Diseo de portada: Irene de Diego

ndice
Introduccin Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez Once Doce Trece Catorce Quince Diecisis Diecisiete Dieciocho No Raquel Sola El teatro me salvar Huelga Nos quiere? Quise decirles la verdad Poemas para mi profesor Tal vez algn da Elogio de la lentitud Una chica normal Confesin 1 Confesin 2 No conocers mis sueos El abismo me estremece Debieron decirnos la verdad Cosa de dos? El fin del mundo 3 8 10 12 14 16 18 21 25 27 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 51 53

Diecinueve Sin mvil Veinte La risa, hace tanto tiempo DAME LA MANO

Yo vivo de preguntar: saber no puede ser lujo (Silvio Rodrguez, Escaramujo)

Introduccin

Hace varios aos empec a escribir estos monlogos. Esta referencia temporal solo quiere expresar la dificultad que ha supuesto su escritura. Dificultad que reside en la bsqueda de una voz a mitad de camino entre mi propia experiencia y la virtual experiencia de los protagonistas adolescentes. En el intento por expresar ante una determinada situacin qu diran ellos o ellas o qu dira yo en su lugar si pudiera escucharles. No descubro nada si digo que el teatro juvenil (como la novela) intenta establecer un dilogo con el pblico al que va dirigido. A travs de los monlogos que he titulado estudiantiles me gustara despertar reflexiones, preguntas y respuestas a problemas que nos rodean. En todos los monlogos menos uno, el sptimo, los protagonistas son jvenes, casi todos adolescentes, y, de una manera u otra, giran alrededor de la educacin o tienen que ver con aspectos adyacentes.

Mi relacin con los monlogos se encuentra tambin en que desde hace varios aos trabajo en mis clases de Lengua y Literatura con monlogos. Los introduzco en un taller de escritura teatral1. Leemos en clase diversos monlogos, de autores, autoras2 o de los propios alumnos y alumnas. El monlogo sirve como un primer acercamiento al gnero teatral, una voz que comunica de forma audible el mundo interior de un personaje, que se mueve en un escenario, que gesticula, que intenta provocar una reaccin en quien escucha, que est determinado por un contexto, por una historia que solo asoma durante unos instantes. El monlogo permite un primer acercamiento a la comprensin de la conflictividad dramtica, fundamental, como

sabemos; nos ofrece la posibilidad de introducir uno de los retos de la expresin dramtica: la aparicin de lo inesperado. A los chicos y chicas les gusta leerlos o, sobre todo, que se los lean, y luego les gusta escribirlos. Como esta escritura est inscrita en un proceso ms amplio de escritura de un texto teatral, a veces, este primer monlogo sirve como idea germinal de la pieza ms amplia. (Una utilidad maravillosa del monlogo es la de funcionar como esquema inicial de un borrador.)3 Efectivamente, como otras piezas que he escrito, estos monlogos que ahora presento, nacen de la interrelacin entre enseanza teatral y creacin literaria, de la que no he conseguido escapar para bien o para mal. Por ello, una vez terminados, pienso en algunas de sus
Vase mi libro Aprender a escribir teatro en Secundaria, Madrid, Editorial CCS, 2004. En la pgina web de la Asociacin de Autores de Teatro http://www.aat.es/ podemos encontrar la publicacin de una serie de Maratn de monlogos de diversos aos (desde 2002 a 2007). Igualmente dos volmenes de El tamao no importa, textos breves escritos para presentar la dramaturgia actual a los estudiantes de educacin secundaria. 3 De la Parra, M. A. La palabra en el abismo. Cuadernos de Ensayo Teatral, nmero 13. Editorial Paso de Gato, Mxico, D.F., 2010.
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posibilidades en las sesiones de enseanza de escritura. Me parece interesante la peticin de escritura paralela, previa o posterior, a su lectura. As, tomando algunas de las temticas planteadas en lo monlogos siguientes, pueden proponerse las siguientes ideas: Ella4 no puede pronunciar la palabra s. Ella entra en casa y, como siempre, no hay nadie. l, acosado por otros compaeros, idea un plan para, a travs del teatro, librarse de ellos. Ella, una activista estudiantil, se queja del comportamiento de sus compaeros. Dos personajes monologan en paralelo sobre el estado anmico de un profesor. l asegura que nunca nadie sabr lo que le pasa. l o ella confiesa ante el pblico, como si se tratara de una confesin religiosa, alguna mentira importante. Maana se acaba el mundo: l se alegra por algo que ha hecho y de lo que se arrepiente. l monologa sobre el abismo que le separa de sus padres. Ella se refiere a su embarazo inesperado.

Como sntesis, quede aqu patente mi deseo de que estos textos sirvan como invitacin a escribir monlogos u otros textos teatrales.

El personaje aparece en masculino o femenino en funcin del personaje del monlogo, evidentemente, podemos dar libertad para el cambio.
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Por otra parte, cuando escriba estos monlogos tambin tena en cuenta su aspecto espectacular, el teatro como representacin. Creo que estos textos permiten varias experiencias escnicas: Como ejercicios en un proceso de enseanza de la prctica teatral. En un montaje con todos o varios de los monlogos con diferentes posibilidades dramatrgicas: monlogos paralelos, voces

cruzadas desde distintos espacios del escenario o de la sala, con continuidad temtica o con ruptura, etc. En el intermedio del montaje de un texto teatral ms amplio. Un monlogo cada viernes en el recreo.

La brevedad de la mayor parte de los monlogos quiere ser una invitacin a los y las jvenes que empiezan a hacer teatro a una investigacin pausada (de la mano de sus directores o directoras) sobre las formas de decir, sobre los movimientos que acompaan a las palabras, sobre los gestos, los silencios, las miradas

Antes de terminar esta introduccin quisiera dejar testimonio de mi deuda con dos lecturas que como la citada de Marco Antonio de la Parra, han contribuido a estas reflexiones: Alberto Miralles5 y Sanchis Sinisterra6. Alberto Miralles con su recopilacin de monlogos para ejercicios nos invitaba a considerar el monlogo como un instrumento til a la experimentacin y al aprendizaje actoral.
Miralles, A. 23 Monlogos para ejercicios. Coleccin La Avispa Ensayo, nmero 1., Madrid, 1984. 6 Sanchos Sinisterra, J. El arte del monlogo. Cuadernos de Ensayo Teatral, nmero 13. Editorial Paso de Gato, Mxico, D.F., 2010.
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Sanchis Sinesterra en su estudio sobre los monlogos nos ofrece un anlisis certero sobre sus diversas modalidades, imprescindible para todo aquel que busque ensear a travs de esta forma teatral.

La presente ordenacin de los monlogos se debe a criterios cronolgicos de escritura. Evidentemente, quien se haga cargo del montaje de alguno de los monlogos (o por qu no pensar en su totalidad) tendr la absoluta libertad de componerlos de acuerdo a otros criterios. Hasta ahora mi primera motivacin para su escritura han sido las noticias que me han llegado de los montajes de otras de mis obras (www.teatrojuvenilmaxidediego.blogspot.com.), por ello, ruego a quien se anime a representarlos que me enve a m o a la editorial, noticia del montaje. Como se dir en su momento, alguno de estos monlogos han formado parte de obras colectivas y ya han sido representados o ledos de forma dramatizada. Mi agradecimiento y homenaje a aquellos profesores y profesoras que con mucha dedicacin hacen posible que el teatro hecho por jvenes suba a los escenarios.

MONLOGOS ESTUDIANTILES UNO No

(ELLA tiene 16 aos, ms o menos. Sus vestimentas, fuera de lo normal, no siguen ninguna moda.)

ELLA: Yo no s por qu dicen que soy rebelde. Total, porque no me gusta la palabra s. (Manifiesta de forma expresiva su asco.) Es cierto, no la pronuncio nunca. La tengo totalmente prohibida. Es ms, cuando la oigo me pongo enferma. Me dan ganas de escupir a quien la ha dicho. Pero me contengo, porque aunque rebelde, soy educada. Pero bueno, si yo misma he reconocido que soy rebelde. Y no lo soy, de verdad que no, pero claro, me lo repiten tanto que mi subconsciente parece que me falla y lo acepta. Pero no, no lo soy. (Pausa.) Qu es ser rebelde? Oponerse a las ideas de los dems? Yo creo que eso es tener criterio. Me revienta que me digan lo que tengo que hacer: estudiar, colaborar en casa, proteger el medio ambiente... Y que conste que soy buena estudiante, buena cocinera, plancho la ropa de toda mi familia, cuando voy al campo recojo la basura. (Con insistencia.) Pero lo hago porque me da la gana. No necesito que nadie me diga lo que tengo que hacer y si me lo dicen me niego a hacerlo. Dejo pasar unos minutos y lo hago porque quiero. (Pausa.) El otro da, el de mate, me abstengo de opinar sobre l, no porque fuera a hablar mal de l, sino porque me opongo a
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hablar de los profes, ni bien ni mal, simplemente no pierdo el tiempo con esas cosas. Ya bastante atencin les prestamos como para encima hablar de ellos, no te digo... A lo que iba, me pregunt que si haba hecho el ejercicio 24 de la pgina 86. Yo lo tena, y adems estoy segura de que estaba bien, en matemticas soy una experta, de verdad, no es por hacerme la chula. Yo, como odio la palabra esa con la que se afirma, le contest tal vez. l pens que me estaba riendo de l y se mosque. Me insisti en que le dijera si lo haba hecho o no. Contesta s (cara de asco) o no, me dijo. Yo no poda decir que no porque lo haba hecho, pero tampoco poda afirmarlo, ya saben por qu. As que le dije, Prueba, scame a la pizarra. Ah fue cuando la arm. Que si era una chula, que eso no es educacin. Casi se me escapa un s, (Nueva expresin de asco.) Iba a decir que, EJEM era educada, pero me call. Tom nota en su cuaderno y pregunt a otra compaera, que dijo que no y as a otra, a otro, a otro... nadie lo tena hecho. Solo yo. Levant la mano y dije: Quiero salir. Ni me mir. Se puso a hacerlo l en la pizarra. Se equivoc dos veces, supongo que por la tensin, que, sin querer haba creado yo, y le tuve que echar una mano. l me miraba con cara de odio, pero rectificaba. Cuando acab la clase, yo notaba que quera escupirme, pero como era educado, no lo hizo.

