: Personal Social Ciclo: III Fecha: Lo que buscamos : Que el estudiante reconozca la importancia de conocerse y quererse.

Relacin con rea curricular : Personal social Recursos : Material didctico para el cuento El patito feo, Hojas bond Presentacin tiempo: 10 minutos El tutor iniciar la sesin presentando en forma creativa el cuento El patito feo (narracin acompaada de tteres de paleta, representacin teatral, etc.) Dialoga con los nios a partir de: Qu les ha parecido el cuento? Les gust? De qu se trata? Desarrollo tiempo: 20 minutos Seguidamente se plantean algunas preguntas que lleven a la reflexin del tema: Por qu le decan patito feo? Cmo creen que se senta el patito cuando le decan que era feo? Qu es lo que pasaba en realidad? El patito saba quin era? Se conoca? Qu pas cuando se dio cuenta que era un cisne y no un patito? Cmo se sinti? Se va anotando en la pizarra ideas centrales de las respuestas de los nios y se conversa al respecto. El tutor plantea: Ustedes son tambin nios y nias lindos, con muchas cosas buenas. Pide que cada uno piense y diga y una cosa buena que tiene (virtud). El tutor y los compaeros pueden ayudar a encontrar virtudes a cada uno. (Se hace referencia a la importancia de conocernos y sentirnos bien por ser as). Luego se refuerza el siguiente mensaje: Todos tenemos personas que nos quieren y se preocupan por nosotros, aunque slo sea una persona, por eso es que estamos aqu estudiando. Yo tambin me preocupo por ustedes. Las dems personas que nos rodean pueden ayudarnos a conocernos mejor Cierre Tiempo: 15 minutos Se entrega una hoja en blanco para que nios y nias se dibujen haciendo algo que les gusta hacer. Los trabajos sern colocados en un lugar visible del aula para que todos los puedan ver. El tutor motivar a sus estudiantes para que observen con inters los dibujos y traten de identificar lo que a cada uno de los compaeros les gusta hacer. Finalmente se evala con los nios: Cmo se han sentido haciendo estas actividades? Qu les gust ms? Hubo algo que no les gust? Despus de la hora de tutora... Se propone que en sus casas muestren sus dibujos a sus padres. Tambin pueden averiguar qu es lo que a su pap y su mam les gusta hacer. Posteriormente el tutor puede incentivar a los nios a seguir conocindose, para ello pueden desarrollar la ficha: As soy yo (Ver anexo) y luego compartirlas en parejas o grupos. O con ayuda de sus padres llenar la ficha: Quin soy yo. Otra actividad puede ser proponerles que pidan a sus padres que les narren momentos felices de cuando eran ms pequeos y luego contarlo a sus compaeros. *Para el trabajo con nios ms grandes se puede usar otra historia como motivacin y pedir que hagan un

