Pedagoga SEA Filosofa de la educacin

Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

PENSAMIENTO PEDAGGICO ORIENTAL CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

Tranquilo, sosegado Obediente poder. y y pacfico, quieto. servil al Basada en un sistema de valores exaltando la tradicin. Tiene ya sus propias leyes que no pueden ser cambiadas. Entidades espirituales. Intercambio incesante de ideas y pensamientos.

TELOS EDUCATIVA

Confucio (551479 a. C.)

Enseanza dogmtica memorstica.

Lao-Tse (s. VI a.C.)

Cada miembro ya tiene una funcin particular en la vida.

Bsqueda de la armona, sin violencia, sabidura por medio de la regeneracin. Estudios basados en la Biblia (La Tora y el Talmud) Impregnados de preceptos morales, y llenado al nio de trabajos.

Talmud

El hombre debe de ser sabio, culto y virtuoso.

AUTOR
Pitgoras

PENSAMIENTO PEDAGGICO GRIEGO CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

Lucha por la liberta. Necesidad de ser racional para defender sus derechos. Accin del acto educativo en la sociedad Educacin restringida a la mujer Divisin de clases mediante la educacin. Formacin del cuerpo y de la moral. Relacin con la sociedad

TELOS EDUCATIVA
Buscaba el orden que se vea en el universo, la armona. Lo centraba en el lenguaje y en la retrica. Educacin de la mujer: con conocimientos caseros y de inters de esposo. Despertar y estimular el impulso para la bsqueda personal y la verdad. El pensamiento propio y el autoconocimiento como verdadero saber. Arte de conversacin Retirar el ojo del espritu enterrado del mundo aparente, haca la luz del verdadero saber. Desarrollo espiritual dependiendo de tres factores: disposicin innata, hbito y enseanza Medidas educacionales condicionantes. Se aprende haciendo.

Iscrates

Xenofonte

Dignidad humana

Scrates (469-399 a.C.)

El hombre virtuoso, con respeto por la justicia y las leyes. Debe de salir de la caverna para la bsqueda del bien que da origen a la verdad, a lo bello y a la inteligencia.

Bsqueda y enseanza de la virtud constante.

Platn (427-347 a.C.)

Utpica repblica: las mujeres son comunes a los hombres y el Estado es quien decida quin cundo y dnde engendrarn hijos.

Aristteles (384322 a.C.)

Virtuoso y cambiantes dependiendo de la edad en la que se encuentre. Se puede volver el ms noble as como el peor de todos.

Hombres libres: importancia de lo bello, lo til, en diferentes dimensiones.

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Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

PENSAMIENTO PEDAGGICO ROMANO CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

El hombre ser realizado era aquel que alcanzaba el idea romano opulento, es decir con abundancia de bienes. Estaba compuesta por grandes propietarios (los patricios que monopolizaban el poder y los plebeyos que eran pequeos propietarios pero eran libres y los esclavos eran excluidos del poder. Cultura romano-helnica

TELOS EDUCATIVA

Catn (234-149 a.C.)

Formacin del carcter. Disciplina a base de derechos y obligaciones.

Marco Terencio Varrn (116-27 a.C.) Sneca (alrededor de 4 a.C.) Plutarco (alrededor de 46despus de 119)

Virtudes romanas

Base en las virtus romana. Educacin para la vida y la individualidad. Buscar mostrar la biografa de los grandes hombres. Educacin para la patria.

Individualista Funcionar como ejemplos vivos de virtud y de carcter. Hombre: incurre a la razn, para conversar y convivir. Tiene el instinto de conservacin para defender su cuerpo y su vida, percibe las consecuencias, el origen, y la marcha de las cosas. Une y vincula el futuro con el pasado. Ve, entiende, y aprende cualquier cosa.

Reflexiva

Utilitaria y militarista.

Marco Tulio Cicern (106- 43 a.C.)

Basada en reglas y preceptos que se nos trasmitieron a propsito de los deberes.