MONLOGOS ESTUDIANTILES DOS7 Raquel

(l tiene unos 16 aos. Despus de una noche de botelln. Est sentado en un bordillo, a su lado dos botellas de cerveza vacas. A su alrededor mucha basura y varios contenedores.)

L: Luis con Ana, Pedro con Clara, Javi con Merce... S, que me fuera con ellos... Son buenos amigos, les daba palo dejarme solo... Yo me he dado cuenta y les he dicho que haba quedado con Raquel... jala, qu ms quisiera yo. Podra irme a casa ya. Esperar. A lo mejor la mentira se convierte en realidad y se presenta a las doce, como les dije a ellos. (Pausa. Coge una de las dos botellas, se levanta y mira a travs de ella hacia la Luna, como si se tratara de un catalejo. Lo hace durante unos instantes, luego deja la botella y se vuelve a sentar en el mismo sitio.) No s por qu a los viejos no les gusta lo del botelln. Es lo mejor que hay. Los amigos, unos tragos, unas risas... unos bailes, unos juegos... y Raquel. (Pausa.) Y Raquel, si viniera con nosotros. La ta que s, que s, que el prximo da me paso. Siempre dice lo mismo. Yo s lo que pasa, por qu no viene. Es por su abuela, s, por su abuela. Un da me dijo en clase, cuando el profe nos pregunt qu opinbamos del botelln, que a su abuela no le gustaba nada, no lo de beber, que eso tampoco, porque

Publicado en Maratn de monlogos 2003, Asociacin de Autores de Teatro, Madrid, 2003.

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es muy mayor, sino lo del ruido que metemos. Que ella como vive junto al parque no puede pegar ojo hasta que nos vamos. Que est hasta las narices de nosotros. Que somos unos delincuentes, unos drogadictos, unos amargaos. (Pausa.) Amargaos? S, creo que Raquel dijo esto. No estoy seguro. Fue cuando me qued mirndola fijamente a los ojos. (Pausa.) Bueno, y a los pechos, ese da, con esa camiseta... Ahora que lo pienso... Cmo va a venir Raquel si ni siquiera sabe dnde estoy? Fui un gilipollas, se me olvid decirle que habamos cambiado de sitio, que convenc a mis colegas de que era mejor hacerlo donde no

molestramos a la abuela de Raquel, o sea a su abuela, ni a otras abuelas. Nos cost encontrar el sitio. Era ms bonito el parque, pero bueno, no est mal. Un poco gris, pero como es de noche... Huele un poco mal, pero como las chicas se echan perfume... A lo mejor si les pedimos unas mascarillas a los del ayuntamiento... no se estara tan mal en este basurero. Raquel, si estuvieras aqu para preguntrtelo, seguro que a ti se te ocurra algo para cambiar un poco esta mierda de sitio. Aunque si estuvieras t... sera... sera... el lugar ms bello del mundo. Pero, cmo vas a estar si no te he dicho... que te quiero. (Se levanta un poco triste, coge las dos botellas y las deposita con mucho cuidado en uno de los contenedores. Sale.)

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MONLOGOS ESTUDIANTILES TRES8 Sola

(Entra con su mochila cargada de libros. Tiene 15 aos.)

ELISA: No hay nadie en la casa. Nunca hay nadie. Jams habr nadie. Me gustara llegar a casa del instituto y or que alguien me dice qu tal, Elisa?; cmo te ha ido hoy?; tienes muchos deberes?; estaban bien los ejercicios que hicimos ayer? No me importara que realmente los hubiera hecho yo sola, porque ellos no sabran hacerlos. (Pausa.) Quines son ellos? Dos desconocidos. Oigo sus pasos cuando estoy en la cama. A veces abren la puerta y no les digo nada, me hago la dormida. Podra decirles tantas cosas... no s por qu, pero me callo. No s por qu no me levanto y les pregunto qu tal les ha ido en el trabajo. Si ha ido bien la caja. Si han tenido algn problema con algn borracho como aquel da. Pero no me levanto. Ni ellos cuando yo me voy a clase. Nadie se levanta por nadie. Piensan que por las tardes no estoy sola, que viene alguna amiga a casa o que salgo con alguien. Tal vez debera hacerlo. Pero no, me quedo aqu. A veces leo, hago los deberes, pongo la televisin o la radio, escucho msica, pero todo me hace sentirme ms sola. A menudo pienso que soy rara. Diferente. Que no es normal
Este monlogo junto al 8 y al 11 forman parte del volumen de varios autores titulado El tamao no importa. Textos breves de aqu y de ahora, Asociacin de Autores de Teatro, 2011. De uno de ellos tengo noticia de su representacin por el grupo infantil de la Escuela de Teatro Pilar Rey de Santa Cruz de la Palma para celebrar el Da Mundial del Teatro en marzo de 2012. (http://teatrojuvenilmaxidediego.blogspot.com.es/2012/03/agradecimiento-porrepresentacion.html)
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que me quede aqu, contemplando ensimismada estas paredes siempre iguales. Pero es que algo me empuja a estar aqu. Es como si el vaco me llamara, me acariciara dulcemente. Me pasa algo? O es simplemente que me gusta estar sola? Sola, sola, sola. (Silencio.) Ayer llam a Dani. Como anteayer, como todos los das desde hace una semana. Es como una tentacin, como si intentara abrir una puerta. Como siempre colgu cuando l lo cogi. Dani tambin es un solitario. Pero me mira. Huye de la gente. Pero me mira. Se refugia en los libros, en su msica, pero me mira. Y su mirada me atrae. Es como esta habitacin cerrada. Un da, antes de colgar, escuch su respiracin tras el telfono y como susurraba, Elisa, hblame. Colgu inmediatamente. Me asust. Pero me senta extraamente feliz. (Coge el telfono, marca. Silencio. Despus de marcar mantendr el silencio durante diez o quince segundos. Respiracin agitada del personaje.) Dani?

OSCURO BRUSCO

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MONLOGOS ESTUDIANTILES CUATRO El teatro me salvar

(Sus brazos rodearn sus piernas, su cabeza apoyada en ellas. Est acurrucado, oculto entre unas cajas. Su cartera, tirada en el suelo. Levanta la mirada, huidizo, con el ferviente deseo de no encontrar a nadie. Hablar con rabia, tal vez con odio.)

