin de formacin en los conocimientos y teoras pedaggicas, dejando de lado la formacin del docente en valores y los riesgos que representa ver a un individuo como un contenedor de conocimientos al cual hay que llenarlo sin tomar en cuenta la probidad de ese individuo.

MARSHALL MCLUHAN Mcluhany su teora de la aldea global nos habla de la cultura y la comunicacin, su pensamiento nos permite acercarnos a entender que con la evolucin material de los medios de comunicacin y de las nuevas tecnologas de informacin, la humanidad ha entrado en otra etapa evolutiva, sin embargo estos planteamientos deben ser sustentados por una teora poltica y por un modo de produccin de los recursos naturales y en particular por pautas claras en lo que se refiere al modelo de individuo que se debe formar para interactuar en esa sociedad global.

Prez Esclarin (2002), sostiene que la educacin es un elemento primordial en la sociedad, por tener la misin de formar al individuo para asumir la transformacin social y prepararlo para su participacin en los procesos polticos, econmicos y culturales. Ante los cambios sociales, surge la necesidad de poner en prctica estrategias que generen los cambios necesarios en las instituciones

educativas para romper el paradigma de la escuela tradicional, es all, donde juega un papel importante la formacin docente.

En tal sentido, una buena parte de la responsabilidad de este proceso de transformacin social, correspondera al personal que ejerce la docencia en el pas, y que debera satisfacer la demanda de la sociedad actual. Por ende, se deben de crear polticas educativas que tratan de dar respuesta a esa demanda y para que las mismas se logren, se hace necesaria la figura gerencial que en este caso, viene descendiendo de niveles desde el Ministerio del Poder Popular para la Educacin hasta la base que sera el docente.

BIBLIOGRAFIA

http://es.scribd.com/doc/50946/Nicholas-Negroponte-El-mundo-digital

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero1/negropo.htm

http://www.revista-lafuente.org.mx/blogs/equipo3/?p=81

http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplinarias/estudios_culturales/num5/art2.pdf

http://postgrado.ead.urbe.edu/course/view.php?id=24