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Processo: 23422.002182/2013-11 Assunto: Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade da Integrao Latino-americana (UNILA) Interessado: Comisso de Redao do Projeto de Desenvolvimento Institucional Relator: Jos Fernando Schuck 1. HISTRICO (histrico do processo):
O presente processo teve origem no trabalho desenvolvido pela Comisso de Redao do Projeto de Desenvolvimento Institucional, que teve sua primeira formao instituda pelo Conselho Superior Deliberativo Pr-tempore em 11 de abril de 2012. Esta comisso, alm de realizar reunies de trabalho com seus membros a fim de debater e redigir o documento, tambm promoveu um Seminrio Aberto para a Discusso do Projeto Pedaggico da UNILA , ocorrido nos dias 23 e 24 de maio de 2012. Para dar prosseguimento aos trabalhos j iniciados, uma nova comisso foi instituda pelo Conselho Superior Deliberativo Pr-tempore em 25 de outubro de 2012. Esta comisso foi denominada Comisso de Elaborao do Projeto de Desenvolvimento Institucional da UNILA (CPDI) e realizou diversos encontros ao longo de um ano para que o documento fosse elaborado. No decorrer dos trabalhos tambm foram realizadas consultas pblicas, assim como sugestes e crticas foram recebidas, inclusive por meio eletrnico, para que pudessem agregar e permitir um texto mais democrtico e fruto de ampla participao da comunidade universitria.

2. FUNDAMENTOS DO PEDIDO (razo do pedido):


O pedido plenamente justificado pela necessidade de instituir-se um Projeto de Desenvolvimento na UNILA que possa orientar as aes, os valores e estabelecer metas que balizem os esforos para a construo de uma universidade que promova a pesquisa e o conhecimento de maneira plural, democrtica, visando a promoo da justia social na Amrica Latina e Caribe.

3. CONSIDERAES (dados pesquisados, jurisprudncia, semelhanas):

4. PARECER CONCLUSIVO:
De acordo com a anlise do Projeto de Desenvolvimento Institucional, recomendada a sua aprovao com as seguintes alteraes: 1. Introduo a) No primeiro pargrafo: onde se l ... para problemas da regio e a manuteno e consolidao das democracias no continente latino-americano. modifique-se para ... para os problemas do continente latino-americano. A palavra regio parece redundante em um pargrafo que j se refere Amrica Latina e Caribe, e a consolidao da democracia

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um entre muitos problemas do continente, problema este que ser melhor explicitado em vrios momentos no texto. Desta forma, opta-se por problemas do continente latinoamericano para proporcionar ao primeiro pargrafo da introduo um horizonte de contextualizao mais geral e ampla. b) Corta-se o segundo pargrafo da introduo (pgina 7) por entender que esta deve aterse mais ao prprio PDI e no a um histrico geral dos trabalhos desenvolvidos na UNILA at o momento. c) No terceiro pargrafo acrescenta-se: ... e sua redao est em consonncia com as orientaes da SESu/MEC, SETEC/MEC e com as leis pertinentes1. d) No sexto pargrafo: onde se l mais de 50, modifique-se para diversos. 2.2 Histrico e desenvolvimento da instituio de ensino a) Aps o 7 pargrafo foi acrescentado um novo pargrafo que cita o pacto efetuado com o MEC relacionando os possveis cursos e o total de alunos que a UNILA teria em sua plena implantao. b) 11 pargrafo: cortar a primeira frase, pois parece solta e carente de mais informaes como ano ou data especfica. c) No ltimo pargrafo, onde diz: ... janeiro de 2014. modifique-se para ... julho de 2014. 3.1 A insero da UNILA no processo de globalizao Ttulo: onde diz: A insero da UNILA no processo de globalizao modifique-se para A insero da UNILA no mundo atual. Justificativa: globalizao um conceito amplo que pode ter significados distintos em contextos sociais, econmicos, polticos e geogrficos, pode ser temerrio utiliz-lo no ttulo sem uma explicitao maior de sua significao e contexto. 3.2 Princpios filosficos e metodolgicos institucionais No primeiro pargrafo retirou-se a ltima frase Contedos culturais so instrumentos de participao poltica. Justificativa: a frase parece carecer de desenvolvimento que demonstre como isso pode ocorrer. 3.2.1Interdisciplinaridade Foi inserido um segundo pargrafo ao tpico interdisciplinaridade por entender que este tema, caro para a UNILA, deve estar um pouco mais explicitado: Em um contexto de multiplicidade e de dilogo intercultural, a interdisciplinaridade deve inserir-se como prtica constante de construo de conhecimentos atravs da interao e complementaridade, visando a produo de perspectivas e solues mais amplas e consistentes para os desafios enfrentados pelos povos latino-americanos e caribenhos. 4.1 Perfil do Egresso a) Onde diz Os egressos da UNILA devero ser capazes de refletir criticamente e selecionar informaes importantes em suas reas de trabalho, cultura e exerccio da cidadania. Com comprometimento tico, devero propor solues aos problemas e adaptarem-se s situaes diversas. modifique-se para Os egressos da UNILA devero obter slida formao humana e tcnico-cientfica, devendo ser capazes de refletir criticamente e selecionar informaes importantes em suas reas de trabalho, cultura e exerccio da cidadania. Comprometidos com princpios ticos, devero ser capazes de avaliar, propor e atuar por meio de solues adaptadas s peculiaridades da Amrica
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MEC. Instrues para elaborao de Plano de Desenvolvimento Institucional . Disponvel em: <http://www2.mec.gov.br/sapiens/pdi.html>. Acesso em: 10 abr. 2013.

