UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACION

PROGRAMA: MAESTRIA EN CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

MENCIN: ADMINISTRACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y TICS

CURSO: LA EDUCACION EN EL CONTEXTO DEL SIGLO XXI

ACTIVIDAD N 01

LA ACTIVIDAD EN EL CONTEXTO DEL SIGLO XXI

MAESTRANTE: MAMANI VARGAS PAULINA SANTA

DOCENTE: Mg. Cs. MAX MUNDACA MONJA

FECHA: TACNA, 24-06-2012

1. MISION Y VISION DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERU A. VISION La Educacin en el Per al 2021 aspira a modificar en su totalidad un sistema educativo que reproduce las desigualdades, la exclusin, las prcticas rutinarias y mecnicas que imposibilitan el logro de las competencias que requieren los estudiantes, el trabajo digno y motivado de los docentes, la formacin de personas conscientes de sus derechos y deberes, la vinculacin de la educacin con el desarrollo de la localidad o regiones. Es decir que se pretende lograr una educacin renovada que ayude a construir, como se plantea en el Proyecto Educativo Nacional, una sociedad integrada, fundada en el dilogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad y un Estado moderno, democrtico y eficiente. B. MISION Formar ciudadanos participativos, emprendedores, reflexivos, propositivos, con capacidad de liderazgo e innovacin. Que tengan en cuenta la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica. Es cierto que como docentes, debemos reconocer los cambios y retos del mundo contemporneo globalizado en los procesos de enseanza y aprendizaje y que debemos darle un nuevo sentido a la enseanza para promover el pensamiento crtico, la creatividad y la libertad; la participacin activa, el humor y el disfrute; y el desarrollo de una actitud proactiva y emprendedora; evitando as el simple copiado o la instruccin memorizada, al mismo tiempo, es verdad que se debe inculcar el aprecio a las tradiciones y cdigos culturales propios que es fundamental, porque inspira la construccin

de una ciudadana basada en la diversidad. Asimismo sabemos que tenemos la responsabilidad de fortalecer la autoestima y el desarrollo personal y autnomo porque no es posible concebir el aula y el aprendizaje fuera del entorno cultural, ya que si los estudiantes no relacionan lo que aprenden con lo que viven, no sern capaces de resolver problemas y que es nuestro deber entender a las personas como seres integrales, pues el pensamiento, el afecto y las emociones enriquecen nuestro actuar personal y ciudadano. Pero para que esta Misin y Visin de la educacin en el pas, sea plausible, de ser cierto, se debera tambin: Revalorar la labor del docente no slo en el aspecto econmico, sino profesional, humano, de formacin acadmica en valores, es decir, una revaloracin integral. Que los medios de comunicacin y la sociedad civil deberan apostar por una mejor educacin desde su quehacer responsable, honesto y de transmisin de cultura. Otorgar mayor inversin en educacin, y no como se ve hoy en nuestra realidad en que la inversin por alumno en el Per es una de las ms bajas de Latinoamrica. Si se considera que la educacin es una empresa, entonces esta requiere de inversin por parte de los que la gobiernan y es el Estado el principal y nico responsable en la educacin pblica. Lgicamente se tiene que invertir en infraestructura, capacitacin y tecnologa si se desea, al igual que cualquier empresa del mundo, mantenerse competente, tener presencia en el mercado y ofrecer un buen producto que se pueda insertar en el competitivo mercado laboral.

Priorizar una Reforma Educativa, convocando a todos los agentes educativos donde se incluya capacitacin docente, remuneracin justa, desayunos y almuerzos escolares para los que menos tienen, tecnologa, y dotacin de materiales educativos.

Fomentar la prctica de valores desde las altas esferas del gobierno: honestidad, trabajo, responsabilidad y el deseo de hacer justicia hasta el ltimo ciudadano.

Para garantizar la formacin de nuevas generaciones, se debe considerar la unidad de la prctica y teora para superar la escuela pasiva, memorstica, desentendida de la realidad, desfasada frente a la globalizacin.

Realizar una Reforma Educativa donde se especifique la forma de evaluar al docente, tomando un muestreo y canalizar las debilidades y amenazas en fortalezas y oportunidades, creando para ello un buen grupo de docentes altamente capacitados que promueven el cambio educativo tan esperado para el progreso de nuestro pas.

2. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADEMICA EN RELACION A LA OPERATIVIDAD FUNCIONAL EN EL AMBITO DE LA REGION TACNA. A. Ventajas Atencin de la Gestin Sectorial de manera oportuna con el logro de metas y objetivos. Desarrollo de la gestin pedaggica e institucional mejorando los estndares educativos. Descentralizacin y empoderamiento de la gestin institucional. Docentes actualizados mejoran la pertinencia de su prctica educativa.

