Curso Escritor - Org Por Bezerra - Divulgacao

APOSTILA DO ESCRITOR - ESCOLAS DE ARTES VISUAIS 1981 JOS BEZERRA JOS IDEAL - 27 FEVEREIRO DE 2013
INICIO DA APOSTILA NOES DE ARTE N01 LITERRIA ESCREVA 04 NOVEMBRO DE 2005 SEM MEDO VOC SABE ESCREVER? Aprender a escrever crescer dentro de si prprio (Rubem Berta) Se lhe perguntassem: voc sabe escrever histrias? Talvez voc respondesse: No sei ou no tenho jeito; mas gostaria de aprender ou ainda: No quero nem saber P 3. Em geral, as pessoas acreditam que no sabem escrever, ou faz-lo algo muito chato. Agora perguntamos: Por que isso acontecesse? Seria por causa da natureza das pessoas ou porque muitos pensam que os indivduos j nascem sabendo? Nem uma coisa, nem outra. Trata-se apenas de uma falta de motivao. Certamente a maioria cr que para ser um escritor, j se deve nascer com a vocao ou ento ser muito inteligente. Esperamos, que voc no se enquadre entre estas pessoas. Mas, se assim for, em primeiro lugar preciso tirar da cabea coisas como no sei, no sou inteligente, o meu jeito (ou ser a preguia?). Todos ns temos criatividade. Penso como seria bom colocar em prtica as idias sensacionais que circulam por nossa mente: escrever redaes, roteiro de filmes e novelas, letras de msica... E at fotonovelas. Mas como inventalas?Ah! Aqui est o essencial. Voc precisa antes de tudo, AGIR COM NATURALIDADE . Depois, procurar ao mximo abrir-se: escrever e ver aquilo que outras pessoas escrevem. Escrever sempre, sem se preocupar com a beleza do texto (pelo menos no incio). No queira ser um escritor genial de imediato. Primeiro limite-se a contar pequenas
histrias, depois ento quem sabe... um trabalho que exige ensaio, esforo e confiana. Com este curso pretendemos principalmente fornecer a motivao e os conhecimentos que voc precisa. O restante depender exclusivamente da sua fora de vontade, do seu esforo e, sobretudo da confiana que voc tem em si prprio. APRENDA A PENSAR Aprender a escrever principalmente aprender a pensar P4; aprender a encontrar idias (num sentido amplo nossas idias vm da experincia da vida) e lig-las. Para isso no basta dispor somente das palavras bonitas que se encontram nos dicionrios (por si s elas no criam idias): nem bastar boas noes gramaticais. preciso encontrar o que dizer e ter um mnimo de conhecimento gramatical para expor as idias com coerncia, clareza e objetividade. Mas, admitamos que algum que no tenha o hbito de escrever, se sente diante de uma mesa e comece a tentar. Certamente ele se encontrar diante de um branco total. Espera ansioso para que as idias surjam, mas nada acontece. O assunto sobre o qual pretende escrever vago s depende de experincia. Como desperta nesse caso a idia da mente? Se voc se encontrar nesta situao, leia atenciosamente. O que vir a seguir poder ser um caminho para sair desta dificuldade.P6 SNTESE I.Aprender a escrever, isto o mesmo que aprender a pensar. II-As idias provm da experincia da vida. III-Um escritor precisa de conhecimentos gramaticais para escrever claramente.P 7
RACIOCNIO Caso nos fosse apresentado um tema vago: A Amizade, por exemplo como poderamos desenvolver uma redao de aproximadamente quarenta linhas, se as idias nos fogem, se a nossa imaginao no comea a movimentar-se? Como preencher tal quantidade de linhas, sem termos no crebro algo que nos parea razovel? Resposta: NO COMECAR A TAREFA DE IMEDIATO. Ao invs de escrever qualquer coisa, preciso pensar, refletir. Deve-se antes de tudo planejar o assunto, dividi-lo em diversas partes. Partindo desse princpio, daremos a voc um exemplo do planejamento de um tema abstrato, a fim de que sirva como modelo para o desenvolvimento de temas semelhantes. PLANO PADRO DE UM TEMA ABASTRATO Falar sobre a amizade ou sobre qualquer outra coisa abstrata e impalpvel muito difcil. Antes de traarmos o plano, porm, vejamos o que um TEMA ABSTRATO. Chamamos tema abstrato a aquele que se refere aos sentimentos (amor, alegria, amizade, tristeza, etc). Feita a definio, passemos aos itens do plano que so definio, distino, consideraes gerais, concluso.P 8/9 Identifiquemos agora estes itens no texto abaixo: A Amizade 1)DEFINIO: O que a amizade? A amizade um sentimento que consiste em estimar a outrem, desejar a sua presena, querer-lhe todo bem possvel. 2.Distino: Quais os tipo de amizade?
Nela distinguem-se vrias espcies que de uma maneira geral englobam-se em duas categorias, a saber: a amizade verdadeira e a amizade aparente. Nesta segunda classificao esto os interesseiros, os que dizem nossos amigos, pensando em obter vantagens e favores, e que ao verem a impossibilidade disto voltam-nos as costas. Nos dias mais difceis de nossa vida os amigos aparentes no estaro por perto, mas os que realmente nos consideram achar-se-o ao nosso lado prontos para tudo . 3.CONSIDERAES GERAIS: Tempo, LUGAR E NARRAES QUE tm relaes com o tema(fatos conhecidos, anedotas, etc). Se todos tivessem a preocupao de semear as amizades por toda parte, evitando preconceitos que, s vezes, surgem contra certas pessoas em que mais tarde, s se reconhecem boas qualidades, a vida seria mais agradvel do que . Certo est o provrbio que diz Mais vale um amigo na praa que dinheiro na caixa.Na verdade, um amigo possui grande valor e nada de material no mundo pode ser a ele comparado. Muitos fatos interferem numa amizade, dentre eles o tempo tem uma atuao destacada, pois graas a ele que se reafirmam a verdadeira amizade. Outro fato destacvel que mesmo distantes, os amigos, ainda assim se interessam pela sorte recproca. 4-CONCLUSO: Parte que se apia no que foi dito anteriormente. Pode ser um apanhado geral das idias ou uma concluso a respeitos delas. Em ltima anlise, devemos saber manter a verdadeira amizade, pois ela se constitui num dos raros valores que nos distingue como humanos, neste mundo mecnico em que vivemos (*) O plano-padro apresentado no tem propriamente o objetivo de fixar a ordem de dados para uma redao e sim
o de ajudar no desenvolvimento das idias para outros temas. Nosso crebro no pode fazer o trabalho sozinho, por isso devemos separar todas as partes da composio e procurar material para preenche-las, uma vez que so poucos os indivduos que tem a capacidade de escrever de improviso. Como vimos, o plano-padro de um tema abstrato depende muito de uma seqncia lgica e objetiva. Procure fazer os exerccios que se seguem e ver que mesmo no tendo entendido perfeitamente os aspectos acima expostos, voc conseguir montar um plano-padro, basta que se proponha a faz-lo. (*) GARCIA, Othom Moacyr, Comunicao em Prosa Moderna, Rio, Fundao Getlio Vargas, 1975. SNTESE Antes de comear a escrever sobre tema: I-Pense no assunto II.Divida o assunto em partes ou itens III-Leia a diviso feita e, se preciso, altere as partes IV-Desenvolva as partes. OBS: DIGITADO EM 31 de outubro de 2005 EXERCCIOS: claro que voc pode tambm elaborar um plano-padro para algum tema que queira escrever, basta que ela tenha lgica. Mesmo que no lhe surja de pronto o esquema de um plano, comece a fazer uma lista das idias que lhe ocorrem. Em seguida, procure arrumar essas idias numa ordem adequada de modo a dar um incio, um desenvolvimento e um fim para o tema. Ter ento, conseguido um delineamento de seu plano. Feito isso, pode comear a escrever. Se preferir, comece com pequenas composies. Mas no se assuste, voc ainda no precisa
fazer nada porque antes daremos um exemplo para que sirva de orientao na criao de um plano-padro prprio. EXEMPLOS DE PLANO-PADRO COM ELEMENTOS DESCRITIVOS: TEMA: O POR DO SOL ELEMENTOS: O SOL, O HORIZONTE, O CU VERMELHO. DESENVOLVIMENTO: O sol descia, como um globo de fogo, rumo linha do horizonte, abrasando o cu ao derredor e fulgurando, brilhante, num claro incandescente que se alongava em faixas, semelhantes a labaredas imveis. Notou como os elementos ficaram unidos no desenvolvimento? Sua tarefa ser agora, garantir a mesma unio para o tema Noite de Luar, de acordo com os elementos sugeridos: 1)Aspecto do cu: a lua, as estrelas. 2)Aspecto das ruas: as casas, a igreja e outros pormenores sobre os quais deseja falar. Para facilitar a sua tarefa, tente lembrar-se de alguma experincia que teve: num passeio, quando saiu com o seu namorado (a). Se em nenhuma oportunidade voc se deteve para observar uma noite de luar, procure imaginar. Ser assim to difcil imaginar uma noite de luar? Vamos, mos obra! Voc conseguiu! Parabns. Foi aprovado no teste e est apto a continuar a tarefa. Mas se encontrou problema no fique preocupado. Volte atrs, releia o captulo e o exemplo, tente novamente, e depois continue a acompanhar-nos. Mas lembre-se: Ningum acerta sem antes ter errado.P 15/16 As experincias da vida nos do idias que devem ser amplamente utilizadas quando escrevemos. Seu prximo passo ser escrever sobre a atitude de um aluno distrado. Siga os elementos fornecidos abaixo,
aumente-os, d-lhes a forma de uma redao. No se preocupe em escrever corretamente, guie-se apenas pela sua imaginao. TEMA: O Aluno Distrado. PLANO PADRO: a) Introduo o aluno chega na classe e j demonstra sua distrao: esqueceu os exerccios em casa. b) Desenvolvimento Durante a aula, ele no presta ateno s explicaes, divertindo-se com qualquer coisa e pensando no fim de semana que se aproxima. c) Concluso O aluno no faz nenhum progresso. Voc pode utilizar-se at de algum conhecido seu para modelo de sua redao. D um nome ao aluno, professora, a alguns colegas: cite suas brincadeiras na aula: seus pensamentos etc. P 17. Para fixar seu aprendizado faa o plano-padro e desenvolva sua redao utilizando os temas abaixo: 1)Uma praa 2) Fim de Semana 3) A Juventude. Esperamos que se saia bem nesta tarefa e nas seguintes. Boa sorte! P 18 FIM DA APOSTILA N 01 NOES DE ARTE NOVEMBRO DE 2005 LITERRIA ESCREVA SEM MEDO ********************************************* INICIO DA APOSTILA O ESCRITOR E A OBRA N05 04 NOVEMBRO DE 2005 Estes captulos tm por objetivo de fornecer a voc elementos para a construo de uma obra especificamente de um romance conto ou novela que so os gneros mais comuns de manifestao literria.