SERGIO: Cuando volvis os vais a cagar. (Hace un gesto con un puo, agresivo.) Venid de uno en uno. As es muy fcil. Cuatro, cinco. Qu os he hecho? Nada. Os pisotear. Me os? No, ya no me os. Me habis quitado las pelas como todos los das y adis, hasta maana. Maana no traer ni un cntimo. Maana no me veris. No vendr al instituto. No volver. Nunca. Ya no os tengo miedo. Voy a desaparecer de vuestra vista. O me har invisible. (Se levanta asustado, mira a un lado y a otro antes de salir de su escondrijo. Se limpia la ropa, con rabia e insistencia. Su ropa est llena de tierra, sin duda ha sido revolcado por el suelo). Javi dice que se lo diga a mis padres o al tutor. Pero me han advertido que si digo algo, me matan. (Gritando.) Joder, tengo miedo. Javi tambin tiene miedo, si no, me ayudara a enfrentarme a ellos. Y Pedro y Juanjo. Tienen miedo, mis amigos tambin tienen miedo. Son unos matones, una banda. Pero no me van a pillar otra vez. (Silencio. Parece pensar. Parece que se le ha ocurrido una idea.) Joder, qu idea se me est
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ocurriendo. Soy el mejor en clase de teatro. A ver, preparemos un plan. (Hablar despacio, pensando lo que dice.) Primero har pellas dos das. Como nunca falto, no creo que se alarmen los profes. Eso es. Cuando vuelva, los matones me pedirn explicaciones. Hasta es posible que me pidan el dinero atrasado. Y un huevo! Les dir que he estado ingresado en un hospital. Que me han descubierto una enfermedad del corazn muy grave. Bueno, lo dejaremos en grave, no sea que lo vean demasiado exagerado. Y ahora viene mi gran actuacin. Cuando se acerquen a pegarme al decirles que no tengo dinero. Fingir un ataque al corazn con desmayo incluido. Seguro que se van corriendo. Por si les acusan de asesinato. En el fondo seguro que tambin son unos cobardes. (Pausa.) Veamos, un ensayo. A ver, se acercan y digo: dejadme, dejadme, que estoy enfermo. Y saco una caja de pastillas y me defiendo con ella, como si fuera un cuchillo. (El actor realizar los movimientos que dice.) Si se acercan ms, es el momento de mayor tensin dramtica, el clmax, un fuerte dolor en el pecho. (Lo hace.) Ah, ah, ah. Y si se acercan ms, el desmayo. (Lo hace.) Y si intentan meterme mano al bolsillo, el ltimo ahogo y estiro la pata. (Lo hace. Silencio. Despus de unos segundos, se levanta. Ms silencio.) Qu gran actuacin! El profe me pondra un diez. Y si vuelven otro da? (Silencio, piensa.) Ya lo tengo! Ms teatro. Les har la actuacin del enfermo de sida. (Coge la cartera.) Seguro que piensan, son unos ignorantes, que se contagia con tocarles. Y por qu no empiezo por aqu? No, me gusta el papel de enfermo de corazn. Pero por si falla, me voy corriendo a casa a ensayar. (Sale deprisa, mucho ms animado que al principio.)
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MONLOGOS ESTUDIANTILES CINCO Huelga

(Entrando en casa con la mochila cargada de libros y el peridico bajo el brazo.)

PEPA: Estoy hasta las narices. Van y se quedan en casa. O se van por ah de juerga. Al parque a tomar el sol. La videoconsola, como los padres estn currando... Y a la manifestacin, cuatro gatos. Y luego se ren de nosotros. Dicen que ha sido un fracaso la jornada de huelga. Y es que hasta tienen razn. En clase todo el mundo firma el papelito diciendo que no va a ir a clase al da siguiente, pero luego nadie se pringa a la hora de protestar. Maana voy a soltar un mitin en mi clase... Se van a cagar. Compaeros! Compaeras! La consecucin de los objetivos planteados por la comisin estatal...! (Pausa brusca.) Qu digo? Seguro que este lenguaje les resulta extrao. Colegas! Tenis unos huevos..., as no vamos a conseguir na de na! Hay que tomar la calle para que nos oigan! (Se para desilusionada.) Tomar la calle... (Silencio.) De los tos no me extraa nada, la verdad, son todos unos cros. Slo piensan en el ftbol y en las maquinitas, estn tontos. Pero nosotras... Nosotras debemos cambiar esta mierda de mundo. Pero claro, est Gran Hermano y la telebasura que las atonta. Pero yo no me rendir. No. Hay que tomar la calle... (Se vuelve a parar desilusionada.) Tomar la calle...
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Hay

tantas

cosas

que

cambiar...

Menos

mal

que

lo

de

la

antiglobalizacin9 parece que funciona. Espero que mis padres me dejen ir a la prxima concentracin fuera de Espaa. Creo que me entienden, pero les da miedo. Dicen que aun soy demasiado joven. A lo mejor tienen razn. Me queda un ao para cumplir los dieciocho. Entonces no se podrn negar. He encontrado un curro los findes para pagarme el viaje. Se van a enterar. Slo piensan en ganar dinero, no les importa el hambre, ni la pobreza, ni el cambio climtico. Se van a enterar, los muy... (Saca unos libros de su cartera.) Bueno, me voy a poner a estudiar, que maana tengo un control de sociales. Aunque como leo el peridico, no me hace falta estudiar mucho. El gilipollas de David, siempre con el AS debajo del brazo, se re porque compro El Pas o leo El Militante. Ser capullo. Es un engendro del sistema. Menos mal que Suso est conmigo. Suso, cabrn, me tienes loquita. Y qu bien habla en las asambleas. Tambin Carmen habla bien. Pero Suso tiene un culito... Bueno a estudiar, y luego a preparar la charla de maana en clase. (Pausa.) Mira que quedarse en casa, con lo que nos jugamos... (Suspira.)

OSCURO

La referencia al movimiento antiglobalizacin nos remite a unos aos atrs, cuando fue escrito este monlogo. Dejo a criterio de quien lo ponga en pie sobre un escenario el cambio por otro movimiento ms actual, como el 15 M. La lectura del texto con esta terminologa puede llevar a una explicacin de un movimiento que aunque no ha desaparecido, ha dejado de ser noticia de primera plana.
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MONLOGOS ESTUDIANTILES SEIS Nos quiere?

(Escenario dividido en dos partes iguales, derecha e izquierda. En cada parte una alumna.)

UNA: Hoy el profesor tena los ojos tristes. DOS: Hoy el profesor tena la mirada alegre. UNA: Pensaba que se iba a poner a llorar en cualquier momento. Qu mal rato! Ni Arturo se ha atrevido a gastar la broma de todos los das. DOS: Adnde ha ido a parar su cara de amargado? Arturo ha gastado la broma de todos los das y l no le ha expulsado como casi siempre. Le ha sonredo y ha dicho: venga, Arturo, cambia el rollo. Y le ha vuelto a sonrer. Arturo no ha vuelto a abrir la boca. Pero tambin ha sonredo. UNA: El silencio ha durado alrededor de cinco minutos. Nunca pens que podra durar tanto el silencio. Ha sido insoportable. Sobre todo por aguantar su mirada, fija en nosotros. Sin pestaear. Sin moverse. Como una estatua. La mayora de mis compaeros ha fijado sus ojos en el libro intentando aparentar inters por la Literatura, por la pgina 64 de la que tenamos que corregir no s qu actividad. Yo no, yo no le he quitado ojo, esperaba ver brotar sus lgrimas en cualquier momento, quera indagar en el porqu de ese cambio, averiguar su oscuro secreto.

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DOS: Le habr tocado la lotera y piensa decirnos que deja su trabajo? Siempre se est quejando de nosotros. Dice que nunca le hacemos caso. Y no es cierto, le atendemos a nuestra manera. Pero l no nos entiende. No s por qu no cambia de profesin. Creo que sera un buen camarero. Bueno, hoy s, hoy sabe estar en clase. Ha repartido un poema suyo que habla de la alegra de vivir, de luchar por la felicidad, de la sonrisa, de la importancia de la sonrisa. Ser por eso que no se le va de la cara. Parece una mscara, pero una mscara sincera. UNA: l siempre estaba alegre. Bueno, ltimamente, porque dicen algunos de sus alumnos de cursos pasados que era un amargado, como ahora. Es el reflejo de la amargura. Despus de esos cinco minutos de absoluto silencio se ha ensombrecido an ms. Ha dejado de mirarnos, ha tomado la tiza y ha puesto en la pizarra con letra grande y redonda, perfectamente dibujada: os quiero. Al leerlo, mi corazn ha empezado a latir con esa fuerza de los conciertos a los que me gusta ir durante el verano. Ha abierto su carpeta, ha cogido unas hojas y nos ha repartido una a cada uno. Esa hoja, esa maldita y maravillosa hoja ha cambiado mi vida, tal vez tambin la de Arturo. Era un poema, un poema sobre la tristeza, sobre el duro camino de la vida, sobre la dificultad de ser hombre o mujer. Pero al final en un solo verso, como un rayo de Sol que se filtra entre las nubes, el verso, largo, deca: Pero os quiero, y este amor me libera y me hace roca impregnada de ternura. Y firmaba: Too Lpez, l. Antes de salir, al finalizar la clase, ha estado a punto de sonrer, en sus ojos ha estallado la esperanza.

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DOS: Cuando ha terminado la clase, mientras recoga sus cosas, me he acercado a su mesa, mis compaeros haban salido al pasillo, y me he atrevido a preguntarle por su estado. l me ha mirado tranquilo, con su sonrisa a medio apagarse, y en sus ojos una brizna de penumbra, y me ha dicho: no tengas prisa, antes de que termine el curso lo comprenders. Pero yo ya lo he entendido. A m no puede engaarme. Simplemente se ha dado cuenta de que nos quiere y no puede evitarlo.

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MONLOGOS ESTUDIANTILES SIETE10 Quise decirles la verdad

(Ya entrado en aos, pelo largo y barba desarreglada, sentado en la mesa de un bar, de vez en cuando mirar a un lateral como si esperara a alguien.)

