UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO

GUA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR:

DISEO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

Mg. WALTER IVN ABANTO VLEZ TRUJILLO 2013

GUA DE INVESTIGACIN
NDICE

INTRODUCCIN 04 GUA DE INVESTIGACIN. 05 1. FINALIDAD.. 05 2. OBJETIVO 05 3. COMPETENCIAS QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES. 05 4. CONTENIDO DE LA GUA.. 06 I. GENERALIDADES

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

Ttulo... Autor... Asesor. Tipo de investigacin.. Lnea de investigacin Localidad.. Duracin de la investigacin.

06 07 07 07 15 15 15

II. PLAN DE INVESTIGACIN 2.1. Realidad Problemtica.. 15 2.2. Formulacin del problema 16 2.3. Objetivos.. 18 2.3.1. General... 18 2.3.2. Especficos..... 19 2.4. Antecedentes.. 20 2.5. Justificacin 21 2.6. Marco Terico 22 2.7. Marco conceptual.. 29 III. METODOLOGA 3.1. Tipo de estudio... 30 3.2. Diseo de investigacin 30 3.3. Hiptesis (si corresponde).... 33 3.4. Identificacin de variables....... 34 3.4.1. Operacionalizacin de variables. 35 3.5. Poblacin, muestra y muestreo.. 37 3.6. Criterios de seleccin (si corresponde). 38 3.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.. 40 3.8. Validacin y confiabilidad del instrumento.. 42 3.9. Procedimientos de recoleccin de datos.. 42 3.10. Mtodos de anlisis de datos. 42 3.11. Consideraciones ticas (si corresponde).... 43

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1. Recursos y Presupuesto 4.2. Financiamiento 4.3. Cronograma de Ejecucin...
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ... VI. ANEXOS. 5. REFERENCIA BILBIOGRGICA. 6. ANEXOS...

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INTRODUCCIN

La investigacin cientfica es una tarea inherente a la del estudiante de postgrado y profesional comprometido con el quehacer de su especialidad que mediante la generacin del conocimiento cientfico desea aportar al cambio social. Esta gua de diseo del trabajo de investigacin es un documento que permitir unificar principios y criterios bsicos para la realizacin de trabajos de investigacin durante el proceso de formacin de los estudiantes de los diferentes programas de postgrado de la universidad Csar Vallejo. As tambin servir a los docentes de postgrado como material de consulta con el propsito de mejorar la orientacin, los procedimientos y la

calidad de la investigacin que es uno de los ejes principales de todo programa de postgrado. El documento incluye la finalidad, objetivos, competencias y descripcin ejemplificada; teniendo en cuenta los procedimientos metodolgicos del trabajo para facilitar el aprendizaje de los

procesos de la investigacin y responder a las expectativas de produccin que se sealan las normativas de investigacin de postgrado. Despus de la bibliografa consultada se adjunta en el anexo, algunas lecturas seleccionadas, las que ayudarn a profundizar informaciones brindadas por esta gua.

GUA DE INVESTIGACIN 1. FINALIDAD El rea de investigacin de la Escuela de postgrado tiene por finalidad orientar a los estudiantes de los diferentes programas de postgrado en la capacidad de realizar el diseo del trabajo de investigacin manteniendo las normativas dadas por vuestra rea y utilizando herramientas propias de la Investigacin cientfica. 2. OBJETIVO Elaborar el diseo de trabajo de investigacin acorde a las normativas dadas por el rea de investigacin de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo. La presente gua brindar informacin permitiendo aportar al desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes para aplicar los procesos de la metodologa de la investigacin cientfica a la elaboracin de su proyecto de tesis. 3. COMPETENCIAS QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES Planifica, organiza y elabora un proyecto de investigacin, relacionados con la especialidad, siguiendo los lineamientos del mtodo cientfico orientado a la solucin de problemas de su contexto social, demostrando iniciativa, creatividad y actitud crtica y reflexiva. 4. CONTENIDO DE LA GUA La presente gua de diseo del trabajo de investigacin, ha sido creada como material de consulta; facilitando as la aplicacin en la elaboracin del diseo del proyecto de investigacin para todos los programas de postgrado. Este documento de consulta proporciona criterios e informacin especfica y ejemplificada respetando los esquemas de investigacin normados por la direccin de investigacin cientfica de nuestra universidad.

DISEO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

I. GENERALIDADES

Los datos generales sirven para identificar el proyecto de tesis, por eso, es conveniente anotarlos con precisin, siguiendo el esquema propuesto. En el proyecto de tesis, se consigna los siguientes datos generales
1.1. Ttulo

Refleja el propsito de lo que se investiga, de manera breve. Debe describir, segn Slafer (2009) con la mnima cantidad posible de palabras el contenido del trabajo. Su formulacin debe ser clara, lgica y debe de contener de manera explcita la (s) variables (s) de estudio y la poblacin. Cuando se refiera la poblacin, por consideraciones ticas, no coloque el nombre de la institucin donde se desarrolle el estudio. Ms adelante, en el rubro correspondiente, usted caracterizar a la muestra. Ello es para velar por la confidencialidad de la informacin, garantizar el principio de beneficencia de los participantes y apoyar su auto-determinacin. De acuerdo con Badal (2001), al momento de referir la poblacin sobre la que se realizar el estudio, no es adecuado clasificar a los participantes como si fuesen objetos o equipararlos, por ejemplo, con su diagnstico o discapacidad: los amnsicos, los depresivos, entre otros (en vez de eso, se sugiere hacer referencia a los participantes de una manera no rotulante, por ejemplo: "...los nios con diagnstico de dficit atencional..."). Si el estudio es explicativo, debe ser explcita la variable independiente y dependiente, por ejemplo: Programa de visualizacin creativa sobre la percepcin del dolor en pacientes intervenidos quirrgicamente. La variable independiente o causa es el programa de visualizacin creativa y la variable dependiente o efecto es la percepcin del dolor.
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El ejemplo sealado sera incorrecto si se formula como sigue: Programa de visualizacin creativa sobre los pacientes que experimentan dolor tras haber sido intervenidos quirrgicamente .

Como seala Day (2005), el ttulo de una investigacin ser ledo por una gran cantidad de personas, que no necesariamente leern el trabajo, razn por la cual debe cuidarse el modo de asociar las palabras y a su vez debe -con el menor nmero de palabras posibledescribir adecuadamente su contenido. El ttulo sintetiza la idea principal del trabajo, de modo sencillo y adecuado, que ilustre el tema principal y las variables de estudio. El ttulo al formar parte de los ndices en las bases de datos, no debe incluir palabras que no cumplan algn propsito definido y que aumenten su extensin como: una investigacin experimental de o emplear las palabras mtodo o resultados. Tambin deben evitarse las abreviaturas en el ttulo (American Psychological Association [APA], 2012).
1.2. Autor:

Es la persona responsable o responsables de la elaboracin del trabajo de investigacin.

Se indica(n) apellidos y nombre (s) del autor (es).

Ejemplo: Mg. Ruiz Balarezo Roberto Martn Br. Horna Daz Mara Paula
1.3. Asesor:

Indicar los apellidos y nombres del asesor especialista y su grado acadmico abreviado.
1.4. Tipo de investigacin:

En el mbito de la investigacin nos encontramos con una gama de clasificaciones de tipos de investigacin. Los criterios de clasificacin son arbitrarios y no siempre mutuamente excluyentes; suelen
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vincularse a aspectos significativos de la investigacin como: finalidad, alcance temporal, profundidad u objetivo, carcter de la medida, marco en que tiene lugar, concepcin del fenmeno, dimensin temporal, orientacin que asume. Para fines de nuestro trabajo de investigacin, adoptaremos los siguientes tipos de investigacin. a) Segn la finalidad Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigacin se pueden clasificar en bsica y aplicada (Oyague y Sevilla, 2002, p. 93). Investigacin bsica (pura). Se define como aquella actividad orientada a la bsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato (De la Orden, 1985). Tiene como fin crear un cuerpo de conocimiento terico sobre los fenmenos, sin preocuparse de su aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin de problemas amplios y de validez general. En este sentido la investigacin de Piagget sobre el desarrollo de la inteligencia puede considerarse bsica. (Fox, 1981, p. 128). Investigacin aplicada. Tiene como finalidad la resolucin de problemas prcticos. El propsito de realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre el mtodo de lectura para nios con dificultades perceptivas sera un ejemplo de esta modalidad (Oyague y Sevilla, 2002, p. 185). b) Segn el carcter de la medida Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo que son paradigmas de la investigacin cientfica, ambos emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en su esfuerzo por generar conocimiento y utilizan, en general, cinco fases similares entre s (Grinnell, 1997): Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos; de establecen suposiciones o ideas como

consecuencia

lo observacin
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y evaluacin

realizadas;

demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen

fundamento; revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis; proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las suposiciones o ideas, o incluso para generar otras. Investigacin cuantitativa. Es la modalidad de investigacin que ha predominado, se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos en estudio, utiliza la metodologa emprico analtico y se sirve de pruebas estadsticas para el anlisis de datos. Y agrega Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5) el enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras. El proceso de investigacin cuantitativo, presenta los siguientes pasos: Se plantea un problema de estudio delimitado y concreto; revisa la literatura sobre lo que se ha investigado, sobre la cual construye un marco terico la teora que habr de guiar su estudio); de esta teora deriva hiptesis, somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de diseos de investigacin apropiados; para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numricos de los objetos, fenmenos o participantes, que estudio analiza mediante procedimientos estadsticos (mtodos estadsticos). Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de los

significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa (etnografa fenomenologa,

interaccionismo simblico, etc.), su inters se centra en el descubrimiento de conocimiento, el tratamiento de los datos es bsicamente cualitativo (Oyague y Sevilla, 2002, p. 186). Y agrega Hernndez et al (2006 p, 8), el enfoque cualitativo utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de

interpretacin. El proceso de investigacin cualitativa, presenta las siguientes caractersticas: El investigador plantea un problema que es una especie de plan de exploracin (entendimiento emergente). Patton (2002)

identifica las siguientes rea y necesidades como adecuadas para planteamientos cualitativos referentes a procesos (por ejemplo en torno a un programa Psicoeducativo, un proyecto Educativo institucional o uno de cambio organizacional): el centro de la investigacin est conformada por la experiencia de los participantes en torno al proceso, es necesaria informacin detallada y profunda acerca del proceso; se busca conocer la diversidad de idiosincrasias y cualidades nicas de los

participantes inmersos en el proceso. - En el marco terico, desarrolla una teora coherente con lo que observa qu ocurre con frecuencia denominada teora

fundamentada (Esterberg, 2002)-. Dicho de otra forma, la investigacin cualitativa se centra ms en un proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas tericas). Van de lo particular a lo general. En los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se generan durante el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio. - El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No se efecta una medicin numrica. La recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).. El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de historias, de vida, interaccin e introspeccin con grupos o comunidades.

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c) Segn la profundidad u objetivo De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse en exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa y

experimental (Oyague y Sevilla, 2002, p. 185). Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin posterior. Puede ser de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la vez. Hernndez et al (2006) afirma que: Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que tan solo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas. (p.100). Por ejemplo: Identifica los

supuestos bsicos de los padres de familia para lanzar un programa especial de capacitacin a los estudiantes de

secundaria; explicar las opiniones de los padres de familia acerca de un convenio que est por concretarse. Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo central la descripcin de los fenmenos. Se sita en un primer nivel del conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc. Hernndez et al (2006 p, 103), sostiene que la investigacin descriptiva busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin. Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo propsito es medir una serie de conceptos en un pas y momento especficos: aspectos de la vivienda (tamao en metros cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si cuenta o no con energa elctrica y agua entubada, combustible utilizado, tenencia
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o propiedad de la vivienda, ubicacin de la misma), informacin sobre los ocupantes ( nmero y medios de comunicacin de que disponen; edad, gnero, bienes, ingreso, alimentacin, lugar de nacimiento, idioma o lengua, religin, nivel de estudios, ocupacin de cada persona) y otras dimensiones que se juzgan relevantes para el censo. Algunos ejemplos son: elaboracin de conceptos de estudiantes en secundaria; estudios de niveles

socioeconmicos en los que describe el nivel de instruccin, nmero de hijos, estado civil, estado de la vivienda; compara el nivel de ingreso con el nivel de instruccin y con el nmero de hijos. Investigacin correlacional: tiene como propsito conocer la relacin que existe entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular. Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como las siguientes Cul es la relacin entre el pensamiento divergente y el rendimiento acadmico de los alumnos de la IEP N 2532 de la ciudad de Zaa 2013?, a mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto de las tareas laborales?, existe relacin entre la violencia familiar y el rendimiento escolar? Hernndez et al (2006 p, 105). Investigacin explicativa. Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos. Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como: qu efectos tiene que los adolescentes peruanos, habitantes de zonas urbanas y de nivel socioeconmico elevado, vean videos musicales con alto contenido sexual?, a qu se deben stos efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de qu modo?, por qu dichos adolescentes prefieren ver videos musicales con
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alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y videos musicales?, qu gratificaciones derivan de exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?, etc. Investigacin experimental. Estudia las relaciones de

causalidad utilizando la metodologa experimental con la finalidad de controlar los fenmenos. Se fundamenta en la manipulacin activa y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas susceptibles de manipulacin y medicin.

d) Segn el alcance temporal: La investigacin puede referirse a un momento especfico o puede extenderse a una sucesin de momentos temporales. En el primer caso se denomina transversal o seccional, y en segundo, longitudinal. Investigacin transversal (seccional, sincrnica). Son

investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de una poblacin determinada en un momento dado. Comparan diferentes grupos de edad (G1, G2, G3, n) observaciones (01) en un nico momento. Por ejemplo nmero de palabras ledas por minuto por las alumnas de enseanza primaria. Las muestras se estratifican por cursos. Investigacin longitudinal (diacrnica). Son investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos momentos o niveles de edad (01, (E1, 02, E2,E6), Los mediante estudios observaciones repetidas 03).

longitudinales se llaman tambin de panel si se observan siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son distintos. El estudio anterior realizado con la misma poblacin en distintos momentos sera un estudio longitudinal. e) Segn la orientacin que asume Por la orientacin que la investigacin asume se divide en: orientada a la comprobacin, al descubrimiento y a la aplicacin

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Investigacin orientada a la comprobacin. Es la investigacin cuya orientacin la bsica es contrastar teoras. Emplea mtodos

principalmente

metodologa

emprico-analtica;

experimentales, cuasi experimentales, expost-facto. Su objetivo es explicar y predecir los fenmenos. Utiliza tcnicas de anlisis cuantitativos y enfatiza el contexto de justificacin o verificacin. Investigacin orientada al descubrimiento. Es la investigacin cuya orientacin bsica es generar o crear conocimiento desde una perspectiva inductiva. Emplea principalmente mtodos interpretativos (etnografa, interaccionismo simblico...). Su

objetivo es interpretar y comprender los fenmenos. Utiliza tcnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza el contexto de descubrimiento. Investigacin orientada a la aplicacin. Investigacin orientada a la adquisicin de conocimientos con el propsito de dar respuesta a problemas concretos. En el marco de la intervencin educativa se orienta a la toma de decisiones (investigacin evaluativa) y al cambio o mejora de la prctica educativa (investigacin accin, investigacin en el aula).

Ejemplo: Tipo de investigacin: Segn la finalidad: Es investigacin bsica (pura) Segn el carcter de la medida: Es investigacin Cuantitativa Segn la profundidad u objetivo: Es investigacin Correlacional Segn el alcance temporal: Es investigacin transversal Segn la orientacin que asume: Investigacin orientada al descubrimiento

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1.5.

Lnea de Investigacin: Las lneas de investigacin reflejan las principales reas cientficas en las que se centra nuestro trabajo en este momento. As tambin es comprendida como un eje integrador de actividades y proyectos de investigacin que se genera para atender un conjunto amplio de problemas cuyo tratamiento exige un mayor perodo de tiempo (continuidad), una mayor coordinacin de las capacidades investigativas (articulacin) y, consecuentemente, mayores resultados e impactos de la investigacin (productividad). La lnea de investigacin a utilizar debe estar acorde al programa de maestra o doctorado que se lleve. (Cada programa de maestra o doctorado cuenta con sus propias lneas de investigacin; ver la pgina investigacionpostgardoucv.bligoo.pe/)

1.6.

Localidad: Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geogrfico donde se aplicar el estudio.

1.7.

Duracin del proyecto Se referir al tiempo, expresado en meses de duracin, que demanda la planificacin del proyecto, ejecucin y elaboracin del reporte de investigacin, hasta la publicacin del mismo.

II. PLAN DE INVESTIGACIN 2.1. Realidad problemtica

El planteamiento del problema contiene una visin panormica de la realidad problemtica que impacta sobre la poblacin escogida para el estudio, y parte de esa realidad afecta a la variable o variables que sern investigadas. Para empezar la descripcin de la realidad problemtica, puede apoyarse en incidencias, estadsticas (indicando las fuentes de referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las estadsticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso
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de las normas APA, las que deben presentarse tambin en las referencias, al finalizar el proyecto. Para que un problema sea cientfico debe cumplirse las siguientes premisas: Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad (importancia prctica y significacin social). Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se atrever a formular el problema si no ha realizado un diagnstico profundo del objeto y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes bibliogrficos y tericos sobre el mismo. Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos, categoras y leyes de la rama del saber o ciencia especfica. La solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico, o sea, a la ciencia. Las cualidades de un problema cientfico son, por lo tanto, la objetividad (responde a la necesidad real), la especificidad (no puede ser impreciso y vago) y la asequibilidad emprica y/o terica (debe permitir el trabajo del investigador en su solucin.

