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Prcticas del Lenguaje


Organizador didctico

INDICE
Tabla de contenidos.......................................... 3 Indicadores de avance..................................... 5 Planificacin anual sugerida. ..................... 6 Datos de los alumnos.....................................10 Captulo 5. La obra de teatro.................. 29
Contenidos y recursos digitales . ...................................... 29 Respuestas del libro . .......................................................... 30 Respuestas de la carpeta de actividades.......................... 31 Fichas..................................................................................... 33
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Captulo 1. La leyenda.................................... 11
Contenidos y recursos digitales . ...................................... 11 Respuestas del libro . .......................................................... 12 Respuestas de la carpeta de actividades . ....................... 13 Fichas..................................................................................... 14

Captulo 6. La poesa..................................... 34
Contenidos y recursos digitales......................................... 34 Respuestas del libro............................................................. 35 Respuestas de la carpeta de actividades.......................... 36 Fichas..................................................................................... 38

Captulo 2. La crnica periodstica......15


Contenidos y recursos digitales . ...................................... 15 Respuestas del libro . .......................................................... 16 Respuestas de la carpeta de actividades . ....................... 17 Fichas..................................................................................... 18

Captulo 7. La carta......................................... 39
Contenidos y recursos digitales...................................... 39 Respuestas del libro . .......................................................... 40 Respuestas de la carpeta de actividades . ....................... 41 Fichas..................................................................................... 43

Captulo 3. El cuento de humor..............19


Contenidos y recursos digitales......................................... 19 Respuestas del libro............................................................. 20 Respuestas de la carpeta de actividades.......................... 22 Fichas..................................................................................... 23

Captulo 8. La historieta.............................. 44
Contenidos y recursos digitales......................................... 44 Respuestas del libro............................................................. 45 Respuestas de la carpeta de actividades.......................... 46 Fichas..................................................................................... 48
Respuestas a las actividades de ortografa y normativa de la Carpeta..................................... 49 Respuestas a las actividades de Los chicos y los medios................................................................ 51 Actividades con los textos de la antologa...... 52

Captulo 4. El artculo de enciclopedia.......................................................... 24


Contenidos y recursos digitales...................................... 24 Respuestas del libro............................................................. 25 Respuestas de la carpeta de actividades.......................... 26 Fichas..................................................................................... 28

tabla de contenidos
Tema
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Contenidos
La leyenda. Lugar y poca. Estructura de la narracin. Renarracin oral. Los diccionarios: clases. La comunicacin y sus componentes. Tcnica de estudio: organizacin de los libros, captulos; paratexto: ttulos, subttulos, ndices. Textos orales y escritos. Organizacin de los textos: coherencia, prrafos, tema principal. Usos del punto y las maysculas. Creacin escrita de leyendas. Proceso de escritura y reescritura.

1. La leyenda

2. El texto expositivo

La narracin periodstica. Estructura de la crnica. Sinnimos. Tcnicas de estudio: paratexto: ttulos, subttulos, negrita, etc. Resumen. Sustantivos: clasificacin semntica, aspecto morfolgico. El acento y la slaba tnica. Clasificacin de palabras segn su acento. Reglas generales de tildacin. Ortografa: uso de c y z. Elaboracin de crnicas periodsticas. Proceso de escritura y reescritura.

3. El cuento de humor

El cuento de humor. Los recursos humorsticos: juegos de palabras, exageraciones, contrastes, disparate, parodia. Antnimos. El narrador: puntos de vista. Narrador en primera persona protagonista o testigo, narrador en tercera persona. Tcnicas de estudio: subrayado de palabras clave; elaboracin de mapa conceptual. El adjetivo: clasificacin semntica y morfolgica. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Usos de la coma. Acentuacin de monoslabos. Tilde diacrtica. Elaboracin de texto humorstico. Proceso de escritura y reescritura.

4. El artculo de enciclopedia

Artculo de enciclopedia. Recursos: descripcin (definicin, clasificacin, comparacin), ejemplo. Paratexto. Tcnica de estudio: la definicin: reconocimiento y produccin. Hipnimos e hipernimos. Oraciones bimembres y unimembres. Sujeto y predicado: clases. Ortografa: Usos de c, s, z. Produccin escrita de nota de enciclopedia. Proceso de escritura y reescritura.

Tema

Contenidos
La obra de teatro. La representacin teatral. Recursos expresivos: dilogos, parlamentos, acotaciones, personajes principales o protagonistas, personajes secundarios, etc. Las definiciones del diccionario: aplicacin de acepciones segn el contexto. Tcnica de estudio: Cuadro sinptico. Construccin sustantiva. Modificadores del sustantivo: directo, indirecto, aposicin. Signos auxiliares: parntesis y rayas. Produccin de dilogos teatrales. Proceso de escritura y reescritura.
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. La obra de teatro

6. La poesa

La poesa. El ritmo del poema. Recursos poticos: imgenes, repeticiones, comparaciones, personificacin. Estructura del poema. Lenguaje potico. Campos semnticos. Tcnicas de estudio: cuadro comparativo. El verbo. Los accidentes verbales. Modificadores del verbo: objeto directo, indirecto. Signos de expresin. Uso de h. Produccin escrita de coplas. Proceso de escritura y reescritura.

7. La carta

La carta: caractersticas, tipos y organizacin: (encabezamiento, cuerpo, despedida y firma); tipos: formales, informales, e-mails, telegramas. El sobre. Homnimos. Acepciones de las palabras. Tcnicas de estudio: mapa conceptual. El adverbio: clasificacin. Circunstanciales. Tildacin de adverbios terminados en mente. Signos de puntuacin: los dos puntos. Produccin de cartas. Proceso de escritura y reescritura.

8. La historieta

La historieta: caractersticas: globos de texto, cartuchos, onomatopeyas, lneas cinticas, conos. Secuencia narrativa. Tcnicas de estudio: resolucin de cuestionarios de seleccin mltiple. Palabras compuestas. Lenguaje y situacin comunicativa. Registro y adecuacin. Cohesin textual. Referencias. Pronombres personales. Usos de b y v. Produccin de historietas. Proceso de escritura y reescritura.

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INDICADORES DE AVANCE


Fecha: Alumnos


Lee en voz alta Intenta superarse Posee autonoma Presta atencin Trabaja grupalmente Participa en clase Identifica los paratextos Formula preguntas

Lee con diversos propsitos

Usa lo aprendido en situacines de escritura Usa lo aprendido en situaciones de lectura Aplica tcnicas de estudio Se concentra en la lectura silenciosa Opina y se interesa sobre lo ledo Comprende lo dicho explcitamente Deduce informacin no explcita Usa lo que lee para crear otros textos

Ao:

Construccin de conocimientos

Relata un cuento coherentemente Usa la normativa ortogrfica

Actitudes

PLANIFICACIN ANUAL SUGERIDA


Periodo Objetivos y propsitos
Valorar las posibilidades de la lengua oral para expresar y compartir ideas, conocimientos, sentimientos. Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participacin en ricas, variadas, frecuentes y sistemticas situaciones de lectura y escritura. Desarrollar confianza en las propias posibilidades de expresin oral y escrita. Leer con distintos propsitos y en distintos soportes. Producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario y caractersticas del gnero abordado. Escribir textos atendiendo el proceso de produccin, al propsito comunicativo, a las caractersticas del texto, a los aspectos de la normativa ortogrfica, a la comunicabilidad y a la legibilidad. Reflexionar acerca de aspectos normativos, gramaticales y textuales. Incrementar el vocabulario.

Contenidos curriculares
La leyenda Lugar y poca. Estructura de la narracin. Renarracin oral. Los diccionarios: clases. La comunicacin y sus componentes. Tcnicas de estudio: organizacin de los libros: captulos; paratexto: ttulos, subttulos, ndices. Textos orales y escritos. Organizacin de los textos: coherencia, prrafos, tema principal. Usos del punto y las maysculas. Creacin escrita de leyendas.

Secuencia didctica sugerida


Participacin en conversaciones sobre lecturas compartidas. Lectura de obras literarias de tradicin oral. Aplicacin de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto (leyenda, texto expositivo) y al propsito de la lectura. Reconocimiento de la intencionalidad del texto. Relacin de los datos del texto con los conocimientos previos. Inferencias. Consulta del diccionario. Bsqueda y localizacin de la informacin, utilizando ndices y otros elementos paratextuales. Produccin de narraciones y renarraciones caracterizando el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas. Elaboracin de dilogos y descripciones. Uso de vocabulario apropiado. Escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por los compaeros. Reconocimiento de elementos en el circuito de la comunicacin. Diferenciacin de textos orales y escritos. Identificacin de unidades y relaciones gramaticales y textuales: el prrafo, el tema central. Sistematizacin del uso de punto y mayscula. Produccin, con colaboracin del docente o de manera autnoma, de exposiciones individuales referidas a contenidos estudiados y a temas de inters general a partir de la lectura de varios textos, teniendo en cuenta las partes de la exposicin (presentacin del tema, desarrollo, cierre). Exposicin oral con seleccin y ordenamiento de la informacin e inclusin de recursos tales como definicin, ejemplo, comparacin, y un vocabulario acorde al tema tratado. Participacin en situaciones de lectura y escritura con propsitos diversos. Escritura y reescritura de borradores. Revisin de los textos aplicando conocimientos de la normativa propios del ao. Identificacin de unidades y relaciones gramaticales: el sustantivo. Conocimiento y aplicacin de las reglas ortogrficas de tildacin.