Fazendo uma apresentao geral! Podemos dizer que a estrutura de uma obra (romance, conto ou novela) inclui: 1)PERSONAGENS 2)ENREDO 3)HISTRIA 4)AMBIENTE 5)TEMA 6)TEMPO 7)PONTO DE VISTA Para desenvolver estes aspectos preciso que voc se utilize a prpria experincia, tentando fazer com que as situaes surjam ao leitor da forma mais natural, possvel: Isto no significa que a imaginao representa um papel secundrio, ao contrrio ela de fundamental importncia na construo de uma obra. Alm da experincia da imaginao, voc deve fundamentar-se em dados fornecidos por fontes seguras: precisar ir a bibliotecas, visitar lugares que estejam relacionados ao assunto da obra que pretende escrever, etc. a fim de buscar elementos para o desenvolvimento de certos aspectos, tais como reconstruo de uma poca, criao de um personagem, descrio do lugar (ou lugares em que a ao se desenvolve) A isso chamamos PESQUISA. I-PERSONAGEM Definio- o indivduo com caractersticas prprias e inconfundveis, envolvido em um conflito. facilmente confundido com tipo. Esse possui caractersticas essenciais de todos os indivduos da mesma espcie ou do mesmo nvel scio-econmico. EXEMPLO DE TIPO: O Conselheiro Accio Era alto, vestido todo de preto, com o pescoo entalado num colarinho direito. O rosto aguado no queixo ia-se alargando, at calva, vasta e polida, um pouco amolgada no alto: tingia os cabelos que de uma orelha a outra lhe faziam colar por traz da nuca e aquele preto lustroso dava, pelo contraste, mais brilho calva: mas no tingia o bigode: tinha o grisalho, farto, cado aos cantos da boca. Era muito plido nunca tirava as lunetas
escuras. Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes muitos despegadas do crnio.P4 O PRIMO BASLIO EA DE QUERS EXEMPLO DE PERSONAGEM JULIANA Houve um rudo domingueiro de saias engomadas, Juliana entrou, arranjando nervosamente o colar e o broche. Devia ter quarenta anos; era muitssimo magra. As feies, midas, espremidas, tinham a amarelido de tons baos das doenas de corao. Os olhos grandes, encovados, rolavam numa inquietao, numa curiosidade, raiada de sangue, entre plpebras sempre debruadas de vermelho. Usava uma cuia de retrs imitando tranas, que lhe fazia a cabea enorme. Tinha um tique nas asas do nariz. E o vestido chato sobre o peito curto da roda, tufado pela goma das saias mostrava um p pequeno, bonito, muito apertado em botinas de duraque com ponteiras de verniz. O PRIMO BASLIO EA DE QUEIRS Numa obra de fico (romance, pea teatral, filme, novela de televiso, fotonovela) o personagem que polariza nossa ateno. Nele projetamos nossos desejos e frustraes. Os demais elementos presentes na construo da obra tornam-se coisas animadas graas ao personagem.
10
QUANTO A IMPORTNCIA O PERSONAGEM PODE SER: a)PRINCIPAIS: 1-Protagonista: desempenha ou ocupa o primeiro lugar num acontecimento. 2-Antagonista: age em sentido oposto ao protagonista.P5 b)SECUNDRIOS So personagens que no tm um papel decisivo no desenrolar dos acontecimentos. Quanto caracterizao o escritor deve considerar, os seguintes pontos. -A descrio fsica do personagem que pode ser feita de uma s vez (Quando entra em cena) ou aos poucos. _A anlise psicolgica: os pensamentos da personagem o seu carter. Esta anlise pode ser superficial ou penetrante. Quando se trata de personagens principais, a anlise deve ser penetrante e demorada. Entretanto, se o escritor tem por objetivo, fazer com que o leitor aprofunde seu esprito de anlise, ele certamente dar s personagens, mesmo que principais, uma camuflagem, ou seja, mostrar os caracteres psicolgicos do personagem atravs de aes ou atitudes para que o leitor proceda a uma anlise por conta prpria. AS PERSONAGENS AINDA PODEM SER: Reais ou imaginrias Normais ou patolgicas (anormais ou doentes) Conforme o desejo do escritor elas podem ainda despertar no leitor sentimentos diversos, tais como: simpatia, admirao, antipatia, averso ou at indiferena. P6
11
FIM DA APOSTILA N 05 O ESCRITOR E A OBRA 04 NOVEMBRO DE 2005 INICIO DA APOSTILA NOES DE N06 LITERRIA04 NOVEMBRO DE 2005 UTILIZANDO CRIATIVIDADE TRECHOS DA APOSTILA N 06 FONTE DAS IDIAS A fonte de nossas idias provm das nossas experincias e da leitura. vivendo que se aprende diz a sabedoria popular. Viver adquirir experincia e, portanto, adquirir experincia significa aprender. Quando observamos, estamos adquirindo experincia.As experincias da vida apresentam-se desordenadas: aprendemos coisas boas, ms; teis, inteis; agradveis, desagradveis; indiscriminadamente. Assim, as impresses obtidas atravs da experincia, geram por sua vez idias que se associam, se entrecruzam e se desdobram em outras. Por isso fundamental para o escritor selecionar e ordenar idias. A NECESSIDADE DE SE TER UM ESPRITO OBSERVADOR O escritor, assim como qualquer outro artista, precisa observar de perto as manifestaes dos interesses humanos, seja no plano particular, seja no plano comunitrio. Expliquemos citando um exemplo. Um homem possui uma loja na esquina de uma rua: ARTE A
12
comerciante. O fato em si comum; no obstante, poderemos extrair dele o interesse humano se acercandonos do comerciante, passarmos a sondar a sua alma, a sua conscincia, os motivos por que vende, o seu modo especial de vender, o que pensa, o que diz, etc. Haver muitas maneiras de aproveitar o particular para encontrar aquele interesse humano de carter geral que facilmente ser aprendido pelos leitores. B.PESQUISA Ocorre, entretanto, que as pessoas, muitas vezes, se acham limitadas nas oportunidades de vivncia pessoal. Nesse caso, precisamos lanar mo das observaes de fatos que ocorrem ao nosso redor: aes, sentimentos, pensamentos ou sofrimentos alheio. Para tanto, precisamos conviver, conversar, ler. Imaginemos que um escritor queira escrever um livro sobre as condies de vida nas favelas de So Paulo. Se esse escritor no tiver experincia pessoal alguma e ele estiver realmente disposto a escrever uma obra mais profunda, ser preciso que testemunhe in loco estas condies: com lpis e papel na mo dever colher fatos observados e obter informaes do favelado, indagando. Entretanto para indagar deve-se planejar antes um questionrio. Alm da pesquisa no prprio local de interesse do autor, h outras fontes, a saber: o testemunho de entendidos, pesquisadores que tiveram contato com os mesmos fatos. C.A LEITURA A leitura de bons livros amplia os horizontes. uma frase bonita, sem dvida.Mas, ler para qu? 1)Para entrarmos em contato com as experincias de outros escritores;
13