2.2. Formulacin del problema Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente. Existen una serie de requisitos para una adecuada formulacin del problema. Kerlinger (2002) plantea: a) Debe expresar una relacin entre dos o ms variables. b) Debe estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo. c) Debe ser susceptible de ser sometida a prueba emprica o de observacin en el contexto real.

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Segn Hernndez (2006, p.46), se requiere de los siguientes pasos para la formulacin del problema: 1 Debe poseer una estructura formal desde el punto de vista lgico y lingstico. 2 Debe poseer la identificacin en forma inmediata de las variables a estudiar, expresando una relacin entre dos o ms variables. Sin embargo es importante aclarar que en algunas investigaciones descriptivas por su naturaleza son de una sola variable 3 El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigedad por ejemplo: Cuales son las causas? , Cuales son las dimensiones?, Qu efecto?. En qu condiciones?, Cules seran las caractersticas de un diseo para?, cmo se relaciona con ? 4 El planteamiento debe implicar la posibilidad de prueba emprica, es decir, de poder observarse y medirse en la realidad nica y objetiva. Por ejemplo: No puede ser investigado lo sublime que es el amor porque no es observable, no es tangible. 5 Debe distinguirse la cobertura del estudio, ya sea en su aspecto conceptual, fsico o geogrfico. Esto permite diferenciar y localizar el problema. 6 Debe determinarse el contexto y los presupuestos tericos al cual se circunscribe el problema a investigar. 7 La expresin de los trminos del problema deben ser operativos, es decir que puedan sealarse los elementos y operaciones especficas para un manejo adecuado. 8 Es recomendable emplear procedimientos deductivos para llegar a planteamientos especficos, es decir, partir del anlisis de un problema general para llegar a identificar los problemas especficos motivo de la investigacin.

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Ejemplos: Problemas de investigacin de estudios descriptivos. Cules son las caractersticas del rendimiento acadmico de los alumnos del 4 grado de educacin primaria de la IE San Jos Obrero Marianistas de la ciudad de Trujillo, en el ao le ctivo 2 008?

Problemas de investigacin de estudios correlacionales: Cul es la relacin entre la violencia familiar y el rendimiento escolar de los alumnos del 6 de educacin primaria de la I.E. San Juan de la ciudad de Trujillo en el ao lectivo 2009?

Problemas de investigacin de estudios experimentales: En qu medida un taller de didctica del estudio promover la formacin de hbitos de estudio en los alumnos del primer ao de educacin secundaria de la IE San Juan de la Cruz de la ciudad de Chocope?

2.3. Objetivo Los objetivos expresan aquello que se pretende lograr en el proceso de investigacin. Su formulacin involucra resultados concretos a obtener en el desarrollo de la investigacin. Es la gua que orientar el proceso de probar la hiptesis. Es recomendable que los objetivos se formulen en trminos operativos y, para ello, su redaccin debe empezar con un verbo en infinitivo (conocer, analizar, comprender, etc) que seale la accin a ejecutar. Debe redactarse con claridad pues son las guas del estudio (Rojas, 2 002). Los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, adems de una actividad, una finalidad o un logro. Ejemplo: estudiar la relacin existente entre el estilo de autoridad de los padres y la independencia en los hijos, es un objetivo incompleto, pues slo plantea la actividad estudiar, pero falta el logro: estudiar esa relacin para qu?; la
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segunda parte del objetivo podra ser: a fin de determinar los aspectos que inciden en la aparicin de conductas sumisas o rebeldes. Los Objetivos pueden ser:

2.3.1. General Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas y propsitos ms amplios, dentro de

consideraciones de factibilidad. El objetivo general orienta la investigacin y permite mantener una constante de

referencia en el trabajo a ejecutarse (Hurtado 2002). Un objetivo general, se expresa en logros terminales que debe alcanzar el estudio, para construirlo se emplean verbos y coinciden con la formulacin del problema. Debe involucrar un slo logro general, pues el objetivo general es el que determina el tipo de investigacin?. Si hay varios logros involucrados en un mismo objetivo general, la investigacin no est bien delimitada; esto quiere decir que hay varias investigaciones mezcladas en una, lo cual puede llevar al investigador a resultados confusos y ambiguos. 2.3.2. Especficos Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas. Hace mencin a situaciones particulares del objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de estadios, o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso. Entre los objetivos General y Especficos existe una relacin de jerarqua. Los objetivos, surgen tanto de la justificacin, como del proceso de delimitacin del tema, con base a los enunciados

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Ejemplos:
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

* Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento psicopedaggico en el desarrollo intelectual del nio.

* Identificar las caractersticas intelectuales del nio. * Elaborar y aplicar un programa de aprestamiento psicopedaggico en el desarrollo intelectual del nio. * Conocer el desarrollo intelectual del nio despus de aplicar el programa de aprestamiento psicopedaggico.

* Determinar la relacin entre el nivel de comprensin lectora y el nivel de pensamiento abstracto en los educandos del 5 grado del C.E. 56039 de Tinta.

* Identificar el nivel de comprensin lectora en los educandos del 5 grado del C.E. 56039 de Tinta. * Conocer el nivel de pensamiento abstracto en los educandos del 5 grado del C.E. 56039 de Tinta. * Elaborar un cuadro de doble entrada para estimar la relacin entre ambas variables.

* Establecer el desarrollo de la creatividad en la redaccin de cuentos entre los estudiantes del cuarto y quinto grado de educacin primaria de la I.E. N 1023.

* Conocer el desarrollo de la creatividad en la redaccin de cuentos entre los estudiantes del cuarto grado de educacin primaria de la I.E. N 1023. * Describir el desarrollo de la creatividad en la redaccin de cuentos entre los estudiantes del quinto grado de educacin primaria de la I.E. N 1023.

2.4. Antecedentes Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas y/o trabajos de habilitacin. Estos informes de investigacin o Tesis se encuentran en las bibliotecas de las universidades o institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los siguientes elementos: Autor(es), ao, titulo, muestra de estudio, instrumento utilizado para recoger datos y conclusiones.

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As mismo el orden de los antecedentes recopilados deben estar ordenados de la siguiente forma: Internacional Nacional Regional Local Ejemplo: Luego de realizar pesquisas bibliogrficas, en las bibliotecas de Educacin Superior de Trujillo, hemos encontrado el siguiente informe de investigacin: Aranda Prez (2003), Hbitos de estudio de los alumnos de Educacin de la Universidad Privada Cesar Vallejo, de la ciudad de Trujillo. La mencionada investigacin descriptiva simple se ha realizado en una muestra de 117 estudiantes, utilizando el Inventario de Hbitos de Estudio. I.H.E, de F.F. Poza. El autor formula, entre otras las siguientes conclusiones: Las condiciones ambientales del estudio (personales y fsicas), as como el comportamiento acadmico y el rendimiento, son aceptables en los tres niveles (inicial, primaria y secundaria). Sin embargo, los porcentajes bajo lo normal son altos y, los porcentajes sobre lo normal, muy bajos. En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy aceptables, por lo que, podemos confiar en los resultados obtenidos en los tres niveles. 2.5. Justificacin La justificacin se refiere a la contribucin de la investigacin. El beneficio es para la comunidad cientfica o para el colectivo social. De acuerdo a Hernndez et al. (2010), un estudio se justifica en mayor medida en cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios, respondiendo a la mayor cantidad de preguntas que se plantean a continuacin, para que se considere conveniente, con relevancia social,
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utilidad metodolgica, que tenga implicancias prcticas y valor terico. Sin embargo, agregan los autores que difcilmente se cumplen todos los criterios y algunas veces se cumple solo uno de ellos. Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, para qu sirve? Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad?, Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? en otras palabras Qu alcance o proyeccin social tiene? Implicancias prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco en el conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la relacin que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables o la relacin entre ellas?, se ofrece la posibilidad de la exploracin fructfera de algn fenmeno?, Qu se espera saber con los resultados que no se conocieran antes?, se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros estudios? Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?.

