Algunas pautas para integrar la educacin en valores morales en la prctica pedaggica Martin Miguel Martnez

La educacin moral debe integrarse en el currculo como algo vivoque impregna el conjunto de la vida escolar y que afecta por tanto a la vida en general. La educacin moral debe ser entendida desde la perspectiva constructivista. Si nos aproximamos a la realidad escolar en contextos diferentes y desde perspectivas pedaggicas tambin diferentes, es evidente que la escuela forma moralmente en valores. Sin embargo, tal formacin no siempre es sistemtica ni todas las escuelas agotan todas las posibilidades que pueden contemplarse. El problema no es convencer al profesorado de que una educacin desprovista de su dimensin moral no es educacin. El problema est en si sabemos cmo regular y sistematizar nuestros comportamientos como profesores, nuestros conocimientos y nuestras acciones como expertos que se supone que somos, de forma tal que nuestra intervencin sea eficaz y el clima sea adecuado. Conviene destacar que la educacin moral y en valores ticos para la democracia no se alcanza slo a travs de vas racionales. Son de fundamental trascendencia las dimensiones emocionales y volitivas de las personas. Primera fase: sobre el modelo de ciudadana y de educacin. En una fase de reflexin que debe comportar la lectura de algunos textos y sobre toso, el debate y puesta en comn de criterios que puedan ayudar disear el modelo de educacin y, sobre todo el modelo de ciudadana que se estima deseable. Los efectos homogeneizadores de los medios de comunicacin social producen efectos contrarios al desarrollo espontneo y natural de nuestras singularidades. Es posible aprender a ejercer bien nuestra misin y es necesario que en nuestros programas y proyectos educativos dediquemos tiempo al desarrollo de las capacidades humanas que hagan posible el aprendizaje. Como profesionales o como educadores del programa pedaggico del que se trate, hemos de aprender a adoptar posiciones ms realistas, reconocer lo que existe y cmo somos, y construir a partir de tal reconocimiento nuestra accin pedaggica en funcin del modelo de ciudadana que como ideal nos proponemos. Segunda fase: sobre el proyecto pedaggico y las acciones pedaggicas a desarrollar. Conviene introducir un debate sobre los modelos de educacin en valores que coexisten en nuestra sociedad y, en especial, en la prctica escolar y en los entornos educativos tanto formales como no formales. La vida cotidiana de la escuela est impregnada de valores que van conformando el aprendizaje y la construccin de la personalidad de los que conviven en ella y, en especial de los educandos. Puede iniciarse la propuesta de un modelo basado en la construccin racional y autnoma de valores en situaciones de interaccin social. Esta tercera forma de educacin que caracteriza nuestra propuesta aborda la transmisin de tal y cual tipo de valores sino el aprendizaje y la promocin de determinadas dimensiones de la personalidad moral de los educandos.

La educacin moral tiene por objeto la formacin de personas autnomas y dialogantes dispuestas a implicarse y comprometerse en una relacin personal y en una participacin social basadas en el uso critico de la razn, la apertura a los dems y el respeto a los derechos humanos. En lo que se refiere al perfil de egreso relaciono esta lectura con el punto que menciona que una educadora debe ser capaz de preciar y respetar la diversidad regional, social, cultural y tnica del pas como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estar presente en las situaciones en las que realice su trabajo. Ya que el respetar lo que se menciono es parte de la educacin moral que se nos ha inculcado y la cual debemos tratar de inculcar a nuestros alumnos.