2)Para adquirirmos conscincia crtica das coisas e aprendermos a discernir com mais clareza os fatos. 3)Para escrever preciso ler, porque no h possibilidade de criao baseada somente nas experincias e idias prprias. Alm disso, a leitura ao mesmo tempo em que nos ensina a lngua tambm nos fornece a idia. Portanto essa uma atividade essencial para aquele que se dedica ou pretende dedicar-se a escrever. 4)Uma vez recolhido o material de pesquisa, preciso classific-lo. A partir da, o escritor pode comear a compor sua obra.P 5 SNTESE I.AS IDIAS PROVM: a)das experincias b)da leitura II -Viver adquirir experincia III-Um escritor precisa cultivar o esprito de observao IV-A pesquisa organizada uma forma de criar idias. UTILIZE A CRIATIVIDADE Criar significa produzir do nada ou transformar determinadas coisas de acordo com as intervenes do nosso raciocnio e at de nossas intuies. Cada um de ns tem potencial criativo que por vezes desconhecido. Isso ocorre devido s prprias condies que a vida impe. Muitas vezes ela no nos d opo de escolher o que se quer. Nesse caso, a criatividade atrofiada, enterrada em nosso interior, uma vez que no nos dispomos a manifesta-la quando se trata de algo que no gostamos. Por ex. um rapaz
14
obrigado pelo pai a estudar engenharia, mas gostaria de ser pintor. Se ceder s ordens paternas, o rapaz estar dando um passo para o no-desenvolvimento total de sua criatividade. Ele se ver obrigado a fazer algo que no desejaria, sendo com isso desviado do seu caminho. Entretanto, isto no se constitui num caso irremedivel, porque sendo a pintura uma arte, o rapaz poderia desenvolver sua ndole artstica em algum ramo da engenharia, como por exemplo, na engenharia civil. Portanto, para que uma pessoa desenvolva sua criatividade no s necessrio que tenha condies naturais e conscincia na ocasio da escolha da rea de estudo ou trabalho, mas tambm que encontre um lugar para desenvolver sua criatividade mesmo em algo que no seja do seu agrado. Isto despertar sem dvida um interesse at ento desconhecido para ele. A criatividade no estabelece tempo nem limites, isto , no h uma hora nem quantidade determinada de coisas para se criar. Quando levado a efeito na arte literria, a criatividade conduzir a um estilo prprio. P 8 SNTESE I-Criar produzir algo novo ou transformar coisas j existentes. II-A criao no exige limite de tempo ou espao. III-Podemos aplicar a criatividade em tudo, basta desejarmos P 9. VOCABULRIO Uma estatstica realizada por um instituto em Nova Jersey nos Estados Unidos, submeteu a um teste de vocabulrio em cem alunos de um curso para formar
15
dirigentes de empresas. Cinco anos mais tarde, foi verificado que os dez por cento que haviam revelado maior conhecimento no vocabulio ocupava cargos de direo, ao passo que os outros no atingiram posies satisfatrias. Esta estatstica no prova que para se vencer na vida basta ter um bom vocabulrio, mas mostra que quando uma pessoa dispe de palavras suficientes e adequadas pode refletir e julgar com mais exatido do que outra pessoa que tenha vocabulrio insuficiente para efetuar comunicao oral ou escrita conscientemente exprimir seu pensamento de modo mais claro e preciso. VOCABULRIO E AS IDIAS Pensamento e expresso (vocabulrio) so coisas dependentes. Em outras palavras: quando temos a idia clara de alguma coisa podemos express-lo precisamente; por outro lado, quanto maior for o vocabulrio disponvel, tanto mais claro ser o processo da reflexo. Aplicando o que falamos, poderamos estabelecer um exemplo simples: 1)Bernardo conhece um pouco d lngua inglesa: para ele ser mais fcil transmitir suas idias em comparao a algum que no fala. 2) Peter conhece bem o vocabulrio da lngua inglesa: ele poder pensar mais claramente em ingls do que Bernardo (Devemos lembrar que ns fazemos sempre uso da lngua-me para exprimir qualquer pensamento). B-O VOCABULRIO E O NVEL MENTAL Quando encontramos uma pessoa que fala bem, e se exprime com palavras s vezes difceis nossa compreenso, logo pensamos que se trata de algum muito inteligente, possuidor de um nvel mental elevado. Ns estamos ento aderindo seguinte afirmao: o vocabulrio reflexo do nvel mental.
16
Mas, se pensarmos bem no exatamente assim. Analise da seguinte forma: VOCABULRIO RICO MANIFESTAO E NO FATOR DE INTELIGNCIA Portanto no se pode dizer que uma pessoa inteligente s porque conhecer palavras e sim que a inteligncia permite ENRIQUEA O SEU VOCABULRIO Muitos so os modos que podemos utilizar para enriquecer o nosso lxico (vocabulrio), entretanto o meio mais eficaz utilizar-se da conversa, da leitura e da redao como forma mais positiva de conseguir aumentar o vocabulrio ativo (utilizado). aconselhvel que na leitura de livro, se sublinhem a palavra desconhecida (voc pode adotar este procedimento no prprio corpo deste livreto). Alm de sublinh-las, deve-se consultar imediatamente o dicionrio e anotar o significado encontrado prximo palavra desconhecida. Para haver um domnio do sentido dessas palavras novas, necessrio que elas sejam empregadas na fala e na escrita. S assim elas passaro linguagem habitual. A redao, como dissemos um meio muito eficiente para o enriquecimento do vocabulrio. Ela se manifesta sob as mais variadas formas: a parfrase, os resumos, as tradues, e as interpretaes escritas etc.P 16. Especial ateno devemos dar parfrase que se constitui num timo exerccio para quem quer aumentar o vocabulrio. tambm um bom recurso para quem se inicia na arte de escrever. Parfrase reproduzir um determinado texto usando outras
17
palavras sem, no entanto modificar as idias originais. Para ilustrar, buscando no livro Comunicao em Prosa Moderna de Othon Garcia, um modelo de Parfrase. POESIA ORIGINAL Se a clera que espuma, a dor que mora. Nalma e destri cada iluso que nasce; Tudo o que punge, tudo o que devora. O corao, no rosto se estampasse. Se se pudesse o esprito que chora Ver atrs da mscara da face, Quanta gente, talvez, que inveja agora. Nos causa, ento piedade nos causasse. Quanta gente que ri talvez existe, Cuja ventura nica consiste Em parecer aos outros venturosos PARFRASE Se tudo quanto nos faz sofrer intimamente, se refletisse na expresso do rosto e se traduzisse em gestos ou atitudes; veramos que muitas pessoas que hoje nos causam inveja nos despertariam compaixo, tanto certo que para elas a nica felicidade consiste apenas em parecer feliz. * Muitas pessoas acreditam que fazer palavras cruzadas resolve o problema da falta de vocabulrio, o que no verdade. As listas de palavras resultantes desse passatempo no so de todo inteis, porm que delas nos fica, no vale o tempo que gastamos, alm de estarem a maioria delas fora da realidade do dia-a-dia, tornando quase que sem uso o vocabulrio por elas fornecido.
