Departamento de Psicologia Ps-graduao de Psicologia

Desenvolvimento emocional primitivo: integrao, personalizao, realizao e a trama psicossomtica

Gabriel Cunha Nunes Matrcula 1111672

Professor: Carlos Augusto Peixoto Jnior

Temas em Psicanlise: Winnicott Corpo e Afeto Trabalho final

Rio de Janeiro - 2011

Sumrio

1. Introduo......................................................................................................................1 2. O desenvolvimento emocional primitivo segundo Winnicott.......................................4 2.a Integrao...........................................................................................................4 2.b Personalizao....................................................................................................8 2.c Realizao........................................................................................................10 3. Consideraes finais....................................................................................................14 Bibliografia......................................................................................................................16

1. Introduo

Donald W. Winnicott iniciou sua carreira como mdico no setor de pediatria do Paddington Green Childrens Hospital, em Londres, no incio da dcada de 1920. Na mesma poca, foi recomendado por Ernest Jones a ser atendido por James Strachey, um dos grandes nomes da psicanlise da poca em Londres (juntamente com o prprio Jones). A partir da, Winnicott comeou a se interessar pela psicanlise, ao observar que muito do que vivia em sua anlise pessoal podia ser observado ao atender crianas e seus pais nos hospitais. Entretanto, embora Freud vivesse um grande momento criativo na poca e dominasse as discusses nos crculos de psicanlise da Europa, Winnicott acreditava que seus contemporneos estivessem direcionando demasiadamente suas teorias e clnicas para o complexo de dipo e suas consequncias. Para o autor, incontveis casos que atendera at ento demonstravam transtornos relacionados a questes muito anteriores problemtica edpica, remetendo primeira infncia, quando seus pacientes eram ainda bebs. Estudava ainda as reaes das crianas que atendia ao propor-lhes um simples jogo, em que apresentava-lhes uma esptula (que usava para segurar a lngua do paciente durante o exame mdico) e observava a atitude que era tomada em relao esptula a seguir se levavam-na boca ou se a deixavam cair, por exemplo. Percebendo a linha de pensamento que Winnicott pretendia desenvolver com o lanamento de seus primeiros artigos, Strachey apresentou-lhe a Melanie Klein, que seria sua supervisora por alguns anos e teria uma profunda influncia em sua obra. Aliando seu prprio interesse pelas questes emocionais da criana (que pode ser verificado em textos como A defesa manaca, de 1935, e O apetite e os problemas emocionais, de 1936) s idias que sua supervisora vinha desenvolvendo, Winnicott passou a desenvolver um trabalho direcionado com bastante nfase aos estudos das relaes objetais mais primitivas, o que culminou na elaborao de Desenvolvimento emocional primitivo (1945). Logo no incio deste texto, Winnicott declara que tal interesse o levou a estudar a questo da psicose na anlise, a partir de seu trabalho com pacientes adultos psicticos durante a 2 Guerra Mundial, em meio aos bombardeios que a Alemanha infligiu a 1