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades


Propiciar saberes previos (actividad ldica) Reconocer imgenes, recuperar leyendas populares (pgs. 6-7). Leer comprensivamente y disfrutar de textos literarios: leyendas (pg. 8-10; 15-16; 136-144). Buscar en el diccionario (pg. 11). Resolver cuestionarios (pg. 11; 16). Leer comprensivamente texto expositivo sobre la leyenda (pg. 12). Identificar lugar, tiempo y estructura de una leyenda (pg. 13). Lengua oral Renarrar (pg. 13). Tcnicas de estudio Reconocer la organizacin de un libro (texto y paratexto) (pg. 14). Estudio de la lengua Identificar los elementos del circuito de la comunicacin (pg. 17). Diferenciar las caractersticas de textos orales y escritos (pg. 18). Identificar la coherencia textual: ordenar prrafos (pg. 18). Reconocer el tema central (pg. 18). Normativa Usar punto y maysculas (pg. 19). Taller de escritura Producir en forma escrita leyendas: crear ttulos, organizar oraciones en prrafos, cuidar la presentacin, revisar la ortografa. (pgs. 20-21). Actividades con la computadora (pg. 21). Enlaces de lectura (pg. 21). Carpeta de actividades (pgs.3-6). Propiciar saberes previos (actividad ldica) Reconocer una secuencia narrativa a travs de imgenes (pgs. 22-23). Identificar noticias aparecidas en la agenda meditica (pg. 23). Leer comprensivamente crnicas periodsticas (pg. 24-29). Reconocer y usar sinnimos en contexto. (pg. 25). Resolver cuestionarios (pg. 25; 7; 30). Leer comprensivamente texto expositivo sobre la crnica identificando preguntas bsicas, descripciones, opiniones, testimonios, paratexto (pg. 26). Lengua oral Seleccionar crnicas y leer en forma oral. Comentar los textos ledos (pg. 27). Tcnicas de estudio Explorar texto y paratexto: negritas, ttulos y subttulos, elaborar resmenes. (pg. 28). Estudio de la lengua Identificar y clasificar sustantivos semntica y morfolgicamente. (pg. 31-32). Normativa Conocer y aplicar reglas ortogrficas de c y z (pg. 31). Clasificar palabras de acuerdo con su acento y sistematizar el uso de acento en agudas, graves y esdrjulas. (pg. 33; CA pg. 38). Taller de escritura Elaborar crnicas atendiendo a: protagonistas, hechos, preguntas del periodismo, desarrollo cronolgico, testimonios, opiniones, paratexto. (pgs. 34-35). Actividades con la computadora (pg. 35). Enlaces de lectura (pg. 35). Carpeta de actividades (pg. 7-10; Los chicos y los medios pg. 43-48).
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Abril. La leyenda

Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliacin del universo cultural. Participar en situaciones de lectura con propsitos diversos (leer para aprender). Escribir textos con un propsito determinado atendiendo al proceso de produccin, las caractersticas del texto, los aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y la legibilidad. Leer textos expositivos para identificar tema, subtemas, ejemplos y comparaciones. Conocer la ortografa correspondiente al vocabulario de uso (tildacin). Producir exposiciones individuales referidas a contenidos estudiados y a temas tratados en el aula, a partir de la lectura de textos y/o de otras fuentes de informacin, teniendo en cuenta las partes de la exposicin (presentacin del tema, desarrollo, cierre), seleccionando y ordenando informacin, con inclusin de vocabulario acorde al tema. Elaborar materiales de apoyo para la exposicin oral.

El texto expositivo. Lectura comprensiva y produccin escrita. Recursos: definicin, ejemplo, paratexto (esquemas, ttulos, subttulos, fotografas, ilustraciones, mapas, tablas, epgrafes), vocabulario. Organizacin del texto expositivo: descripcin, clasificacin, narracin. Exposicin oral. Palabras clave. Subrayado. Comunicacin: verbal y no verbal. Palabra y slaba: clasificacin de palabras por sus slabas, diptongo. Acento y slaba tnica: reglas de tildacin. Taller de escritura: texto informtivo.

Mayo. La crnica periodstica

Primeras planas. Las secciones de los diarios. La noticia y su paratexto. Circunstanciales de tiempo y

Lectura y comprensin de la informacin periodstica (act. 1 a 4). Actividades para reconocer las secciones de los diarios (act. 5 y 6),

Produccin de una noticia periodstica; estudio de la coherencia textual y revisin del escrito teniendo en cuenta la coherencia (act. 28).

Prcticas del Lenguaje

Periodo

Objetivos y propsitos
Participar en diversas situaciones de escucha y produccin de textos literarios. Enunciar relatos (chistes, cuentos) en forma oral empleando los conocimientos lingsticos aprendidos en el ciclo. Participar en ricas, variadas, frecuentes y sistemticas situaciones de lectura y escritura. Leer con distintos propsitos empleando diferentes estrategias. Formarse como lector de literatura a partir de la frecuentacin, exploracin y disfrute de numerosas obras literarias. Desarrollar el inters por leer variedad y cantidad de textos por propia iniciativa, por indicacin del docente y por sugerencia de otros lectores. Desarrollar el inters por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario y las caractersticas de los gneros abordados. Escribir atendiendo al proceso de produccin y teniendo en cuenta el propsito comunicativo, las caractersticas del texto, los aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y la legibilidad. Reflexionar acerca de aspectos normativos, gramaticales y textuales. Buscar y consultar materiales en la biblioteca de aula, escolar, popular y de otras instituciones, con asiduidad y variedad de propsitos. Buscar y localizar informacin, con la colaboracin del docente y/o el bibliotecario, utilizando los ndices y otros elementos paratextuales (solapas, tapas y contratapas de los libros, primera pgina, entre otros). Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliacin del universo cultural. Desarrollar el respeto y el inters por las producciones orales y escritas de otros. Desarrollar la confianza en las propias posibilidades de expresin oral y escrita. Leer textos expositivos empleando estrategias de lectura. Escribir textos expositivos atendiendo el proceso de produccin y teniendo en cuenta el propsito comunicativo, las caractersticas del texto, los aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y la legibilidad. Reflexionar acerca de aspectos normativos, gramaticales y textuales. Incrementar el vocabulario.

Contenidos curriculares
El cuento de humor. Los recursos humorsticos: juegos de palabras, exageraciones, contrastes, disparate, parodia. Antnimos. El narrador: puntos de vista. Narrador en primera persona protagonista o testigo, narrador en tercera persona. Tcnicas de estudio: subrayado de palabras clave; elaboracin de mapa conceptual. El adjetivo: clasificacin semntica y morfolgica. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Usos de la coma. Acentuacin de monoslabos. Tilde diacrtica. Produccin de cuento humorstico. Artculo de enciclopedia. Recursos: descripcin (definicin, clasificacin, comparacin), ejemplo. Paratexto. Tcnica de estudio: la definicin: reconocimiento y produccin. Hipnimos e hipernimos. Oraciones bimembres y unimembres. Sujeto y predicado: clases. Ortografa: Usos de c, s, z. Produccin escrita de nota de enciclopedia.

Secuencia didctica sugerida


Caracterizacin del discurso humorstico. Lectura comprensiva de obras literarias para construir significados. Interpretaciones personales. Identificacin de relaciones de significado: antnimos. Reconocimiento y aplicacin de adjetivos calificativos para caracterizar objetos, animales, personas y lugares, seleccionando sus atributos ms significativos en la descripcin. Conocimiento y aplicacin de normas ortogrficas correspondientes al vocabulario de uso: tildacin, casos especiales de acentuacin; signos de puntuacin.

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades


Propiciar saberes previos (actividad ldica) Leer imgenes (pgs. 36-37). Reconocer rasgos de humor en distintos tipos textuales y portadores (pg. 37). Leer textos humorsticos (pgs. 38-40; 45-46). Reconocer y emplear antnimos (pg. 41). Resolver cuestionarios (pgs. 41-43; 46). Leer comprensivamente texto expositivo sobre los cuentos de humor y sus recursos: juegos de palabras, exageraciones, contrastes, disparate, parodia. (pg. 42). Reconocer y clasificar tipos de narrador (pg. 42). Lengua oral Contar chistes utilizando los recursos propios del gnero (pg. 43). Tcnicas de estudio Reconocer palabras clave y subrayarlas. Elaborar mapas conceptuales (pg. 44). Estudio de la lengua Reconocer y clasificar adjetivos (pg. 47-48). Identificar la concordancia entre el sustantivo y el adjetivo (pg. 48). Aplicar adjetivos respetando la concordancia (pg. 48). Normativa Reconocer y aplicar usos de la coma, punto y mayscula y de la tilde diacrtica. (pg. 49- CA pgs.35-37; 38). Taller de escritura Elaborar un cuento humorstico atendiendo a sus recursos expresivos y controlando el uso de los signos de puntuacin. (pgs. 50-51). Actividades con la computadora (pg. 51). Enlaces de lectura (pg. 51). Carpeta de actividades (pgs. 11-14). Propiciar saberes previos (actividad ldica) Leer imgenes (pg. 52-53). Elicitar conocimientos previos en torno a las enciclopedias (pg. 53). Leer comprensivamente texto expositivo en una nota de enciclopedia (pg. 54-56; 61-62). Responder cuestionarios (pgs.57; 59; 62). Identificar y emplear hipnimos e hipernimos en contexto. (pg. 57; CA pg.37). Leer comprensivamente texto expositivo sobre el artculo de enciclopedia atendiendo a sus recursos: descripcin (definicin, clasificacin, comparacin), ejemplo y paratexto (pgs. 58-59) Lengua oral Buscar informacin y exponerla oralmente respetando los recursos propios del tipo textual (pg. 59). Tcnicas de estudio Identificar y escribir definiciones (pg. 60). Estudio de la lengua Reconocer y clasificar oraciones bimembres y unimembres. Reconocer sujetos y predicados simples y compuestos. (pgs. 63-64). Normativa Conocer y aplicar normas ortogrficas de c, s y z (pg. 65; CA pg. 41). Taller de escritura Escribir una nota de enciclopedia atendiendo a los recursos propios del tipo textual (pgs. 66-67). Revisar la ortografa y la puntuacin (pg. 67). Actividades con la computadora (pg. 67). Enlaces de lectura (pg. 67). Carpeta de actividades (pg. 15-18).

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Junio. El cuento de humor

Participacin en situaciones de lectura con el propsito de aprender, informarse, averiguar datos y compartir con otros lo ledo. Aplicacin de estrategias de lectura adecuadas al texto y al propsito de la lectura (reconocer paratexto; intencionalidad del texto; inferencias; detectar informacin relevante; relacionar texto, ilustraciones, esquemas; inferir el significado de las palabras desconocidas, consultar el diccionario. Reconocimiento de procedimientos propios del texto ledo. Uso de estrategias para recuperar la informacin. Relacionar significados (hipernimos, hipnimos) para la ampliacin y la resolucin del vocabulario desconocido y como procedimientos de cohesin. Conversacin sobre temas de estudio y lecturas compartidas, con uso de un repertorio lxico acorde al tema; lo que supone informarse previamente. Reconocimiento y empleo de oraciones como unidades que tienen estructura interna: sujeto y predicado. Conocimiento y aplicacin de reglas ortogrficas y de puntuacin.

