INTERVENCIN ANTE LAS DISLALIAS

REA: RESPIRACIN FONEMA /B/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /b/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta con los labios casi juntos. Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin lenta silbando suavemente. FONEMA /CH/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /ch/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal rpida. Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida. Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta en 3 4 tiempos. Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida. FONEMA /D/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /d/. Actividad: ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta. Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta. Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta en 2 3 tiempos evitando coger aire durante la misma.

FONEMA /F/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /f/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua. Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua. Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua. Inspiracin nasal dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta. FONEMA /G/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /g/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire y realizar una espiracin bucal tambin lenta. Inspiracin nasal dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta. Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta FONEMA /J/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /j/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua. Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua. Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua. FONEMA /K/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /k/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta. Retencin delaire 2 3 segundos y realizar una espiracin bucal 2

rpida. Inspiracin nasal lenta. Espiracin bucal en varios tiempos cortos y rpidos, hasta conseguir agotar el aire. Inspiracin nasal rpida. Espiracin bucal rpida. FONEMA /L/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /l/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y completa. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua. Inspiracin nasal lenta y completa dilatando las alas nasales. Retencin del aire.Espiracin bucal rpida y continua. Inspiracin nasal lenta y completa por el orificio nasal derecho. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua. Inspiracin nasal lenta y completa por el orificio nasal izquierdo. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua. FONEMA /LL/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /ll/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta hasta agotar el aire. Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal silbando suavemente. Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta. FONEMA /M/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /m/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua 3

Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua. FONEMA /N/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /n/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua hasta expulsar el aire. Inspiracin nasal por el orificio nasal derecho. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta Inspiracin nasal por el orificio nasal izquierdo. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta Inspiracin nasal dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua. FONEMA // Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema //. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua. Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua. Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal rpida y continua. Inspiracin nasal lenta y profunda. Espiracin nasal con la boca abierta. FONEMA /P/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /p/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal en 3 4 tiempos hasta agotar el aire. Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire. Espiracin bucal soltando el aire de forma explosiva y rpida. 4

Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida. FONEMA /R/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /r/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal rpida y continua. Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida. Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua. Inspiracin nasal rpida dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida. FONEMA /S/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /s/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua. Inspiracin nasal lenta dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua. Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y profunda. Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal soplando sin inflar las mejillas. FONEMA /T/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /t/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire en los pulmones 3 segundos. Espiracin fuerte y rpida. Inspiracin lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal en 3 4 tiempos hasta agotar el aire. 5

Inspiracin nasal rpida y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua. FONEMA /Z/ Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /z/. Actividad: Ejercicios respiratorios. Procedimiento: Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin bucal lenta y suave. Inspiracin por orificio nasal derecho. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta. Inspiracin por orificio nasal izquierdo. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta.

REA SOPLO FONEMA /B/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /b/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: vela, pelota de ping-pong. Procedimiento: Encender una vela colocada a 25 cm. Tomar aire por la nariz y soplar sin apagar la vela, haciendo que la llama se mueva ligeramente. Se acercar la vela progresivamente y el soplo disminuir de intensidad para no apagarla. Soplar sobre una pelota de ping-pong haciendo que sta se desplace Realizar previamente una inspiracin nasal. FONEMA /CH/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /ch/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: canutillo de cartn, vela, molinillos de viento Procedimiento: Utilizar un canutillo de cartn que , tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar con fuerza, desplazndolo a gran velocidad de un solo soplido. Colocar una vela encendida a 15 cm de la boca del nio/a. Soplar sobre la llama con un soplido fuerte y corto apagndola. Aumentar la distancia segn las posibilidades del nio/a. Soplar sobre molinillos de viento haciendo que giren rpidamente con inspiraciones profundas y soplidos fuertes y cortos lentamente.

FONEMA /D/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /d/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: tira de papel, vela, pelota de ping-pong. Procedimiento: Colocar un tira de papel frente a la boca del nio/a a unos 7 cm. Tras 1

una inspiracin lenta soplar suavemente sobre ella observando el movimiento lento de la misma. Se colocar una vela encendida frente al nio/a a unos 15 cm. Tras una inspiracin lenta soplar sobre la llama hacindola oscilar sin apagarla. Se utilizar una pelota de ping-pong y se colocar en el extremo de una gua por la que se podr girar. Soplar el nio, tras una inspiracin lenta, sobre la pelota suavemente haciendo que sta se desplace lentamente. A continuacin soplar fuerte observando el desplazamiento rpido y ms largo. A partir de aqu se ejercitar el soplo lento sobre la pelota. FONEMA /F/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /f/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: tira de papel, vela. Procedimiento: Colocar el labio superior sobre el inferior y soplar sobre su pecho con un soplido fuerte y continuo. Se colocar una tira de papel sobre un espejo a 20cm. El terapeuta sujetar con un dedo la tira retirndolo cuando el nio/a realice su soplido fuerte y continuo que har sostener la tira de papel sobre el espejo 2 3 segundos al menos. Se encender una vela colocada a 15 cm de la boca del nio/a. Este soplar haciendo oscilar la llama, pero sin apagarla. Se ir alejando la vela al inicio del soplido de manera que deber aumentar la intensidad del mismo, pero sin apagar la vela. FONEMA /G/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /g/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: tira de papel, vela, pelota de ping-pong. Procedimiento: Se colocar una tira de papel delante de la boca del nio/a a unos 5 cm. Este deber soplar de forma continua, haciendo que el papel se eleve 2

ligeramente y se mantenga en esa posicin hasta acabar el aire. Se ir aumentando la distancia hasta un mximo de 15 cm. Se colocar una vela encendida frente a la boca del nio/a a 10cm. Soplar sobre la llama con un soplido suave y prolongado, haciendo que la llama se mueva pero no se apague. Aumentar la distancia hasta 15 cm. Se utilizarn pelotas de ping-pong que el nio/a deber soplar de forma suave y continuada recorriendo un trazado previamente marcado. FONEMA /J/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /j/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: tira de papel, trocitos de papel de seda, matasuegras. Procedimiento: Se colocarn unos trocitos de papel de seda amontonados sobre una mesa y tras una inspiracin lenta y profunda emitir un soplo suave y continuo haciendo que los papeles se dispersen. Se coloca una tira de papel a 10 cm de la boca del nio/a. Este deber soplar de forma suave y continua de manera que el papel se eleve. Utilizar un matasuegras que tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar de forma continua sin que se abra del todo sino mantenindolo en una posicin de mnimo esfuerzo.

FONEMA /K/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /k/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: vela, algodn, silbato.. Procedimiento: Encender una vela colocada a 10 cm de la boca del nio/a. Este soplar fuertemente y apagar la vela. La distancia se ir ampliando de manera que el soplido se realizar cada vez ms fuerte. Colocar un algodn sobre una mesa y el nio/a deber soplar haciendo que el algodn se desplace rpidamente. La distancia ha de ser corta en un principio. 3

Soplar un silbato emitiendo un sonido fuerte y corto.

FONEMA /L/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /l/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: vela, pelotas de ping-pong Procedimiento: Emitir un soplido suave y continuo sobre la palma de su mano, sin inflar las mejillas. Soplar de forma suave sobre su pecho, colocando el labio inferior sobre el superior. Soplar sobre su flequillo suave y continuadamente, colocando el labio inferior sobre el superior. Encender una vela colocada a 25 cm de la boca del nio/a y tras una inspiracin lenta y profunda soplar haciendo oscilar la llama sin apagarla. Acercar progresivamente la vela y controlar la intensidad del soplo. Se utilizarn pelotas de ping-pong sobre las que se soplar de forma suave y continua, provocando su desplazamiento a la largo de una mesa.

FONEMA /LL/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /ll/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: vela, pelotas de ping-pong, fichas. Procedimiento: Tras coger aire por la nariz soplar lentamente con los labios proyectados hacia delante y notando la suavidad del soplo en la palma de la mano. Colocar una vela encendida a unos 15 cm de la boca del nio/a y ste soplar suavemente haciendo oscilar la llama sin apagarla. Realizar un camino con fichas y otros materiales y colocar una pelota de 4

ping- pong al inicio del mismo. Soplar entonces suavemente sobre la pelota hacindola deslizar por el camino.

FONEMA /P/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /p/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: velas. Procedimiento: Colocar una vela a la altura de la boca a unos 10 cm. Despus realizar una inspiracin lenta y profunda, soplar fuerte y corto para apagar la vela. Se ir aumentando la distancia. Se realizar el ejercicio anterior colocando dos velas en fila que tendr que apagar a la vez. Se ir aumentando el nmero de velas de acuerdo con los progresos del nio/a.

FONEMA /R/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /r/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: velas, trocitos de papel de seda, trompetilla. Procedimiento: Tomar aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte. Se colocarn trocitos de papel de seda sobre una mesa. Despus de una inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen de un solo soplido. Encender una vela colocada a 15 cm de la boca del nio/a. Tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar y apagarla. Se aumentar progresivamente la distancia. Har sonar una trompetilla emitiendo un sonido corto e intenso. Utilizar tambin silbatos de la misma manera.

FONEMA /rr/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /rr/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: velas, trocitos de papel de seda, matasuegras, globos. Procedimiento: Tomar aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte. Soplar de la misma forma que en el ejercicio anterior pero sobre su mano. Colocar trocitos de papel de seda sobre una mesa. Despus de una inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen. Encender una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar y apagarla. Se aumentar paulatinamente la distancia para aumentar la distancia del soplo. Encender dos velas colocadas en fila, la primera a 15 cm y deber soplar tras una inspiracin lenta y profunda para apagar las dos llamas. Se ir aumentando el nmero de veces paulatinamente. FONEMA /S/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /s/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: velas, algodn. Procedimiento: Colocar un algodn pequeo a unos 10 cm de la boca del nio/a. Este soplar desplazando el algodn con un solo soplido, suave y continuo. Colocar una vela a 15 cm de la boca del nio/a. Este soplar tras una inspiracin lenta y profunda, haciendo oscilar la llama sil llegar a apagarla. Aumentar la distancia paulatinamente. Utilizar un matasuegras, soplando sobre l con fuerza para

extenderlo totalmente, sin que se deba mantener en esa posicin. Inflar globos realizando soplidos fuertes y continuos.

FONEMA /T/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /t/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: velas, algodn. Procedimiento: Tomar una bolita de algodn y tras una inspiracin lenta y profunda soplar fuertemente sobre ella. Colocar una vela encendida a 15 cm de la boca del nio/a. Soplar con fuerza y apagar la llama. Se ir aumentando la distancia progresivamente.

FONEMA /Z/ Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /z/. Actividad: Ejercicios de soplo. Materiales: velas, pelota de ping-pong, molinillo de viento, portera de juguete. Procedimiento: Utilizar una pelota de ping-pong colocada a 20 cm de una portera de

juguete. Soplar de forma suave y continua sobre la pelota, haciendo que se introduzca con un solo soplido en la portera. Se regular la distancia segn la capacidad respiratoria del nio/a.

REA: PRAXIAS FONEMA /B/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: BOCA ABIERTA LABIO DE ARRIBA MUERDE MORRO A LA DERECHA LABIOS POR DENTRO BOCA CERRADA MORRO SONRISA

LABIO DE ABAJO MUERDE AL LABIO DE ABAJO AL LABIO DE ARRIBA MORRO A LA IZQUIERDA ENSEAR LOS ESCONDER LOS LABIOS

FONEMA /CH/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: RELAMER LOS DIENTES DE FUERA RELAMER LOS DIENTES DE FUERA COLOCAR LA LENGUA ESTRECHA ENTRE LOS LABIOS COLOCAR LA LENGUA ESTRECHA ENTRE LOS DIENTES SITUAR LA PUNTA DE LA INCISIVOS POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES DE ARRIBA POR ARRIBA POR DENTRO RELAMER LOS DIENTES DE ABAJO POR ABAJO POR DENTRO COLOCAR LA LENGUA ANCHA ENTRE LOS LABIOS COLOCAR LA LENGUA ANCHA ENTRE LOS DIENTES SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS LENGUA EN LOS INCISIVOS SUPERIORES SUPERIORES POR DETRS

FONEMA /D/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: BOCA ABIERTA MORRO LENGUA FUERA LENGUA ESTRECHA SITUAR LA PUNTA DE LA DIENTES DELANTE RELAMER LOS DIENTES DE DELANTE BOCA CERRADA SONRISA LENGUA DENTRO LENGUA ANCHA SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS LENGUA EN LOS DIENTES DE ARRIBA POR DE ABAJO POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES DE ARRIBA POR ABAJO POR DELANTE

FONEMA /G/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias BOCA ABIERTA LENGUA ESTRECHA ELEVAR LA BASE DE LA LENGUA CAMPANILLA BOSTEZAR BOCA CERRADA LENGUA ANCHA LENGUA EN REPOSO HASTA TOCAR LA BOCA CERRADA

FONEMA /J/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: BOCA ABIERTA BOSTEZO BOCA CERRADA BOCA CERRADA

MANDBULA A LA DERECHA DIENTES DE ARRIBA MUERDEN DIENTES DEABAJO ELEVAR LA BASE DE LA LENGUA LA CAMPANILLA LENGUA ESTRECHA

MANDBULA A LA IZQUIERDA DIENTES DE ABAJO MUERDEN DIENTES ARRIBA LENGUA EN REPOSO EN EL HASTA TOCAR SUELO DE LA BOCA LENGUA ANCHA

FONEMA /K/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: BOCA ABIERTA BESO SONORO LENGUA FUERA LENGUA ARRIBA LENGUA A LA DERECHA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS DE LA DERECHA A LA IZQUIERDA DE ABAJO BOCA CERRADA SONRISA LENGUA DENTRO LENGUA ABAJO LENGUA A LA IZQUIERDA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS DE LA DERECHA A LA IZQUIERDA DE ARRIBA

FONEMA /L/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: LENGUA FUERA LENGUA ABAJO LENGUA A LA DERECHA LENGUA ESTRECHA RELAMER EL LABIO SUPERIOR LENGUA DENTRO LENGUA ARRIBA LENGUA A LA IZQUIERDA LENGUA ANCHA RELAMER EL LABIO INFERIOR
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SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS DIENTES DE ARRIBA POR DELANTE LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS DE DE LA DERECHA DE ARRIBA ARRIBA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS DE DE LA DERECHA DE ABAJO ABAJO RELAMER UNA PIRULETA PASAR LA LENGUA POR UNA

SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS DIENTES DE ARRIBA POR DETRS LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS LA IZQUIERDA DE LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS LA IZQUIERDA DE POSICIN DE REPOSO FIGURADAMENTE ESCONDER LA LENGUA ANILLA

FONEMA /LL/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: MORRO LENGUA ESTRECHA FUERA DE DE LA BOCA ELEVAR EL DORSO DE LA DE LENGUA HASTA TOCAR EL PALADAR LENGUA ESTRECHA ENTRE ENTRE LOS MOLARES BOCA ABIERTA INFLAR CARRILLOS FLEMN CON AIRE A LA DERECHA SONRISA LENGUA ANCHA FUERA LA BOCA LENGUA EN EL SUELO LA BOCA LENGUA ANCHA LOS MOLARES BOCA CERRADA CHUPARCARRILLOS FLEMN CON AIRE A LA IZQUIERDA

FONEMA /M/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: MORRO BOCA ABIERTA MORRO A LA DERECHA ENSEAR LOS LABIOS POR DENTRO LABIO SUPERIOR SOBRE LABIO INFERIOR MOSTRAR LOS DIENTES DE LA IZQUIERDA SONRISA BOCA CERRADA MORRO A LA IZQUIERDA ENSEAR LOS LABIOS POR FUERA LABIO INFERIOR SOBRE LABIOP SUPERIOR MOSTRAR LOS DIENTES DE LA DERECHA

SE COLOCAR ENTRE LOS LABIOS OBJETOS DE DIFERENTE ESPESOR QUE EL NIO DEBER SUJETAR Y PRESIONAR (LPIZ, PALILLO, DEPRESOR) FONEMA /N/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: BOCA ABIERTA LENGUA FUERA LENGUA ABAJO LENGUA ESTRECHA SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS DIENTES DE ARRIBA POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES DE ARRIBA POR DELANTE BOCA CERRADA LENGUA DENTRO LENGUA ARRIBA LENGUA ANCHA SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS DIENTES DE ARRIBA POR DETRS RELAMER LOS DIENTES DE ARRIBA POR DETRS

LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LA CAMPANILLA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LA CAMPANILLA Y DESLIZARLA POR EL PALADAR

BOCA CERRADA LENGUA EN REPOSO

FONEMA // Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: BOCA ABIERTA MORRO LENGUA ESTRECHA FLEMN CON LENGUA A LA IZQUIERDA ELEVAR EL DORSO LINGUAL HASTA TOCAR EL PALADAR BOCA CERRADA SONRISA LENGUA ANCHA FLEMN CON LENGUA A LA DERECHA LENGUA EN REPOSO EN EL SUELO DE LA BOCA SEO

FONEMA /P/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: BOCA ABIERTA MORRO LABIO DE ARRIBA MUERDE AL LABIO DE ABAJO MORRO A LA DERECHA ENSEAR LOS LABIOS POR DENTRO BOCA CERRADA SONRISA LABIO DE ABAJO MUERDE AL LABIO DE ARRIBA MORRO A LA IZQUIERDA ESCONDER LOS LABIOS

FONEMA /R/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: LENGUA FUERA LENGUA ABAJO LENGUA A LA DERECHA LENGUA ESTRECHA ENTRE LOS LABIOS RELAMER EL LABIO SUPERIOR SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS INCISIVOS INFERIORES POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES SUPERIORES POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES INFERIORES POR DELANTE ENSANCHAR LA LENGUA EL ENTRE LOS DIENTES LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS SUPERIORES DE LA DERECHA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS INFERIORES DE LA DERECHA FLEMN CON LENGUA A LA DERECHA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LA CAMPANILLA CHASQUEAR LA LENGUA LENGUA DENTRO LENGUA ARRIBA LENGUA A LA IZQUIERDA LENGUA ANCHA ENTRE LOS LABIOS RELAMER EL LABIO INFERIOR SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS INCISIVOS SUPERIORES POR DETRS RELAMER LOS DIENTES SUPERIORES POR DETRS RELAMER LOS DIENTES INFERIORES POR DETRS COLOCAR LA LENGUA EN SUELO DE LA BOCA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS SUPERIORES DE LA IZQUIERDA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS INFERIORES DE LA IZQUIERDA FLEMN CON LENGUA A LA IZQUIERDA DESLIZAR LA PUNTA DE LA LENGUA POR EL PALADAR POSICIN DE REPOSO