Las Instituciones Educativas se han modernizado con tecnologa de informacin y comunicacin.

Instituciones Educativas con instrumentos y documentos de gestin actualizados.

La DREST prioriza los presupuestos en atencin a las demandas y necesidades de bienes y servicios.

El sector Educacin cuenta con proyectos educativos y de infraestructura en ejecucin. Las Instituciones se han modernizado con la tecnologa de informacin y comunicacin. (TIC).

Los textos y el material manipulativo distribuidos por el MED complementan el proceso de aprendizaje y el acceso a la informacin. Instituciones Educativas son implementadas con recursos de Instituciones Pblicas y Privadas

B. Desventajas

La DRSET y UGELs presenta un inadecuado nivel de organizacin por limitado recurso humano y .logstico. La DRSET tiene un inadecuado sistema de comunicacin con las UGELs e Instituciones Educativas. La DSRET y UGELs atiende tardamente los procesos de movimiento de personal. Algunas Instituciones Educativas y programas no escolarizados privados no renen la totalidad de requisitos de ley para su funcionamiento. Volatilidad y politizacin en los funcionarios que ocupan cargos directivos ocasionando inestabilidad en las polticas educativas.

Las instituciones educativas no cuentan con asesoramiento de profesionales especializados en rea de psicologa, asistencia social, medicina, etc. El personal Directivo de la DRSET y UGEL se ve presionado indebidamente por condicionamiento poltico ideolgico divergente de origen nacional y regional. La UGEL no realiza en forma oportunas observaciones a los Instrumentos de Gestin presentado por el responsable de la Institucin Educativa. El personal de DRSET no resuelve casos a los usuarios cuando el encargado de la oficina en la DRSET esta ausente. Directores no practican procedimientos de equidad, transparencia y gobernabilidad a la gestin institucional. Existencia de duplicidad de funciones por especialistas de la DRSET en la jurisdiccin de la UGEL. Los gestores del sistema educativo (Presidente Regional, Director de la DRSET, Directores de UGELs, y directivos de las instituciones educativas) descuidan la planificacin de la gestin por atender conflictos entre los actores de la comunidad educativa. Asignacin presupuestal anual insuficiente que no responde a las necesidades reales del sector. Desconocimiento de la partida presupuestal correspondiente a cada UGEL para programar sus actividades. Limitada participacin de especialistas de UGELs en el presupuesto anual para la DRSET. Relativa asistencia tcnica, capacitacin y monitoreo en la elaboracin del presupuesto anual para la DRSET y UGEL.

3. CUAL DEBIERA SER EL PERFIL DEL DOCENTE EN LA REGION TACNA El docente, debe ser un mediador de los aprendizajes, un formador de las nuevas generaciones de Tacna y un estratega que conjugue los lineamientos nacionales con los regionales buscando mayor pertinencia en su planificacin a travs de la innovacin y creatividad en el uso de los medios y recursos que ofrece el entorno regional. Que busque la consolidacin de la identidad regional, valorando la diversidad tnica, lingstica y cultural en la formacin de los/las estudiantes, desarrollando capacidades, y valores que

permitan la convivencia armoniosa y mayores posibilidades en una sociedad cada vez ms compleja. 4. QUE PROPUESTAS CONCIDERA Ud. A NIVEL DE ASIGNATURAS DEBERAN INCORPORARSE EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE SU ESPECIALIDAD SEGN EL MBITO LABORAL? En mi caso por ser Profesora de Educacin Primaria en el segundo grado, la propuesta para el rea de Comunicacin (Comprensin lectora) sera insertar al plan de estudios lo siguiente: Incluir contenidos de comunicacin digital, Esta novedosa forma de comunicacin le abre numerosas puertas al nio. Le otorga herramientas no slo para expresarse de forma escrita, sino que le permite usar imgenes, videos, grabaciones de voz, animaciones, hipervnculos, correos electrnicos, blogs, entre otros; para expresar sus pensamientos e ideas. Para el caso de los nios con habilidades especiales (inclusivos). El MED debiera de desarrollar un currculo inclusivo lo suficientemente flexible para responder a las necesidades de ciertos estudiantes, comunidades y grupos religiosos, lingsticos y tnicos u otros grupos especficos. Por lo tanto no debe prescribirse de manera rgida desde un nivel central o nacional, as podramos los maestros saber hacer frente a las dificultades que se presentan en el rea de comunicacin, ms an al examen censal ECE cuyos cuadernillos debieran estar dosificados de acuerdo a la diferencia lingstica (hablo de nuestra regin) y a la inclusin en las escuelas.