Londres nos anos 1940. Tal trabalho permitiu que Winnicott pudesse explorar reas no exploradas anteriormente pela psicanlise, a saber, os tipos mais primitivos de relacionamento objetal. Embora Winnicott e Klein tivessem um objeto de estudo to prximo, acabaram por divergir em alguns pontos, sendo um dos mais importantes deles quanto ao papel do ambiente no desenvolvimento do indivduo: enquanto Klein privilegiava as fantasias e o mundo interno, Winnicott atribua maior importncia ao ambiente, isto , s tcnicas de maternagem, das quais o beb poderia desfrutar. Apesar desta ruptura, Winnicott sempre citou sua ex-mentora ao longo de seus textos, dando-lhe o devido valor e considerao pela influncia de seu trabalho. Em Desenvolvimento emocional primitivo, Winnicott deixa claro seu ponto de vista em relao ao ambiente, demonstrando como a me deve atender as necessidades da criana em seus diferentes processos de amadurecimento durante o desenvolvimento emocional inicial, que sero melhor explorados no captulo a seguir. Alm disso, o autor ressalta que o sucesso ou insucesso da me em tal funo ter impacto indelvel na vida adulta do indivduo. Desta forma, para Winnicott, a proposta teraputica do analista deve envolver possibilitar que se construa um entorno emocional favorvel, de forma que o desenvolvimento emocional seja permitido. Este desenvolvimento emocional inicial ocorre, segundo Winnicott (1945) antes de uma marca estabelecida entre os cinco ou seis meses de idade (embora no tenha grande relevncia caso ocorra um pouco antes ou depois disso), um momento em que o autor declara ocorrer alguma coisa relativa ao desenvolvimento do beb. Remetendo ao jogo da esptula, Winnicott diz que enquanto muitos bebs de cinco meses so capazes de agarrar um objeto e leva-lo boca, somente depois dos seis meses que o beb dar sequncia a esse gesto, deixando o objeto cair deliberadamente como parte do seu jogo com ele (Winnicott, 1945, p. 221). Desta forma, nesta idade o beb demonstra atravs de seu brincar que compreende que tem um interior e que existe um exterior, de onde as coisas vm, ou seja, h uma membrana limitadora que separa o mundo interno e externo do beb. Tal separao permite que a criana estabelea relacionamentos com objetos totais. Segundo Winnicott, at o momento em que escreveu este artigo, em 1945, a comunidade cientfica no se voltara para momentos to primitivos do desenvolvimento 2

emocional, permanecendo norteada por conflitos da dinmica edpica. No entanto, considerou muito importante estudar fases ainda mais primitivas, remetendo ao momento do nascimento:
Se existe um estgio importante aos cinco ou seis meses, h outro que ocorre por volta do nascimento. (...) Sugiro que ao final dos nove meses de gravidez o beb torna-se maduro para o desenvolvimento emocional, e que se o beb ps-maduro ele atingiu esse estgio ainda no tero, forando-nos a considerar seus sentimento antes e durante o nascimento. Por outro lado, um beb prematuro no vivencia muitas coisas importantssimas at alcanar a poca em que deveria nascer, isto , algumas semanas aps o parto. Seja como for, h aqui algo que merece ser discutido. (Winnicott, 1945, p. 222).

Quatro anos mais tarde, em 1949, Winnicott escreveu Memrias do nascimento, trauma do nascimento e ansiedade, dedicado s experincias vividas pela criana durante o nascimento e suas ramificaes no desenvolvimento do indivduo. Tendo em vista os pontos apresentados at aqui, objetivo do presente trabalho investigar as teses do autor sobre o desenvolvimento emocional que ocorre durante a primeira infncia, bem como os processos envolvidos neste e o papel que o ambiente deve desempenhar, a partir dos cuidados maternos fsicos e emocionais, de forma a permitir que o beb reconhea a si mesmo e aos outros como objetos totais.

2. O desenvolvimento emocional primitivo segundo Winnicott

Segundo Winnicott, trs processos ocorrem durante o desenvolvimento emocional primitivo: integrao; personalizao e realizao.

