UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

PROYECTO DE TESIS

EL NIVEL DE INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA DEFICIENCIA DEL DESARROLLO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE ADMNISTRACION - UNAS
PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADO EN ADMINISTRACIN

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TINGO MARA, PER 2013

I. El Problema 1.1. Planteamiento del Problema

En el tema escogido detectamos que el problema principal causado hoy en da por las redes sociales, por parte de los estudiantes de la carrera de administracin ya que actualmente son los que ocupan las redes sociales, y pierden relacin con los estudios y que con dificultad distinguen entre el mundo real y el virtual, a consecuencia se dejan llevar por lo que este tipo de redes informa o difunde

En la actualidad la redes sociales se han convertido en un medio de comunicacin global, as mismo un espacio de ocio entretenido e informativo que conlleva a la pronta emisin y recepcin de informacin. Muchas personas confundimos lo que son espacios pequeos de entretenimiento con un largo rato de estos. Los adolescentes son el principal caso de este, siempre nos guiamos por lo novedoso y a partir de los avances tecnolgicos buscamos estar siempre al Top de estos.

El bombardeo de datos, de estmulos y sugerencias no permite, con frecuencia, detenerse a reflexionar sobre las experiencias e integrarlas de forma coherente en la propia vida de los estudiantes haciendo a un lado lo que sus propios docentes tratan de transmitirles.

Para muchos estudiantes el tener acceso a este tipo de redes es como un desahogo ya que se les hace ms fcil expresarse por este medio detrs de la computadora a interactuar personalmente, con anterioridad la relacin de docente y alumno eran ms unidas se daban su espacio para platicar y/o orientar sobre el futuro profesional

En la actualidad los estudiantes pasan la mayor tiempo dentro de estos sitios web donde se expresan sin temor hacer recriminados como pudiera llegar a ser con los padres cuando no estn de acuerdo con algo, sin embargo no se cuestionan el hecho de que hay una lnea muy delgada entre la realidad y lo fantasioso, entre el bien y el mal, en ocasiones llegan aponer en riesgo su integridad como personas ya que no necesariamente se limitan a tener contacto con conocidos, si no tambin lo hacen con personas que en su vida han visto pero por el simple hecho de pertenecer a cualquiera de estas redes sociales los hacen parte de su vida, les comparten sus gustos sus inquietudes, sus sueos y esto en muchos casos pone en riesgo la vida del joven ya que personas se basan en esta facilidad de acceso a la informacin para sacar ventaja de alguna manera.

Encontramos evidencia de que el uso de redes sociales en internet (como Facebook, MySpace y hi5) sustituye cierta participacin en el estudio.

El Twitter y Facebook son ejemplos de los medios de comunicacin que estn al alcance gracias a la tecnologa que los estudiantes poseen. Acorde con los resultados, se puede externar, que estas tientan a ms de uno y, como consecuencia, los enfoques que las diversas personas le dan, van encaminados a usos pocos productivos de las mismas, pueden ser de uno constante e intermitente. Claro est sin desconocer que tanto las redes sociales, como juegos y aplicaciones educativas son de vital importancia para el desarrollo del pensamiento y teniendo las orientaciones del profesor, su rol se centra es tomarse todo el tiempo posible en facebook, twitter, blackberry y otros dispositivos de ocio y abandonar su compromiso como estudiante.

El problema educativo que se deriva de este hecho consiste en cmo ayudar al estudiante a dar sentido y forma a todo ese cmulo de informacin que

obtienen desde que se levantan hasta que se acuestan.

El nuevo reto para la docencia es ayudar a reconstruir dicha informacin con la finalidad de convertirla en un conocimiento comprensible y con significado.

1.2. Delimitacin del Problema La innovacin en las tecnologas de informacin y comunicacin constituyen un objeto de preocupacin, debate y reflexin tanto para padres de familia, maestros u otras personas, a nivel local o nacional. En la ciudad de Tingo Mara las redes sociales crecen cada da ms, a medida que los estudiantes van conociendo este recurso tecnolgico porque va despertando principalmente en los estudiantes una gran curiosidad por conocer pginas que no estn de acuerdo con su edad.

Han surgido como consecuencia del uso cada vez ms amplio

de Redes

sociales, una serie de problemas tales como: La adiccin principalmente de estudiantes, el abandono de otras formas de entretenimiento, la prdida de oportunidades de realizarse en otros mbitos como el de su identidad personal.

En el mbito educativo, principalmente en los centros universitarios, el uso inadecuado que los estudiantes hacen de Redes sociales se convierte en un serio problema, especialmente en los estudiantes, por estar en una fase en la vida que como la palabra lo describe, se adolece de algo y ese algo es lo que hace tomar en muchas ocasiones actitudes o normas de vida equivocadas, los estudiantes en esta etapa, mantienen una estrecha relacin con las tecnologas de la informacin y comunicacin, a travs de Internet y a medida que van conociendo ms del mundo virtual. Es a partir de eso que los estudiantes comienzan a cambiar su aspecto fsico ya que en cierto sentido est

modificando la forma de comportamiento y la adopcin de modas y estilos diferentes a la cultura propia. De esta forma los estudiantes se convierten en vctimas del sistema virtual y son los ms propensos a establecer una identidad ajena a su realidad social ya que la distorsin del comportamiento social del
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estudiantes suele tener mltiples causas, una de ellas podra ser; la imitacin de todo lo que observa siendo estas conductas socialmente aceptables o inaceptables por la sociedad.

Cabe mencionar que los estudiantes tienden a volverse adictos a multitud de Redes Sociales que hoy existen. Entablar relaciones emocionales con desconocidos, a visitar pginas con informacin inmoral que son inadecuadas para su formacin personal, generando un impacto negativo en el bienestar de los adolescentes, no solo por la adiccin sino tambin porque estos presentan cambios personales y sociales muy drsticos, como la prdida de valores morales. Este problema se agudiza ms cada da, a medida que los padres de familia son ajenos o desconocen lo que sus hijos hacen cuando acceden a las Redes Sociales desde sus hogares, centros escolares, los padres de familia y educadores deben tener el conocimiento y ser conscientes de la influencia que tienen las Redes Sociales, en la vida real de los adolescentes, puesto que cautivan su imaginacin y los hace repetidores de todo lo que observan por ese medio. En la ciudad de Tingo Mara los estudiantes de la carrera de administracin Unas, acceden a las redes sociales, ya que esto es perjudicial para ellos mismo la cual es muy preocupante ya que en el mundo donde vivimos la globalizacin y el desarrollo de las tecnologas nos han llevado a que sean partes de uno mismo.

Hasta la fecha no existen estudios sobre el nivel de influencia de las redes sociales en el desarrollo acadmico de la Regin Hunuco, y menos en aquellas que se ubican en la ciudad de Tingo Mara.

1.3. Formulacin del Problema Debido a la problemtica descrita se plante la siguiente pregunta de investigacin. Cul es la influencia de las redes sociales en la deficiencia del desarrollo acadmico en los estudiantes de administracin unas? 1.4. Problemas Especficos Para resolver el problema descrito, planteamos las siguientes subpreguntas: Qu es el rendimiento acadmico y cul es su importancia? Cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? Cules son las principales consecuencia de las redes sociales en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? Cules son las ventajas y desventajas de las redes sociales en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? Cul es el tiempo que dedican los estudiantes del administracin en las redes sociales y el que dedican a sus estudios?

