Anda di halaman 1dari 3

EDUCACIN AMBIENTAL Y ESCUELA PRIMARIA EN MXICO. La Secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa, de Educacin Pblica y de Salud.

Iniciaron en 1986 el Programa Nacional de Educacin Ambiental

4 temas de reflexin sobre educacin ambiental.

Capacitacin actualizacin magisterio.

y del

A)Por qu se requiere impulsar la educacin ambiental en la escuela primaria mexicana?

Integracin de la Educacin Ambiental en los planes y programas de estudio.

B)Qu pueden hacer los maestros de primaria para contribuir a la solucin de los problemas ambientales?

-Participando activamente en medidas preventivas o correctivas. -Actualizarse en materia de ecologa y educacin ambiental. -Enriquecer su prctica cotidiana con diversidad de materiales didcticos. 1.- La nocin de historia, cultura y medio ambiente.

Promover una conciencia colectiva en relacin a los recursos naturales y proteccin del ambiente.

C)Qu es la problemtica ambiental?

Consideraciones

4.-Implicaciones psicolgicas en la relacin hombre-naturaleza. (industrializacin).

3.-Gnesis, desarrollo y posibilidades solucin de la problemtica ambiental.

de

2.-La nocin de ambiente.

Caractersticas de las propuestas.

Propuesta didctica posibilitadora: -Considera al nio como sujeto activo. -Respeta que las disciplinas tienen sus propias formas de relacionar los elementos que componen su objeto de estudio. -Promueve un enfoque articulador de los puntos de vista de las distintas reas de conocimiento. -Propicia la participacin de los nios. HISTORIA: El hombre se ha desarrollado a partir de complejos procesos que le han dado identidad. CULTURA: Simbolizacin de los grupos humanos para construir, transmitir, reproducir y reelaborar significados. MEDIO AMBIENTE: Espacio natural y socio-cultural. 1.- MAN: natural. 2.-MAT: transformado. 3.-MAS: social.

Propuesta didctica obstaculizadora: -Una concepcin de ensa-apje soslayando la creatividad del nio. -La ausencia de la dimensin social en el manejo de los contenidos. -Un enfoque macanicista y lineal. Presencia de aspectos discursivos. -Ausencia de contenido y actividades que propicien la participacin de los nios y de la escuela.

Simplista o compleja, como inventario de recursos naturales, ecosistema dominante o importancia equivalente, contexto rural y urbano, aprovechamiento diversificado manejo centrado en unos cuantos recursos.

MANEJO DE LOS CONTENIDOS AMBIENTALES EN LAS REAS DE APRENDIZAJE.

CIENCIAS NATURALES PRIMERA ETAPA: un libro por grado, desarrollar habilidades para observar, registrar, consultar, experimentar, distinguir, enunciar. SEGUNDA ETAPA: Se elaboraron los libros y programas integrados de primero y segundo y los libros para el maestro. TERCERA ETAPA: Se reestructuraron los libros de tercer grado.

Cuatro ejes curriculares: -los seres vivos. -El medio ambiente. -Materia y energa. -Los asuntos y el espacio exterior.

CIENCIAS SOCIALES -Contenidos que puede trabajar en el aula y en la comunidad que incide en un cambio de actitud en el nio en su relacin con el ambiente. -Relaciona los conocimientos de la Sociologa, Antropologa, Geografa, Economa y la Ciencia Poltica. -Se abordan contenidos de las ciencias sociales. -Formar sujetos crticos. -Contribuir a la socializacin del nio. -Contenidos organizados inductivamente. -Intenta relacionar el conocimiento del pasado y el presente. -Se lleva a cabo un manejo histrico, social y cultural de la cuestin ambiental. -Distingue dos formas de relacin hombre-naturaleza. -Pide al alumno que indague. -Toma en cuenta el uso y distribucin de los productos obtenidos, la afectacin del ambiente por las prcticas productivas y a los responsables bsicos de la problemtica ambiental.

ESPAOL -Esta temtica no constituye un objeto de estudio y slo se tocan aspectos de la misma. -No se encuentra el propsito de proporcionar un apje en cuanto a temas ecolgicos. -Este trabajo puede llevarse a cabo planeando actividades variadas.

MATEMTICAS -Existe una gran ausencia de contenidos relacionados con los problemas ambientales. -Es una ciencia que utiliza a las matemticas para ejemplificar sus abstracciones. -Se debe mostrar a las matemticas como una ciencia que surge del anlisis y observacin de la misma.