2.a Integrao O processo mais primitivo do desenvolvimento emocional descrito por Winnicott o de integrao. No incio terico de sua vida (portanto, anterior at mesmo ao nascimento), o beb vive um estado de no-integrao do self, uma ausncia de globalidade tanto no espao quanto no tempo (Winnicott, 1988, p. 136). Neste estado, os ncleos do ego esto dispersos, fazendo parte de uma unidade formada pela fuso entre o beb e o ambiente. Desta forma, o beb vive uma dependncia absoluta em relao ao ambiente, que deve adaptar-se ativamente s necessidades do beb para ser suficientemente bom. Caso no o faa, o ambiente transforma-se em uma intruso qual o beb dever reagir. A integrao comea imediatamente aps o incio da vida do indivduo, motivada por uma tendncia que o conduz em tal caminho, o continuar a ser. Segundo o autor, muitas crianas j conquistam um nvel consideravelmente avanado de integrao logo nas primeiras 24 horas de vida, enquanto outras adiam este processo. Neste caso, quando a integrao ocorre de forma tardia, ela traz consigo uma expectativa de um ataque. Sendo assim, a integrao sucedida de ataques defensivos, que poderiam ser confundidos com impulsos instintivos, mas que representa um padro paranoide. Entretanto, a integrao no um estado que se alcana de forma absolutamente plena, deve ser encarado como algo a ser alcanado, um estado precrio cuja conquista est sempre ameaada. Para Winnicott, o que possibilita e impulsiona a integrao pode ser dividido entre fatores internos e externos. Os fatores internos so descritos como as experincias instintivas que renem a personalidade a partir de dentro. O autor cita como exemplos as exigncias instintivas e a expresso agressiva (1988, p. 137). Entretanto, Winnicott pontua a grande importncia 4

que possuem os fatores externos, caracterizados pelos cuidados que o beb recebe do ambiente isto , o suporte materno. O ambiente deve fornecer uma sustentao no tempo e no espao para que o frgil e primitivo self do beb possa vir a se integrar, atravs da tcnica do holding. O holding consiste em um cuidado tanto fsico principalmente, a forma como a me segura o beb como psicolgico, atravs do suporte emocional que lhe prov uma noo espao-temporal (por exemplo, como a me chama a criana pelo nome). Entretanto, ambos os aspectos se superpem, no so ambivalentes. O autor destaca que, nestes estgios, o cuidado fsico um cuidado psicolgico (Winnicott, 1988, p. 137). Desta forma, a funo do ambiente envolve amparar o beb, para evitar que seu self desmanche em pedaos. Entre os cuidados fsicos, pode-se destacar, por exemplo, a forma que a me segura o beb no colo ao amamenta-lo. O ato de segurar o beb realizado pela me de forma que o beb adquira confiana, mas tal ato pode ser atrapalhado pela ansiedade dela, que o segura com demasiada fora por medo de deixa-lo cair, ou pela sua angstia, que a faz tremer, o corao bater irregularmente. Nestes ltimos casos, o beb permanece em estado de extrema tenso, e o relaxamento provocado pelo sentimento de integrao no ocorre, h apenas a exausto. Sendo assim, o holding fracassa, bem como a tarefa da me suficientemente boa em prover o suporte ao seu beb, fazendo com que a integrao ocorra a um nvel muito frgil. Entretanto, Winnicott (1988) ressalta que no h maneira de ensinar a me a melhor forma de segurar seu beb, a nica coisa que pode ser feita neste sentido envolve confiar em seu trabalho para que ela encontre seus prprios poderes maternos naturais, desenvolvidos ao longo de sua vida emocional. Outros aspectos ainda possuem grande importncia na dimenso corporal da integrao, como a forma que a me mantm a criana aquecida e o uso de roupas nos primeiros meses de vida. A pele do beb extremamente sensvel aos tecidos, e haveria bastante espao para possibilitar o contato entre o corpo do beb e o da me atravs de uma nudez primitiva. O autor destaca a importncia da nudez na tcnica da incubadeira em uma referncia a Mary Crosse. Atravs do holding, o ambiente deve ento ter profunda considerao pela sensibilidade cutnea da criana.

