Hamlet

William Shakespeare

Editorial: Alfaguara Edicin: Buenos Aires, junio de 2009 Prlogo: Marcos Mayer Estudio: Juan Jos Delaney Cantidad de pginas: 208 Serie: Roja (desde 14 aos)

Gua de lectura
1. El autor
William Shakespeare naci en 1564 en Stratford-onAvon, Inglaterra. Actor, poeta y dramaturgo. Conocido como el Bardo de Avon (o, simplemente, El Bardo), es considerado el escritor ms importante en lengua inglesa y uno de los ms clebres de la literatura occidental. Fue accionista del Teatro del Globo, fundado en 1599. Con el patrocinio real, su compaa teatral se convirti en 1603 en la "Kings Majestys Players". Escribi ms de un centenar de sonetos, pero fue con el teatro que alcanz su consagracin definitiva. Entre sus obras cabe mencionar las tragedias Hamlet, Otelo, El rey Lear, Macbeth, y las comedias, Sueo de una noche de verano, La fierecilla domada y El mercader de Venecia. Sus piezas dramticas continan siendo traducidas, y en todo el mundo, ao a ao, puestas en escena, dando lugar a infinitas versiones. Muri el 23 de abril de 1616.

2. Sntesis del libro

Anlisis: Esta pieza de William Shakespeare pertenece a lo que se conoce como el perodo oscuro del clebre autor ingls. La obra, organizada en cinco actos y con varias escenas cada uno de ellos, narra los acontecimientos protagonizados por Hamlet, el joven prncipe de Dinamarca, quien debe vengar la muerte de su padre a manos de su to Claudio, quien, adems, se ha convertido en el nuevo monarca luego de contraer matrimonio con la reina viuda. Hamlet recibe el mandato de hacer justicia de boca del propio fantasma de su progenitor (la Sombra del rey) en el castillo de Elsinor. Esto implicar para el prncipe obligado a actuar por las circunstancias, un tortuoso proceso, sembrado de dudas y conflictos. Si bien en un primer momento las fuerzas del mal triunfan en la casa real dinamarquesa, el orden ser restituido tras una serie

de muertes, las que confirman el carcter trgico de la composicin. En este sentido, Shakespeare no sigue la concepcin clsica de la tragedia griega, ya que en Hamlet no hay fuerzas superiores que arrastren al hroe a cumplir con su destino, sino la libre eleccin de un hijo que se entrega a la tarea de hacer justicia por mano propia. En cuanto al argumento, aunque no es original porque por aquella poca la historia circulaba en Inglaterra, la obra se ha constituido en un verdadero clsico de la literatura universal. Adems de reflejar el conflicto entre dos perodos la Edad Media y el Renacimiento, el texto aborda los grandes temas del Hombre: la muerte, el bien y el mal, el poder, la lucha entre la razn y la locura, el amor, la mujer. La trascendencia de esta obra quiz tenga su explicacin en la concepcin de Shakespeare acerca del teatro y que queda de manifiesto en el Acto tercero (escena II) cuando Hamlet, en dilogo con los actores que representarn La ratonera la pieza que pondr en evidencia la culpabilidad de Claudio, dice: (el) fin del arte dramtico, cuyo objeto, tanto en su origen como en los tiempos que corren, ha sido y es presentar, por decirlo as, un espejo de la humanidad. De all que Juan Jos Delaney en el Estudio afirme que todos somos Hamlet o todos somos Hamlet en algn pasaje de su tormento. Un captulo aparte merece el tratamiento del lenguaje. Entre dilogos y clebres monlogos se multiplican los recursos (adjetivacin, juegos de palabras, anttesis, metfora y oxmoron, entre otros) que expresan en toda su intensidad el conflicto, el que adquiere carnadura, justamente, gracias a la potencia de las palabras. Por lo dicho, la lectura de este texto nos pone en contacto con una obra imprescindible del canon occidental, cuyas interpretaciones se han multiplicado a lo largo del tiempo mientras su representacin convoca, ao a ao, a miles de espectadores en los escenarios de todo el mundo.

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3. Temas transversales y conexiones curriculares

Temas transversales

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La tragedia: origen, evolucin y caractersticas. El esquema actancial. El lenguaje potico: recursos literarios. Procedimentales

Educacin para la democracia

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l Analizar

de qu manera se representa la vida poltica de la corte. Tengan en cuenta, por ejemplo, cmo aparece el concepto de poder, de justicia, los grados de corrupcin existente, la presencia de la guerra, entre otros aspectos que hacen a la vida pblica. Conexiones curriculares

Reconocimiento de los aspectos formales caractersticos del gnero dramtico, en general, y del teatro isabelino, en particular. Comparacin del concepto aristotlico de tragedia con el propuesto por W. Shakespeare en esta obra.