FONEMA /RR/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: LENGUA FUERA LENGUA ABAJO LENGUA A LA DERECHA LENGUA ESTRECHA ENTRE LOS LABIOS RELAMER EL LABIO SUPERIOR SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS INCISIVOS INFERIORES POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES SUPERIORES POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES INFERIORES POR DELANTE ENSANCHAR LA LENGUA ENTRE LOS DIENTES LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS SUPERIORES DE LA DERECHA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS INFERIORES DE LA DERECHA FLEMN CON LENGUA A LA DERECHA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LA CAMPANILLA CHASQUEAR LA LENGUA LENGUA DENTRO LENGUA ARRIBA LENGUA A LA IZQUIERDA LENGUA ANCHA ENTRE LOS LABIOS RELAMER EL LABIO INFERIOR SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS INCISIVOS SUPERIORES POR DETRS RELAMER LOS DIENTES SUPERIORES POR DETRS RELAMER LOS DIENTES INFERIORES POR DETRS COLOCAR LA LENGUA EN EL SUELO DE LA BOCA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS SUPERIORES DE LA IZQUIERDA LLEVAR LA PUNTA DE LA LENGUA A LAS MUELAS INFERIORES DE LA IZQUIERDA FLEMN CON LENGUA A LA IZQUIERDA DESLIZAR LA PUNTA DE LA LENGUA POR EL PALADAR POSICIN DE REPOSO

FONEMA /S/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: BOCA ABIERTA MORRO ENSEAR LOS LABIOS ENSEAR LOS DIENTES JUNTOS ENSEAR LOS DIENTES DE LA DERECHA LENGUA ESTRECHA ENTRE LOS LABIOS PUNTA DE LA LENGUA EN LOS INCISIVOS DE ARRIBA POR DETRS RELAMER EL LABIO SUPERIOR CON EL APEX LINGUAL RELAMER LOS INCISIVOS SUPERIORES BOCA CERRADA SONRISA ESCONDERLOS POR DENTRO ESCONDERLOS ENSEAR LOS DIENTES DE LA IZQUIERDA LENGUA ANCHA EN EL SUELO DE LA BOCA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS INCISIVOS DE ARRIBA POR DELANTE RELAMER EL LABIO INFERIOR CON EL APEX LINGUAL RELAMER LOS INCISIVOS INFERIORES

FONEMA /S/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: LENGUA FUERA LENGUA ABAJO LENGUA A LA DERECHA LENGUA ESTRECHA MORRO LENGUA DENTRO LENGUA ARRIBA LENGUA A LA IZQUIERDA LENGUA ANCHA SONRISA

COLOCAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS INCISIVOS POR DETRS

COLOCAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS INCISIVOS POR DELANTE

FONEMA /Z/ Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua, labios, paladar, etc...) Actividad: Praxias Procedimiento: LENGUA FUERA LENGUA ESTRECHA SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS DIENTES DE ARRIBA POR DELANTE SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS DIENTES DE ABAJO POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES SUPERIORES POR DELANTE RELAMER LOS DIENTES INFERIORES POR DELANTE LENGUA DENTRO LENGUA ANCHA SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS DIENTES DE ARRIBA POR DETRS SITUAR LA PUNTA DE LA LENGUA EN LOS DIENTES DE ABAJO POR DETRS RELAMER LOS DIENTES SUPERIORES POR DETRS RELAMER LOS DIENTES INFERIORES POR DETRS

Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria.

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REA: COLOCACIN FONEMA /B/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Colocar las arcadas dentarias ligeramente separadas, los labios permanecen juntos con una dbil tensin muscular. La lengua estar en reposo y el velo del paladar en posicin de elevacin para evitar el escape nasal. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Emitir la vocal /a/ de forma continuada, cerrando lentamente los labios hasta obtener la posicin correcta. Emitir el fonema /m/ de forma continuada y separar los labios ligeramente hasta conseguir la posicin y emisin de /b/ al tiempo que le tapamos los orificios nasales El/la terapeuta manipular los labios del nio poniendo la posicin adecuada de estos y fonar espirando el aire por el orificio abierto. El/la terapeuta sostendr el labio inferior evitando la oclusin total y realizando el nio la fonacin en esta posicin. Emitir el fonema /b/ teniendo la posicin adecuada de forma continua.

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Pondr la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisin del fonema /b/, notando la vibracin de las cuerdas vocales. A continuacin har lo mismo al emitir el fonema /p/, notando aqu una ausencia de vibracin. Posteriormente el nio emitir ambos fonemas colocando la mano en su laringe, discriminando as lo correcto de lo inadecuado. Pondr el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondr su dedo en su labio durante la emisin del fonema.
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 Se colocar un espejito bajo la nariz durante la emisin del fonema. El nio/a observar que no debe empaarse. El/la terapeuta deber emitir el fonema, percibiendo el nio/a la salida del aire en su mano. A continuacin lo realizar l utilizando su propia mano. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios complementarios. Procedimiento: Introducir objetos de diferente espesor entre los labios y presionar ligeramente.

FONEMA /CH/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Colocar las arcadas dentarias ligeramente separadas,. Los labios algo adelantados y elevados sobre los dientes, dejando ver stos. La lengua se situar con su pice ancho, apoyado ligeramente sobre los alvolos inferiores. El dorso se elevar apoyndose en el paladar seo y los bordes laterales contactarn con la cara interna de los molares superiores, ocasionando una oclusin total. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Se partir del sonido auxiliar //. Durante su emisin presionar con ms fuerza sobre el paladar seo, soltando bruscamente y haciendo al paso del aire el sonido /ch/. Se ayudar con un depresor si es necesario. Emitir el sonido /s/ y se colocar mediante un depresor, la lengua en contacto con el paladar seo, produciendo al paso del aire el sonido /ch/. Emitir sonidos onomatopyicos: -Sonido del tren: chucu, chucu, chucu... -Sonido del estornudo: atchs!, atchs!... -Sonido de chistar: chist!...
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Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Observar ante una llama el movimiento de sta con la emisin de /ch/. Percibir la salida brusca del aire en la palma de su mano.

FONEMA /D/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Se colocarn los labios entreabiertos. Los dientes separados ligeramente, la punta de

la lengua sobresale ligeramente entre los incisivos y sus bordes laterales se apoyarn en las arcadas dentarias. Se retirar ligeramente la lengua de los incisivos superiores dejando una salida de aire que sale suavemente. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Si el nio/a tiene adquirido el fonema /n/ emitir repetidas veces na na na de forma enrgica. Se le tapar entonces la nariz emitiendo as da da da . Se le deslizar lengua desde la parte posterior del paladar seo, hasta colocar su pice entre los incisivos y realizar la fonacin a lo largo del recorrido. Se realizar varias veces hasta conseguir la posicin adecuada que se encuentra al final de dicho recorrido, emitiendo as /d/ Emitir el fonema /a/ con la lengua fuera, apoyada en los incisivos inferiores. Cerrar entonces la boca manteniendo la lengua en aquella posicin y emitir entonces /d/. Una vez conseguida la posicin adecuada y tras una inspiracin nasal lenta emitir /d/ de forma continuada. Imitar el sonido de un moscardn: dddddd...

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin
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Procedimiento: Observar la posicin adecuada frente a un espejo. Notars la vibracin de la punta de la lengua al paso del aire durante la emisin de /d/. Percibir, durante la emisin, la salida continua del aire en la palma de la mano. Primero realizando el fonema el/la terapeuta y posteriormente el nio/a. Colocar su mano en la parte anterior del cuello para percibir la vibracin de las cuerdas vocales. Primero sobre el cuello del terapeuta y posteriormente sobre su cuello. Cuando se produzca escape lateral del aire, se ayudar con un depresor de manera que los bordes de la lengua entren en contacto con las arcadas dentarias superiores y se presionarn las mejillas contra las mismas. FONEMA /F/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: El maxilar inferior descender ligeramente separando las arcadas dentarias. El labio inferior se tensar hacia las comisuras, colocndose debajo de los incisivos. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: El nio emitir un soplido y el terapeuta presionar con su ndice sobre el labio inferior, haciendo que ste se coloque bajo los incisivos superiores y al paso del aire realizar el sonido /f/. Colocar el labio inferior hacia dentro de la boca hasta que no se vea. Ir desplazando el labio hacia fuera hasta conseguir la posicin correcta. Este ejercicio se realizar soplando. Realizar sonidos onomatopyicos para emitir el fonema, indicndole la posicin tipo: - sonido del gato cuando se enfada: ffff....u. - sonido que indica cansancio: uf.

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Colocar la mano en posicin horizontal bajo el labio inferior, observando la salida del aire al emitir le fonema /f/. Primeramente la emisin la realizar el/la terapeuta y posteriormente el nio/a Escuchar el sonido emitido por un globo al desinflarlo. Presionando el orificio de Observar la posicin tipo frente al espejo. salida se produce el sonido /f/

FONEMA /G/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, los labios permanecern separados y en tensin: El pice de la lengua se apoyar en la cara interior de los incisivos inferiores y su base se elevar tocando el paladar blando, dejando una ligera separacin entre ambos que permitir el paso continuado del aire durante la emisin del fonema. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Se partir del grupo consonntico /nk/ repitiendo lo siguiente:anka, enke, inki, onko, unku. Repetir el ejercicio haciendo ver al nio/a el sonidoque aparece, consiguindose:anga, ango, angu, angue, angui. Repetir las slabas ka, ke ki, ko, ku en voz baja perdiendo as el fonema /k/ su explosividad y acercndose el sonido /g/. Utilizar el fonema /d/ emitiendo repetidas veces da, de, di, do, du... En esta posicin se utilizar un depresor de lengua y se le colocar con una ligera presin sobre el postdorso de la lengua, haciendo entrar en contacto a esta con el velo del paladar.
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Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Colocar su mano sobre la laringe del terapeuta mientras ste emite /g/, observando la vibracin larngea. Despus lo realizar con su laringe. Con ello observar tambin las diferencias entre /k/ y /g/. Observar la posicin de los rganos articulatorios frente a un espejo, realizndolo primero el terapeuta.

FONEMA /J/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, los labios permanecern sin tensin tomando la posicin de la boca que sigue. La punta de la lengua se elevar hasta tocar con sus bordes laterales el paladar blando dejando un orificio central por donde pasa el aire. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Emitir el sonido auxiliar /k/ en posicin decbito supino y separando el dorso lingual del velo para convertirla en una /j/. Emitir el sonido auxiliar /g/ y con la mano en el cuello observar la vibracin larngea. A continuacin reproducir el vibracin obteniendo el fonema /j/. FONEMA /K/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, al igual que los labios, sin
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sonido

sin

dicha

que exista tensin en ellos. La lengua se sita ensanchada en el suelo de la boca, con el pice tocando ligeramente los alvolos inferiores y la parte posterior se elevar hasta tocar el velo del paladar. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Realizar los sonidos onomatopyicos que favorecen la aparicin del fonema: sonido de un reloj: tic-tac sonido de un golpeo: toc-toc sonido de una gallina: co-co-co... sonido del gallo: kikiriqui...

Emitir la slaba ta repetidas veces. Se colocar entonces el depresor sobre la parte posterior de la lengua, empujndola levemente y haciendo que entre en contacto con el velo palatino, emitiendo as el fonema /k/. Realizar el ejercicio con las slabas to, tu, te, ti, en este orden.

Emitir la slaba ga repetidas veces y en voz susurrada, perdiendo as la sonoridad y emitiendo el fonema /k/. Se realizar el ejercicio tambin con las vocales /o/, /u/, /e/, /i/.

En posicin decbito supino emitir el sonido voclico /a/ de forma prolongada. El peso de la lengua sobre el velo palatino har que, con una ligera presin sobre el postdorso lingual con un depresor, aparezca el sonido /k/. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Colocar su mano sobre el cuello del terapeuta notando la ausencia de vibracin de la laringe durante la emisin del fonema /k/. Posteriormente emitir el fonema colocando la mano en su cuello. Pondr la mano frente a la boca notando la salida explosiva del aire durante la emisin del fonema.
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FONEMA /L/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios tambin se situarn separados. La punta de la lengua se apoyar, ligeramente arqueada, en los alvolos superiores. Los bordes linguales se apoyarn en las encas de los molares, dejando a cada lado una separacin por donde saldr el aire en la emisin . Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Se partir de la emisin del fonema /n/ haciendo que el aire pase de salir por las fosas nasales a salir por la cavidad bucal. Se emitirn los sonidos de forma prolongada. Se colocar un depresor a ambos lados de la lengua de manera que se produzca la separacin entre los bordes linguales y los molares, por donde saldr el aire. A continuacin emitir el fonema /l/ prolongadamente. Colocar la posicin tipo segn el ejercicio anterior. Realizar entonces una fonacin prolongada del sonido /l/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: El terapeuta emitir el sonido /l/ y el nio colocar su mano sobre la mejilla de aqul, observando la vibracin de las mismas. A continuacin el nio realizar el ejercicio. Observar la posicin tipo frente a un espejo. Colocar una mano frente a la boca del terapeuta, mientras ste emite el fonema /l/ de forma prolongada y percibir la salida lateral del aire. A continuacin el nio/a realizar el mismo ejercicio.

FONEMA /LL/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Los labios y los dientes se encontrarn entreabiertos. La punta de la lengua se colocar sobre los alvolos inferiores sin presionar, sus bordes laterales contactarn con la cara interna de los molares superiores y el dorso se elevar entrando en contacto con el paladar. La va area tendr salida por las laterales de la cavidad bucal chocando con las mejillas y hacindola vibrar ligeramente.. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Se partir de la posicin tipo del fonema /ch/. Tomando el aire por la nariz y expulsando el aire por la boca en dicha posicin, entrenaremos los rganos articulatorios para producir ms fcilmente el sonido /ll/ que se emitir posteriormente con voz y apoyndose en /ch/: chay, choy, chuy, chey, chiy. Colocar la posicin tipo del fonema /ll/ previamente aprendida y lo emitir de forma continua tras una inspiracin nasal.

FONEMA /M/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn ligeramente separadas. Los labios ligeramente tensos, se situarn completamente juntos. La lengua se colocar en el suelo de la boca en posicin de reposo. El velo palatino deber estar en posicin de descenso para evitar el escape bucal del aire.

FONEMA /N/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios adquieren la posicin de la vocal a emitir. Apoya el pice de la lengua en la cara interna de los alvolos superiores, producindose una oclusin total. El velo descender dejando paso al aire por la va nasal. Una vez conseguida la posicin, inspirar lentamente por la nariz y espirar en la misma forma.. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Emitir el fonema /m/ de forma prolongada y tras una inspiracin nasal lenta y profunda. Colocar entonces la posicin tipo de /n/ y continuar con la emisin prolongada de este fonema. Alternar la emisin de estos dos fonemas: nn...mmm.....nnn....mmm Emitir el fonema con los dientes juntos, obligando la salida nasal del aire. Durante la prolongacin del fonema ir separando lentamente los dientes sin dejar de poner la posicin. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Colocar la posicin tipo del fonema /n/. Tras una inspiracin nasal profunda espirar el aire tambin por la nariz colocando el terapeuta bajo las fosas nasales un espejo que beber empaarse. El nio percibir as la salida nasal del aire. A continuacin se realizar el ejercicio con fonacin. El terapeuta servir de modelo y posteriormente lo realizar el nio. Apoyar un dedo sobre un ala de la nariz durante la emisin del
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fonema /n/ percibiendo la vibracin de aquella. Colocar la mano sobre el cuello percibiendo as la vibracin larngea durante la emisin del fonema. FONEMA // Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn separadas. Los incisivos se colocarn ligeramente separados y adelantados. El pice lingual se apoyar ligeramente tras los incisivos superiores. El dorso lingual se ensanchar y se elevar tocando el paladar seo. Los bordes laterales contactarn con la cara interna de los molares superiores producindose un cierre total de la va area. El velo palatino descender. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Se partir de la articulacin del fonema /n/. Se presionar entonces con el depresor de lengua sobre el centro de la misma, haciendo que se apoye contra el velo del paladar. Se partir igualmente del sonido /n/ prolongndolo y aadiendo al final una /i/. A continuacin se realizar el ejercicio aadiendo los diptongos /ia/, /io/, /iu/, /ie/, consiguiendo as a, o, u, e. Se partir del sonido /ll/ haciendo que el aire sea inspirado durante la fonacin por las fosas nasales, producindose el sonido //

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: El terapeuta se colocar un espejo bajo los orificios nasales durante la emisin del sonido //. A continuacin lo realizar el nio
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 El terapeuta realizar la posicin ante el espejo y el nio/a observar los rganos articulatorios. A continuaci el nio realizar el ejercicio. FONEMA /P/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn ligeramente separadas. Los labios completamente juntos y con una ligera tensin muscular. La lengua estar en reposo en el suelo de la boca.. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Tras la inspiracin lenta y profunda, mantendr el aire acumulado en la boca. Abrir bruscamente el orificio bucal emitiendo, al salir el aire, el fonema /p/. Se obstruirn las fosas nasales con el ndice y pulgar a modo de pinza. Se acumular entonces el aire en la boca colocando la posicin tipo, abrir bruscamente emitiendo /p/. Ir soltando poco a poco. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: El terapeuta emitir el fonema frente a una vela y el nio observar el movimiento que se produce en la llama. A continuacin lo realizar l. Colocar la mano sobre la laringe observando la ausencia de vibracin larngea. El terapeuta realizar el fonema, el nio/a notar la salida explosiva del aire en el dorso de la mano. A continuacin lo realizar el nio. Notar la ausencia de vibracin de las alas nasales colocando el dedo sobre estas durante la emisin de /p/.