II. Objetivos 2.1. Objetivos General Conocer el nivel de influencia que tienen las redes sociales en la deficiencia del desarrollo acadmico en los estudiantes de administracin unas 2.2. Objetivos Especficos

Demostrar el rendimiento acadmico y cul es su importancia en los alumnos de administracion - unas?

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 Determinar cmo afectan las redes sociales en el

rendimiento

acadmico en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? identificar las principales consecuencia de las redes sociales en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? analizar las ventajas y desventajas de las redes sociales en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? Precisar cmo distribuyen el tiempo que dedican los estudiantes del administracin en las redes sociales y el que dedican a sus estudios? III. Justificacin

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.

Las redes sociales son importantes porque permiten el establecimiento de lazos y relaciones con personas que comparten los mismos intereses, preocupaciones y necesidades, as como la actualizacin permanente de los contactos a diferencia de un servicio de correo electrnico. Con respecto al sector acadmico y laboral, no se han quedado atrs, diversas experiencias innovadoras se reflejan en estas redes.

Sin embargo poseen desventaja como la invasin de la privacidad que es un gran problema que se presenta en las redes sociales, compaas especialistas en seguridad afirman que para los estafadores es muy sencillo obtener

informacin confidencial de sus usuarios, para algunos pases ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional, tambin pertenecer a una red social no es sinnimo de productividad, ya que se ha convertido en una adiccin.

El rendimiento acadmico es el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. El rendimiento acadmico es

importante porque sintetiza la accin del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino tambin en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses.

Esta investigacin nos servir para explicar cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico, identificar cules son las principales consecuencias de las redes sociales, dar a conocer las ventajas y desventajas que estas ocasionan de igual manera explicar el tiempo que los jvenes dedican a las redes sociales y a su estudio. Los resultados de esta investigacin nos ayudaran a concientizar a los alumnos de la carrera de administracin para que puedan administrar bien su tiempo de una manera productiva, preocupndose ms por sus estudios para alcanzar un mayor rendimiento acadmico. IV. Limitacin de la Investigacin Este proyecto de investigacin presenta las siguientes limitaciones: Tiene como limitacin bsica la carencia de referencias bibliogrficas. La carencia de recursos propios para solventar la investigacin.

V. Marco Terico y Conceptual 5.1. Antecedentes de la Investigacin Internacional

Los precursores de las redes sociales, a finales del siglo XVIII incluyen a mile Durkheim y a Ferdinand Tnnies. Tnnies argument que los grupos sociales pueden existir bien como lazos sociales personales y directos que vinculan a los individuos con aquellos con quienes comparte valores y creencias, o bien como
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vnculos

sociales

formales

instrumentales.

Durkheim

aport

una

explicacin no individualista al hecho social, argumentando que los fenmenos sociales surgen cuando los individuos que interactan constituyen una realidad que ya no puede explicarse en trminos de los atributos de los actores individuales. Hizo distincin entre una sociedad tradicional -con "solidaridad mecnica"- que prevalece si se minimizan las diferencias individuales; y una sociedad moderna -con "solidaridad orgnica"- que desarrolla cooperacin entre individuos diferenciados con roles independientes.

Las redes sociales se originan desde que se enva el primer mail en 1971. Los dos ordenadores protagonistas del envo estaban uno al lado del otro. Luego en 1978 Se intercambian BBS (Bulletin Board Systems) a travs de lneas telefnicas con otros usuarios. En 1978 La primeras copias de navegadores de internet se distribuyen a travs de la plataforma Usenet.

Pero en 1994 es que se funda GeoCities, una de las primeras redes sociales de internet tal y como hoy las conocemos. La idea era que los usuarios crearan sus propias pginas web y que las alojaran en determinados barrios segn su contenido Y en 1995 TheGlobe.com da a sus usuarios la posibilidad de personalizar sus propias experiencias online publicando su propio contenido e interactuando con otras personas con intereses similares.

En 1997 que se lanza AOL Instant Messenger. Mientras tanto en el mismo ao se inaugura la web Sixdegrees.com, que permite la creacin de perfiles personales y el listado de amigos. Pero es en el 2000 cuando la burbuja de internet estalla. Y as es que en el 2002 se lanza el portal Friendster, pionero en la conexin online de amigos reales. Alcanza los 3 millones de usuarios en slo tres meses. Siguindolo en el 2003 la web MySpace, concebida en un principio como un clon de Friendster, Creada por una empresa de marketing online, su primera versin fue codificada en apenas 10 das, Seguida en el 2004 con el lanzamiento de Facebook, concebida originalmente como una
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plataforma para conectar a estudiantes universitarios. Su pistoletazo de salida tuvo lugar en la Universidad de Harvard y ms de la mitad de sus 19.500 estudiantes se suscribieron a ella durante su primer mes de funcionamiento.

Luego surge en el 2006 la inauguracin de la red de microblogging Twitter. Mientras que en el 2008 Facebook se adelanta a MySpace como red social lder en cuanto a visitantes nicos mensuales. Y para el 2011 Facebook ya tiene 600 millones de usuarios repartidos por todo el mundo, MySpace 260 millones, Twitter 190 millones y Friendster apenas 90 millones. A travs del tiempo las redes sociales han evolucionado; as mismo, este crecimiento es el punto de partida para el desarrollo de estudios, investigaciones que tienen como objetivo conocer ciertos comportamientos de los usuarios y saber cul es la red social de mayor impacto.

5.2. Antecedentes de la Investigacin Nacionales

Todo lo que hace, segn Santiago, A. (2003), que se pierda mucho tiempo y a su vez, provoque desaliento y la frustracin del alumno. Es por ello que muchos investigadores han dedicado tiempo a indagar sobre la relacin de estas dos variables, los mismos que en la mayora de casos han sido realizados en el nivel educativo bsico (inicial, primaria o secundaria).Por otra parte, quizs el problema ms grave que enfrentan los estudiantes de los Institutos Superiores Tecnolgicos, especficamente, es que en el pas, no existen programas especiales y programas de estudio dentro del Ministerio de Educacin ni en las Direcciones Regionales de Educacin que les permitan adquirir hbitos y tcnicas de estudio. Por otro lado, los docentes pocos acostumbran planificar actividades especficas que ayuden al alumno en ese sentido. Por lo tanto no resulta fcil adquirir y desarrollar hbitos de estudio sin una orientacin adecuada, el alumno necesita del maestro o de un orientador para, que a travs de programas especficos, lo ayuden al respecto. As, en una investigacin
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realizada por Araujo (1988), concluye que la variable hbitos de estudio est relacionada con el rendimiento acadmico de los alumnos, ya que los resultados obtenidos revelaron que un nmero muy significativo de alumnos carecen de tcnicas y metodologas apropiadas para mejorar su trabajo escolar, as como tambin, presentan limitaciones en cuanto al nivel de concentracin y una inadecuada distribucin del tiempo dedicado al estudio. Esto puede ser una explicacin al problema del rendimiento acadmico en el cual los hbitos de estudio constituyen un elemento esencial para el logro eficiente del aprendizaje.

