Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMK GEMA 45 Surabaya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan Ke : 1-2
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit
Standar Kompetensi : Bilangan
Kompetensi Dasar : Menjelaskan Pengertian Konsep Matrik


Indikator Pencapaian Kompetensi


1.1. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok

2.1. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan
kontek nyata.

3.4. Menjelaskan pengertian transpose dan kemandirian dua matriks

3.5 Menyatakan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah

4.6. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konsep matriks

B. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran matriks, diharapkan
siswa dapat :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Toleransi dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik.
3. Menjelaskan pengertian konsep notasi matriks, ordo matriks, baris matriks, kolom matriks,
serta elemen matriks serta jenis-jenis matriks
4. Menjelaskan pengertian transpose dan kemandirian dua matriks
5. Menyatakan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
6. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan konsep matriks


C. Materi Matematika
1.PENGERTIAN MATRIK
Matrik adalah sebuah susunan persegi atau persegi panjang dan bilangan-bilangan menurut baris
dan kolom .Susunan bilangan-bilangan itu biasanyadi dalam kurung biasa ( ) atau kurung siku [ ]
2.JENIS-JENIS MATRIK
Jenis-jenis matrik antara lain :
Matrik baris,matrik persegi, matrik diagonal,matrik identitas dan matrik nol
3.TRANSPOS MATRIK
Transpos matrik adalah matrik baru dari sebuah matrik dimana posisi baris jadi kolom atau se
Baliknya
4.OPERASI MATRIK

|
|
.
|

\
|
d c
b a

|
|
.
|

\
|
h g
f e
=
|
|
.
|

\
|


h d g c
f b e a



|
|
.
|

\
|
d c
b a
x
|
|
.
|

\
|
h g
f e
=
|
|
.
|

\
|
+ +
+ +
dh cf dg ce
bh af bg ae

Syarat dua matrik bisa di kalikan jika kolom matrik pertama harus sama dengan baris
matrik ke dua

5.DETERMINAN MATRIK
Determinan matrik ordo 2x2 A =
(

d c
b a

Det A = ad bc

6.INVERS MATRIK
Invers matrik A = 1/det A
(


a c
b d

7.SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL
ax + by = c
dx + ey = f
Cara menentukan nilai x dan y :

(

d c
b a
(

y
x
=
(

f
e


(

y
x
= 1/ad-bc
(


a c
b d
(

f
e


D. Model/Metode Pembelajan
1. Metode/Strategi Pembelajaran : Kooperatif Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Penggaris, spidol, papan tulis
2. Buku siswa (Kemendikbud Kurikulum 2013)
3. Buku Matematika kelas X yang relevan
4. Laptop & infocus
5. Lembar kerja


F. Sumber Pembelajaran
1. Erna,Sunarti. Alamsyah,M.K. (2008). Memahami Matematika SMK untuk Kelas X. Bandung.
Armico.
2. Indonesia,Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (20013). Matematika : Buku
Guru/Kementrian Pendidikan dan kebudayaan. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan.
3. Buku siswa (Kemendikbud Kurikulum 2013)
4. Buku Matematika kelas X yang relevan

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : Ke 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit





Kegiatan

Diskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu










Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa
untuk memulai pembelajaran

2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan siswa menemukan konsep matriks
dari berbagai situasi nyata yang dekat dengan
kehidupan siswa dan menumbuhkan motivasi internal
dalam diri siswa melalui menunjukkan kebergunaan
mempelajari matriks dalam kehidupan.

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
(dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat
kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)










10 menit























Inti
1. Siswa membaca mengenai pengertian matriks, contoh-
contoh
masalah nyata yang disajikan dalam bentuk
matriks(Mengamati)

2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri konsep
matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan
dalam bentuk matriks dari sumber lain yang relevan,
dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)


3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
mengenai pengertian matriks, contoh-contoh masalah
nyata yang disajikan dalam bentuk matriks yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari
sumber lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan
keseriusan (Menanya)


4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan teman yang lain atau memberikan tanggapan
atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain
(Menanya)


5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk
menentukan unsur-unsur yang terdapat pada
pengertian matriks, contoh- contoh masalah nyata
yang disajikan dalam bentuk matriks, kemudian
menuliskannya pada LKS yang telah tersedia
(Mencoba/ mengeksplorasikan)

6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati
hasil/ menganalisis dan membuat kategori dari unsur-
unsur yang terdapat pada pengertian matriks, contoh-
contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk
matriks, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian matriks (Mengasosiasikan/
mengamati, menalar, komunikasi/jejaring)

























70 menit

menyampaikan pengertian matriks, masalah nyata
yang dapat
disajikan dalam bentuk matriks dengan lisan dan
tulisan
(Menanya,
Mengomunikasikan/jejaring)

8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada
buku siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar)


9. Siswa diberikan 4 soal tentang matriks dan secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya
(Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)


Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)




Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang
konsep
matriks.

