AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA AO DE LA SENSIBILIDAD SOCIAL EN CIRCA

SESIN DE APRENDIZAJE N
TICA, POBREZA Y DERECHOS HUMANOS
I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin Educativa 1.1. rea Curricular 1.2. Grado 1.3. Docente 1.4. Duracin 1.5. Fecha 1.6. Director : San Po X CIRCA : Formacin Ciudadana y Cvica : Cuarto : : 2 Horas : 6 de setiembre del 2013 :

Unidad: III

II.- APRENDIZAJE ESPERADO Competencia Capacidad Asume una posicin sobre un asunto pblico y lo sustenta de Deliberacin forma razonada (esto es, con base en informacin en ese asunto) III.- TEMA TRANSVERSAL Educacin en y para los derechos humanos IV.- VALORES Y ACTITUDES VALORES Responsabilidad

Indicador Expresa su indignacin de manera pacfica , cuando las posturas diferentes violan los derechos sociales, econmicos y culturales de las personas

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO Participa en forma permanente y autnoma en actividades Cumple con las normas de higiene personal y de su entorno.

V.- ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA / (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS Se realizan las actividades permanentes del aula (Oracin, asistencia, indicaciones) Comentan sobre la situacin de los indigentes y pobres en la regin y pas Establecen en forma oral la relacin con la vigencia de los derechos humanos y aportan situaciones de cambio Observan luego las imgenes de la pgina 120, responden y comentan las preguntas Socializan sus respuestas mediante intervenciones orales y establecen las conclusiones correspondientes Elaboran el anlisis de imgenes respondiendo a preguntas 1. Por qu se dan estas situaciones de pobreza en nuestro pas? 2. Quines son los responsables de darle solucin? 3. Cmo participas t, ticamente hablando, en la solucin de este problema? Comparten sus respuestas oralmente y se determina el tema a trabajar Leen informacin sobre la tica, pobreza y derechos humanos Se forman grupos por afinidad Determinan oralmente los principales problemas de pobreza y falta de tica en la vigencia de los derechos humanos econmicos, sociales y culturales Indican las causas del problema y las principales acciones ticas que permitan su solucin Elaboran un mural que contenga los problemas, causas y soluciones sobre la actitud tica en la solucin de problemas de la pobreza y la vigencia de los derechos humanos econmicos, sociales y culturales Exponen sus producciones resaltando la situacin de pobreza en el Per y las acciones concretas para desaparecerla Consolidan su aprendizaje con una explicacin concisa del conocimiento por parte de la docente Los y las estudiantes consignan informacin en base a la dilucidacin del conocimiento Sealan actitudes ticas que fomenten el respeto a los derechos humanos de los pobres en su entorno cercano Programan una ayuda social a algn albergue de Circa Socializan algunas producciones y se refuerza el indicador Desarrollan las actividades propuestas en la pgina 122 de su libro En forma oral responden a las preguntas metacognitivas: Qu aprend hoy?; Cmo aprend hoy?; Cmo aplico lo aprendido en este da? VI.- EVALUACIN CRITERIO Deliberacin

RECURSOS/ MATERIALES

T 2 3

Pizarra Cuadernos de trabajo Informacin impresa Papelotes Plumones de pizarra y de papel Imgenes o dibujos Papel bond

30 10 10

15 2 3

CAPACIDAD Asume una posicin sobre un asunto pblico y lo sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin en ese asunto) Propone y gestiona iniciativas de inters comn

INDICADOR Expresa su indignacin de manera pacfica , cuando las posturas diferentes violan los derechos sociales, econmicos y culturales de las personas Participa en campaas de solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica y cultual en las que viven las personas en su localidad, regin y pas.

INSTRUMETO Ficha de exposicin

Participacin

Ficha de observacin de las actitudes

OBSERVACIONES: ..................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................... Mercado Mayorista, del 2013

V. B DEL DIRECTOR Docente

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA AO DE LA SENSIBILIDAD SOCIAL EN CIRCA

SESIN DE APRENDIZAJE N
LA CARTA DEMOCRTICA INTERAMERICANA
I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institucin Educativa : San Po X CIRCA 1.1. rea Curricular : Formacin Ciudadana y Cvica 1.2. Grado : Cuarto 1.3. Docente : 1.4. Duracin : 2 Horas 1.5. Fecha : 6 de setiembre del 2013 1.6. Director : II.- APRENDIZAJE ESPERADO Competencia Capacidad Se compromete con las normas y Convivencia acuerdos, como base para la convivencia. III.- TEMA TRANSVERSAL Educacin en y para los derechos humanos IV.- VALORES Y ACTITUDES VALORES Responsabilidad ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO Participa en forma permanente y autnoma en Cumple con las normas de higiene personal y de su actividades entorno.

Unidad: III

Indicador Seala a partir de ejemplos, la existencia de leyes que permiten una convivencia armnica, entre las personas, particularmente aquellas que los involucran como adolescentes.

V.- ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA / (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS Se realizan las actividades permanentes del aula (Oracin, asistencia, indicaciones) Sealan con lluvia de ideas la importancia de la vigencia de los derechos humanos y anotan conclusiones Leen comprensivamente un texto sobre la OEA Responden a un cuestionario del taller de lectura Establecen una relacin de leyes que permiten la convivencia armoniosa en su I.E., localidad, regin y pas Elaboran un cuadro comparativo sobre la importancia de dichas leyes, as como los problemas en su ejecucin o aplicacin Comparten sus producciones oralmente y se determina el tema a trabajar Examinan informacin relevante mediante la lectura y el subrayado sobre la concepcin, objetivos, significado y contenido de la carta democrtica interamericana Se conforman grupos de trabajo aplicando la estrategia de los colores Elaboran con la informacin seleccionada infogramas ejemplificando la aplicacin de la carta democrtica en casos cotidianos Socializan sus producciones en museos comentados Prestan atencin a la explicacin concisa del conocimiento Consignan los resmenes correspondientes Desarrollan en forma individual una ficha de anlisis al respecto Socializan algunas producciones y se refuerza el indicador Desarrollan las actividades del pgina 150 de su libro En forma oral responden a las preguntas metacognitivas: Qu aprend hoy?; Cmo aprend hoy?; Cmo aplico lo aprendido en este da? VI.- EVALUACIN CRITERIO Convivencia

RECURSOS/ MATERIALES

T 2 3 2 3

Pizarra Cuadernos de trabajo Informacin impresa Papelotes Plumones de pizarra y de papel Imgenes o dibujos Papel bond

30 10 10

15 2 3

CAPACIDAD Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Ejerce, promueve y defiende los Derechos Humanos

Participacin

INDICADOR Seala a partir de ejemplos, la existencia de leyes que permiten una convivencia armnica, entre las personas, particularmente aquellas que los involucran como adolescentes. Utiliza distintas formas de expresin democrtica para promover y defender los derechos humanos

INSTRUMETO Ficha de anlisis Ficha de observacin de las actitudes

OBSERVACIONES: ....................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................ Mercado Mayorista, del 2013

V. B DEL DIRECTOR Docente