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FONEMA /R/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encontrarn separadas. Los labios tambin estarn separados con una ligera extensin de las comisuras. El pice lingual se apoyar en los alvolos superiores estando ste ensanchado y fino, al igual que los bordes se apoyarn en la cara interna de los molares superiores. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Emitir los fonemas /t/ y /d/ repetidamente ted, ted, ted, ted, habiendo inspirado previamente el aire por la nariz y con movimientos cortos y cada vez ms rpidos. Realizar una inspiracin nasal lenta y profunda, agotar el aire emitiendo: lalalala..., lelelele..., lililili..., cada vez ms rpido. Realizar una inspiracin nasal lenta y profunda y agotar el aire emitiendo nenenene.... de la misma manera que el ejercicio anterior. Se partir del fonema /t/ emitindolo con fuerza y presionando contra la cara interna de los incisivos superiores de manera que al pasar el aire con fuerza haga vibrar la punta de la lengua, producindose el sonido /r/. Emitir el fonema /l/ de manera prolongada mientras el terapeuta presiona sobre las mejillas evitando el escape lateral del aire emitiendo as /r/. Se eliminar progresivamente la manipulacin del terapeuta. Colocar la posicin tipo de /r/ y emitir ererererere..... presionando el terapeuta las mejillas. El ejercicio se realizar tambin con las dems vocales. Se eliminar progresivamente la manipulacin del terapeuta. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin

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Procedimiento: Colocar las manos sobre las mejillas del terapeuta percibiendo su vibracin durante la emisin del fonema /l/ y la ausencia de aquella durante la emisin del fonema /r/. El nio lo realizar posteriormente. Colocar la mano frente a la boca del terapeuta percibiendo la salida explosiva y central del aire durante la emisin de /r/. A continuacin lo realizar el nio. Colocar su mano sobre el cuello del terapeuta observando la vibracin de las cuerdas vocales. FONEMA /RR/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios toman la posicin de la vocal que sigue a la emisin del fonema. La lengua se colocar apoyndose el pice en los alvolos superiores y con alguna fuerza los bordes laterales se apoyarn en la cara interna de los molares superiores, formando as una oclusin total. La lengua se colocar en todo momento ancha y plana. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Para la realizacin de estos ejercicios ser necesario el aprendizaje previo del fonema /r/ o vibrante simple, o la emisin de algn sinfn del mismo fonema. Se partir de la emisin de la vibrante simple /r/, hacindola prolongada y con una intensidad de voz baja. Durante la emisin haremos avanzar la mandbula inferior hacia delante y presionando ligeramente sobre las mejillas se llevarn los labios igualmente hacia delante aproximndose la emisin al sonido /rr/. Se partir de la emisin de la vibrante simple /r/ emitiendo arararara..., tras una inspiracin profunda. Seguidamente se realizar el ejercicio emitiendo
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orororo..., urururu..., ererere..., iririri... Si el nio/a emite algn sinfn de /r/, se partir de ste para conseguir el sonido /rr/ prolongando paulatinamente la emisin de la vibrante. Emitir el fonema /rr/ en posicin inversa, prolongando dicha emisin: ar, arr, arrr... Realizar una inspiracin profunda y colocar la posicin tipo del fonema /t/ presionando fuertemente con la punta de la lengua sobre la parte posterior de los incisivos superiores de manera que al expulsar el aire, sin emisin larngea, la punta de la lengua vibre. A continuacin se realizar el mismo ejercicio con fonacin, prolongando cada vez ms la vibracin y consiguiendo el sonido /rr/ Realizar sonidos onomatopyicos: sonido de una moto: brr, brr... sonido de un timbre: ring, ring...

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: El terapeuta colocar una tira de papel de 2 cm de ancha por 10 cm de larga, bajo los incisivos superiores durante la emisin del fonema /rr/ percibiendo el nio/a la vibracin del papel al paso del aire. A continuacin y tras la prctica de los ejercicios de emisin aislada, lo realizar el nio Colocar una palma de la mano frente a la boca durante la emisin del fonema /rr/ percibiendo as la salida del aire por el centro de la boca y a golpecitos. Primero lo realizar el terapeuta. Colocar la mano sobre el cuello del terapeuta percibiendo la vibracin de las cuerdas vocales. A continuacin lo realizar el propio nio/a.

FONEMA /S/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.

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Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran ligeramente separadas. Los labios entreabiertos, con las comisuras ligeramente hacia los laterales. El pice lingual se apoyar en el centro de los alvolos inferiores. Sus bordes laterales se apoyarn ligeramente en los molares superiores. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Se partir del sonido auxiliar /f/. Durante su emisin se tirar del labio inferior hacia abajo quedando la posicin para la emisin correcta de /s/. Colocar la posicin tipo y emitir el fonema /s/ presionando el terapeuta las mejillas para evitar la salida lateral del aire. Colocar la posicin correcta para la emisin del fonema /s/. Se presionar ligeramente con un depresor sobre el pice lingual hacia dentro y hacia abajo para evitar que la lengua salga durante la emisin. Se ir retirando el depresor a medida que se consiga la posicin lingual adecuada Se partir del sonido auxiliar /y/ y a partir de una prolongacin de ste colocar la posicin adecuada y emitir /s/: y..........s. Se partir del sonido /ch/. Prolongar su emisin, lo que har que se convierta en un fonema fricativo, dejando mayor separacin entre la punta de la lengua y los alvolos con lo que se alcanzar la posicin tipo y la emisin del fonema /s/. Realizar ejercicios con sonidos onomatopyicos: sonido de estornudo: atchs sonido de silencio: sssssss (acompaado de mmica).

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Colocar su mano en posicin horizontal bajo la boca del terapeuta durante la emisin del fonema /s/, notando la salida del aire. A continuacin lo realizar con su
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propia emisin del fonema. Emitir el fonema frente a una vela encendida y comprobar el movimiento de la llama. Observar la posicin tipo frente a un espejo. Fuente bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). Cicern Programa para la adquisicin y desarrollo de la capacidad articulatoria. FONEMA /T/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran ligeramente separadas y los labios entreabiertos. La punta de la lengua se apoyar en la cara posterior de los incisivos posteriores y los bordes laterales en las arcadas dentarias. Tocar con los bordes linguales. Morder la lengua con los dientes de manera que se vean los bordes laterales y la punta de la lengua. Progresivamente ir deslizando sta por los bordes de los dientes hasta conseguir la posicin adecuada. Colocar la punta de la lengua detrs de los incisivos superiores y presionar las mejillas para favorecer la colocacin lateral de la lengua. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Se partir del sonido /d/. Emitir con voz susurrada da, da, da, da... obteniendo el sonido /t/ Colocar la punta de la lengua entre los incisivos y emitir /t/. Ir retrasando la posicin de la lengua hasta que sea la adecuada, sin dejar de emitir el sonido. Colocar la punta de la lengua en la cara interior de los incisivos superiores y emitir /t/ presionando las mejillas contra las arcadas dentarias.

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 Se presionar con un depresor sobre la punta de la lengua y cuando consiga la posicin adecuada emitir el fonema /t/. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Emitir el sonido /d/ y con la mano en la parte anterior del cuello notar la vibracin de las cuerdas vocales. A continuacin el terapeuta emitir el sonido /t/ y el nio/a notar la ausencia de vibracin larngea. A continuacin emitir el fonema con la mano en su cuello. Emitir el sonido /d/ soplando sobre la palma de la mano y emitir despus /t/ de la misma manera, observando la diferencia de salida del aire en uno y otro sonido. El terapeuta realizar el ejercicio y posteriormente lo realizar el nio/a Delante de una vela encendida emitir repetidas veces el sonido /t/ observando el movimiento brusco de la llama . FONEMA /Z/ Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios. Procedimiento: Las arcadas dentarias se encuentran separadas, al igual que los labios, que adems estn adelantados. La punta de la lengua se situar entre los incisivos superiores e inferiores sin que exista mucha tensin lingual y dejando un orificio entre aquella y los incisivos superiores. Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema. Procedimiento: Emitir el sonido /d/ y adelantar la punta de la lengua. En esta posicin se sustituir la emisin larngea por un soplido, obtenindose /z/. Colocar los rganos articulatorios en la posicin adecuada y tras una inspiracin nasal realizar una espiracin bucal suave y lenta, emitiendo voz y produciendo el sonido /z/.
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Imitar el sonido de un abejorro: zzzzzzz...

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de reas de percepcin Procedimiento: Colocar la mano frente a la boca del terapeuta durante la emisin del fonema, notando la salida del aire. A continuacin lo realizar con su propia emisin. Colocar la mano en el cuello del terapeuta para observar tctilmente la ausencia de vibracin larngea durante la emisin de /z/. Posteriormente realizar el ejercicio con su propia emisin. Observar la posicin adecuada ante un espejo.

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AREA DE COLOCACIN SINFONES: /PL/, /BL/, /FL/, /PR/, /BR/, /FR/ Objetivo: Favorecer la adquisicin o correccin del sinfn y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada y repeticin silbica. Procedimiento: Se emitir el fonema lquido de forma continua tras una inspiracin lenta y profunda. A continuacin y sin variar la posicin de dicho fonema, se colocar la posicin del fonema licuante ya que los puntos de articulacin son diferentes. Se realizar de forma encadenada hasta conseguir la fusin de ambos sonidos. Ejemplo: l....(p)....l..(p)..l..(p)l..( p)l r....(p)....r..(p)..r..(p)r..( p)r Se sustituir el fonema licuante (entre parntesis) por aquel con el que deseamos trabajar. Se emitir el fonema licuante de forma aislada y prolongada (cuando el fonema lo permita), continuando con la emisin del fonema lquido unido a las vocales a, o, u, e, i. Se realizar de forma lenta al principio y posteriormente rpida, hasta conseguir el sinfn p....l b.l f.l p....r b.r f.r Repetir el siguiente ejercicio de forma lenta primero y rpida despus. En los casos en que el fonema licuante lo permita se prolongar. p....l b....l f....l p....r b....r f....r p....l b....l f....l p....r b....r f....r p....l b....l f....l p....r b....r f....r p.l b....l f....l p.r b....r f....r

/pr/ O(p) or....o(p)or....opr O(p) or....o(p)or....opr O(p) or....o(p)or....opr O(p) or....o(p)or....opr O(p) or....o(p)or....opr A(p) ar....a(p)ar....apr A(p) ar....a(p)ar....apr A(p) ar....a(p)ar....apr A(p) ar....a(p)ar....apr A(p) ar....a(p)ar....apr I(p) ir....i(p)ir....ipr I(p) ir....i(p)ir....ipr I(p) ir....i(p)ir....ipr I(p) ir....i(p)ir....ipr I(p) ir....i(p)ir....ipr /pl/ a(p) al....a(p)al....apl a(p) al....a(p)al....apl a(p) al....a(p)al....apl a(p) al....a(p)al....apl a(p) al....a(p)al....apl o(p) ol....o(p)ol....opl o(p) ol....o(p)ol....opl o(p) ol....o(p)ol....opl o(p) ol....o(p)ol....opl o(p) ol....o(p)ol....opl e(p) er....e(p)er....epr e(p) er....e(p)er....epr e(p) er....e(p)er....epr e(p) er....e(p)er....epr e(p) er....e(p)er....epr u(p) ur....u(p)ur....upr u(p) ur....u(p)ur....upr u(p) ur....u(p)ur....upr u(p) ur....u(p)ur....upr u(p) ur....u(p)ur....upr

u(p) ul....u(p)ul....upl u(p) ul....u(p)ul....upl u(p) ul....u(p)ul....upl u(p) ul....u(p)ul....upl u(p) ul....u(p)ul....upl

e(p) el....e(p)el....epl e(p) el....e(p)el....epl e(p) el....e(p)el....epl e(p) el....e(p)el....epl e(p) el....e(p)el....epl

I(p) il....i(p)il....ipl I(p) il....i(p)il....ipl I(p) il....i(p)il....ipl i(p) il....i(p)il....ipl i(p) il....i(p)il....ipl Se sustituir el fonema /p/ por aquel que deseemos trabajar.

Se

repetir

las

siguientes

slabas

de

forma

rpida,

eliminando

progresivamente la vocal situada entre fonemas licuante y lquido (entre parntesis), haciendo ms dbil su pronunciacin. p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r p(a)l p(o)l p(u)l p(e)l p(i)l p(a)r p(o)r p(u)r p(e)r p(i)r

Se sustituir el fonema /p/ por aquel con el que deseemos trabajar SINFN /PL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial Plan !plas! Plaza Plano Plata Plato Playa Plancha Planeta Pltano Posicin media Copla Sopla Aplauso sopln aplomo diploma soplete simple completo amplio aplique soplido
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plof! plomo plomizo plomero plomera plotino plomada

plus plum! pluma Plutn Pluto plumn plumera plumero plumaje plutonio

pleno pleito plegar plebe plebeyo plegaria pletina plegado plyades

plin plisar plinto plica pliego pliegue plisado

Aplacar

diplodocus

suplemento complementario

rplica splica implica

Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial La pluma es de plata. No hay plantas en la platanera. Pluto se sentn en la plaza. Com en un plato de plstico. Tengo una pletina plateada. Plant mi firma en el pliego de papel. La falda plisada tiene un pliegue. Esta pluma es plana y de color plomizo. El plumero es de plumn fino. La plastilina no es de plstico. El platillo volante vena de Plutn. En la planta segunda hay plaqueta en el suelo

Posicin media Sopl la vela con un simple soplido. Con el soplete sueldo el plomo. El cable es completamente plano. Al recibir el diploma le dieron muchos aplausos. Me suplic que le cantara un copla. El suplemento del peridico es muy completo. Supliqu que me dieran el soplete. Ese diplodocus es un rplica.

Objetivo: Introduccin del sinfn /pl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Constantino fue a Constantinopla quin lo desconstantinoplar? el desconstantinoplador que lo desconstantinople buen desconstantinoplador ser. En aquel cerrillo hay un nido de zarracataplillos con cinco zarracataplillos cuando la zarracatapla tapla zarracataplean los cinco zarracataplillos. El explorador ha explorado quin lo desexplorar? el desexplorador que lo desexplore buen desexplorador ser. Se plantaron malos pinos quin los desplantar? el desplantador que los desplante buen desplantador ser.

Si plancha plancha con cuatro planchas con cuntas planchas plancha Plancha?

SINFN /BL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /bl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial blan blando blasn blanca blano bloc bloque bloqueo blusa blusn blues blum! bluf! bledo blenda blida blinda blindado blindaje

blanquita blancura blanquillo blanquecino Blancanieves Posicin media habla doblar tiembla hablador poblado oblongo habl Pablo dobln ablusado sable cable emblema problema Biblia ombligo obligar

Objetivo: Introduccin del sinfn /bl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial El bloque es de hierro blindado. La blusa es blanca. La blenda bloque el tnel. Las hojas de bledo son blandas. Tocar un blues el Bluff. Blancanieves lleva un blusn. Mi bloc tiene hojas blanquecinas.

Posicin media Hablamos con pablo de la Biblia. Me puse a temblar cuando vi el sable. Llevo un emblema en mi blusa. El dobladillo de la falda es blanco. El profesor me oblig a hacer el problema. El poblado estaba blanco por la nieve. Tu ombligo parece un dobln. Pablito me oblig a hablar..
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Objetivo: Introduccin del sinfn /bl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: El cielo est nublado quin lo desennublar? el desennublador rojos que lo desennublare blanca. buen desennublador ser. Jaca blanca, jaca negra luna roja, capa blanca ojos negros, labios luna blanca, jaca

Le dije al pblico de la Repblica tememos que el agua pblica se iba a acabar para que el pblico de la Repblica tome agua pblica de panam.

Llamas

bloqueadas

quin las desbloquear? el desbloqueador que las desbloqueare buen desbloqueador ser.

SINFN /FL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial flan flato flauta flama flaco Flavio flamante flamenco flautn flor flora florn flojo flote florero flotador florete Florida flu flor fluir fluvial fluorita fluido fluorescente flexo flemn flexin fleco flema flecha flechazo flequillo flexible flemoso flip flipe

Posicin media chufla infla inflado aflora mufln tefln efluvios afluente inflijo reflex reflejo sufl moflete afligido

Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial El cantaor flamenco era flaco. Com un flan que me dio flato. Llevaba una flamante flor en el ojal. Lanc una flecha y lanc el florero. El fluor me hace dao en el flemn. Compr un flexo con dos florines. El ro flua y el madero flotaba. Florentino flojeaba de las piernas. Con la flauta y el flautn toco flamenco. Flavio flotaba con su flotador.

Posicin media Pablo pone tefln en las ventanas. Ese nio infla sus mofletes. Los afluentes de ese ro fluyen por todas partes. El mufln tiene reflejos. El sufl me sali de chufla. Floro est afligido porque es flaco. Los mofletes de Cantinflas son de chufla. Estoy afligido por este sufl..

Objetivo: Introduccin del sinfn /fl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Rutilantes y medrosas flores blancas, flores rosas, sedantes son las flores. Las flores son las rosas, florecen las noches medrosas son las flores. Chufla que te chufla hace el viejo a la bruja chifla que te chifla. Corre el nio tras la nia chufla de viejo y chiflido de nia. SINFN /PR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /pr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial prado Praga praxis pravia Prades pradera prctico practicante proa pronto probar proeza profeta probeta procede procesin produce promesa prueba Prusia prusiano prudente Prudencio pre preso presa pregn precio precoz premio precinto precioso preposicin prieto prisa prisin primera princesa principio prncipe primavera primitivo privilegio

Posicin media supra compra lepra soprano compro aprobar aprobado aprueba apretn apresar siempre empresa Capri aprisa capricho deprisa

Objetivo: Introduccin del sinfn /pr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Llegu a la pradera pronto y vi una presa.
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El precio de este producto es alto. En primavera ir con mi primo a Praga. Compr la prensa muy pronto. Hoy se presentan las prendas de primavera. Mi prima se llev el primer premio. El prncipe se pasea por el prado. El profeta dijo su profeca. En Prusia haba hombres primitivos. Es prcticamente improbable que prudencio diga el pregn..

Posicin media Comprueba la cuenta de la compra. En Capri hubo una epidemia de lepra. Aprieta aprisa la tuerca. Mam compra todos mis caprichos. El profesor me aprueba siempre. Apresaron a los ladrones en un prado. La lepra lleg a Capri. En esta empresa siempre vamos deprisa..

Objetivo: Introduccin del sinfn /pr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Prometido y prometida se prometen prometedor es el que promete y promete promesas, pero las promesas del prometido que promete son prometimientos de los que prometen. Mi primo propuso que probramos aquel pastel, l lo prob primero yo lo prob despus. Compr pocas cosas pocas cosas compr y como compr pocas cosas pocas cosas pagu.
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SINFN /BR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /br/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial braga brazo bravo Brasil Braulio bravo bravura brasero bracero bragueta broma broca broche brote bronca bromuro bronquio bronquitis bruto bruma bruja brusco bruido brjula Brunete Bruselas brea breve breva brezo brecha bretn Bretaa brebaje bro brillo brisa brida brinco brindis brigada brillante brillantina britnico

Posicin media obra cabra sobra Libra Cebra Labra Abrazo abrasar enhebra labrador cobro libro abro embrollo abrocho sabroso cerebro abrumar embrujo abrupto embrujada cobre sobre abre pobre libre timbre pobreza obrero libreta abrir abril abridor sobrina Sabrina cabrito abrigo labriego

Objetivo: Introduccin del sinfn /br/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Estuve en Brasil bailando y brincando. Cmo brilla ese brazalete. La bruja cogi el brillante de Bruno.
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En el brazo llevo una brecha profunda. Brindar con brandy. Tengo un broche de brillantes. Ese toro bravo tiene mucho bro. El brujo hizo un brebaje de brevas. La brjula me gui entre la bruma. Braulio le gast un broma al brigada.