listado de sus caractersticas positivas y negativas. ANEXO 01 CUENTO EL PATITO FEO Hans Christian Andersen La alegra inundaba el nido de Mam Pata mientras ella, y los cinco lindos patitos que ya haban nacido, miraban cmo se abra el ltimo huevo, el ms grande de todos. Por fin ocurri el acontecimiento, pero... este pato no se pareca en nada a los dems: era espantoso, muy grande, tena el pico muy feo y las patas enormes. - Cua, cua - Dijeron los patitos, - es un pato muy raro. - Mec, mec - Dijo el Patito Feo - Hola mam, hola hermanitos! Pero ellos se asustaron ante tal graznido y se escondieron bajo las alas de Mam Pato, que no poda creer que un hijo tan feo fuera suyo. - Vayamos a nadar al estanque - Dijo Mam Pato. Desde la orilla, el Patito Feo se inclin para verse reflejado, y el ro le devolvi la imagen distorsionada por las ondas del agua. - Cielos, es verdad que no soy como ellos. - No queremos que vengas con nosotros, eres muy grande y nos das miedo! - decan desde el agua los cinco patitos y Mam Pata. Llorando desconsolado se encamin hacia el bosque, donde unos trinos le hicieron mirar hacia arriba: en una de las ramas haba un nido. Se encaram por el rbol y se coloc junto a los pajaritos. - Pio, pio - dijeron los polluelos hambrientos. - Mec, mec - dijo el Patito Feo. La Seora Grulla traa comida para sus hijitos: - Qu haces tu aqu? - dijo - Tu no eres mi hijo, debes irte ahora mismo. De nuevo solo y triste, caminando, lleg hasta una granja donde haba pavos y gallinas: - Aqu son todos diferentes, a lo mejor es aqu donde pertenezco. Y entr con paso dubitativo para picar un poco de comida. - Quin eres t? No eres como nosotros, vete, vete de aqu - dijeron los animales. El pobre patito o saba qu hacer ni a dnde ir, tena fro y hambre, estaba cansado y deseaba compaa. Pero la noche se acercaba y resultaba peligroso seguir caminando. Se acurruc entre unos juncos a la orilla de la laguna, y all, derrotado por el sueo, se durmi suspirando: - Qu voy a hacer? Adnde ir? Soy tan feo, que nadie me quiere. El sol asom por el horizonte, iluminando la bruma sobre el agua. Sus rayos despertaron al patito, que abri los ojos para ver el espectculo ms impresionante: Dos magnficas aves, con plumas blancas como la nieve, nadando majestuosamente, se acercaban hacia l. Abrumado por tanta belleza, se escondi un poco ms, para que no le vieran. - Espera! Dnde vas? Te has perdido? - Le increp uno de ellos. - No te asustes, lindo cisne! - Dijo el otro. Todava no poda creerse que esas palabras amables fueran dedicadas a l, y mucho menos que alguien pudiera considerarle bonito, pero de repente comprendi todo al ver, detrs de los padres, a un grupo de pequeos cisnes que eran iguales a l. Tutoria y orientacin educativa en la educacn primaria 71 Ficha: AS SOY YO En este regalo dibuja (o escribe) lo bueno de t: - Mam, deja que se quede con nosotros - decan los pequeos. Mam Cisne y Pap Cisne le invitaron a nadar, protegindole con sus majestuosas alas, y el Patito Feo no poda contener lgrimas de alegra. Una oleada de amor invadi su cuerpo al unirse a su nueva familia. Al fin haba encontrado el lugar al que perteneca. En primavera, el Patito Feo ya crecido y convertido en fantstico cisne, nadaba feliz al lado de sus hermanos patos irguiendo el cuello y batiendo sus esplndidas alas. Ficha: QUIEN SOY YO? Mi sexo: Mis nombres son: Mis apellidos son: Nac en: Mi estado civil: Mi ocupacin: Expedido por el Comit de Tutora de la I.E. Caduca: dic 2007 Firma Vivo en: Mis padres son: Mis hermanos son: Direccin de tutora y orientacin educativa - ditoe 72 CMO FUE CUANDO YO NAC? MIS CURSOS PREFERIDOS SON: MIS ACTIVIDADES RECREATIVAS PREFERIDAS SON: * Esta ficha puede tambin ser usada para el trabajo con nios de 3ro y 4to grado. Sesin: para valorarnos ms rea tutorial : Personal Social Ciclo: IV y V Fecha: Lo que buscamos : Que los estudiantes experimenten y se motiven a dar y recibir mensajes positivos. Relacin con rea curricular : Personal social Recursos : Instructivo con expresiones, Hojas de papel, lpices, lapiceros o plumones delgados. Presentacin Tiempo: 10 minutos

El tutor lee dos expresiones dichas por una persona adulta a Lita, una nia de 10 aos (Anexo). Luego pregunta a sus estudiantes: Cmo se siente mejor Lita? Con A o con B? Cul le hace ms feliz? Cmo te gustara que te digan a ti? A o B? Por qu? Desarrollo Tiempo: 20 minutos Se pide a los estudiantes que individualmente piensen y escriban las cosas que les gusta que les digan. En grupos comparten sus listas (slo para V ciclo) En plenaria cada estudiante dice una de las cosas que le gusta que le digan. El tutor dialoga con sus estudiantes y refuerza las siguientes ideas centrales: Las personas nos sentimos bien cuando nos dicen lo bueno que ven en nosotros. Cuando nos dicen lo bueno que tenemos, aprendemos a querernos y valorarnos ms. Todas las personas tenemos cosas buenas: cosas que hacemos bien (somos giles, cantamos b i e n , leemos bien, etc.) o virtudes personales (somos alegres, generosas, creativos, etc.). Es importante que tratemos de decir siempre a los dems, lo bueno que vemos en ellos. Cada estudiante escribe en el centro de una hoja, su nombre y si desea hace algn dibujo o smbolo que le guste. Todos se van intercambiando los papeles y van escribiendo alrededor del nombre de su compaero algo bueno que ste tiene. Cada uno debe tratar de escribir a la mayor cantidad posible de compaeros. Se puede poner un ejemplo: generoso: presta sus cosas El tutor debe estimular y poner nfasis constantemente en que se trata de escribir lo bueno que tiene esa persona. Al final cada uno debe recibir nuevamente su papel y leerlo. Cierre Tiempo: 15 minutos Se colocan todosCierre Tiempo: 15 minutos

