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Camila Palma & Rodrigo Valds

UBO 2013

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Nivel Asignatura Unidad OA OAT

4 ao de Educacin General Bsica Matemtica Datos y probabilidades. Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Marco referencial

Datos: Muchas veces nos enfrentamos a una gran cantidad de datos que nos cuesta analizar, manejar y comprender. Te invitamos a conocer instrumentos que nos sern de gran ayuda en estas situaciones. Tablas de datos: Son medios para presentar informacin de manera clara, con el fin de que cualquier persona al verlas, sea capaz de entender los datos que ellas entregan. Los grficos: permiten visualizar mejor la informacin obtenida al recolectar los datos. Los grficos pueden ser de barras, de lneas, circulares, pictogramas, etc Pictogramas: Un pictograma es una tabla que muestra un conjunto de datos como una lista de conteos de objetos. Cada fila de la tabla contiene un tipo de dato.

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/datos-yazar/2009/12/56-8551-9-3-datos.shtml

Ser competente, ms que poseer conocimientos, es saber utilizarlos de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.

Camila Palma & Rodrigo Valds


UBO 2013

Objetivos de la clase

Contenidos

Actividades

Recursos Metodolgicos y Didcticos R. Metodolgicos: Exposicin grupal individual. Trabajo individual.

Evaluacin

Conceptual: Reconocer pictograma como instrumento recoleccin interpretacin datos.

1. Saludo y Bienvenida. al un de e de 2. El Pictograma Presentar el objetivo de la clase a los alumnos: Elaborar e interpretar pictogramas 3. Motivacin y exploracin de conocimientos previos: Elaborar un pictograma de datos en la pizarra con el mes de cumpleaos de todos los miembros de la sala Realizar preguntas abiertas En qu mes del ao hay ms nios de cumpleaos?, En qu mes del ao hay menos nios de cumpleaos? Ensear el pictograma atendiendo a su estructura, se refuerza con ejemplos participativos apoyados de un PPt.

Instrumento: Procedimiento de observacin: lista de cotejo

Indicadores: R. Didcticos: Ilustraciones en PPt. Pizarrn y plumn. Gua formativa Conceptual: Es capaz de reconocer el pictograma como un instrumento de recoleccin e interpretacin de datos Procedimental: Logra experimentar correctamente el uso de un pictograma. Consigue recolectar y ordenar datos. Logra construir un pictograma.

Procedimental: Experimentar el uso de un pictograma en la clase. Construir un pictograma con la informacin recolectada en el curso

Actitudinal: Obedecer las instrucciones de la clase. Demostrar inters en participar en las actividades grupales e individuales.

4. Actividades que promuevan el aprendizaje significativo e integrado: Se entrega gua formativa que se desarrolla en clases en forma individual. (Ver anexo). Recepcin del taller y en forma aleatoria se revisa trabajo realizado durante la clase.

5. Sntesis y evaluacin de los objetivos de la clase: Se refuerza con preguntas generales y abiertas el contenido de la utilidad del pictograma.

Actitudinal: Consigue obedecer las instrucciones dadas para la clase. Demuestra respeto e inters en las actividades de la clase. Respeta los plazos establecido para las actividades.

Ser competente, ms que poseer conocimientos, es saber utilizarlos de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.

Camila Palma & Rodrigo Valds


UBO 2013

Procedimiento de Observacin lista de Cotejo


Curso: 4 Bsico Establecimiento: Colegio Ubo Asignatura: Matemticas Actividad: Resolucin de gua en clases Contenido: Los Pictogramas Profesor: Rodrigo Valds Fecha: 20-10-2013

Apellidos ,Nombres

Indicadores 3 4 5

Descripcin de indicadores Indicador Indicador Indicador Indicador Indicador Indicador Indicador 1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: el alumno es capaz de comprender instrucciones entregadas en la gua logra elaborar encuesta logra construir tabla logra construir el pictograma responde correctamente todas las preguntas demuestra manejo de la operatoria de la suma y resta demuestra capacidad de anlisis de la informacin

Ser competente, ms que poseer conocimientos, es saber utilizarlos de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.

Camila Palma & Rodrigo Valds


UBO 2013

Taller de Pictograma
Nombre del Alumno: Curso: Fecha

Instrucciones: Gua de carcter individual, que se desarrollar durante la clase Entregar el taller Plazo mximo 30

Parte I: Crear un pictograma teniendo encuestas las siguientes consideraciones 1. Crear una encuesta sobre alguna preferencia que deber aplicarse a 10 compaeros. (se recomienda 1 sola pregunta) 2. Elaborar una tabla resumen con la informacin obtenida. 3. Debes crear un pictograma con los datos. 4. Responder las siguientes preguntas: a) Cul es el elemento que ms han seleccionado tus compaeros? b) Cul es el elemento menos preferido? c) Cul es el total de la muestra?

Parte II: Observa el siguiente Pictograma y responde las siguientes preguntas:

Nota: Cada a) b) c) d) e)

representa 10 libros

Qu letra representa la mayor cantidad de libros y cul la menor? Cul es la diferencia de libros entre la mayor cantidad y la menor cantidad? Qu letra representa el segundo lugar? y cuntos libros son? Qu letra representa el ltimo lugar? y cuntos libros son? Cuntos libros hay en total?

Ser competente, ms que poseer conocimientos, es saber utilizarlos de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.

Camila Palma & Rodrigo Valds


UBO 2013

ANLISIS DE PLANIFICACIN

Asignatura: Matemticas

Curso: 4 bsico

Contenido: Pictogramas

Docente: Rodrigo Valds

DESCRIPTORES La planificacin manifiesta el desarrollo de la habilidades

FUNDAMENTOS Si , al utilizar formas de representacin adecuadas como tablas y grficos Se utilizaron algunos de los siguientes niveles taxonmicos: Conocimiento: reconocer Comprensin: Leer, construir. Aplicacin: Experimentar. Anlisis: Diagramar Sntesis: Crear. Evaluacin: no se contempla. Se utiliz el mtodo inductivo porque presenta al alumno el contenido en forma contextual y experimental para la enseanza del pictograma

Qu Nivel taxonmico se utiliz?

Bajo qu mtodo se desarrollaron las actividades?

Qu elementos considera claves en el desarrollo del contenido?

La parte clave es la procedimental a travs de la ejecucin de la gua

De qu manera se trabaja el contenido?

En forma escrita en la construccin de la encuesta, en forma oral al explicar su trabajo y en forma grfica al representar la informacin.

Qu importancia se le da al contexto?

El contexto est considerado material didctico.

como eje central de las actividades y

Respecto al material didctico: Por qu lo eligi?, Sirve para desarrollar habilidades cognitivas superiores?

El material escogido obedece a la cotidianidad de fcil reconocimiento por parte del alumno y sirva para desarrollar habilidades en forma progresiva hasta el nivel de sntesis. La evaluacin se realiza a travs de una gua de carcter formativa, utilizando una lista de cotejo para determinar mecanismo de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.

La evaluacin (justifique por qu evaluar as su clase, por qu escogi un determinado procedimiento de evaluacin)

Ser competente, ms que poseer conocimientos, es saber utilizarlos de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.