Desta forma, a qualidade da integrao que o beb atinge depende do suporte que a me lhe prov, isto , do quo eficaz for a adaptao da me s necessidades egicas da criana. A partir das experincias que tem com a me, a criana passa a adquirir confiana, sentindo-se integrado por alguns momentos cuja durao e intensidade vo aumentando com o passar do tempo. Posteriormente, a integrao passa a ter mais solidez, a partir do momento que o beb consegue reter a memria dos cuidados maternos que recebe, diminuindo, portanto, o nvel de dependncia que tem do ambiente. A dependncia outrora absoluta persiste em seu caminho rumo independncia, em forma de uma dependncia relativa. Entretanto, a independncia pode ser considerada como um conceito inalcanvel, tendo em vista o papel fundamental exercido pelo ambiente ao longo de nossas vidas. Ao tornar-se mais confivel, a integrao proporciona criana a sensao de viver no prprio corpo, que o resultado do suporte espacial oferecido pelo ambiente suficientemente bom. Este suporte permite que o beb possa reunir seus ncleos do ego em seu prprio corpo a partir de seu ponto de vista quando consegue aglutinar as tcnicas do cuidar que recebe e os estmulos que percebe em um nico ser, a me. Isto denota uma grande relevncia nos cuidados a partir da dimenso corporal do beb o holding (fsico e emocional) permite que o beb possa se organizar, integrando sua mente e corpo em seu prprio espao. Segundo Winnicott, quando este processo acontece com sucesso a partir do holding, isto , a partir dos cuidados maternos-ambientais, a personalidade do beb dever ser bem estruturada. Quando ocorre devido s experincias instintivas, a personalidade da criana adquire caractersticas peculiares, mas na sade, deve haver uma quantidade suficiente de ambas. Uma terceira maneira de atingir a integrao seria ainda por meio da reao a intruso a fatores externos. Este caso ocorre quando h uma falha nos cuidados maternos, fazendo com que a intruso seja esperada, proporcionando uma disposio paranoide criana. Ainda que a integrao ocorra de forma satisfatria, trata-se de um estado precrio, que pode ruir a qualquer momento, mesmo na sade. Sendo assim, o indivduo viver sempre sob a sombra da ameaa da desintegrao, ou seja, a perda de integrao. Entretanto, um ego fragilmente integrado torna-se uma presa mais fcil para a 6

desintegrao. Winnicott ressalta esta ameaa ao lembrar que muito do que chamamos sanidade , de fato, um sintoma, carregando dentro de si o medo ou a negao da loucura, o medo ou a negao da capacidade inata de todo indivduo de estar nointegrado, despersonalizado e sentindo que o mundo no real (Winnicott, 1945, p. 225). Desta forma, a integrao remete a um sentimento de sanidade, enquanto a desintegrao est mais associada a uma sensao de loucura. H ainda um outro estado, que pode ser encarado como um retorno nointegrao, que deve ser diferenciado da desintegrao. Este retorno caracterizado pelos momentos de relaxamento, quando se permitido sentir-se no-integrado sem que isto constitua uma ameaa integrao. Winnicott diz que a criana tem a capacidade de se tornar no-integrada, de devanear, de estar num estado em que no h orientao, de ser capaz de existir por um momento sem ser nem algum que reage s contingncias externas nem uma pessoa ativa com uma direo de interesse ou movimento. (1958, p. 35-36). Todavia, conforme o self se desenvolve e torna-se mais complexo, a regresso no-integrao aproxima-se mais e mais da desintegrao. Para que o relaxamento ocorra, deve-se alcanar, portanto, uma rea intermediria em que o beb tolera sentirse louco, na qual possa relaxar. Esta experincia o fruto da capacidade adulta de relaxar, de apreciar ficar a ss e de ser inconsequente.
(...) nos momentos tranquilo podemos dizer que no h linha mas apenas uma poro de coisas que eles separam, o cu visto atravs das rvores, algo que tem que ver com o movimento dos olhos da me, passeando ao redor. Alguns carecem de necessidade de qualquer integrao (...) Isto uma coisa extremamente valiosa a reter. Carecemos de algo sem isto, algo a ver com estar calmo, descansado, relaxado e se sentir em unidade com as pessoas e com as coisas quando no h excitao ao redor. (Winnicott, conforme citado por Davis & Wallbridge, 1981, p. 53).