Julio. El artculo de enciclopedia

PLANIFICACIN ANUAL SUGERIDA


Periodo Objetivos y propsitos
Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir sentimientos y emociones. Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliacin del universo cultural. Respetar las producciones orales y escritas de otros. Desarrollar confianza en las posibilidades de expresin oral y escrita. Frecuentar obras literarias. Desarrollar el inters por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario. Escribir textos atendiendo al proceso de produccin teniendo en cuenta el propsito comunicativo, las caractersticas del texto, los aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y la legibilidad. Reflexionar acerca de aspectos normativos, gramaticales y textuales. Incrementar el vocabulario a travs de la precisin en el uso de acepciones segn el contexto.

Contenidos curriculares
La obra de teatro La representacin teatral. Recursos expresivos: dilogos, parlamentos, acotaciones, personajes principales o protagonistas, personajes secundarios, etc. Las definiciones del diccionario: aplicacin de acepciones segn el contexto. Tcnica de estudio: cuadro sinptico. Construccin sustantiva. Modificadores del sustantivo: directo, indirecto, aposicin. Signos auxiliares: parntesis y rayas. Produccin de dilogos teatrales.

Secuencia didctica sugerida


Participacin en situaciones de lectura en variados escenarios y circuitos (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, etc.). Inferencia del significado de las palabras desconocidas a travs de las pistas que el propio texto brinda y la consulta del diccionario. Escritura de textos con un propsito comunicativo determinado, en el marco de condiciones que permitan, conjuntamente con el docente, sus pares y de manera individual, planificar el texto en funcin de los parmetros de la situacin comunicativa y del texto elegido. Redactar por lo menos un borrador del texto previamente planificado; revisar el texto, contemplando: organizacin de las ideas, empleo de conectores, respeto de la forma, empleo del vocabulario, organizacin de las oraciones, puntuacin, ortografa. Reformulacin del escrito. Produccin de textos orales y escritos incluyendo recursos propios del discurso literario. Reconocimiento y empleo de clases de palabras y sus modificadores (construccin sustantiva) y de signos auxiliares (parntesis y raya).

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades


Propiciar saberes previos (actividad ldica) Leer imgenes (pgs. 68-69). Recuperar conocimientos acerca del hecho teatral (pg. 69). Leer comprensivamente un texto teatral (pgs. 70-72; 77-78; 154-156). Reconocer las definiciones del diccionario y las diferentes acepciones segn el contexto (pg. 73). Resolver cuestionarios (pgs. 73; 78). Leer comprensivamente texto expositivo sobre las obras de teatro atendiendo a sus recursos expresivos: dilogos, parlamentos, acotaciones, personajes principales o protagonistas, personajes secundarios, etc. (pgs. 74-75). Lengua oral Buscar obras teatrales en la biblioteca y leerlas expresivamente (pg. 75). Tcnicas de estudio Organizar un cuadro sinptico (pg. 76). Estudio de la lengua Identificar los elementos constituyentes de una construccin sustantiva: modificadores del ncleo sustantivo: directo, indirecto, aposicin (pg. 79-80). Normativa Identificar y aplicar el uso de parntesis y de raya (pg. 81). Taller de escritura Elaborar un dilogo teatral respondiendo a los recursos del tipo textual (pgs. 82-83). Revisar y corregir borradores reflexionando sobre normas ortogrficas y de puntuacin (pg. 83). Actividades con la computadora (pg. 83). Enlaces de lectura (pg. 83). Carpeta de actividades (pg. 19-22). Propiciar saberes previos (actividad ldica) Leer imgenes (pg. 84-85). Leer poemas en forma oral. Definir en grupo el concepto de poesa (pg. 85). Leer comprensivamente y disfrutar de obras poticas. Reconocer recursos expresivos. (pgs. 86-88; 93-94-158160). Reconocer y producir campos semnticos (pg. 89). Resolver cuestionarios (pg. 89; 91; 94). Leer comprensivamente texto expositivo sobre la poesa. Identificar recursos expresivos: imgenes, repeticiones, comparaciones, personificacin; estructura del poema; lenguaje potico (pg. 90). Lengua oral Realizar juegos con el lenguaje: jerigonza aplicada a un poema. Leer en voz alta (pg. 91). Tcnicas de estudio Elaborar un cuadro comparativo. (pg. 92). Estudio de la lengua Reconocer verbos, sus accidentes y modificadores (pgs. 95-96; 130-133). Normativa Reconocer y aplicar signos expresivos de entonacin: interrogacin y exclamacin (pg. 97). Conocer y utilizar correctamente la ortografa: uso de la h. (pg. 97; CA. Pg. 42). Taller de escritura Elaborar coplas (textos poticos) aplicando los recursos aprendidos (pg. 98-99). Actividades con la computadora (pg. 99). Enlaces de lectura (pg. 99). Carpeta de actividades (pg. 23-26).
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Agosto. La obra de teatro

Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir sentimientos y emociones. Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliacin del universo cultural. Respetar las producciones orales y escritas de otros. Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participacin en ricas, variadas, frecuentes y sistemticas situaciones de lectura y de escritura. Formarse como lector de literatura a partir de la frecuentacin, exploracin y disfrute de numerosas obras literarias. Desarrollar el inters por leer variedad y cantidad de textos literarios y por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario. Reflexionar acerca de aspectos normativos, gramaticales y textuales.

La poesa. El ritmo del poema. Recursos poticos: imgenes, repeticiones, comparaciones, personificacin. Estructura del poema. Lenguaje potico. Campos semnticos. Tcnicas de estudio: cuadro comparativo. El verbo. Los accidentes verbales. Modificadores del verbo: objeto directo, indirecto. Signos de expresin. Uso de h. Produccin escrita de coplas.

Lectura (comprensin y disfrute) de obras literarias para descubrir y explorar el mundo creado y recursos del discurso literario, realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios que da el texto y las caractersticas del gnero. Produccin de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeos grupos o en forma individual orientados a la desautomatizacin de la percepcin del lenguaje, priorizando el juego con la palabra y los sonidos. En todos los casos, supone la inclusin de recursos propios del discurso literario. Reconocimiento y aplicacin de verbos y sus aspectos morfolgicos: nmero, persona, tiempo (presente, pasado y futuro). Escritura de textos con un propsito comunicativo determinado, realizando por lo menos un borrador del texto; revisando el texto, concentrndose en algunos aspectos como el respeto de la forma, el empleo del vocabulario, la organizacin de las oraciones, puntuacin, ortografa). Reformulacin del escrito. Conocimiento de la ortografa correspondiente al vocabulario de uso y de reglas ortogrficas.

Septiembre. La poesa

Prcticas del Lenguaje

Periodo

Objetivos y propsitos
Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de vista, etc. Respetar las producciones orales y escritas de otros. Desarrollar confianza en las posibilidades propias de expresin oral y escrita. Leer con distintos propsitos: cartas, correos electrnicos empleando estrategias de lectura. Escribir textos atendiendo el proceso de produccin de los mismos y teniendo en cuenta el propsito comunicativo, las caractersticas del texto, los aspectos de la normativa ortogrfica, la comunicabilidad y la legibilidad. Reflexionar acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales. Incrementar el vocabulario a partir de las situaciones de comprensin y produccin de textos orales y escritos. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensin y produccin de textos orales y escritos. Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliacin del universo cultural. Valorar la diversidad lingstica. Participar en diversas situaciones de escucha y produccin oral. Formarse como lector de literatura a partir de la frecuentacin, exploracin y disfrute de numerosas obras literarias y de la socializacin de las experiencias lectoras. Desarrollar el inters por leer variedad y cantidad de textos por propia iniciativa o por indicacin del docente. Producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario. Reflexionar sistemticamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales. Incrementar el vocabulario.

Contenidos curriculares
La carta: caractersticas, tipos y organizacin: (encabezamiento, cuerpo, despedida y firma); tipos: formales, informales, e-mails, telegramas. El sobre. Homnimos. Acepciones de las palabras. Tcnicas de estudio: mapa conceptual. El adverbio: clasificacin. Circunstanciales. Tildacin de adverbios terminados en -mente. Signos de puntuacin: los dos puntos. Produccin de cartas.

Secuencia didctica sugerida


Participacin en conversaciones y lecturas sobre temas de inters general, con propsitos diversos. Expresin oral, sosteniendo el tema de conversacin, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito incluyendo ejemplos, explicaciones y repertorio lxico acorde al tema y expresiones lingsticas para manifestar opiniones. Escucha comprensiva de las exposiciones orales realizadas por los compaeros. Exposiciones individuales referidas a contenidos estudiados y a temas de inters tratados en el aula, a partir de la lectura de varios textos. Aplicacin de estrategias para recuperar informacin de manera resumida. Monitoreo de los procesos de comprensin, recuperando lo que se entiende e identificando y buscando mejorar la comprensin de lo que no se ha entendido. Escritura de textos con un propsito comunicativo determinado, planificndolos en funcin de la situacin comunicativa y del texto elegido. Establecimiento de relaciones de significado: homfonos y su uso en contexto. Conocimiento de la ortografa correspondiente al vocabulario de uso, y reglas ortogrficas: casos especiales de tildacin. Usos de los dos puntos. Uso de vocabulario apropiado, incluyendo palabras y expresiones que se refieran a las caractersticas de aquello que se nombra, que den cuenta del transcurso del tiempo y de las acciones. Escritura de textos con un propsito. Seleccin y jerarquizacin de la informacin. Redaccin realizando por lo menos un borrador del texto previamente planificado; revisin del texto, concentrndose en la organizacin de las ideas, conectores, forma, empleo del vocabulario, organizacin de las oraciones, puntuacin, ortografa. Reformulacin del escrito. Escritura de historietas (personajes, orden temporal y causal de las acciones, descripciones y dilogos, campo lxico adecuado). Control de la ortografa, utilizacin de signos de puntuacin. Produccin de textos orales y escritos, que incluyan recursos propios del discurso literario. Reconocimiento de formas de organizacin textual reemplazando unidades (por ej. el sujeto de una oracin por un pronombre personal) y de las exigencias de la cohesin textual (por ej., evitar repeticiones); pronombres personales como elementos de cohesin textual. Conocimiento y sistematizacin de reglas ortogrficas y signos de puntuacin.

