Anlisis de artculo El proceso de aprendizaje y las teoras educativas Miguel Rodrguez Artacho, 2000

Resumen
Las teoras de aprendizaje parten de la psicologa y han estado asociadas a la realizacin del metodo pedaggico en la educacin. Desde un punto de histrico se pueden mencionar tres tendencias educativas que han tenido vigencia a lo largo de la educacin: educacin social, educacin liberal y educacin progresista. En una etapa anterior a la existencia de instruccin educativa se encuentra la educacin social, la cual, en modelo clsico o liberal puede verse como un proceso disciplinario y exigente seguido por un currculo escrito. Estas tres corrientes pedaggicas se han apoyado en varias teoras educativas y modelos cognitivos de la mente para la elaboracin de estrategias de aprendizajes.

Enfoque Conductista
En este enfoque el conocimiento se mide a travs de la conducta observable y fue aplicado en el diseo instruccional por Skinner para buscar medidas de efectividad en la enseanza a partir del comportamiento final a travs del condicionamiento por estimulo inmediato.

Enfoque Cognitivista
Esta tiene su principal exponente en el cognitivismo (Brunner, 1966; Piaget, 1969) se basan en la cognicin y sostienen que el conocimiento existe en la mente como representacin interna de la realidad externa. Ve el aprendizaje como un proceso de construccin individual interno. El constructivismo individual se basa en las ideas de Piaget. Brunner, 1990 y Vigostky, 1978, desarrollaron ideas desde una perspectiva social de la cognicin que dieron lugar a la aparicin de nuevos paradigmas educativos en la enseanza por computador. Otras teoras cognitivistas son: El Conexionismo, el cual es fruto de la investigacin en la inteligencia artificial, neurologa e informtica para la creacin de un modelo de procesos neuronales y el Postmodernismo, el cual sostiene que el pensamiento es una actividad interpretativa. Para estas dos teoras la realidad no es modelizable, sino interpretativa.

El Computador en la Educacin
La enseanza asistida por computador surge en los aos cincuenta, entendida como la aplicacin de la tecnologa informtica para la proporcin de enseanza de la mano con el Conductismo de Skinner. El paradigma en el que se inspira el desarrollo de la tecnologa aplicada a la enseanza se denomina instruccin programada.

Ms tarde surge una propuesta para mejorar los programas Computer Asisted Institution (CAI) con la aplicacin de tcnicas de inteligencia artificial. Otros aspectos tratados en este documento son los Escenarios Para La Educacin A Distancia, los cuales constituyen una nueva forma de educacin en circunstancias especiales, se caracterizan por ser autoexigentes y el aprendizaje es fundamentalmente individual al no disponer de comunicacin fluida con el maestro. Los Entornos Integrados de Enseanza esto se refiere a la extensin de la comunicacin de la W.W.W que ha constituido el desarrollo de entornos genricos para la educacin, estos entornos se basan en la creacin integrada de poltica de acceso a servicios conocidos en el mbito de la red.

Metodologa
Este artculo fue elaborado bajo una metodologa descriptiva e informativa.

Conclusiones Relevantes
La principal crtica hecha al Conductismo se basa en que proporciona una descripcin cuantitativa de la conducta sin permitir conocer el estado interno en que se encuentra el individuo y los procesos mentales que intervienen en el aprendizaje. Las ideas de Brunner y Vigostky dieron lugar a la aparicin de nuevos paradigmas educativos en la enseanza por computador. La ausencia de un marco de referencia valido de la realidad de la teora del Conexionismo y el Postmodernismo ha dado lugar a nuevas corrientes pedaggicas en el campo del aprendizaje por computador. El desarrollo de los sistemas de enseanza asistida por computador ha avanzado en gran medida mediante las criticas y se ha ido evaluando y cambiando por el paso del tiempo.

En mi opinin, los contenidos del documento tienen basta importancia, ha sido bien elaborada y toma como punto de partida los enfoques tericos de aprendizaje para el diseo de los mtodos y estrategias de enseanza por computador. No da detalles suficientes sobre los principios y teoras del aprendizaje, algo que limita la comprensin para lectores que no tengan muchos conocimientos sobre estos enfoques. El texto tiene orden coherente, sin embargo aparecen siglas en ingls que se hace necesario investigar para una mejor comprensin. En los ltimos aspectos se define muy bien la educacin a distancia, especialmente las caractersticas y limitaciones con respecto a la educacin presencial. Explica parte importante sobre los entornos integrales de enseanza tecnolgica.