Posicin media La cabra subi a un monte abrupto. En la libreta llevo el telfono de Sabrina. Me abrocho mi abrigo de cebra. Abr el sobre con el abrecartas. En Abril terminar la obra. El obrero cobr su sueldo. Llam al timbre y me abri mi sobrina. El cerebro de la cebra es pequeo.

Objetivo: Introduccin del sinfn /br/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Opto por ser equilibrado quin me desequilibrar? el desequilibrador que me desequilibre buen desequilibrador ser. Mi vino est azumbrado quin lo desemzumbrar? el desazumbrador que lo desazumbrare buen desazumbrador ser.

Animales hay encalibrados quin lo desencalibrar? el desencalibrador que los desencalibre buen desencalibrador ser.

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SINFN /FR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /fr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial Franco frasco Francia Fraga franela frgil fragata frontal frota frontn frondoso frontera fruta fruto frunce frutal frutero frutilla frutera frente fregona frecuente fregadero fresa fregar frer fregado fro frito friega friso fritura frvolo frigorfico

Posicin media cifra refrn azafrn afronta Afrodita afrutado cofre sufre cafre Onofre afrenta frica africano refriega fefrigerador

Objetivo: Introduccin del sinfn /fr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial El francs subi a la fragata. Com fresas frescas bajo el fresno. La frambuesa y el fresn son frutas. Fregu el frigorfico frotando mucho. Con frecuencia fro frijoles. Al frenar me di un golpe en la frente. El frac de Fredi es de franela. Met el frutero en el frigorfico.

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Posicin media Afrontar la afrenta de Alfredo. Los africanos viven en frica. El cafre de Francisco rompi el cofre. Le har un refrn a Afrodita. Onofre sufre de gripe.

Objetivo: Introduccin del sinfn /fr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Frascuelo y Alfredo fueron a Francia compraron fruta, frutita frieron fruta frutilla comieron fruta frutilla.

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SINFONES: /CL/, /GL/, /TR/, /DR/, /CR/, /GR/ Objetivo: Favorecer la adquisicin o correccin del sinfn y emitirlo de forma aislada Actividad: Ejercicios de emisin aislada y repeticin silbica. Procedimiento: Repetir de forma lenta y progresivamente ms rpida las siguientes construcciones. Se ir disminuyendo la articulacin de la vocal situada entre fonemas licuante y lquido. Se sustituir el fonema utilizado en el ejemplo por aquel con el que deseemos trabajar. En los casos en que el fonema licuante se pueda prolongar, inicialmente debemos hacerlo. /cl/ a(c) al......acl a(c) al......acl a(c) al......acl a(c) al......acl a(c) al......acl o(c) ol......ocl o(c) ol......ocl o(c) ol......ocl o(c) ol......ocl o(c) ol......ocl

u(c) ul......ucl u(c) ul......ucl u(c) ul......ucl u(c) ul......ucl u(c) ul......ucl

e(c) el......ecl e(c) el......ecl e(c) el......ecl e(c) el......ecl e(c) el......ecl

i(c) il......icl I(c) il......icl i(c) il......icl i(c) il......icl i(c) il......icl

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/cr/ o(c) or......ocr o(c) or......ocr o(c) or......ocr o(c) or......ocr o(c) or......ocr e(c) er......ecr e(c) er......ecr e(c) er......ecr e(c) er......ecr e(c) er......ecr

a(c) ar......acr a(c) ar......acr a(c) ar......acr a(c) ar......acr a(c) ar......acr

u(c) ur......ucr u(c) ur......ucr u(c) ur......ucr u(c) ur......ucr u(c) ur......ucr

i(c) ir......icr I(c) ir......icr i(c) ir......icr i(c) ir......icr i(c) ir......icr Se realizar el ejercicio anterior eliminando la vocal iniciadora que precede al fonema licuante. (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) ir (c) er (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) ir (c) er (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) ir (c) er (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) ir (c) er (c) al (c) ol (c) ul (c) il (c) el (c) ar (c) or (c) ur (c) ir (c) er

Realizar el ejercicio anterior haciendo cada vez ms dbil la pronunciacin de la vocal situada entre los fonemas licuante y lquido.

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SINFN /CL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /cl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial Clan Claro Clase Clamor Clave Clavo Clara Clarn Clavel Clavija Claridad Clarinete Clavcula Posicin media Ancla Aclama Reclama Proclama ciclo recluta oclusin conclusin ocle Anacleto bicicleta declina inclinado aclimatado cloro cloaca cloruro clorato Clotilde Clodomiro clorofila club clueca cluedo clero clrigo clemente clemencia clementina cleptmano clip clio clima clich cliente clnico

Objetivo: Introduccin del sinfn /cl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial A Clara le gusta su clase. En ese club tocan el clarinete. Los clientes de Clemente tienen el clarinete. El clrigo pidi clemencia al Clero. En la clnica me pidieron un clavel. Me pusieron un clavo en la clavcula.
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Hoy ser da claro con clima seco. En la cloaca hay cloro y clorato. Clodomiro juega con Clotilde al cluedo.

Posicin media El recluta solt el ancla. Anacleto monta en bicicleta. Me inclin sobre la cloaca. Esta clase no est aclimatada. Se declin por coger ocle.

Objetivo: Introduccin del sinfn /cl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Clavijo clav un clavo a su hijo pero el clavo clavado por Clavijo no era el clavo calvo de su hijo por lo que Clavijo desclav el calvo clavo de su hijo. La luna llena lleg luciendo un alba blancura como clara sin yema clara clara, luna blanca, clara clara, luna llena.

SINFN /GL/ Objetivo: Introduccin del sinfn /gl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial Glas Glaciar Gladiolo Glndula Gladiador globo glotn Gloria glotis glbulo glorieta glosario glteo glcido glucosa glucemia gleba glicerina

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Posicin media Regla Arregla Inglaterra rengln igl iglesia regleta inglesa reglilla negligente

Objetivo: Introduccin del sinfn /gl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Compr un globo en la glorieta Gloria comi mucha glucosa El gladiador viaj hasta el glaciar. Los glotones tiene glteos grandes. Plant un gladiolo en la gleba

Posicin media Arreglaron ya la iglesia. Dibuj un igl con una regla. En Inglaterra hay ingleses e inglesas. Arregl la regleta de Gloria. Con la reglilla no me salto el rengln.

Objetivo: Introduccin del sinfn /gl/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Don globo glosaba con el globo del glotn glosanco, glosando globeando los dos. El cielo est desarreglado quin lo arreglar el arreglador que lo arreglare buen arreglador ser.

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SINFN /TR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /tr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial Tras Traer Traca Trato Trago Traje Trazo Tramo Trapo Trance Trasto Trampa Tranca Trquea Travieso Trampilla Trono Tropa Trozo Trote Trola Trofeo Trompa Tronco Trompo Trono Trompeta Trolebs Tropezn Trotamundos truco trucha trufa truhn trueno truquillo Tren Tres trece Treta trenca trbol trenza trepar tregua treinta tremendo tresillo tri trial tro tris tribu tripa trigo trillo trino triza tritn trineo trigueo trpode triloga tributo tricotosa

Posicin media Petra Atraso Atraco Atrapar Entrada Estrada Batracio Extrao Extranjero atroz retron potro antro rastro patrn atropello estrujo patrulla intruso monstruo estruendo catre sastre rastrero cuatrero potrero entretener atril matriz Patricia rastrillo

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Objetivo: Introduccin del sinfn /tr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Gan un trofeo en la carrera de trial. Tropec con un tronco y ca. Hice trece kilmetros con mi trineo. Tropec al subir al trolebs. Desde el trigal se oan truenos. El elefante toca la trompeta con la trompa. El truhn trep para colarse por la trampilla. Con un trozo de trapo hice un truco. Eres travieso, tramposo y tripudo.

Posicin media El tren lleg con retraso a Pastrana. El sastre hizo un traje para Patricia. El cuatrero tena un potro atroz. En la entrada del rastro me atropell un coche. El extrao se arrastr hacia el catre. El extranjero retrocedi hacia el antro. No qued rastro de los atracadores. Petra me regal un atril..

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Objetivo: Introduccin del sinfn /tr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Tres trapecios temprano fueron puestos en la arena para tres tempraneros los tres tipos trapecistas. Doa Triqui tricotaba con el triqui, triqui tron, pues el triqui triqui traque de la tricotosa tricotaba un suave traque triqui y un dulce trico tron. Don tristrs tena tristezas y las perdi en un tristrs ahora extraa a sus tristezas Que vivan los tristes de Don tristrs!. Tres tigres y trigo tengo pues trigo para tres tigres es menos trigo del que tengo ya que tres tigres no comen tanto trigo con como tres veces tres tigres, tigres que tres veces no tengo por lo que tengo trigo para tres tigres pues trigo para nueve tigres no tengo Treinta tropas se trenzaron tripartiendo treinta tripas treinta tropas tiritaron tropezando con tiritas. Trepa trepa la peretrapa cuando la peretrapa trepa trepan los peretrapos. Un tigre tragn dos tigres tragones tres tigres tragones

Trampear por trampear las trampas que tan entrampado te tienen te traern muchas ms trampas de las trampas que ya tienes.

Tres trapos limpian los trenes los trenes todos trenzados tres trenzas de tristes tonos tres tonos de tristes trapos.

Triqui, traque, traque, triqui traje un traje con truco as que el truco del triqui traque Lo truqu con el traque triqui del traje.

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SINFN /DR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /dr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial Drama Drago Dragn Dramn Drstico Posicin media Piedra Ladra Pedrada Melodrama Pedro cuadro cedro Leandro meandro madruga pedrusco madrugn madrugada odre pudre madre padre adrede madreselva mandril padrino Rodrigo Pedrito ladrillo ladrido droga drogado droguera dromedario drogadicto drupa druso druda drenaje dril

Objetivo: Introduccin del sinfn /dr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial El drogadicto cogi la droga. El druda druso tena un dragn. Aquel drama se convirti en un dramn. El dromedario comi muchas drupas. Compr un drenaje mecnico en la droguera.

Posicin media El perro ladraba a la piedra. La madre de Pedro madruga mucho. Mi padrino pint un cuadro de madreselvas. A Rodrigo le dieron un ladrillazo.
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El cedro se est pudriendo. Con ladrillos y piedras hice mi casa. Mi padre tiene un mandril. Los meandros se ven de madrugada.

Objetivo: Introduccin del sinfn /dr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Un perro ladra, ladra ladra, ladra ladrador una noche ladr a una perra perra del enterrador desde entonces ladran juntos ladran y ladran los dos. Lagos hidrogenados existen quin los deshidrogenizar? el deshidrogenizador que los deshidrogenare buen deshidrogenador ser. Pedro Piedra con el pie la piedra repiquetea repiqueteando, repiqueteador Pedro Piedra es el mejor. Mi patio est cuadriado quin lo desencuadriar? el desencuadriador que lo desencuadrie buen desencuadriador ser.

Don Dragn Mondragn arda en los brazos y en las ramas en su propio y propicio corazn. SINFN /CR/

Draga la daga haga lo que haga

Objetivo: Introduccin del sinfn /cr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial crac crneo crter Cross Cromo Crono cruz crudo cruel creo Creta cresta cro crisol crimen
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craso cratera crpula

Croquis Crnico cromado Crnica croqueta Cronista cromosoma cronolgico

crujir crupier crucero cruzando crujiente crustceo crucifijo crucigrama

credo crema cretino crecido

criado criollo criminal crisantemo

Posicin media licra lacra sacra crata Ucrania Scrates macram Sacramento sacro acrpolis acrbata necrpolis secreto excremento decrpito escribo escribiente

Objetivo: Introduccin del sinfn /cr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial Los cristianos creen en Cristo. Comeremos croquetas con crema. Hice un croquis del crucero. Cambio cromos por esa galleta crujiente. Al cruzar el puente me crujieron los huesos del crneo. Cristina cra crustceos en Creta. La criada era cruel con aquel cro. Los criollos guardaban el crucifijo en el crter. Aquel criminal era cretino y crpula.

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Posicin media Scrates vivi en una acrpolis. El acrbata se rompi el sacro. En Ucrania se hace macram. El crata escribi un sacramento. La escribiente llevaba medias de licra..

Objetivo: Introduccin del sinfn /cr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: El cielo est cruzado quin lo descruzar? el descruzador que lo descruzare buen descruzador ser. La estampa est cromada quin la descromar? el descromador que la descromare buen descromador ser.

El cielo est cuadriculado quin lo descuadricular? El descuadriculador que lo descuadricule buen descuadriculador ser. SINFN /GR/ Objetivo: Introduccin del sinfn /gr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial gran grano grava grajo grado grave grasa grapa groso grosero grosella grotesco gra grupa grulla grueso grumo grupa grupo gruta gres grey grea Greco greca gremio gresca Gregorio gris grial grito grifo grillo gripe grima grieta
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grato grana granja grafa grande granizo Granada granito granate Posicin media lograr agrado sagrado engrase agradece atigrado ogro logro negro magro emigro

gruido grupito grumete

gregario greguera gregoriano

gringo griego grillete

agrupar engrudo

tigre alegre agregar tigresa agredido

alegra agripado esgrima

Objetivo: Introduccin del sinfn /gr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases Procedimiento: Posicin inicial_ -En la granja vimos grullas y grajos. Hicimos un gran grupo de griegos. Pegu un grito al ver el grillo en el granero. Gregorio gru al ver la gruta cerrada. En el granero tengo grosella y granadina. El griego del pelo gris tiene tripa. En Granada cay granizo. Me cay grasa en la grfica.

Posicin media Le agradezco el engrase de mi coche. Emigr aun pas de negros.

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Logr vencer al tigre. La tigresa comi magro. Se agradece tu alegra. El ogro era engredo. El esgrima es sagrado para m..

Objetivo: Introduccin del sinfn /gr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Gratinar tiene su cosa caso, queso, quicio, cosa gratinar ser tan serio como el prepara esposa. Jaca blanca, jaca negra luna roja, capa blanca ojos negros, labios rojos jaca negra, jaca blanca.

En el acelergrafo se cay un aceltilsaliclico porque el acelerografista es un caso clnico.

El suelo estenladrillado quin lo desenladrillar? el desenladrillador que lo desenladrille buen desenladrillador ser.

Gracias a las graciosas hay gracia gracia que tiene gracia en el gracioso pero si la gracia no es graciosa poca gracia hace el gracioso con su gracia.

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REA DE LENGUAJE REPETIDO

FONEMA /B/ Objetivo: Introduccin del fonema /b/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /b/ se aadirn las vocales en el siguiente orden: b...a, b...o,b...u,b...e,b...i Repetir las slabas sin prolongacin del fonema: ba, bo, bu, be, bi Objetivo: Introduccin del fonema /b/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado bab bob bub beb bib bab bob bub beb bib bab bob bub beb bib bab bob bub beb bib bab bob bub beb bib

Con fonemas del mismo punto de articulacin. bap bop bup bep bip bam bom bum bem bim bap bop bup bep bip bam bom bum bem bim bap bop bup bep bip bam bom bum bem bim bap bop bup bep bip bam bom bum bem bim bap bop bup bep bip bam bom bum bem bim

Objetivo: Introduccin del fonema /b/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. VAL VALLA VAGA BACHE VACA BAILE BABA BALA BALN VALE VALLE BAHA BANANA BALADA BALIDO VACILE BAJADA BALAZO BARATO VAJILLA Posicin media BABA GABN JAVA CUEVA FABADA CABALLO TABACO JOROBA ABANICO CABAA SBANA LAVADORA GABARDINA JABN RABO TUBO CEBO CABO NUEVO PAVO NABO ABONO CEBOLLA BOMBONES LAVABO TOBOGN ABOGADO BAMB OBUS TABU TIBURN SABUESO EMBUDO ABUELO ABUSO FBULA BABUCHA TABURETE AVE LLAVE JOVEN CABE NUBE CABELLO AVENA CABEZA BABERO ABEJA OVEJA ABETO AVELLANA TUBERA ABECEDARIO ALFABETO RUBIA LABIO LLUVIA LLAVN AVIN COBI LEVITA AVISO LUBINA CABINA OVILLO SEVILLA HEBILLA GABINETE VOS VOZ VOTO BOTA BOLLO BOTN BOLO BOCA BODA BOTELLA BONITO BOCINA BOQUETE VMITO BOCADILLO OVEDA BOVINO BOQUILLA BOLIDO BUEY VUELO BUQUE BURRO BUZO BUZN BULA BUFN BUJA BUUELO BUTACA BUTANO BURBUJA BUFETE BUFANDA BUCANERO VEZ VELA VEDA VENA VEGA BEBE BECA BELN BELLO VERANO VEGETAL VELADO VELETA VEREDA BELLEZA BENITO BELLOTA BEBEDERO BERENJENA BIO BIS VA VIAJE VICIO VIDA VIENTO VIEJO VINO BILLAR VBORA VIAJERO VITORIA VICENTE VIGILA VILLANO BIGOTE BILLETE BIKINI BIGOTERA

Objetivo: Introduccin del fonema /b/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Est bueno el bollo. Doy un beso al beb. La bata tiene veinte botones. El viernes me puse las botas. Me ba en la baera. Compr un baln muy barato. Los billetes estaban viejos. En verano me asoma a la ventana. La bandeja est vaca de bebidas. El vendedor de botellas devino baj a la bodega. Posicin media. La cabina estaba vieja. Com lubina en lava. Mis botas son buenas. El abeto es un rbol. Me gusta silbar cuando llueve. En mi cabaa viven nueve lobos. Vicente subir a caballo. Volv a ver como bailaba Begoa. La cabalgata de Reyes subi por la avenida. Escrib una carta cuando iba en el autobs urbano.