Asimismo Rondn (1991), demostr que los hbitos de estudio tienen una importancia significativa en el mejoramiento del rendimiento acadmico ya que garantizan un entrenamiento en tcnicas e instrumentos necesarios para la adquisicin de nuevos aprendizajes, un mayor bagaje de conocimientos y adaptacin a la cambiante vida moderna.

Por su parte, Tovar (1993), realiz una investigacin que tuvo como propsito estudiar los efectos de los hbitos de estudio en el rendimiento acadmico de los alumnos mediante la aplicacin de un cuestionario que deba ser respondido en una escala de frecuencia. La investigacin enmarc el anlisis descriptivo e inferencial de los datos. La muestra estuvo constituida por 33 delos 90 alumnos pertenecientes a los quintos aos de la escuela en referencia. Los resultados obtenidos sealan que en general los alumnos no poseen buenos hbitos de estudio. Tambin se demostr que no existen diferencias estadsticamente significativas entre las calificaciones de los alumnos que poseen buenos hbitos de estudio y las de los que no los poseen Del mismo modo.

Araujo (1988) concluye que la variable hbitos de estudio est relacionada con el rendimiento acadmico de los alumnos, ya que los resultados obtenidos revelaron que un nmero significativo de alumnos carecen de tcnicas y metodologas apropiadas para mejorar su trabajo escolar, as como tambin presentan limitaciones en cuanto al nivel de concentracin y una inadecuada
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distribucin del tiempo dedicado al estudio. Esto puede ser una explicacin al problema del rendimiento acadmico por ser los hbitos de estudio un elemento esencial para el logro eficiente del aprendizaje.

Tambin, Rondn (1991), demostr que los hbitos de estudio tienen una importancia significativa en el mejoramiento del rendimiento acadmico ya que garantizan un entrenamiento en tcnicas e instrumentos necesarios para la adquisicin de nuevos aprendizajes, un mayor bagaje de conocimientos y adaptacin a la cambiante vida moderna.

Otro antecedente constituye el trabajo de Carlos Ponce (1995) quien realiz un estudio que tena como fin determinar la relacin existente entre los hbitos de estudio y el inters por la poltica en estudiantes de la UNMSM. La muestra estuvo conformada por 821 ingresantes. Su estudio lleg a la siguiente conclusin: Los hbitos de estudio se relacionan significativamente con el inters por la poltica.

De la misma manera Luque Mario (2006) realiz una investigacin cuyo objetivo era establecer la influencia de los hbitos de estudio en el rendimiento acadmico en el rea de matemtica de los alumnos del cuarto y quinto grado de secundaria de la I.E.S. Cabana, la poblacin de estudio fue de 79 alumnos y llego a la conclusin siguiente: Los hbitos de estudio influyen en el rendimiento acadmico de los estudiantes del cuarto y quinto grado de educacin secundaria en el rea de matemtica, en aceptacin a la hiptesis planteada; asimismo recomienda que las autoridades de la I.E.S. de Cabana Puno desarrollen hbitos de estudio en forma tcnica para mejorar la calidad de educacin en el medio.

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5.3. Base Terica

Las Redes Sociales Virtuales en Adolescentes

Partiendo de que el origen de las redes sociales virtuales se remontan al ao 1995, se puede afirmar que los jvenes de hoy nacieron bajo el auge de las nuevas tecnologas, por consiguiente forman parte de una generacin interactiva que determina nuevas formas de relacionarse gracias al uso de ellas. Es as, que los jvenes se han apropiado de las mltiples posibilidades que ofrece la web, razn por la cual las redes sociales son tan populares entre ellos.

Es as que los jvenes experimentan nuevas formas de relacionarse que para ellos son naturales y que muchos adultos, incluyendo los padres, no llegan a comprender. Las interrogantes que se planeta Garca (2010) sobre este particular son muy elocuentes:

Obviamente, para quienes conocieron como nicas formas de interaccin social el trato cara a cara ante del auge de las redes sociales, les resulta extrao que los jvenes de hoy sean asiduos en el uso de aquellas para relacionarse con otros. Sin embargo, el deseo natural de todo ser humano de estar en contacto con sus semejantes dado su carcter gregario, se pone de manifiesto en los jvenes a travs de las redes sociales, dando respuesta a travs de estos medios a su propia naturaleza humana.

Efectivamente, los jvenes de hoy utilizan el enorme potencial de las redes sociales para conectarse con otras personas, ya sean que los conozcan o no, aprovechando las nueves posibilidades tecnolgicas para entrar en relacin con los dems, para estar cerca de los otros, aunque sea de forma virtual, para compartir sus gustos y preferencias; en fin, para sentir que forman parte de un grupo.
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Ahora bien, se tiene el hecho de que la redes sociales suponen una revolucin de la comunicacin entre nios y adolescentes ya que ofrecen ciento de maneras de comunicarse sin la necesidad fsica de verse cara a cara y precisamente esta situacin ha generado posiciones encontradas en torno a la influencia que tienen en el desarrollo de los jvenes, sobre todo en los nios. Se encuentran personas que exaltan los beneficios que trae consigo el uso de las redes sociales, pero por otra parte, hay muchos detractores ara Martn (2010), el hecho de que los jvenes se pasen toda la tarde en la intimidad de su cuarto frente al computador. puede dar la impresin errnea a los padres de que sus hijos se encierran en su mundo y no se relacionan. Para este autor eso est nada ms lejos de la verdad. Estas redes, lejos de aislarles, socializan todava ms a los jvenes es decir, que de hecho pasan toda la tarde socializndose

Clasificacin de la Redes Sociales Virtuales

El autor Burgueo (2009) clasifica inicialmente a las Redes Sociales Virtuales por su pblico, objetivo y temtica, dentro de estas se sub- clasifican las siguientes: Redes Sociales Horizontales.- Estn dirigidas a todo tipo de usuario y sin una temtica en especial. Se basan en una estructura que permite la entrada y participacin libre de los usuarios sin un propsito definido, distinto del de generar masa. Por su parte las Redes Sociales Verticales, se basan un eje temtico que permite agregar usuarios. Su fin primordial es el de agrupar personas en torno a una temtica definida a un colectivo en especfico. Redes Sociales Verticales Profesionales.- Ests redes van dirigidas a formar relaciones profesionales entre sus usuarios.

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 Redes Sociales Verticales de Ocio.- su finalidad es la de formar grupos que desarrollan actividades de ocio, tales como deportes, videojuegos, aplicaciones, entre otros. Para finalizar esta primera clasificacin se tienen las Redes Sociales Verticales Mixtas.- estas redes permiten a sus usuarios y empresas un medio concreto para desarrollar actividades tanto profesionales como personales en torno a sus perfiles.

En este mismo orden de ideas, el autor Burgueo (2009) explica las Redes Sociales Virtuales segn el sujeto principal de la relacin, y las sub-clasifica en: Redes Sociales Humanas.- estas redes se centran en la fomentacin de relaciones entre personas, unindolos de acuerdo a su perfil social y en funcin de sus gustos, afinidades, actividades de su preferencia entre otros. Redes Sociales de Contenido.- se basan en las relaciones, que se desarrollan por la unin de perfiles a travs de publicaciones de los usuarios o archivos que estos poseen en su ordenador. Redes Sociales de Objetos: esta red es novedosa, su propsito es unir usuarios segn marcas, automviles y lugares de su preferencia.