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta de actividades


Propiciar saberes previos (actividad ldica) Leer mensajes e identificar el emisor y el receptor. Diferenciar entre las cartas y el correo electrnico. Reconocer el valor de las cartas como elemento comunicacional (pg. 100-101). Leer comprensivamente cartas y correos electrnicos (pg. 102; 107). Reconocer y aplicar homnimos (pg. 103). Utilizar acepciones segn el contexto (pg. 103). Resolver cuestionarios (pg. 103; 105; 108). Leer comprensivamente texto expositivo sobre la carta identificando sus caractersticas: organizacin (encabezamiento, cuerpo, despedida y firma); tipos: formales, informales, correos electrnicos, telegramas. Redactar sobres (pg. 104). Lengua oral Buscar informacin y sostener opiniones y explicaciones en relacin con un tema dado (cartas de lectores) (pg. 105). Tcnicas de estudio Organizar un mapa conceptual (pg. 106). Estudio de la lengua Identificar y aplicar adverbios (pg. 109). Reconocer y analizar circunstanciales (pg. 110). Normativa Sistematizar la acentuacin de adverbios terminados en -mente. (pg. 111; CA pg.39). Reconocer y utilizar los signos de puntuacin: dos puntos (pg. 111). Taller de escritura Redactar cartas atendiendo el tipo elegido, su organizacin y coherencia, utilizando el vocabulario adecuado y revisando las normas ortogrficas y de puntuacin. Elaborar respuestas a cartas recibidas con el mismo criterio (pgs.112-113). Actividades con la computadora (pg. 113). Enlaces de lectura (pg. 113). Carpeta de actividades (pg. 27-30). Propiciar saberes previos (actividad ldica) Reconocer la secuencia narrativa de historietas y los personajes de historietas famosas (pgs. 114-115). Leer comprensivamente y disfrutar de historietas (pgs. 116-117; 123). Formar palabras compuestas en singular y plural.(pg. 119; CA pg. 39). Resolver cuestionarios (pg. 119; 121; 124). Leer comprensivamente texto expositivo sobre la historieta atendiendo a sus recursos: globos de texto, cartuchos, onomatopeyas, lneas cinticas, conos; y a la secuencia narrativa. (pg. 120). Lengua oral Leer dilogos radiofnicos producidos a partir de historietas (pg. 121). Tcnicas de estudio Resolver cuestionarios de seleccin mltiple (pg. 122). Estudio de la lengua Reconocer diferentes situaciones comunicativas para determinar el registro (formal o informal) (pg. 125). Identificar los pronombres personales como referencias para establecer la cohesin textual (pg. 126). Normativa Identificar y aplicar el uso de v o b (pg. 127; CA pg.40). Taller de escritura Elaborar historietas atendiendo a sus caractersticas y al registro adecuado a la situacin comunicativa. Aplicar los conocimientos de la normativa adquiridos a travs del ciclo. (pg. 128-129). Actividades con la computadora (pg. 129). Enlaces de lectura (pg. 129). Carpeta de actividades (pg. 31-35).

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Octubre. La carta

La historieta: caractersticas: globos de texto, cartuchos, onomatopeyas, lneas cinticas, conos Secuencia narrativa. Tcnicas de estudio: resolucin de cuestionarios de seleccin mltiple. Palabras compuestas. Lenguaje y situacin comunicativa. Registro y adecuacin. Cohesin textual. Referencias. Pronombres personales. Usos de b y v. Produccin de historietas.

Noviembre. La historieta

DATOS DE LOS ALUMNOS


Nombre Apellido DNI Telfono Direccin Observaciones
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La leyenda

Contenidos y recursos digitales

La leyenda. Lugar y poca. Estructura de la narracin. Renarracin oral. Los diccionarios: clases. La comunicacin y sus componentes. Tcnica de estudio: organizacin de los libros; captulos, paratexto: ttulos, subttulos, ndices. Textos orales y escritos. Organizacin de los textos: coherencia, prrafos, tema principal. Usos del punto y las maysculas. Creacin escrita de leyendas. Proceso de escritura y reescritura.

Proyectos y propuestas creativas en Internet


Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. En esta pgina se ofrecen leyendas de Europa y Amrica, y la obra completa de Berta Vidal de Battini con cuentos y leyendas de la Argentina. http://bib.cervantesvirtual.com/Buscar.html?texto=leyendas Imaginaria. Revista digital que ofrece leyendas y recomendaciones de libros y autores que las han recopilado. Basta ingresar y escribir en el buscador la palabra leyenda. http://www.imaginaria.com.ar/11/9/destacados.htm Leyendas argentinas. Sitios que ofrecen leyendas de distintas provincias de nuestro pas. http://www.leyendasarg.com.ar/ http://www.folkloredelnorte.com.ar/tradyley.htm Educar. Dentro de la solapa Recursos Educativos, basta con escribir en el buscador leyenda para acceder a una serie de actividades, recursos y propuestas didcticas sobre el tema. http://www.educ.ar/

Captulo 1

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Respuestas del libro


Pginas 6-7
Los fragmentos de imgenes corresponden a los siguientes cuadros: j7, f12, d6, h1, a3, c2, b6, f3, b7, k3.

Pgina 16
1) Cuzco est en Per. 2) La formacin geolgica que dio origen a la leyenda es el Puente del Inca, un puente natural de piedra que cruza sobre el ro Las cuevas. 3) No pueden cruzar el ro. Complicacin. El Inca le pide ayuda al dios Inti. Complicacin. Los mdicos no pueden curarlo. Situacin inicial. Encuentran el lugar de las aguas termales. Complicacin. El prncipe se salva. Situacin final. El Inca viaja con su hijo y una comitiva a los Andes mendocinos. Complicacin. Surge el puente de piedra. Situacin final. El hijo del Inca est enfermo. Situacin inicial. 4) El hecho sobrenatural es: surge el puente de piedra. 5) El imperio Inca fue el ms grande de los imperios americanos antes de la llegada de los espaoles. La capital del imperio era Cuzco. Estaban gobernados por un monarca llamado Inca, descendiente del dios Sol, al cual adoraban. 6) La piedra tiene colores amarillentos que recuerdan los rayos del Sol. Se supona que las aguas tenan propiedades curativas.
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Pgina 11
1) Tierra del Fuego: Produccin personal. En el diccionario enciclopdico hay mapas. 2) Los extranjeros eran: conquistadores espaoles. La familia Ksamink est formada por: el matrimonio mayor, los dos hijos, la hija y el marido de la hija. 3) Para librarse de los extranjeros, los Ksamink esperan a que se duerman, desatan las amarras y empujan la embarcacin hacia el mar. Ellos se quedan en una isla desierta y rocosa. Deciden nadar para regresar a sus tierras. 4) Kimanta no quera arrojarse al mar porque no saba nadar. El cuado lo empuja al mar porque no queran abandonarlo. 5) Ms muerto que vivo: quiere decir que tena mucho miedo. 6) Produccin personal, por ejemplo: La familia nad, ayudando a Kimanta, que se hunda a cada rato. Todos se transformaron en delfines.

Pgina 17
1) Emisor: Inca, Canal: aire. Mensaje: As lo har. Cdigo: verbal. Receptor: Viejo. 2) Las seales de trnsito emplean un cdigo no verbal. - Escuela. - Contramano.

Pgina 13
1) La conquista de Amrica. 2) Situacin inicial: Los espaoles toman prisionera a la familia y se la llevan en su barco. Complicacin: Deben nadar para regresar a sus tierras, pero Kimanta no sabe nadar. Desenlace: Se convierten en delfines. 3) El hecho sobrenatural es la metamorfosis de la familia en delfines. 4) Cabeza: se volvi alargada. Brazos y pies: se convirtieron en aletas. Piernas: se unieron.

Pgina 18
1) El orden de los prrafos es: 3, 1, 2. 2) Produccin personal. Por ejemplo: La leyenda del Kraken.

Pgina 19
1) El hombre lobo es un personaje de numerosas leyendas que pertenecen a lugares muy diferentes. Se cuenta que es un joven que, debido a la magia, se convierte en lobo. Es feroz, fuerte y se mueve con rapidez. En algunas regiones se cree que el sptimo hijo varn es hombre lobo. Escapar de su casa para transformarse en lobo las noches de luna llena. 2) Produccin personal.

Pgina 14
Tcnicas de estudio Origen popular Tiempo histrico Caractersticas principales Las leyendas Lugar geogrfico determinado Metamorfosis Estructura de la narracin Situacin inicial Complicacin o nudo Situacin final Hecho sobrenatural

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Captulo 1

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Respuestas de la carpeta de actividades


Pgina 3
1) - El emisor. - El receptor. - El canal. - Es un sistema de signos que sirve para comunicarse. - Para que haya comunicacin el cdigo debe ser comn al emisor y al receptor. 2) Produccin personal.

Pgina 5
6) Produccin personal, por ejemplo: La leyenda del maz. 7) Cuenta una leyenda araucana que el cacique Tranahu recorra con su tribu la llanura pampeana, cuando lo sorprendi un pueblo enemigo. El enfrentamiento fue cruel, y muchos, incluido el cacique, quedaron malheridos. Punto y aparte Era un lugar desolado, donde el sol de fuego lastimaba los ojos. Los hombres se quejaban y pedan agua. Las mujeres se desesperaban viendo que no podan ayudarlos. Entonces, la machi, la hechicera, invoc a los dioses y seal un punto en el horizonte donde se Punto y seguido elevaban unos mdanos. Con mucho esfuerzo caminaron hasta el lugar. No haba lago ni ro: solamente un caldn. Los araucanos saban que el caldn guarda en su tronco el agua de la lluvia. Partieron el tronco y bebieron hasta apagar su sed. Luego se durmieron, arrullados por el goteo del agua. Al da siguiente, se sorprendieron al ver que se haba formado un lago de aguas claras, que ellos llamaron laguna del caldn solitario. Esta laguna est en la provincia argentina de La Pampa y es conocida como laguna de General Acha. Punto final

Pgina 4
3) Textos

ESCRITOS ejemplos Ejemplos: cuentos, leyendas, noticias del peridico, e-mails.