CARLOS: Quise decirles la verdad Con la tiza en la mano quise decirles la verdad. Ellos me miraban. Vean mi mano temblar. Lo presentan. Aquel da no iba a hablarles de sus libros, ni siquiera de los mos. Simplemente quise decirles la verdad. Hablarles de mi miedo. De mi tristeza. Aquel da llegu a decirles unas pocas palabras. Que no hablaramos de sintaxis, ni de metforas, ni de generaciones, ni de gneros literarios. Que los adjetivos no tenan importancia, ni los pretritos imperfectos, que la mtrica era una autntica mierda. Aquel da yo ya lo saba. Pero ah estaban ellos, sentados, y ellas, tambin sentadas. Su mirada, su silencio, y lo que yo interpretaba como su angustia, me sobrecogan. Segua con la tiza en la mano, pensando si sera capaz de decirles algo que quera decir. S que percibieron mi llanto interno, mi dolor profundo, mi deseo de comunicacin imposible. Cualquier otro da el silencio hubiera costado minutos de esfuerzo, aquel da, no. Nada ms entrar, la nada se cre en el ambiente. Pero por qu si no saban nada.
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Publicado en Maratn de monlogos 2008, Asociacin de Autores de Teatro, Madrid, 2009.

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Apenas yo lo saba. Das despus llegu a considerar que algo profundo exista entre nosotros. Pero me negu a aceptarlo. El silencio se prolong durante varios minutos. Tensos, eternos, duros. Algunos chicos se miraban entre s, pero no se atrevan a moverse, ni siquiera movan sus cuadernos ni sus bolgrafos, como otras veces. Hubo un momento en que la suma de respiraciones cre un sonido rtmico solamente roto por algn ruido que provena de fuera de la clase. Un muchacho en plena adolescencia, como todos, agach su cabeza y la apoy en la mesa entre sus manos. Yo s que no quera dormir, conoca su inocencia manchada de tristeza. Una chica hizo un amago de comenzar a llorar, pero su compaera de mesa le estrech la mano. El ms hablador casi levant la mano, pero mir a los dems y reprimi su gesto. La tiza o yo, no lo s, intent anotar algo en la pizarra. Consigui escribir una A mayscula, pero se detuvo. No era una A como la de otras veces, vigorosa, rotunda, convencida, presagio de un mensaje que consideraba evidente, sagrado, necesario. Una A creadora de

conocimiento, una A impulso emotivo o revelacin mtica, una A inundada de comunicacin. Entonces no, aquel da esa A poda ser el prembulo de una despedida o de una declaracin. Nunca se sabra. Pero insisto, aquel da quise decirles la verdad. Y tal vez se la dijera sin palabras, porque he de recordar que me fui de clase sin decir nada ms que un hasta siempre que dudo mucho que entendieran, tanto en su contundente significado como en su consumacin material. Un hasta
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siempre, susurro, lamento y frustracin al mismo tiempo. Un hasta siempre imbcil, miserable, ttrico. Pero un hasta siempre consuelo y liberacin. Porque despus de cerrar la puerta, escuch, detrs de ella, la explosin de sentimientos, el rugir de las sillas, el buscar el sentido de aquellos interminables minutos junto al compaero y tal vez amigo. Ante ellos haba surgido un enigma mayor que el de la oculta oracin subordinada, que el de la intangible irona o la abrupta imagen visionaria. Ante ellos haba surgido el enigma de la vida. Una vez ms, aquella clase fue un xito. El xito del fracaso.

Aos despus, ya situado tras la barra del bar donde trabaj como camarero, me encontr con ella, siempre nerviosa en clase, ahora con una paz en la expresin que ya quisiera para m. Me reconoci, a pesar de mi pelo largo, mi barba desarreglada. Me reconoci a pesar de que ya no usaba tiza. Me dijo hola Carlos, yo s por qu te fuiste. As, sin pedirme nada, ni un vaso de agua. Me sent paralizado. Crea que haba olvidado aquellos aos, casi veinte dedicado a corregir tildes y a provocar el verbo pensar. Estuve a punto de salir corriendo porque no poda evitar su silencio y su mirada. Carlos, soy yo, Carmen. Y cmo iba a haber olvidado a Carmen. Me di cuenta, en un instante, de que no haba conseguido olvidar a ninguno de los chicos y chicas de aquel ltimo curso, el que no termin porque sal huyendo. Tampoco a Carmen, siempre nerviosa, que escriba avia

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sin h, con uve y con la tilde tan perdida como mis ganas de corregirla. Me lleg a gustar la palabra as, con esa escritura rebelde. Te acuerdas de por qu te fuiste? Yo lo s, Carlos. Tal vez t no te acuerdes, pero yo s por qu huiste de la clase. Y sin dar mi consentimiento me lo dijo: Quisiste decirnos la verdad y no te atreviste. Gracias por no amargarnos la vida. Yo la he descubierto y gracias a ti he comprendido la salvacin de la huida. Pero cul era mi verdad?, le pregunt. Tu verdad era que sin ilusin, sin alegra, sin entrega, sin amor hacia nosotros no tiene sentido coger una tiza. Y aadi: tal vez vuelva otro da y te cuente mi historia y por qu tu huida fue tan importante para m. No ha vuelto. La espero hace ya demasiado tiempo. La espero para contarle la verdad que ella no pudo ver. Que haba sido derrotado. Que quise ensearles la paz y fuera les enseaban la guerra. Que quise mostrarles la justicia y fuera permaneca el hambre. Quise sugerirles el arte y fuera les ofrecan basura. Hubiera deseado inyectarles el amor y fuera les vendan odio. No tuve fuerzas para continuar y sal huyendo aceptando mi derrota. Te sigo esperando, Carmen, para contrtelo. Y esta espera es lo mejor que me ha pasado en la vida. Gracias Carmen.

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MONLOGOS ESTUDIANTILES OCHO Poemas para mi profesor

(Durante toda la escena ELLA estar buscando un libro en una estantera llena de ellos. De vez en cuando sacar uno, lo ojear y lo devolver a su sitio. Las acciones de seleccin, bsqueda y devolucin contrastarn por su delicadeza con sus palabras, un tanto rudas.)

ELLA: Se lo tengo que contar a alguien o reviento. Este to en qu mundo vive? A qu aspira? Se creer de verdad que nos interesa una mierda lo que nos dice, lo que nos lee, lo que piensa del mundo en que vivimos? Neruda y sus poemas de amor. Paso del amor, me gusta estar con un chico, pero para pasar el rato. El amor! Que estamos en el siglo XXI! Y el Quijote ese que estaba loco, y los molinos de viento. Eso es educativo? Un to pirado que se pega una hostia con unos gigantes que no lo son? Y luego dicen que los jvenes hacemos cosas raras. Pero lo que me revienta es cuando nos habla del mundo, es que no para, el calentamiento del planeta, la violacin de los derechos humanos, el hambre, la pobreza... Qu mana con llevarnos recortes de peridicos! Joder, que nosotros no tenemos la culpa, que lo habis hecho as vosotros, los de tu edad. Que el mundo est en nuestras manos, los jvenes. Hoy, hoy mismo lo ha vuelto a repetir. He estado a punto de saltar. Que-no-es-nues-tro-mun-do, a ver si te enteras, que es el vuestro,
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que si es as como dicen los asquerosos peridicos, es por vu-es-tra-culpa, adultos sabelotodo. Dejadnos en paz. Dejadnos divertirnos, beber, fumar, hacer el amor. (Lo ha dicho fingiendo la voz con la intencin de imitarle.) S, porque tambin nos habla de sexo, del sida, de embarazos no deseados. No nos amarguis la vida. (Silencio prolongado.) Aunque a veces, me da pena. El to lo vive, se preocupa por nosotros, quiere que estudiemos y si no lo hacemos parece que se entristece. S, cuando no hacemos ms de la mitad de la clase alguna actividad que l cree de mucho inters, se deprime. Pero no un poco, se deprime un huevo. Ayer, por ejemplo, se qued sin voz. No saba cmo continuar. Yo a veces hago las cosas por no verle as. Es un pesado, pone esa cara de pena, que da asco, pero una tambin es humana y a veces resulta insoportable tanto dolor. (Coge un libro y muestra alegra.) Aqu est, saba que estaba aqu. Jos Hierro. Antologa. Mi madre y sus libros de poesa. Ese poema... (Pasa apresuradamente las hojas y se detiene. Lee la primera estrofa del soneto.) Llegu por el dolor a la alegra. Supe por el dolor que el alma existe. Por el dolor, all en mi reino triste, un misterioso sol amaneca. Lo voy a copiar y maana, sin que me vea nadie, claro, se lo doy, a ver si se anima, y de paso, por qu no?, me sube un puntito, que estoy bastante necesitada. (Sale.)
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MONLOGOS ESTUDIANTILES NUEVE Tal vez algn da

(En una esquina del escenario, sentado.)