Objetivo: Introduccin del fonema /b/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Habita, habita En el campo habita Y siempre habita (El haba) Adivinas, por fortuna, cul es el ave liviana que no tiene ala ninguna? (La avena) Vuela sin alas silba sin boca, azota mis manos y apenas lo notas. (El viento)

Objetivo: Introduccin del fonema /b/ en el lenguaje repetido Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Pin, pin, zarramacatn, vino la abubilla con su sabanilla, sbana redonda, vino con su escoba, del cun churumb que tengo un buey. Que va, que va, que va el gaviln con perros y lobos, si no llevas uno esta noche lo robo Cava el cabo en la cueva, pero no acaba de cavar Porque en la cueva no acaba, el cabo de trabajar. Bastante basura hay en un batn, vastos basureros no bastan Pero bastan en el batn basureros, aunque bastos son bastantes basuras

FONEMA /D/ Objetivo: Introduccin del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /d/, se aadirn las vocales en el siguiente orden: d...a, d...e, d...i, d...o, d...u Repetir las slabas sin prolongacin del fonema: Da de di do du

Objetivo: Introduccin del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado dad dod dud ded did dad dod dud ded did dad dod dud ded did dad dod dud ded did dad dod dud ded did

Con fonemas del mismo punto de articulacin. dat dot dut det dit dat dot dut det dit dat dot dut det dit dat dot dut det dit dat dot dut det dit

Objetivo: Introduccin del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. DAN DAR DAMA DAGA DAL DAO DADO DAO DAINO DALILA DAMISELA Posicin media VIDA SEDA HADA BODA PEDAL NADA MUDO LODO DARDO MIEDO SUDOR VADO MEDURO MDULA CARADURA PELADURA ASADURA LEVADURA FIDEO PODER MADERA ADELA MADEJA CADERA MEDIR MEDIO PEDIDO SADICO PADILLA MEDINA
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DO DOS DON DOLOR DOCE DOGO DOTE DOMIN DORADO DOMADOR DOMINGO

DUO DUDA DUCHA DUEO DUELO DUQUE DUNA DURO DUENDE DUREZA

DE DEBE DEDO DEJE DCADA DCIMO DELANTE DELICIA DEMONIO DERECHA

DI DICE DIEZ DIANA DIETA DIME DIOSA DIENTE DIBUJO DINERO

DEDAL RUEDA MONEDA CALADA

CUIDADOSO SALADO PULIDO COLADOR HELADO

CADENA POSADERO PANADERO MODELADO

SANDIA MEDICO LDICO CODILLO

Objetivo: Introduccin del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Don Dionisio tiene mucho dinero. Deme diez dientes de ajo. Ese dogo se llama Duque. Jugaremos el domingo al domin. La dama llevaba una diadema dorada. Me duele el dedo ndice. Damin dibuj un demonio. Apunt con el dardo en la diana. El domingo veremos a Diana. Me hice dao en el diente.

Posicin media. Comimos fideos y codillo. Ten cuidado cuando vayas a Medina. Quieres sanda o helado?. Ese panadero es mudo. La rueda era de madera pulida. El mdico me cur la cadera. Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo. Pedaleando se puede sudar mucho. He pedido el pescado muy salado. El hada tiene mucho poder.

Objetivo: Introduccin del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: A tu puerta hemos llegado Los chicos de esta pandilla a pedir el aguinaldo para hacer la merendilla A la puerta de un sordo cantaba un mudo y un ciego le miraba con disimulo y dentro un cojo bailaba seguidillas con disimulo. Colorn, colorado este cuento se ha acabado y el que no se levante se queda pegado.

Objetivo: Introduccin del fonema en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento:

Ronda, que ronda rondadorita, teje, que teje, tejedorita. (la araa)

Soy redonda como el mundo al morir me despedazan me reducen a pellejo y todo el jugo me sacan. (la uva)

Redonda para que ruede y a todos lleve contento ms luego desaparece tan rpida como el viento. (la moneda)

Objetivo: Introduccin del fonema /d/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento:

Dame, deme, dime deme y dime dime y dame, dame y deme, deme y no dime, dime y no dame, dame y no deme

Diego dijo digo, digo dije a Diego, dijo Diego: digo? digo! Dijo Diego.

Dos dados daba a David dos dedos en los dados con dos dados dos dedos daba David los dos dados

FONEMA /CH/ Objetivo: Introduccin del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: cha, che, chi, cho, chu

Objetivo: Introduccin del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado chach choch chuch chech chich chach choch chuch checho chich chach choch chuch chech chich chach choch chuch chech chich chach choch chuch chech chich

Con fonemas del mismo punto de articulacin. cha cho chu che chi chall choll chull chell chill cha cho chu che chi chall choll chull chell chill cha cho chu che chi chall choll chull chell chill cha cho chu che chi chall choll chull chell chill cha cho chu che chi chall choll chull chell chill

Objetivo: Introduccin del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. CHAL CHACAL CHALET CHAMP CHAMPAN CHAPA CHAROL CHOQUE CHOFER CHOLLO CHOPO CHOTIS CHOZA CHOTO CHUCHO CHUFA CHULO CHUPA CHURRO CHUPON CHUBASCO CHELN CHEPA CHECO CHEQUE CHEQUERA CHEQUEO CHICA CHICHA CHICHON CHINA CHILE CHILLA CHISPA
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CHARCO CHATA CHAVAL CHASIS CHABOLA CHALADO CHALECO CHALUPA CHAMIZO CHANQUETE CHANTAJE CHAPARRON CHAPUZA CHAQUETA Posicin media HACHA LANCHA CANCHA FICHA RACHA MECHA GACHA LECHAZO BABUCHA CUCHARA MUCHACHA ABALANCHA

CHORRILLO CHOCOLATE

CHUCHERIA CHULADA CHULAPO CHULETA CHUPETE

CHITE CHIRLA CHITON CHICHARRO CHICUELO CHILABA CHILENO CHILLIDO CHIMENEA CHIMPANCE CHINAZO CHINELA CHIQUILLO CHIRIMOYA

CACHO MACHO MUCHO TECHO PECHO CORCHO PINCHO GANCHO MACHOTE CACHORRO POCHOLO MOSTACHO PISTACHO MUCHACHOTE

LECHUGA PECHUGA LECHUZA ANCHURA

COCHE BACHE LECHE MECHERO

GACHI CUCHILLO MOCHILA CUCHICHEO LECHERO PANACHE PERCHERO MACHETE GUANCHE ESTUCHE

Objetivo: Introduccin del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. La chapa cay al charco. Ese chico lleva una chaqueta muy chula. Desayunamos chocolate con churros. La choza del chino se chaf. Tomamos champn en una chalupa. El chiquillo comi chirimoya anoche. El chaparrn llen la calle de charcos.
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Posicin media. -

Mi chofer choc contra otro coche. Aquel chileno dio un chillido al ver al chimpanc. Pagar en chelines el chaleco.

El corcho se hizo cachos. Este cuchillo y esta cuchara son de plata. Las babuchas del lechero son anchas. En mi mochila llevo mucha leche. Jugamos al parchs con fichas. Me gusta la horchata de chufa. La muchacha sufri una avalancha. Con mi mechero le doy fuego a Pocholo. Ech gachas en el panach de verduras.

Objetivo: Introduccin del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: China, china, capuchina mano est la china. En el charco la encontr, en el charco la dej de esta en el charco escuchar a la rana chapotear.

Objetivo: Introduccin del fonema /ch/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Me han dicho, que han dicho que he dicho yo ese dicho est mal dicho, pues si lo hubiera dicho yo, estara mejor dicho, que el dicho que han dicho que he dicho yo. Mara Chucena techaba su choza pas un techado y le dijo: Mara Chucena, por qu techas tu choza? no techo mi choza ni techo la ajena techo la choza, de Mara Chucena.

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FONEMA /F/ Objetivo: Introduccin del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /f/ se aadirn las vocales en este orden: f...a, f...o, f...u, f...e, f...i

Repetir las slabas sin la prolongacin del fonema: fa, fo, fu, fe fi

Objetivo: Introduccin del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado faf fof fuf fef fif faf fof fuf fef fif faf fof fuf fef fif faf fof fuf fef fif faf fof fuf fef fif

Objetivo: Introduccin del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. FA FAZ FALLA FAMA FAJA FARO FALLO FABULA FAMOSO FABADA FAMILIA FOFO FOCO FOTO FONO FOLIO FOCA FOGN FSFORO FOLLETO FONEMA FOTOCOPIA FONTANERO FUGA FUEGO FUERA FUELLE FUSIL FUIRA FUSION FUENTE FUTURO FUMADOR FULANO FUGITIVO FE FEO FECHA FELIZ FERIA FETO FELINO FETICHE FENICIO FECULA FIN FILA FICHA FIDEO FINO FIJO FILETE FISICO FICHERO FIGURA FILOSOFO FILIPINO
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Posicin media RAFA RIFA GAFAS FOFA SOFA RFAGA REFAJO JIRAFA ESTUFA BUFALO BUFANDA NENFAR ELEFANTE FOFO GOLFO SIFN TIFON BUFON SOFOCO AFONICO TELEFONO SEMFORO FILOSOFO TIFUS ENFURECER REFUERZO CAF FEO BUFETE SOLFEO CAFETAL CAFETERA SOFIA COFIA ZAFIRO SUFIJO DIFCIL AFILADO

Objetivo: Introduccin del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. - Est bueno el bollo. - El faro luca con fuerza. - La faja era fina. - En la foto sala Fermn. - La foca se llama Fabiola. - Iremos a la feria a comer filete. - El fontanero arregl la fuga. - Felipe quera ser filsofo. - La fecha de la fiesta es en Febrero. - Federico hizo fotocopias del folleto para fumadores. - La familia de Fernando come fabada el fin de semana. Posicin media. El tifn lleg al Golfo. Rafa se sent en el sof. La rifa se hizo al final de la fiesta. El jefe de Alfonso fuma mucho. Me tom un caf junto a la estufa.

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Desafino porque estoy afnico. Es difcil afinar el piano. Una rfaga de fuerte viento se llev mi bufanda. En la fuente hay un elefante y una jirafa. El bfalo tena una afilada flecha en su lomo.

Objetivo: Introduccin del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Tiene famosa memoria, tiene olfato y dura piel y las mayores narices que en el mundo pueda haber (el elefante) Con el nombre de la mar y el refugio de un soldado se hace el nombre de una dama amosa en muchos condados (la margarita) Son como confites blancos rebotan fuerte en el suelo si no los recoges pronto tendrs agua entre los dedos (el granizo) Erase un fiel escudero de nombre acabado en anza famoso en el mundo entero: f adivina, adivinanza. (Sancho Panza)

Objetivo: Introduccin del fonema /f/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Fama tiene el que fuma quien fuma, es famoso por fumar pero el que ni fuma ni tiene fama para qu quiere la fama sin fumar? Fbulas fabulosas hay en fabulosos fabularios fabuladores y fabulistas hacen fbulas fabulosas pero la fabulosidad de las fbulas del fabulista no son fabulosas si no hace un fabulario de fbulas.

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FONEMA /G/ Objetivo: Introduccin del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: ga, gue, gui, go, gu Objetivo: Introduccin del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado gag gog gug gueg guig gag gog gug gueg guig gag gog gug gueg guig gagu dogu gugu guegu guigu gagu dogu gugu guegu guigu

Con fonemas del mismo punto de articulacin. gak gok guk guek guik gaj goj guj guej guij gak gok guk guek guik gaj goj guj guej guij gak gok guk guek guik gaj goj guj guej guij gak gok guk guek guik gaj goj guj guej guij gak gok guk guek guik gaj goj guj guej guij

Objetivo: Introduccin del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. GAL GAS GATO GALLO GAMO GOL GOMA GOTA GOLETA GPTEO GUA GULA GUSTO GUMIA GUAPO GUERRA GUETO GUERRILLA GUERRILLERO GUIA GUISO GUIJA GUION GUITARRA
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GASA GALLINA GACELA GALAXIA GANADOR GAMUZA GALENA GALERIA Posicin media LIGA VIGA MIGA VAGA MAGA SOGA SIGA HAGA REGALO LEGAA GARGANTA LAGARTO COGOLLO

GOMINOLA GOLOSINA

GUANTE GUSANO GUTURAL GUAJIRA GUATEMALA

GUISANTE GUILLOTINA

LAGO HUGO MAGO VAGO LEGO HAGO CIEGO AMIGO AGOSTO LATIGO CASTIGO BIGOTE

AGUA LEGUA LENGUA AGUJA AGUDO FIGURA LAGUNA LENGUADO AGUJERO AGUJETA

LIGUE LIGUERO HIGUERA JUGUETE GUEDA SEGUETA CAGUERA JUGUETERIA

AGUILA AGUIJON MAGUILA AGUILUCHO AGUINALDO

Objetivo: Introduccin del fonema en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. El gato se meti en el gallinero. Tengo gorro y guantes. La gallina y el gallo son animales. Le met un gol a Guillermo. Tengo ganas de ponerme guapa. Con una goma borr los garabatos. El gusano come guisantes. Me gusta tocar la guitarra con guantes. Las golosinas tiene gusto a guindas. Hay una gotera donde viven las gaviotas y las golondrinas.

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Posicin media. Me gusta jugar con la soga. La gaseosa me gusta mucho. La higuera da higos. A Hugo le hago migas. Le hice un regalo a Margarita. No hagas fuego junto al lago. Tengo ganas de jugar con la lagartija. gueda vino de Uruguay con una yogurtera. La oruga hizo un agujero para guardar sus miguitas. El mago consigui que el guila llegara a la laguna.

Objetivo: Introduccin del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: El pauelo, guante, guante el que lo tenga, que lo levante. Objetivo: Introduccin del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Larga, larga como una soga tiene los dientes como una loba. (la zorra) (el ro y la ra) Soy cosa angosta y muy larga, como varn soy muy dulce mas como hembra soy amarga.

Objetivo: Introduccin del fonema /g/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Si su gusto gustara, del gusto que gusta mi gusto, mi gusto tambin gustara, del gusto que gusta mi gusto. Pero como su gusto no gusta, del gusto que gusta mi gusto,
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Mi gusto no gusta, del gusto que gusta su gusto

FONEMA /J/ Objetivo: Introduccin del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: ja, jo, ju, je, ji Objetivo: Introduccin del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado jaj joj juj jej jij jaj joj juj jej jij jaj joj juj jej jij jaj joj juj jej jij jaj joj juj jej jij

Objetivo: Introduccin del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. JA JAEN JALEO JABON JACA JAMON JAULA JABATO JABAL JACOBO JARABE JABALINA Posicin media CAJA HOJA AJO OJO AJUSTAR AJUNTAR PAJE DEJE AGIL BUJA
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JOB JOSE JOYA JOTA JOVEN JONICO JOROBA JOYERO JOCOSO

JUGO JUEGO JUAN JULIO JUNIO JUICIO JUDIA JUBILO JUGADA JPITER JUVENIL

GEO JEFE JEQUE GEMA JETA GENIO GEMELO GENERAL GERANIO GELATINA

JIRA GIBA GIRO JINETE JIRAFA GIGANTE GIRASOL GITANO

PAJA VIEJA SOJA LIJA HIJA AGUJA OVEJA ABEJA PAREJA AJADO TEJANO

BAJO COJO LEJOS VIEJO TEJO ROJO MAJO HIJO ATAJO BADAJO ABAJO ALIJO

LUJURIA MAJUCO

COGE MONJE TEJE VEJEZ TIJERA MAJETE SUJETADOR AGUJETAS AGUJERO

PAJITA MGICO MEJILLA REJILLA TEJIDO BAJITO QUEJICA SAGITARIO GEOLOGIA

Objetivo: Introduccin del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. Los ojos del viejo estn ajados. La tijera vieja no corta bien. ngela se compr un lujoso vestido. Los conejos se alejan tras la vegetacin. Las pginas de este libro son de papel vegetal. Esta caja es mgica. Aquella viejecita es coja.
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Los nios juegan en el jardn. Gema y Jos son jvenes. Mi jefe tiene mal genio. El gigante se comi los geranios de Julia. Hoy cenar judas con jamn. Julin rompi el jarrn de jazmines. El primer jueves de Junio nos iremos de juerga. La gente joven baila mucho la jota. La jirafa y el jabal no tienen joroba. En la jarra hay jugo de jalea.

Dej el ajo en remojo. En mi ajuar tengo joyas de gran lujo. Las bujas del viejo coche se rajaron.

Objetivo: Introduccin del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Jos se llama el padre Josefa la mujer y un hijo que tenan tambin se llama Jos El sombrero era de paja se cay en una caja la caja era de cartn se cay en un cajn Sube, estojeruto, baja, estojern baja sin tocar Sube muy alanjn Objetivo: Introduccin del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Una vieja con un diente y llama a toda la gente. En alto vive, En alto mora en alto teje la tejedora (la araa) Soy gigante de gran valor tengo doce hijos de mi corazn de estos doce hijos tengo treinta nietos, unos son blancos los otros negros. (el ao)

(la campana)

Objetivo: Introduccin del fonema /j/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas.

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Procedimiento: Dijo un mago de Jerez con su faja y traje majo yo al ms majo tiro un tajo que soy jaque de jaez. Madre e hija fueron a misa madre pisa paja paja pisa hija. Juan juega jugando Juanito jugando juega con juegos juega Juan juega con juegos Juanito

FONEMA /K/ Objetivo: Introduccin del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: ka, ke, ki, ko, ku Objetivo: Introduccin del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado kak kok kuk kek kik kak kok kuk kek kik kak kok kuk kek kik kak kok kuk kek kik kak kok kuk kek kik

Con fonemas del mismo punto de articulacin. kag kog kug kug kig kaj koj kuj kej kij kag kog kug keg kig kaj koj kuj gkej kij kag kog kug keg kig kaj koj kuj kej kij kagu kogu kugu kegu kigu kaj koj kuj kej kij kagu kogu kugu kegu kigu kaj koj kuj kej kij

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Objetivo: Introduccin del fonema en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. CAL CAN CAMA CACHA CASA CANA CALLE CARA CACAO CAZA CAPON CAON CAMINO CALLEJA CADENA CALAMAR CASERO CAMISA CALETA Posicin media SACA PEDA LOCA CHICA PECADO PETACA MECANO ALICATE AGUACATE SECADORA MICO PICO PACO POCO BARCO MOCO MACACO RECOGE CARACOLA BLICO ATICO ESTANCO ACUSAR ACUNA ESCUELA MACUTO CICUTA FECULA ESCUCHA ACUNAR TOQUE PEQUE MAQUETA PAQUETE PEQUEO MOQUETA BOQUETE BANQUETA PIQUETA PAQUETERO AQU MIKI MAQUINA ESQUINA POQUITO PAQUITA MILIKI TAQUILLA CON COZ COL COCHE COCO COLA COSA COJA COPA COLOR COCA CAOMIDA COMETA COLEGIO COCHINO COMINO COCINA COPETE COHETE CULO CUPO CUA CUA CURA CUEVA CUBO CUELLO CUBA CUBICO CUCHILLO CUCHARA CUNETA CUPULA CUADO CUPIDO CUBILETE CUCARACHA QU QUESO QUEJA QUEMA QUEDA QUEVEDO QUESERO QUERIDA QUEJIDO QUERELLA QUEMADURA QUEMADOR QUESERIA KILO QUIN QUINA QUILLA QUICIO QUINCE QUIETO QUIJOTE QUILATE QUIMERA QUMICO QUIJADA QUINTETO QUINIENTOS QUINTILLIZOS

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Objetivo: Introduccin del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. Por poco me vuelvo loco. Nunca tuve pecas. Aqu llueve poco. Me gustan los cucuruchos de chocolate. Saqu ropa del estanque. El azcar es blanco. El chico de kuki es rico. En la peluquera me echaron laca. La locomotora echaba poco humo porque no llevaba carbn. En el campamento encontramos un cocodrilo con la cola chiquitita. El queso se come. Carmen es coqueta. Quiero comer carne. Cuntas cajas quiere?. El cuchillo corta bien. Hay una casa en el colina. El coco cay del cocotero. Carolina tiene un cachorro que pesa cinco kilos. Quiero leer el cuento de la casita de caramelo. La camisa de Kike tiene cuatro quemaduras en el cuello.