2.6. Marco Terico 2.6.1 Definicin. Una vez que hemos realizado el planteamiento del problema, esto es que ya se tiene claros los objetivos, las preguntas y la justificacin de la investigacin; el siguiente paso metodolgico de investigacin es la elaboracin del marco terico. Es el conjunto de conocimientos y experiencias previas
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relacionados y sistematizados por todos los investigadores cientficos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran registrados en libros, informes de investigacin cientfica, publicaciones cientficas autorizadas, que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cmo nuestra investigacin agrega valor a la literatura existente.. El marco terico es el anlisis y exposicin de la teora, las enfoques tericos, tericas, las las

conceptualizaciones,

perspectivas

investigaciones y los antecedentes en general que se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin (Rojas 2002). La construccin del marco terico se desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear la hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con la mayor consistencia posible. 2.6.2 Funciones. El marco terico cumple diversa funciones dentro de una investigacin, entre las cuales se destacan las siguientes: Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigacin, las variables y las hiptesis. Evita tomar un camino errado en el proceso de investigacin y prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Contribuye al establecimiento de un modelo terico y a una hiptesis de trabajo. Da a luz al estudio de nuevos problemas de investigacin. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo la investigacin. Amplia el horizonte de la investigacin y gua para que ste se centre en su problema, evitando desviaciones del

planteamiento original.
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Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Camarena, 2000 citado en Chiroque, Fernndez, Gmez & Ramos, 2007). Prev de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. (Hernndez, 2006; Chiroque, 2007). Cantidad de referencias a usarse para el marco terico La cantidad de fuentes de consulta depender del problema. Hernndez et al. (2010) luego de anlisis documental y consultas a expertos plantean que para una investigacin puede variar entre 15 y 25 referencias; para una tesis de licenciatura entre 25 y 35, en una tesis de maestra entre 30 y 40, en un artculo para una revista cientfica entre 50 y 70 y en una tesis doctoral entre 65 y 120.

2.6.3 Pasos a seguir para la elaboracin del marco terico. Segn Chiroque (2007), en la elaboracin del marco terico se siguen los siguientes pasos:

a) Revisin de la literatura. Mediante la cual se consulta, extrae, recopila y selecciona la informacin relevante sobre el problema a investigar. Para adentrarse en la investigacin es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Esto ayuda a: No investigar (de la misma manera) alguna cuestin que ya ha sido investigada a fondo. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, pedaggica, etc.). Cuando se inicia la deteccin de la literatura, es necesario distinguir los tipos de fuentes de informacin para saber en cul de ellas buscar
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la informacin ms pertinente, en este sentido Dankhe (1986) distingue tres: Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporciona datos de primera mano: libros, investigaciones, artculos de publicaciones periodsticas, monografas, tesis, disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, pelculas documentales y videocintas. Fuentes Secundarias: Consiste en compilacin, resmenes y listado de referencias publicada en una rea del conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, procesan informacin de primera mano. Para conseguir informacin sobre el tema de inters uno de los primeros pasos es revisar las fuentes documentales que existen en relacin a l. Tres tipos de lugares son los ms indicados para conseguir estas fuentes: bibliotecas, centros de informacin y archivos. Si lo que se desea es conseguir informacin actualizada y especializada una alternativa son los centros de documentacin (CENDONC), los centros de informacin (CEINFO) y los archivos de centros de investigacin u otras instituciones relacionadas con el problema de investigacin o poblacin objetivo. En el Per varias universidades cuentan con centros de investigacin especializados, l suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor cotidiana de cada institucin tales como diagnsticos, informes, propuestas, planes, etc. Los archivos son est constituidas por los documentos que se generan en el devenir de las instituciones, sea cual fuera su naturaleza (pblica o privada). Proporciona por lo general informacin indita sobre la institucin a la que pertenece. En resumen, segn la especialidad del problema de investigacin se definen las fuentes secundarias de investigacin. Luego se eligen los lugares para recabar la informacin que pueden ser las bibliotecas, las bibliotecas especializadas, los CENDOC, los CEIFO y los archivos. A continuacin se ha elaborado una lista de las principales bibliotecas, centros de investigacin y archivos del pas, consignando sus respectivos tipos de documentos y website. 1. Principales bibliotecas en el Per. a) Biblioteca Nacional Del Per. Temas: Conservacin, promocin de la investigacin y difusin del patrimonio bibliogrfico del Per. Tipos de documentos: Libros, video grabaciones, mapas, fotografas, colecciones especiales, partituras musicales, publicaciones peridicas, etc.
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Website: http://www.bnp.gob.pe/index.htm b) Centro de estudios literarios Antonio Cornejo Polar- biblioteca. Temas: Literatura peruana, literatura hispanoamericana, critica literaria, artes, filosofa, historia. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, video, discos compactos, otros. Website: http://www.cecalp.perucultural.org.pe c) Comunidad Andina. Secretara General (CENDOC). Temas: Integracin econmica, comercio, economa, finanzas, industria, transportes, turismo, agricultura, estadstica, legislacin. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos compactos, mapas . Website: http://www.comunidadandina,org/centro_doc.asp d) ESAN: Escuela De Administracin De Negocios Para Graduados (Cendoc biblioteca y centro de informacin). Temas: Administracin, contabilidad, finanzas, economa, mercadeo, operaciones y tecnologas de informacin. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos compactos, otros. Website: http://cendoc.esan.edu.pe e) Goethe-Institut Inter Nstiones Lima (CEINFO) Temas: Filosofa, psicologa, ciencias sociales, economa, derecho, educacin, arte, arquitectura, diseo, cine teatro, msica, literatura, historia y geografa.. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, videos, DVD, discos compactos, otros. Website: http://www.goethe.de/ins/pe/lim/esindex.htm f) INEI Biblioteca. Temas: Estadstica, indicadores demogrficos, indicadores econmicos, indicadores socioeconmicos, indicadores sociodemogrficos, estadsticas vitales, indicadores de salud, manufacturas, censos. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos. Website: http://www.inei.gob.pe g) Instituto Francs De Estudios AndinosIFEA (Biblioteca).
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Temas: Coleccin especializada en el rea andina en diversos temas: arqueologa, historia, etnologa, sociologa, economa, geografa, geologa, agricultura, lingstica. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos. Website: http://www.ifeanet.org h) Instituto Geofsico del Per (biblioteca especializada) Temas: Fsica, geofsica, sismologa, geologa, climatologa, ecologa, matemtica, astronoma. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos. Website: http://www.igp.gob.pe i) Ministerior De Relaciones Exteriores (BIBLIOTECA CENTRAL) j) Pontifica Universidad Catlica Del Per (Biblioteca central) http://www.pucp.edu.pe k) Universidad Catlica Sedes Sapientiae (Biblioteca) Temas: Religin, filosofa, educacin, historia, psicologa, administracin, contabilidad, finanzas, literatura, derecho, lengua inglesa. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, DVD, discos compactos, mapas. Website: http://www.ucss.edu.pe

l) Universidad Csar Vallejo (biblioteca virtual). Temas: Arquitectura, ciencias contables y administrativas, ciencias de la comunicacin, ciencias mdicas, dercho y ciencias polticas, educacin, humanidades, ingeniera. Tipos de documentos: biblioteca virtual. Website: http://www.ucv.edu.pe/biblioteknet ll) Universidad De Lima (Biblioteca). Temas: Administracin, economa, derecho, ciencias de la comunicacin, ciencias sociales, psicologa, ingeniera industrial, ingeniera de sistemas, contabilidad, humanidades. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos compactos. Website: http://www.ulima.edu.pe/biblioteca.
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m) Universidad De San Martn De Porres (USMP) (Biblioteca). Temas: Administracin, contabilidad, economa, educacin, relaciones industriales, sistemas, arquitectura, obstetricia, enfermera, medicina humana, derecho, turismo, hotelera, ciencias de la comunicacin, sicologa. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos compactos, mapas. Website: http://www.bblioteca.usmp.edu.pe

2. Centros de Investigacin. a) Alternativa-Centro de Investigacin Social Y Educacin Popular Temas: Lucha contra la pobreza, microfinanzas y empleo, habitad y medio ambiente, saneamiento urbano, nutricin, alimentacin y salud comunitaria, participacin ciudadana, gobiernos locales, descentralizacin entre otros. Website: http://www.alter.org.pe./portal/home.php b) Asociacin Genfica Prisma (CEINFO) Temas: Nutricin, salud materno infantil, salud, salud reproductiva, sida, agricultura, microcrditos, desarrollo social, monitoreo y evaluacin de proyectos. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos compactos, microfichas, y microfilmes. Website: http://www.prisma.org.pe./nwWeb/Paginas/otros_servicios.asp c) Asociacin Civil Impacta Salud Y Educacin (CENDOC) Temas: VIH/SIDA infecciones de transmisin sexual, personas viviendo con VIH, antirretrovirales, educacin sexual, ensayos clnicos, infectologa, virologa, vacunas contra el VIH Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos compactos.. Website: http://www.impactaperu.org