ARTURO: Nunca sabrn qu me pasa. Nunca. Por mucho que me pregunten. Ni mi tutor ni Ana. (Se levanta y se dirige a la embocadura.) Jams. No les importa. No es asunto suyo. Jams conocern mi secreto. (Camina por el escenario inquieto.) Me ha costado mucho trabajo disimular mi miedo, mi soledad, mi angustia, mi dolor... He conseguido ser reconocido por mis bromas a destiempo. He logrado que me expulsen de clase con cierta frecuencia. Que ya no me digan nada por no llevar hecho el ejercicio 4 de la pgina 27. Sin embargo, mi tutor parece saber algo, aunque yo no he dicho nada y mi madre jams ha pisado el instituto. Bastante tiene ella con lo suyo. (Pausa.) Hoy no me ha expulsado, me ha hablado bien, me ha sonredo y con una sola frase me ha desarmado: Venga, Arturo, cambia de rollo. Y despus ese poema, ese maldito poema. Por qu ha tenido que decir que nos quiere? Yo no quiero que me quiera nadie. Y Ana, que no ha parado de mirarme en toda la maana. Y me ha dicho, con esa voz tan dulce y tan cruel: cuando quieras me cuentas lo que te pasa. Y ha intentado cogerme la mano. Quin es ella para cogerme la mano, para

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preocuparse por m? Me preocupo yo por ella, me preocupo por alguien acaso? Quieren saberlo. Pero nunca sabrn nada. (Vuelve a sentarse, abatido.) Ser verdad que el profesor nos quiere? Aunque me expulse, me ponga ceros, me quiere? Tengo que reconocer que hoy me ha gustado verle alegre, pareca feliz. No como todos los das, con esa amargura que me recuerda la ma. Hoy ha sido tan distinto... Casi me contagia su alegra. De hecho, hoy s he apuntado en mi agenda lo que ha pedido para maana. Tal vez lo haga, aunque no s si sabr. (Silencio. Baja del escenario y recorre el patio de butacas buscando a alguien.) Ya s lo que puedo hacer. Buscar a Ana. No tengo su telfono, pero s que por las tardes siempre va a la biblioteca del barrio. Le pedir que me ayude. Pero slo a hacer eso. Que no se le ocurra cogerme la mano porque me voy corriendo. Lo juro. (Sigue buscando, pero no encuentra a quien quiere encontrar. Sube al escenario profundamente triste.) Por qu hoy no estaba Ana en la biblioteca? Qu me pasa? Siento un deseo de verla que no entiendo. Me parece que va ms all del ejercicio 12 de la pgina 42. Mucho ms all. S, lo siento, siento que es otra cosa, algo distinto, necesito su mano, quiero acariciar su mano, y que ella me hable, que me hable con esa voz tan distinta a todas las voces humanas. (Silencio.) Algo me pasa. Ese maldito poema ha tenido la culpa. Quiero querer a alguien. Quiero querer al profesor, a mi madre, quiero querer a Ana y su mano tan suave. Y escuchar esa voz tan distinta a todas las voces

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humanas. (Silencio.)Y por qu no?, tal vez, slo digo tal vez, hablarle de mi soledad. De mi desesperante e intil soledad. OSCURO

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MONLOGOS ESTUDIANTILES DIEZ Elogio de la lentitud

(Veremos al protagonista de este monlogo moverse con lentitud durante toda la escena. Est grabando en una pequea grabadora lo que dice.)

JESS: Ayer volv a perder a mis amigos. Siempre van con prisa a todas partes. Ellos dicen que soy lento. Pero yo soy as. Me gusta moverme como gravitando en el espacio, como si acariciara el suelo que piso, como si me abriera paso entre las ramas de un bosque espeso. La verdad es que mi lentitud me trae algunos problemas. Una vez, despus de un concierto, iba a besar a una chica, fui tan lento, no en el beso sino en el acercamiento que ella se levant y se fue. En clase, un desastre, no me da tiempo a contestar nada en los exmenes, aunque me lo sepa. Menos mal que el de sociales se dio cuenta y me los hace en partes. El ltimo durante toda una semana. Saqu un 6, todo un xito. Mis amigos, cuando salimos, siempre me dejan solo. No aguantan mi paso de caracol, como ellos dicen. Bueno, me dejaban, ahora siempre voy con Jaime, el investigador de olores11, cada paso se para a oler

El origen de este personaje es otro del mismo nombre y con caractersticas similares de mi obra Los raros (Cuando el grito del moro), editada junto a Quisimos tanto a Bapu por Ediciones de la Torre en 2010.
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cualquier cosa por rara que sea. Nos hemos hecho buenos amigos. Yo empiezo a aprender de aromas y l a caminar como una tortuga coja. Llevo unos das especialmente ilusionado. Mi madre me ha prometido comprarme un coche cuando cumpla 18 aos. Me quedan tres, as que puedo ir aprendiendo poco a poco. Maana empiezo las clases del terico. Conseguir llegar a tiempo a los sitios? Conducir tambin con lentitud como cuando voy en bici? Todo un misterio. Yo s que mi vida ser diferente, tal vez al ir tan lento mi vida sea ms larga. O tal vez no. Pero me gusta como soy. Aunque he de confesaros algo: me da miedo vuestra velocidad. Os da tiempo a mirar? S que algn da ser famoso. No s por qu. Pero lo intuyo. Quizs me llamen El hombre lento. Tal vez descubra la importancia de la calma para el cerebro humano. O tal vez no. Por si acaso grabo esto. Me agota hablar tan rpido, pero es necesario. (Agotado dejar de hablar a un ritmo normal como hasta ahora y lo har mucho ms despacio. Corta la grabacin.) Ya no puedo ms. Me voy a dormir. Maana tengo que madrugar para llegar a clase a tiempo. (Lentamente, muy lentamente, se hace el OSCURO.)

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MONLOGOS ESTUDIANTILES ONCE Una chica normal

SARA: Soy una chica normal. Ningn escritor en su sano juicio se atrevera a escribir ni siquiera un monlogo sobre m. Mi vida se resume en pocas palabras: voy al instituto, desayuno, como, ceno. Los fines de semana voy a la discoteca o al parque y ya est. Tal vez podra hablar de mi aburrimiento en clase. (El entusiasmo con que dice lo siguiente debe ir en aumento.) Menos cuando la profe nos lee poesa o cuentos o cuando nos ensean cuadros o esculturas. Tambin me gusta eso del cuerpo humano, lo de las plantas es curiossimo, pero sobre todo, las matemticas. Cuando en ingls nos ponen esas canciones y descubro lo que dicen se me pasan las clases volando. Pero en general me aburro. Bueno, todos dicen que el insti es aburrido. Ya lo dije, soy una chica normal. No s de qu ms podra hablar ese absurdo escritor. Tal vez de lo que pienso siempre que voy a la discoteca. Me veo a mi misma, y no porque haya tomado alguna pastilla de esas, que no las pruebo, o bebido alcohol, que no me gusta, me veo a mi misma en lo alto de una montaa a la que he llegado por un bosque por el que discurre un ro enorme. Desde esa montaa se ve un mar de nubes blancas y otras montaas tambin muy altas, altsimas. Aunque la msica me reviente los odos yo

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siempre me veo en lo alto de la montaa. Y disfruto y entonces me pongo a bailar como todo el mundo, de pura sensacin de felicidad. Bueno, a lo mejor, ese extrao escritor podra hablar de mi sueo, de mi ilusin. Tan normal como otros sueos. Todos los das, todas las noches sueo con lo mismo. Es algo que me llena por dentro, que ocupa todo mi ser. Me da vergenza, s, porque es un sueo muy normal. Pero tengo que contarlo, para demostrar que no tiene sentido escribir ni siquiera un monlogo sobre m.12 Deseo tener trabajo. S, as de sencillo, tener trabajo. No quiero estar parada como mi madre, desesperada de buscar y no encontrar nada. Un trabajo que no me suponga estar agotada y cabreada como mi padre. Un trabajo que dure, no como el de mi hermano. Un trabajo que me haga feliz y ganar dinero, el suficiente para tener mi casa y poder ir a conciertos, al teatro y a bailar. Un trabajo tranquilo, sin jefes mandones. Tal vez en una biblioteca, rodeada de libros de poesa. Tal vez en un laboratorio inventando medicamentos. Tal vez de fotgrafa, reflejando el fin de las injusticias o la belleza. Un trabajo que tan solo me haga feliz. Estoy dispuesta a conseguirlo. Lo s, soy demasiado normal.

