INSTITUTO SAN CARLOS MNICA JAZMN ORTEGA RIVAS SOCIEDAD Y CURRCULUM JOS DE JESS ANDRIANO LEN

Aproximacin al concepto de currculum Qu es el currculum? Es uno de los primeros cuestionamientos que en este captulo del libro podemos averiguar, pues el autor muestra diversas concepciones de distintos autores que nutren y enriquecen el significado, pero que principalmente invitan al lector a formular su propia nocin. Algunas de las definiciones son las siguientes: Conjunto de conocimientos o materias a superar por los alumnos, en un ciclo escolar Experiencia recreada en los alumnos a travs de la cual se pueden desarrollar tareas y destrezas a ser dominadas. Un programa que proporciona contenidos y valores para que los alumnos mejoren la sociedad. Programa de actividades metodolgicamente. Cada una de las definiciones anteriores se puede debatir con los elementos que surgen desde las distintas fuentes del currculum, sin embargo, tambin cada una de ellas corresponde a los componentes del mismo, pues los conocimientos, las materias, el programa, los contenidos, los valores, las actividades y la metodologa, conforman cada una de las aristas del currculum, por lo que no podemos percibir a cada uno de estos elementos por separado. Algunas de las concepciones ms puntuales que comprometen una reflexin ms profunda sobre el currculum son las siguientes: planificadas, debidamente secuenciadas, ordenadas

El currculum es una construccin cultural, existe dentro de la experiencia humana. Es un modo de organizar una serie de prcticas educativas. Grundy

El currculum es una praxis antes que un objeto esttico emanado de un modelo coherente de pensar la educacinque tampoco se agota en la parte de socializacin cultural de la escuela. G. Sacristan

Es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo esttico, sino a travs de las condiciones en que se realiza y se convierte en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura. Heubner

Una invencin social que refleja elecciones sociales conscientes e inconscientes, concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes de la sociedad. Whytty

En las anteriores aproximaciones se entrev la convergencia social, filosfica, epistemolgica y sobre todo cultural, que rebasa la premisa austera que algunos tenemos sobre el currculum abordando slo una parte de estas fuentes. Lo anterior nos remite a analizar cada uno de esos componentes que conforman al currculum con el fin de entender la totalidad del concepto y adems, reflexionar a partir de la prctica educativa, y asimismo entender una de las partes fundamentales como lo es la misin escolar en sus distintos niveles y modalidades, ya que de ah surge parte del entendimiento que podamos tener los docente acerca del currculum como tal, y como parte de nuestro quehacer cotidiano. El currculum indudablemente se configura desde el entramado de cuatro aspectos fundamentales: el social, cultural, poltico y escolar. A partir de los cuales se percibe una totalidad dispersa que logra confinarse dentro de los bordes curriculares. Qu pasara si alguno de esos elementos no formara parte del currculum? Posiblemente la intencionalidad del mismo se modificara y el perfil que se espera a partir de la formacin del alumno no sera congruente con su realidad, lo que a su vez acarreara una infinidad de problemticas que imposibilitaran tanto al docente, como al alumno e incluso a los administrativos a desempear un papel digno de crecimiento y progreso. En otras palabras, toda la mesa educativa se vera seriamente afectada si uno de los soportes faltara.

Por otro lado, aunque se considerarn todos los aspectos, pero uno de ellos predominar, posiblemente se producira la misma problemtica, pues al enfocarnos desde el diseo curricular en un aspecto ms que en los otros, el producto que se desencadene del proceso modificara totalmente al individuo que est expuesto a dicho currculum. Por ejemplo, si el currculum se percibiera como seleccin particular de la cultura, sobre todo en los niveles de educacin obligatoria, se reflejara incondicionalmente el esquema socializador, formativo y cultural de la institucin escolar. En este caso se sugieren objetivos, contenidos, directrices y componentes, que ayuden a un proyecto global de educacin. Lo cual se percibe pertinente si la finalidad del currculum se entiende slo como el proceso socializador, lo cual no es pertinente desde la realidad curricular. De tal manera que el currculum se entiende como el cruce de prcticas diversas, es algo que se construye y sus contenidos y formas ltimas no pueden ser indiferentes a los contextos en los que se configura; es el contexto lo que le da el significado real. Asimismo el currculum en un sistema educativo, requiere prestar atencin a: Prcticas polticas y administrativas. Condiciones estructurales, organizativas, y materiales. Dotacin de profesorado, bagaje de ideas y significado que le dan forma y lo moldean en la praxis. Teoras del currculum El currculum es un complicado proceso social, con mltiples expresiones y con una determinada dinmica, ya que es algo que se construye con el tiempo y dentro de un

