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TECNOLGICO DE MONTERREY TEORAS DEL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO ACTIVIDAD 1.

5 ELABORAR LA DEFINICIN DEL APRENDIZAJE JOS LUIS GUERRERO PACHN MATRICULA: A01318144 DEFINICIN INTEGRADA Al abordar un tema tan complejo como lo es el aprendizaje, podemos partir diciendo que es una actividad inherente al ser humano, ya que desde sus primeros meses de vida esta actividad se desarrolla en diferentes estadios, comprendiendo que los primeros aprendizajes se conciben gracias a las respuestas innatas que le permiten interactuar con el entorno. Es as como el nio con una actividad innata como lo es la succin, suple una necesidad como lo es alimentarse, pero el aprendizaje se ve reflejado en la forma, los tiempos y las cantidades con las cuales se cubre esta necesidad. Para acercarnos a definicin de aprendizaje vamos a retomar las concepciones de varios autores y poner un hilo conductor que nos permita consolidar una definicin integrada. Existen innumerables definiciones de aprendizaje, unas privilegian el proceso de aprendizaje, otras los resultados y otras se preocupan por las circunstancias en las que ste se produce; En las teoras cognitivas por ejemplo, valorizan ms las percepciones y el conocimiento; en cambio para los conductistas el aprendizaje es el desencadenamiento de estmulos y respuestas. Segn Warren: Aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a una situacin que puede ver que hay necesidad de un estimulo, puede ser positivo o negativo . Aguayo dice que: "un Aprendizaje consiste en adquirir una nueva forma de conducta o en modificar una conducta anterior". Por otra parte Morrison afirma que: " Todo Aprendizaje se traduce en cambio de actitud del individuo, o en la adquisicin de una habilidad especial, o de alguna forma de destreza en la manipulacin de materiales o instrumentos". Para una mejor comprensin del proceso de Aprendizaje, es necesario distinguir dos procesos: Proceso Externo, es el que puede ser observado, comprendiendo los estmulos que actan sobre un organismo, y la respuesta que este organismo presenta. Proceso interno, son los que actan dentro del individuo y aunque no pueden ser observados, son los que procesan realmente la informacin. En definitiva, el procesamiento interno del Aprendizaje es ms complejo y comprende el uso de las facultades, capacidades, potencialidades del hombre, ya sean fsicas, mentales o afectivas. En el siguiente cuadro se podrn observar los procesos del aprendizaje en el individuo.

APRENDIZAJE

Proceso externo Comprende los estmulos y respuestas Uso de capacidades fsicas, mentales o afectivas del hombre

Proceso interno Actan dentro del individuo Complejo

Puede ser observado

Proceso cambio

Adquisicin de conocimiento Etapa s

Adquisicin de habilidades Sistema sensorio motor Adquiridos a partir del dominio de variedad del dominio de

Inters y motivaci n

Cambio de actitudes

Opera a travs de
Concept os Soluciones de problemas

Resultado de

1. Formacin conceptos simples 2. Aprendizaje de juicio 3. Generalizacin

Constante prctica de los hbitos

Inteligencia

En definitiva, EL Aprendizaje es un proceso que lleva al individuo al cambio de comportamientos, a travs de la adquisicin de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Como ejemplo coloco una vivencia personal, mi hijo acaba de nacer y tiene mes y medio de nacido, durante el embarazo la mama estuvo presente en los ensayos de nuestra compaa, tenemos una compaa de danza y manejamos tres agrupaciones de danza folclrica y estamos constantemente en ensayo, la msica hace parte de nuestros ensayos y son ritmos de torbellinos, bambucos y otros ritmos, lo curioso es que estuvimos en el festival nacional de danza folclrica la semana pasada en la poblacin de Nemocon y llevamos al bebe y hubo un momento en que el estaba llorando y cuando empezaron la presentacin del grupo de danza se calmo, termino la presentacin y se acabo la msica inmediatamente arranco a llorar, pero se volvi a calmar cuando son la msica del siguiente grupo y as lo hizo con cinco grupos, adicional a que la msica tranquiliza, el identifico esos ritmos y record que a su mama le agradaban cuando ella lo tena en su vientre por tal razn evidenciamos el aprendizaje desde los primeros meses de vida. Apreciando estas observaciones podemos acercarnos a la definicin de aprendizaje como la cualidad de observar los cambios que hay en una accin, adoptarlos en una experiencia propia y cambiante para lo que necesitamos copiarlos, imitarlos o simplemente realizarlos segn nuestras necesidades y es por esta misma razn que no terminaramos de expresar que es un aprendizaje por sus mltiples opciones y alternativas inherentes a nuestra existencia que nos ofrece y que nos permite realizarlo en todo momento y cada accin de nuestra vida; por eso decimos que es inherente al ser humano. EJEMPLOS DE APRENDIZAJES Vida Cotidiana: Una de las caractersticas de los ejemplos de la vida cotidiana desafortunadamente tienen que ver con aprendizajes por experiencia propia y cruel por cuanto son los que ms aprendizajes nos dejan y con los cuales tomamos decisiones realmente de fondo, es as como mi experiencia me deja una enseanza de vida, todo inicia por una juventud un poco alborotada, en la cual no haba restriccin alguna y por el contrario haba derroche y exceso de muchas cosas que en ese momento no se prevean como nocivas y por esos excesos me surgi una enfermedad denominada gota que consiste en el acido rico alto y esto impide que uno pueda tomar una cerveza y comer carne, despus de sufrir varios episodios de gota nunca mas volv a consumir cerveza ni tampoco carne y esto es para alguien que comparti momentos con amigos y familia se convierte en algo