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Me atrevo a proponer aqu la opcin de que cada alumno/a que represente el monlogo escriba un sueo, una ilusin.
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MONLOGOS ESTUDIANTILES DOCE Confesin 1

(El personaje de rodillas frente al pblico como s ste fuera un confesionario con sacerdote.)13

IVN: Buenos das, padre, ante todo debo decirle que han pasado diez aos desde mi ltima confesin, cuando hice la comunin, as que no s muy bien cmo se hace esto ahora. Bueno, estoy aqu porque ya no s qu hacer para dejar de mentir. Soy un gigantesco mentiroso. Eso s, muy hbil, difcilmente me descubren. Pero hay una razn por la que quiero dejarlo y tal vez usted pueda ayudarme. Quiero a una chica, tanto, tanto, que sufro cuando la miento. Y no puedo dejar de hacerlo. Son mentiras pequeas, no crea que me voy con otras ni nada de eso. Pero me he inventado ante ella una doble vida para conquistarla. Y me siento una lagartija. Le he dicho que mis padres son ricos, aunque nunca tengo un euro. Le dije que me haban castigado por algo que me invent y de lo que ya no me acuerdo, y que no me dan dinero, as que siempre me invita ella. Le he dicho que soy buen estudiante, mentira, que toco la guitarra, mentira, que no me gusta beber, mentira, que colaboro con un asociacin solidaria, mentira,

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Idea tomada del montaje La confesin, proyecto creado por Walter Manfr, publicado por la Asociacin de Autores de Teatro en 2001. Particip en l con la creacin de uno de los textos. El montaje original se represento en el Festival de Otoo y el Festival Madrid Sur de 2001.
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que escribo poesa, mentira. Aquellos poemas que le ense me los baj de Internet. Pero quiero dejar de mentir. Necesito que me quiera como soy realmente. Un ignorante; aficionado a las motos y a los coches, que ella odia; yo hincha del Atleti, mientras aborrece el ftbol; ateo o agnstico o algo as. Ella es muy religiosa. Un inculto, ella sabe de todo, el curso prximo empieza en la universidad, y yo, que soy de su edad, an estoy en 4. Ya no puedo ms con mis mentiras, necesito ser otro. Bueno, padre, dgame qu puedo hacer. Sin ella no podra seguir viviendo.

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MONLOGOS ESTUDIANTILES TRECE Confesin 2

(El personaje en la misma postura que el del monlogo anterior. Tal vez los dos en escena al mismo tiempo, primero luz sobre uno y luego sobre el otro.)

GIMENA: Padre, miento. No, ahora no voy a mentir. Pero miento siempre. Y no se me da mal. Jams han descubierto mis engaos. Ni mis padres, ni mis profesores, ni mis amigos. Podra decirse que soy una profesional. Pero ahora quiero decirle la verdad. Lo necesito. Tengo que cambiar y espero que usted me diga cmo. Dicen que ustedes, adems de perdonar los pecados, saben cmo obrar de acuerdo a los mandamientos. Y si no recuerdo mal uno de ellos era no mentir. No, no soy religiosa, lo confieso, aunque al chico que me gusta, al que amo, le haya dicho que s. l lo es y yo... por gustarle... ya sabe. Necesito decirle la verdad, mi verdad, que le adoro aunque no sea como l se cree. Quin no miente un poco para aparentar ser mejor que lo que es? l es distinto a los dems. Un poeta, msico, de buena familia, culto. Ahora est castigado y para aparentar mi buena posicin he tenido que pedir dinero a todas mis amigas, a mis hermanas. Estoy endeudada. Pero me he quedado sin crdito. Le tendr que decir que a m tambin me han castigado. Pero esto no importa mucho. Lo que de verdad siento es que
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piensa que soy muy culta y, de verdad, no lo soy. Nunca lo he sido. Mi diversin principal no son los libros, cuando quedo con l cojo alguno de mi hermana mayor para aparentar. Antes de conocerle, me pasaba las horas viendo la televisin, los cotilleos, el ftbol, las motos. Ahora que le he conocido ya no me interesan. Ayer cog un libro de poesa de la biblioteca y, de verdad, padre, me ha gustado. Ese libro hablaba del amor, de la alegra del amor, del entusiasmo del amor, de la belleza del amor. Y as, con mis mentiras, siento que lo ensucio, que lo mancho. Cmo confesarle que no he terminado la ESO, que dej de estudiar por un trabajo estpido del que me han despedido?, aunque, eso s es verdad, me he vuelto a matricular. l adora la msica, toca la guitarra, conoce msicos de los que no he odo hablar, Bob Dylan, quin es ese to. Cmo decirle lo que soy y no perderle? Padre, aydeme. Sin l no podra vivir.

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MONLOGOS ESTUDIANTILES CATORCE No conocers mis sueos

(Noelia est sentada ante una mesa, rodeada de libros, apuntes, archivadores, cuadernos. Algo exagerado. De vez en cuando coger un libro, lo abrir y lo dejar con cuidado en el suelo.)

NOELIA: Hoy he llorado en clase. Un llanto callado, fro y muy hmedo. Todos me miraban, el profesor tambin. Me ha llamado, me ha pedido que saliramos fuera del aula y me ha preguntado qu me pasaba, si poda ayudarme. Yo, muerta de vergenza, he bajado la cabeza y con un gesto le he dicho que no. l ha insistido, pero yo no he abierto la boca. No me gusta contar ciertas cosas. l no puede comprenderlo. Nadie puede. Nadie que no haya vivido en la miseria, en una chabola, sucia, con hambre, rodeada de ratas. Por eso mis padres se vinieron a Espaa. Trabajan en lo que pueden. Por poco dinero, pero ahora comemos todos los das. Mi madre es cuidadora de ancianos y mi padre ha sido camarero y albail, y ahora, parado. Desde hace un mes. Por eso llor, porque dice que no hay trabajo y que a lo mejor tenemos que volver a nuestro pas. Yo no quiero. (Muy afectada.) No quiero. Quiero estudiar, aunque me cuesta porque tengo muchas dudas porque no estudi casi cuando era nia, quiero estudiar. Prepararme. Mi sueo es ir a la universidad, aunque dicen los profesores que es muy difcil. Yo voy a
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luchar. (A punto de llorar.) Si es necesario buscar un trabajo y estudiar por las noches. No quiero volver all. Por eso llor. Y l nunca lo sabr.

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MONLOGOS ESTUDIANTILES QUINCE El abismo me estremece

(Alejandro est situado al borde del escenario, pero no mirar hacia el pblico, puede hacerlo en varias direcciones, pero siempre evitar al pblico, su mirada.)

ALEJANDRO: Hoy he buceado en el alma de mis padres. He vislumbrado su miedo. Su miedo a que no sea feliz. Su miedo lo inunda todo. Me estremece. El otro da aprend esta palabra: estremecer. Hacer temblar algo o temblar con movimiento agitado y repentino. Sentir una repentina sacudida nerviosa o sobresalto en el nimo. Me gust, no solo su significado, que me ayudaba a entenderlo un poco. A entender su miedo. Tambin su sonido. Hay palabras que no s por qu, me gustan, me estremecen. Tu languidez me estremece. Languidez, qu palabra tan bella. Tu enigmtica languidez me estremece. Me siento un enigma para ellos. Por eso tienen miedo. Lo s. Pero no puedo respirarlo. Me duele. Hoy, por eso, por ese dolor, he buceado en su alma. Pero un profundo abismo nos separa. Un abismo insondable.

Insondable, el otro da le esta palabra en clase, en un texto. No s qu significa. Estar bien dicho un abismo insondable? Yo creo que s, ser un abismo muy grande, profundo. No comprendo su miedo, su falta de confianza. Me da miedo su miedo. Quisiera acercarme y decirles algo
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sencillo que destrozara esa mirada de culpa. O no es de culpa? Qu me dice esa mirada tan lejana? De dnde proviene esa angustia? No lo s. Por eso me escabullo de su miedo, me escondo, esquivo su presencia. Sus reproches. Tan solo quisiera decirles que confiaran en m, pero no s cmo hacerlo. Por eso me estremezco ante ese abismo insondable. OSCURO

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MONLOGOS ESTUDIANTILES DIECISIS Debieron decirnos la verdad

(El personaje mientras habla est empaquetando objetos que guarda en unas cajas de mudanza.)

BEA: Lo digo sin ningn rencor. Tal vez en su lugar yo tampoco habra sabido. Tal vez no se trataba de decir o de explicar. Quizs hubiera sido suficiente con el llanto, no siempre, un da, un solo da en los cinco aos que estuve all. Un llanto breve, de unos pocos minutos. Mirndonos a los ojos. Posiblemente no supieron o nosotros o yo no supimos verlo. Tal vez debieron dejar de lado, si no siempre, si al menos un da, tanta explicacin vaca. Esos complementos directos no podan ser tan importantes o el ttulo de esa composicin de Mozart. Eran

imprescindibles esas ecuaciones aquel da? Por qu no nos dijeron la verdad? (Silencio. El personaje parece hacer un esfuerzo para encontrar las palabras adecuadas.) Que debamos prepararnos para resistir a la mentira. Que debamos dudar tanto. Unirnos para resistir juntos. Y llorar, a veces llorar. Indignarnos con tanta frecuencia. Y estar en la calle tantos das. Para gritar, para resistir, para defendernos. (Pausa.) No, sin duda, no estaban preparados. Claro, los programas, las notas, los libros de texto, esos autores tan importantes, esas leyes cientficas, ah estaban, deban llegar a nosotras. Bien, de acuerdo, lo respeto, pero, y
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la otra verdad? El sufrimiento, el hambre, la miseria, y la otra cara, el enriquecimiento, el poder, el beneficio. Dnde estaban? Por qu estas verdades no eran las protagonistas al menos unas horas entre tantos das, tantos meses, tantos aos? Perdn, tal vez no supe oros, tal vez algn da lo susurrasteis y yo no estuvieran preparada mientras le miraba y jugaba a no escucharos. Tal vez me tendrais que haber enseado a escucharos, tal vez lo hicisteis y yo lo aprend demasiado tarde. (Silencio. Bea est terminando de empaquetar los ltimos objetos.) Pero ahora, qu ser de m? Han conseguido que os recuerde, no s por qu. Maana me echan de mi casa, ya sabis, el paro, la hipoteca, el desahucio, la usura. Y no s por qu me he acordado de que me decais que estudiara, y os cre, lo hice, pero aqu estoy. No me ha servido para nada. Maana me voy fuera, emigro. Buscar trabajo fuera. No importa mucho, hay situaciones peores que la ma. Tengo apoyos. Bueno, lo dejo, estoy a punto de cerrar mi ltima caja, no he conseguido reunir muchas cosas todava. Tampoco me hacen falta. Quiero que dejis de ser un recuerdo triste. Si an segus ah, entre los chicos y chicas que aprenden, no os olvidis de decirles que no se crean sus mentiras. Un beso. OSCURO

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MONLOGOS ESTUDIANTILES DIECISIETE Cosa de dos?