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Latina e Caribe. Justificativa: o texto fica mais claro e abrangente. b) Onde diz Com comprometimento tico, devero propor solues aos problemas e adaptarem-se s situaes diversas modifique-se para Comprometidos com princpios ticos, devero ser capazes de avaliar, propor e atuar, desenvolvendo solues adaptadas s peculiaridades da Amrica Latina e Caribe. Tpicos 4.5, 4.6 e 4.7: Foram transferidos para este espao do texto os tpicos 8.2.6.2 Poltica de Ingresso; 8.2.6.3 Seleo de Estudantes; 8.2.6.5.1 Apoio Pedaggico; e 8.2.6.8 Acompanhamento de Egressos, pois estavam deslocados no tpico 8.2.6 que trata da Assistncia Estudantil. 4.5 Estgios e atividades prticas Foi retirado do ttulo do tpico a expresso atividades prticas, por entender que o corpo do texto s est tratando de estgios, e que estes, por si, j constituem atividades prticas. 4.13.1 Poltica de Ensino da graduao a) Foi retirada do texto a segunda e terceira frase do segundo pargrafo Espera-se, assim, ultrapassar as dicotomias entre ensino, extenso e pesquisa, orientando os currculos da UNILA pela resoluo de problemas, ao modo de temas geradores. Com isso, procura-se estimular a capacidade de explorar aes e conceitos interdependentes, criando conexes mtuas entre as disciplinas e destas com a realidade da Amrica Latina e Caribe. Pois na UNILA no houve um debate que orientasse como funcionariam na prtica a adoo de temas geradores e esta uma prtica pedaggica que ainda no foi discutida para ser contemplada pelos PPCs dos cursos. b) Foi retirada do texto a ltima frase do terceiro pargrafo Assim sendo, ser criado, inclusive, espao para matrias interdisciplinares. Pois tal frase parece solta e sem desenvolvimento adequado. c) O quarto e o quinto pargrafo deste tpico foram retirados e inseridos no tpico 3.2.1 que trata especificamente da interdisciplinaridade, pois entendo que estar em local mais adequado proporcionando continuidade temtica. Nos pargrafos que foram migrados para o tpico mencionado l-se o seguinte: A fim de viabilizar essa didtica, ser estimulada a realizao de atividades regulares propiciando espao para intercmbio entre projetos de pesquisa e extenso, bem como para debate e reflexo sobre prticas pedaggicas adequadas ao desenvolvimento da cognio interdisciplinar, como ocorre com as perspectivas, tanto construtivistas como histrico-culturais. Essas atividades, previstas em programa especfico, serviro como base para a organizao de ncleos articuladores que ajudem os estudantes a realizar as pontes necessrias para um aprendizado interdisciplinar. d) No sexto pargrafo, onde diz Recorrendo gesto democrtica e priorizando a qualidade educacional, a poltica de ensino de Graduao na UNILA estabelecer e revisar, sempre que necessrio, suas normas, bem como trabalhar em prol do desenvolvimento profissional de docentes e tcnicos administrativos em educao (Programa Institucional de Desenvolvimento Profissional PIDP), alm de desenvolver programas de monitoria e tutoria voltados para o combate evaso e para a melhoria do desempenho acadmico dos discentes. Modifique-se para Recorrendo gesto democrtica e priorizando a qualidade educacional, a poltica de ensino de Graduao na UNILA estabelecer e revisar, sempre que necessrio, suas normas, bem como