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai
materi selanjutnya



10 menit


Pertemuan : Ke 2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU













Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa
untuk memulai pembelajaran

2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan siswa menemukan konsep matriks
dari berbagai situasi nyata yang dekat dengan kehidupan
siswa dan menumbuhkan motivasi internal dalam diri
siswa melalui menunjukkan kebergunaan mempelajari
matriks dalam kehidupan.

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
(dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat
kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)













10 menit

Inti


1. Siswa membaca mengenai transpose matriks dan
kemandirian
dua matriks (Mengamati)



70 menit




2. Siswa diarahkan untuk mempelajari materi transpose matriks
dan kemandirian dua matriks dari sumber lain yang relevan,
dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)

3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan transpose
matriks dan kemandirian dua matriks yang telah dipelajari
dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan
bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)

4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan
atau tanggapan teman yang lain (Menanya)

5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk
menentukan transpose matriks dan kemandirian dua
matriks, kemudian menuliskannya pada LKS yang telah
tersedia (Mencoba/mengeksplorasikan)

6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati
hasil/ menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur
yang terdapat pada transpose matriks dan kemandirian dua
matriks, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai transpose matriks dan kemandirian dua matriks
(Mengasosiasikan)
7. Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk menemukan
dan menyampaikan pengertian transpose matriks dan
kemandiarian dua matriks dengan lisan dan tulisan (J ejaring/
mengomunikasikan)

8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
siswa maupun sumber lain (menalar)

9. Siswa diberikan 4 soal tentang transpose matriks dan
kemandirian dua matris dan secara individual siswa diminta
untuk menyelesaikannya (mencoba, mengkomunikasikan)

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)




Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang
konsep
transpose matriks dan kemandirian dua matriks.

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai
materi selanjutnya





10 menit



Pertemuan : Ke 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU











Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa
untuk memulai pembelajaran

2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan siswa menemukan konsep matriks dari
berbagai situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa
dan menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui
menunjukkan kebergunaan mempelajari matriks dalam
kehidupan.

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
(dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat
kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)











10 menit





















Inti
1. Siswa membaca mengenai operasi hitung pada matriks
(Mengamati)

2. Siswa diarahkan untuk mempelajari materi operasi hitung
pada matriks (Mengamati)

3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan operasi
hitung pada matriks yang telah dipelajari dari buku
pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa
yang baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)

4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan
atau tanggapan teman yang lain (Menanya)

5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk menentukan
operasi hitung pada matriks, kemudian menuliskannya pada
LKS yang telah tersedia (Mencoba/mengeksplorasikan)

6. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati
hasil/ menganalisis dan menyelesaikan soal operasi hitung
matriks, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai operasi hitung pada matriks (Mengasosiasikan/
mengamati, menalar, komunikasi/ jejaring)

7. Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk
dapat menyelesaikan soal operasi hitung pada matriks dengan
lisan dan tulisan (Menanya, J ejaring/ mengomunikasikan)

8. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh





















70 menit

kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
siswa
maupun sumber lain (Mengamati, menalar)

9. Siswa diberikan 4 soal tentang operasi hitung pada matriks
secara individual siswa diminta untuk menyelesaikannya
(Menalar, mencoba, komunikasi /jejaring)

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)




Penutup





Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang
operasi
hitung pada matriks

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai
materi selanjutnya



10 menit




Pertemuan : Ke 4

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU











Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa
untuk memulai pembelajaran

2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan siswa menemukan konsep matriks dari
berbagai situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa
dan menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui
menunjukkan kebergunaan mempelajari matriks dalam
kehidupan.