Ideal de la educacin: formar un orador que reuniera las cualidades del dialctico. Mrito de la accin para la bsqueda de la verdad.

Marco Fabio Quintiliano (alrededor de 35despus de 96)

El ser se percibe inteligente y con cualidades desde que es un nio. Trabaja continuamente y se merece un descanso, as como juegos.

Sociedad cambiante y diversa, en la que los nios tienen modos distintos de ser tratados. Costumbres muy presentes en los juegos y educacin.

Defenda el ideal educativo de la elocuencia perfecta. Combinacin de sabidura y elocuencia a la par. El estudio deba de darse en un espacio de alegra. Maestro del juguete: enseaba lectura y escritura.

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AUTOR

PENSAMIENTO PEDAGGICO MEDIEVAL CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

Todo es hecho por Dios y el hombre trasciende mediante la fe cristiana y la obediencia. Universalizacin cristianismo. del

TELOS EDUCATIVA
Educacin para el pueblo. Educacin catequista, dogmtica, para el clrigo, humanista y filosfico-teolgica. Educacin elemental. Impartida por los sacerdotes. Educacin secundaria. Impartida en conventos. Educacin superior. Para el Imperio. El aprendizaje es una necesidad humana que slo puede ser satisfecha por Dios. Educadores: joviales, alegres, con paz en el corazn. Despertar la capacidad de admirar y preguntar para una autntica enseanza. Ensear es un acto contemplativo y no activo, pues no es una cuestin temporal.

San pablo (a.C. entre 6la f2 y 68)

Inspiracin en Carlo Magno s. IX

Mantener a las masas campesinas como dciles y conformes.

San Agustn (354430)

El hombre es encaminado interiormente hacia Dios. l es amor y su vida ser bienaventurada si se est con l.

Basada en las leyes del Cristianismo. Todo era hecho en nombre de la trascendencia. Dios justificaba todo.

Santo Toms de Aquino (11241274)

Hombre divide la vida activa de la contemplativa. La vida contemplativa versa sobre las cosas eternas.

Fidelidad cristiana, obediencia, castidad y fe.

AUTOR
Vittorino de Feltre (1378-1446) Erasmo Desiderio (1467-1536)

PENSAMIENTO PEDAGGICO RENACENTISTA CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

Creencia de superacin del hombre. El raciocinio humano es suficiente para distinguir del bien y el mal. Hombre libre e inteligente. Elitista, aristcrata burguesa. y

TELOS EDUCATIVA
individualizada.

Educacin emulacin

Iglesia vs ideas libres

Ideas humanistas

Juan Luis Vives (1492-1540)

Investigacin viendo y haciendo la vida comn.

Ventajas del modo inductivo, del individualismo, de la recopilacin de experiencias, de los ejercicios corporales, necesidad de la investigacin, etc.

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Hernndez Mayo Elizabeth

Franois Rabelais (1483-1553)

Hombre debe de tener conocimientos de la naturaleza, conociendo todo lo que le rodea. El ser como un ente alegre, vivo y divertido. Silencio y modestia vuelven al hombre sabio. El hombre es una bestia irracional e inculta hasta que se educa.

Valor a la cultura popular, resistencia a las clases dominantes. Disciplinas rigurosas, violentas y temibles. Educacin elitista. Conflicto entre las clases sociales campesinos contra feudales. Liberta de conciencia

Michael Montaige (1533-1592)

Martn Lutero (1483-1546)

Los jesuitas

Rgida disciplina hacia el culto de la obediencia.

Principios cristianos seguidos por los sistemas organizados. Formacin de lites. Hegemona cultural y poltica.

Lo importante no eran los libros, se deba de cuidar del cuerpo, de la higiene, ejercicios fsicos, etc. Educacin alegre e integral. Se debe de trabajar no solo con la memoria sino con la razn y la conciencia. Educar tanto el espritu como el cuerpo. La lengua como un don de Dios, que trae beneficios y libertades como la comprensin. Descuidaron la educacin popular. Hacen nfasis en las cosas que honran a Dios y estimulen el conocimiento del Creador, evitando aquellas fuentes donde hagan uso de la razn o la conciencia. Suprimen la originalidad del pensamiento.

AUTOR

EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGGICO MODERNO CONCEPTO DE TELOS EDUCATIVA HOMBRE SOCIEDAD
Capaz de aprender y de ser educado. Los hombres siempre estamos siendo hombres y, por lo tanto, siempre nos estamos formado. Se reconoce el derecho de todos los hombres al saber. Lucha de las capas populares. Habituadas a la disciplina y al orden. Se prolonga la experiencia da con da y se basa en medios clsicos como es la religin y la tica. La educacin debe empezar en la infancia, de preferencia en horario matutino y acorde a la edad del educando. La amabilidad como parte de la educacin pero sin perder la atencin del alumno. Actitudes de amor para que el alumno sienta placer por lo que se le ensea.

Jan Amos Comenio (15921670)

John Locke (1632-1704)

La razn es la conductora del hombre. Capacidad de renunciar a nuestros deseos sino son justificados por la razn. Todo lo de la mente tiene origen en los sentidos.

Realismo. Dominio del mundo exterior al dominio del mundo interior.

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Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

CONFERENCIA SOBRE EL TRABAJO COMUNITARIO Y LA LABOR DOCENTE CONCEPTO DE TELOS EDUCATIVA HOMBRE SOCIEDAD
Desarrollo comunitario es obligatorio para dar respuestas a las necesidades educativas. Educar como un proceso de convivir con el otro, transformar y vivir congruentemente. Respeto a la diversidad Pedagogo como facilitador y tutor.

Jos Luis Prez Chacn

Es social y dependiente de la convivencia. Aprende pero no se le despoja de su cultura.

Dentro de una comunidad tiene las mismas necesidades y son interdependientes. Trabajo en equipo.

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Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

2. EL PENSAMIENTO PEDAGGICO ILUSTRADO CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

El nio nace bueno, el adulto es quien lo pervierte. El hombre tiene una bondad natural. El hombre se educa solo por el convivio con la naturaleza. El ideal es el buen salvaje libre de todos los condicionamientos sociales. El hombre es lo que la educacin hace de l, a travs de la disciplina, la didctica, de la formacin moral y de la cultura. El objetivo del hombre es que desarrolle completamente lo que est por encima de su orden de su existencia animal.

TELOS EDUCATIVA
Obligatoriedad escolar del Estado. Hay que reconocer el mundo propio de los nios. Educacin inspirada en los principios de la democracia: laica, y gratuita, ofrecido por Estado. La educacin deba ser la propia vida del nio. La educacin no debe de reprimir o modelar, si no que la naturaleza del nio floreciera. La educacin hace al hombre, para esto necesita cultivarse, civilizarse para corresponder a la naturaleza. Su felicidad y su perfeccin por el uso de la razn. Ir de lo simple a lo ms complejo, de lo conocido a lo desconocido, de lo concreto a lo abstracto. El objetivo consista menos en la adquisicin de conocimientos y ms en el desarrollo psquico, el cual necesitaba ser armonioso. El proceso de enseanza debe de seguir cuatro pasos: claridad en la presentacin del contenido, asociacin de un contenido con otro, ordenacin de un contenido con otro y aplicacin a situaciones concretas. Objetivo de la pedagoga: desarrollo del carcter moral.

Jean-Jacques Rousseau (17121778)

La ilustracin busc liberar el pensamiento de la represin, acentu el movimiento por la libertad individual. Revolucin Francesa exige un sistema educativo.

Emannuel Kant (1724- 1804)

Idealismo subjetivo. Se niega cualquier objeto fuera de la mente.

Pestalozzi (17461827 )

El nio con facultades que se desarrollarn a lo largo de su vida. (rbol)

Reforma de la sociedad a travs de la educacin.

Johan Friedrich Herbart (17761841)

Actuacin individual. Los hombres no son individualmente iguales, no pueden ser iguales de riqueza.

Transicin del feudalismo al capitalismo. Reforma que impulsa el libre pensamiento y el movimiento racionalista. Igualdad social no puede ser posible.

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Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO POSITIVISTA CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

Hombre libre e igual que vive dentro de la desigualdad. Sistema econmico desigual. El positivismo como religin de la humanidad que consolidara el orden pblico.

TELOS EDUCATIVA

Augusto Comte (1798-1857)

Herbert Spencer (1820-1903)

Formacin cientfica, como la ms alta en valor y en belleza. Valor utilitario.

Se resiste a la dominacin de la filosofa, de la teologa, y de las lenguas clsicas.

mile Durkheim (1858-1917)

Predomina la ley de la supervivencia de los ms aptos (evolucionismo) El hombre nace egosta y solo la sociedad, a travs de la educacin, puede hacerlo solidario. Cierta funcin al que ser llamado a cumplir.

La educacin es imagen y reflejo de la sociedad. Considerar los hechos sociales como cosas. Comprada con un animal: posee un sistema de rganos diferentes donde cada uno desempea un papel especfico.

De la ley de los tres estados dedujo el sistema educacional: *estado teolgico *estado metafsico *estado positivo Educacin formara la solidaridad humana. Valor el principio de la formacin cientfico en la educacin. Los conocimientos adquiridos en la escuela necesitaban una vida mejor con la salud, el trabajo, la familia y la sociedad. Los conocimientos ms importantes son lo que sirven para la conservacin y mejora del individuo. Preparacin completa del hombre para la vida entera. Acentu el valor utilitario de la educacin. La educacin es fundamentalmente social. Fe en la ciencia. La educacin para preparar a los nios para la vida en comn. Generaciones adultas sobre las generaciones que an no estaban preparadas. El objetivo de la educacin seria suscitar y desarrollar en el nio ciertos estados fsicos, intelectuales y morales.

Alfred North Whitehead (18611947)

Producir hombres que posean cultura y conocimientos especializados en algn ramo especfico. Desarrollo intelectual=desarrollo propio.

Utilidad.

La imaginacin como motor de la educacin. La ciencia puede auxiliar el progreso de la educacin. Que las ideas sean pocas pero importantes, el nio debe de saberlas aplicar en todas las circunstancias de su vida. Alegra por el descubrimiento. Utilizar los conocimientos.

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Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO SOCIALISTA CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

Seres humanos integralmente desarrollados a travs de la educacin. Trabajador y productor.

TELOS EDUCATIVA
Constituira en el mtodo para producir seres humanos integralmente desarrollados. Divide a los nios en tres categoras segn sus edades. Educacin: intelectual, corporal y tecnolgica. No se necesita del aprendizaje de memoria, pero s necesitamos desarrollar y perfeccionarla con el conocimiento de cada estudiante. Se dota a la juventud de las bases del conocimiento para hacer que ellos luchen para liberarse de los explotadores. Es necesario educar a todo un colectivo. Se debe de educar tambin a los pedagogos para que tengan el conocimiento real del proceso educativo y la competencia educativa. El nio debe de jugar. Principio educativo de la capacidad de las personas para trabajar intelectual y manualmente en una organizacin educativa. Participacin del adolescente fomentando la creatividad, autodisciplina y autonoma.

Karl Heinrich Marx (1818-1883)

Sociedad racional con trabajadores productivos. Cooperacin para la produccin social.

Vladimir Ilich Lenin (1870-1924)

Individuo que no puede quedarse al margen de la vida ni de la poltica.

En construccin gracias a las ideas socialistas. Oprimidos los obreros y campesinos.

Antn Seminovich Makarenko (1888-1939)

Hombre nuevo posible y necesario para el cambio.

Deber y responsabilidad. Colaboracin y solidaridad. Con voluntad colectiva. Formacin poltica.

Antonio Gramsci (1891-1937)

Capaz de pensar, estudiar, de dirigir o de controlar a quien dirige. Superacin del hombre.

Cultura general que armonizara el trabajo manual e intelectual. Se educa en la disciplina social para convertir en realidad el Estado comunista.

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Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

PENSAMIENTO PEDAGGICO DE LA ESCUELA NUEVA CONCEPTO DE TELOS EDUCATIVA HOMBRE SOCIEDAD

Ideal pedaggico: la instruccin debe de darse por la accin no por la instruccin. La educacin es esencialmente proceso y ah se encuentra el objetivo. Debera de preparar para el trabajo, para la actividad prctica, para el ejercicio de la competencia. Iniciativa, originalidad y cooperacin liberan las potencialidades del individuo. La educacin se basa en la vida para hacerla mejor. Es la reconstruccin de la vida en niveles cada vez ms elaborados. Proyectos didcticos. Educar era a partir de las necesidades infantiles. Los centros de inters desarrollaban la informacin, la asociacin y la expresin. Despertar la actividad infantil a travs del estmulo y promover la autoeducacin del nio. Construyo una enorme cantidad de juegos y materiales pedaggicos, adems de un ambiente escolar con objetos pequeos para que el tuviera pleno dominio sobre ellos. Educacin funcional. No cualquier actividad se adecuara a todos. La educacin no debe de ser el temor del castigo.

John Dewey (1859-1952)

Construccin de un hombre nuevo dentro del proyecto burgus de la sociedad. Alumno autor de su propia experiencia.

Desarrollo y progreso capitalista. Sociedad de clases con dominacin poltica.

William Heard Kilpatrick (18711965)

Formacin del hombre para la democracia y para una sociedad en constante cambio.

Civilizacin en cambio.

Mara Montessori (1870-1952)

Necesidades fundamentales del nio: Alimentarse, protegerse contra la intemperie y los peligros; y actuar a travs de una actividad social, recreativa y cultura.

Edouard Claparede (18731940)

Todo ser humano tiene necesidad vital de saber, de investigar, de trabajar.

Vida social democrtica.

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Hernndez Mayo Elizabeth

Debe de preservar el perodo de infancia, pretende el desarrollo de las funciones intelectuales y morales, debe de ser activa. El maestro debe de ser un estimulador de intereses. El profesor deba de respetar las leyes y etapas del desarrollo del nio. El objetivo de la educacin no debera ser repetir o conservar verdades acabadas, si no aprender por s mismo. Escuela tradicional= sistemas educativos = acomodan al nio con conocimientos tradicionales en lugar de formar inteligencias inventivas y crticas. Desarroll el mtodo de trabajo en equipos. Trabajo colectivo y libertad de enseanza.

Jean Piaget (1896-1980)

Periodos del desarrollo mental: preoperatorio, operatorio concreta y operatorio formal.

Roger Cousinet (1881-1973)

AUTOR

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO FENOMEOLGICO - EXISTENCIALISTA CONCEPTO DE TELOS EDUCATIVA HOMBRE SOCIEDAD

El hombre quiere hacer cosas. El nio desea participar en el proceso de produccin. Encuentro directo entre los hombres, la relacin entre ellos, el dilogo. Educador como formador Los nios movidos por la pasin del espritu, produce el lenguaje. Nuestro deber es inculcar e los nios la humildad y el respeto y enternecer a los adultos. Permitirle vivir y ganar el derecho de ser un nio. Igualdad de condiciones y reciprocidad que caracterice el dilogo entre profesor y alumno. Maestros y discpulos siempre

Martin Buber (1878-1966)

Reconciliacin entre religiones, pueblos y razas.

Janusz Korczak (1878-1942)

Temores, desconfianza. Ciencia desnaturalizada que intimida, confunde y adormece. Requiere de la educacin porque l es esencialmente inacabado. El hombre se diferencia

Georges Gusdorf (1912)

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del animal porque habla. Alcanzar un entendimiento cada vez ms profundo, ms completo y ms activo de lo que somos.

Hernndez Mayo Elizabeth

est en busca de la verdad. La filosofa debe de tener un dilogo con la educacin actual. Iniciar un debate crtico con la educacin.

Claude Pantillon (1938-1980)

AUTOR

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO ANTIAUTORITARIO CONCEPTO DE TELOS EDUCATIVA HOMBRE SOCIEDAD

Centraba la educacin en el trabajo, en la expresin libre, en la investigacin. Organizacin del trabajo para resolver los problemas de orden y disciplina. Escuela del pueblo. El profesor dedicarse menos a la enseanza y ms a dejar vivir. Perfeccionar la vida comunitaria Cualidades que facilitan el aprendizaje: Autenticidad. Aprecio, aceptacin, confianza. Principios de aprendizaje. Potencialidad natural para aprender. La escuela puede hacer a las personas menos dependientes. El profesor se limita a ofrecer sus servicios: consultor al servicio del grupo. Tres niveles: a) Como monitor del grupo diagnstico. b) Como tcnico de organizacin c) Como investigador o sabio que posee conocimientos y tiene la capacidad de comunicarlo.

Clestin Freinet (1896-1966)

Dar al nio conciencia de su fuerza y convertirla en autora de su propio futuro.

Lucha de clases Adaptar la educacin al nuevo mundo que est naciendo.

Carl Rasom Rogers (19021987)

Aprendiz como ser humano imperfecto, dotado de muchos sentimientos, muchas potencialidades.

Lobrot

Los individuos estn completamente determinados por las estructuras jerrquicas. Los superiores jerrquicos tienen el efecto de aterrorizan y obligar a la pasividad. Cortan cualquier iniciativa.

Proceso de transformacin de las instituciones escolares > transformacin de la propia sociedad. Cambiar a las instituciones y a las estructuras.

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Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

3. PENSAMIENTO PEDAGGICO CRTICO CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

TELOS EDUCATIVA
La escuela se constitua en el instrumento ms acabado del capitalismo para reproducir las relaciones de produccin y la ideologa del sistema. Accin pedaggica: reproduccin cultural y social simultneamente. Fenmeno de seleccin. Nios de la clase burguesa la escuela es continuidad mientras que para los hijos de la clase dominada el aprendizaje se torna una verdadera conquista. Escuela nica no puede ser posible en una sociedad de clases. La divisin social del trabajo es la responsable por el fracaso escolar. Escuela dividida, los hijos de obreros tendrn ms dificultades. El papel de la escuela es producir contingentes de mano de obra ms o menos calificada para el mercado de trabajo. Escuela: es local de dominacin y reproduccin, pero a su vez es un espacio de resistencia.

BourdieuPasseron (1930)

Aparato ideolgico primario: familia. Recibe diferencia en su formacin e informacin conforme a su posicin jerrquica social.

Poder arbitrario: sociedad de clases Jerarqua social.

Baudelot -Establet

Trabajadores manuales y empleados subalternos / Minora de cuadros intelectuales.

Divisin trabajo.

capitalista

del

Giroux

No se puede escapar de las propias ideologas. Autoreflexivos.

Conflicto y resistencia social. Importancia del poder de la ideologa y de la cultura. Una sociedad donde las esferas pblicas alternativas ya no sean necesarias.

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Hernndez Mayo Elizabeth

AUTOR

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO DEL TERCER MUNDO CONCEPTO DE TELOS EDUCATIVA HOMBRE SOCIEDAD
Diferentes niveles de cultura que explican los diferentes comportamientos de una misma categora socioecnomica. El objetivo es trasmitir sabidura de una generacin a otra. Jvenes con papel activo en el mantenimiento o desarrollo de esa sociedad. Papel dinmico y constructivo. Desarrolle tres aspectos: Una mente indagadora, una habilidad para aprender de los otros, y una confianza bsica como miembro libre e igual. Valor de la cultura en el mbito de la lucha. Sociedad es la portadora y creadora de cultura. Integrando la teora y la prctica del combate liberador en una perspectiva revolucionaria de transformacin global de la sociedad. Invirti slidamente en educacin. Recate de la autoconfianza de cada nio. Rescate y adopcin del idioma nativo suvahili como lengua oficial. Conciencia nacional. Aprendizaje: viviendo y aprendiendo. Debe de estimular los objetivos sociales de vivir y trabajar en conjunto por el bien comn. Postalfabetizacin como momentos superior del propio proceso de alfabetizacin Lengua como expresin e instrumento de comunicacin con la realidad y por ende, expresin de dominio, de liberacin o de dilogo. La educacin deber de promover, antes que nada, el desarrollo de aptitudes para asumir responsabilidades. La comunicacin profunda es bsica entre los alumnos. Educando como educador debern de ir al encuentro del otro.

AFRICANO Amlcar Cabral (1924-1973)

Julus K. Nyerere Presidente de Tanzania.

Basada en los principios del socialismo y de la igualdad en el trabajo y en la remuneracin que forman parte de l.

Antonio Faundez (1938)

Manifestaciones orales. Oralidad y accin medio de la produccin de la vida social.

Enriquecimiento mutuo de las diferentes culturas que existen en la sociedad dividida en intereses de grupos sociales. Lucha social: la realizacin de una sociedad ms justa y ms solidaria.

AMERICANO Francisco Gutierrez (1928)

La escritura llego a descarnar al hombre al separar su realidad de su representacin simblica. Lenguaje: instrumento neutro ajeno al proceso creador del hombre. Lenguaje: universo de percepcin, porque es una experiencia personal.

Un mundo menos decodificado, imprevisible.

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Hernndez Mayo Elizabeth

Liberacin a travs de la alfabetizacin. Movilizacin de una conciencia crtica, de una conciencia de clase. Alfabetizacin es un derecho del pueblo, orientada a la liberacin del pueblo; contribuir significativamente como toma de conciencia y de organizacin popular. Formar profesores comprometidos: profesores-pueblo. Actitud creativa, con elementos de cambio. Escuela real en la cual los estudiantes vivan sus experiencias concretas. Valorizar la comunicacin. Fomentar la creatividad, tener actitud de inquietud. La escuela se dirige a quien ya sabe. El xito depende entonces de las condiciones en que se encuentre el nio. Calidad de la educacin y eficiencia se lleva a cabo con una gestin autnoma.

Rosa Mara Torres

Protagonista activo y sujeto de transformaciones histricas.

Mara Teresa Nidelcoff

Individuos sagaces, informados, crticos y con la sana rebelda que puede alimentar la voluntad de cambiar las cosas.

Sociedad con profundos conflictos sociales, injusticia social e impotencia frente a los privilegios de algunos de la cual nuestros alumnos forman parte.

Emilia Ferrreiro

Sujeto pasivo: Completa alfabetizacin y nocion de la escritura.

Juan Carlos Tedesco

Dinmica de gestin que le permite ser eficiente, creativo y flexible.

Estado: ineficiente excluyente.

AUTOR

EL PENSAMIENTO PEDAGGICO BRASILEO CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

Formacin de una sociedad humana ms justa y que tenga por objeto la organizacin de la escuela unificada.

TELOS EDUCATIVA
La educacin es una funcin social y un servicio. Educacin integral: sistema escolar que sienta las bases. Estructura democrtica, que sea accesible y proporcione las mismas oportunidades. Escuela Nueva: la escuela debe de ser el rgano de reforzamiento y coordinacin de toda la accin educativa. Enseanza funcional o activa. La escuela de hacer, de practicar la vida. Autoeducacin.

LIBERAL Fernando de Azevedo

Seleccin de los mejores.

Lourenco Filho (1897-1970)

Desarrollo de cada individuo y que la educacin sea una forma de vida y el hbito de cooperacin

Trabajo en comunidad que d el hbito de la cooperacin.

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Hernndez Mayo Elizabeth

La filosofa al igual que la educacin depender del tipo de sociedad que se tenga en vista. En permanente transformacin que lo acepta y lo convierte en progreso. Desaparicin de las desigualdades. Estado democrtico: slo l tiene realmente el poder de educar y de obligar a los particulares a brindar educacin. Estructura econmicosocial atrasada, subdesarrollada, donde la mayora vive o sobrevive de una actividad agraria con las caractersticas anticuadas. Liberacin tanto escolar como para la sociedad en s. Es el proceso por el cual se forman las disposiciones esenciales del hombre(emocionales e intelectuales). La escuela debe de escuchar a todos y servir a todos. La educacin es un instrumento renovador, un arma al servicio del progreso, un elemento primordial en la lucha contra la paralizacin y el subdesarrollo, contra la miseria y la injusticia. Educar polticamente es revelar al individuo la verdad sobre el contexto social en que vive su posicin en l, para que esa verdad ejerza todo el poder movilizador que solamente la verdad posee. No pensar en lo que se piensa si no, en la realidad. Aprender el lenguaje del amor, las cosas bellas y buenas, para tener la dispocisin de luchar.

Ansio Teixeira

De acuerdo con el tipo de experiencia de cada uno, ser la filosofa de cada uno.

Roque Spencer Maciel de Barros

Educarse. Con derecho a una vida digna y no un privilegio.

PROGRESISTA: Paschoal Lemme

El individuo pueda comprender la propia estructura de la sociedad en la que vive y de esta forma llegue a ser un miembro actuante en el sentido de favorecer su transformacin u oponerse a ella. Un intelecto autnomo para la realidad. Soador que logre sus sueos y fines,

Paulo Freire

Rubemalves

AUTOR

PERSPECTIVAS ACTUALES CONCEPTO DE HOMBRE SOCIEDAD

Ejercer responsabilidades como sujetos. Hacer del individuo como un maestro de agente de su propio desarrollo. Formar jvenes en un determinado oficio. Educacin permanente, porque el hombre contnua aprendiendo. Maduracin del hombre. La educacin tiene que ser garantizada para todos.

TELOS EDUCATIVA
Contener todos los conocimientos socioeconmicos y tcnicos

Intento Eclctico UNESCO

Furter

No es conservadora, ni adaptadora, ni tampoco impuesta.

El permitir al hombre hacerse a partir de la situacin concreta y global en la que est colocdo. Dar las posibilidades y los

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Hernndez Mayo Elizabeth

instrumentos que le permitan ser culto, si quiere. Centrado en las personas y abierto. Aptitud de los alumnos por descubrir e inventar. Autonoma individual para el pluralismo.

Schwartz

Desarrollo de la autonoma, de la creatividad y de la socializacin. El hombre se ve como mutilado si un cierto nmero de modalidades de expresin de s le son inaccesibles.

Interaccin permanente. La vida comn es un verdadero problema, se plantea en trminos de funciones a cumplir.

Tecnologa y desescolarizacin. Skinner

No se puede explicar las genialidades del ser humano. (hombre) Al estar en contacto con medios electrnicos cambia la visin y perspectiva de s mismo y del mundo.

No hay libertad humana, solo puede ser explicado el comportamiento mediante determinaciones. Tres etapas: mundo tribal, destribalizado y retribalizado. Destruida, con un individuo con impotencia y frustracin. Se debe respetar el estado de las cosas que ya existen. La realidad debe ser una gua en el presente.

Anlisis de cmo funciona el comportamiento del ser.

McLuhan

Conocer las implicaciones del mundo en nuestros das.

Illich

Cambios en las actitudes de la vida. Pensar y analizar filosficamente para relacionarlo con situaciones de la sociedad. La educacin desempea un papel oficial Pedagoga no-directivas. Es decir, que el estudiante aprenda mediante la expresin libre y conforme a funcin de sus necesidades

Educacin para una futura sociedad autogobernada. Suchodolski

Pensante y analtico.

Snyders

La espontaneidad en la educacin es la adquisicin vigente.

Alegra y comprensin de la sociedad.