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trabalhar em prol de programas de monitoria e tutoria voltados para o combate evaso e para a melhoria do desempenho acadmico dos discentes. O tema PIDP no parece pertinente a este pargrafo e nem parece estar submetido ao tema poltica de ensino. e) No Objetivo Especfico 2 foi retirada a Meta 1 e Meta 2. A meta 1 est inapropriada, pois os PPCs esto sendo concludos e aprovados agora, no tendo que ser adequados em 2014. A meta 2 tambm inapropriada, pois os estgios j foram normatizados em edital especfico. f) No Objetivo especfico 4, Onde diz Meta 2: estimular equipes discentes para desenvolver projetos de interveno social, juntamente com a comunidade acadmica e externa, na condio de pr-requisito para concluso de curso modifique-se para Meta 2: estimular equipes discentes para desenvolver projetos de interveno social, juntamente com a comunidade acadmica e externa. Justificativa: Nos PPCs constam atividades complementares mas no constam estas atividades especificas como sendo pr-requisitos para concluso. 5.1 Cursos de graduao existentes a) Foi substitudo o quadro n 1: Alunos ativos por curso e nacionalidade, pois estava com os dados incorretos; b) Foi excludo o quadro n 2, pois os dados deste quadro j esto contidos no quadro n 1 que foi substitudo. 5.2. Expanso dos cursos de graduao Foram alterados os nmeros do quadro n 4 com projees mais elevadas. 8.2.4 Polticas de avaliao institucional Onde diz Meta 5: Publicar o Relatrio de Autoavaliao, anualmente, at setembro, a fim de apresentar comunidade os resultados obtidos na avaliao, tendo em vista a realizao de aes de melhoria necessrias modifique-se para Meta 5: Publicar anualmente os resultados das autoavaliaes e das avaliaes externas, visando a transparncia e a implementao de aes que possam proporcionar melhorias necessrias ao desenvolvimento institucional. Justificativa: no objetivo geral deste tpico cita a avaliao externa, mas no h nenhuma meta em que ela esteja contemplada. A universidade no pode apenas orientar-se por autoavaliaes, nem sempre o olhar no espelho suficiente, necessrio, para uma avaliao mais ampla e proveitosa, agregar sempre um olhar externo. Os tpicos 8.2.6.2 Poltica de Ingresso; 8.2.6.3 Seleo de Estudantes; 8.2.6.5.1 Apoio Pedaggico; 8.2.6.8 Acompanhamento de Egressos, foram transferidos para o captulo 4. Organizao Didtico-Pedaggica da Instituio, pois estavam deslocados no tpico que trata da Assistncia Estudantil. 8.2.6.2 Recepo (Obs: Este pargrafo foi reformado acatando solicitao da conselheira Kauana M. Neves) Onde diz Os estudantes sero orientados na execuo de trmites legais, por meio de parceria com a Polcia Federal, a Prefeitura de Foz do Iguau e outras entidades que sejam necessrias para legalizao de documentos. Alm disso, recebero informaes acerca da Universidade, sua misso e objetivos, sobre a cidade, regio e o pas, utilizando, para isso, diversos meios (filmes, sites, mapas, palestras, entre outros). Modifique-se para Alm das orientaes fornecidas pela Comisso de Recepo, os

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estudantes recebero um Manual do Acadmico com orientaes sobre trmites legais e obteno de documentos necessrios permanncia no Brasil. O manual tambm conter informaes acerca da Universidade, sua misso e objetivos, assim como orientaes sobre as normas e trmites necessrios vida acadmica. Justificativa: a adoo de um manual mais precisa do as informaes por outros instrumentos, este manual dever estar disponvel tambm no site da universidade e em ambientes virtuais que tratam de orientar os ingressantes na UNILA; ainda est muito vago como se daria o funcionamento das parcerias com a Polcia Federal e Prefeitura de Foz no que diz respeito ao encaminhamento e recepo de alunos. 8.2.7 Poltica de Relaes Internacionais Foi retirada a Meta 4 do Objetivo Especfico 3, pois parece carecer de clareza em sua rela relao com o objetivo especfico ao qual est subordinada.