Para finalizar esta clasificacin de Redes Sociales Virtuales, Burgueo (2009), las clasifica por su localizacin geogrfica Redes Sociales Sedentarias.- Este tipo de red social vara en funcin de las interacciones de los usuarios, los contenidos compartidos o los eventos creados por stos. Redes Sociales Nmadas.- stas se componen y recomponen por los sujetos que se encuentren geogrficamente cerca del sitio de donde est el usuario, los lugares que haya o tenga previsto visitar.
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Definicin conceptual de Internet

DOREN, J. define al Internet como el resultado de la unin de dos trminos; Inter, que hace referencia a enlace o conexin y Net (Network) que significa interconexin de redes. Es decir, Internet es una red de computadoras interconectadas entre s que ofrecen acceso y comparten informacin a travs de un lenguaje comn. En la actualidad es la red de computadoras ms grandes que existe en el mundo; se conecta a travs de un mdem o por fibra ptica y transmite toda clase de informacin.

OCEDA, Cesar define a Internet como una red de nivel mundial que permite transferir informacin desde cualquier parte del mundo hacia cualquier otro punto del mismo. Es una herramienta y paradigma que ha revolucionado la forma como se trabaja la informacin y las comunicaciones. Para que las computadoras puedan ser encontradas en Internet se valen de una identificacin nica conocida como Direccin IP, la cual es brindada por una proveedora de acceso a Internet. empresa

Breve Resea Histrica de Internet

AGUIRRE, M. (2003), sostiene que Internet se utiliz por primera vez en los Estados Unidos de Amrica en 1969, como un proyecto puramente militar. La Agencia de Proyectos de Investigacin Avanzados de Defensa (DARPA) desarroll una red de computadoras llamada ARPANET, para no centralizar los datos, lo cual permita que cada estacin de la red pudiera comunicarse con cualquier otra por varios caminos diferentes, adems presentaba una solucin para cuando ocurrieran fallas tcnicas que pudieran hacer que la red dejase de funcionar.

Los sitios originales que se pusieron en red eran bases militares, universidades y compaas con contratos del Departamento de Defensa. Conforme creci el
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tamao de esta red experimental, lo mismo sucedi con las precauciones por la seguridad. Las mismas redes usadas por las compaas y las universidades para contratos militares se estaban volviendo cada vez ms accesibles al pblico. Es importante sealar que el crecimiento de Internet no fue planeado por nadie y ha sido hasta cierto punto accidental. El conjunto de redes que forman Internet no pertenece a nadie ni est controlado por una sola persona o un grupo de personas. Cada red es independiente y puede manejarse como sus dueos lo prefieran. Esta es la causa de la gran diversidad que se puede hallar en Internet, pero tambin del desorden y la dificultad de encontrar informacin que la caracterizan. Para 1993 la troncal de la red NSFNET es elevada a T3 lo que lo habilita para transmitir datos a una velocidad de 45 millones de bits por segundo, o sea cerca de 1400 pginas de texto por segundo.

Entre 1993 y 1994 el visualizador (browsers) grfico de Web Mosaic y Netscape Navigator, aparecen y rpidamente son difundidos por la comunidad de Internet. Debido a su naturaleza intuitiva y a la interfaz grfica, estos browser hacen que los WWW sean ms atractivos al pblico en general.

Importancia del uso de Internet

Internet es una rica fuente de informacin en lnea, que abarca casi todos los temas imaginables, estando conectado en Internet, podr: Comunicarse con amistades en diversas partes del mundo, sin tener que pagar cargos de larga distancia. Tener acceso a miles de base de datos con informacin sobre temas diversos, desde la literatura hasta la ciencia, desde los negocios hasta el entretenimiento. Comprar artculos y libros de todo tipo en tiendas repartidas por todo el globo desde la comodidad de mi casa.
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 Conocer gente de diversos pases y culturas. Tener acceso a cientos de miles de programas para su ordenador, desde juegos hasta programacin. Conocer las noticias ms importantes de diversos pases, mediante el acceso a las versiones electrnicas de los principales diarios y revistas del mundo. Publicar nuestros propios relatos, trabajos universitarios o creaciones artsticas, a travs de blogs. Transferir software, incluyendo juegos, imgenes y programas. Participar en grupos de discusin, como boletines electrnicos y grupos de debate y Comunidades Virtuales.

Uso de Internet en los Estudiantes Universitarios. 1. Internet como fuente de informacin a. World Wide Web Pgina Web Es la mejor herramienta para navegar en Internet. Su xito se debe a que permite acceder a los distintos recursos de Internet con un solo programa, y de una manera tan sencilla que reduce la dificultad para navegar Internet a la sencilla tarea de mover un Mouse y presionar sus botones. La WWW es intuitiva y fcil de usar, adems de amena y llena de posibilidades.

Una de las caractersticas ms importantes de esto es que ofrece posibilidades multimedia.

Por primera vez se hizo posible al acceso a informacin compuesta por diversos tipos de recursos, como textos y grficas, lo que ampli las posibilidades de uso de Internet y sirvi de empujn final para que el sector comercial y el pblico menos experimentado en computadoras se lanzarn de lleno hacia Internet.
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Las pginas Web representan metafricamente una biblioteca o un conjunto de bibliotecas a travs de las cuales podemos acceder interactivamente a informacin y personas. En lugar que la informacin est en los estantes, en Web la informacin est en las computadoras en diversos lugares del planeta, que estn unidos a travs de una serie de lneas telefnicas, cables y satlites. Con una interfaz fcil de usar, la Web permite a los profesores y estudiantes encontrar una gran cantidad de informacin, permitindoles navegar a travs del conocimiento.

Si bien los profesores y aprendices pueden navegar, buscar informacin y bajar informacin (trarsela de un sitio remoto a su sitio local), ya sea texto, imagen, sonido, video y juegos en forma fcil y entretenida, es de vital importancia que previo a esto desarrollen y adquieran valores y destrezas que les permitan discriminar la calidad, utilidad y veracidad de ella. Es labor del facilitador orientar a los aprendices en su relacin con la informacin y mediar su uso, construccin, sntesis, anlisis, evaluacin y construccin

b. Correo electrnico

El correo electrnico o e-mail, es una herramienta que permite enviar mensajes a cualquier persona o grupo de personas que tengan una cuenta en alguna mquina con acceso a Internet. Para enviar mensajes, slo es necesario conocer el nombre del usuario y la direccin electrnica del usuario.

El correo electrnico ofrece diversas ventajas: No hay cargos de larga distancia, lo que permite una interactualidad entre usuarios universitarios. Es posible enviar volmenes de informacin.
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 Se puede contestar selectivamente y a la hora ms conveniente. Es accesible a todo Internet y a la mayora de las redes comerciales. Es la herramienta con mayor cobertura.

El correo electrnico es el servicio ms bsico antiguo y ms utilizado dentro de Internet. La mensajera electrnica es el medio ms eficaz y ms rpido de comunicacin, permite intercambiar adems de mensajes, programas, audio y video e imgenes.

El correo electrnico se emplea mayormente para los mismos propsitos que el correo postal, excepto que no se puede utilizar para enviar objetos fsicos. Incluso es mejor que el correo postal: se est invierte das en llegar a su destino, el correo electrnico solo requiere segundos o minutos.

