8 METODOLOGIA

8.1. MTODO DE ABORDAGEM

O trabalho monogrfico desenhado neste projeto ser desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliogrfica, cujas fontes sero buscadas em livros, sites, artigos e outros documentos escritos que abordem sobre o brincar como mtodo de ensino na educao infantil. Sabe-se, a partir de estudos feitos na universidade, no curso de Pedagogia, que as brincadeiras e os jogos possuem uma natureza ldica que atrai a criana e desperta o seu interesse pela aprendizagem. Logo, imprescindvel a realizao de uma pesquisa embasada em autores que auxiliam no pensamento acerca do brincar como uma atividade pedaggica mais prazerosa e significativa. Com base nos tericos, destaca-se que a relevncia do conhecimento e de experincias ldicas na educao das crianas de fundamental importncia. Ao exercitar o brincar, a criana mobiliza a cognio e a motricidade, desenvolve a imaginao, a criatividade, ou seja, amplia e potencializa as suas condies de aprendizagem. Portanto, a abordagem terica da pesquisa ser alinhada s contribuies de autores como Vygotisky, Manso, PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais) para a educao infantil, kishmoto, Benjamin e outros cujos estudos contribuem para a fundamentao terica deste trabalho. Tratase de uma pesquisa do tipo qualitativa, em que sero descritos e analisados os pressupostos acerca do recurso ldico na educao escolar da criana. Sendo assim, o mtodo a ser escolhido para nortear todo processo desta pesquisa ser o dialtico/dedutivo, em que os pressupostos tericos sero confrontados, a fim de que se obtenha uma viso e uma compreenso do assunto a partir de diversas ticas e de ngulos que permitem uma

visualizao do geral (o brincar, o brincar pedaggico e o brincar como auxlio de aprendizagem na escola campo que o objeto deste estudo). Ainda com relao s brincadeiras, a criana tem uma riqueza fundamental que determina uma cultura ldica ao mesmo tempo heterognea, diversa e comum. Assim como o tombamento de muitos monumentos materializa a histria, o brincar constitui-se em um patrimnio ldico da humanidade e, no nosso caso, da brasilidade: o conjunto de brincadeiras locais revela a linguagem cultural de cada regio. A criana fala por meio do brincar.

8.2 TCNICAS DE PESQUISA

A educao infantil possui um casamento feliz com os jogos e as brincadeiras de que as crianas gostam: pular corda, jogar amarelinha, subir e descer de obstculos, passar por baixo de estruturas que impem desafios e riscos, simular situaes que reproduzem o cotidiano de adultos et. Tudo isso, no espao escolar, adquire uma dimenso maior: a de ensino e de aprendizagens, vez que mobiliza as estruturas cognitiva e motora. Em funo desse brincar como prtica de ensino, escolheu-se como escola/campo da pesquisa a Escola Estadual Cora Coralina, que oferece a primeira fase do ensino fundamental em tempo integral. Ali, os professores e os alunos tm momentos de estudos tericos em salas de aula, cujos estudos so complementados e enriquecidos com atividades que envolvem bastantes formas de brincar. Assim, os sujeitos escolhidos para estudo de caso deste trabalho constituem atores de uma educao que, apesar das conquistas (uma delas a integralidade do tempo na escola), ainda carece de polticas educacionais do governo, a fim de que se tenham melhores condies e mais recursos didticos para a educao das crianas.

A pesquisa ser desenvolvida, ento, a partir de aplicao de questionrio aos pais de alunos, aos professores, ao grupo gestor da unidade escolar e aos alunos. Ser feita por amostragem proporcional ao quantitativo de cada grupo pesquisado. As questes abordaro aspectos referentes pedagogia adotada no ensino, aos recursos didticos utilizados, aos resultados de aprendizagem, satisfao de todos os envolvidos no processo educacional dessa unidade. Posteriormente, ser feita uma anlise dos resultados coletados, e os dados sero apresentados na forma de grficos, para que se obtenha uma viso estatstica deste estudo de caso. Para fins de concluso e constatao dos resultados da pesquisa, sero confrontados os pressupostos tericos utilizados neste trabalho com as constataes aferidas no estudo de caso. Portanto, a metodologia utilizada para a execuo deste trabalho envolver um estudo bibliogrfico num primeiro momento e, num segundo momento, um estudo de campo. E ambos estaro interligados nas anlises dos resultados.

PROPOSTA DE SUMRIO PARA O TCC

1.O BRINCAR E A APRENDIZAGEM NA EDUCAO INSTITUCIONAL

1.1. Pressupostos sobre ensino e aprendizagem na primeira fase do ensino fundamental. 1.2 Cognio, motricidade e desenvolvimento afetivo na educao infantil. 1.3 Aprendizagens a partir da atividade ldica na escola.

2. PEDAGOGIA DA LUDICIDADE NA ESCOLA ESTADUAL CORA CORALINA

2.1. Ludicidade: um projeto pedaggico funcional. 2.2. Atividades pedaggicas adotadas na Escola Estadual Cora Coralina. 2.3. Estudo de caso: constataes e anlises.

3. SUGESTES DE ATIVIDADES LDICAS PARA A PRIMEIRA FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL

3.1. Os jogos e a cognio. 3.2. As brincadeiras, a cognio e a motricidade. 3.3. Afetividade e aprendizagens.