(Teatro de sombras. Veremos la sombra de Olga detrs de una sbana. Si es de inters del director o directora podemos usar la msica de la campaa Embarazo es cosa de 2 del INJUVE14.)

OLGA: Yo s que mi profesor de Lengua anda detrs de m para escribir sobre mi estado y no se atreve a preguntarme. Yo tampoco s cmo decirle. Siempre est escribiendo sobre lo que nos pasa. Dice que es para hablar con nosotros, para decirnos como al odo lo que no sabe decirnos de otra manera. No s, puede ser. Pero a m me gustara decirle algo sobre mi duda. Sobre esta duda que me est haciendo tanto dao que estoy a punto de gritar. Estoy embarazada. Dicen que soy demasiado joven. Hace dos meses que cumpl los diecisis. Hace dos meses que estoy embarazada. Hace dos meses de aquella fiesta. Le contara, pero no me atrever, que fue mi primera vez, que llova, que haca fro, que haba bebido, que no s cmo nos quedamos solos, que ola tan bien, que siempre me miraba as, con esa mirada oscura, que aquel da me dijo felicidades muy bajito, en un susurro, muy cerca del cuello, que me regal este anillo y esta pulsera y un libro que todava no he ledo y con un ttulo muy raro que no recuerdo. (Pausa.) Le contara
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http://www.embarazoescosade2.es/indice.jsp
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que no usamos preservativo. Que ni siquiera pensamos en nada ms que en cmo decirlo? Cmo decrselo sin que me d vergenza? Slo pensbamos en cmo hacerlo. l tampoco saba. Yo ni me haba imaginado que pudiera suceder. Que le abrazara, que me besara, que S, ya s. Tenamos informacin, haca poco nos lo haban recordado en una charla en el instituto, que haba que llevar el condn, s, ya lo s. (Pausa.) Pero no es esto solo lo que quisiera decirle si me atreviera. Le dira, aunque no me atrever, que mi cabeza da vueltas, que un montn de imgenes, diferentes, contrarias, me golpean da tras da, que he perdido el apetito, que necesito gritar que tengo que decrselo a alguien. Le veo tan pequeo entre mis brazos, buscando mi pecho, le veo gateando por el suelo, llamndome, riendo, llorando, durmiendo Veo estas imgenes y no s si me gustan o no. Oigo voces distintas, unas que puedo abortar, otras que no est bien Y yo, estoy, tan sola. Pero tengo la voz bloqueada, cerrada, no puede hablar, solo quiero gritar, gritar. (Grito prolongado diciendo NO. Tal vez msica de cierre. Oscuro.)

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MONLOGOS ESTUDIANTILES DIECIOCHO El fin del mundo15

SCAR: Maana se acaba el mundo. No s muy bien por qu. Nunca me han interesado las noticias; los telediarios, los peridicos me parecen repugnantes. Parece seguro, lo dice todo el mundo: el presidente del gobierno, el papa, mi ta, los profesores. He recibido ms de cien correos electrnicos confirmndomelo. (De vez en cuando romper una hoja manuscrita despus de ojearla.) Tendr que romperlas todas. (Pausa.) Todo el mundo est inquieto. Es lgico. Mi madre no para de llorar. Yo, sin embargo, casi me alegro. Y digo casi por suavizar un poco lo que pienso rotundamente. Me alegro un huevo. Tanto paro, tanta pobreza, tanta explotacin, tanto futuro vaco, todo a la mierda. Me alegro porque se les ha acabado el chollo a tanto listillo acaparador de dinero a costa de los dems. Ahora qu?, eh? De qu os ha servido reducir la sanidad pblica para vuestros negocios privados?, eh? De qu? (Se para ante una nueva carta, la ojea y la arruga con violencia. Luego la vuelve a abrir y a mirar y la hace aicos con prisa.) Tengo que terminar con esto, no vaya a ser que el final se adelante. No quiero que quede ni una carta por si alguien sobrevive y se aduea de mi secreto. Tal vez hubiera debido enviarlas. Quizs hubiera conseguido, al menos, su aprecio. Aunque no s si hubiera soportado la presencia de sus ojos. Menos mal que todo se acaba. (Con rabia.) Si este meteorito, si esta
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A partir de una idea de Juan Carlos Daz, guionista de la pelcula Los das no vividos.
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bomba nuclear, si esta explosin solar o lo que sea no destruye este maldito planeta, alguien debera acabar conmigo si yo mismo no puedo poner fin a Lo que hice no tiene perdn. Soy un miserable. Un maldito miserable. Por qu tuve que gritarle? Por qu la amenac el nico da en que consegu que me mirara? Ya lo he perdido todo. Ella se separ de m con miedo. Huy como tantos querrn huir maana de ese final definitivo. Yo no. Yo no porque me merezco su odio. Y no puedo soportarlo. Maana saldr corriendo al epicentro de la destruccin. Venga de donde venga. Maana no intentar esconderme. Es posible que as purifique esta repugnancia que siento hacia m mismo. Le escriba cartas que no enviaba y pens, por qu lo pens?, que si todo iba a acabar poda ser ma por un da. Pero huy, huy de m con miedo. Y ese miedo en sus ojos me me hace tanto dao. Por eso maana correr hacia la lengua de fuego, la gran ola, o lo que sea. (Rompe la ltima carta.) Pero te seguir queriendo, perdname. (Oscuro muy, muy lento.)

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MONLOGOS ESTUDIANTILES DIECINUEVE Sin mvil16

CSAR: Hoy me han invitado a que hable en las jornadas culturales del instituto. La semana que viene. Estoy nerviossimo. Ya vers, se van a rer, como siempre. La profesora dice que no, que si hay risas intervendr ella. Y todo por el artculo que escrib el curso pasado para nuestro peridico. Tampoco me invent nada, lo haba ledo en Pblico y slo lo resum un poco. Bueno, tambin vi luego un vdeo de una organizacin en Youtube. Ella dice que no me ha invitado por el artculo sino por lo que hice despus. Estoy muy nervioso, no s cmo me atrever a subir all ante todos. Con lo que se han redo. Y solo por no querer tener un puto mvil. Se reirn otra vez, ya lo vers. No es solo por lo del coltn y por lo de la guerra. Adems as no me controla nadie. Antes, cuando me retrasaba un poco ya estaba mi madre Tambin, como no puedo hablar por telfono, hablo y quedo ms con mis amigos y con Lorena. Lorena me ha dicho que tambin se va a desenganchar del mvil. Que le d tiempo, que no es tan fcil. Yo no la obligo, cada uno que haga lo que quiera. Yo, simplemente, me cabre cuando le esa
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http://www.youtube.com/watch?v=1Y8-0VCvBig

http://www.publico.es/ciencias/244572/coltan-el-futuro-insostenible http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1162520 http://elpais.com/elpais/2012/02/29/opinion/1330535854_387176.html

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noticia e investigu un poco ms. Y lo tir. S, lo tir, poda haberlo vendido, pero no, me cabre y lo tir. Luego me enter de que se poda reciclar, no lo saba y me dej llevar por el cabreo. Supongo que algo tendr que decir con lo del coltn, bueno, si puedo, porque con los nervios que tengo Eso de hablar en pblico no es lo mo. A ver si ensayo un poco. (A partir de aqu leer de unas hojas que ha sacado del bolsillo.) El coltn es una aleacin de la que se extrae el tantalio, este, por sus cualidades, es insustituible en la fabricacin de los telfonos mviles, consolas de videojuegos y todo tipo de equipos electrnicos. Si es tan necesario podramos pensar que el pas que tuviera yacimientos, sera un pas prspero, pero no es as. Todo lo contrario, esta riqueza es su miseria. En la Repblica Democrtica del Congo, donde se encuentran los yacimientos ms importantes, hay guerras provocadas y financiadas por el control de las minas. Se explota a nios y adolescentes que trabajan por mseros sueldos o son esclavizados. Se estima que por cada kilo de coltn han muerto entre dos y tres nios. Los grupos armados que controlan su extraccin violan y asesinan a mujeres y nias. Los bosques y su fauna tambin estn en peligro. (Pausa, guarda los papeles.) Seguro que no soy capaz de leerlo. Me pondr a temblar y (Silencio. Se mueve nervioso, pero con decisin, como si se estuviera dando cuenta de algo.) Bueno, a lo mejor tiemblo, pero lo que voy a decir es importante, muy importante, no se puede consentir que nadie se forre a partir del sufrimiento de los dems, no se debe consentir. A lo mejor tiemblo, pero a lo mejor la gente se lo piensa

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y no cambia cada dos por tres de mvil o lo recicla o deja de dar tanta importancia a estos y otros aparatos. (Oscuro trepidante.)