La finalidad del correo electrnico para los estudiantes universitarios es interactuar con sus homlogos de diferentes universidades del pas y/o del mundo a travs de cartas o pequeos mensajes interactivos facilitando el desarrollo y el intercambio de informacin (enviar y recibir) a travs de estos mensajes de correo electrnico entre los usuarios de Internet.

c. Buscadores de Internet

Los buscadores son sitios Web, especializado en localizar informacin existente en Internet. Casi todos los buscadores disponen de tcnicas para acotar al mximo las consultas. Algunas de sealan la relevancia de las pginas buscadas, en funcin de la informacin suministrada, con un tanto por ciento o mediante colores. Es aconsejable consultar la ayuda del navegador que se utiliza para conocer todas sus posibilidades.
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Actualmente es difcil saber cuntos buscadores hay activos en el mundo. A continuacin se listan algunos de los ms importantes: http://uji.es en castellano http://www.elcano.com en castellano http://ELINDICE.COM en castellano http://lycos.com http://ole.es en castellano http://www.yahoo.com http://www.yahoo.es en castellano http://www.google.com

2. Internet como contenido educativo

La justificacin de "ensear" Internet en diversos niveles educativos es simple: se trata de un nuevo medio de comunicacin llamado a desempear un papel importante en la sociedad de la informacin y que preludia el conjunto de recursos y facilidades en materia de informacin y comunicacin del futuro. El acceso a la informacin es la primera cuestin, pero no ser el principal problema del futuro. Los criterios para escoger entre montaas de informacin redundante o intil y para decidir entre opciones contrapuestas si sern un problema. Cualquier utilizacin de Internet por parte de los estudiantes, requiere que aprendan a manejar las herramientas ms comunes. De hecho, no es posible reflexionar sobre el futuro si no se exploran las posibilidades del presente.

En esta nueva era, Internet impone condiciones y hbitos que las universidades deberamos intentar interpretar y adaptar a nuestras frmulas, filtros y exigencias de rigor. Las metodologas que garantizan la fiabilidad y solidez del conocimiento no estn reidas puede que todo lo contrario- con herramientas que favorezcan la apertura y acceso al

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conocimiento, la capacidad de terceros cualificados de debatir, aportar o rectificar postulados y propuestas.

A travs del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de la educacin que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de informacin. Slo es necesario comprende los conceptos sobre la dinmica de los procesos en las cuales una informacin est encuadrada, ello permite utilizar mtodos pedaggicos con los cuales el alumno puede aprender ms y mejor en un ao lo que requera tres.

Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar ms las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder comprender adecuadamente la informacin y elaboracin creativamente pudiendo as producir una calidad superior de razonamiento.

En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela media han demostrado que la mayora no comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias es poder razonar eficientemente.

Por eso deben tener bien en cuenta la forma como la Internet puede mejorar la calidad del educando ya que este se puede en algunos casos revertir en su contra ya que por lo fcil que es acceder a esta fabulosa herramienta los adolescentes no se detienen a analizar ni a interpretar lo que all se les trata de empear.

Es de suma importancia que las personas que no estn capacitadas para elaborar con eficiencia, creativamente, lo cuantiosa y variada informacin que pueden obtener en Internet, no podrn utilizar en forma
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ptima este extraordinario instrumento, vern empobrecido el proceso de convertir la informacin en conocimiento, en su desempeo laboral a nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que ser cada vez ms rechazado en los mbitos laborales. Respecto de la enseanza formal, Internet puede ser til de tres maneras: Como apoyo a la enseanza tradicional, Como complemento a ella, Como sustituto de esa enseanza escolarizada o presencial.

3. Internet como Educacin Virtual a Distancia

KEITH A. (1997) sostiene que "La palabra virtual procede del latn medieval virtualis, que a su vez se deriva de virtus: fuerza, potencia. En la filosofa escolstica, lo virtual es aquello que existe en potencia pero no en acto".

El trmino en la actualidad se maneja en educacin, cuando la interaccin del proceso educativo se realiza a travs de los medios electrnicos. Los educadores insertos en la educacin a distancia empezaron a utilizar el trmino al crear el concepto de Universidad Virtual a principios de la dcada de los noventa hasta convertirse hoy da en una acepcin reconocida y cada vez ms generalizada. En el mbito universitario el concepto "virtual" se ha empezado a utilizar al referirse a los sistemas combinados de tele conferencia, emisiones por cable, por redes de circuito cerrado, va satlite y por Internet, dado que todos estos elementos permiten interactuar sin necesidad de trasladarse a regiones apartadas ni de coincidir en tiempo y espacio, logrando una plataforma adicional para adquirir conocimientos.

Como consecuencia de los avances tecnolgicos, existe un enorme flujo de informacin que se genera cada da y que de inmediato circula por las redes de comunicacin mundial; debido a ello, la aplicacin prctica que
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se le puede dar al conocimiento reduce la vida til de ste a tal grado, que cada vez tiene un ciclo de renovacin menor. A la fecha se calcula en tres aos en el campo de la informtica y de ocho aos en otras reas. Dado entonces, que la informacin y el conocimiento se desplazan por el espacio ciberntico, es preciso abordar las redes y captar de ellas informacin fresca que actualice los saberes en todos los rdenes, hacindose por ello necesario que las instituciones de educacin superior adopten los sistemas virtuales como modalidad de enseanza, a fin de estar a la vanguardia y poder hacer frente a las exigencias de profesionales altamente capacitados y manejar las economas de los mercados mundiales.

La realidad virtual es prueba irrefutable de ello, yendo ms all de lo que podra haber imaginado la mente humana hasta hace muy poco tiempo, puesto que a travs de Internet es posible que el estudiante recorra las salas de un museo, de un campus universitario e incluso que pueda ver a la persona con la que se est intercambiando comunicacin, lo cual podra significar en algunos casos tanto o ms significativa que en un curso presencial por el hecho de concentrar todos sus sentidos y recursos en la pantalla de la computadora.

Definiciones acerca del Rendimiento Acadmico

KERLINGER, define al rendimiento acadmico como una relacin entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de xito en la escuela, en el trabajo, etc.", al hablar de rendimiento en la universidad, nos referimos al aspecto dinmico de la institucin escolar. El problema del rendimiento escolar se resolver de forma cientfica cuando se encuentre la relacin existente entre el trabajo realizado por el maestro y los estudiantes, de un lado, y la educacin (es decir, la perfeccin intelectual y moral lograda por stos) de otro", "al estudiar cientficamente el rendimiento, es bsica la
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consideracin de los factores que intervienen en l. Por lo menos en lo que a la instruccin se refiere, existe una teora que considera que el rendimiento escolar se debe predominantemente a la inteligencia; sin embargo, lo cierto es que ni si quiera en el aspecto intelectual del rendimiento, la inteligencia es el nico factor", al analizarse el rendimiento escolar, deben valorarse los factores ambientales como la familia, la sociedad y el ambiente escolar".

CHADWICK (1979) define el rendimiento acadmico como la expresin de capacidades y de caractersticas psicolgicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a travs del proceso de enseanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros acadmicos a lo largo de un perodo o semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayora de los casos) evaluador del nivel alcanzado.