18
preciso, entretanto deixar bem claro que no somos contra o divertimento em si que por sinal, uma prtica saudvel para ativar a memria; apenas no concordamos que seja uma forma de enriquecimento do vocabulrio. Com vistas a esse fato as palavras cruzadas inseridas no decorrer do curso, no sero utilizadas de uma maneira isolada e com significaes descabidas e sim, aliada sempre a um determinado assunto.P 18 FIM DA APOSTILA N 06 NOES DE 04 NOVEMBRO DE 2005 LITERRIAUTILIZANDO CRIATIVIDADE * INICIO DA APOSTILA O ESCRITOR E A OBRA N10 A OBRA (PARTEI) 04 NOVEMBRO DE 2005 ARTE A
ESTRUTURA DA OBRA 2-ENREDO a histria que o escritor pretende desenvolver. Divede-se em : Apresentao do enredo Complicao Clmax Soluo ou desfecho PODE O ENREDO SER: 1) real 2) fictcio
19
3) misto(inveno misturada realidade) Pode ter: 1)Ao unitria (quando h somente uma intriga) 2)ao seriada (quando coexistem duas ou mais intrigas). Alm disso, a intriga pode apresentar-se simples (com poucos episdios) ou complexa (com episdios abundantes). No artigo abaixo, publicado pelo jornal A FOLHA DA TARDE identificar as partes citadas para que a explicao fique mais clara. Trata-se de uma notcia sobre um assalto. O enredo real e apresenta-se com ao unitria. Nela identificaremos: A apresentao A Complicao O Clmax A Soluo TTULO: PRESO EM FLAGRANTE DEPOIS DE ASSALTAR SUPERMERCADO. APRESENTAO DO ENREDO Trs bandidos invadiram, noite, o supermercado da Rua Turiau, 205, Perdizes e recolheram o dinheiro de diveras caixas registradoras, num total de mil cruzeiros. COMPLICAO Fugiram, mas foram surpreendidos logo depois pela Guarnio do Ttico Mvel 206 e no obedeceram a ordem de parar. CLIMAX: Ao contrrio, fizeram alguns disparos e no revide um deles foi atingido por um tiro de raspo na perna. DESFECHO:
20
Levado ao 23 Distrito (Perdizes) ele se identificou como Amador de Lima e se recusou a fornecer a identidade dos comparsas. O delegado Joo Francisco Baltazar Martins altuou-os em flagrantes. 3-AMBIENTE o cenrio, paisagem ou situao em que a ao se desenvolve. Pode: a)ser um nico lugar, ou mais de um. b)predominar o ambiente fsico (a natureza, o campo, a cidade) ou o social( parcela de uma comunidade, fbrica, colgio, clube, famlia. EXEMPLO DE AMBIENTE FSICO Iam entrando no Lumiar, e por prudncia desceram os estores. Ela afastou um, e espreitando, via fora passar rapidamente, ao lado de trem, as arvores empoeiradas: um muro de quinta de uma cor-de-rosa sujo: fachadas de casas mesquinhas: um nibus desatrelado: mulheres sentadas ao portal, sombra, catando os filhos, e um sujeito vestido de branco, de chapu de palha, que estacou, arregalou os olhos para as cortinas fechadas de coup. E ia desejando habitar ali numa quinta, longe da estrada; teria uma casinha fresca com trepadeiras em roda das janelas, parreira sobre pilares de pedra, ps de roseiras, ruazinhas amveis sob rvores entrelaadas, um tanque debaixo de uma tlia, onde de manh as criadas ensaboariam, bateriam a roupa, palrando. E ao escurecer, ela e ele, um pouco quebrados da felicidade da sesta, iriam pelos campos, ouvindo calados, sob o cu que se estrela, o coaxar triste das rs. Nas descries do ambiente pode predominar os elementos fsicos (cor, dimenso, etc), ou ao contrrio, pode sobressair-se os elementos de natureza emocional, intelectual ou psicolgica (atmosfera do ambiente). Assim
21
se dissermos que o ambiente estava descontrado, estaremos fazendo considerao de origem psicolgica. 4-TEMA O tema pode ser, entretanto, de aventuras de fundo histrico: de suspense (policial, espionagem, crime): de horror: de conflito amoroso: de fundo poltico; de fico cientfica. DIFERENA ENTRE TEMA E ASSUNTO As duas palavras costumam ser usadas como sinnimos, mas cada uma delas tem um sentido bem distinto. Assunto a matria sobre a qual se trata. Quando algum aproveita determinado assunto e o desenvolve a sua maneira ele estar desenvolvendo um tema.P 6 FIM DA APOSTILA N10 O ESCRITOR E A OBRA 04 NOVEMBRO DE 2005 A OBRA (PARTE I) * INCIO DA APOSTILA NOES DE N11 LITERRIA 25 NOVEMBRO DE 2005 CULTURA, LITERATURA LINGUAGEM TRECHOS DA APOSTILA H dois tipos de dicionrios: 1)os comuns que por sua vez se dividem em : a ) de definies : do o significado das palavras e muitas vezes at os sinnimos. ARTE E
22
b) de sinnimos: geralmente no definem. Limitam-se a dar os sinnimos mais comuns. c)de idias analgicas: so relacionados pelo sentido dos termos. Interessam mais aos escritores pela grande variedade de sentidos. 2)os tcnicos baseiam-se apenas num determinado campo do conhecimento humano. Se voc realmente se prope a escrever, atente para este detalhe: UM ESCRITOR QUE CONSTANTEMENTE DICIONIO. P 4. SNTESE I- Possuir um bom vocabulrio, ajuda a refletir e julgar com mais exatido. II- Pensamento e vocabulrio so coisas dependentes. III- Ns nos utilizamos da lngua-me para pensar. IV-A inteligncia permite o conhecimento das palavras. V-Consultar o dicionrio ajuda a enriquecer o vocabulrio VI- A redao auxilia na formao de um vocabulrio mais rico. Entre as formas de redao a Parfrase destaca-se pela sua grande eficincia.P 5 DEFINIO DE LITERATURA A palavra literatura originou-se do latim littera, que significa letra. Esse sentido foi sendo ampliado com o passar dos tempos, abrangendo tambm o sentido de cultura. Assim, se pode dizer que um literato uma pessoa com um nvel cultural bastante elevado em todos os campos do conhecimento humano. SE PREZA MO UM TEM BOM
23
Tanto um romance como um tratado de Qumica so considerados literatura. No caso do romance que uma obra literria pura, a palavra literatura somente reflete um sentido cultural. Enquanto isso, no tratado de Qumica, a literatura apresenta-se tanto no sentido cultural como no especfico, uma vez que a Qumica uma cincia e, como todas as cincias, possui termos especficos para nomear as coisas e ao mesmo tempo defin-las. Por exemplo: num romance jamais se usaria a frmula H2O para fazer referncia gua. A literatura, portanto, pode ter como vimos acima dois conceitos: 1)LITERATURA ESPECFICA Contida nas obras escritas em geral (livros de matemtica, biologia, histria, etc.) Necessita de dados cientficos. (1) Cultura engloba todos os conhecimentos e todas as tradies de um povo. Portanto, a lngua tambm cultura. 2)LITERATURA PROPRIAMENTE DITA Contida nas obras literrias(romances, novelas, etc) SNTESE I)A palavra literatura tem dois sentidos: a) Sentido especfico (obras em geral) b) Sentido cultural (obras literrias) II)A realidade social constitui fonte preciosa para o escritor III)A prtica constante importante fator para a formao de um escritor. P 17 IV-A obra literria alm de instrumento de conhecimento tambm alimento do esprito. ************************ LINGUAGEM Existem trs tipos de linguagem:
24
1)A LINGUAGEM COTIDIANA aquela da qual nos utilizamos para manifestar impresses do dia a dia. Ela comunicada de maneira natural, sem preocupaes em seguir normas gramaticais, e fazendo s vezes uso da gria. Exemplo: Numa fila de nibus, um rapaz irritado diz para outro olha a, bicho! No fura a fila seno quebro o pau. claro que expresses como: Bicho, no fura, quebro o pau no seriam utilizadas por um escritor, a no ser que ele estivesse interessado em mostrar a linguagem chula de seu personagem, ou a sua maneira prpria de se expressar. 2)LINGUAGEM INTELECTIVA usada para transmitir conhecimentos ou fazer crticas literrias. um tipo mais tcnico de linguagem. Exemplo: Embora os termos SINCRONIA E DIACRONIA s tenham penetrado na terminologia lingstica usual desde F. Saussure, pode-se defin-los independentemente das TESES SAUSSURIANAS T. Todorov e Ducrot em DICIONRIOS ENCICLOPDICO DAS CINCIAS DA LINGUAGEM. Veja que o texto extrado poder ser compreendido s por estudantes de Lingstica (3) ou especialistas no assunto. 3)A LINGUAGEM LITERRIA apropriada para as obras literrias. Suas formas so aprimoradas e seus elementos mais selecionados de modo a fazer com que o leitor e o autor travem uma comunicao mtua. 3)LINGUSTICA O ESTUDO CIENTFICO DA LINGUAGEM HUMANA. EXEMPLO: O castelo se soergue numa elevao rochosa e domina assim toda a planura do vale do Mxico. Em torno dele, circundando a montanha que faz, o envolve o bosque de Chapultepeque...RODRIGO OTVIO.