A regresso no-integrao est, portanto, intimamente relacionada ao princpio da capacidade de estar s (isto , estar s na presena de algum no caso, da me), o que representa um importante sinal de maturidade no desenvolvimento emocional. nos momentos de relaxamento que o indivduo pode descobrir seus impulsos pessoais, sua vida prpria, o que permite que possa viver de forma autntica, e no baseado em reaes a intruses de elementos externos.

2.b Personalizao O segundo processo descrito por Winnicott no desenvolvimento inicial primitivo o da personalizao, que tambm diz respeito trama psicossomtica do indivduo. Nas etapas iniciais da vida emocional, o vnculo entre a psique imatura do beb e seu corpo ainda no est consolidado, o que s poder ocorrer a partir dos fenmenos de integrao e personalizao. A personalizao caracterizada pela aquisio do sentimento, de parte do beb, de que sua psique localiza-se em seu prprio corpo. Poderamos, do ponto de vista de observadores, declarar que obviamente a psique e o corpo habitam o mesmo lugar, mas do ponto de vista do beb, no isto que ocorre. Isto observado por Davis & Wallbridge (1981) ao ressaltarem o fascnio e espanto com que os bebs olham para suas prprias mos e dedos mexendo-se, como se fossem algo absolutamente estranho a suas existncias. Desta forma, a personalizao envolve ainda que o beb adquira percepo sobre os limites de seu prprio corpo, de forma que o corpo todo seja residncia do self. Assim como a integrao, a personalizao tambm depende de fatores internos e externos para poder ocorrer. Entre os internos, podem ser includos os impulsos e sensaes da pele, por exemplo, ao se acariciar, e o erotismo muscular decorrente da movimentao do beb. Winnicott (1988) enfatiza a importncia do prazer que a criana obtm ao espernear no bero e como isto importante no processo de personalizao, em contraponto aos malefcios trazidos pelas tcnicas de enfaixamento, que imobilizam o beb. Entre os fatores externos, alm da satisfao das exigncias instintivas e fsicas mais bsicas, mais uma vez o cuidado ambiental deve ser destacado, tendo nfase nos cuidados do corpo do beb. A tcnica envolvida, o handling, consiste no manuseio da pele do beb pela me, incluindo a forma como o acaricia, como lhe d banho. Entretanto, este no apenas um cuidado fsico, ele tem em vista os aspectos psicossomticos da criana, ou seja, envolve manejar o beb e o corpo do beb como se os dois formassem uma unidade. O desenvolvimento normal do indivduo, aliado aos cuidados do ambiente suficientemente bom levam a criana a alcanar um esquema corporal, a unidade 8

psicossomtica. No entanto, assim como no caso da integrao, um fenmeno ameaa o estado alcanado da personalizao: a despersonalizao, que representa uma perda da vinculao entre psique e soma. Segundo Winnicott, nos momentos em que uma frustrao instintiva provoca um sentimento de desesperana ou futilidade, a fixao da psique no corpo enfraquece, sendo ento necessrio tolerar um perodo de no relao entre a psique e o soma (Winnicott, 1988, p. 143). A despersonalizao pode aparecer atravs de diferentes fenmenos, tanto na criana como na vida adulta. Como exemplo, podemos mencionar os ataques de prostao, que ocorrem quando a pessoa se distrai, parecendo estar a quilmetros de distncia, e os companheiros imaginrios, que no so simples construes da fantasia, so constitudos por um outro eu muito primitivo, criado como defesa frente s ansiedades relacionadas incorporao, digesto, reteno e expulso. Sendo assim, da desvinculao entre psique e soma derivam caractersticas semelhantes ao conceito de um fantasma, um esprito que no reside em um corpo fsico, A fragilidade deste vnculo, para Winnicott (1988), evidenciada atravs do interesse que temos, desde pequenos sobre histrias de fantasmas. Tambm existem casos em que acontece o inverso, h uma personalizao excessiva, muitas vezes motivada pela famlia. Winnicott (1988) d o exemplo dos pais orgulhosos com a ginstica infantil, que trabalha exaustivamente o corpo de crianas que podem ainda no possuir uma estrutura que suporte tamanha exigncia. Em casos como esse, pode existir a sensao de que o self ultrapassa os limites do corpo, em uma espcie de aura, ou como Winnicott chama, ectoplasma, que no pode ser contido pelo corpo. Um ltimo exemplo de despersonalizao trabalhado pelo autor ocorre quando a criana est em um sono muito profundo. Neste caso, a me suficientemente boa, adaptada ao beb, sabe que no fcil para ele retornar de forma to sbita ao corpo. Por isso, para evitar os gritos de pnico da criana, acorda-a gradualmente, para que aos poucos consiga retornar ao estado de personalizao. O sucesso da personalizao resulta em uma boa coordenao e um tnus muscular satisfatrio e em um vnculo confivel entre psique e soma. Assim como na integrao, a solidez deste lao depender de quo adaptado estiver o ambiente s