VEGA, M. (1998). Define el rendimiento acadmico como el nivel de logro que puede alcanzar un estudiante en el ambiente escolar en general o en una asignatura en particular. El mismo puede medirse con evaluaciones pedaggicas, entendidas stas como el conjunto de procedimientos que se planean y aplican dentro del proceso educativo, con el fin de obtener la informacin necesaria para valorar el logro, por parte de los estudiantes, de los propsitos establecidos para dicho proceso".

Caractersticas del Rendimiento Acadmico

GARCA (1991), despus de realizar un anlisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento escolar, concluye que hay un doble punto de vista, esttico y dinmico, que ataen al sujeto de la educacin como ser social.

En general, el rendimiento escolar es caracterizado del siguiente modo: a) El rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendizaje, como tal est ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno.
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b) En su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y expresa una conducta de aprovechamiento. c) El rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin. d) El rendimiento es un medio y no un fin en s mismo. e) El rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye expectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en funcin al modelo social vigente.

Niveles de Rendimiento acadmico.

La Evaluacin Pedaggica, a travs de su valoracin por criterios, presenta una imagen del rendimiento acadmico que puede entenderse como un nivel de dominio o desempeo que se evidencia en ciertas tareas que el estudiante es capaz de realizar (y que se consideran buenos indicadores de la existencia de procesos u operaciones intelectuales cuyo logro se evala). Pedagoga Conceptual propone como categoras para identificar los niveles de dominio las siguientes: nivel elemental (contextualizacin), bsico (comprensin) y avanzado (dominio).

Para los efectos de esta investigacin se tienen en cuenta cinco niveles de desempeo Insuficiente. acadmico: Excelente, Sobresaliente, Bueno, Aceptable e

El logro de estos aprendizajes, como han determinado diferentes investigaciones tiene que ver con: a) La capacidad cognitiva del alumno (la inteligencia o las aptitudes). b) La motivacin que tenga hacia el aprendizaje. c) El modo de ser (personalidad)

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Factores del Rendimiento Acadmico

COMINETTI Y RUIZ (1997) sostiene que los factores del rendimiento acadmico son: 1) Las Expectativas Las expectativas de familia, docentes y los mismos estudiantes con relacin a los logros en el aprendizaje revisten especial inters porque pone al descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que pueden resultar beneficiosos desventajosos en la tarea escolar y sus resultados.

El rendimiento de los estudiantes es mejor, cuando los maestros manifiestan que el nivel de desempeo y de comportamientos escolares del grupo es adecuado. Variables que inciden en la distribucin de aprendizajes.

2) Inteligencia

La inteligencia humana no es una realidad fcilmente identificable, es un constructor utilizado para estimar, explicar o evaluar algunas diferencias conductuales entre las personas: xitos / fracasos acadmicos, modos de relacionarse con los dems, proyecciones de proyectos de vida, desarrollo de talentos, notas educativas, resultados de test cognitivos, etc. Los cientficos, empero, no han podido ponerse muy de acuerdo respecto a qu denominar una conducta inteligente.

3) Clima acadmico

Si las normas son flexibles y adaptables, tienen una mayor aceptacin, contribuyen a la socializacin, a la autodeterminacin y a la adquisicin de responsabilidad por parte del estudiante, favoreciendo as la
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convivencia en el ambiente universitario y por tanto el desarrollo de la personalidad; por el contrario si stas son rgidas, repercuten negativamente, generando rebelda, inconformidad, sentimientos de inferioridad o facilitando la actuacin de la persona en forma diferente a lo que quisiera expresar.

4) Habilidades Sociales

Las relaciones entre iguales contribuyen en gran medida no slo al desarrollo cognitivo y social sino, adems, a la eficacia con la cual funcionamos como adultos.

El mejor predictor infantil de la adaptacin adulta no es el cociente de inteligencia (CI), ni las calificaciones de la escuela, ni la conducta en clase, sino la habilidad con que el estudiante se lleve con otros.

Las limitaciones en el desarrollo de las relaciones sociales generan riesgos diversos, algunos de ellos son: salud mental pobre, abandono escolar, bajo rendimiento y otras dificultades escolares, historial laboral precario y otros.

Dadas las consecuencias a lo largo de la vida, las relaciones sociales deberan considerarse como la primera de las cuatro asignaturas bsicas de la educacin, es decir, aunada a la lectura, escritura y aritmtica.

5) Medicin del Rendimiento Acadmico

En el sistema educativo peruano, en especial en las universidades, la mayor parte de las calificaciones se basan en el sistema vigesimal, es decir de 0 a 20 (Miljanovich, 2000). Sistema en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categorizacin del logro de aprendizaje, el cual
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puede variar desde aprendizaje bien logrado hasta aprendizaje deficiente, basndonos en el siguiente cuadro.

REYES Murillo (1988), elabor una tabla diferente para la valoracin del aprendizaje en base a las calificaciones obtenidas que se muestran en la siguiente tabla:

Aqu se observa un mayor nivel de exigencia para la valoracin del aprendizaje logrado, al catalogar un aprendizaje bien logrado en un intervalo ms breve dentro de las calificaciones obtenidas, lo cual permite una mayor seguridad de que el objetivo central de la educacin, el aprendizaje del alumno, se haya alcanzado.

Universidad Nacional Agraria de la Selva, en su Reglamento Acadmico con relacin al rendimiento acadmico sostiene en sus respectivos artculos lo siguiente: Art. 72. La escala de calificacin de las evaluaciones de los estudiantes en la Universidad Nacional de la Amazona Peruana es vigesimal de 00 a 20.

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5.4. Definicin Trminos Bsico Clases On-line.- Es un proyecto donde se introducirn las aplicaciones y ventajas tecnolgicas de Internet a las clases tpicas con el fin de lograr una mayor comunicacin entre el alumno-profesor. Chat.- Conversacin por intermedio de Internet con dos o ms personas, utilizando como herramientas el teclado, un micro y hasta una cmara para video conferencia, para un intercambio de experiencias. Redes Sociales.- El concepto de red social no es nuevo. Este trmino se lleva empleando durante ms de un siglo para designar el complejo entramado de relaciones entre los miembros de diferentes sistemas sociales a todas las escalas, desde la personal hasta la internacional. Las redes sociales existen desde que el hombre vive en sociedad. La constituyen los familiares, amigos del colegio, vecinos, compaeros de trabajo (Martn, 2010) Ciberespacio.- entorno creado por la interconexin de redes planetarias de sistemas informticos. El trmino se aplica en la actualidad de forma generalizada a Internet, pero su utilizacin original en ficcin cientfica se refera a un concepto mucho ms ambicioso y especulativo: la inmersin total de los sentidos del ser humano en un entorno generado artificialmente. La experiencia sensorial de la persona sera generada por la mquina y suministrada directamente al cerebro. Comercio electrnico.- modo de gestionar empresas y realizar transacciones comerciales en red, fundamentalmente a travs de Internet. En ingls se designa con los trminos e-commerce, e-business o I-commerce. Existen empresas que operan exclusivamente a travs de Internet, otras que tienen en la red una seccin complementaria de su comercio tradicional y otras que