contexto con determinadas condiciones. Por lo tanto es difcil de aprisionar en conceptos sencillos y esquemticos, sin embargo, es importante clarificar el contenido y acotar los

significados que algn concepto pretenda determinar como concepcin de partida. Por otro lado, los subsistemas o mbitos en los que se expresan prcticas relacionadas con el currculum son: 1.- El mbito de la actividad poltico-administrativa. (Marco jurdico)

2.- El subsistema de participacin y control. (rganos de gobierno, sindicatos, padres, alumnos, agencias cientficas, etc.) 3.- Ordenacin del sistema educativo. (Nivel, ciclo escolar, modalidad, etc.) 4.-El sistema de produccin de los medios. ( libros de texto, principalmente) 5.- Los mbitos de creacin culturales, cientficos, etc. 6.- Subsistema tcnico pedaggico: Formadores, especialistas e investigadores en educacin. 7.- El subsistema de innovacin. (Acomodacin constante de la currcula a las necesidades sociales) 8.- El subsistema prctico pedaggico. (Circunscrita a profesores y alumnos) Enseanza. El estudio del currculum sirve de centro de condensacin e interrelacin de otros muchos conceptos y teoras pedaggicas porque no hay muchos temas y problemas que no estn relacionados con l. El currculum es la expresin de la funcin socializadora de la escuela, un elemento imprescindible para comprender la prctica pedaggica que est relacionado con la profesionalidad de los docentes y se entrecruzan muchos componentes y determinaciones: pedaggicas, polticas, econmicas, administrativas, sistema escolar, etc. Adems es un referente para la mejora de la enseanza. Asimismo las teoras curriculares comprenden un cmulo de especificaciones que parten de un paradigma determinado y que adems contribuyen al diseo y la metodologa hacia el proceso de enseanza y que hay que tener en cuenta en el desarrollo del miso. En este aspecto las teoras que destaca el autor son las siguientes: a) El currculum como suma de exigencias acadmicas: Esta se halla centrada en los

contenidos, bajo la forma de asignaturas. Es fcil de regular y asegurar se inspeccin. La presin acadmica y la organizacin de profesores apuntalan este enfoque. Su desventaja es en el sentido que la realidad, supera sus valores culturales.

b) El currculum, base de experiencias: Considera que los aspectos intelectuales, fsicos, emocionales y sociales son importantes en la vida del individuo. Lo importante del currculum es la experiencia, la recreacin de la cultura en trminos de vivencias. El mtodo no es un medio para algn fin sino parte de un sentido ampliado del contenido. c) El legado tecnolgico y eficientista en el currculum: La educacin responde a las necesidades del sistema productivo. La regulacin del currculum es inherente a la del

sistema escolar. La gestin de significa emitir regulaciones sobre el comportamiento pedaggico de quien lo administra. Da origen a experiencias apropiadas de aprendizaje que puedan ser evaluables. d) El currculum como configurador de la prctica: El puente entre la teora y la accin. Mayor autonoma para que el profesor modele su prctica. Se busca descubrir valores, conductas y actitudes. El anlisis del currculum como objeto social y de la prctica generada en torno al mismo. Prctica sustentada en la reflexin. De esta manera es como se concibe al currculum, a partir de cada uno de los aspectos que enmarcan al individuo en su actuar cotidiano y que se ven expresados a partir del diseo del mismo con las pertinentes directrices que dan forma a lo que llamamos prctica educativa.

Bibliografa Gimeno, S. (1998) El currculum una reflexin sobre la prctica. Madrid:Morata