necessidades do beb e da qualidade da maternagem, neste caso, principalmente atravs da tcnica de handling. O processo seguinte depende vitalmente do sucesso na integrao e na personalizao. Segundo Davis & Wallbridge, sem isso, (...) uma relao com a realidade compartilhada difcil porque as experincias instintivas, que formam uma base essencial para esta relao no podem ser sentidas com a intensidade completa de um envolvimento total (1981, p. 57).

2.c Realizao Tendo um ego relativamente integrado e a noo de que o self habita seu prprio corpo, j se pode considerar que o beb conseguiu desenvolver uma espcie de membrana que separa a si mesmo do mundo externo. Isto foi alcanado graas s prprias experincias instintivas aliadas ao cuidado do ambiente, especialmente com o holding, que mantm os ncleos do self integrados, e ao handling, que proporciona ao lactente um esquema corporal, em que ele percebe os limites do prprio corpo. Havendo esta separao entre o beb e o mundo externo, ele precisa se adaptar a esta realidade externa, o que acontecer atravs de seu relacionamento com a me na etapa de realizao. A realizao consiste, portanto, no relacionamento primrio do beb com a realidade externa. Neste fenmeno, a criana, em estado excitado, possui uma tenso instintiva que o deixa pronto para criar algo, embora no saiba exatamente o qu. Tem impulsos instintivos e ideias predatrias a respeito deste algo. A me, adaptada ativamente s necessidades do beb, possui o seio, o poder de produzir leite e a ideia de que gostaria de ser atacada pelo beb faminto. Quando estas duas linhas, correndo opostamente na mesma direo, se encontram, criam um espao de superposio, ao que Winnicott d o nome de momento de iluso. No momento de iluso, o que ocorre a descoberta criativa, ou seja, no momento certo, a me biologicamente orientada a fornecer o contexto adequado ao beb oferece o mamilo de forma que este seja o objeto a ser criado pelo beb, que no estado excitado, est pronto para ser criativo. No se trata de uma alucinao, j que no 10