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d) Foro Educativo Temas: Ofrece en lnea, noticias sobre educacin, artculos, boletines, y links relacionados al tema educativo Website: http://www.foroeducativo.org.pe e) Instituto Bartolom De Las Casas (CENDOC) Temas: Teologa, iglesia, realidad latinoamericana, pobreza, teologa de la liberacin, proceso sociopoltico latinoamericano. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, otros. Website: http://www.bcasas.org.pe f) Instituto De Estudios Peruanos-Biblioteca Temas: Ciencias Sociales, antropologa, poltica, educacin, economa, geografa, historia, lingstica, sociologa. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, videos, discos compactos, planos, otros. Website: http://www.iep.org.pe Fuentes Terciarias: Documentos que comprenden nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como normes de boletines, conferencias, simposios, asociaciones industriales y de diversos servicios, ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos y nombre de instituciones al servicio de la comunidad. 2.7. Marco conceptual El marco conceptual se constituye de las definiciones constitutivas de las variables de investigacin. Es importante manifestar que las definiciones son las que asume el investigador y deben de corresponder con la teora que respalda los instrumentos utilizados en el estudio. Por ejemplo si el ttulo de una investigacin es: Relacin entre el pesamineto lgico matemtica y el estilo de aprendizaje en los estusiantes de 5to. grado; en el marco conceptual se tendra que definir pesamineto lgico matemtica y estilo de aprendizaje; adems de las dimensiones consideradas por cada variable;
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segn lo estimado por el investigador y sustraido del marco terico.

III.

METODOLOGA 3.1. Tipo de estudio Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de identificar su prctica o aplicacin en la investigacin. De modo que la investigacin se puede clasificar de diversas maneras pudiendo ser experimental o No experimental. Diseo de investigacin El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u organizacin esquematizada que adopta el investigador. Sirve como instrumento de direccin y restriccin para el investigador, en tal sentido, se convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio. Consiste en proponer Cmo se va a proceder para demostrar la verdad de la consecuencia lgica? Cumple las funciones bsicas de: - Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para la hiptesis de investigacin. - Aplicar a travs del anlisis estadstico de los datos, para hacer interpretaciones significativas con relacin a los resultados del estudio. Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseo son: a) Diseos descriptivos. Proporcionan al investigador guas u orientacin para la realizacin de un determinado estudio. Diseo descriptivo simple. El investigador busca y recoge informacin relacionada con el objeto de estudio, no presentndose la administracin o control de un tratamiento. Esquema:

3.2.

M-O
Donde: M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio. O: Informacin (observaciones) relevante o de inters que recogemos de la muestra.
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 Diseo descriptivo comparativo. Considera dos o ms investigaciones descriptivas simples, para luego comparar los datos recogidos. Esquema:

M O M
Donde: M : Muestra 1 estudio. M : Muestra 2

con quien(es) vamos a realizar el

con quien(es) vamos a realizar el

estudio. O: Informacin (observaciones) relevante o de inters que recogemos de la muestra. Diseo correlacional Se examina los efectos de las variables, asumiendo que la variable independiente ha ocurrido sealando efectos sobre la variable dependiente. Esquema: O M r O

Donde: M = Muestra. O = Variable 1 O = Variable 2. r = Relacin de las variables de estudio.

31

b) Diseos Experimentales. Diseos pre-experimentales. Implica tres pasos a realizarse 1 Una medicin previa de la variable dependiente a ser estudiada (pre test) 2 Introduccin o aplicacin de la variable independiente o experimental X a los sujetos Y. 3 Una nueva medicin de la variable dependiente en los sujetos (post test). Esquema:

G:

- O

Donde: O : Pre-Test. X : Tratamiento. O : Post-test

Diseo cuasi experimental. Consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos, se debe evaluar a ambos en la variable dependiente, luego a uno de ellos se le aplica el tratamiento experimental y el otro sigue con las tareas o actividades rutinarias.
Esquema:

G.E. : O - X - O G:C : O O Donde: O = Pre test X = Tratamiento O = Post test Este diseo es similar al diseo experimental con grupo control pre y post-test, a excepcin de que aqu los sujetos no son asignados aleatoriamente a los grupos de trabajo.
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 Diseos experimentales propiamente dichos. Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados de manera aleatoria a cada uno de ellos. Luego se realiza una medicin previa o pre-test de la variable dependiente, posteriormente la variable independiente es aplicada al grupo designado como experimental, y finalmente se hace una nueva evaluacin o post-test de la variable dependiente en ambos grupos.
Esquema:

G.E. : O - X - O G:C : O Donde: O = Pre test X = Tratamiento O = Post test 3.3. Hiptesis (si corresponde) Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado o una propuesta de solucin a la formulacin del problema. (Rivas, 2005). Es decir, es una respuesta a la pregunta de investigacin. Los criterios para su formulacin son los siguientes: Deben ser acordes a los objetivos planteados. Deben ser capaces de someterse a prueba emprica o ser verificados Deben presentar claridad gramatical y estructura lgica. Para el proyecto de investigacin, se plantean la hiptesis general y las hiptesis especficas, simbolizadas como H1, H2, H3. Por otro lado la hiptesis puede clasificarse de acuerdo a la convivencia de cada autor sin embargo lo ms bsico y relevante sera consignar dentro de una investigacin la hiptesis de investigacin Hi y la hiptesis nula Ho, como podemos visualizar en el siguiente ejemplo: Hi = Existe relacin significativa entre la madurez socioemocional y la actitud de autoconfianza en los nios de 5 aos de edad de la I.E.I. Un Mundo Feliz Trjuillo 2012
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Ho= No existe relacin significativa entre la madurez socioemocional y la actitud de autoconfianza en los nios de 5 aos de edad de la I.E.I. Un Mundo Feliz Trjuillo 2012 3.4. Identificacin de variables Kerlinger (2002) manifiesta que una variable es una propiedad a la que se le asignan valores o nmeros. La definicin de variables en base a indicadores, responde a un marco conceptual determinado (Rivas, 2005), el mismo que debe corresponder con el o los instrumentos de recoleccin usados. Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es pertinente especificar la variable independiente, la dependiente y las controladas. Variable independiente: Kerlinger refiere que es la supuesta causa de la variable dependiente. Constituye la variable manipulada, que se encuentra bajo control del experimentador. Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma concomitante con los cambios o variaciones en la variable independiente. (Kerlinger, 2002) Variables controladas: Vienen a ser aquellas que de no ser aisladas o mantenidas constantes durante el proceso de investigacin, alteraran la relacin de causa - efecto entre la variable independiente y dependiente. Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos de la tcnica de relajacin progresiva de Jacobson sobre la presin arterial en adultos mayores de un Asilo de Ancianos. Algunos ejemplos de variables controladas, a tomar en cuenta en el estudio seran: - Entrenamiento previo de los participantes en tcnicas de relajacin o terapias alternativas. - Consumo de frmacos, que tengan efectos ansiolticos. - Baja audicin, que dificulte el seguimiento de instrucciones. - Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con el examen mental. - Entrenamiento del investigador en la tcnica. - Lugar libre de estmulos distractores, etc.

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3.4.1.

Operacionalizacin de Variables
Definicin conceptual Definicin operacional Dimensiones Indicadores Escala de medicin

Variable

Para completar el cuadro, en la primera columna coloque solo el nombre de la variable y en la segunda, la definicin terica asumida para el estudio. En la tercera columna coloque la definicin operacional, entendida sta segn Kerlinger (2002)- como la serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una variable definida conceptualmente. En este sentido, Kerlinger refiere que la definicin operacional puede ser de medida o experimental. La primera expresa de qu forma va a ser evaluada la variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la manipulacin de la variable independiente, as como de qu manera va a ser aplicada a los participantes o personas que sern investigadas. Un indicador, de acuerdo a Snchez y Reyes (2006), puede ser considerado como una subvariable que se desprende del anlisis de las variables con el objetivo de facilitar, su control, manipulacin, medicin y evaluacin. Un indicador, segn Sandoval y Richard (2003) tiene diversas caractersticas, entre las que se mencionan: Debe partir de un marco terico - conceptual, que explique o sustente el fenmeno que se investiga. Debe ser especfico Deben ser explcito. Debe ser claro y de fcil comprensin.