Debe crearse en el currculo capacidades que ayude al nio(a) a reconocer y valorar la cosmovisin de los pueblos y comunidades, la identidad tnica y cultural, los valores, las costumbres y tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histrica y la unidad de nuestro pas multitnico y pluricultural; rescatando la produccin literaria siguiendo una lnea de tiempo. El lenguaje y la comunicacin como expresin social y cultural. El lenguaje artstico como elemento de comunicacin y expresin de la cultura y vida social.

Estas propuestas pueden estar complementadas con diversas estrategias como por ejemplo: Proponer situaciones reales donde sea necesario: Leer el diario, una receta de cocina, el reglamento de un juego, el libro de cuentos antiguos o leyendas antiguas hecho por los padres. Buscar en la gua telefnica, una boleta de algn servicio... Recolectar diversos textos instructivos e informativos, para trabajar preguntas inferenciales. Seleccionar un texto que les agrade para contar el contenido al resto de los compaeros. Diariamente (10 o 15 minutos) realizar la lectura de una obra literaria acorde a la edad del nio. Lectura realizada por el docente, para estimular el placer y despertar el inters por la lectura. Luego que finaliz la lectura de la obra literaria: Si es posible ver el video del libro ledo. Establecer similitudes y diferencias. Confeccionar dibujos, resmenes, cambios de personajes, de finales. Dramatizar distintas escenas. Dramatizar textos asumiendo diferentes roles.

Organizar un tiempo semanal para la lectura libre, con material de cualquier clase, que los nios traen de casa o de la biblioteca del aula. Argumentar distintas posturas de determinados personajes. Durante la lectura, hacer grficos: mapas semnticos, lneas de tiempo, cuadros, dibujos, etc. Luego de la lectura realizar con los ms pequeos diversas actividades como: dibujar, dictar palabras, responder preguntas, etc. Las actividades debern ser presentadas por los nios lectores (completar frases...sopas de letras... responder preguntas escritas. etc.)

5. EXTRAER 10 IDEAS QUE HAYAN CONTRIBUIDO RELACIONAR EL PROCESO DE GLOBALIZACIN DESDE EL NIVEL INTERNACIONAL, NACIONAL Y REGIONAL. El fenmeno globalizador no es nuevo. La creacin del imperio romano, los viajes de Marco Polo o los de los vikingos, el imperio inca o la cultura occidental, la adopcin del sistema mtrico y el horario de trenes son fenmenos y expresiones de globalizacin. MARX se ocup de explicarlo de otra manera; su pensamiento denunciaba un mundo capitalista globalizado y prometa otro tambin global. la globalizacin se ha acelerado a causa de Las Nuevas Tecnologas de la Comunicacin. El espacio y el tiempo ya no son un problema para la circulacin de dinero y para la circulacin de ideas y conocimientos. Esto tiene que ver con la intensa comunicacin cultural. EEUU nos est exportando su cultura a travs de muchos medios, y la mayora de las

veces no nos damos ni cuenta, nos est imponiendo sus costumbres, sus modas, sus ideas, es decir su cultura. Nos est homogeneizando. Los avances cientficos aplicados a las tecnologas de la comunicacin e informacin, TIC, la microelectrnica, la biotecnologa, entre otros, estn transformando las formas de vida, la cultura y la estructura socioeconmica de todo el mundo, a una velocidad sin precedentes. La globalizacin econmica crea nuevos polos de desarrollo, marginando grandes zonas del planeta. Este mismo esquema, caracterizado por el binomio centro-periferia, implica profundos cambios en busca de una mayor competitividad y eficiencia, que afectan radicalmente a la formacin de la mano de obra. Entre ellos, una alta rotacin en los puestos de trabajo, la reconversin permanente, y el perfeccionamiento constante de los recursos humanos. En Europa el progreso cientfico y tecnolgico se est viendo impulsado por la globalizacin, contexto en el que la innovacin y el conocimiento son ms importantes que nunca. La apertura de nuevos mercados genera nuevas oportunidades pero tambin pone a prueba la capacidad europea para adaptarse a cambios estructurales y abordar las consecuencias sociales que stos implican. La transformacin en una economa basada en el conocimiento y los servicios es tan fundamental como el anterior paso de la agricultura a la industria. Debido a la globalizacin es necesario que los profesionales peruanos puedan competir en el mercado laboral universal. Esto quiere decir que la formacin que tengan como ingenieros, mdicos, abogados o administradores formados en nuestras universidades, debe ser igual o