Uso da expresso tica ou a tica no texto: considerando que pode haver um problema conceitual relacionado ao uso da palavra tica, pois esta, inserida no texto como se fosse um conceito j institudo, claro e previamente determinado, d a entender que existe apenas uma tica e no ticas ou princpios ticos fundamentados em diferentes argumentaes e perspectivas filosficas. No existe a tica no sentido de um conjunto fechado de valores e princpios determinados a priori ou de consenso geral. tica no pode ser considerada equivalente a norma. Desta forma, entendo que, em alguns momentos do texto, o conceito deva ser substitudo por princpios ticos, o que significa uma diferena conceitual, pois pressupe uma pluralidade construda filosfica e socialmente, e no um conjunto nico e fechado de valores previamente estabelecidos.

EMENDAS ENVIADAS POR CONSELHEIROS (recebidas em 02.10.2013) Conselheira: Andria Moassab (suplente) Foi pedido que acrescentasse um laboratrio de Arquitetura e Urbanismo no tpico 9.5 Laboratrio e Demandas. Parecer: Acatado, modifique-se o texto para: Com o adiantamento da previso de construo da segunda etapa do Campus da UNILA, foram configurados, com previso de finalizao em 2015, os laboratrios oficiais de graduao, pesquisa, informtica e seus complementares. Sero 5 grandes laboratrios de Engenharia, com previso de chegar a 10 no final da obra. Complementam-se a estes mais 37 laboratrios, conforme Projetos Pedaggicos dos Cursos, atendendo s Cincias Exatas e Tecnolgicas, Geografia, Arquitetura e Urbanismo. No mesmo tpico, onde diz Finalizando a infraestrutura bsica dos cursos esto em processo de elaborao os projetos para os estdios de Msica, Letras, Cinema, alm de um Centro de Lnguas e Linguagens, todos com previso para 2015. Modifique-se para Finalizando a infraestrutura bsica dos cursos esto em processo de elaborao os projetos para os estdios de Msica, Letras, Cinema, alm de um Centro de Lnguas e Linguagens, bem como os projetos para os ateliers do curso de Arquitetura e Urbanismo, todos com previso para 2015.

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Justificativa: trata-se de uma demanda antiga de Arquitetura e Urbanismo que deve estar contemplada tambm no PDI. *A conselheira tambm pede que sejam definidos quais e quantos laboratrios sero disponibilizados para o curso de Arquitetura e Urbanismo. Ocorre que, apesar da necessidade e urgncia da demanda, no foi realizado um estudo mais aprofundado capaz de avalizar a insero destes detalhes referentes aos laboratrios j neste PDI. Conselheiro: Fbio Borges O conselheiro solicitou que no tpico 9.5. Laboratrios e demandas, pg 67 fossem acrescentadas as seguintes demandas: Dois laboratrios para o curso de Relaes Internacionais e Integrao, sendo um laboratrio de ensino e pesquisa, com mapas e computadores, e um laboratrio para extenso e simulaes. Dois laboratrios para o curso de Economia, sendo um laboratrio de ensino e pesquisa, e um laboratrio para extenso. Dois laboratrios para o curso de Cincia Poltica e Sociologia, sendo um laboratrio de ensino e pesquisa, e um laboratrio para extenso. Dois laboratrios para o curso de Desenvolvimento Rural, sendo um laboratrio de ensino e pesquisa, e um laboratrio para extenso. Dois laboratrios de uso interdisciplinar para o ILAESP, sendo um laboratrio de informtica e um laboratrio para teleconferncias. Parecer: Acatado parcialmente, pois foram includos os nomes dos cursos que devem ter laboratrios disponibilizados na estrutura fsica da UNILA, porm, no h dados que balizem a incluso mais detalhada no texto da distribuio destes espaos de laboratrio. Conselheira: Tania Rodriguez Ravera