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Objetivo: Introduccin del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Calabaza, calabaza cada uno a su casa cocama, cocama cada uno en su cama. Brinco, brinco San Francisco si me hago mal que me cure San Pascual Caracol, col, col saca los cuernos al sol que tu padre y tu madre tambin los sac.

Objetivo: Introduccin del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Llevo mi casita al hombro camino sin tener patas y voy marcando mi huella con mi hilito de ncar. (el caracol) Quin vive en casita de alambre colgada y empieza a cantar En la madrugada?. (el canario)

Objetivo: Introduccin del fonema /k/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Juan Quinto una vez en Pinto, cont de cuentos un ciento y un chico dijo contento: cunto cuento cuenta Quinto! Compadre, cmprame un coco compadre no compro coco porque como poco coco como poco coco compro.

FONEMA /L/ Objetivo: Introduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /l/, se aadirn las vocales en el siguiente orden: l...a, l...o, l...u, l...e, l...i

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Repetir sin prolongacin del fonema. la, lo, lu, le, li

Objetivo: Introduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado lal lol lul lel lil lal lol lul lel lil lal lol lul lel lil lal lol lul lel lil lal lol lul lel lil

Con fonemas del mismo punto de articulacin. lan lon lun len lin lan lon lun len lin lan lon lun len lin lan lon lun len lin lan lon lun len lin

lar lor lur ler lir larr lorr lurr lerr lirr

lar lor lur ler lir larr lorr lurr lerr lirr

lar lor lur ler lir larr lorr lurr lerr lirr

lar lor lur ler lir larr lorr lurr lerr lirr

lar lor lur ler lir larr lorr lurr lerr lirr

Objetivo: Introduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras

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Procedimiento: Posicin inicial. LAS LANA LATA LAZO LAPIZ LAGO LAPA LACA LADO LAVA LAPIDA LAGARTO LAGUNA LAVADORA Posicin media HOLA LOLA PALA VELA MALA PILA SALA TILA BOLA TELA CALA MULA LILA MULATA CULATA RULO MALO HILO COLON BALON TALON PELOTA MELONA PELONA COLORADO PELUDO SALUDO PULULA ILUSION CELULA LIBLULA POLUCIN CALUROSO TELE VALE CALE PALE OLE PALETA MALETA CALETA CHILENA SELENIO PELELE MELENUDO ALI BOLITA COLINA MULILLA CALIMA ALICIA JABAL POLICIA POLITICO LOS LOMO LODO LORO LOTO LONA LOBO LOCO LOLO LOZA LOLITA LOBATO LGICO LOQUERO LUZ LUNA LUPA LUTO LUCIO LUCHA LUEGO LULU LUJO LUCERO LUNETA LUCIANO LUMINOSO LUNATICO LES LEPE LECHE LEON LECHO LEGUA LECHO LEGO LEMA LEJIA LECHERO LEVITA LEJANO LINO LISO LIMA LIMON LIGA LIBRO LINEA LINAJE LIBRERA LIGERA LIMITE LIMONERO LIQUIDO

Posicin inversa (final de palabra) SAL CAL MAL TAL OJAL DEDAL PAAL COL GOL SOL FAROL MRMOL ARBOL IMANOL TUL BAUL SEL AZUL ABEDUL GANDUL ABEL PAPEL HOTEL PINCEL MANTEL ANANBEL TONEL MIL AGIL SUTIL FACIL MANDIL CANDIL REDIL
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CANAL MANUAL ANIMAL INICIAL DELANTAL MANANTIAL

ALCOHOL CARACOL

CORONEL

FOSIL INFANTIL

Posicin inversa (en medio de palabra) ALMA CALMA PALMA ALCALA ALCALDE ALCAZAR ALMENA CALCETIN OLMO COLMO POLVO COLMILLO POLVORA OLMEDO COLMENA POLVERA BULTO CULTO MULTA CULPA PULPA PULPO INSULTO ADULTO SELVA PELMA TELMA MELCHOR PELVIS TILDE FILMAR SILBIDO MATILDE SILVERIO

Objetivo: Introduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. La tele est en la sala. En la maleta llevar dos polos. Coger un palillo de la sala. En mi colegio hay palomas. La luna no tiene luz. A Lalo le gusta la leche. Con mi lpiz dibujo un lobo. Leo el libro a Luis. Luego iremos a ver leones. Lola tiene un lindo lazo. Luis es un chico listo. Hoy lunes coger lilas. Lejos de aqu viven las lechuzas. La liebre va ligera junto al lago. En la lata hay limonada.

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Posicin inversa -

La chuleta de lechn ola bien. Hay animales peludos en la jaula. En Mlaga hace mucho calor. El pelo de Pili es de colores. Este meln est malo. Esa tela es de hilo. En la colina hay mulas. Me cal con las olas del mar. El elefante pesa una tonelada. Me dio un clico por comer canelones. Mi mueca Carla tiene el pelo de tela.

Este mantel es de papel. El caracol saca sus cuernos al sol. Le ech sal a la col. El animal galopa mal. Alba hizo un ojal. Aquel nio es alto como Ral. Pint el cielo de color azul. Este alcohol huele mal. Sal meti un gol. En el hotel hay olmos muy altos. En el bal guarda Rafael un farol azul. El alguacil me puso una multa en Olmedo. En el almacn haba mucho polvo. En la selva vi un animal con grandes colmillos. Vi una colmena junto al manantial sobre el abedul

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Objetivo: Introduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Qu gallina tan culeca qu gallina tan mala cmo se sube al palo cmo se balancea fea, fea, fea. Caracol, col, col saca los cuernos al sol que tu padre y tu madre tambin los sac. Caracol, col, col saca los cuernos al sol que si no te matar. Una, dole, tele, catole quile, quilete estaba la reina en su gabinete, vino Gil apag el candil Gil, giln, cuenta las veinte que las veinte son

Objetivo: Introduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: En una sala est doa rsula. la, ctala la mrala, la escchala. (la lengua) Lana sube Lana baja Colorn, colorn paro por la mar si no te lo digo no lo acertars (el azafrn)

(la navaja)

Una seora alta y delgada con la cabeza colorada.

Mis dientes son afilados Mucho brillan al sol me falta la boca aunque soy un comiln. (el serrucho)

Redondo como la luna blanco como la cal me hacen con leche pura Y ya no te digo ms. (el queso)

(la candela)

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Objetivo: Introduccin del fonema /l/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: El len de Lola lame y chupa polos de limn Luisa polo que lame, polo que chupa el polo de limn se comi el len. Lanas luce lino liga Laura las la linda liga Luisa Las la Laura lana luce linda lino. Lagartija, lagartija salta al sol antes de meterte en la rendija

Lunas que lucen luces, luces que le dan los luceros nunca lucirn las luces, las luces que lucen los luceros

FONEMA /LL/ Objetivo: Introduccin del fonema /ll/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: lla, llo, llu, lle, lli

Objetivo: Introduccin del fonema /ll/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado llall lloll llull llell llill llall lloll llull llell llill llall lloll llull llell llill llall lloll llull llell llill llall lloll llull llell llill

Con fonemas del mismo punto de articulacin. llach lloch lluch llech llich lla llach lloch lluch llech llich lla llach lloch lluch llech llich lla llach lloch lluch llech llich lla llach lloch lluch llech llich lla
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llo llu lle lli

llo llu lle lli

llo llu lle lli

llo llu lle lli

llo llu lle lli

Objetivo: Introduccin del fonema /ll/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. YA YATE YAYA LLAGA LLAMA LLANO LLAVE LLANTO LLAVN LLAMADA LLAVERO LLANURA LLANERO YACIMIENTO Posicin media VALLA SILLA BELLA MALLA BOLLA MOLLA QUILLA VILLA FALLA HOYA SUYA PAYASO MESILLA DONCELLA CAMILLA TALLAJE TALLARIN TOQUILLA POLLO SELLO SUYO CHOLLO CALLO BOLLO MAYO HOYO PILLO CUELLO MAYOR SOLLOZO TOCAYO SENCILLO VISILLO GALLOFA CODILLO BELLOTA AYUDA AYUNO DESAYUNO TALLUDO BOLLUDO CABELLUDO AYUDANTE CALLE VALLE ELLE GUILLE AYER TALLE MUELLE BALLETA GALLETA CALLEJA BILLETE BALLENA MOLLEJA BOLLERIA PELLEJO POYETE POPEYE BELLEZA ALLI GALLINA TULLIDO AULLIDO ROLLIZO PELLIZA POLLITO CHILLIDO POLLINO GALLINERO MELLIZO MULLIDO YO LLORO YOGA YODA LLORON YOYO YOGUR LLORICA LLOVIZNA YODOSO LLUVIA YUDO YUGO YUGULAR LLUVIOSO LLENA YEGUA YESO YEMA LLEGADA YESICA LLEVADERO

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SEMILLA VAQUILLA VILLANO

REPOLLO GATILLO CABALLO

MOLLERA

Objetivo: Introduccin del fonema /ll/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. El pollo salt la valla. La yema es amarilla. Esa doncella es bella. En esta villa hay una calle mayor. Har los callos en la hoya. En la taquilla me dieron un billete. Com codillo con bellotas. La semilla del pepinillo es blanca. Mont a caballo en Sevilla. Por mirar a la vaquilla le llevaron en camilla.. El llavero tiene muchas llaves. Al salir a la calle llova. Me llam Yesica ayer. La llama se apag con la lluvia. El vaso estaba lleno de yodo. La yegua est en la llanura. Al llegar ver a mi yayo. El nio lloraba por el yoy. La yegua se comi el yogur. Metimos yeso en el yate.

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Objetivo: Introduccin del fonema /ll/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Al pasar por Sevilla, de una chiquilla me enamor la cog la mano, y al campamento me la llev. Quien fue a Sevilla perdi su silla y el que volvi La encontr.

Objetivo: Introduccin del fonema /ll/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Fui a la plaza, compr bellas Llegu a mi casa y llor con ellas. (la cebolla) Objetivo: Introduccin del fonema /ll/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: En la calle Callao cay un caballo bayo al pisar una cebolla Lloro porque no ro si lloro aunque no ra ni llore lloro porque si ro y lloro lloro aunque ra siempre lloro. Llavines y llaves llevo llevo porque llaves hay que llevar.

FONEMA /M/ Objetivo: Introduccin del fonema /m/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /m/, se aadirn las vocales en el siguiente orden: m...a, m...o, m...u, m...e, m...i

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Repetir sin prolongacin del fonema. ma, mo, mu, me, mi

Objetivo: Introduccin del fonema /m/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado mam mom mum mem mim mam mom mum mem mim mam mom mum mem mim mam mom mum mem mim mam mom mum mem mim

Con fonemas del mismo punto de articulacin. map mop mup mep mip mab mob mub meb mib map mop mup mep mip mab mob mub meb mib map mop mup mep mip mab mob mub meb mib map mop mup mep mip mab mob mub meb mib map mop mup mep mip mab mob mub meb mib

Objetivo: Introduccin del fonema /m/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. MAS MAL MAR MAGIA MAGO MAJA MALA MALLA MANA MANO MANGA MOCO MODA MOHO MOJON MOKA MOLE MOLLA MONA MOTO MOZO MOCOSO MUS MUDA MUGE MUELA MUJER MULA MUDO MURO MUSEO MUSA MUGIDO ME MES MECHA MECHN MEDIA MELON MENOS MESA META MERO METAL MI MIS MIL MIEL MIO MINA MICA MIMO MIRA MISA MISIN
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MANIA MAPA MATA MASCA MALEZA MACETA MACUTO MADEJA MADERA MAHOMA MALETA MASAJE MADURO Posicin media AMA CAMA SUMA COMA FAMA TEMA PUMA RAMA DAMA CIMA AMADA TOMATE HUMANO CAMADA SEMANA HAMACA AMARILLO

MODELO MOFETA MOLCULA MOLINO MOLLEJA MONEDA MONIGOTE MORENO MOSQUITO

MULETA MULATO MULLIDO MUNICIPIO MUECO MURALLA MUSICO

MECA METE METRO MEDICO MECANICO MECEDORA MEDIANO MEDICINA MEDUSA MEDULA MEJILLA MELODIA

MITON MITO MITIN MITICO MISIONERO MISERIA MINUTO MINIMO MINERO MIMOSO MILANO MILITAR

TOMO LOMO RAMO HUMO ZUMO REMO TIMO ALAMO FAMOSO COMODO ZAMORA REMOLINO

HUMUS MAMUT COMUNA PMULO COMUNIN COMUNERO

REMESA HUMEDO CAMELLO CAMELIA CHIMENEA HOMENAJE ALAMEDA COME AMELIA EXAMEN COMEDOR NUMERO COMETA OMEGA PIMIENTO CAMILLA TOMILLO RAMILLETE COMILONA

MIMI CAMION LAMINA CAMINO SIMIO COMIDA COMILON

Posicin inversa BAMBU SAMBA PAMPA BAMBA CAMPO CAMPANA LAMPARA CAMPAA BOMBA COMPAS BOMBO COMBA POMPA BOMBON TMBOLA BOMBERO PUM TUMBA TUMBO CHUMBO RUMBA RUMBO TUMBONA TIEMPO EMPATE EMBOLO EMPACHO EMPASTE EMPANADA EMBESTIDA EMBOTADA BIMBO LIMBO IMPAR IMPERIO SIMPATICO

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CAMPIA

BOMBILLA BOMBONA COMBATE

Objetivo: Introduccin del fonema /m/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. Me asomar desde el dcimo piso. Mara comi tomates con mayonesa. Mi hermano camina por el museo. Las manchas de mi camisa son amarillas. La semana que viene iremos a Zamora. Amelia regal un ramillete a su amado. Le ech limn a la comida. Estuve en la cima de aquel famoso pico. Hice el examen con Amelia y Amador. En el camerino hay un famoso cantante. Gan bombones en la tmbola. Fuimos al campo en tienda de campaa. La campana sonaba al comps del tambor. Mam me tap con la manta. Manolo me mont en su moto. La maestra ensea matemticas. Maana coger manzanas con Mara. La mujer de Miguel es morena. Me gusta el meln maduro. Los molinos de La Mancha son muy grandes. El msico hizo una maravillosa meloda. La mueca de Marisa lleva manoplas Pint un monigote en medio del curso.

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Me gusta bailar samba y rumba. El bombero llevaba una bomba de agua. Puse una bombilla nueva en la lmpara.

Objetivo: Introduccin del fonema /m/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Vmonos a la cama, vmonos a dormir llevars la manta, yo llevar el candil. Maleta, maleta, maleta mam me dijo que estaba en sta. Pongo la mano por mi compaero t y por m el primero. Mu, mu, mu, durmete t, la mula y el buey calientan al rey. Mu. Mu, mu, durmete t la estrella de Oriente que alumbra a la gente. Objetivo: Introduccin del fonema /m/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Alumbra sin ser candil algunas veces nos quema al atardecer se duerme por la maana se despierta. (el Sol) Alto, alto como un pino y pesa menos que un comino. (el humo) Verde mi nacimiento negra mi mocedad ahora me visten de blanco para llevarme a quemar. (el tabaco)

Objetivo: Introduccin del fonema /m/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: No me mires que nos miran nos miran que nos miramos miremos que no nos miren y cuando no nos miren nos miramos. Mendo merend una merienda y el menda que no merend se qued sin merendar porque merendase Don Mendo.

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Manos de mam Manos de pap Pero manos de mam No son manos de pap.

Mimos mimosos miman mimando se miran mimosos se miman los mimosos Mimos mimosones miman.