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MONLOGOS ESTUDIANTILES VEINTE La risa, hace tanto tiempo

(Un chico muy serio, viste un traje negro, la cara muy blanca, apenas se mover. Gestualidad mnima salvo cuando se indique.)

ESTUDIANTE: Dicen que hace mucho tiempo existi algo llamado risa. Y un verbo: rer. A veces, dicen, sonaba ja, ja, ja; otras, je, je, je; incluso, jo, jo, jo y ji, ji, ji. Ms raro era ju, ju, ju. Por lo visto, era una forma de expresar alegra o diversin. Yo ahora estoy muy alegre y divertido y no necesito emitir esos ridculos sonidos. (Pausa.) La gente se rea por una buena noticia, por un chiste, por un xito, por una broma, hasta por un pedo. (Esto lo dice con evidente incomodidad.) Menos mal que desapareci la risa. (Pausa.) Pero por qu desapareci os preguntaris. Yo tambin me lo pregunt y por eso eleg este tema para mi investigacin trimestral. He hablado con muchos abuelos y abuelas que todava sufrieron esta abominable costumbre. Esta costumbre que han ocultado a sus descendientes por su carcter despreciable. Por qu desapareci? (Saca de un bolsillo una ficha y la mira con disimulo.)

Desapareci por desuso. Poco a poco los cineastas, los dramaturgos, los escritores en general, los guionistas fueron dejando de escribir comedias. La gente de la calle dej de contar chistes. Hubo declaraciones en el sentido de que les costaba inventar situaciones
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divertidas en medio de tanta adversidad. Muchos abuelos y muchas abuelas recuerdan que fue por la crisis. (Expresin de ignorancia.) Tampoco s qu es la crisis, pero Pablito nos lo explicar a continuacin, ha elegido este tema para su exposicin histrica trimestral. (Pausa.) Otra abuela me dijo que vencieron el llanto y la tristeza. Tampoco s qu es llorar. (Mira a alguien del pblico y corrobora.) S, Laurita nos hablar ms tarde de este verbo. (Mira a su derecha y saluda con una ligera inclinacin de cabeza.) Como el seor profesor nos ha pedido que intentemos recuperar el pasado, a continuacin y para terminar, voy a procurar haceros rer. Algo prcticamente imposible porque se necesita un aprendizaje, segn he ledo, y ninguno de nosotros ha redo jams. (El estudiante empieza a gesticular de forma histrinica. El director o directora y el actor aunque tambin puede ser actriz- decidirn los gestos y movimientos del personaje, entre los que no deber faltar la imitacin de algn animal. Eso s, procuraremos mantener

paralelamente al gesto ridculo un cierto hieratismo en el semblante del actor o actriz. Ante una risa, real o producida entre el pblico por varios actores colaboradores, el estudiante reacciona de forma inmediata con una mezcla de sorpresa y conmocin.) Qu ha sido eso? Ha sido la risa? Alguien puede decirme si era la risa? (Mira al pblico, alguien, un abuelo o una abuela, le ha confirmado que era la risa.) S?, pero, pero es maravillosa. (A punto de llorar, muy emocionado.) Yo quiero rer, quiero rer, quiero rer (Lo repetir una y otra vez muy despacio mientras se hace el oscuro lentamente.)
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DAME LA MANO

(X e Y son dos adolescentes, 15, 16, 17, no creo que lleguen a 18 aos. Al escribir vea a un chico y una chica, pero no s muy bien quin era uno y otra. Tal vez me equivoque y sean dos chicos o dos chicas. Quizs no sea esto lo importante. O s. Quin sabe. Ciertamente, en estos momentos estoy ms pendiente de sus miradas, de sus gestos y de su discurso, del tono de su voz, de sus sentimientos. Me interesa lo que dicen y cmo lo dicen. As, de verdad.)

X: Por favor, dame la mano. Y: La mano? Por qu? X: Tengo miedo. No oyes lo que dicen por todas partes? Y: A qu te refieres? X: Joder, a qu me voy a referir. En qu mundo vives? Todo lo que dicen. Y: Quines? X: Pues todos, en la tele, mi padre, mi madre, todos los padres de todos, supongo que los tuyos tambin. Los profesores, incluso nosotros tambin lo decimos cada vez ms. Y: Ya, que todo est hecho una mierda. X: S, eso. Y: Y t crees que es para tener miedo? X: No? Y: Bueno, a m me preocupa, pero miedo, miedo
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X: No te asusta no tener trabajo? Que tus padres se queden en paro, que no puedan pagar la hipoteca y que os echen de casa? Y: Bueno, visto as. (Le tiende la mano. Se acarician mutuamente. Despus de unos instantes, X se separa. Algo extrao ha sucedido en el personaje.) X: (Con una actitud diferente, ha perdido el miedo. Ahora estar seguro de s mismo.) Gracias, gracias, de verdad, tu mano me ha salvado. Gracias por tu apoyo, por tu afecto. Ya no tengo miedo. Ahora s todo lo que ocurre. Y al saberlo, me he hecho fuerte, resistente Y: (Cortndole.) Para, para. No te entiendo, ests hoy muy raro. Qu es lo que ocurre? Cmo te ha hecho fuerte, simplemente, mi mano? X: Yo tampoco lo entiendo. No s cmo ha sucedido. Pero ahora lo s, lo s y es muy sencillo. Nos estn mintiendo. Y: Bueno, eso nos lo podemos imaginar. X: Imaginar no, escucha. Yo antes no saba que (Pausa, el personaje adolescente se levanta, tal vez, si es posible, una luz cenital u otro tipo de recurso que rompa la normalidad de la escena. Observaremos que en el personaje ir creciendo la indignacin al aportar cada nuevo dato.) No saba que el 0,16 % de la poblacin mundial se apropia ya del equivalente al 66 por ciento de los ingresos mundiales anuales17. No saba que 28 de las 35 empresas espaolas ms grandes y la mayora de bancos utilizan los parasos fiscales para facilitar la evasin fiscal y los delitos econmicos de sus grandes clientes18. No saba que en la Bolsa
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Del libro Hay alternativas. Propuestas para crear empleo, Vicen Navarro, Juan Torres Lpez y Alberto Garzn Espinosa, Ed. Sequitur y ATTAC Espaa, Madrid, 2011. Pgina 64. 18 Mismo libro, pgina 62.
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de Chicago se especula con el precio de los alimentos, hombres sudorosos con chaquetas de colores chillones deciden sobre el destino de millones de personas. El hambre del planeta a cambio de la riqueza de unos pocos19. No saba que en Espaa el 0,0035 por ciento de la poblacin controla recursos que equivalen al 80,5 de la riqueza, eso que llaman el PIB20. No saba que el gasto militar mundial, pese a los 4 aos de crisis econmica, subi en todo el mundo un ao ms, hasta alcanzar la escandalosa cifra de 1,6 billones de dlares21. Y mientras se olvidan los Objetivos del Milenio22. No saba que (Y se ha acercado y con delicadeza ha tomado su mano. X, poco a poco, se serena. Fin del efecto visual.) Y: De dnde has sacado esos datos? X: De un libro, de pginas de organizaciones en Internet Y: Me tienes que dejar ese libro. X: Claro. Y: Qu hacemos? X: Nos vamos a jugar a la play? Y: S, as nos despejamos un poco. X: Ya est bien de emociones fuertes. Y: S, ya est bien.

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Del reportaje El hambre cotiza en bolsa, H. Knaup / M. Schiessl y A. Seith. http://elpais.com/diario/2011/09/04/domingo/1315108356_850215.html

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Del libro citado, pgina 39. Diversas fuentes, por ejemplo, el reportaje Sudamrica lidera el rearme mundial, Andra Rizzi. http://elpais.com/diario/2011/04/11/internacional/1302472803_850215.html Esta lista de datos puede crecer o decrecer en funcin de la capacidad del actor, por una parte, y de la receptividad del pblico, por otra.
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X: Aunque otro da te tengo que hablar del coltn. Y: Del coltn? X: (Mientras salen.) S, un mineral que se emplea en la fabricacin de aparatos electrnicos. En algunos pases de frica, en las minas, trabajan nios como esclavos

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