Intervencin didctica

Conocimiento Disciplinario QUE ENSEAR?

Referente terico kinball
Finalidad

Mario Demmers (1986)

Canadiense (Quebec), Licenciado en educacin fsica

Eliminar el individualismo deportivo

Promover la salud

La cooperacin
El trabajo en equipo deportividad

Deporte colaboracin oposicin. Diseado para que todos puedan jugar y su sistema de puntuacin asegura que todos puedan anotar Es un deporte federado reconocido en Canad, Japn, EE.UU Blgica y Alemania, se quiere hacer un deporte olmpico.

Lgica interna Fundamentos del juego:

o Se juega con tres equipos de cuatro jugadores pueden ser mixtos (rosa integracin de la mujer, gris ruptura barreras del mundo, negro Racismo) o Baln gigante 1.22Mt. o El equipo en posicin del baln debe decir OMNIKIN (todas las tribus) y decir el color que debe interceptar

o Cuando oigas tu color, tu equipo tiene que recibir el baln antes de que toque el suelo.
o Los jugadores que defienden deben formar un cuadrado alrededor del baln (distancia 3-4 metros, cada jugador es responsable de la esquina del cuadrado)

Lgica interna
Reglamento: Espacio de juego: cuadrado 20 x 20 Mt. Tiempo: 3 periodos, la duracin varia (max. 15 min, pausa de 5 min, 1 T. muerto 30 Seg.) Tcnica o modelos de ejecucin: Lanzamiento: 3 de los jugadores del equipo tienen que tener contacto con el baln, el cuarto posee 5 segundos para lanzar, debe gritar omnikin , seguido del color rival. o El baln debe recorrer una distancia equivalente a 2 veces su dimetro antes de tocar el suelo. Una persona no puede lanzar 2 veces consecutivas. Recepcin: se puede tocar el baln con cualquier parte del cuerpo, se puede desplazar hasta que la toque un tercer jugador del mismo equipo.

Puntuacin: si un equipo comete una falta, los otros dos consiguen un punto cada uno.

Lgica interna
Comunicacin motriz: Es un deporte de colaboracin y oposicin. Estrategia motriz: Al ser un deporte socio motriz predominan las conductas de decisin sobre las ejecuciones. Roles y sub roles: Se pueden asumir varios roles de acuerdo a la particularidad del deporte (posicin del baln y sin posicin del baln).

Red de contenidos

Baln

Espacio y utilizacin

Procedimiento de Enseanza COMO ENSEAR ?

Estrategias de enseanza

Principios de intervencin pedaggica

Estilos de enseanza

Orientacin didctica

Sujeto de Conocimiento A QUIEN ENSEAR ?

Curso: 3 medio

Genero: mixto
Edad: 15 a 17 aos

Contexto educacional: colegio con un espacio al aire libre que mida por lo menos 20 x 20 (mts)

A quien ensear?
Desarrollo cognitivo segn piaget:
OperacionesFormales12 en adelante Pensamiento hipottico deductivo (tcnica, tctita, estrategia) El pensamiento puede operar independiente de la accin. Desarrolla sentimientos idealistas y la formacin continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

Para Wallon La motricidad tiene doble funcin:

Instrumento para realizar diversas tareas Mediador de la accin mental

A quien ensear?
Segn David Gallahue;
Fase de habilidades motrices especializadas (+ de 14 aos) Habilidades: eficacia motriz ya que en este estadio el nio ya se encuentra especializado. Entra de lleno en la especializacin deportiva

Segn Erikson:
Identidad frente a confusin de papeles. Durante la adolescencia, la transicin de la niez a la edad adulta es sumamente importante. Los nios se estn volviendo ms independientes, y comienzan a mirar el futuro en trminos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante este perodo, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basndose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido de quines son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una sensacin de confusin sobre s mismos y su papel en el mundo.

Procedimiento de Enseanza COMO ENSEAR ?

Principios de intervencin pedaggica contextualizar incorporando alternativas las actividades formas de propuestas movimiento

Kinball (deporte nuevo, de la paz)

contextualizamos - Dando posibilidades movimiento - Desarrollo estrategia nuevas de

Clase de educacin fsica

tctica

Procedimiento de Enseanza COMO ENSEAR ?

Adaptar las reglas, dimensiones de los espacios, tamao o peso de los Implementos, numero de participante, entre otros, que permitan poner al deporte al servicio de un verdadero proceso de desarrollo
Principio que mas se hace participe En nuestras planificaciones adaptamos Reglas Espacios Numero de participantes implementos Con el fin de que el deporte sea progresivo, ldico y motivante

Procedimiento de Enseanza COMO ENSEAR ?

Privilegiar la creacin de espacios y ambientes de participacin para recuperar el sentido original de los juegos y deportes, controlando los excesos competitivos y otorgando importancia a aquellas experiencias motrices que contribuyen a desarrollar habilidades sociales

Deporte de la paz

Incluye ambos gneros Evita contacto fsico Ldico Todos anotan puntos

Adems integra

Nueva habilidades motrices Nuevas habilidades sociales

Procedimiento de Enseanza COMO ENSEAR ?

Estilos de enseanza

Mando directo
Enseanza basada en la tarea Resolucin de problemas

Bibliografa
La iniciacin deportiva y el deporte escolar (Domingo Blzquez) http://www.youtube.com/watch?v=iK5DW7SCKfw