que lo aleja un poco de la vida mundana y es volver a aprender hbitos alimenticios y de convivencia social. Vida Escolar: Trabajo en Uniminuto de Bogot, en el rea de cultura del departamento de desarrollo estudiantil y soy el encargado del grupo de danza folclrica colombiana y con los muchachos del grupo desarrollamos varios proyectos educativos en el campo de la danza, es as como hemos tenido la oportunidad de plantear varias concepciones en cuanto a las diversas formas y metodologas de enseanza aprendizaje de los pasos bsicos y las estructuras coreogrficas por cuanto entre ms tiempo pasa los compromisos que vamos adquiriendo son ms grandes y ms complejos por lo cual estas metodologas van en constante progreso, eficacia y efectividad y con cambios radicales en ese proceso de enseanza aprendizaje, en un ejemplo ms concreto el aprendizaje del paso bsico tres cuartos ha tenido varios cambios para poder optimizar el resultado y tener resultados en menos tiempo, pero con la misma eficiencia y eficacia, para mantener el nivel del trabajo grupal. Cada persona aprende a su ritmo pero dependiendo la metodologa y las formas pedaggicas que se usan el resultado es ms o menos eficaz.

ESQUEMA O MAPA CONCEPTUAL DE SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

DOS INVESTIGACIONES RECIENTES SOBRE EL APRENDIZAJE Y EL FUNCIONAMIENTO DEL SNC Dentro de los espacios que utilizamos estoy de acuerdo en defender los derechos de autor pero tambin estoy de acuerdo con las interpretaciones que nosotros como hacedores de cultura podemos darle a los distintos medios de consulta referencio los dos ms interesantes que encontr en este proceso y adjunto los links en los que se pueden acceder: http://www.virtual.unal.edu.co/ddocente/exp_significativas/FreddyVargas %20-%20JulioColmenares.pdf Esta investigacin est basada en la metodologa de aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en problemas ABP. Pretende demostrar cmo el estudiante desarrolla habilidades por medio de una enseanza ms activa, es decir que no simplemente memoriza conceptos sino que adems los apropia y aplica en su quehacer como futuro profesional. Gracias a los estudios realizados, se encuentra que en la formacin universitaria observada las clases son en su mayora magistrales con poca participacin de los estudiantes y por lo mismo una menor concentracin de su parte, as que contenidos menos claros y poca efectividad en la prctica; afirmando y comprobando de esta manera que al aplicar una metodologa activa, el estudiante realmente apropia conocimientos y puede aplicarlos efectivamente en su campo profesional. Artigue, M. (1998). Enseanza y aprendizaje del anlisis elemental:qu se puede aprender de las investigaciones didcticas y los cambios Curriculares?. RELIME. Revista latinoamericana de investigacin en matemtica educativa ,1(1), 40-55. Las investigaciones didcticas se han visto promovidas por las persistentes dificultades que los estudiantes tienen al introducirse en el campo conceptual del Anlisis y el ambiente general de insatisfaccin generado por los cursos de Clculo. Despus de sintetizar los principales resultados obtenidos, se analizan las medidas adoptadas en Francia, en la enseanza bachillerato, para superar estas dificultades, a lo largo del siglo XX, y se investiga lo que se puede aprender de tal evolucin histrica del currculo para la enseanza actual.

CONCLUSIONES Dentro del contexto educativo nos encontramos con muchas herramientas que nos permitan desarrollar consultas oportunas , que sirven como complemento en la indagacin que estemos realizando por tal razn el manejo de todas las tcnicas que podamos desarrollar son de vital ayuda y necesarias para el buen termino de estas consultas y la elaboracin de los textos de apoyo de las mismas. Dentro del estudio de la maestra se hace necesario tratar de manejar estas herramientas y otras ms que proponen nuevas oportunidades para el aprendizaje y amplias posibilidades de producir ms y mejores resultados. Por otra parte el profundizar sobre temticas tan importantes como el aprendizaje me permite tener una visin mucho ms amplia y consensuar con metodologas que brinden a mis estudiantes nuevas alternativas en su proceso educativo y mucho ms cuando hablamos de la danza que utiliza cualquier cantidad de estrategias, metodologas, procesos y alternativas educativas que mejoren el ambiente educativo de los estudiantes. El tener la oportunidad de corregir las diferentes malinterpretaciones nos amplia mucho mas el concepto de muchos planteamientos y la forma cmo podemos interpretar los diferentes conceptos del discurso que tratamos de construir.