mejor a la que tengan los alemanes, ingleses o japoneses. Quiere decir que el xito educativo de los egresados de un colegio no puede medirse slo por su capacidad de ingresar a las universidades Catlica, Pacfico, Lima o Cayetano Heredia, sino tambin la de poder graduarse en el M.I.T, Harvard, Sorbona, Oxford o la Hebrea de Jerusaln. La sociedad actual, marcada por los cambios que genera la globalizacin y el desarrollo tecnolgico, demanda una educacin que permita a las personas la posibilidad de un trabajo digno asociado a condiciones de calidad de vida; una educacin que les facilite, adems, las competencias para adaptarse a los cambios laborales y para la autogeneracin de empleo. En nuestro pas es importante el aprendizaje de idiomas extranjeros. Ya que cada vez sern ms necesarios en el mundo globalizado. No olvidemos que los idiomas ms hablados por la poblacin mundial son Chino mandarn, Ingls, Espaol, Hindi, rabe, Portugus, Bengal. En los ltimos aos la poltica educativa del sector educacin en Tacna, ha centrado sus esfuerzos en la bsqueda de la calidad educativa a travs de la eficacia y eficiencia de los docentes, promoviendo una evaluacin de los estudiantes, sin descuidar la capacitacin y/o actualizacin de los maestros en el rea pedaggica y Administrativa. Contando con el aporte y el apoyo del MED y del Gobierno Regional en materia de infraestructura y transferencia de recursos como equipamiento de la tecnologa Moderna a fin de insertarse en el mundo globalizado.

Los procesos de globalizacin afectan a la educacin porque inciden sobre los sujetos, los contenidos del currculum y las formas de aprender. El mundo globalizado es un mundo en red, en la cual las partes son interdependientes.

La globalizacin econmica ofrece la oportunidad de integrar la fuerza laboral de los pases en vas de desarrollo, pero esto implica el reto de vigilar la calidad educativa de la formacin en los diferentes niveles educativos y propuestas de profunda reestructuracin en bsqueda de otorgar a nuestros jvenes las competencias tecnolgicas, humansticas y emocionales necesarias para hacerlos competitivos en el mercado global.

BIBLIOGRAFIA REFERENCIA DE LIBROS Dres.: Huamn Q.J. Manuel, Valdivia D. Martn y Rodrguez J. Alberto Organizacin y administracin de centros educativos Universidad Nacional De san Agustn Arequipa. P. 116-127 Manrique Fernndez Luis Silverio, Desafos de la Nueva Educacin- El Maestro de la Excelencia, Primera Edicin , Impresin LAYCONSA- Per 2002 p. 33-59 Especialistas de las Direcciones de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIN, Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, Direccin: Calle El Comercio s/n - San Borja 2008 p.10-34 REFERENCIA DE TEXTOS ELECTRNICOS Percy Acua Vigil 1, el Mi, 2006-10-04 06:16. Filosofa, EL DESAFIO DE LA GLOBALIZACION PARA EL PERU, (24 de junio 12:37am.) http://www.urbanoperu.com/El-Desafio-de-la-globalizacion-en-el-Peru

Sigfredo Chiroque, BALANCE DE LA EDUCACIN PERUANA - Ruta crtica del estudiante peruano Mircoles 1ro de junio de 2005, (23 de junio 04:12pm.) http://www.revistapueblos.org/spip.php?article211 GLOBALIZACION Y EDUCACION. CARLA BLANCO NAVARRO (24 de junio 03:17 am.) http://www.uv.es/globeduc/globalizacion_y_educacion.htm Una breve crtica a la educacin en el Per lunes, noviembre 19, (23 DE JUNIO 07:37PM) http://blackbird1968.blogspot.com/2007/11/una-breve-crtica-la-educacin-en-elper.html

Elizabeth Quinteros Hijar ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO, (23 de junio 05:38pm) http://adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=214&Ite mid=49

Len Trahtemberg Sistema educativo en el Per fracasa en un 70% de escolares (23 de Junio 07:42 pm) http://www.trahtemberg.com/entrevistas/746sistema-educativo-en-el-peru-fracasa-en-un-70-de-escolares-.html

Retos a la educacin peruana en un mundo globalizado Escrito por Guillermo Molinari, Texto copiado del blog de Formacin Inicial Docente ( 24 de Junio 04:18am.) http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?p=240#ixzz1yge0sfoU