En la ltima columna, de escala de medicin, precise el nivel de medicin en que se analizarn los datos, sea ste: nominal, ordinal, de intervalo o de razn. Nivel nominal. Su propsito es nombrar objetos. Clasifica y asigna nmeros a categoras cualitativamente distintas entre s. Slo designa caractersticas diferentes, independientemente de la magnitud de la caracterstica del objeto que ha de medirse (Silva, 1992). Por ejemplo, agrupar a las personas de un aula de acuerdo a las preferencias musicales, sexo, procedencia.
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Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos, caractersticas o elementos de acuerdo a una jerarqua o niveles, sin establecer el significado de las diferencias entre las posiciones que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: nivel socioeconmico, grado de instruccin, etc. Nivel de intervalo. Esta escala no slo establece un orden creciente o decreciente en la magnitud, sino tambin las diferencias en la magnitud de las caractersticas medidas, son iguales a los intervalos que existen entre los nmeros asignados a dichas caractersticas. El punto cero se asigna arbitrariamente; es decir, el cero no indica nulidad o ausencia de la propiedad estudiada. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Nivel de razn. Adems de poseer todas las propiedades de la escala de intervalo, la razn tiene un cero absoluto y la proporcin de un punto a cualquier otro es igual a otro. Ejemplo: cantidad de agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: N1
Variable
Construccin de la identidad y convivencia democrtica del rea Personal Social

Definicin conceptual
Est basado en el reconocimiento y valoracin como persona digna con responsabilidades y derechos. Es as que el adolescente se reconoce como parte de su medio familiar, escolar y comunal e interacta con los dems de manera autnoma, cooperativa y solidaria rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin.

Definicin operacional

Dimensiones

Indicadores
Identifica los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en su cuerpo de forma eficiente. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audio visual e internet. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo.

Escala de medicin
Construye autnomamente su identidad y convive en democrtica efectivamente. Construye su identidad y convive en democrtica. Construye su identidad con ayuda y convive en democrtica en ocasiones.

Son capacidades que muestran los adolescentes basados en la construccin de su identidad y convivencia democrtica en su entorno permitindole s ser mejores personas.

Identidad

Democracia

Muestra deficiencia para construir su identidad y convivir en democracia.

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Ejemplo N2
Variable Definicin conceptual Es la manera como cada persona logra satisfacer sus dominios de sus experiencias vitales constituyendo un juicio individual subjetivo de la forma como realiza sus actividades y logra sus intereses de acuerdo a las posibilidades que le brinda su ambiente. Definicin operacional Es el bienestar en todas las reas de la vida a nivel personal, familiar, social. Econmico. Indicadores Escala de medicin

bienestar econmico Interaccin entre amigos, vecindario y comunidad. vida familiar y familia

Ordinal de tipo Likert Muy Alto Alto Medio Bajo Muy Bajo

Calidad de Vida

extensa. educacin y ocio. medios de comunicacin religin.

Salud.

Nota: Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones es que tan genrica o especfica pueda ser. 3.5. Poblacin, muestra y muestreo 3.5.1. Poblacin: Un aspecto importante, sealado por Elorza (2008) es definir con claridad y de modo especfico la poblacin objetivo de la investigacin. Para ello se debe tener determinadas las caractersticas de los elementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la poblacin objetivo. De acuerdo con Rivas (2006), se denomina poblacin, a la totalidad de individuos a quienes se generalizarn los resultados del estudio, que se encuentran delimitados por caractersticas comunes y que son precisados en el espacio y tiempo. Por consideraciones ticas no indique el nombre de la institucin u organizacin estudiada sin la autorizacin de la institucin o empresa. Ahora si no se considera el nombre de la institucin s es importante contemplar su caracterizacin, porque ello ser de utilidad al momento de generalizar los resultados de estudio.

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Ejemplo: La poblacin, objeto de estudio, est constituido por 213 estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de Educacin Primaria de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto Salaverry del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, perodo 2008, tal como se detalla en el siguiente cuadro: Cuadro N 01 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA
POBLACIN DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO SALAVERRY

2 012 Sexo M F 16 16 16 16 16 108 16 16 16 16 16 109 N de estudiantes 32 32 32 32 32 160

Secciones A B C D E TOTAL

Fuente; Archivo de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto Salaverry

3.5.2. Muestra: Tener una poblacin bien delimitada posibilitar contar con un listado que incluya todos los elementos que la integren. Ese listado recibe el nombre de marco de muestreo. (Elorza, 2008). Una muestra es adecuada cuando est compuesta por un nmero de elementos suficientes para garantizar la existencia de las mismas caractersticas del universo. Para lograr dicho propsito, se puede acudir a frmulas estadsticas siempre que sea de tipo Probabilstico; pero si los grupos ya estn definidos es de tipo No probabilstico.

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Ejemplo: Para elegir el tamao de la muestra se utiliz el muestreo no probabilstica por conveniencia, conforme se detalla en el siguiente cuadro: CUADRO N 02
DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO SALAVERRY 2 012

Secciones M A (Grupo Exp.) B (Grupo Cont.) TOTAL 16 16 109

Sexo F 16 16 108

N de estudiantes 32 32 160

Fuente; Archivo de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto Salaverry

3.6.

Criterios de seleccin (si corresponde)

Una muestra es homognea, en la medida en que sus componentes son similares. Para tal fin se establecen los criterios de inclusin y de exclusin y en funcin a los cuales se elabora un cuestionario, el cual debe de presentarse en los anexos. Los criterios de inclusin vienen a ser las caractersticas que debe reunir la muestra para ser considerada como tal. Los criterios de exclusin son las caractersticas que no debe presentar la muestra de estudio para ser seleccionada. Es importante mencionar que los criterios de exclusin no son la negacin de los criterios de inclusin. Para determinar los criterios de inclusin y de exclusin de la muestra, el investigador debe disear un instrumento que le permita recoger dicha informacin. Las preguntas deben de guardar estrecha correspondencia con los criterios indicados.

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3.7.

Tcnicas de recoleccin de datos 3.7.1. Tcnicas. Las tcnicas son procedimientos sistematizados, operativos que sirven para la solucin de problemas prcticos. Las tcnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo que se investiga, porqu, para qu y cmo se investiga. Las tcnicas pueden ser: La observacin, la entrevista, el anlisis de documentos, escalas para medir actitudes, la experimentacin y la encuesta. 3.7.2. Instrumentos. Los instrumentos son medios auxiliares para recoger y registrar los datos obtenidos a travs de las tcnicas y pueden ser: Gua de Observacin, Ficha de Observacin; Gua de Entrevista, Cuestionario de

Entrevista; Gua de Anlisis de Documentos; Escalas Tipo Likert, Diferencial Semntico; Test; Cuestionario. TECNICAS
La observacin. Es la tcnica de recoleccin de datos a travs de la percepcin directa de los hechos.

INSTRUMENTOS Gua de observacin:

Es un instrumento especfico de recoleccin de datos, que su aplicacin requiere el uso de la tcnica de observacin. Consiste en un listado de tems por aspectos que guan la observacin. Ficha de observacin: Si a una gua se le aade recuadros para el registro de los datos observados, se convierte en una ficha de observacin

La entrevista Es la tcnica de recoleccin de datos, a travs de la informacin que nos proporcionan una o varias personas. (tcnica cualitativa)

Gua de entrevista
Son instrumentos que se emplean para la captacin de datos, a travs de la aplicacin de la tcnica de la entrevista La gua de entrevista, contiene los tems de cada aspecto o subaspectos que van a ser motivo de la entrevista, basado en las cuales el investigador ir formulando las preguntas para el dilogo. Cuestionario de entrevista El cuestionario de entrevista en cambio precisa las preguntas tal cual se formularn al entrevistado sobre el hecho educativo de investigacin. En una gua de anlisis de documentos se debe precisar: - El tipo de documento por analizar (de planificacin, informacin. Metodologa, normativo, etc.). - Los usuarios del documento. - Los objetivos que persigue. - La estructura del documento y su contenido.

Elaborados por los responsables del proceso.

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Escalamiento tipo Likert.

Escalas para medir actitudes Consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reaccin de los sujetos a los que se les aplica. Las afirmaciones califican al objeto de actitud que se est midiendo y deben expresar slo una reaccin lgica (XY), adems es recomendable que no excedan de 20 palabras. En las alternativas de respuestas se deben hacer distintas combinaciones y stas pueden colocarse de manera horizontal o en forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( ) Muy en desacuerdo Diferencial semntico. Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita la reaccin del sujeto. Es decir tiene que calificar el objeto de actitud en un conjunto de actitudes bipolares, entre cada par de adjetivos se presentan varias opciones y el sujeto marca aquella que refleja su actitud en mayor medida. Ejemplo: Objeto de actitud: Profesor de lgico matemtico Capaz: ___:___:___:___:___:___:___: Incapaz 7 6 5 4 3 2 1 3 2 1 0 -1 -2 -1

Encuesta Persigue indagar la opinin que tiene un sector de la poblacin sobre determinado problema

Cuestionario
Conjunto de preguntas formuladas por escrito a ciertas personas para que opinen sobre un asunto

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3.8.