existe material mnmico do qual a criana possa fazer uso, mas a descoberta do objeto de desejo. Como dizem Davis & Wallbridge, quando suas necessidades so satisfeitas ao serem sentidas pelo comportamento adaptativo da me satisfatoriamente boa, ocorre uma experincia isto exatamente do que eu necessitava, fundamentando-se na repetio, numa experincia de eu criei isto (1981, p. 58), ou seja, trata-se de um objeto subjetivamente concebido. Para Winnicott, o momento de iluso ocorre durante a primeira mamada terica, que no simplesmente a primeira mamada real, mas a soma das primeiras experincias emocionalmente significativas para o beb em sua relao com a me, ao curso de muitas mamadas. Se esta experincia ocorre satisfatoriamente, o padro das demais mamadas se desenvolve a partir dela. Caso contrrio, o beb pode desenvolver um padro de desconfiana e insegurana nos relacionamentos externos. De qualquer forma, deve-se destacar o impacto que a experincia da primeira mamada terica tem ao longo da vida emocional do indivduo. Sendo assim, o ambiente desempenha novamente um papel fundamental no desenvolvimento emocional primitivo da criana. A me, ao oferecer o mamilo no momento certo, deve apresentar o mundo externo ao beb de uma maneira simplificada, que lhe seja compreensvel, o que permite que ocorra a iluso. Por isto, importante que em um momento ainda muito primitivo, o beb seja cuidado por uma nica pessoa e uma nica tcnica mais do que isso pode tornar a realidade externa por demais complexa, alm do que o beb pode lidar. Caso a descoberta criativa no ocorra, o beb no poder criar o mundo, resultando em uma profunda dificuldade em estabelecer relacionamentos externos. Ao criar o objeto no momento de iluso, o beb se sente como o criador do mundo, afinal, ele conjurou seu objeto de desejo no momento que quis. Os objetos obedecem aos poderes mgicos da criana. Esta iluso remete, portanto, onipotncia narcsica, iluso esta que deve ser permitida pela me durante esta fase do desenvolvimento, visto que ela ser a base da capacidade do adulto em estabelecer relacionamentos excitados (isto , criativos) com objetos reais. A experincia da iluso que a me permite serve para enriquecer a fantasia da criana com os elementos da realidade, com as experincias sensoriais. Tudo isto colabora que o indivduo possa

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viver em contato mais prximo de seu verdadeiro self, do viver criativo, isto , viver com o sentimento de que a vida vale a pena ser vivida. Com o passar do tempo, a me dever decrescer em sua adaptao ao beb, desta forma, desiludindo-o gradualmente. Esta desiluso, to importante quando a iluso, pode ser comparada ao desmame, medida em que passam a ocorrer perodos em que a me est ausente. Entretanto, se a iluso ocorreu de forma satisfatria, a criana foi capaz de reter lembranas dos cuidados que recebeu, que devero integrar-se a suas fantasias. Isto permite que o beb desenvolva meios de tolerar os momentos de ausncia da me, desenvolvendo uma concepo de mundo externo, de onde os objetos aparecem e aonde eles desaparecem. Entretanto, por ter um ego mais amadurecido e preparado para isto, o beb consegue ter a noo de que pode alucinar o objeto de desejo, que o que lhe ampara nestes momentos sem a me. Desta forma, o beb prolonga a iluso de onipotncia ao desenvolver as experincias transicionais. Tais experincias podem ocorrer atravs de gestos, como o murmurar de um som ou mexer no cabelo (os fenmenos transicionais) ou de objetos, como uma ponta de um lenol ou travesseiro (os objetos transicionais). Quando isto acontece, o beb est novamente proclamando seu controle mgico sobre o mundo, reeditando a experincia que tivera anteriormente com a me adaptada. O objeto transicional ou primeira posse no-eu, embora saibamos enquanto observadores que se trata de um objeto externo real, sentido pelo beb como fruto de sua prpria criao, de sua onipotncia, o que no deve ser questionado. Ele se trata, portanto, de um fruto do momento de iluso que fora permitido anteriormente pela me, estando diretamente relacionado descoberta criativa. Por j ter tido tal experincia com a me, o beb consegue novamente desenvolver uma relao excitada com outro objeto devendo-se ressaltar que, por no se tratar da me, no tem o compromisso de adaptar-se s necessidades do beb, o que demanda certa maturidade do ego infantil. Estas experincias transicionais sero a base das experincias religiosas, artsticas e cientficas para o adulto, por tratar-se de uma rea em que no h questionamento sobre fantasia e realidade, em que o indivduo pode descansar da tarefa constante de discriminar o que interno e o que externo. Todavia, assim como nos estgios anteriores, a realizao sofre a ameaa de regresso, em que o indivduo retorna iluso narcsica. Isto dificulta as relaes 12