25
SNTESE I-H trs tipos de linguagem. II-A linguagem cotidiana aquela utilizada no dia a dia III-A linguagem intelectiva usada para transmitir conhecimentos. IV- A linguagem literria aquela que est presente nas obras literrias.P 21 FIM DA APOSTILA N NOES DE 11 LITERRIA 25 NOVEMBRO DE 2005 CULTURA, LITERATURA LINGUAGEM **************************** INICIO DA APOSTILA O ESCRITOR E A OBRA N15 A OBRA (PARTE II) 04 NOVEMBRO DE 2005 ESTRUTURA DA OBRA O VO IMAGINRIO 5-TEMPO a) O TEMPO NARRATIVO Dizemos que a narrativa lenta quando h nela pouca ao, muita anlise psicolgica, grande quantidade de descries e reflexes do autor. Mas se estas so reduzidas ao mnimo ocorrer narrativa rpida. Este o tempo-narrativo, ou seja, o tempo que o autor leva para fixar os fatos. ARTE E
26
b)TEMPO-DURAO O Tempo-durao indica a poca em que os fatos se desenrolam e a durao em que os mesmos se verificam. e)ORDEM CRONOLGICA E DE FLASH-BACK A ordem de um acontecimento num relato em geral, cronolgica, ou seja, segue uma continuidade no tempo (comeo-meio-fim): contudo, para despertar o interesse do leitor e dar mais nfase a certos incidentes, o escritor pode comear a contar do ponto onde devia acabar a histria, como se faz em muitos romances policiais dizemos ento que ocorre o flash-back (recuo no tempo). 6-PONTO DE VISTA OU (FOCO NARRATIVO) a maneira pela qual o autor v, conhece a ao e dela d conhecimento ao leitor P 3. Antes de comear um relato, voc deve perguntar-se: Quem conta a histria? Seria um observador neutro ou um participante da histria? Seria um personagem de primeiro plano (principal) ou segundo plano (secundria), um narrador onisciente e onipresente, ou seja, uma espcie de homem invisvel que testemunha as ocorrncias, capaz de nos dizer o que os personagens fazem, pensam e sentem em todos os lugares e todos os momentos. As respostas dependem somente de voc, pois a escolha destas opes deve adaptar-se aos seus recursos tcnicos e a sua imaginao criadora. Quando o escritor-narrador se pe na pele de qualquer personagem, a narrativa feita na primeira pessoa (eu, ns). Sendo apenas testemunha, serve-se o autor da terceira pessoa (ele, ela, eles): No exemplo a seguir, a narrao feita em terceira pessoa. Garcia, em p, mirava e estalava as unhas, Fortunato, na cadeira de balano, olhava o teto, Maria Lusa, perto da janela, conclua um trabalho de agulha. Havia j cinco minutos que nenhum deles dizia nada.
27
(Machado de Assis Vrias Histrias) Leia a fbula e preencha com um X as afirmativas corretas. No pasto de uma fazenda, estavam dois cavalos: um de passeio: outro de carroa. O primeiro falava com desprezo de trabalho de seu companheiro e elogiava os encantos de sua prpria vida. Um belo dia o cavalo de passeio foi adquirido por um homem da cidade e partiu todo orgulhoso sem despedir-se do outro. Anos depois, o cavalo de carroa, sempre forte, levava cidade um carregamento, e qual no lhe foi surpresa ao reconhecer seu brilhante amigo de outrora a puxar um velho carro de praa. O acaso aproximou-os, puseram-se a conversar, lembraram do passado e falaram do presente.Sofri muitas desgraas, falou a antigo cavalo de passeio Uma vida brilhante acarreta decepo, replicou o outro: uma vida humilde sempre mais segura disse sabiamente o outro AFIRMATIVAS: 1)Os personagens so reais () 2)O ambiente em que se passa a ao fsico () 3)Na fbula, predomina a anlise psicolgica () 4)O tempo na narrativa cronolgico () 5)A narrativa feita em primeira pessoa () RESPOSTAS 2)(X) 4)(X) FIM DA APOSTILA N15 O ESCRITOR E A OBRA 04 NOVEMBRO DE 2005 A OBRA (PARTE II)
INCIO DA APOSTILA NOES DE ARTE N16 LITERRIA FALANDO 25 NOVEMBRO DE 2005 DE CONTEDOS COMUNS
28
FORMA E CONTEDO Estes dois componentes so extremamente importantes e devem ser observados com rigor por aqueles que esto se introduzindo na arte de escrever. A FORMA a maneira pela qual o autor emprega a palavra. Dela depende o Contedo ou fundo da linguagem literria que se aplica mensagem transmitida pelo autor. CONTEDO , portanto a idia expressa. SNTESE 1)FORMA a maneira que o autor emprega a palavra 2)CONTEDO a idia que as palavras empregadas expressam. FORMA DE COMPOSIO Quanto maneira de se expressar, existem duas modalidades distintas: PROSA E VERSO SNTESE 1)As formas de composio literria so prosa e verso. 2)A prosa e o verso tm o mesmo ndice criativo ******************* EXEMPLO DE VERSO O anel que tu me deste,(1 verso) Era vidro e se quebrou;(2 verso) O amor que tu me tinhas,(3 verso) Era pouco e se acabou(4 verso)
29
Como vemos, o verso uma linguagem medida. Uma de suas finalidade aumentar a musicalidade da linguagem. Para isso adota-se A RIMA, que a igualdade ou semelhana dos sons.P 7 Poema o conjunto de versos P 8 FIM DA APOSTILA N 16 NOES DE ARTE 25 NOVEMBRO DE 2005 LITERRIA FALANDO DE CONTEDOS COMUNS ************************ INCIO DA APOSTILA NOES DE ARTE N26 LITERRIA- EM VERSO 25 NOVEMBRO DE 2005 E EM PROSA PARTE II TRECHOS DA APOSTILA D. POESIA OU POEMA? muito comum, confundir poesia com poema. Mas, a diferena entre ambos bem clara. Sabemos que POEMA UM CONJUNTO DE VERSOS. E Poesia? Bem, Poesia, no necessariamente um conjunto de versos porque pode aparecer na Prosa. A poesia possui um elemento altamente emotivo, ou seja, um sentimentalismo mais profundo que torna a mensagem, quer seja em prosa ou em verso, muito mais bela.P 3 EXEMPLO: Vem! Formosa mulher camlia plida, adornada com os prantos de arrebol.
30
PROSA Prosa a linguagem livre aproximada com a conversao diria. um modo de escrever contnuo que possui pouca musicalidade fazendo com que a rima se constitua num grande defeito: EXEMPLO: Era uma vez um menino que fazia bolhas de sabo. Sentado sobre o feltro verde do jardim, entre levianos vo de borboletas empoadas, ele fazia nascer do seu beijo a bola area na ponta do tubozinho tenro... ( Guilherme de Almeida) SNTESE I Poema um conjunto de versos. II-A poesia possui um elemento altamente emotivo, um sentimentalismo profundo. III-O verso moderno no obedece aos esquemas tradicionais da mtrica e da rima. IV-A prosa um modo de escrever contnuo com linguagem livre FIM DA APOSTILA N26 NOES DE ARTE 25 NOVEMBRO DE 2005 LITERRIA- EM VERSO E EM PROSA PARTE II **************************** INCIO DA APOSTILA O ESCRITOR E A OBRAN20 AS IDIAS CIRCULAM 04 NOVEMBRO DE 2005 O autor pode manifesta suas idias sob vrios pontos de vista:
31
PONTO DE VISTA FILOSFICO-O autor pode exprimir uma viso realista, fantasista fatalista, pessimista ou, otimista da vida e dos homens. ********************************** PONTO DE VISTA MORAL E RELIGIOSO Uma obra pode ter propsitos moralizadores (discutir problemas da igreja manifestar opinies a favor desta ou daquela religio, analisar e comparar diversas religies, etc.) PONTO DE VISTA POLTICO O autor pode exteriorizar suas tendncias polticas, representando o testemunho sobre uma poca e os problemas que afligem a humanidade. PONTO DE VISTA SOCIAL O autor discute preceitos que dizem respeito vida social do ser humano. P 3 O VO IMAGINATIVO Quando criamos uma outra pessoa ou um outro ambiente, devemos proceder como se fossemos o outro e agir sob a influncia do ambiente. Quantos de ns no falamos s vezes: Eu queria ser como fulano essa a atitude que devemos adotar: colocar-se no lugar dos personagens. Ento nossa prpria experincia de vida alimentar a criao artstica. To importante quanto prpria experincia a imaginao ou inveno. fato que ningum pode imaginar partindo do nada, por isso preciso antes procurar coisas e arrum-las diferentemente. Um mtodo
32
fcil para realizar isto primeiro copiar e depois inventar baseando-se em coisas concretas, no caso a cpia feita. Copiar fcil, mas e inventar?. Antes de prosseguirmos achamos conveniente fixar que copiar modificando trechos de outros autores vlido sim, mas apenas como um treinamento para que nossa mente adquira uma certa desenvoltura de raciocnio. Isto no deve, entretanto, sugerir um mtodo permanente para fazer obras prprias. Primeiro porque ocorrer um plgio, segundo porque estamos desvalorizando nossa capacidade de criao. REPETIMOS: Ao inventar podemos buscar na cpia de um texto conhecido ou desconhecido ajuda para movimentar as idias em nossa mente, mas no nos devemos servir deste mtodo para a construo de obras prprias a no ser que o objetivo do autor esteja voltado para isso propositadamente, como ocorre no caso desses dois poemas a seguir. Oh! Que saudades que eu tenho Da aurora de minha vida Da minha infncia querida Que os anos no trazem mais! Que amor, que sonhos, que flores. Naquelas tardes fagueiras sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais!(CASIMIRO DE ABREU) (1839-1860) Oh que saudades que eu tenho Da aurora de minha vida Das horas De minha infncia Que os anos no trazem mais Naquele quintal de terra Da Rua Santo Antnio Debaixo da bananeira