Validacin y confiabilidad del instrumento (si corresponde) Los instrumentos son los medios para la recoleccin de datos y pueden ser cuestionarios, guas de entrevista, test, etc. Si utiliza alguna prueba psicolgica, debe de presentar la ficha tcnica en el que detalle el autor, el ao de publicacin, a quienes est dirigido (rango de edad), modo de aplicacin, una breve descripcin del instrumento, la validez y confiabilidad del mismo (precisar nombres de frmulas empleadas y resultados obtenidos), indicando el contexto en el que se barem la prueba, tamao de muestra y tipo de muestreo utilizado. Es conveniente trabajar con instrumentos estandarizados, vlidos y confiables y que posean baremos en el lugar en que piensa desarrollarse el estudio y que la poblacin a la que se dirige sea afn. En caso de no contar con una prueba psicolgica o cuestionario ya validado ser necesario elaborar un instrumento pasando por la validez de criterio de jueces, validez estadstica y proceso de confiabilidad (ver pgina: investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)

3.9. Procedimientos de recoleccin de datos En este apartado se debe tener en cuenta los pasos a seguir o las actividades a realizar para la recoleccin de informacin investigada. 3.10. Mtodos de anlisis de datos Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea puede hacerse mediante tablas de frecuencia y grficos con sus correspondientes anlisis e interpretaciones. Tablas de frecuencia: cuando la informacin presentada necesita ser desagregada en categoras o frecuencias. Grficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten que en forma simple y rpida se observen las caractersticas de los datos o las variables. De acuerdo con su presentacin, los grficos pueden ser: lineales, diagramas superficiales, pirmide de edad, representaciones cartogrficas o mapas, pictogramas. Estadsticos. Medidas de tendencia central, medidas de dispersin y medidas de asociacin.
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Prueba de hiptesis (sobre medias, proporciones, correlacin entre otras). 3.11. Consideraciones ticas (si corresponde) Las consideraciones ticas se toman en cuenta dependiendo de la naturaleza de la investigacin.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Se realiza a partir de un proyecto, que describe el proceso de la investigacin a realizar. Todo proyecto es un diseo, adems de indicar los aspectos tcnicos y cientficos del tema y problema propuesto el cual obedece a sus objetivos, debe contemplar tambin los aspectos logsticos del mismo, es decir, como se va a lograr la realizacin del proyecto, para lo cual en la parte administrativa del mismo se indica, los aspectos de administracin y control del proyecto los cuales hacen referencia a la estrategia operativa del proyecto. En ellos se programan las actividades, los recursos humanos, materiales y financieros, as como el tiempo requerido para poder llevar a cabo el proyecto de investigacin.
4.1. Recursos y Presupuesto

4.1.1 Recursos Humanos Debe especificarse los recursos humanos necesarios y requeridos para desarrollar la investigacin; tanto los que conforman el equipo de investigacin y el equipo de apoyo. Equipo de investigacin Se considera como tal al personal que ejecuta la investigacin (investigador responsable, investigadores secundarios y asistentes). Se debe indicar: nombres completos, correos electrnicos, categora/dedicacin y funciones que cumple cada uno en la investigacin. Equipo de apoyo Se considera como tal al personal complementario, contratado por los investigadores para prestar servicios (por ejemplo: tcnico estadstico, tcnico informtico, encuestador, etc.) en estricta concordancia con los objetivos del proyecto. Se debe indicar: nombres completos y funciones que cumple cada uno en la investigacin.

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Ejemplo: Recursos humanos: INVESTIGADORES: SANCHES CASTRO, EDUARDO sanches12@hotmail.com GONZALES CABRERA, ROBERTO gonabrera@hotmail.com Asesor: Dr. Sandoval Pacheco, Jos sandovaljo@hotmail.com

4.1.2 Recursos Materiales Debe preverse la cantidad y caractersticas de los recursos materiales que posiblemente se van a usar a lo largo del proceso de investigacin. Estos materiales pueden ser: de oficina o escritorio, de laboratorio, de enseanza, equipos, etc. Asimismo, la asignacin puede ser: semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto. 4.1.3 Presupuesto En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigacin. Generalmente, el presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la misma varan grandemente de acuerdo a la institucin a la cual se le presenta el proyecto para la su financiacin. Por lo general, en la columna de la izquierda se presentan los rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y el total. La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia por partidas especficas, detallando lo concerniente a gastos en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios. Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por un periodo de tiempo determinado Los bienes se refieren al gasto por adquisicin de los bienes materiales previstos (efectuar clculo del costo de cada bien).

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Ejemplo: Tabla N Bienes Disponibles DESCRIPCIN CD Regrabable Millar de Papel A4 de 80 gr. Cartucho N 21 Impresora HP 3820
CANTIDAD P. UNIT (S/.) TOTAL (S/.)

2 CD Regrabables 1 Millar para

5.00 25.00

10.00 25.00 65.00 15.00 1500.00 50.00 1665.00

1 Cartucho de tinta 65.00 negro Global 01 Global TOTAL 15.00 1500.00 50.00 1660.00

tiles de Escritorio: flderes, minas, lapiceros, etc. Proyector Otros

Los Servicios se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios de impresin, servicios de procesamiento de datos o contratos por resultado. Ejemplo: Tabla N Servicios Disponibles DESCRIPCIN Internet Luz Transporte Fotocopias Telefono Otros CANTIDAD 100 h 150 kwh 10 viajes 200 hojas Global Global TOTAL Tabla N Servicios no Disponibles DESCRIPCIN Windows XP Software CANTIDAD 1 Unidad 06 TOTAL P. UNIT (S/) 1000.00 10.00 1010.00 TOTAL (S/.) 1000.00 60.00 1060.00 P. UNIT (S/.) 1.00 0.2767 5.00 0.05 35.00 50.00 91.3267 TOTAL (S/.) 100.00 41.51 50.00 10.00 35.00 50.00 286.51

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4.2. Financiamiento Se debe especificar porcentualmente del total del resumen por tipo de financiamiento a recibir. De darse el caso, consignarse la institucin(es) financiantes. 4.2.1. Con Recursos Propios: Autofinanciado, si son recursos propios del investigador 4.2.2. Recurso de Terceros: Indicar la fuente que ayuda a la financiacin del proyecto: 4.2.3. Recursos de la Institucin a la que pertenece el proyecto

4.2.4. Recursos de terceros o externos Ejemplo: Recursos Propios de del Investigador: 20.40 % Institucin Educativa Renacer : 79.60 % 4.3. Cronograma de Ejecucin Es la descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisin, cules son esas actividades a partir de los procesos tcnicos presentados en el proyecto. De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humano con que se cuenta, se calcula para cada uno de ellos el tiempo en el cual habrn de ser desarrolladas; este clculo debe hacerse en semanas o meses. A partir de los planteamientos de Caballero (2000) y Snchez y Reyes (1998) se recomienda que las siguientes actividades bsicas deban ser consideradas en el cronograma:

1 Planteamiento del problema, objetivos y justificacin 2 Construccin del marco terico 3 Formulacin de hiptesis y marco metodolgico
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Elaboracin del proyecto

4 Elaboracin y prueba de instrumentos. 5 Recoleccin de datos. 6 Tratamiento de los datos. 7 Anlisis de resultados y contrastacin de hiptesis. 8 Formulacin de conclusiones y recomendaciones. 9 Redaccin del informe. 10 Presentacin del informe. Para la presentacin del cronograma, se utilizan generalmente diagramas, lo cual permite visualizar el tiempo de cada actividad, este es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el tiempo. Sin embargo el tipo de cronograma ms recomendado en un trabajo de investigacin es el diagrama de GANTT. Las actividades aqu indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar. Elaboracin del informe Ejecucin de la investigacin

TIEMPO (Semanas)
N

Actividades
Planteamiento del problema, objetivos y justificacin Construccin del marco terico Formulacin de hiptesis y marco metodolgico Elaboracin y prueba de instrumentos. Recoleccin de datos. Tratamiento de los datos. Anlisis de resultados y contrastacin de hiptesis. Formulacin de conclusiones y recomendaciones. Redaccin del informe. Presentacin del informe