ORALES ejemplos 8) Uso de las maysculas Nombres geogrficos La primera letra de los ttulos Ejemplo La Pampa, General Acha Laguna del caldn solitario

Ejemplos: dilogos, discursos, mensajes en el contestador telefnico.

4) Los textos se construyen con el cdigo verbal. Los textos escritos tienen un tema central y se organizan en prrafos. Los prrafos estn compuestos por oraciones y comienzan con sangra. Las oraciones son unidades que expresan un significado completo. 5) Cuentan los guaranes que hubo una gran sequa en sus tierras. Entonces el anciano brujo les dijo que tendran que sacrificar a un joven para que Tup, el dios supremo, los escuchara. Los testigos afirman que pas con la luz roja. Se ofreci el mejor cazador de la tribu. El brujo lo llev a un lugar apartado y lo enterr dejando solo su nariz afuera. Despus llovi torrencialmente. Cuando los hombres y mujeres de la tribu fueron a rendir tributo a quien se haba sacrificado, encontraron una planta nueva a la que llamaron abati, que quiere decir nariz de indio. El accidente caus un caos en el trnsito. Es nuestro maz.

Pgina 6
2. a) - leyenda / - escrito b) Es la aparicin de dos luces misteriosas. c) Pertenece a los indgenas tanos que habitaban en el actual territorio de Puerto Rico. d) Se sita en el momento de la llegada de los conquistadores espaoles. e) 1 prrafo: situacin inicial. ltimo prrafo: desenlace. f ) Debe incluirse a continuacin de: Trataron a los indgenas como siervos y los obligaron a trabajar para ellos. g) Emisor: Guanina. Mensaje: Escapemos juntos. Receptor: Cristbal de Sotomayor. Cdigo: verbal. Canal: aire. i) Guanina: es un apodo. Sotomayor: es un apellido. Puerto Rico: es el nombre de un pas.

Captulo 1

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Respond en tu carpeta: En un diccionario de la lengua se incluyen: En un diccionario enciclopdico encontramos: En el siguiente texto, reemplaz las palabras destacadas por su definicin en el diccionario. Las leyendas urbanas son relatos contemporneos, que aunque contienen elementos propios de la supersticin popular, se cuentan como hechos reales. Circulan de boca en boca y, en la actualidad, a travs del correo electrnico o los medios de comunicacin. Como toda leyenda, las urbanas pueden tener cantidad de versiones. El narrador presenta a sus personajes como conocidos de amigos o menciona instituciones o sitios concretos o de prestigio para hacer ms verosmil el relato. A diferencia de las leyendas tradicionales, que suelen ubicarse en un tiempo y lugar, las urbanas tienen un carcter internacional.

En la biblioteca de la escuela o del aula reunite con dos o tres compaeros. Seleccionen tres libros que sean manuales escolares, pueden ser de cualquier asignatura. Cada uno deber responder los datos de la ficha. El que lo hace primero, gana. Ttulo del libro: Nombre del autor o autores: Editorial: Fecha de edicin: Dnde se imprimi: Informacin que aparece en la tapa: Informacin que aparece en la contratapa: Tiene ndice: S- NO Ttulos de los captulos: En un captulo del libro, qu subttulos aparecen?

Teniendo en cuenta los elementos del circuito de la comunicacin complet los casilleros vacos. Rock nacional Juan telfono

Reescrib en tu carpeta el siguiente texto usando puntos y maysculas donde corresponda. Dividilo en prrafos y cre un ttulo. durante muchsimo tiempo los astrnomos pensaron que la va lctea era toda la creacin solo cuando se utilizaron telescopios poderosos comenzaron a intuir la magnitud del universo y descubrieron galaxias muy alejadas de la nuestra ciertas porciones nebulosas del cielo nocturno fueron llamadas nebulosas y los telescopios revelaron que algunas de ellas eran en realidad otras galaxias muy distanciadas de la nuestra actualmente el trmino nebulosa se aplica a las nubes de gas y polvo que son parte de nuestro sistema, tales como la nebulosa trfica en sagitario y la gran nebulosa de orin no est todava bien claro cmo se formaron las galaxias pero se supone que comenzaron como enormes nubes irregulares de hidrgeno que se unen y se convierten en centros localizados de gases turbulentos.

peligro semforo aire

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La crnica periodstica

Contenidos y recursos digitales

La narracin periodstica. Estructura de la crnica. Sinnimos. Tcnicas de estudio: paratexto: ttulos, subttulos, negrita, etc. Resumen. Sustantivos: clasificacin semntica, aspecto morfolgico. El acento y la slaba tnica. Clasificacin de palabras segn su acento. Reglas generales de tildacin. Ortografa: uso de c y z. Elaboracin de crnicas periodsticas. Proceso de escritura y reescritura.

Proyectos y propuestas creativas en Internet


Diarios en lnea. Estos sitios ofrecen la posibilidad de acceder a diarios en lnea, de distribucin nacional, o a peridicos de las distintas provincias, facilitando la recuperacin de informacin y estimulando la lectura de distintas secciones. http://www.clarin.com/ http://www.lanacion.com.ar/ http://www.guiaplus.com.ar/dinterior.htm http://diariosdelpais.blogspot.com/ La didactiteca del Centro Virtual Cervantes. Sugerencias para que el docente implemente en el aula. Basta colocar en el buscador la palabra noticia para acceder a actividades que los chicos pueden realizar solos o en grupos. http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/ El peridico en las aulas. Textos contenidos en el libro El peridico en las aulas. Anlisis, produccin e investigacin. Se puede acceder a diversos artculos y actividades, entre ellas: El peridico, base para aplicar una didctica transversal; Analizar el peridico: intenciones, contenidos, tcnicas; Hacer el peridico en las aulas; La evaluacin continua mediante el peridico; Investigar con el peridico. http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/index3.htm
Captulo 2

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Respuestas del libro


Pginas 22-23
Juego de apertura: El orden cronolgico de los recuadros es: 4, 2, 6, 3, 5, 1.

Pgina 25
1) alimentos, comestibles: vveres / da: jornada / expedicin, viaje: odisea. 2) l tambin estaba lastimado por el ataque de los jabales. A las nueve y media del otro da, vi que olfateaba algo y se iba. 3) Un hombre fue salvado por un perro. 4) Tres amigos salen a cazar. Tienen un encuentro desafortunado con dos jabales. Los cazadores se separan. Hctor sube a un rbol, se cae y se lesiona. Blanquito lo acompaa esa noche. Blanquito se va. Blanquito regresa con ayuda. 5) Llama la atencin su actitud protectora. Su dueo dice que se debe al buen trato que reciben todos sus perros. 6) Tendra que haber llevado comida, agua y abrigo.

Pgina 30
1) Volanta: Rescate en el Everest / Ttulo: Hroes en la montaa ms alta / Bajada: Volvieron los escaladores que salvaron a un grupo de espaoles a 8.000 m. 2) Quin o quines protagonizaron los hechos? Damin Benegas y Matas Erroz. Qu ocurri? Rescataron a los miembros de una expedicin espaola. Dnde y cundo pas? Ocurri en el monte Everest, el 22 de mayo de 2011. 3) 5. Descubren que Gonzlez est vivo. 3. Envan a los espaoles con los sherpas hacia abajo. 1. Hacen cumbre en el Everest. 4. Suben a ver el cuerpo de Gonzlez. 2. Acuden a auxiliar a una expedicin espaola. 6. Rescatan a Gonzlez usando poleas. 4) La entrada corresponde al primer prrafo y el resto es el cuerpo. 5) Cuando llegamos al campamento de los espaoles, nos encontramos con una escena trgica: Roberto Rodrguez y su esposa, Isabel Garca, tenan partes del cuerpo congeladas, relat Benegas. Y agreg: Rodrguez y Garca no queran recibir ayuda, as que tuvimos que actuar casi a la fuerza y derivarlos con un sherpa para abajo hacia el refugio. Grit su nombre y se movi. Eso nos gener un estrs muy grande, nos preguntbamos qu hacer: es ms fcil escalar el Everest que sacar a una persona de ah, expres Benegas. Esto vale ms que las tres cumbres del Everest; el mayor premio que me llevo es la cara de ese seor, dijo Benegas, emocionado. Los testimonios pertenecen a Benegas y son importantes porque l es uno de los protagonistas de los hechos. 6) El rescate de todos los alpinistas espaoles, especialmente el de Lolo Gonzlez, ser recordado como ejemplo de entrega y trabajo desinteresado de sus rescatadores, los argentinos Damin Benegas y Matas Erroz, y los sherpas que ayudaron. 7) Produccin personal. 8) Completen la siguiente afirmacin en la carpeta: Hroes en la montaa ms alta es una crnica periodstica porque es una narracin de un hecho real de inters para el pblico, que se expone cronolgicamente.

Pgina 27
1) Cmo sucedi? Qu pas? Dnde ocurri? En un campo de La Pampa Un perro le salv la vida El cazador cay de un rbol de tres metros y qued inmovilizado. Blanquito, el perro, le dio calor durante la noche y luego fue a buscar ayuda.

2) El cronista es Gabriel Bermdez. 3) Perro, animal, fiel compaa, fiel amigo, actitud protectora, espritu de compaa. Expresan una opinin positiva / negativa sobre Blanquito. 4)Al menos, eso era lo que el cazador crea. c- Comentario La jornada de cacera comenz complicada porque dos jabales se cruzaron con el grupo y se enfrentaron con los perros. n- Narracin Tena quebrada la rodilla y el fmur, y estaba tan dolorido que ni siquiera poda arrastrarse. d- Descripcin 5) Hctor Frete: El perro no se me separ nunca. Gabriel Gorosito: Para m, l y los otros son como seres humanos.

Pgina 28
a) El esquema aporta informacin al texto / aclara informacin del texto. b) Crnica periodstica, orden cronolgico, preguntas bsicas,

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Captulo 2

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narracin, descripciones, opiniones, testimonios, titular, volanta, ttulo, bajada, entrada, cuerpo, fotografas, epgrafe. c) La crnica periodstica es un relato de hechos reales, verdaderos y comprobables contado en orden cronolgico. Responde a las preguntas bsicas del periodismo sobre los hechos y quines los protagonizaron, sobre el lugar, el momento y el modo en que ocurrieron. La crnica periodstica es, principalmente, una narracin, pero tambin incluye descripciones, opiniones y testimonios. El titular encabeza la crnica periodstica y est compuesto por tres partes: volanta, ttulo y bajada. El texto suele incluir una entrada que resume los aspectos principales. El cuerpo de la crnica es el resto del texto. Con frecuencia, la crnica est acompaada por una fotografa y un texto breve que la explica, llamado epgrafe.