33
Sem nenhuns laranjais... (Oswald de Andrade) 1890-(1954) Est claro que o segundo texto est caracterizado pela pardia (imitao). o poema piada que predominou na primeira fase Modernista da Literatura Brasileira. FIM DA APOSTILA N20 O ESCRITOR E A OBRA04 NOVEMBRO DE 2005 AS IDIAS CIRCULAM ********************************************** INICIO DA APOSTILA O ESCRITOR E A OBRAN25 INVENTANDO... 04 NOVEMBRO DE 2005 O AUTOR COMO INVENTAR BASEANDO-SE NUMA CPIA. A inveno recurso que desencadeia a criao de enredos (histrias), consiste na explorao de dados fictcios aliados a algo que faa parte de nossa realidade presente. Se alterarmos o cenrio ou os personagens de alguma composio, como faremos a seguir, estaremos logicamente mudando o enredo do texto e criando um novo. Assim: Texto original O sol dentro do mar, em misteriosa aurora, O profundo brenhal dos corais ilumina; Mesclando ao fundo da bacia esmeraldina, A fauna florescente e a luxuriante flora (Olegrio Mariano)
34
ALTERAO ABAIXO: O amor dentro de mim, em misterioso encanto, O profundo brenhal do ser ilumina; Mesclando ao fundo do corao inerte, A beleza fluorescente e a luxuriante alegria Este recurso , contudo, um auxlio e no tem um mtodo a ser utilizado permanentemente, pois alm de ilegal por constituir-se numa usurpao da obra alheia, tambm um meio que se utilizado abusivamente vem tirar o grande valor da criatividade que cada um de ns. Lembrese sempre: temos inteligncia, sensibilidade, sentimento e capacidade para criar nossas prprias obras.P 4 FIM DA APOSTILA N 25 O ESCRITOR E A OBRA04 NOVEMBRO DE 2005 INVENTANDO
INICIO DA APOSTILA O ESCRITOR E A OBRA N30 A PROFISSO 04 NOVEMBRO DE 2005 FCIL OU DIFCIL Ser escritor no uma profisso fcil: tampouco difcil. Como isto se explica? No fcil, porque para se alcanar um conhecimento profundo de tudo aquilo que vem formar um escritor, leva s vezes toda uma vida ou mais que isso. Escrever para o homem e sobre o homem implica estar permanentemente informado: Nunca deixar de ler, nunca deixe de aprender. Todos os dias um escritor novo em algum pas do mundo, aparece e tem algo a nos ensinar. Isto de nunca acabar de
35
aprender no torna, ento a profisso de escritor uma coisa fcil. Ao mesmo tempo, no difcil porque , como todos os artistas, utiliza sua capacidade inata, sua intuio, seus sentimentos e a experincias vividas como o principal motor da criao artstica. Portanto ser escritor difcil porque a profisso exige um estudo constante, mas tambm fcil, pois cada um de ns tem um arsenal criativo imenso capaz de gerar a arte na sua forma mais natural. Depois disso, vem eterna discusso a forma e o contedo. Os que defendem a forma dizem que o escritor o indivduo que escreve bem. Isto , sua escrita apresenta-se gramaticalmente perfeita. Por outro lado, os que defendem o contedo dizem que no entra no mrito do autor como se escreve e sim o que se escreve. Que importa mais uma estria cheia de valores sociais ou morais, mas no muito bem escrita ou uma histria impecavelmente escrita privada de contedo? O difcil determinar quem tem razo. Na verdade, a dosagem correta da forma e o contedo imprescindvel, pois da forma depende o contedo. Sem dvida, deve-se estudar e aprofundar ao mximo tudo o que ajuda no aprimoramento da arte de escrever e no temer se alguns conceitos no forem entendidos de imediato. O temor age negativamente sobre as pessoas e pode impedir que elas realizem algo a que esto realmente capacitadas. O QUE FAZ O ESCRITOR A escrita uma forma de comunicao e o escritor aquele que manipula esta comunicao com arte e tcnica. Portanto, escrever um artigo para um jornal, para uma revista; escrever livros ou criticas de livros e, escrever simplesmente cartas so atos que no se distinguem como forma de expresso. O importante conseguir comunicar, alcanar o outro lado do fio em que se acha o leitor. Nisto,
36
o escritor deve concentrar-se, porque quem escreve, no escreve para si, e sim para dizer algo, exteriorizar os sentimentos estabelecendo uma ponte de contato com outras pessoas. O escritor deve mostrar o que ele sente frente realidade que v. No importa se sua obra ser lida daqui a um sculo, o certo que algum dia sua mensagem alcanar o outro lado, ou seja, o leitor. No importam igualmente todas as adversidades, pois se sentir bem consigo uma paga que embora no alimenta o corpo d fora ao esprito. Em geral o escritor no tem compensaes econmicas (com exceo de uma minoria privilegiada) por outro lado possui recompensa valiosa: a satisfao de procurar entre tantas coisas mecanizadas que a tecnologia moderna e as cincias exatas oferecem, uma brecha para atingir o que h de mais sublime no ser humano: a comunicao da sensibilidade e dos sentimentos frente a um mundo de asfalto e cimento aonde a natureza humana vai a cada dia que passa perdendo o seu lugar.P 6 FIM DA APOSTILA N30 O ESCRITOR E A OBRA11 NOVEMBRO DE 2005 A PROFISSO ******************* INICIO DA APOSTILA NOES DE N31 LITERRIA11NOVEMBRO DE 2005 DESCREVENDO NARRANDO A DESCRIO A descrio pode ser definida como sendo, uma reproduo das formas, aspectos e cores que os objetos, fatos ou fenmenos do mundo fsico ou moral oferecem nossa observao. Consiste na enumerao dos caracteres mais prprios e dominantes dos seres animados ou inanimados: descrio de pessoas, de ruas, de automveis, ARTE E
37
etc. A descrio no admite o desenvolvimento de acontecimentos, que uma tarefa da narrao. Ela mais do que uma fotografia, porque inclui tambm a interpretao do escritor: objetivo da descrio procurar fazer ver e sentir, com a mesma intensidade. Entretanto, devem ser evitados os detalhes exagerados, que s iro cansar o leitor. A descrio pode ser: 1)de coisas sem movimento (um quarto, uma fonte, uma montanha) 2)de um conjunto sem movimento (trata-se, em geral, da descrio de uma paisagem) 3)de retratos pessoais ou de pessoas em ao. 4)de animais parados ou em ao. 5)grupos de seres em ao 6)de aes 7)de sucesso de acontecimentos. EXEMPLO DE DESCRIO: A) DESCRIO DE COISAS SEM MOVIMENTO O texto que se segue, descreve-nos a cela simples, ordenada e pobre de um religioso. A simplicidade dada pela singeleza do mobilirio e dos objetos: a ordem, pela disposio ou colocao dos mveis: a pobreza, pelo estado em que se encontram as paredes e tudo o que h na cela. Veja como a imagem visual destes pormenores nos transmitida: A porta abriu-se sem rudo. Ele entrou, e a porta fechou-se de novo, silenciosamente. O lugar, em que o venerando religioso acabava de penetrar, era uma triste cela, sombria e espaosa, com uma janela gradeada e fechada, e apenas frouxamente esclarecida por uma clarabia do teto. As paredes, nuas de alto a baixo, tinham uma cor sinistra de osso velho. Em uma delas havia um grande nicho com imagem da virgem da Conceio, quase
38
de tamanho natural; a um dos cantos, uma negra estante, toscamente feita, pejada de grossos alfarrbios amarelecidos pelo tempo; no centro, uma mesa de madeira escura com um brevirio em cima, ao lado de uma candeia de azeite, um pedao de po duro, e um cilcio de couro; junto mesa, um banco de pau. Alusio de Azevedo Texto transcrito do livro FLOR DO LCIO de Clefano Lopes de Oliveira. B.RETRATO DESCRITIVO P 4 O retrato descritivo uma das modalidades da descrio em que se reproduzem as feies ou carter de uma pessoa. como se tirssemos uma fotografia exterior de algum. Assim: Caboclo do norte, homem de 44 a 46 anos de idade, de estatura mediana, cabea bem conformada, testa larga, nariz grosso e reto, lbios grossos, cobertos de um bigode escasso, queixo rigorosamente escanhoado,... imperceptveis, duas rugas sensveis e fortes, descendo das abas das narinas ao canto dos lbios, que lhe animam e adoam a fisionomia rude; olhos pardos, grandes, fundos e de extrema mobilidade, mal velados pelos clios quase sempre baixos, eis em duas paletadas o aspecto de vicepresidente da Repblica. Quase nunca aparece em pblico, e, quando o faz, veste sempre a sua farda de marechal do Exrcito, trazendo ao peito as medalhas de campanha ganhas no Paraguai. Em casa, de ordinrio, as suas vestes habituais consistem na cala e no jaleco de brim, e camisa sem goma.ALCINDO GUANABARA *O texto transcrito do livro FLOR DO LCIO DE Clefano Lopes de Oliveira. C. DESCRIO DE ANIMAIS Podemos considerar a descrio de animais quanto: - aparncia fsica