FONEMA /N/ Objetivo: Introduccin del fonema /n/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /n/, se aadirn las vocales en el siguiente orden: n...a, n...o, n...u, n...e, n...i

Repetir sin prolongacin del fonema. na, no, nu, ne, ni

Objetivo: Introduccin del fonema /n/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado nan non nun nen nin nan non nun nen nin nan non nun nen nin nan non nun nen nin nan non nun nen nin

Con fonemas del mismo punto de articulacin. nal nol nul nel nil nar nor nur nal nol nul nel nil nar nor nur nal nol nul nel nil nar nor nur nal nol nul nel nil nar nor nur nal nol nul nel nil nar nor nur
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ner nir narr norr nurr nerr nirr

ner nir narr norr nurr nerr nirr

ner nir narr norr nurr nerr nirr

ner nir narr norr nurr nerr nirr

ner nir narr norr nurr nerr nirr

Objetivo: Introduccin del fonema /n/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. NATA NAVE NARIZ NABO NATI NACAR NADA NACIN NANA NAIPE NAO NASA NATO NAILON NACIONAL NARANJA NARIZOTA NADADOR NATACIN NATURA NATILLAS NATALIA NAUTICO Posicin media PENA ANA VENA LONA PINO MONO LINO VINO ANNUAL ANUARIO MINUTO CANUTO CINE DINERO VENENO JINETE CENIZA CANICA CANILLA MONILLO
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NOTA NOCHE NORIA NONO NOMO NODO NOGAL NOVIO NOVEL NOCIVO NODULO NOMADA NOTARIO NOTICIA NOVATO NOVELA NOVENO NOVILLO NOVICIA

NUBE NUCA NUDO NUEVE NULO NUEVO NUERA NUEZ NUMERO NUDILLO NUMEROSO

NECIO NENE NEON NENA NEO NERVIO NETO NEBULOSA NEGOCIO NEGATIVO NENFAR NEURONA NEVADO NEVERA NECESER NEGADO

NIO NIZA NICHO NIDO NIKI NIEVE NYLON NIA NIVEL NICOTINA NIERA NIKITA NINGUNO NIVELADO

CANA LUNA DUNA FINA GANA SANA TUNA MAANA BANANA CANARIO CORONA CANALLA ENANO MELENA DOCENA CADENA TINAJA ACEITUNA

CONO CHINO FINO LINO MANO SANO BUENO CANOA PEPINO CAMINO COMINO DOMINO KIMONO POLLINO SELENO MANOJO MANOLO

MINUTA INTIL ANUDA ANULAR

CORNETE TENEDOR MONEDA MANEJO MANECILLA

MONICACO CONICO JONICO SONIDO MANIA MANILA MANIVELA MANIQU BONITO ANILLO ANIMADO ANIMAL MINIMO

Posicin inversa (final de palabra) PAN SAN TAN CAN HAN CUAN GALAN JUAN CAIMAN RUFIAN ADAN SUDAN ALEMAN CATALAN BALON SALON CAMION MELON NEON COLON SILLON BOMBON AVION JAMON BOTON COMILON BACILON COLOCON PANTALON UN BETUN TUN-TUN ATUN COMUN CATAPN CAMERUN EN VEN TEN CIEN AMEN JAEN SATEN ALMACEN CONOCEN FIN SIN BALIN BOTIN PATIN ODIN SILLIN CALABACN COLORIN

Posicin inversa (en medio de palabra) BANCO MANTA SANTA ANTE CANTE BANDA BUFANDA BANDERA MONTON MONJA LONJA CONGA ONZA MONTERA PEONZA GONZALO MUNDO JUNTO PUNTO ASUNTO APUNTE INUNDAR SEGUNDO ANUNCIO CUENCA PUENTE LENTE DUENDE FUENTE ATENTO CALIENTE MENTIRA PINTA PINZA CINTA LINDA CINTURA PINTURA NINGUNA

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MANZANA CANTATA ANTIGUO LAVANDERA

ONTANEDA

ASUNCIN ACUPUNTURA

SESENTA NOVENTA CALENTURA

Objetivo: Introduccin del fonema /n/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. Posicin inversa Mi pantaln es de pana y ante. Ana tiene canas. Sub a la luna en mi nave. En la cena nos pusieron pepinos. La mina tiene un tnel enorme. Tiene manos finas de pianista. Juana tiene un anillo muy mono. En el camino hay un canal de agua. En un minuto vimos una manada de leones. La colonia de pino huele bien. El nene est en la cuna. A Nuria le gusta nadar. Llegamos a las nueve de la noche. Nacin con la nariz chata. Yo como natillas y nueces. El novio subi a la novia. La navaja est nueva. No hay nada como la nieve. En la novela aparece un notario. En la nevera met naranjas. Nemesio tiene un negocio de navos.

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Como pan con jamn. Tengo un silln en mi saln. Cargar el camin de jabn. Me gustan los bombones de nata montada. Voy a natacin los domingos. Estar junto a la fuente a la una en punto.

Objetivo: Introduccin del fonema /n/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: En la calle del Carmen nmero uno vive mi amante piso segundo. El ventanillo es de oro fino para que Pepe hable conmigo. Luna, lunera cascabelera cinco pollitos una ternera.

Objetivo: Introduccin del fonema /n/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Dos hermanos son, el uno va a mis y el otro no. (el vino tinto y el blanco) Una colcha remendada y no tiene una puntada Cien amigos tengo todos en una tabla si yo no los toco ellos no me hablan (el piano)

(el cielo nublado)

Objetivo: Introduccin del fonema /n/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Nunca y no es decir no no nunca, es decir no nunca, no, es no y no, luego nunca y no, es no. Ovino ni es o ni es vino o si es de oveja y vino, de cepa Nios, saltarn, tarn tarn otros bailarn, larn larn muchos acamparn parn parn y algunos se baarn, arn arn.

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FONEMA // Objetivo: Introduccin del fonema // en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: a, o, u, e, i

Objetivo: Introduccin del fonema // en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado a o u e i a o u e i a o u e i a o u e i a o u e i

Con fonemas del mismo punto de articulacin. all oll ull ell ill all oll ull ell ill all oll ull ell ill all oll ull ell ill all oll ull el ill

Objetivo: Introduccin del fonema // en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media Ua Cua Nia Doa Caa Maa Ao Nio Leo Pao Moo Bao Buuelo Seuelo Ceudo Pauelo Moudo Vieta Baera Viedo Aejo Leero Mueca Ail Caizo Meique Boiga Reido Regaina
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and

oo

Sea Lea Pea Tia Coac Cuado Maana Piata Caada

Sueo Mao Seor Apao Estao Aojo Piones Otoo Pequeo

Corus Pequeeco Teleeco

Objetivo: Introduccin del fonema // en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin media. Too cogi su caa. La mueca tena moo. So con una gran pia. Ocaa es un pueblo espaol. La lea se guarda en la leera. Los nios cogan piones. Una araa entr por la caera. Mi compaero es de La Corua. El cuado de mi madre vive en Logroo. La ua de mi dedo meique se rompi. Un seor peg un puetazo a otro. La seora compr buuelos al nio. Dola Juana tiene maa para teir.

Objetivo: Introduccin del fonema // en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Rabia, rabia que tengo una pia, muchos piones que t no los comes. En la caada te vi con una caa con Una maana de Abril cuando me iba a baar.

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Objetivo: Introduccin del fonema // en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Una seora con muchas basquias pone peor por encima. y siempre va mojada (la cebolla) Una seora muy seoreada sube al tren y no paga nada. (la mosca) (la lengua) Una seorita muy seoreada y que se que siempre va en coche

Objetivo: Introduccin del fonema // en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: or, ora, seor y seora Seora esposa del seor Seor esposo de la seora Son el seor y la seora ato, gato, chato nacho, acho, ato acho, igual a chato chato equivale a ato

FONEMA /P/ Objetivo: Introduccin del fonema /p/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: pa, po, pu, pe, pi

Objetivo: Introduccin del fonema /p/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento:

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Con el fonema tratado pap pop pup pep pip pap pop pup pep pip pap pop pup pep pip pap pop pup pep pip pap pop pup pep pip

Con fonemas del mismo punto de articulacin. pab pob pub peb pib pam pom pum pem pim panb pob pub peb pib pam pom pum pem pim pab pob pub peb pib pam pom pum pem pim pab pob pub peb pib pam pom pum pem pim pab pob pub peb pib pam pom pum pem pim

Objetivo: Introduccin del fonema /p/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. PAZ PAN PANA PATO PALA PAYASO PASEO PALETA POLLO POCO POLO POLTICO POPULAR POPEYE POLLITO POLICIA PUS PUA PUM! PUMA PURO PUPITRE PUCHERO PUADO PEZ PELO PECHO PEQUEO PEPINO PESETA PETACA PELUSA PIS PIE PITO PICO PINO PIMIENTO PICOTA

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Posicin media TAPA CAPA LAPA CHAPA COPA LUPA SOPA PAPA CHALUPA CAPATAZ CAMPANA SAPO PAPO CHOPO GUAPO COPO TAPON CAPOTA CAPON CAPOTE CAPONATA APODO CAPUCHA CAPULLO APUNTE APURADO APUNTAR REPUTACION PEPE PAPEL PAPELERA TORPEDO TROMPETA CARPETA COPETE CHUPETE TAPIA PAPILLA CARPINTERO CAPILLA LUPITA COPITO CHUPITO CAPITAN LAPIDA

Objetivo: Introduccin del fonema /p/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. Lupita se mira en el espejo. Pascual juega a las chapas. Pap pone champn en una copa. A Pili le apetece sopa. Mi capa tiene capucha. Yo empujo un paquete. El caballo galopa muy rpido. Pepito juega con sus compaeros. En el campo caan copos de nieve. El capitn del barco pirata subi a la popa..
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El pato tiene pico. El pollito hace po, po. Paco come pur. Yo pinto en un papel. Pilar come poco. La pistola hace pum, pum!. Tengo palomas en el palomar. El piloto vuela en picado. Esa pantera tiene el pelo pardo.

Objetivo: Introduccin del fonema /p/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Pan y tomate, para que no te escapes pan y tocino, para que vengas conmigo. Puso polvo en la polvera chin pum, fuera. En la puerta de mi casa voy a poner un petardo para rerme del que venga A pedirme el aguinaldo.

Objetivo: Introduccin del fonema /p/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Soy el DArtagnan del mar finsimo espadachn bailar slo uso para pescar mi aguda y larga nariz. (el pez espada) Para bailar me pongo la capa porque sin capa no puedo para bailar me saco la capa Porque sin capa no puedo bailar (el trompo)

Objetivo: Introduccin del fonema /p/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Pedro Pablo Prez Pereira portugus pinta paisajes por poco precio. El que poco capa parda compra pobre pintor poca capa parda vende yo que poca capa parda compr poca capa parda vend. En Pinto, Juan Ponte el quinto por la pintura despunta de punta a punta pinta al punto Ponte el Pinto. pica Pico tiene una pica de Peco pues Peco est picado de pecas y un puente y Pico pica a Peco con la pica para que las pecas de Peco se piquen si Pico con la pica a Peco. Peco se queda picado por pico con la pica.

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Po, po pajarero pajaritos, po, po pan, pan pajaritos po, po, pajarero pajarero, pajaritos pajaritos, pajarero. Pan para pan pipa para pipa pon, porrn, porrn.

Paco pag patatas pidi pepinos perdi pipas Paco patatas perdi pipas pidi.

Poquito a poquito Copete empaqueta poquitas copitas en este paquete

FONEMA /R/ Objetivo: Introduccin del fonema /r/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: ra, ro, ru, re, ri

Objetivo: Introduccin del fonema /r/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado rar ror rur rer rir rar ror rur rer rir rar ror rur rer rir rar ror rur rer rir rar ror rur rer rir

Con fonemas del mismo punto de articulacin. lar lor lur ler lir ar lar lor lur ler lir nar lar lor lur ler lir nar lar lor lur ler lir nar lar lor lur ler lir nar
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nor nur ner nir

nor nur ner nir

nor nur ner nir

nor nur ner nir

nor nur ner nir

Objetivo: Introduccin del fonema /r/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: CARA SARA VARA PERA TIRA CURA CERA VERA PURA PIRA AHORA ARAA CARACOL TIJERA MIRADOR SEORA TIRANTE PIRATA PIRAA PAJARA MAJARA ACERA VERANO ARO PURO DURO MURO MERO CARO CERO MORO TORO CORO DUERO SUERO MAROMA AROMA CAROTA MIRONA SENDERO BABERO CORONA TIBURN SALERO MADERO PJARO LUCERO MARU PERU MARUJA VIRUTA ORUGA MORUNO PIRULI BARULLO VIRUELA PIRUJA PIRULETA PURE TERE MAREO SER HAR DIR PARED MAREA CARETA OREJA ARENA HARINA VEREDA TERESA MORENO SIRENA PEREZA PUREZA SERENATA MARI SARI ORIN IRIS PARIA SIRIO SERIE SERIF FURIA MARINA MARINO CARIO PERICO CERILLA MIRILLA PERILLA GARITA SALARIO.

Objetivo: Introduccin del fonema /r/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Sara es una caradura. La pera est madura. Tir el muro con un pico. Este aro es muy caro. Teresa se fue a Per.
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Furia es un pura sangre. Ese cura se parece a Prez. El moro viva a orillas del Duero. Con los puros me mareo. Aquella sirena llevaba una corona de oro. Ese marinero se llama Perico. El pjaro miraba desde el madero. Le dir a Mara que te de un pirul. A la vera del ro haba un sendero. Desde el mirador se ve la orilla del mar. Maruja me regal una careta de pirata. Aquel seor era moreno y con perilla. Me hice una herida en la oreja. Con harina y salero hago un pur muy bueno..

Objetivo: Introduccin del fonema /r/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Si este nio se durmiera yo le diera un medio real para que se comprara un pedacito de pan Luna, lunera cascabelera dile a perico que toque el pito pito salado fue Lanzarote me trajo un vestido de capirote Din. don din., don, dan campanas sonaran estrellas brillarn y a los nios velarn.

Una cosa me he encontrado cuatro veces lo dir si su dueo no aparece con ella me quedar.

No llores nio que pronto irs a ver los toros con tu pap.

Luna, lunera cascabelera cinco pollitos Y una ternera.

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Objetivo: Introduccin del fonema /r/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Amarillo por fuera amarillo por dentro y con un corazn al centro (el melocotn) Alto, altanero gran caballero gorro de grana capa dorada y espuela de acero (el gallo) Blanca por dentro verde por fuera si quieres saber espera. (la pera)

Objetivo: Introduccin del fonema /r/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Era una abuela, viruela, viruela, de pico pico tuela, de pomponera. Tena tres hijos, virijo, virijo de pico, pico tijo de pomponera. Uno iba a la escuela viruela, viruela de pico, pico tolas de pomponera. Y aqu se acab el cuento viruento, viruento, de pico, pico, tiento de pomponera El cura de Alcaz, a las narices llama nariz y el cura de Alcaces a la nariz llama narices Doa Driga, Driga, Driga trompa pitrica tiene unos guantes de piel de Driga que a Doa Driga, Driga, Driga le viene muy grandes.

Te quiero porque me quieres quieres que te quiera ms? te quiero ms que me quieres qu ms quieres? quieres ms?.

FONEMA /RR/ Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /l/, se aadirn las vocales en el siguiente orden: r...a, r...o, r...u, r...e, r...i

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Repetir sin prolongacin del fonema. ra, ro, ru, re, ri

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado rarr rorr rurr rerr rirr rarr rorr rurr rerr rirr rarr rorr rurr rerr rirr rarr rorr rurr rerr rirr rarr rorr rurr rerr rirr

Con fonemas del mismo punto de articulacin. ran ron run ren rin ral rol rul rel ril rar ror rur rer rir ran ron run ren rin ral rol rul rel ril rar ror rur rer rir ran ron run ren rin ral rol rul rel ril rar ror rur rer rir ran ron run ren rin ral rol rul rel ril rar ror rur rer rir ran ron run ren rin ral rol rul rel ril rar ror rur rer rir

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. RAS RABO RADIO ROL ROSA ROA RUBI RUDO RUEDA RECIO REHEN REINO RIA RICO RIFA
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RAIL RAJA RAMA RAMO RANA RANCHO RASO RATA RATON RAYA RAYO RAZA RAZON RACIMO RFAGA RANCHERO RAPOSA Posicin media JARRA BARRA BURRA PARRA PERRA MIRRA SIERRA TIERRA GUERRA URRACA CARRACA MARRANO BARRACA GUITARRA MACARRA SERRANIA CARRACUCA

ROOSO ROSADO ROPERO ROPAJE ROTURA ROTULO RODILLERA ROMANICO RODILLAZO ROMERIA ROSALEDA ROTATIVO ROZADURA

RULO RUTA RUSO RUMOR RUFIAN RUGIDO RUDEZA RUIDOSO RUISEOR RULETA RUTINA RUBEOLA

REINA REJA RENO REMO RED REO RES RETEN REBAJA REBAO REBECO REBOTE RECADO RECELO RECETA RECIBO REDADA

RIO RION RITO RIZO RISA RIBETE RIQUEZA RISUEO RISOTADA RINICERONTE RIDCULO RIONERA

PERRO GORRO JARRO SARRO CARRO FORRO CORRO MORRO MORRON CARROZA BARROCO GARROTE MACARRN ARROBA ARROYO CARROMATO

ARRUGA SERRUCHO VERRUGA GRRULO ARRULLO MARRULLERO

VIRREY CORREA CARRETE BARRENA CORREO TERRENO PERRERA CARRERA GUERRERA PEDORRETA CARRETERA CORRECAMINOS

CARRI BARRIO BARRIL BARRIDO BARRIGA CARRITO PARRILLA BARRIADA CARRICOCHE BARRILETE BARRIGUDO

Posicin inversa (final de palabra) MAR PAR LAR CAR BAR PAJAR PINAR TELALAGARR POR VALOR CALOR DOLOR PUDOR VAPOR SUDOR OLOR SUR ABUR SER VER COSER TENER COMER SABER CAER AMANECER IR SIR MIR VENIR TEIR PEDIR VIVIR

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HEDOR MAYOR SOPOR SEOR TENEDOR COMEDOR GANADOR Posicin inversa (en medio de palabra) ARTE ARMA ARCO TARTA CARTA MARTA LARGO SARTEN SARNA ARTISTA ARCADA ARMADA ARTERIA ARMARIO ARMADURA ARSNICO ARMONICO ATARDECER ORCA LORCA MORSA SORDO HORNO CORCHO CORTO PORTE ORGULLO ORGANO HORMIGA HORNILLO HORTENSIA HORTELANO SURCO HURTO

AZUCAR CALAMAR COLOCAR

ANOCHECECER

PERCHA CERCA MERCHE MUERTE PUERTA PUERTO HUERTO ABIERTO ERMITA ERNESTO PALERMO HERMANO JUERGA PERSONA HERMOSA

IR IRMA CIRCO MIRLO

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. La reina tiene un ruiseor Remedios se re con Romeo. Ral corre por la ruta. Renato es rubio. Ese rey es ruso. La rana se subi a la rama. Pas un rato con Roque. Raquel vio un rebeco en el ro. Ramn me regal una rosa roja.
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Las rodajas de rape estaban muy ricas Los remeros de esta regata son rpidos. Este ao ir a la Romera del Roco.

Posicin media. Posicin inversa En el mar vi un barco de vapor. Haca calor en el bar. Ir hacia el sur. Puedo coser en tu telar?. La calle mayor est al bajar. El seor tena un dolor fuerte. Carmen es una artista. El horno arde con carbn. La cuerda se cort al caer. Voy a colocar el azcar en el armario. Vimos a Ernesto en este comedor. Este perro corre mucho. Curro tiene arrugas y una verruga. Hicimos un corro junto a la parra. El jarrn tiene mirra. La burra cay al barro. En mi barrio hicimos un corro. Fuimos a la sierra en carro. El virrey tiene mucha barriga. Con el serrucho cort una barra de hierro. La carroza iba a la carrera. En la barraca comimos macarrones y arroz. Esa guitarra suena como una carraca.. La urraca se meti en la perrera. Ese terreno est en la serrana. El carricoche bajaba por la carretera.