objetais externas, visto que, se o mundo est sob seu controle onipotente, o sujeito pode vir a destruir o objeto quando no mais o deseja. justamente esta angstia, que consiste em aniquilar o objeto amado quando satisfeito, que um dos maiores temores do beb, o que explicaria porque nem sempre a criana fica satisfeita aps uma boa refeio. Isto constitui, portanto, um medo da satisfao, o que pode ser visto como um conceito bastante prximo do que Fairbairn entende como uma das razes da esquizoidia (1941), o medo de destruir o objeto amado em consequncia da inabilidade em lidar com este amor. De qualquer forma, a criana com o ego j integrado e personalizado desenvolve a capacidade de estabelecer relacionamentos com a realidade externa atravs da realizao. Esta possibilitada pelo cuidado materno, principalmente na forma que a me apresenta a realidade, ou seja, o que externo ao beb. Isto ser fundamental para a criana, determinando sua capacidade de viver criativamente, estabelecendo relaes excitadas (e, portanto, significativas) com objetos reais.

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3. Consideraes finais
Este trabalho teve como objetivo estudar o desenvolvimento emocional primitivo descrito por Winnicott, bem como os processos que fazem parte deste caminho. A integrao consiste em reunir os ncleos do self do beb, que no incio esto absolutamente dispersos. Isto s possvel atravs das experincias instintivas da criana e dos cuidados maternos, que devem lhe prover uma sustentao no espao e no tempo, tanto fsica como psicologicamente. A tcnica do holding, que justamente este tipo de suporte, integra o self da criana medida em que a me a segura no colo, na forma que chama seu nome. Durante a personalizao, a me delimita o espao que deve ser ocupado pelo self do beb em seu prprio corpo atravs do manuseio da pele do lactente, chamado de handling. Este manuseio ocorre de forma que a psique e o corpo do beb sejam um s de forma que o beb possa ter o sentimento de que habita seu prprio corpo, e todo seu corpo residncia de seu self. Por fim, a realizao ocorre durante o momento de iluso, em que a me apresenta o objeto desejado (no caso, o seio) no momento em que o beb est em estado excitado, pronto para criar. Desta forma, ela apresenta a realidade externa para o beb de uma forma simplificada, compreensvel, e ainda permite que o beb possa descobrir criativamente o objeto, o que ser uma base fundamental do viver criativo. Desta forma, podemos perceber o quanto a trama psicossomtica est presente no desenvolvimento emocional primitivo winnicottiano. Os cuidados maternos (holding, handling e apresentao de objetos) embora sejam a primeira vista fsicos, atendendo a necessidades fisiolgicas bsicas do beb (e estas necessidades devem ser atendidas, para que o beb sobreviva) possuem um carter psicolgico extremamente marcante, j que somente atravs desta comunicao to primitiva possvel que o suporte emocional seja provido pelo ambiente suficientemente bom. O ambiente busca, portanto, sempre atender ao psique-soma, visando o equilbrio entre psique e corpo. Podemos entender ainda que muito importante que seja alcanado um certo equilbrio durante o desenvolvimento emocional, em termos do papel exercido pelos fatores internos e externos. Embora o cuidado do ambiente seja fundamental, Winnicott 14

ressalta ao longo de sua obra que, na sade, necessrio que exista uma quantidade suficiente de ambos, j que os cuidados maternos e as experincias instintivas se complementam no desenvolvimento emocional. Por fim, vlido ressaltar a importncia do estudo destes fenmenos primitivos do desenvolvimento do indivduo. O sucesso ao atingir satisfatoriamente a integrao, personalizao e realizao est intrinsecamente relacionado ao que considerado por Winnicott como o nosso grande objetivo, o mais alto sintoma de sade: o viver criativo, ou seja, viver em contato com nosso verdadeiro self, nosso real desejo, viver com o sentimento de que a vida vale a pena ser vivida.

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Bibliografia

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