Se colocan todos en crculo y van expresando cmo se sienten al saber lo que le han puesto los dems. Se finaliza dando un fuerte aplauso para todos. Despus de la hora de tutora... El tutor procura mantener durante las siguientes sesiones la motivacin de los estudiantes para seguir dicindose lo bueno que encuentran en el compaero. l mismo lo pone en prctica haciendo notar los aspectos positivos de cada uno de sus estudiantes en diferentes momentos.
Tutoria y orientacin educativa en la educacn primaria

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INSTRUCTIVO EXPRESIONES Para nios de IV ciclo: A. Lita Qu floja que eres! B. Lita Qu bien que te ha salido tu dibujo! Para nios de V ciclo: A. Lita no terminaste la tarea, siempre haces mal las cosas. B. Lita est bien el trabajo que has avanzado, te felicito. Ahora hay que tratar de terminarlo para que quede listo.

6.2.2. S exualidad
La sexualidad es un aspecto fundamental de la experiencia humana componente central de la identidad, vehculo de afecto y comunicacin entre las personas. La sexualidad es multidimensional integra aspectos biolgicos, cognitivos, afectivos, socioculturales y ticos ( Marco Terico DITOE 2006). LA DIMENSIN BIOLGICA comprende las bases anatmicas y fisiolgicas que nos diferencian como seres sexuados y es la base de la reproduccin. Todos los seres humanos nacemos con un sexo definido. LA DIMENSIN COGNITIVA-AFECTIVA implica los vnculos sociales y emocionales con los miembros de la comunidad, la familia, entre padres e hijos, amigas, amigos y la pareja. Tambin incluye la identidad sexual, de gnero y la orientacin sexual. LA DIMENSIN SOCIOCULTURAL refiere a la construccin social de la sexualidad, que influye en los roles y estereotipos

de gnero, que se manifiestan a travs de actitudes y maneras de actuar y sentir de acuerdo a los valores y patrones culturales de cada sociedad en particular. LA DIMENSIN TICA es la reflexin sobre los valores y normas que implica el reconocimiento del otro y da sentido a la vida en comn. Es por ello que la tica involucra emociones, sentimientos, juicios y razonamientos19. Es importante que los estudiantes desarrollen una visin amplia y afirmativa de la sexualidad, que les permita disfrutar sus relaciones con las personas, con autonoma y responsabilidad. Tambin es fundamental orientarlos a que vivan su sexualidad de manera integral. La educacin sexual desde la tutora y orientacin educativa, busca orientar a los estudiantes en las diferentes etapas de su desarrollo sexual, propiciando en ellos y ellas una sexualidad sana, placentera, responsable y autnoma, que contribuye a su formacin integral. Los nios, nias y adolescentes tendrn un desarrollo sexual saludable cuando: E ncuentran en ella una fuente de bienestar y placer, as como la oportunidad de dar y recibir afecto. Presentan las caractersticas de la etapa del ciclo vital por la que atraviesan. Reciben y buscan una informacin actualizada y veraz. Tienen comportamientos responsables, libres de prejuicios y toman decisiones adecuadas. Ejercen autocontrol sobre sus emociones e impulsos sexuales. V aloran su propio cuerpo y cuidan la salud y bienestar de la pareja y de las personas que los rodean. D esarrollan habilidades sociales necesarias para detectar y reconocer situaciones de riesgo y adoptar comportamientos de proteccin.
(19) Tomado de: Propuesta Pedaggica de Formacin tica (2005).

Puede tambin informar a los padres sobre el tema que se trabaja y el propsito que se quiere lograr, para que ellos colaboren. Se puede trabajar con los propios padres este tema en una reunin de aula o de escuela de padres. La ambientacin del aula puede estar orientada a reforzar mensajes motivadores. en crculo y van expresando cmo se sienten al saber