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El ganador subi con orgullo al podium. Hoy voy a comer con cuchar y tenedor. La orca se comi un enorme calamar. En la ermita vi a tu hermano subir al campanario.

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Antonio, retoo camisa raj el perro delante y el gato detrs Aserrn, aserrn los maderos de San Juan Santarrn, santarrn el que roba es un ladrn La la-ro-ro la la-ro-ro duerme nio chico como un ceporro Arre borriquito arre burro arre arre rapidito que llegamos tarde.

Aceitera, vinagrera ras con ras amagar y no dar. Dar sin temer dar sin hablar un pellizquito en el culo y echar a volar

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Redondo, redondo barril sin fondo (el anillo) Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas.

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Procedimiento: ERRE con erre cigarro erre con erre barril qu rpido corren los carros llevando el azcar del ferrocarril. ERRE con erre guitarra erre con erre barril erre con erre la rueda la rueda del ferrocarril. Ramn hizo un ramo de ramos pero el ramo de ramas de Ramn tena menos ramas en el ramo que el ramo de ramos de la ta de Ramn. Rabos rabetes tienen perros y perretes los perros tienen rabetes, los rabos tienen perretes.

Ruinas roen los roedores roedores que roen y corroen si corroen y roen los roedores los roedores las ruinas roen.

El perro de San Roque no tiene rabo por que Ramn Ramrez se lo ha robado.

Por la calle de carretas, pasaba un perrito pas una carreta, le pill el rabito pobre perrito cmo lloraba por su rabito.

FONEMA /S/ Objetivo: Introduccin del fonema /s/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /s/, se aadirn las vocales en el siguiente orden: s...a, s...o, s...u, s...e, s...i

Repetir sin prolongacin del fonema. sa, so, su, se, si

Objetivo: Introduccin del fonema /s/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas

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Procedimiento: Con el fonema tratado sas sos sus ses sis sas sos sus ses sis sas sos sus ses sis sas sos sus ses sis sas sos sus ses sis

Objetivo: Introduccin del fonema /s/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. SAL SAN SAGA SALA SAPO SACO SANO SAUCE SABIO SALTO SANTO SALMON SABOR SABANA SALADO SOBADO SATANAS SANDIA SATURNO SALIDA SALARIO SATIRO SALUDO SALERO SO! SOL SOGA SOFA SOLO SOSO SOPA SOJA SOTA SODIO SOCIO SOAR SOBON SOLAR SLIDO SOBACO SONIDO SOFOCO SOTANA SOCORRO SOPERA SOLAPA SONETO SOTANO SU SUB SUR SUS SUMA SUYO SUIZO SUELO SUELA SUECO SUAVE SUDA SUEO SUCIO SUERO SUPER SUTURA SUSANA SUBASTA SUMADO SUBIDA SUJETO SUSURRO SUCESO SED SER SETA SED SELLO SEDA SELVA SENO SEPIA SEBO SECO SEGAR SEGADOR SEGUNDO SEMILLA SEORA SECUELA SEMANA SECANO SEGURO SENADO SEGOVIANO SEGUIDILLA SEORE SI SIR SIN SILO SILLA SIMIO SIFN SILLON SITIO SIMON SIRENA SILBO SIETE SILABA SIROCO SILUETA SICILIA SILBATO SILENCIO SINNIMO SINAGOGA

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Posicin media CASA MESA RISA GASA PASA MISA SISA LISA COSA PISA LOSA ASADO PISADA CASADO GUISADA CAMISA PASADOR PESADO CASO OSO SANSN LISO FOSO QUESO VASO PESO BESO SOSO POSO PISO HEUSO PISOTN PAYASO SUCESO RESORTE ASCENSO TESORO GASOLINA BASURA SENSUAL LISURA BESUGO CASUAL MESURA SESUDO LOSETA MESETA PASEO PESETA MASERA CASUCA CASETA QUESERA VISERA CASILLA BOLSILLO VASIJA VISITA MESICA MESITA MESILLA MASILLA

Posicin inversa (final de palabra) AS LAS MAS GAS KAS SANAS GAFAS REJAS ALAS PESETAS TIJERAS TOS LOS DOS FOTOS BOLOS MENOS OJOS MANOS DIOS AMIGOS PUS MUS BUS TUS AUTOBS MES TES LES ANTES PECES ARNES ESCOCES ARAGONES MILANES VACACIONES MIS PIS ANIS PARIS PARCHIS SINTEXIS ANLISIS PARALISIS

Posicin inversa (en medio de palabra) CASPA VASCA CASCO ASTA ASCO BASTA BASTON VASTA ASNO PASTA COSTA MOSCA BOSQUE TOSCA OSLO OSCURO SOSPECHA FSFORO MOSQUITO COSTILLA JUSTO SUSTO BUSTO GUSTO JUSTICIA RUSTICO JUSTINO DISGUSTO AJUSTO ASUSTO ESTO CESTA GESTO PESTE ESPEJO ESFERA ESTUDIO ESCOBA ESTUFA ESCUDO PISTO RISCO LISTO VISTO DISCO ASISTIR MISTERIO MISTICO HISTORIA DISCURSO
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ASTILLA CASTAA PASTILLA

MOSQUETON COSQUILLAS MOSQUETERO

DESNUDO ESTERILLA

DISTINTO DISPARO CISTERNA

Objetivo: Introduccin del fonema /s/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. Posicin inversa Me voy de vacaciones a Paris.
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Sara sube al sexto. La sopa sigue estando salada. Subi de un salto al sof. La silla sirve para sentarse. En el silencio de la noche se escucha un sapo. Sergio y yo nos quedamos solos. A las seis y media sali el sol. La suma era sencilla. En la sala haba seores con sombrero. Sud mucho al salir de la sauna.

Susana y Lisa salieron de paseo. Me trajo la camisa en una bolsa. Casi sub al sexto piso. En mi bolsillo llevo dos pesetas. Dej la bolsa de basura en el pasillo. Al salir de la casa, Rosa me dio un beso. En la mesa dej las cosas de coser. Echamos gasolina en el seiscientos. Me dan mucha risa los payasos. Las cosas son como tu piensas.

El pescado me cost mil pesetas. Estas gafas me estn grandes. Dnde est la cesta de los huevos?. Cog flores en el bosque. Mis amigos contaron muchos chistes. La pasta de las rosquillas est lista. Lvate los dientes despus de las comidas.

Objetivo: Introduccin del fonema /s/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Posicin inicial y media Paso, paso que maana me caso con un payaso vestido de raso. Aserrn, aserrn maderitos de San Juan piden pan, no les dan piden queso y les dan hueso y les cortan el pescuezo. Sana, sana culito de rana si no sanas hoy sanars maana. Quin fue a Sevilla perdi su silla quin se fue a Morn perdi su silln. Que salga, que salga le vamos a esperar si no sale a la suya saldr a las dems. Sal, sal pito, sal de la torre del nogal, suda, suda pata mula t sudar yo sudar suda, suda pata mula.

Posicin inversa Un nio se va a dormir con los ojitos cerrados como duermen los jilgueros encima de los tejados. Llorica manteles un cuarto me debes si no me lo das llorica sers. Cinco lobitos tiene la loba que los esconde detrs de la escoba.

Sexta ballesta tres Martn de la Cuesta ingls tena un buey que saba arar espada que si, que no, que en sta est.

Una vez fuimos al palacio del el ingls sac su y mat a veintitrs.

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Objetivo: Introduccin del fonema /s/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Posicin inicial y media Una seora Muy seoreada Sube al tren Y no paga nada (la mosca) Cul es la cosa que encima de todo se posa? (el pensamiento) Una seorita muy seoreada que siempre va en coche y siempre va mojada. (la lengua)

Posicin inversa Dos torres altas con dos miradores un quitamoscas y cuatro andadores (la vaca) Si la tienes la buscas y si no la tienes ni la buscas ni la quieres. (la pulga) Dos compaeras va al comps con los pies delante y los ojos detrs. (las tijeras)

Objetivo: Introduccin del fonema /s/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Posicin inicial y media Sale sal de las salinas Salinas que dan la sal Si salamos en las salinas Salimos salados de sal Simio y simia es un smil smil es similar a similitud similitud entre simio y simia es una similitud similar a smil. Soy sin ser ser sin soy si soy un ser sin ser soy.

Si cien sierras aserran cien cipreses seiscientas sierras aserran seiscientos cipreses.

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Posicin inversa

Estaba la cabra, cabratis, subida a la pea, peatis vino el lobo, lobatis y le dijo a la cabra, cabratis: - Cabra, cabratis, baja bajatis de la pea, peatis. - No lobo lobatis, que si bajo bajatis, me agarras agarratis del galgarranatis. -Cabra, cabratis, no voy a agarrarte del galgarranatis porque es viernes viernatis y no se puede comer carne carnatis. Baj la cabra cabratis de la pea, peatis y el lobo lobatis la agarr del galgarranatis. - L obo, lobatis! No decas que hoy era viernes viernatis y no se puede comer carne carnatis?. - Cabra cabratis, a necesitatis no hay pecatis.

FONEMA /T/ Objetivo: Introduccin del fonema /t/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: ta, to, tu, te, ti

Objetivo: Introduccin del fonema /t/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado tata tot tut tet tit tat tot tut tet tit tat tot tut tet tit tat tot tut tet tit tat tot tut tet tit

Con fonemas del mismo punto de articulacin. tad tod tuda ted tid tad tod tud ted tid tad tod tud ted tid tad tod tud ted tid tad tod tud ted tid

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Objetivo: Introduccin del fonema /t/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. TAL TAN TAPA TALLO TALON TALLA TALLER TAZA TAPIA TAQUILLA TAPETE TARIFA TAMAO TAPACUBO TAPADERA TONELADA Posicin media JOTA NATA PATA BOTA LATA GOTA SETA ALETA PATATA TOCATA TIRITA SOTANO BATATA MULATA MALETA PITO GATO TITO PETO MITO MOTO NETO MOTE OTOO ABETO PALETO MOTIVO METODO TIRITONA ATUN PITUFO PETUNIA PATUCO NATURAL SATURNO TORTUGA SUERTE TUTE PATE BOTE FILETE JUGUETE PETETE TUTELA TOMATE TITERE PETATE CARTERA LOTERIA BATIN SITIO PATIN MITIN PATIO PITIDO PATILLA NOTICIA BOTIJO NATIVO GATILLO MARTILLO SORTIJA TORTILLA PATINETE TOS TOGA TOCA TONO TOPO TOQUE TODO TOJA TOMA TOCADO TOBILLO TOBOGN TOCINO TONADA TONICO TU TUS TUL TUFO TUNA TUYO TUBA TUPE TUNO TUNEL TULLIDO TULIPAN TUNICA TUBERIA TE TEA TES TEN TELA TECHO TELE TEJA TEJO TEJIDO TENAZA TEJANO TELEFONO TELARAA TI TIC TIPO TIA TINA TIMO TILA TIQUE TIFON TIESO TIENDA TIJERA TIOVIVO TIBURN TITULO

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Objetivo: Introduccin del fonema /t/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Tengo un tinaja con tapa. A la ta Tula le gusta el tiovivo. Me torc el tobillo en el tobogn. El tomate de mi ta tiene tapioca. El tallo del tulipn llega al tejado. El topo se meti en el tnel. Toma tnico de mi taza. Ese tiburn pesa una tonelada. Compr los tickets en la taquilla. Me gusta el ttulo de tu tebeo. En el tnel haba una telaraa..

Posicin media. Bail un jota con Jaime. Met la maleta en el stano. Hay un abeto en el patio. Petete juega con su patinete. En otoo crecen las setas. Este pitufo come potaje de patatas. Catalina se come el bocata de atn. No s el motivo de tu visita. Le di agua del botijo al nativo. Tina juega con la pelota y los patines.

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Objetivo: Introduccin del fonema /t/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Mariquita de Dios cuntame los dedos y vete con Dios. Un gato se cay a un pozo las tripas hicieron gu, arre moto piti, poto arre moto piti, t. Ton, ton tocadera tun durmete luego que viene el ratn.

Objetivo: Introduccin del fonema /t/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Te digo y te repito que si no atinas no vales un pito. (el t) Habita, habita en el campo habita y siempre habita. (el haba) Yo tengo un ta mi ta hermana y no es ta ma (la madre)

Objetivo: Introduccin del fonema /t/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de trabalenguas. Procedimiento: Tuvo un tubo en la tubera Tubo que tuve yo, Pues si hubiese tenido ese tubo, Un tubo tuviese ahora yo Te dot y te di el dote taca dote que quise darte al dotarte porque si te dot con mi dote toca fue por darte el dote y dotarte. Tengo un amigo, un amiguete en todo est, en todo se mete y sin decirme nada con su dedete va y me rompe el paquete Taca, taca, taca, taca, t toca, toca, toca, toca t.

Todo est contaminado todo contaminado est el descontaminador que lo descontamine buen descontaminador ser.

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FONEMA /Z/ Objetivo: Introduccin del fonema /z/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas Procedimiento: Partiendo de la emisin prolongada del fonema /l/, se aadirn las vocales en el siguiente orden: z...a, z...o, z...u, c...e, c...i

Repetir sin prolongacin del fonema. za, zo, zu, ce, ci

Objetivo: Introduccin del fonema /z/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de slabas combinadas Procedimiento: Con el fonema tratado zaz zoz zuz cez ciz zaz zoz zuz cez ciz zaz zoz zuz cez ciz zac zoc zuc cec cic zac zoc zuc cec cic

Objetivo: Introduccin del fonema /z/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de palabras Procedimiento: Posicin inicial. ZAS! ZAR ZAGA ZANJA ZANCO ZARPA ZARZA ZAPE ZAFIRO ZAPATO ZUL ZUMBA ZUECO ZUMO ZURDO ZURRN ZUMBIDO ZURITO ZURZIDO ZOO ZONA ZORRO ZOCO ZOQUETE ZODIACO ZOCALO ZOOLOGICO CE ZETA CEBO CEJA CELO CENA CEO CEPO CERA CERCA ZINC ZIS! CIEN CIA SIPI CINE CIEGO CIELO CIERVO CIMA
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ZAGALA ZAMORA ZARAGOZA ZANAHORIA ZAMBOMBA ZANCADILLA ZAPATERO

CERDO CEUTA CESTA CERMICA CEBADA CEBOLLA CELULA CELESTE CEMENTO CENIZA CENTELLAS CENTURIN CEMENTERIO CELULOSA CENICIENTA CENTINELA

CINCO CINTA CIRCO CIUDAD CIVIL CIGALA CIGARRA CIGARRO CIMIENTO CINCUENTA CINEMA CINICO CINTURN CIRCULO CIRUELA CIRUJANO CIZAA

Posicin media CAZA TIZA MOZA TAZA LOZA REZA PINZA RAZA CABEZA LECHUZA PIZARRA MANZANA PIZARRA BELLEZA CORTEZA MALEZA CERVEZA ZARAGOZA CAZO MOZO BUZO RIZO TIZON TAZON LAZO BUZON AZOTEA AZOTE PESCUEZO ZAMBOMBAZO CODAZO COPAZO AZUL GANZA AZULEJO PEZUA CAZURRO TOZUDO ANZUELO AZUCENA CAZUELA ZARZUELA MOZUELA DOCE GOCE PECES NUECES ROCE SAUCE PINCEL MACETA CALCETN ALMACEN RECETA CENCERRO DOCENA CENICERO LAPICERO LUCERO SUCIO LUCIO SOCIO CANCIN LECCIN COCINA LACITO HOCICO ROCIO VACIO CAPACIDAD AGITACIN NUNCIO ANUNCIO AMANCIO

Posicin inversa (final de palabra) PAZ HAZ FAZ VORAZ RAPAZ CAPAZ COZ VOZ HOZ FEROZ ARROZ VELOZ LUZ ANDALUZ PEZ TEZ VEZ NUEZ JEREZ RAIZ FELIZ MAIZ LAPIZ CADIZ NARIZ

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ANTIFAZ CRUZ PEZ TEZ NUEZ VEZ

ALBORNOZ

PERDIZ CICATRIZ REGALIZ

Posicin inversa (en medio de palabra) JAZMN GAZPACHO BIZCO PIZCA IZQUIERDA BIZCOCHO

Objetivo: Introduccin del fonema /z/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de frases. Procedimiento: Posicin inicial. Posicin media. Esta taza es azul. Tom cerveza en el Roco. Cecilia lleva un lazo en su cabeza. En la azotea haba un guapo mozo. Mi vecino pesc un lucio. Las nueces cayeron por docenas. En el buzn encontr recetas de cocina.
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Anoche cen cigalas. En el cine no venden cerillas. El zapato de Celia es azul. Hice zumo de zanahorias. Tengo cinco ciruelas en la cesta. En el circo vi cien ciervos. Echar la ceniza en el cenicero. En el zoolgico haba cigeas y cigarras. En Zaragoza romp la cermica y el zafiro. Desde aquella cima se ve el cielo azul y la cuidad de cemento.

Posicin inversa -

La lechuza caza por la noche. Escrib en la pizarra con tiza azul. En la maceta crecen azucenas..

Paz dibuj un pez con su lpiz. Com arroz con maz. El haz de luz asust al rapaz. El disfraz de lobo feroz lleva antifaz. La cicatriz de mi mano izquierda es pequea. Qu feliz soy al estar en Cdiz. Me manch la nariz al comer bizcocho. Un andaluz me trajo una perdiz muy veloz. Con mi lpiz dibuj un jazmn. Echa una pizca de sal al gazpacho.

Objetivo: Introduccin del fonema /z/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de versos. Procedimiento: Esta noche nace un nio zumba, zum que ha de ser el pastorcillo zumba, zum zumba, zmbale el pandero al pandero y al rabel toca, toca la zambomba, dale, dale al almirez Objetivo: Introduccin del fonema /z/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: En el campo me cri metida entre verdes lazos aquel que llora por m ese me hace pedazos (la cebolla) En medio del cielo estoy sin ser lucero ni estrella sin ser sol ni luna llena acirteme usted quien soy (la letra E)

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Objetivo: Introduccin del fonema /z/ en el lenguaje repetido. Actividad: Repeticin de adivinanzas. Procedimiento: Arquita chiquita De buen parecer Ningn cerrajero La ha podido hacer Sino Dios del cielo Con su gran poder (la nuez) Adivina, adivinanza no tiene tripa ni panza Atrs panza y adelante espinazo acirtamelo pedazo de ganso

(la balanza)

(la pantorrilla)

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