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utilizan Internet slo para determinadas actuaciones, como las publicitarias, que dan a conocer la empresa o sus productos. Computadora.- Es una maquina electrnica capaz de manejar grandes volmenes de informacin, realizar clculos a gran velocidad dando resultados exactos. Direccin de Internet.- Grupo de nmeros que identifica unvocamente a cada computadora en Internet. Consiste en cuatro nmeros separados por puntos, en los que cada nmero puede variar entre 0 y 255 por ejemplo, 123.106.78.90. Los servidores de nombres de dominio mantienen tablas que permiten traducir la direccin de Internet, tambin conocida como direccin IP. Internet.- Es un conjunto de redes en las que se hablan el mismo idioma o, dicho de otra forma, en las que se utiliza el mismo protocolo, formada por miles de redes independientes de diversos tamaos y distribuidas por todo el mundo. Link.- Es un enlace a otra pgina Web que se ejecutar al pulsar un clic sobre el mismo. Este puede estar representado por un texto, imagen, movie (pelcula). Messenger.- Es un servicio de mensajera instantnea, como Hotmail y yahoo en forma gratuita para que sus usuarios tengan mayor privacidad en los envos de mensajes de texto as como tambin en la revisin de los correos electrnicos y la conversacin interactiva (Chat). Navegador.- Tambin llamado browser, es un programa o aplicacin informtica que permite directamente y sin prdida de tiempo permiten observar los contenidos existentes en Internet como si fuera una revista o un libro.
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 Pgina Web.- son pginas hiperactivas publicadas en Internet con el objetivo de dar a conocer algo a los internautas que navegan en la red. Estas pginas contienen informacin en texto, imgenes interactivas, sonidos, movies (pelcula) y los famosos link (vnculos) lo que facilita la navegacin de los usuarios de este servicio. Red.- Es un Conjunto de tcnicas, conexiones fsicas y programas informticos empleados para conectar dos o ms computadoras. Los usuarios de una red pueden compartir ficheros, impresoras y otros recursos, enviar mensajes electrnicos y ejecutar programas en otros ordenadores. Rendimiento acadmico.- Se define aqu como el nivel de logro que puede alcanzar un estudiante en el ambiente acadmico en general o en una asignatura en particular. El mismo puede medirse con evaluaciones pedaggicas, entendidas stas como el conjunto de procedimientos que se planean y aplican dentro del proceso educativo, con el fin de obtener la informacin necesaria para valorar el logro, por parte de los estudiantes, de los propsitos establecidos para dicho proceso". VI. Hiptesis y Variables 6.1. Hiptesis

Las redes sociales influyen directamente con la deficiencia del desarrollo acadmico en los estudiantes de administracin unas

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6.2. Variables e Indicadores Cuadro N 02 Operacionalizacin de Variables e Indicadores

VARIABLES INDICADORES UNIDAD DE MEDIDA INSTRUMENTO Encuesta Cuestionario Ficha de Observacin

Informacin

Muy bueno bueno regular malo muy malo Muy bueno bueno regular malo muy malo Muy bueno bueno regular malo muy malo Muy bueno bueno regular malo muy malo Muy bueno bueno regular malo muy malo Muy bueno bueno regular malo muy malo

Variable Independiente (X) Motivacin Las Redes Sociales

Encuesta Cuestionario Ficha de Observacin Encuesta Cuestionario Ficha de Observacin Encuesta Cuestionario Ficha de Observacin Encuesta Cuestionario Ficha de Observacin Encuesta Cuestionario Ficha de Observacin

Beneficios de Educacion

Familiar Variable Dependiente (Y) Deficiencia del Rendimiento Acadmica Vida personal

Problemas de conducta

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VII.Metodologa 7.1. Poblacin y Muestra

La poblacin en la cual se desarrollar el estudio corresponde a todos los estudiantes de la carrera de administracin unas, cuya unidad muestral estar constituida por personas de 16 aos a ms, que en total asciende a 170 alumnos.

Cuadro N xx Determinacin el nmero de alumnos de la carrera de administracin Unas En la ciudad de Tingo Mara 2013 Aos 1 ao 2 ao 3 ao 4 ao 5 ao TOTAL N Alumnos 50 40 35 26 19 170 Porcentaje 0.29 0.24 0.21 0.15 0.11 100

Fuente: Elaboracin de OCDA - UNAS

El tamao muestra se calcula de acuerdo con la siguiente formula estadstica y con los siguientes parmetros:

)]

Donde: n: muestra Z: Nivel de confianza = 1.96

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e: Grado de error = 0.05 N: Universo = 305 P: Probabilidad de xito = 0.5 Q: Probabilidad de fracaso = 0.5

[(

( (

) (

)( )]

)( (

) )( )

La seleccin de las unidades de muestra se realizar empleando el mtodo aleatorio simple para obtener informacin. la muestra al momento de realizar el levantamiento de

7.2. Tipo y Nivel de la Investigacin

Para la investigacin el nivel de influencia de las Redes Sociales en el rendimiento acadmico en los alumnos de la carrera de administracin se utilizara el mtodo Descriptivo y explicativo ya que ayudar a determinar las caractersticas importantes e identificar las causas del por qu ocurre este fenmeno. El tipo de datos es Cuantitativo porque se fundamenta en criterios estadsticos medibles, esta investigacin temporal Transversal se basa en un Enfoque

dicha recoleccin de datos se har en un momento

dado (2 meses), la finalidad de esta investigacin es Bsica porque es generada por la curiosidad conocer cmo influye este fenmeno en los estudiantes, nuestra fuente de datos es de Campo ya que utilizaremos la encuesta como tcnica de recoleccin de datos. la hiptesis Las redes

A travs de estos mtodos se pretende resolver

sociales influyen directamente con la deficiencia del desarrollo acadmico en

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los estudiantes de administracin Unas todos nos permitirn una mejor orientacin en el proceso de investigacin y adems de la recoleccin de datos.

ste tipo de estudio est en funcin de los objetivos planteados en el trabajo de investigacin.

7.3. Tcnicas de Recoleccin de Informacin

Las tcnicas que se utilizaran para la recoleccin de informacin sern las siguientes:

a) Sistematizacin bibliogrfica, nos permite revisar antecedentes bibliogrficos para as recabar ideas fundamentales que nos permitan realizar un manejo eficiente de la informacin recolectada para una correcta percepcin y posterior interpretacin. b) Encuesta, este instrumento contendr tems de tipo respuesta cerrada, dirigida a los alumnos a fin de determinar el nivel de influencia de las redes sociales en la deficiencia del desarrollo acadmico de la carrera de administracin unas. c) Entrevista, la interaccin con los alumnos de manera directa ayudara a al igual que el cuestionario y la observacin tendrn una secuencia lgica que nos permitir orientar acerca de las preguntas a realizarse. d) Observacin, es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso a investigar, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.

7.4. Tcnicas de Analisis Estadstico Se emplearn las siguientes tcnicas estadsticas:

a) Estadsticas descriptivas, para obtener informacin descriptiva (ANVA) y para los datos nominales se empleara Chi Cuadrado, con el propsito
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de determinar si existe algn grado de asociacin entre el nivel de aceptacin segn variables demogrficas.

b) Para el vaciado de los resultados de los cuestionarios, se diseara una base de datos en Microsoft Excel 2010, frecuencias de los datos obtenidos. c) Para el cruce de las variables se utilizara el programa Paquete donde se obtendrn las

Estadstico para las Ciencias Sociales (SPSS) o el Mini Tab, para determinar el factor o factores que influyen en la aceptacin de nuestro producto. VIII. Aspecto Administrativo 8.1. Recursos Humanos 1) Investigador: Es la persona que estar a cargo de la investigacin, anlisis e interpretacin de los datos y elaboracin del informe final.