Em todo o documento, sempre que configurar a palavra aluno modificar por discente, estudante ou acadmico. Parecer: Acatado, por demanda dos discentes, porm, no consegui verificar uma justificativa adequada capaz de denegrir a expresso aluno.
Histrico e desenvolvimento da instituio de ensino Ao final de 2012, a UNILA contava com 277 servidores, incluindo 121 professores (efetivos e visitantes) e 156 tcnico-administrativos em educao. Por sua vez, o corpo discente era composto de 1.200 estudantes, provenientes metade do Brasil e a outra metade de todos os pases da Amrica do Sul exceto as Guianas por razes lingsticas, e alguns estudantes de El Salvador, Amrica Central. Parecer: Acatado. Composio curricular dos cursos de graduao Alm do Ciclo Comum, os currculos dos cursos de graduao da UNILA prezam pelo dilogo interdisciplinar sem, no entanto, prejudicar os estudos estritamente ligados a cada rea e vice e versa. Parecer: No acatado, considero desnecessria esta complementao, pois o texto j d a entender isso.

2.2.

4.4.

4.6. Atividades Acadmicas Complementares As atividades acadmicas complementares so parte do processo de enriquecimento curricular da graduao da UNILA. Podendo ser constitudas por seminrios, viagens de estudo, colquios, projetos de extenso, programas de iniciao cientfica, monitorias de

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ensino, participao em atividades do Programa de Educao Tutorial (PET), Programa de Consolidao das Licenciaturas e Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID), previstas nos Projetos Pedaggicos dos cursos de graduao, e encontros ou eventos academico-politico-estudiantis. Parecer: No acatado, pois a natureza mais especfica das atividades complementares deve estar contida no PPC de cada curso, com indicao de pontuao por cada atividade realizada. J foram aprovados alguns PPCs sem a incluso de atividades desta natureza, o que criaria uma contradio entre estes PPCs e o PDI. Alm disso, necessrio um debate mais aprofundado para definir em que medida estas atividades podem ser avaliadas e consideradas para integralizao da carga horria do curso. Foram acrescentadas, porm, as expresses encontros e seminrios no escopo de possveis atividades complementares. 4.12. Educao Inclusiva e responsabilidade social UNILA compreende a educao inclusiva como um dos diversos espectros de integrao, que para alm das questes associadas s pessoas com deficincias, observa a necessidade de respeitar a diversidade humana socio-politico-cultural criando meios de interao em suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, alm das questes associadas desigualdade social to marcante no mbito da Amrica Latina e Caribe. Para tanto, sero utilizados variados procedimentos com o intuito de contribuir para o desenvolvimento dos estudantes, levando em conta sua individualidade como sujetos particulares construidos histrica, social e culturalmente dentro de um coletivo. Parecer: Acatado parcialmente. Modifique-se o texto para: A UNILA compreende a educao inclusiva como um dos diversos espectros de integrao, observa a necessidade de respeitar a diversidade humana criando meios de interao em suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, alm das questes associadas desigualdade social to marcante no mbito da Amrica Latina e Caribe. Para tanto, sero utilizados variados procedimentos com o intuito de contribuir para o desenvolvimento dos estudantes, considerando suas particularidades histricas, sociais e culturais. Justificativa: Optou-se por retirar a referncia pessoas com deficincias por entender que a diversidade compreende todos, sem a necessidade de especificao, e foi deixado o termo diversidade humana, por ser amplo o suficiente para conter a diversidade scio-poltico-cultural, assim como a de gnero, etnia, religio, etc. O termo coletivo foi retirado para no gerar interpretao dbia, pois coletivo pode ser compreendido tanto como a sociedade em geral, como um grupo que representa uma ideologia ou projeto de ao distinta. Nesse ponto, onde aparece a expresso diversidade humana mudar para diversidade socio-cultural. Parecer: No acatado, a justificativa est no tpico anterior.