Abril
1 2 3 4

Mayo
5 6 7 8 9

Junio
10 11 12 13

Julio
14 15 16

4 5 6

8 9 10

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V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Presenta las referencias del material bibliogrfico utilizado o visitado para la elaboracin del documento de proyecto o propuesta de la investigacin a realizar. nicamente las referencias bibliogrficas citadas en el cuerpo del documento. Requiere del uso de normas tcnicas para la presentacin de informes de investigacin (Para citar las referencias se debe presentar en orden alfabtico siguiendo los criterios de la APA.). Se pueden ordenar alfabticamente segn el apellido del primer autor, el cual deber escribirse en mayscula y el nombre en alta y baja. Si son ms de seis los autores se escribe al primero y luego se agrega el sintagma: y col (si est en espaol) o et al (si est en ingls). Los nombres de las revistas se escriben completos. En el caso de los libros, el nombre del autor va seguido por el ao de publicacin en parntesis. Despus se escribe el ttulo en alta y baja subrayado en itlicas. Luego la Edicin en parntesis, el Pas o ciudad de publicacin y seguida de dos puntos (:) finalmente la Editorial. Ejemplo: KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de Automatizacin de Procesos Industriales. (4.ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Si se obvia la edicin y el subrayado: KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de Automatizacin de Procesos Industriales. Mxico: Mc Graw Hill. En caso de Captulos de libros: HEIPLE HOY, Jack. (1990). Vocoders en Mviles. En Joanne E. Hall, Ed., Telecomunicaciones: Un Enfoque de Sistemas (pp. 606-608). Washington, D.C., EE.UU.: Comit Consultivo Internacional de Telecomunicaciones y Telegrafa (CCITT). En caso de artculos de revistas: PEA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradacin de seales en zonas urbanas de Colombia. Revista Investigacin y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol. XV N 1, marzo. Universidad de Antioquia. Medelln: Litoflex Ltda.
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En casos de tesis: CABREJOS PAZ, Darwin. (2000). Empleo de Microceldas en Zonas Urbanas para aumentar la capacidad en los Sistemas celulares. (Tesis). Trujillo: Universidad privada Antenor Orrego. En uso de Internet (Webgrafa), indicar la fecha de la bajada de la informacin: PNUD. Contra la Contaminacin Acstica: Informe, Per. 2002. http://www.undp.org/rblac/gender/camping/peru.htm. (15.Oct. 2007) Otra forma de usar las referencias es colocarlas de acuerdo al orden de aparicin de los autores, sin importar el orden alfabtico. Ejemplo:

(25) PEA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradacin de seales en zonas urbanas de Colombia. Revista Investigacin y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol. XV N 1, marzo. Universidad de Antioquia. Medelln:
VI. ANEXOS

Se debe incluir el instrumento de recoleccin de datos (el formato de la prueba y los baremos utilizados). As tambin debe incluirse el cuestionario para recoger la informacin que permita seleccionar a la muestra, de acuerdo a los criterios de inclusin y de exclusin. Si los investigadores han construido los instrumentos de recoleccin de datos debe consignar los documentos correspondientes en los que psiclogos expresen de que han sido jueces para determinar la validez de contenido de la prueba. Si se trata de estudios experimentales, es necesario incluir el programa con la especificacin detallada de cada sesin, as tambin, un documento en el que conste la autorizacin de los participantes para participar en el estudio en las condiciones que se sealan (Ver el apartado D del tema Consideraciones Especiales.). Pueden presentarse fotos que evidencien el desarrollo del trabajo.

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5. REFERENCIA BILBIOGRGICA
Ander, E. (1995). Tcnicas de Investigacin Social. (24 ed). Bs. As: Lumen. Cdigo 001.42-A57 Andrade, S (2005). Metodologa de la investigacin cientfica. Lima: Andrade. Cdigo: 001.42/A57 Blaxter, L., Hughes,C. & Tight, M. (2002). Cmo se hace una investigacin. Barcelona: Gedisa.

Benites, S. (2010) Metodologa de Universidad Csar Vallejo. Trujillo, Per

Briones, G. (1998). Mtodos y tcnicas sociales. (3ed.). Mxico: Trillas.

la

Investigacin

Cientfica.

de investigacin para las ciencias

Buchelli, J. (2011) Metodologa de la Investigacin Cientfica, 1. Ed. Trujillo, Per

Bunge, Mario. (1986) La Ciencia , su Mtodo y su Filosofa. Bs. As. Ediciones Siglo XXI. Caballero, A. (2000). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima: Udegraf S.A. Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodologa de la investigacin, desarrollo de la inteligencia. 4 edicin. Mxico: ECAFSA Thomson Learning. Flores, J. (1999). La investigacin educacional. Una gua para la elaboracin de proyectos de investigacin. (3 ed.). Lima: Desire. Cdigo: 001.42/F64 Galindo, J. (1998). Tcnicas de Investigacin en Sociedad, Cultura y Comunicacin. Mxico: Pearson Educacin. Cdigo: 001.42/G18 Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2003) Metodologa de la Investigacin. (3ed.). Mxico: Mc Graw-Hill. Cdigo: 001.42H43 Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2006) Metodologa de la Investigacin. (4ed.). Mxico: Mc Graw-Hill. Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2010) Metodologa de la Investigacin. (5ed.). Mxico: Mc Graw-Hill. Kazdin, A. (2001). Mtodos de investigacin en Psicologa Clnica. (3 ed.). Mxico: pearson. Cdigo: 001.616/K29 Len, O. & Montero, I. (2003). Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin. (3ed.). Espaa: Universidad Antn de Madrid. Cdigo: 001.50/L46

50

Piergiogio, C. (2003). Metodologa y tcnicas de investigacin social. Espaa: McGraw Hill. Cdigo: 001.302/C77 Polit, D. & Hungler, B. (2000). Investigacin cientfica en ciencias de la salud. (5 ed.). Mxico: Mc Graw Hill Interamericana. Cdigo: 0001.60/P75 Rojas, R. (1999). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Trillas. Salas, E. (2000). Una introduccin a la investigacin cientfica. Lima: Salas Blas. Cdigo: 001.42-S18. Snchez, H. & Reyes, C. (1996). Metodologa y diseos en la investigacin cientfica. Lima: Mantaro. Cdigo: 001.43/C13 Snchez, H. & Reyes, C. (2002). Metodologa y diseos en la investigacin cientfica. Lima: Universitaria. Cdigo: 001.43/C13.

Tamayo, M. (2004) El proceso de la Investigacin Cientfica, 4. Ed. Mxico, Limusa.

PGINAS WEB: http://www.politecnicojic.edu.co/investigacion/Serie%20Aprender%20a%20Investig ar.htm http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.htm http://www.reduc.cl/aula/genfoque.pdf#search=%22metodos%2Binvestigacion%2B pdf%22 http://www.aepc.es/ijchp/NormasArticulosExperimentalesCienciasComportamiento .pdf#search=%22investigacion%2Bpsicologia%2Bpdf%22 http://www.um.es/analesps/apaestad/index.html http://www.apastyle.org/elecref.html

51

6. ANEXOS
ANEXO 1

ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE TESIS
(Ttulo)

AUTOR:

ASESOR:

LNEA DE INVESTIGACIN:

TRUJILLO - PER 2013

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ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (ENFOQUE CUANTITATIVO)

III. GENERALIDADES 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. Ttulo Autor Asesor Tipo de investigacin Lnea de investigacin Localidad Duracin de la investigacin

IV. PLAN DE INVESTIGACIN 4.1. 4.2. 4.3. Realidad Problemtica Formulacin del problema Objetivos 4.3.1. 4.3.2. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. General Especficos

Antecedentes Justificacin Marco Terico Marco conceptual

III. METODOLOGA 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Tipo de estudio Diseo de investigacin Hiptesis (si corresponde) Identificacin de variables 4.4.1. Operacionalizacin de variables Variable Definicin conceptual Definicin Dimensiones operacional Indicadores Escala de medicin

4.5. 4.6.

Poblacin, muestra y muestreo Criterios de seleccin (si corresponde) 53

4.7. 4.8. 4.9.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos Validacin y confiabilidad del instrumento (si corresponde) Procedimientos de recoleccin de datos

4.10. Mtodos de anlisis de datos 4.11. Consideraciones ticas (si corresponde) IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1. Recursos y Presupuesto 4.2. 4.3. Financiamiento Cronograma de Ejecucin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: VI. ANEXOS (si corresponde)

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ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (ENFOQUE CUALITATIVO) GENERALIDADES Ttulo Autor Asesor Tipo de investigacin Localidad Duracin del proyecto I. INTRODUCCIN: Debe incluir: antecedentes y marco terico referencial, marco espacial, marco temporal Contextualizacin: histrica, poltica, cultural, social. Supuestos tericos. II. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 2.1. Aproximacin temtica: observaciones, estudios relacionados, preguntas orientadoras. 2.2. Formulacin del problema de investigacin 2.3. Justificacin 2.4 Relevancia 2.5. Contribucin 2.6. Objetivos 2.6.1. Objetivo General 2.6.2. Objetivos Especficos 2.7. Hiptesis III. MARCO METODOLGICO 3.1. Unidades temticas 3.1.1. Definicin conceptual 3.1.2. Categorizacin 3.2. Metodologa 3.3.1. Tipo de estudio 3.3.2. Diseo 3.3. Escenario de estudio, 3.4. Caracterizacin de sujetos 3.5. Procedimientos metodolgicos de investigacin. 3.6 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos 3.7. Mapeamiento IV: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1. Recursos y presupuesto 4.2. Financiamiento 4.3. Cronograma de ejecucin V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS (si corresponde)

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