2) Asesores: Son las personas que asesoran la investigacin y de preferencia sern docentes del departamento de Ciencias

Administrativas. 3) Equipo de encuestadores: estar representado por 5 personas que estn cursando estudiando superiores, previos a una capacitacin para poder obtener informacin segura y confiable.

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8.2. Presupuesto a) Presupuesto Cuadro N 05 Gasto especfico para la investigacin.

CODIGO 01.00 01.01 01.02 01.03 01.04 02.00 02.01 02.02 03.00 03.01 03.02 ESPECIFICOS DEL GASTO Bienes de Consumo Materiales Grficos Materiales de Escritorio Impresiones y Suscripcin Soporte informtico Pasajes y gastos de transporte Tarifas de servicios pblicos (telfono, fax, e-mail, internet) Alquiler de bienes Otros servicios de terceros Fletes Impreso, encuadernacin SUB TOTAL Imprevistos 10% TOTAL MONTO 450.00 100.00 100.00 150.00 100.00 100.00 50.00 50.00 250.00 50.00 200.00 800.00 80.00 880,00

b) Financiamiento

La fuente de financiamiento para el ejercicio de la investigacin segn el presupuesto de gasto (Cuadro N 1) ser el siguiente. Cuadro N 06 Financiamiento Necesario para la Investigacin MONTO S/. FINANCIAMIENTO Propio Otros TOTAL 700.00 180.00 880.00

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8.3. Cronograma Proyecto de Investigacin: EL NIVEL DE INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA DEFICIENCIA DEL DESARROLLO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE ADMNISTRACION UNAS
2012 N ACTIVIDADES SETIEMBRE 1 2 3 4 5 REVISIN DE TEORIAS REVISION DE ANTECEDENTES FORMULACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION SUBSANACION A OBSERVACION IMPLEMENTACION DEL PROYECTO 5.1. DISEO DE INSTRUMENTOS 6 7 ESTUDI PILOTO RECOLECCION DE INFORMACION 7.1. VALIDACION 8 9 10 11 12 13 14 PROCESAMIENTO DE INFORMACION ANALISIS E INTERPRETACIN DE DATOS REDACCION DEL INFORME FINAL DE TESIS SUBSANACION DE OBSERVACION DEFENSA DE TESIS FORMULACIN DEL ARTICULO CIENTIFIC PUBLICACION OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO

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IX. Esquema Tentativo

EL NIVEL DE INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA DEFICIENCIA DEL DESARROLLO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE ADMNISTRACION UNAS CARTULA FICHA CATALOGRFICA CERTIFICADO DE APROBACIN DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INDICE RESUMEN ABSTRACT SOMMARIO INTRODUCCIN REVISIN DE LITERATURA MATERIALES Y MTODOS RESULTADOS DISCUSIN CONCLUSIONES RECOMENDACIONES ABSTRACT (RESUMEN EN INGLS) REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS O APNDICES GLOSARIO

BIBLIOGRAFAS

ASAJER.

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Disponible

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http://www.onlinezurekin.net/archivos/libro_ponencias_2010.pdf. Accesado: 25 Octubre 2013. Carilla,

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http://www.cepguadix.es/~revista/joomla/docs/numero2/junio_20 11_art_5.pdf. Accesado: 25 Octubre 2013. Espinar, E., Gonzlez, M. (2009). Stretching Cientfico. Disponible en: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/13302 Octubre 2013. Gonzlez, A. (2012). Stretching Cientfico. Disponible en: . Accesado: 25

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http://www.sap.org.ar/docs/congresos/2011/centenario_sh/mordu chowicz_tecnologia.pdf Accesado: 27 Octubre 2013.

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Ballestrini , F. (2012). Disponible en:

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http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf Accesado: 25 Octubre 2013. Mungua, R., Mojica, S. (2012). Stretching Cientfico. Disponible en: http://www.tlalpan.uvmnet.edu/oiid/download/Redes%20sociales %20la%20problem%C3%A1tica%20familiar_04_LX_COM_PIC _E.pdf. Accesado: 25 Octubre 2013. Solrzano D. Nubia. (2001). Manual de actividades para el rendimiento acadmico. 1 ed. Trillas SA. 152p S. TANENBAUM, Andrew. (1999). Redes de computadoras. 3ed. Prentice hall hispanoamericana SA. 643 663 pp OPPLIGER Rolf. (1998). Sistema de autentificacin para seguridad en redes. 1ed. Alfaomega SA. Bogot. 194p William Stallings. (200). Comunicacin y redes de computadoras. 6ed Pearson educacin SA. Madrid. 740p

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Anexos
MATRIZ DE CONSISTENCIA
EL NIVEL DE INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN LA DEFICIENCIA DEL DESARROLLO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE ADMNISTRACION - UNAS
PROBLEMA Problema Principal. Cul es la influencia de las redes sociales en la deficiencia del desarrollo acadmico en los estudiantes de administracin unas? Problemas Especficos Qu es el rendimiento acadmico y cul es su importancia? Cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? Cules son las principales consecuencia de las redes sociales en los estudiantes de la carrera de administracin unas? OBJETIVOS Objetivo General. Conocer el nivel de influencia que tienen las redes sociales en la deficiencia del desarrollo acadmico en los estudiantes de administracin unas HIPTESIS Hiptesis Principal Las redes sociales influyen directamente con la deficiencia del desarrollo acadmico en los estudiantes de administracin unas VARIABLES E INDICADORES Variable Independiente: X= las redes Sociales Indicadores: X1 = informacin Muestra Objetivos Especficos. Demostrar el rendimiento acadmico y cul es su importancia en los alumnos de administracin - unas? Determinar cmo afectan las redes sociales en el rendimiento acadmico en los estudiantes de la carrera de administracin unas? Identificar las principales consecuencia de las redes sociales en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? X2 =motivacin Estar constituida por 170 alumnos X3 = beneficios educacin Variable Dependiente Y = deficiencia del rendimiento acadmico Indicadores: Y1 = familiar Y2 = vida personal Y3 = conducta problemas de Tipo de Investigacin: cuantitativo de Diseo de la Investigacin No Experimental Tipo de Diseo de la Investigacin Transeccional o Transversal Nivel de investigacin: Descriptiva y Explicativa METODOLOGIA Poblacin La poblacin estar compuesta por todos los alumnos de administracin de la Unas que son 3005 de la ciudad de tingo Mara

PROBLEMA Cules son las ventajas y desventajas de las redes sociales en los estudiantes de la carrera de administracin unas? Cul es el tiempo que dedican los estudiantes del administracin en las redes sociales y el que dedican a sus estudios?

OBJETIVOS analizar las ventajas y desventajas de las redes sociales en los estudiantes de la carrera de administracin - unas? Precisar cmo distribuyen el tiempo que dedican los estudiantes de la administracin en las redes sociales y el que dedican a sus estudios?

HIPTESIS

VARIABLES E INDICADORES

METODOLOGIA

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