8.2.6. Poltica de assistncia estudantil Onde consta concesso destes auxlios est vinculada a um conjunto de aes integradas finalidade da formao acadmica, sem assumir ou se justapor aos demais suportes sociais, caracterizados pela famlia, pelas redes sociais e pelas polticas pblicas locais. no fica claro a que se refere com suportes sociais. Parecer: No acatado, pois na sequncia h a descrio dos demais suportes sociais: famlia, sociedade, e polticas pblicas. Acrescentar aps o pargrafo que se inicia com: Assim sendo, a Poltica de Assistncia Estudantil procura transitar por todas as reas dos direitos humanos (), o seguinte pargrafo: O Forum sobre Assuntos Estudiantis e Comunitarios da UNILA FAEC UNILA, que foi planejado durante os meses de outubro e novembro de 2012, e que se concretizou e iniciou suas atividades nos dias 10 e 11 de dezembro do mesmo ano, consagrou-se como espao deliberativo dos assuntos estudantis e comunitarios, dentro dos quais se inclue a assistencia estudiantil. O FAEC formado com a participao das tres categorias da comunidad academica - docentes, discentes e TAE's que tambm conformaram sua

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Comisso Organizadora de forma paritria,, na tentativa de efetivar a democratizao da universidade em todos seus espaos, junto representantes da Superintendencia de Relaes Institucionais, Internacionais e Comunicao Social (SERIIC), da Pr-Reitoria de Assuntos Estudantis e Comunitarios (PROAEC), e da Pr-Reitoria de Extenso (PROEX). Parecer: Acatado, porm o texto foi reescrito de forma mais sucinta. Alm disso, o termo deliberativo foi substitudo pelas expresses consultivo e propositivo, pois a deliberao, assim como em todas as questes fundamentais na universidade, de acordo com seu Regimento Geral, fica por conta do Conselho Deliberativo. Alm disso, necessrio verificar se o termo comunitrio continua no Frum aps a mudana de PROAEC para PRAE. O pargrafo adicional ficou desta forma: O Frum de Assuntos Estudantis e Comunitrios da UNILA (FAEC UNILA), tendo iniciado suas atividades em dezembro de 2012, tem se consolidado como espao consultivo e propositivo nos assuntos estudantis e comunitrios, dentre os quais se inclui a assistncia estudantil. O FAEC formado com a participao das trs categorias da comunidade acadmica (docentes, discentes e TAE's), com uma Comisso Organizadora paritria. O frum visa efetivar a democratizao das decises referentes aos assuntos estudantis e comunitrios, e intermediar demandas junto aos representantes da Pr-reitoria de Relaes Institucionais e Internacionais (PROINT), Pr-reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e Pr-reitoria de Extenso (PROEX). Meta 1: Avaliar semestralmente, a partir de 2013, o processo de desenvolvimento da Assistncia Estudantil, contando com a participao dos estudantes. Meta 1: Avaliar semestralmente, a partir de 2013, o processo de desenvolvimento da Assistncia Estudantil, atravs do FAEC. Parecer: Acatado parcialmente, modifique-se o texto para: Meta 1: Avaliar semestralmente, a partir de 2013, o processo de desenvolvimento da Assistncia Estudantil, contando com a participao dos estudantes e do Frum de Assuntos Estudantis e Comunitrios (FAEC).

8.2.6.2. Poltica de ingresso Aps o parragrafo que se inicia com: A UNILA, inspirada na Lei de Cotas - Lei N 12.711, de 29 de agosto de 2012 () , acrescentar o seguinte pargrafo: A UNILA poder criar e implementar uma politica de aes afirmativas proprias visando a incluso, permanencia e egresso de estudantes socioeconomicamente vulneraveis e historicamente excluidos da educao, principalmente do ensino superior.. Parecer: Acatado. Nova redao: A UNILA, inspirada na Lei de Cotas - Lei N 12.711, de 29 de agosto de 2012 - priorizar estudantes que tenham cursado o ensino mdio em instituies pblicas, alm de autodeclarados negros, pardos e ndios quando em situao de vulnerabilidade econmico-social, considerando, assim, os princpios de incluso, de respeito diversidade e da interculturalidade. A UNILA poder criar e implementar uma politica de aes afirmativas proprias visando a incluso, permanencia e egresso de estudantes socioeconomicamente vulneraveis e historicamente excluidos da educao, principalmente do ensino superior. 8.2.6.4. Recepo Ressalta-se a importncia de garantir a chegada de todos os alunos com antecedncia ao incio das aulas, para que possam se instalar adequadamente, ambientar-se e dar incio aos estudos do novo idioma e, quando necessrio, nivelamento no excludente quanto aos conhecimentos pr-requisitos de cada curso brindando as condies necessrias aos estudantes social e economicamente vulnerveis. Parecer: Acatado, desta forma substitu o seguinte pargrafo Ressalta-se a importncia de garantir a chegada de todos os estudantes com antecedncia ao incio das aulas, para que possam se instalar adequadamente, ambientar-se e dar incio aos estudos do novo idioma e, quando necessrio, nivelamento quanto aos conhecimentos pr-requisitos de cada curso. 8.2.6.5.1. Apoio pedaggico [...] Universidade, e sua elaborao e realizao levar em conta concepes e prticas innovadoras sobre aprendizagem e ensino que faam jus aos objetivos e misso da UNILA,

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tais como maior participao dos discentes e a valorizao de seus saberes, incluindo a diversidade latino-americana de experincias de aprendizagem. O espao de criao e deliberao do PAAPD ser dado no FAEC, para que haja ampla participao das tres categorias da comunidade academica." Parecer: No acatado, o FAEC constitui um frum importante e fundamental para o aperfeioamento da assistncia estudantil, mas parece que perde seu foco quando se prope a atuar tambm no apoio pedaggico. 9.1. Situao atual A partir de setembro de 2012, um novo espao, no centro da cidade foi obtido pela UNILA, mediante cesso pela Caixa Econmica Federal para estabelecer uma interao permanente com a comunidade iguauense e toda a regio trinacional, porm o prdio ainda no pode ser utilizado. Parecer: Acatado. 9.2. Perspectiva de expanso Sobre as etapas da construo do prdio definitivo, solicitamos que conste a estimativa dos prazos de concluso para cada etapa. Parecer: Acho esta questo fundamental, mas no houve tempo hbil de acessar estes dados para poder inserir uma emenda com prazos e metas.

Conselheiro: Andrey Arajo dos Santos


Aps o terceiro pargrafo do ponto 9.5 incluir o texto: Devido a especificidade do territrio latino americano e a presena de estudantes de origem diversa, que incluem pases onde h a ocorrncia de sismos e ventos a altas velocidades, devero ser criados adicional ao campus da UNILA tambm os laboratrios de aerodinmica das construes e o laboratrio de sismologia. No ponto 11.2 incluso d o texto em negrito: [...] incluindo, por exemplo, a construo do centro de esporte e lazer, o laboratrio de aerodinmica das construes e o laboratrio de sismologia.

Parecer: No acatado. Justificativa: A preocupao importante, mas necessrio pensar uma forma adequada de inserir estas disciplinas na formao de Engenharia e isto deve ser realizado por meio do PPC do curso e encontrando maneiras de usar um dos espaos reservados para laboratrios reservados s Engenharias. Desta forma podero ser inseridos estes estudos especficos voltados a situaes geolgicas e climticas dos territrios Latino-americano e caribenhos.

Conselheira: Kauana Maria Neves No ponto 8.2.6.2 manuteno do pargrafo proposto pela Comisso do Planejamento de Desenvolvimento Institucional que foi excludo pelo relator. Justificativa: J existe experincias prvias com parcerias entre a Polcia Federal, Prefeitura e a UNILA que deram resultados positivos para os estudantes estrangeiros ingressantes. Parecer: Acatado, pois apesar de no haver uma especificao de como funcionariam estas parcerias, tambm no vejo grandes problemas em deix-las no texto, j que no implicam necessariamente em um compromisso firmado entre as instituies, e sim, em uma inteno de realizar ou dar continuidade a parcerias.

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Conselheira: Gilclia Aparecida Cordeiro Sugeriu o aperfeioamento do tpico 8.2.7 Poltica de Relaes Internacionais da UNILA. Parecer: Acatado a maior parte, pois deixa o texto mais completo e detalhado. Onde diz: Desenvolver parcerias com organizaes internacionais dessa natureza primordial para vincular os processos polticos de integrao aos estudos, objetivos e finalidades acadmicas da UNILA. No campo poltico, a UNILA deve se aproximar, entre outros, da Comunidade dos Estados Latino-Americanos - CELAC, a Unio das Naes SulAmericanas - UNASUL e o Mercado Comum do Sul Mercosul, hoje os principais processos de integrao da Amrica Latina. J no campo acadmico, procura inserir-se no extenso conjunto de redes universitrias da Amrica Latina, que estimulam aes de cooperao universitrias, financiam bolsas e criam mecanismos de internacionalizao das instituies universitrias. A Unio de Universidades da Amrica Latina e Caribe UDUAL, a Associao de Universidades do Grupo de Montevideu - AUGM, a Avaliao de Produo Cientfica sobre Educao Superior no Brasil - Universitas, o Espao de Encontro Latino-Americano e Caribenho de Educao Superior - Enlaces, a Rede Internacional para a Convergncia da Educao Superior - RICES so alguns exemplos das redes das quais a UNILA deve ter por objetivo se integrar. A universidade estabelecer acordos claros e objetivos com os pases parceiros previamente chegada dos estudantes, considerando aspectos como condio socioeconmica, rendimento escolar, conhecimento do idioma, entre outros que os pases mutuamente acordem. Modifique-se para: A vocao internacional da UNILA requer medidas de ateno e apoio local e regional. De acordo com a lei 12.189/2010 em seu artigo 2, 1: A UNILA caracterizar sua atuao nas regies de fronteira, com vocao para o intercmbio acadmico e a cooperao solidria com pases integrantes do Mercosul e com os demais pases da Amrica Latina. A poltica de realaes internacionais pauta-se na necessidade de insero internacional da UNILA, a partir das seguintes estratgias: 1. Cooperao com instituies congneres de reconhecida importncia mundial, com especial ateno para as universidades latino-americanas e caribenhas, objetivando promover a mobilidade acadmica de docentes e discentes, estabelecer instrumentos de pesquisa conjunta, organizar eventos e atividades de carter acadmico que permitam a difuso do conhecimento cientfico e promover a colaborao cientfica internacional e a inovao tecnolgica. 2. Vinculao com redes universitrias: a Amrica Latina possui extenso conjunto de redes universitrias que estimulam aes de cooperao, financiam bolsas e criam mecanismos de internacionalizao das instituies universitrias. A Unio de Universidades da Amrica Latina e Caribe - UDUAL, a Associao de Universidades do Grupo de Montevideu - AUGM, a Avaliao de Produo Cientfica sobre Educao Superior no Brasil - Universitas, o Espao de Encontro Latino-Americano e Caribenho de Educao Superior - Enlaces, a Rede Internacional para a Convergncia da Educao Superior - RICES so alguns exemplos das redes das quais a UNILA deve ter por objetivo se integrar. Uma das metas para os prximos anos a insero e a cooperao com as redes universitrias de maior interesse e maior afinidade com os propsitos da Unila, sejam latino-americanas ou de importantes sistemas universitrios de outras partes do mundo.

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3. Cooperao com organizaes internacionais de integrao regional: a Comunidade dos Estados Latino-americanos CELAC, a Unio das Naes Sulamericanas UNASUL e o Mercado Comum do Sul Mercosul so os principais processos de integrao da Amrica Latina na atualidade, alm de outros blocos regionais. 4. Cooperao com outros atores: organismos internacionais de cooperao, agncias de fomento, governos subnacionais, empresas, movimentos sociais e outros atores locais e regionais devero ser contemplados com a finalidade de promover a captao de recursos cientficos, culturais, tecnolgicos e financeiros para a consecuo dos objetivos da Universidade. Alm destas aes estratgicas, a universidade estabelecer acordos claros e objetivos com os pases parceiros previamente chegada dos estudantes, considerando aspectos como condio socioeconmica, rendimento escolar, conhecimento do idioma, entre outros que os pases mutuamente acordem. Alm destas modificaes, foi cortado o Objetivo Especfico 2 por considerar que ele j est contemplado nas estratgias relacionadas no novo texto.

5. SUGESTES E OBSERVAES (se surgirem durante o relato):

Foz do Iguau, 04 de outubro de 2013.

Jos Fernando Schuck Conselheiro-Relator.

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