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen
(dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat
kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)











10 menit








Inti
1. Siswa diarahkan untuk mempelajari model matematika
dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks dari
sumber lain yang relevan, dengan sungguh-sungguh dan teliti
(Mengamati)

2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
mengenail masalah nyata yang berkaitan dengan
matriks yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa
maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan
menunjukkan keseriusan (Menanya)

3. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
teman yang lain atau memberikan tanggapan atas
pertanyaan atau tanggapan teman yang lain (Menanya)

4. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk
menyelesaikan masalahan nyata yang berkaitan dengan
matriks, kemudian menuliskannya pada LKS yang telah
tersedia (Mencoba/mengeksplorasikan)

5. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati
hasil/ menganalisis dan menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan matriks, kemudian menghubungkan unsur-
unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai masalah nyata yang berkaitan
dengan matriks` (Mengasosiasikan/ mengamati, menalar,
komunikasi/ jejaring)

6. Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk menemukan
dan menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan
matriks dengan lisan dan tulisan (Menanya, J ejaring/
mengomunikasikan)

7. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar)

8. Siswa diberikan 2 soal tentang masalah nyata yang
berkaitan dengan matriks dan secara individual siswa
diminta untuk menyelesaikannya (Menalar, mencoba,
komunikasi /jejaring)

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,








70 menit

yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan
atau tanggapan teman yang lain (Menanya)

5. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati
hasil/ menganalisis dan menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan matriks, kemudian menghubungkan unsur-
unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai masalah nyata yang berkaitan
dengan matriks` (Mengasosiasikan/ mengamati, menalar,
komunikasi/ jejaring)

6. Dengan Tanya jawab, siswa diarahkan untuk menemukan
dan menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan
matriks dengan lisan dan tulisan (Menanya, J ejaring/
mengomunikasikan)

7. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal,
contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku
siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar)

8. Siswa diberikan 2 soal tentang masalah nyata yang
berkaitan dengan matriks dan secara individual siswa
diminta untuk menyelesaikannya (Menalar, mencoba,
komunikasi /jejaring)

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)




Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang
model
matematika dari suatu masalah yang berkaitan dengan
matriks

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai
materi selanjutnya



10 menit



J. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian
3. Penilaian Ketrampilan : Teknik Non Tes Bentuk Penugasan






1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran matrik.
b. Bekerjasama dalam
menyelesaikan soal.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran
berlangsung



2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian matrik
b.Menerapkan konsep
matrik untuk mengetahui
jenis-jenis matrik dan
transpos matrik


Pengamatan dan tes

Penyelesaian tugas individu
3.

Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep matrik untuk
menyelesaikan soal-
soal yang ada
kaitanya dengan
operasi matrik dan
kesamaan matrik
b. Dengan memberikan
beberapa langkah cara
menentukan
determinan dan invers
matrik ordo 2x2 di
harapkan siswa
mampu
menyelesaikan soal
c. Dengan bimbingan
guru siswa dapat
menentukan nilai
penyelesaian sistem
persamaan linier dua

Tes tulis



Tes tulis




Tes tulis

Penyelesaian tugas secara
individu


Tugas





Tugas
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
variabel dengan
menggunakan matrik




Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis
1.Jika di ketahui matrik A =
(

3 4
1 2
,tentukan nilai dari :
a. Transpos matrik A
b. Determinan A
c. Invers A
2. Tentukan nilai x dan y dari kesamaan matrik berikut :

|
|
.
|

\
|
4 10
8 16
=
|
|
.
|

\
|
y
x
10
8 2

3.Di ketahui beberapa matrik berikut :
A =
|
|
.
|

\
|
4 2
5 1
, B =
|
|
.
|

\
|
1 6
4 0
,C =
|
|
.
|

\
|
2 0
1 4

Tentukan nilai :
a. A+B
b. B-C
c. AxB
4.

= +
= +
8 3
6 2
y x
y x
Tentukan nilai x dan y dari sistem persamaan linier dua variabel di sam
Ping dengan menggunakan cara matrik





LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran : Matematika
Sub Pokok Bahasan : Operasi matrik
Indikator : Terampil menyelesaikan penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian matrik dengan benar


Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar dan tepat
Di ketahui matrik berikut :

A =
|
|
.
|

\
|
1 3
5 4
, B =
|
|
.
|

\
|
1 3
0 2
, C =
|
|
.
|

\
|
1 3
0 6
, D =
|
|
.
|

\
|
0 1
4 2

Tentukan nilai dari :
a.A+B b.C+D c.B-C d.AxC e.BxD

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran operasi matriks :
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5



Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan operasi matriks :
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan operasi matriks
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan operasi matriks tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan operasi matriks dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
KT : Kurang terampil ( 0 49 }
T : Terampil { 50 79 }
ST : Sangat terampil { 80 100 }






Mengetahui/menyetujui
Kepala Sekolah









Drs. MARGANA, S.Pd











Surabaya, 26 September 2013
Guru Mata Pelajaran









TJATUR WIBOWO BASRI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai