Lengua de Senas Peruana Manual Basico

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias
Sepec
Servicio Ecumnico de Pastoral y Estudios de la Comunicacin

Editado por:
Sepec
Calle Francisco de Zela 1027 (Altos) Jess Mara Telfono: 4716847. WEB: www.sepec.org Correos: sepec@sepec.org, educacioninclusiva@sepec.org
Directora : Adita Torres Lescano. Comit editorial : Juana Jauregui, Karla Choquez, Pedro Nez, Marusia Calixto. Colaboracin : Elvira Pacherres Agradecemos : Estudio fotogrfico CLICK PRODUCCIONES Diseo e Impresin : Raul Pea SAC 4213310 - raulpeliz@gmail.com Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N -200915100 1era Edicin. Noviembre 2009.
Auspician:
Sepec
ndice
DEDICATORIA ........................................................7 PRESENTACIN ......................................................9 Uso de las echas
............................................
15 16
Abecedario de seas
........................................
Nmeros ............................................................. 17 Meses y das de la semana............................... 18 Frases de la vida cotidiana en el aula (incluye Oraciones y rdenes) ..............19 Recomendaciones para la comunicacin con las personas con discapacidad auditiva ..71 Bibliografa.......................................................... 73
Dedicatoria
Dedicamos el presente documento a los docentes de la Educacin Bsica Regular, que han asumido el reto de educar a nias, nios y jvenes sordos, demostrando una verdadera vocacin de servicio al enfrentar este maravilloso reto
Presentacin
La bsqueda de la calidad educativa en nuestro pas exige un compromiso moral y tico frente a nuestros educandos. Los y las docentes deben estar permanentemente capacitados y actualizados para asumir retos en su quehacer educativo. Uno de los cuales es incluir en su aula a uno a ms alumnos y alumnas con algn tipo de Necesidad Educativa Especial y que la inclusin sea realmente exitosa de estos alumnos y alumnas, es de mucha importancia, brindar a los y las docentes inclusivos los recursos necesarios, adaptaciones curriculares e informacin bibliogrca y que esto facilite su labor docente frente al reto de trabajar con alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales y en este caso especco pensamos en un material para los nios y nias con Discapacidad Auditiva. La ONG SEPEC en el marco del proyecto Eliminando Barreras para el aprendizaje y participacin de nios y nias con discapacidad en escuelas pblicas de Huancavelica y Lima y con el objetivo de mejorar la calidad de la inclusin educativa , tiene a bien presentar Escuchando el silencio de los nios y nias UN MANUAL DE LENGUAJE DE SEAS que contiene palabras
y frases de uso cotidiano en el entorno educativo, para facilitar la comunicacin DOCENTE ALUMNO/ ALUMNA INCLUIDO en el aula regular. Escuchando el silencio de los nios y nias permitir a los y las docentes establecer una comunicacin bsica con sus alumnos y alumnas incluidos en su aula, brindndoles la oportunidad de acceder a una educacin basada en la equidad. Este material complementa el Manual de Seas peruano elaborado por el Ministerio de Educacin.
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Marco Terico
Historia del Lenguaje de Seas

Es muy difcil decir cundo empezaron a usarse las seas. Las teoras ms modernas mencionan el innatismo del lenguaje o incluso describen al lenguaje como un instinto. Es decir, que el hombre busc siempre comunicarse. Esta comunicacin se dio primero por gestos (manualmente) y luego con palabras. Se ha encontrado en la anatoma de humanoides de pocas prehistricas especfi cas que el espacio vocal de los primeros humanos no podra acomodar en su estructura el complejo aparato vocal con el que contamos ahora, sin embargo parece que la estructura esqueltica de sus manos sugiere que stas eran muy giles. En las pinturas rupestres, se ve a personas mostrando gestos, es decir intentando comunicarse a travs de los mismos, en vez de hacerlo utilizando sonidos vocales. A medida que el ser humano fue evolucionando su necesidad de comunicarse tambin aumentaba. Lo que se empez a buscar fue la comunicacin sin necesidad de mantener contacto visual entre los hablantes, empez a usar gestos y luego se desarrollo la comunicacin oral .Probablemente, fue as como naci el uso de la voz. Quienes continuaron usando las seas hasta la actualidad como lengua natural, son las personas sordas. Ellos son los usuarios de las seas como sistema lingstico. Aqu cabe mencionar lo que Aristteles manifestaba en cuanto a las personas sordas. l deca que lenguaje y habla eran uno
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mismo. Segn l, la sordera era sinnimo de falta de inteligencia. Lo lamentable es que esta afi rmacin se mantuviera vigente por ms de dos mil aos. Luego complement sus opiniones Hipcrates en la Grecia clsica diciendo: los mudos de nacimiento no pueden discurrir; mas solamente profi eren una especie de voz. Aristteles, posteriormente, deca los que por naturaleza son mudos son tambin sordos. Ellos dan voces, pero no pueden hablar palabra alguna. Considerando el criterio de autoridad que tenan estas personas, quienes hacan estas afi rmaciones basndose en una observacin incompleta, la idea se mantuvo por mucho tiempo. Posteriormente, Pedro Ponce de Len, monje benedictino es considerado como el primer educador de sordos. En 1530 convierte el Monasterio de San Salvador de Oa en la primera escuela para sordos en la historia. Inicio enseando a su hermano: Fray Gaspar de Burgos, quien era sordo de nacimiento, y le ense a leer en castellano y latn para poder ser sacerdote.
Aqu les brindamos algunos conceptos

Qu es la Sordera?
La sordera es la difi cultad o la imposibilidad de usar el sentido del odo debido a una prdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis), y unilateral o bilateral. As pues, una persona sorda ser incapaz o tendr problemas para escuchar. sta puede ser un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de una enfermedad, traumatismo, exposicin a largo plazo al ruido, o medicamentos agresivos para el nervio auditivo.
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Qu es el Lenguaje de seas?
El lenguaje de seas son lenguas naturales de produccin gestual y percepcin visual que tienen estructuras gramaticales perfectamente defi nidas y distintas de las lenguas orales con las que cohabitan, las seas es una lengua natural de expresin y confi guracin gesto-espacial y percepcin visual (o incluso tctil por ciertas personas con sordo ceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicacin con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de signos empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicacin se establece en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de seas lo hace por un canal gesto-viso-espacial. En realidad no existe razn para creer que el uso de gestos difi culte la adquisin del lenguaje oral. Es probable que la gente haya usado ambas modalidades. Sin embargo, el uso de los gestos no alcanz el nivel de lenguaje en trminos formales. Se debe tener en cuenta, que al igual que los nios oyentes aprenden su lenguaje lentamente y equivocndose, los nios sordos aprenden su lenguaje de seas. Al comienzo realizan las seas con lentitud, hasta que las logran dominar. Cuando decimos dominar, hablamos de los aspectos fonolgicos, sintcticos, morfolgicos y semnticos en el lenguaje de seas. Es decir el lenguaje de seas tambin contara con los elementos de una gramtica universal, esta sera la prueba de que el ser humano est predispuesto a adquirir un lenguaje aunque tengan limitaciones fsicas para hacerlo.
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Qu es la comunicacin simultnea?
La comunicacin simultnea utiliza el lenguaje oral y gestual como formas paralelas de la comunicacin. Las seas siguen las sintaxis de nuestro idioma. La persona sorda puede leer labios y a la vez utilizar las seas.
Qu es la comunicacin oral?
Consiste en ensearle a hablar al nio sordo, se desarrolla bsicamente por medio de la lectura facial, el entrenamiento auditivo, el discurso y el desarrollo del lenguaje. Este mtodo se conoce tambin como multisensorial, porque implica el aprovechamiento del tacto y del odo. El mtodo oral permite al nio sordo comprender el lenguaje hablado y le ayuda de diferentes maneras a mejorar su articulacin. Cuando el nio usa los tres sentidos bsicos que involucra el mtodo, su aprendizaje es mejor y rpido, tanto para la comprensin como para la articulacin y expresin.
Qu es la comunicacin total?
La comunicacin total es una fi losofa para trabajar la comunicacin de la persona sorda, usando todas las formas posibles de comunicacin como la oral, gestual, seas, lecturaescritura, dactilologia, alfabtica y otros, dependiendo de las necesidades de cada persona. La fi losofa de la comunicacin total ha permitido a los profesionales a desarrollar enfoques comunicativos exibles. Permite adaptaciones diferentes segn las caractersticas y necesidades de cada nio, posibilitando que cada uno tenga la oportunidad de desarrollar el sistema que le resulte ms idneo. Los y las docentes que aceptan la comunicacin total se centran en las aptitudes del alumno-alumnas antes que en sus defi ciencias. Es importante tener en cuenta estos conceptos. Los docentes que cuenten con alumnos-alumnas con discapacidad auditiva que tengan restos auditivos, debern promover la comunicacin oral.
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Uso de las flechas en el lenguaje de seas

Seales de los movimientos de la mano
Mover giratorio Mover hacia la izquierda Mover hacia la derecha Mover de izquierda a derecha Mover circular Mover semicircular Mover hacia abajo Mover hacia arriba Mover de arriba a abajo
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Abecedario de Seas
LL
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Nmeros
4 5
10
11
12
13
14
15
10
17
18
19
20
21
100
1.000
1000,000
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Das de la Semana
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
DOMINGO
18
Meses del ao
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
19
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
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1) Buenos das
Frases de la Vida Cotidiana en el Aula
Buenos
das
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2) Vamos a orar
Vamos a
orar
22
3) Vamos a cantar
Vamos a
cantar
23
4) Qu da es hoy?
Qu
da
es
24
hoy
5) Marca tu asistencia
Marca
tu
asistencia
25
6) Cuntos nios vinieron hoy?
Cuntos
nios
vinieron
26
hoy
7) Ahora saquen su cuaderno de (lgico matemtico, comunicacin integral, etc.)
Ahora
saquen su
cuaderno
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8) Abran su libro en la pgina.
Abran
su libro
en la pgina
28
9) Voy a borrar la pizarra
Voy a borrar
la pizarra
29
10) Aprate que van a tocar el timbre para el recreo
Aprate que
van a tocar el timbre
para el recreo
30
11) Saquen su lonchera
Saquen su
lonchera
31
12) Qu pas?
Qu
pas
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13) nios no peleen!
Nios
no
peleen
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14) Se cay?
Se
cay
34
15) La empuj?
La
empuj
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16) Juega con cuidado
Juega
con cuidado
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17 Vamos a lavarnos las manos
Vamos
a lavarnos
las manos
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18) Alstense que es la hora de salida
Alstense
que es la hora
de salida
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19) Quiero ir al bao
Quiero
ir al bao
39
20) Es hora de educacin fsica
Es hora de
educacin fsica
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21) Maana nios vengan con ropa de deporte
Maana
nios
con ropa
de deporte
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22) La prxima semana nos vamos de paseo
La prxima
semana
nos vamos
42
de paseo
23) Tenemos que preparar un nmero artstico
Tenemos
que preparar
un nmero artstico
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24) Es el aniversario del colegio
Es el aniversario
del colegio
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25) Vamos a formar
Vamos
a formar
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26) Quiero hablar con tu mam!
Quiero
hablar
con tu
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mam!
27) No tires el papel en el suelo! Tralo en el tacho de basura
No
tires
el papel
en el suelo!
Tralo
en el
tacho
de basura
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28) No escribas en la carpeta, escribe en tu cuaderno
No
escribas en la carpeta
escribe
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en tu cuaderno
29) Prate por favor
Prate
por favor
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30) Te quiero
Te
quiero
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31) Dame un beso
Dame
un beso
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32) Muy bien!!!!!!!
Muy
bien!!!!!!!
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33) Recoge los cuadernos de tus compaeros
Recoge
los
cuadernos
de tus compaeros
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34) Presta tu borrador (lpiz, regla, etc.)
Presta
tu
lpiz
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35) En posicin de firmes. vamos a entonar el Himno Nacional del Per.
En posicin de firmes
vamos
a entonar
el Himno Nacional del Per

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36) En el nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo. Amn.
En el nombre del Padre
del Hijo
y del Espritu Santo

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Amn
37) T puedes lograrlo!
puedes
lograrlo
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38) Mucho Mejor
Mucho
Mejor
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39) Bien, lo lograstes
Bien
lo lograstes
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40) Eres un campen/a
Eres
un campen/a
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41) Qu bueno, sigue trabajando
Qu bueno
sigue
trabajando
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42) Cada vez est mejorando
Cada vez
est mejorando
62
43) Te esforzaste bien
Te esforzaste
bien
63
44) Me gusta tu trabajo
Me
gusta
tu
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trabajo
45) Confo en que puedes hacerlo
Confo
en que puedes
hacerlo
65
46) Me siento Orgulloso
Me siento
Orgulloso
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47) Qu buena respuesta
Qu
buena
respuesta
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48) Tengo confianza en ti
Tengo
confianza
en ti
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49) Me alienta verte trabajando
Me alienta
verte
trabajando
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50) Me gusta tu inters
Me gusta
tu
inters
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Recomendaciones para una adecuada Comunicacin con los alumnos/alumnas con discapacidad Auditiva
Para facilitar la comunicacin de las personas con discapacidad auditiva, es necesario expresar con nuestro cuerpo, todas las formas posibles de comunicacin, dependiendo de las necesidades y de las situaciones de cada persona, por lo que se recomienda lo siguiente:
Ubicarse frente a la persona y dirigir nuestra voz hacia ella. Al utilizar el lenguaje de seas, se debe vocalizar en forma natural, para facilitar la lectura labio facial. Al conversar con una persona sorda debemos tener en cuenta que:
Debemos permanecer frente a la persona sorda y evitar darnos vuelta.
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No comer, ni llevar elementos a la boca, esto difi culta la lectura labio facial. Hablar en forma clara y natural pronunciando bien las palabras, sin exagerar el movimiento de labios. Cuando se utiliza el lenguaje de seas no se debe exagerar los gestos, sino debe ser en forma natural. No elevar el tono de voz, ya que el sonido se distorsiona y se vuelve confuso. Pronunciar todas las frases con el mismo tono de voz. Indicar cundo se va a cambiar de tema, mencionando de qu se va a hablar, lo que
facilitar la comprensin de la persona sorda.
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Bibliograf'a
Manual de Lenguaje de Seas Peruanas 1996 Lima Per Ministerio de Educacin. Lenguaje de Seas Peruanas 1987 Ministerio de Educacion. Lima Per Metodo para la Enseanza de Palabra al Nio Sordo, Mara Aroca Rozaln. Madrid Espaa. 1976 La Deciencia Auditiva Ministerio de Educacin Direccion Nacional de Educacion Inicial y Primaria Unidad de Educacin Especial 1996. Tesis para optar el Diplomado con mencin en Lenguaje de Seas y Sistema Braille Asociacin Educativa Howard Gardner 2009.
73
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Aqu les brindamos algunos conceptos

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Uso de las flechas en el lenguaje de seas

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Frases de la Vida Cotidiana en el Aula

Escuchando el Silencio de los Nios y Nias

6) Cuntos nios vinieron hoy?

7) Ahora saquen su cuaderno de (lgico matemtico, comunicacin integral, etc.)

8) Abran su libro en la pgina.

9) Voy a borrar la pizarra

10) Aprate que van a tocar el timbre para el recreo

van a tocar el timbre

11) Saquen su lonchera

13) nios no peleen!

16) Juega con cuidado

17 Vamos a lavarnos las manos

18) Alstense que es la hora de salida

19) Quiero ir al bao

20) Es hora de educacin fsica

21) Maana nios vengan con ropa de deporte

22) La prxima semana nos vamos de paseo

23) Tenemos que preparar un nmero artstico

24) Es el aniversario del colegio

25) Vamos a formar

26) Quiero hablar con tu mam!

27) No tires el papel en el suelo! Tralo en el tacho de basura

28) No escribas en la carpeta, escribe en tu cuaderno

29) Prate por favor

31) Dame un beso

32) Muy bien!!!!!!!

33) Recoge los cuadernos de tus compaeros

34) Presta tu borrador (lpiz, regla, etc.)

35) En posicin de firmes. vamos a entonar el Himno Nacional del Per.

el Himno Nacional del Per

En el nombre del Padre

y del Espritu Santo

37) T puedes lograrlo!

38) Mucho Mejor

39) Bien, lo lograstes

40) Eres un campen/a

41) Qu bueno, sigue trabajando

42) Cada vez est mejorando

43) Te esforzaste bien

44) Me gusta tu trabajo

45) Confo en que puedes hacerlo

46) Me siento Orgulloso

47) Qu buena respuesta

48) Tengo confianza en ti

49) Me alienta verte trabajando