39
-aos atributos morais P 5 -Separadamente ou ao mesmo tempo. Estava um dia um bando de urubus se banqueteando no nojento festim; de repente um deles d um guincho rouco e todos se afastam e dispem em circulo, numa atitude de respeito. O ar vibra, silvando ao impulso de asas possantes, estremecem as folhas e um magnfico urubu-rei pousa majestosamente sobre um galho seco; d um olhar imperioso sobre aquela turba vil e, lanando-se pesadamente ao cho, acode ao banquete, desdenhando todo aquele crculo de rivais invejosos e impotentes... Era um lindo animal, maior que um peru, escuro na parte superior do corpo e branco debaixo das asas do peito. A cabea coberta somente de uma penugem ostentava sete cores; o bico robusto, os olhos largos e expressivos sem a ferocidade de seus congneres, o pescoo aveludado e adornado dum colar de alvas penas, fazem do urubu rei um animal soberbo e de nenhum modo merecedor do nome vulgar to humilhante para ele. PADRE N. BADARIOTI *Texto transcrito do livro FLOR DO LCIO DE Clefano Lopes de Oliveira D. DESCRIO DE AES Nesta modalidade, o escritor deve fazer com que as aes, os rudos e o aspecto das coisas sejam REPRESENTADOS com exatido. No texto que apresentaremos a seguir, estaro sublinhadas as palavras que indicam movimento, agitao. No vasto terreiro ardia a grande fogueira. O grupo de crianas que tirava batatas e canas assadas rompia em gritaria. Os bales subiam, os rojes assoviavam, zunindo no ar
40
******** SNTESE I-Descrio a enumerao dos caracteres mais prprios e dominantes dos seres animados ou inanimados. II-A ordem dos detalhes numa descrio deve ser rigorosamente observada. III-A descrio pode ser: a)de coisas(em movimento ou no) b)de paisagens c)de retratos pessoais d)de animais(parados ou no) e)de aes EXERCCIOS TEMA: O professor de Literatura Brasileira. CARACTERSTICAS DO PROFESSOR: 1)Alto 2) Cabelos grisalhos 3) Olhos verdes 4) usa culos 5)veste-se bem. NARRAO a forma oral ou escrita que expressa um acontecimento real ou imaginrio, envolvendo por isso, ao e movimento. Ex: Narrao de uma partida de futebol, narrao de uma aula, narrao de um acidente rodovirio. As qualidades que distinguem so: -Possuir um assunto original ou dar atrao a um assunto comum -a clareza -a brevidade -a movimentao
41
-a verossimilhana (ter aparncia de realidade) O relato de um episdio seja ele real ou fictcio precisa de personagens e acontecimentos. Assim numa narrao devem aparecer um ou alguns desses elementos: 1)O QU: o fato, a ocorrncia. 2)QUEM: o protagonista (personagem principal) 3)QUEM: O antagonista(personagem que se contrape a principal.) 4)COMO: o modo pela qual o fato se desenvolve 5)QUANDO:o momento em que o fato ocorreu. 6)ONDE: o lugar da ocorrncia 7)PORQU: a causa que fez o fato ocorrer 8).POR ISSO: resultado ou conseqncia do fato. Nem sempre todos estes elementos esto presentes ou aparecem nessa mesma ordem, porm no podero faltar: a exposio de um fato (n1 O que); o protagonista (n2quem) e o antagonista (n3 quem). Citaremos um exemplo simples e prtico para facilitar o entendimento do que dissemos acima: Lus de Oliveira(quem-protagonista), marceneiro de trinta e cinco anos, residente na R. Padre Joo, 223-Penha, matou(o qu) ontem(quando), em frente a um bar( onde), com uma facada no peito(como) , o seu colega Arnaldo Bonfim(quem-antagonista) porque este no lhe quis pagar uma garrafa de cerveja que estava devendo(porqu) claro que se trata apenas de um exemplo simplificado contendo os pontos chaves de uma narrativa. Os itens citados podero servir como base para uma novela ou um conto que se queira escrever, basta que eles sejam pormenorizados. As narrativas aparecem nas cartas, nos romances, nos discursos e mesmo nos poemas. Elas do ao autor uma maior oportunidade de exteriorizar os sentimentos, o que nas descries no possvel.
42
Ao escrever uma narrativa, devemos controlar cuidadosamente parte que diz respeito ao interesse do leitor. O leitor s se interessa quando: 1)A curiosidade lhe pretende a ateno 2)Ele consegue visualizar as coisas que l 3)Ficamos emocionados P 17 Quando eu era menino lembra-me com nitidez -, havia, acima de meu leito, um quadrinho, emoldurado de negro, que uma criada alem dependurara na parede. Representava uma velha torre arruinada, revestida de limo verde, cercada, e cingida por uma cadeia de altos montes, que a envolviam perenemente em lenis de sombra. No cu perpassavam, como monstros nuvens sinistras. noite, depois de rezar e antes de adormecer, eu sempre contemplava, fascinado, o estranho quadro, que da a pouco me surgiria, ameaador, dentro de meu pesadelo. Um dia, indaguei da criada o que representavam aquelas tristes runas e ela exclamou com voz cavernosa, persignando-se: A torre dos ratos! (Adaptao de uma narrao de VICTOR HUGO) Observe agora, se os pontos relativos ao interesse do leitor foram obedecidos. Vamos juntos analisar: A curiosidade que o autor desperta no leitor aparente. Se no a identificou releia: -sinta como a simples curiosidade do menino tambm transportada para o leitor. Afinal de contas, para que tanto suspense em torno de um quadrinho? Vimos ento que o primeiro ponto foi cumprido. E o segundo? Note como ele localiza o objeto de interesse (quadrinho ao mesmo tempo em que o descreve). Descrever algo mais que fotografar ento, podemos dizer que visualizamos ou imaginamos o quadro: ..uma velha torre arruinada, revestida de limo verde, cercada de guas profundas e escuras que recobriam de
43
vapores...Tudo isso no outra coisa seno uma amostra de como utilizar o segundo item. Mas, e o terceiro, seria tambm observado? Caberia ento a seguinte pergunta: voc ficou emocionado? Talvez no de pronto, porque alm de se tratar de um texto incompleto retirado de simples referncia do autor aos tempos de criana nos comove: Quem de ns no pra, em algum momento, em algum lugar para lembra-se desta fase da vida. Todos fazemos e sempre nos emocionamos nesse momento. Baseado nesse exemplo procure fazer o mesmo ao escrever. Nortei-se por esses trs itens, pois o leitor algum muito importante que no se deve desprezar, pelo contrrio: procurar o mximo estabelecer com ele uma comunicao mtua tarefa obrigatria, embora muito difcil. A)NARRATIVA REAL E DE FICO 1) NARRATIVA REAL o relato objetivo dos fatos. Ela visa a uma finalidade prtica: informar, instruir. Todos os aspectos subjetivos desaparecem para dar lugar unicamente a viso real. Os fatos so o elemento principal da narrativa real. Se voc tomar um livro de histria do Brasil, notar que se trata de uma narrativa real, pois no h intromisso de acontecimentos externos no desenrolar dos fatos. 2)NARRATIVA DE FICO busca reproduzir acontecimentos. O artista pode ento com sua intuio, criar uma nova realidade. Na narrativa de fico, o escritor busca especialmente o entendimento e julgamento da vida, o interesse humano ser, portanto sempre uma novidade. A)NARRATIVA E DESCRIO DE AES. Ambas, aparecem sempre juntas. distinguir a narrao da descrio de aes? Mas, como
44
A narrativa, ligando-se s aes, pe em relevo os aspectos temporais e dramticos, enquanto que a descrio de aes reproduz estes aspectos de movimento, colocando o leitor sempre numa posio esttica e contemplativa. A. CONSELHOS PRTICOS PARA A COMPOSIO DE UMA NARRATIVA LITERRIA ANDR. Texto transcrito do livro CURSO DE REDAO DE HILDEBRANDO DE CONHECER BEM A HISTRIA QUE VAI SER CONTADA, ou seja, ter presentes os elementos de compreenso que formam o resumo ou a sntese da narrativa. TER PRESENTE O CENTRO DE INTERESSE, que a razo de ser de estarmos contando a histria. Por que contamos aquela histria? Qual a finalidade que buscamos atingir? o centro de interesse que d UNIDADE E MOVIMENTO a todos os elementos da narrativa. claro que cada autor poder ter uma razo diferente para contar a mesma histria. subjetivo. O que importa que exista uma razo e uma finalidade, que exista um centro de interesse. s vezes conta-se uma histria para focalizar problemas nacionais, regionais, familiares, individuais; outras vezes, para sondar o ntimo da alma humana em ocasies especiais; outra ainda para estudar tipos caractersticos ou curiosos nos hbitos, nos costume, na linguagem: etc. Em torno do centro de interesse que se agrupam todos os demais elementos da narrativa, dele que surgem as palavras e frases mais adequadas, os recursos de estilo mais apropriados e eficazes.
45
de interesse; a idia adiantada ganhar, por isso mesmo, destaque e valor especial. necessrio comear bem. A PRIMEIRA FRASE TAMBM O PRIMEIRO PASSO EM DIREO AO CENTRO DE INTERESSE. Quer narremos em ordem cronolgica, quer antecipemos alguns acontecimentos, a razo da escolha da primeira idia uma s: preparar o leitor para encaminha-lo ao centro de interesses. Se a ordem cronolgica, esse encaminhamento natural. Se, invertendo a cronologia dos fatos, anteciparmos algum deles, o fato antecipado dever ser tomado do prprio centro. SUGERIR, MAIS QUE EXPLICAR. A narrativa literria no uma explanao ou comentrio para efeito didtico; sua finalidade , como j vimos, despertar emoes, agitar o mundo psicolgico do leitor. Ora, as explicaes demasiadas racionalizam sem propsito as idias, abafam a curiosidade, nada falam aos sentimentos; antes cansam e provocam o desinteresse. Em arte, no explicamos sugerimos. SUGERIR escolher alguns elementos e dep-los de tal maneira, que provoquem no leitor, por associao, novas idias e sensaes; sugerir esclarecer apenas at certo ponto, instigando o leitor a prosseguir nessa criao dando uma interpretao pessoal dos fatos. Essa escolha trabalho da intuio do autor, nela consistir especialmente sua arte. A CONCLUSO NO DEVE ESGOTAR O MUNDO DAS SUGESTES. Nunca terminemos a narrativa esclarecendo detalhadamente ao leitor todas as dvidas ou indagaes. mais artstico que o final da histria a satisfaa a curiosidade intelectual ou a ansiedade psicolgica de quem l, sem matar as
46
sugestes ou o encantamento criado durante a narrativa. Por isso, um final mais ou menos indeterminado, vago mais adequado que uma concluso que parece interromper o curso dos fatos da vida das personagens.P22 FIM DA APOSTILA N 31 NOES DE 18 NOVEMBRO DE 2005 LITERRIADESCREVENDO NARRANDO ARTE E
INICIO DA APOSTILA O ESCRITOR E A OBRAN35 OBRIGAES DO 21NOVEMBRO DE 2005 ESCRITOR OBRIGAES DO ESCRITOR DA NECESSIDADE DE ASSUMIR UMA POSIO O escritor deve representar a conscincia nacional, a conscincia dos problemas reais de um pas para isso, ele precisa estar a par da realidade e com base nela criar uma viso das limitaes e dos problemas a que as circunstncias reais do pas em que vive o sujeitam. Tomando conscincias das limitaes e problemas, o escritor deve posicionar-se diante deles e de si prprio, mas sem estacionar. Quando falamos em posicionar-se, queremos dizer que o escritor deve possuir um objetivo em relao a si e tambm em relao realidade brasileira. Isto significa que ele deve saber porque escreve. Achando esta resposta, ele estar tomando uma posio diante de si prprio. Mas, isso no tudo. Posteriormente, ele ter que se perguntar: como atingir os objetivos diante dessa realidade?
47
Esperamos que voc encontre estas respostas aps a leitura dos captulos posteriores. DA ACEITAO DAS CRTICAS COSNTANTE ATUALIZAO E DA
O escritor no deve falar sozinho: precisa ouvir muito, troca idias, analisar as crticas que lhe so feitas porque se construtivas, elas vm carregadas de uma sinceridade e, podem dar ao escritor uma viso que talvez antes ele no chegou a atingir. DA ESCOLHA DE UM PBLICO Alguns entendidos no assunto, afirmam que para ser bem sucedido (no sentido econmico da expresso) o autor precisa criar um mercado, Isto , saber a quem vai dirigir sua obra, de modo a fazer com que todos os ingredientes presentes nela caiam no agrado da faixa de leitores a que se destina. Portanto, ao escritor cabe a seguinte opo: o pblico. uma escolha pessoal e intransfervel. preciso ter em mente que no o pblico que escolhe o autor e sim o contrrio. Partindo disso, o escritor aps escolher o pblico, deve escrever para ele com uma determinada inteno que, por exemplo, pode ser a de colocar uma absoro crtica da realidade brasileira, nunca esquecendo de utilizar a linguagem desse pblico. H, entretanto, aqueles que negam a escolha de um pblico: no se escreve para ser admirado ou ser lido por esta ou aquela faixa de leitores e sim para escrever e para ter escrito. Para estes a criao de uma obra um impulso indomvel no uma atividade justificada por objetivos e razes. Seria ento, o escritor algum alienado de qualquer objetivo? Ento para quem e para que se escreve? Acreditamos que em tudo o que o ser humano realiza existe
48
um objetivo consciente ou inconsciente e o escritor no so diferentes dos outros nem escreve s por escrever. Criar uma obra no tarefa fcil, principalmente, no que se refere ao aspecto de uma comunicao satisfatria, entre o escritor e leitor. O escritor s se realiza e comunica realmente a partir do momento que o leitor l sua obra e dela participa. Portanto, o autor deve cuidar de aspectos que poderiam interessar ao leitor, visando assim uma boa aceitao do livro, mas, por outro lado no deve se descuidar da realidade nacional procurando sempre fazer com que sua obra contribua culturalmente. Contudo, estes aspectos so uns tanto problemticos, pois o escritor vai se defrontar com srios problemas como veremos a seguir. UM ESCRITOR DEVE ACEITAR AS CRTICAS E PROCURAR ATUALIZAR-SE CONSTANTEMENTE P 5 ASSUMIR UMA POSIO DIANTE DE SI E DA REALIDADE SO DEVERES DE UM ESCRITOR P 6 FIM DA APOSTILA N O ESCRITOR E A OBRA35 OBRIGAES DO 21 NOVEMBRO DE 2005 ESCRITOR FINAL DA DIGITAO GERAL DIA 25 DE NOVEMBRO DE 2005 DIA DA IMPRESSO 06 DE DEZEMBRO DE 2005 SUGERIMOS A LEITURA DO LIVRO FANATISMO DE JOS IDEAL PUBLICADO EM 1993 Sinopse: Fanatismo conta histria de Carlinhos um garoto de catorze anos, seu despertar sexual e sua paixo por futebol.
49
SUGERIMOS TAMBM A LEITURA DO LIVRO AMOR PRIMEIRA VISTA DE EDSON ALMEIDA. Sinopse: Este livro conta a histria de Cris, uma jovem que perde o pai num acidente rodovirio e vai a um centro esprita na esperana de receber uma mensagem do pai desencarnado. Ol, pessoal: Anualmente recebo os cumprimentos de vocs nesta data 27 de fevereiro ,especial para mim ,e dou de presente alguma coisa. Ano passado dei um curso de ingls e este ano estou dando em anexo um Curso de Escritor. Grande porcentagem das pessoas que gostam de ler gostariam de publicar um livro e fazer sucesso.Difcil encontrar um curso no mercado que d estas dicas e garanta o sucesso editorial. Podemos constatar que para um escritor fazer sucesso preciso primeiramente ele ter um texto de fcil leitura em segundo lugar saber escolher o pblico que pretende atingir e terceiro ter um bom relacionamento com a mdia. Pensamos que estes so fatores determinantes para o sucesso. No acredite naqueles que dizem que para escrever preciso apenas inspirao.
50
Na verdade necessrio 95% transpirao e 5 % de inspirao. Escrevi o livro Fanatismo -Jos Ideal que conta a histria dum garoto de catorze anos que gosta de futebol e fui consultor do livro Amor Primeira Vista de Edson Almeida que conta a histria de Cris uma jovem que perde o pai num acidente rodovirio e vai a um centro esprita na esperana de receber mensagem do pai desencarnado. Segue a opinio de uma leitora do Grupo Bons Amigos: Iracema Dantas < > escreveu: Jos Ideal, parabns pelo seu FANATISMO. O tema abordado atual. E a maneira como voc o aborda didtica e de fcil compreenso. Obrigada por preciosidade. Iracema Dantas nos brindar com essa
Aproveitem o curso!

Curso Escritor - Org Por Bezerra - Divulgacao

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Curso Escritor - Org Por Bezerra - Divulgacao

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APOSTILA DO ESCRITOR - ESCOLAS DE ARTES VISUAIS 1981 JOS BEZERRA JOS IDEAL - 27 FEVEREIRO DE 2013

Anda mungkin juga menyukai