Pgina 31
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Pgina 8
3) Los sustantivos que mencionan objetos tienen una sola forma para el gnero: campeonato, ftbol, mundo. Los sustantivos que mencionan personas o animales pueden tener femenino y masculino. Para formar el femenino: - Cambian la -o por -a: arquera, candidata. - Agregan -a: jugadora, entrenadora. - Agregan sufijos como -esa, -ina, -triz: herona. 4) Hope, Solo, Alemania, Estados Unidos, Japn, Brasil, Pia, Sundhage. Los sustantivos propios nombran cualidades / lugares / personas en forma particular / general. 5) Sustantivos comunes

1) prncipe: princesa, princesas; pescador: pescadora, pescadoras zar: zarina, zarinas; tigre: tigresa, tigresas presidente: presidenta, presidentas; conde: condesa, condesas actor: actriz, actrices; poeta: poetisa, poetisas

Pgina 32
1) Comunes Propios provincia Chubut, Crdoba, Salta pas Francia, Uruguay persona Ana, Carlos, Hctor 2) Conjunto de estrellas: constelacin; coleccin de libros: biblioteca grupo de perros: jaura; conjunto de aves: bandada 3) Fidelidad, inteligencia, blancura, valenta, compaerismo.

Pgina 33
1) ocano atrs calor vida hospital Hctor espritu rodilla fmur 2) frica Tbet Egipto Agudas atrs, calor, hospital Graves vida, Hctor, rodilla, fmur Esdrjulas ocano, espritu

Concretos montaa alpinista hroe

Abstractos altura habilidad valenta

Colectivos ejrcito alumnado pinar

Individuales soldado alumno pino

Pgina 9
6) Se subrayaron las slabas tnicas. hroe pirmide centmetro telfono Las palabras esdrjulas llevan tilde siempre. prcer espadas mrmol crimen Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea -n o -s. campen ans omb cristal Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en -n, -s o vocal. 7) Produccin personal 8) dichosos: alegres participantes: competidores pabelln: bandera nimo: aliento anotan: escriben conjunto: grupo

Per China Brasil

Portugal Amrica Canad Colombia Antrtida Japn

Respuestas de la carpeta de actividades


Pgina 7
1) Subttulo: Aspecto morfolgico Subttulo: Clasificacin semntica Gnero Nmero Propios Comunes

Pgina 10
2) a) Vamos a sacarlas pronto: pertenece a una trabajadora del equipo de rescate. b) Volanta: Cundo y dnde pas? / Ttulo: Qu ocurri? / Bajada: Quines protagonizaron los hechos? c) Los rescatistas encontraron a la madre con la beba. 3 Hace dos das hubo un terremoto. 1 La beba fue rescatada. 4 Los equipos de rescate buscaban sobrevivientes. 2 d) Rescatan a la beba de dos semanas. e) Produccin personal, por ejemplo: Propio: Turqua Comn: terremoto Individual: beba Colectivo: multitud Concreto: abuela Abstracto: alegra f ) Directora: director Abuela: abuelo Nia: nio Trabajadora: trabajador
Captulo 2

Ttulo: El sustantivo

2)

Jabal: jabales Ceb: cebes Len: leones Diario: diarios Crnica: crnicas Periodista: periodistas

Agregan -es si terminan en consonante, o en o en acentuadas. Agregan -s si terminan en vocal, con excepcin de o acentuadas.

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Aunque dos o ms palabras sean sinnimas, conviene usar alguna de ellas en funcin del contexto. Escrib en tu carpeta oraciones con estos sinnimos, prest atencin al sentido de la frase. angustia- zozobra admiracin- asombro alcanzar- conseguir aplacar- dominar fuerza- autoridad Entre las siguientes palabras hay sinnimas. Agrupalas por pares. Aprender- perro- jugo- vientreembuste-mendigo- difunto- abdomennupcias- bodas- can- instruirse- zumopordiosero- cadver- mentira ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................

Le los titulares, eleg uno y escrib una crnica. Crea el ttulo, copete, volanta, bajada. Entre los recursos inclu testimonios, descripciones, opiniones.

Vecinos cortan la calle por un semforo Los chicos leen ms por Internet Estudiantes hicieron un gran descubrimiento El campeonato de ajedrez est en marcha

Escrib dos sustantivos propios que correspondan a los siguientes comunes:


Descubridor en Amrica:....................................... Prcer de la Argentina:........................................... Escritor argentino:................................................... Ro de Europa:........................................................... Cataratas de Amrica:............................................. Deportista argentino:............................................. Msico americano:................................................... Montaa argentina:................................................. Ocanos:.....................................................................

Escrib el sustantivo abstracto derivado de las siguientes cualidades.


Inquieto:................................................................................. Clida:...................................................................................... Solo:......................................................................................... Infeliz:...................................................................................... Traicionero: ........................................................................... Propio:.....................................................................................

Pas al plural las siguientes oraciones El caudaloso ro atravesaba el bosque y un animal beba en su agua clara. ........................................................................................ ........................................................................................ Aunque era increble, cuando el nio mir hacia arriba, vio un inmenso sol brillante. ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................

Escrib el sustantivo colectivo que corresponde al individual:


rbol:............................................................................. Pjaro:........................................................................... Cinco aos:.................................................................. Diez aos:.................................................................... Flor:................................................................................ Pluma:........................................................................... Andamio:..................................................................... Indios:...........................................................................

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El cuento de humor

Contenidos y recursos digitales

El cuento de humor. Los recursos humorsticos: juegos de palabras, exageraciones, contrastes, disparate, parodia. Antnimos. El narrador: puntos de vista. Narrador en primera persona protagonista o testigo, narrador en tercera persona. Tcnicas de estudio: subrayado de palabras clave; elaboracin de mapa conceptual. El adjetivo: clasificacin semntica y morfolgica. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Usos de la coma. Acentuacin de monoslabos. Tilde diacrtica. Elaboracin de texto humorstico. Proceso de escritura y reescritura.

Proyectos y propuestas creativas en Internet


Gua de letras. Ofrece enlaces con artculos sobre humor y literatura; y cuentos de diferentes autores. http://blogs.educared.org/guiadeletras/?s=cuentos+con+humor Imaginaria. Revista virtual de artculos sobre literatura con humor. Adems se pueden leer cuentos y obras de teatro de distintos autores. http://www.imaginaria.com.ar/ Cuatro gatos. Revista virtual de cuentos de autores argentinos y latinoamericanos con dosis de humor. http://www.cuatrogatos.org

Captulo 3

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Respuestas del libro


Pginas 36-37
Los lectores disparatados son: 2. Uno de la familia de los duendes. 4. Uno con el libro al revs. 6. Uno pariente de los unicornios. 7. Uno acompaado. 9. Un lector con dos anteojos. 10. Uno con hambre. 11. Uno con tres brazos. 14. Uno con cola.

Pgina 43
1) E (Exageracin) Era un arma excepcional: poda regularse la fuerza de la flecha, imprimirle al tiro la trayectoria deseada, aun la ms caprichosa, y hasta mostraba en una pequea pantalla el momento en que la presa era atravesada. Una joya. P (Parodia) Como se sabe, en toda leyenda guaran, algn indgena se convierte en pjaro o en rbol. Tambin Girat estaba al tanto de esa bonita tradicin. [] y que era candidato para que los dioses lo castigaran convirtindolo, por lo menos, en cotorra renga, palo borracho o surub bocn. C (Contraste) una divisin completa de acalorados esquimales. D (Disparate) Girat llevaba a cabo un nuevo atentado terrorista contra Tarag, consistente en esconderle su dentadura postiza. 2) Produccin personal. 3) La yerba mate es una planta originaria de las cuencas de los ros Paran y Paraguay. Los guaranes habitaban esta zona y la consuman desde tiempos inmemoriales. 4) Produccin personal. Por ejemplo: En las profundidades de un bosque cercano al ro Paran, en una tribu guaran vivimos dos jvenes indios que casualmente hemos nacido el mismo da a la misma hora. Yo me llamo Girat y soy considerado inepto para todo, de escasa simpata y feo como masticar cascote.
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1) Tarag bondadoso bello valiente feliz habilidoso Girat malvado feo cobarde desgraciado inepto

2) En un bosque cercano al ro Paran, en una tribu guaran vivan dos jvenes llamados Tarag y Girat. Ambos haban nacido el mismo da y a la misma hora. 3) 5. Envejecen y Girat contina atacando a Tarag. 1. Girat compra un arco en Taiwn. 4. Tarag se convierte en hroe usando el arco. 2. Girat mata a ciento veintitrs indios de su tribu. 3. Tarag conquista a Irup. 4) Girat le regala el arco a Tarag porque teme que los dioses lo conviertan en un animal o en una planta y cree que, si el arco est en poder de su enemigo, culparn a Tarag por sus malas acciones. Los dos estn enamorados de la indiecita, pero ella prefiere a Tarag. Se esconde en una cueva y consigue un certificado del brujo. 5) Los dos mueren, van juntos al cielo y Girat se hace pasar por Tarag frente al dios Tup. El dios Tup lo convierte en sapo para compensar a quien cree que es Tarag porque ha tenido una vida feliz; en cambio Girat, que ha sido muy desdichado, ser prncipe. El ttulo es La psima suerte de Girat porque Produccin personal, por ejemplo: todo lo que hace con un objetivo tiene como resultado lo opuesto.