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Con Literatura

En el prlogo Marcos Mayer plantea puntos de contacto entre Shakesperare y Cervantes porque ambos autores trabajan con la diferencia entre lo que nos dicen y lo que vemos, al mismo tiempo que sus personajes no terminan de aceptar que aquello que ven sea lo verdadero. Analizar de qu manera se representan estas ideas en Hamlet. Luego, repetir el ejercicio pero a partir de la lectura de los primeros captulos de Don Quijote de la Mancha. Leer Edipo de Sfocles y compararlo con Hamlet. Qu puntos de contacto existen entre ambas tragedias? Cules son las diferencias ms significativas? Con Ciencias sociales

Aplicacin de la teora literaria al anlisis de textos (regla de las tres unidades, esquema actancial, tipos de escenas). del lenguaje potico mediante la identificacin e interpretacin de recursos literarios. Actitudinales

4 Anlisis

4 Valoracin de la literatura como hecho esttico y del texto literario como componente del proceso de crecimiento cultural, personal y social. 4

Reconocimiento del lugar de William Shakespeare y su obra en el canon de la literatura occidental.

5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
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l Investigar el reinado de Isabel I de Inglaterra. Qu vinculaciones se produjeron entre arte y poltica durante su gobierno? Qu entendemos por teatro isabelino? Qu particularidades tuvieron las representaciones de ese perodo? l

Experiencias y conocimientos previos

Estudiar el contexto europeo en el cual se compone Hamlet. Qu elementos propios de esa poca de crisis se pueden identificar en la obra?

4. Contenidos
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l Revisar las caractersticas generales del teatro (carcter fugaz, lineal e irrepetible de la representacin; creacin y prctica colectiva; integracin con otras artes, etctera). Luego, analizar diferentes concepciones de este gnero (Aristteles, William Shakespeare, Antonin Artaud, Bertold Bretch).

Conceptuales El gnero dramtico: el teatro isabelino.

Preguntarles a los alumnos: qu saben acerca de Shakespeare? Qu tipo de composiciones le atribuyen? Conocen alguna de sus obras? Qu expectativas les genera la lectura de su tragedia ms clebre?
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Trabajar con el paratexto

l Analizar el prlogo de Marcos Mayer. Cules son las ideas ms importantes que all se proponen? l Leer

son los planteos que all realiza el personaje? De qu manera los comunica? Ilustrar la respuesta con citas.
l Esta obra ha sido adaptada al cine en mltiples recreaciones (recordemos El Rey Len, por ejemplo). Recomendamos proyectar algunos fragmentos de la versin de 1990 del director italiano Franco Zeffirelli, y del laureado filme protagonizado por sir Lawrence Olivier (1948). Otra opcin interesante es Shakespeare enamorado (1998) de John Madden, film en el que se representa el mundo del teatro isabelino y los avatares de la creacin literaria.

la biografa del William Shakespeare (pgina 183 y siguientes). Luego, relacionarla con Everything and nothing de Jorge Luis Borges en El Hacedor (1960). Qu planteo propone este texto sobre el autor ingls? Comprensin de la lectura

qu punto la obra leda se ajusta a la concepcin aristotlica de la tragedia? En qu medida el autor ingls respet la regla de las tres unidades? Justificar las respuestas con referencias precisas a la obra.
l Desarrollar el esquema actancial tomando como sujeto

l Hasta

Segn los intereses y preferencias de los alumnos, proponer el estudio de otra obra de lo que se conoce como el perodo oscuro de W. Shakesperare. Sugerimos la lectura de El rey Lear o Macbeth.
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al protagonista. Quines ayudan a Hamlet? Quines son sus mximos oponentes? Qu buscan unos y otros (objeto)? Qu sentimientos mueven al prncipe de Dinamarca (destinador)? Quin es el destinatario de sus acciones? A qu conclusiones han podido arribar?
l Distribuir los personajes de la obra para que, de a dos, los alumnos los describan y analicen en detalle. Cmo son? Qu piensan / sienten / hacen? Qu conflicto transita cada uno de ellos? Ejemplificar con citas textuales y referencias a la obra. l

Ao a ao se reponen las comedias y las tragedias de Shakesperare en los teatros de todo el mundo. Consultar la cartelera de espectculos local y considerar la posibilidad de asistir a la representacin de alguna de ellas.

6. Taller de escritura
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Qu concepcin sobre el sentido de la vida tiene Hamlet? Y cul sobre la muerte? Qu dice acerca del amor? Qu reflexiones le merecen la realidad y las apariencias? Analizar qu funcin cumple el teatro dentro del teatro en el conflicto dramtico. Comparar el primer acto con el ltimo. Qu elementos han provocado la ruptura del equilibrio inicial? Cmo es el nuevo equilibrio que se alcanza en el cierre de la obra? Despus de la lectura

Partiendo de las palabras de Horacio dejad que yo relate al mundo, que an lo ignora, de qu modo han ocurrido estos hechos, narrar su versin de los acontecimientos.

l En el prlogo se dice que la obra, por su cuota de suspenso y accin, se la puede seguir como si fuera un relato policial. Estn de acuerdo con esa afirmacin? Argumentar el propio punto de vista. l

Producir un relato que incluya varios de los elementos que, segn Juan Jos Delaney, apetecan al pblico isabelino: venganzas, intrigas palaciegas, fantasmas, locura, adulterio, ambientes siniestros y la tan britnica necrofilia.

Analizar el monlogo de Hamlet en el tercer acto y detenerse en el uso del lenguaje. Cules
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Redaccin: Mara Cristina Pruzzo

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