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Cuento de humor busca provocar RISA utiliza RECURSOS son tiene NARRADOR puede estar en 1 PERSONA 3 PERSONA puede ser PROTAGONISTA TESTIGO

JUEGOS DE PALABRAS EXAGERACIN CONTRASTE DISPARATE PARODIA

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Captulo 3

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Actividades 1) Produccin personal. 2) Produccin personal. Por ejemplo: Avatar es una pelcula muy interesante (adjetivo calificativo) de ciencia ficcin, estrenada en 2009, escrita y dirigida por James Cameron, el famoso (adjetivo calificativo) director de Titanic, y protagonizada por Sam Worthington, Zoe Saldaa, Sigourney Weaver, Stephen Lang y Michelle Rodrguez. Los acontecimientos que narra se desarrollan en Pandora, una luna del imaginario (adjetivo calificativo) planeta Polifemo habitada por humanoides, seres parecidos y al mismo tiempo diferentes de los humanos. 3) asiento que causa incomodidad: incmodo alumno que estudia mucho: estudioso. actor que hace rer mucho al pblico: cmico maestra que trata muy bien a sus alumnos: amable, simptica, sensible nio que habla mucho en clase: charlatn persona que cumple con sus obligaciones: responsable

1) El anciano parece astuto y trata de aprovecharse del joven para no pagarle por llevar la caja con las copas. Sin embargo, el joven resulta ms astuto que el anciano avaro y le da una leccin. 2) El anciano le promete al joven que con los secretos ser: ms sabio. Entre lo que el joven espera y lo que recibe se produce: un contraste. 3) En este cuento el que pretende aprovecharse de los dems sale victorioso / termina burlado. El joven le da una leccin / se resigna. 4) El narrador esta 3 persona. Por ejemplo: Entonces una sonrisa se dibuj tambin en la cara del joven mientras dejaba caer la caja al suelo. El ruido de los cristales rotos dej al anciano sin respiracin.

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1) Irup tena la voz melodiosa y los cabellos negrsimos. Murieron ensartados por sus tiros ciento veintitrs indios de su tribu, ciento ochenta y nueve cotorras, diecisiete yacars y tres conquistadores espaoles. En toda leyenda guaran, algn indgena se convierte en pjaro o en rbol. Calificativos melodiosa, negrsimos, Numerales Pronominales Gentilicios espaoles, guaran

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1) Girat odiaba a Tarag, pero finga ser su amigo. Delante de pero. El hombre trabaj con un sifonero, una solterona y una pareja de ancianos. Enumeracin. Las supersticiones, las falsas creencias, le dieron trabajo. Aclaracin. 2) En mi juventud, trabaj en un negocio. Mam haca el almuerzo para m y yo me lo llevaba al trabajo. Nunca tena hambre al medioda, entonces se lo regalaba a mi compaero. Si yo senta hambre ms tarde, l me compraba un sndwich con un t en el bar de la esquina. Mam siempre me preguntaba: Te comiste el almuerzo?, y yo le responda: S, mam, algo com.

ciento veintitrs, sus, su, toda, ciento ochenta y algn nueve, diecisiete, tres

2) Tarag era un joven bello y valiente. (calificativo)(calificativo) Perteneca a una tribu guaran. (gentilicio) Girat compr un arco electrnico de origen taiwans. (gentilicio) Durante el primer mes, Girat mat a ciento veintitrs indios. (numeral cardinal) (numeral ordinal)

Captulo 3

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1) El adjetivo es la clase de palabra que acompaa al sustantivo y precisa su significado. 2) Las palabras en negrita son: calificativos, numerales, cardinales, ordinales, mltiplos, partitivos, demostrativos, posesivos, indefinidos, gentilicios. Cardinales Ordinales Mltiplos Partitivos Demostrativos Posesivos Indefinidos

Calificativos Clasificacin semntica del adjetivo Numerales Pronominales Gentilicios

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2) a) El cuento usa recursos para provocar la reflexin / la risa de los lectores. El narrador est en primera persona / tercera persona. El final del cuento es inesperado / esperado. b) Se usa el contraste porque Carlitos fue llorando y volvi contento. c) Son antnimos. d) sonriente: serio / desorden: orden / entrada: salida / alegre: apenada e) Calificativos: apenada, apurada. Numerales: seis, primer. Pronominales: otro, sus. f ) El autor es Luis Landriscina y el adjetivo es gentilicio.

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3) Cardinales dos tres cuatro cinco Adjetivos numerales Ordinales Mltiplos segundo doble tercero cuarto quinto triple cudruple quntuple Partitivos medio tercio cuarto quinto

4) Vara en gnero y en nmero. 5) Se subrayaron los variables. interesante rojo habilidoso cordobs feliz doble 6) - Pelculas y revistas entretenidas G: femenino N: plural -Tarag e Irup enamorados G: masculino N: plural -Nadadoras y futbolistas argentinos G: masculino N: plural -Alegra y tristeza conmovedoras G: femenino N: plural

primero caliente valiente

furiosa amable cansado

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Respuestas de la carpeta de actividades

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7) Luis Landriscina, quien naci en Chaco, es un gran narrador de historias populares y humorsticas. b Muchos de sus relatos son inventados, pero otros estn basados en ancdotas que recoge en sus viajes por el interior del pas. c Don Verdico es un conocido personaje de sus cuentos y representa el humor campero, simple, desconfiado y emotivo. a conocido: desconocido 8) simple: complejo desconfiado: confiado interior: exterior 9) Una nia est haciendo los deberes y le pregunta a su padre: Pap, me decs cmo se escribe campana? l le contesta asombrado: No sabs una palabra tan fcil, mi querida? No lo s; para m es difcil! Bueno, campana se escribe como suena Entonces, escribo taln-taln?

Reescrib las siguientes oraciones, sustituyendo las palabras destacadas por su antnimo. Luego, en tu carpeta, complet la historia. Era un da majestuoso. Algunos chicos decidieron ir al parque, porque saban que algo muy bueno iba a ocurrir. Cuando lleg la tarde, se acercaron a la hermosa casa que estaba en la esquina del cementerio. Ana y Sebastin llegaron rpidamente Queran espiar qu pasaba adentro. Cuando cay el sol, un aire tibio los rode Escrib las 5 palabras que ms te gustan. Intercambialas con tu compaero para que busque sus antnimos. Pongan las 10 palabras de tu compaero y las 10 tuyas en una bolsa, saquen diez y con ellas escriban un relato.

Adems de los recursos humorsticos estudiados, est la hiprbole. Se trata de lo que vulgarmente llamamos exageracin. En el lenguaje cotidiano solemos usarlas, por ejemplo, cuando decimos: Te lo dije mil veces o vamos a paso de tortuga. Los tantanes, propios del juego infantil, se construyen con este recurso, por ejemplo: Era un hombre tan alto, tan alto, que tena una nube en el ojo. Era un hombre tan delgado, tan delgado, que dorma sobre un alambre y se tapaba con una cuerda. Era una calle tan ancha, tan ancha, tan ancha que en vez de pasos de cebra tena pasos de elefante. Era una casa tan pequea, tan pequea, que cuando entraba el sol tenan que salir todos. Observ cmo estn construido los tantanes y escrib dos, luego leelos para tus compaeros.

Un los artculos, sustantivos y adjetivos de acuerdo con su concordancia para crear una construccin sustantiva. El La Los Las rosas cielo princesa miedos encantada eternos aterciopeladas estrellado

Coloc coma en las siguientes oraciones e indic cul fue su uso. El hombre se mova por la calle alegre feliz altivo enamorado. Buenos Aries la capital de la Repblica Argentina es una ciudad muy populosa. Coln el marino genovs descubri Amrica. Nunca fueron amigos pero se estimaban. Coloc tilde en los monoslabos, si corresponde. No se lo que me pas aquella tarde de marzo. Iba caminando con mi mam y todo comenz a dar vueltas. De pronto me di cuenta de que estaba en el suelo: Tome mi mano me dijo un seor. Se la di, un poco confundido. Para mi nada tena sentido. El hombre segua insistiendo y cuanto mas el gritaba, yo mas confundido estaba. Si no me ayuda, no podr levantarlo! grit.

Cre un personaje, dibjalo y dale un nombre. Escrib en papelitos por lo menos diez adjetivos que lo caractericen, por ejemplo: solitario, aventurero, triste, amable, divertido, amigable, solidario, travieso, malo, mentiroso, etc. Present el personaje a tus compaeros y hac que elijan un papelito con alguna de sus caractersticas. A partir de la elegida, constru una historia oral o escrita que demuestre esa personalidad del personaje.

Artculo de enciclopedia. Recursos: descripcin (definicin, clasificacin, comparacin), ejemplo. Paratexto. Tcnica de estudio: la definicin: reconocimiento y produccin. Hipnimos e hipernimos. Oraciones bimembres y unimembres. Sujeto y predicado: clases. Ortografa: Usos de c, s, z. Produccin escrita de nota de enciclopedia. Proceso de escritura y reescritura.

Proyectos y propuestas creativas en Internet


Educared. Se analiza el acceso a la informacin en su carcter de fuente para la construccin del conocimiento y adems se reflexiona sobre las prcticas educativas que permiten el pasaje de la sociedad de la informacin a la sociedad del conocimiento. http://www.educared.org/global/ppce/449 Enciclopedia Virtual Todo Argentina. Artculos sobre Biologa, Geografa, Literatura, Ecologa, etc. http://www.todo-argentina.net/ La biblioteca escolar digital. Producido en Espaa, este sitio ofrece herramientas didcticas para trabajar diferentes temas en el aula a travs de abundantes textos expositivos que responden al currculo. http://www.bibliotecaescolardigital.es/ Enciclopedia Libre Universal en Espaol. Alojada en un servidor de la Universidad de Sevilla, es un proyecto para desarrollar una enciclopedia libre y gratuita en espaol en la que todos pueden colaborar elaborando nuevos artculos o ampliando los existentes, y participando en las muchas actividades. http://enciclopedia.us.es/index.php/Enciclopedia_Libre_Universal_en_Espa%C3%B1ol

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El artculo de enciclopedia

Contenidos y recursos digitales

Respuestas del libro


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Pgina 60
b) Se debe subrayar: La enciclopedia es una obra informativa extensa, que suele estar organizada en varios volmenes. El hipernimo es obra. c) El artculo de enciclopedia es un texto expositivo que desarrolla un tema de la enciclopedia. En una enciclopedia cada tema es una entrada. La descripcin es un recurso que destaca las caractersticas que distinguen a un objeto, un animal, un proceso. Un ejemplo es un caso particular que ilustra una idea general. La infografa es un esquema que combina recursos grficos y textuales.

Pginas 52-53
Las dos enciclopedias iguales: Enciclopedia universal Los dos chicos idnticos: el chico de pelo ondulado, color castao, con remera azul y vivos rojos en las mangas.

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1) ornitorrinco, equidna: monotremas. termitas, hormigas: insectos . 2) pato - lagartija - castor - canguro - equidna - topo - ornitorrinco 3) Ponen huevos. 4) Ornitorrinco En qu lugares habitan? Cmo alimentan a sus cras? Dnde permanecen las cras al nacer? Con qu se alimentan los adultos? Tasmania y Australia. Leche materna. En una madriguera que cava la madre. Crustceos y larvas de insectos. Equidna Australia y Nueva Guinea. Leche materna. En una bolsa o marsupio del cuerpo de la hembra. Hormigas, termitas y gusanos de tierra.

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1) Selknam, onas, tehuelches, yaganes, haush, alacalufes. 2) Aparece en una enciclopedia virtual. El tema principal es la vida de los selkman. Se divide en: organizacin social, alimentacin y vestimenta. 3) Varones Tareas Cazar, confeccionar armas, conseguir alimento. Mujeres Hacer labores domsticas, cuidar a los nios, transportar la vivienda.

5) Marsupio: bolsa que tienen las hembras para llevar a las cras recin nacidas. Medios acuticos: fuentes de agua dulce. Madriguera: hueco cavado en la tierra para poner los huevos y proteger a las cras. Lactancia: perodo en el que las hembras alimentan con leche a sus cras.

no compartan ninguna tarea. 4) Selknam: pueblo indgena de la isla Grande de Tierra del Fuego. Clan: grupo con fuerte lazos de unin. 5) Se debe subrayar: Eran altos, musculosos, corpulentos, anchos de hombros y de tez bronceada. Y una larga capa de piel de guanaco con el pelo hacia fuera que los cubra desde el cuello hasta las rodillas. Usaban mocasines fabricados con la piel de las extremidades del guanaco, tambin cosidos con el pelo hacia fuera. 6) Las palabras son: Isla Grande de Tierra del Fuego, nmadas, haush, alacalufes, yaganes, Argentina, Chile, idioma selknam. Estn escritas en color azul. 7) El ttulo, los subttulos, la imagen, el epgrafe, el recuadro.

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1) Est en la Enciclopedia de los animales, dedicada a un tema especfico: los animales. 2) Los monotremas 3) Produccin personal. Por ejemplo: 1. Aspecto 2. Alimentacin 3. Reproduccin 4. Cunto puede vivir 4) Los monotremas poseen rasgos comunes: tienen patas y cola cortas, ojos pequeos y orejas diminutas o ausentes. 5) Esquema con textos explicativos, recuadro, fotografa con epgrafe. 6) Produccin personal.

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1) Las rayas Como los tiburones, las rayas no tienen esqueleto seo. Sus grandes aletas pectorales parecen las alas de los murcilagos. La mayora de las rayas se alimenta de peces y otros animales del fondo. 2) [Las rayas elctricas tienen clulas especiales en el pecho.] [Forman un rgano semejante a una batera.] [Con bombos y platillos?] [No.] [Algo mucho ms peligroso.] [Producen descargas elctricas.] [Descargas hasta de 220 voltios!] [Suficiente para matar a una persona.] [Increble!]

Captulo 4

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Actividades 1) Marte Los humanos Una sonda espacial Planicies y crteres Fobos y Deimos caracterizan su superficie. tiene una atmsfera tenue. son las dos lunas de Marte. no podran sobrevivir sin un traje espacial. descubri hielo de agua en uno de sus polos.

Respuestas de la carpeta de actividades


Pgina 15
1) Se deben marcar: Mayscula inicial Pausa final Entonacin final Sentido completo Estructura sintctica independiente La oracin es una palabra o un grupo de palabras que tiene sentido completo. Comienza con mayscula y termina con una pausa final o con la entonacin de alguno de los signos expresivos. Tiene una estructura sintctica independiente. 2) Oraciones unimembres Un solo miembro indivisible Sin verbo Ejemplos Produccin personal. Con verbo Ejemplos Produccin personal.

2) [SES: Los selknam / PVS: habitaban en Tierra del Fuego.] OB n n [PVS: A la distancia, se comunicaban con seales de humo.] OB ST: ellos n [SES: Su dieta / PVS: inclua frutos silvestres y mariscos.] OB n n [PVS: Con arcos y flechas,/ SES: los onas / PVS: cazaban guanacos.] OB n n

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1) Palabras con c: raticida, accin, voces. Palabras con s: presin, visin, diverso, verso. Palabras con z: niez, mudanza, vejez, vivaz.

R O I P M V I V A Z

A N B R E I H U R D

T Z V E R S O N T I

I G U S M I R Q A V

C H C I U O J A L E

I N O D N L C N R

D I T N A V O C E S

A P G N E F I G O

V E J E Z J I O T M

J Z A T A P D N F

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2) invento: invencin; inversor: inversin; confuso: confusin; marcador: marcacin; posesivo: posesin; promotor: promocin; preso: prisin; imitador: imitacin 3) plaguicida: que combate las plagas. belleza: sustantivo abstracto derivado de bello.

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lo que se dice del sujeto verbo dos miembros sustantivo aquello de lo que se habla 7) Hipernimos Predadores Herbvoros Dientes Hipnimos marta, osos, lobos, leones, leopardos, chitas ciervos caninos, muelas

3) oracin bimembre sujeto ncleo del sujeto predicado ncleo del predicado

4) [SES: Los monotremas / PVS: tienen patas cortas y ojos pequeos.] OB N: 3 sing n: 3 sing. El ncleo del sujeto concuerda con el del predicado en nmero y persona. 5) Simple Expreso Sujeto Oracin bimembre Compuesto Tcito Simple Compuesto

Usos de c y s 8) Posesin fundacin comprensin educacin produccin Se escribe con s la terminacin -sin cuando una palabra de la misma familia termina en -so, -sor o -sivo. Se escribe con c la terminacin -cin cuando una palabra de la misma familia termina en -dor, -to o -tor.

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a) En el tomo 9: Informtica y Matemtica. Se relaciona con Informtica. b) Las computadoras. c) Por ejemplo: tubos de electrones, microchips, procesadores. d) Se debe subrayar: computadoras porttiles que tienen que ser lo ms pequeas y livianas posibles e) [SES: Konrad Zuse / PVS: construy la computadora programable n n Z3.] OB [PVS: Pesaba ms de una tonelada.] OB ST: ella n [SEC: Las laptops y netbooks / PVS: tienen procesadores n n n especiales.] OB [SES: El Windows / PVC: se lanz al mercado en 1985 y logr un n n xito increble.] OB f ) Estudio de las computadoras: computacin Accin de construir: construccin Accin de transmitir: transmisin Sustantivo abstracto derivado de pequeo: pequeez g) Son Z3, ENIAC, laptops.

Predicado verbal

6) [SEC: Musgos, rosales y rboles /PVS: pertenecen al reino de las n n n n plantas.] OB [SES: Las plantas / PVC: generan materia orgnica y realizan n n n fotosntesis.] OB

[PVS: Las clasificamos en plantas con semillas y plantas sin semillas.] n OB ST: nosotros [SEC: Algas, musgos y helechos /PVC: no tienen semillas y se n n n n reproducen por esporas.] OB n

Captulo 4

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Dar el hipernimo de: San Martn, Belgrano, Sarmiento:

Algunas expresiones cambian su significado si se escriben juntas o separadas. Escrib la que corresponde en las siguientes oraciones.
No engordar si come _____________ . /No puedo estudiar maana ni ___________ el lunes. (tampoco - tan poco) Canta ____________ que siempre lo aplauden. / Fui a Salta y ____________ a Jujuy. (tan bien - tambin) Vino____________ yo se lo ped. / _______________ no hicieron la tarea? (porque- por qu) Tiene un ___________ rota. / ______________ una de la tarde, viene el doctor. (a la- ala)

........................................................................................
San Juan, Chaco, Formosa, Misiones:

........................................................................................
Plomo, estao, litio, zinc, cobre, bronce, oro:

........................................................................................
Tierra, Marte, Jpiter, Saturno:

........................................................................................
Ftbol, tenis, bsquet, natacin:

........................................................................................
Dar hipnimos para los siguientes hipernimos: Escritor:......................................................... Ocano:........................................................ Calle:.............................................................. Hueso:........................................................... Hortaliza:......................................................

Indic cul es la estructura de la siguiente definicin. El verbo ser fue reemplazado por otra expresin, reconocela.
Se denomina geografa la ciencia que trata de la descripcin de la Tierra.

Complet el cuadro.
Artculo de enciclopedia

Analiz sintcticamente las oraciones en tu carpeta. Indic si son bimembres o unimembres. Marc los ncleos del sujeto y del predicado.
En la enciclopedia, la informacin est organizada por temas. Los ttulos, subttulos y recuadros constituyen el paratexto. paratexto El epgrafe explica las imgenes. La infografa descriptiva y colorida. Ttulo Cuadros Glosario

recursos

descripcin

No confundas cin con sin. Revis las reglas y complet con los sustantivos derivados. de:
agresor contuso difuso divisor disperso posesivo divisible emisor agresin

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La obra de teatro

Contenidos y recursos digitales

La obra de teatro. La representacin teatral. Recursos expresivos: dilogos, parlamentos, acotaciones, personajes principales o protagonistas, personajes secundarios, etc. Las definiciones del diccionario: aplicacin de acepciones segn el contexto. Tcnica de estudio: Cuadro sinptico. Construccin sustantiva. Modificadores del sustantivo: directo, indirecto, aposicin. Signos auxiliares: parntesis y rayas. Produccin de dilogos teatrales. Proceso de escritura y reescritura.

Proyectos y propuestas creativas en Internet


Gua de letras. Bajo el ttulo El teatro en la escuela, ofrece fundamentos, recursos y sugerencias para trabajar en el aula. http://blogs.educared.org/guiadeletras/2007/08/09/el-teatro-en-la-escuela-2/ Bambalinas. Un grupo de autores y actores presenta versiones de obras de teatro para nios que pueden bajarse a la computadora para leer o representar en el aula. http://bambalinasteatro.com.ar/downloadOBRASNINOS.htm Teatro en la educacin. Blog que sintetiza las actividades llevadas a cabo en escuelas pblicas y privadas por Laura Alonso, docente de Puerto Madryn. Brinda buenas ideas para poner en prctica y ejercicios de dramatizacin con chicos del Segundo Ciclo. http://lalonso2207.blogspot.com/2010/10/titeres-en-la-educacion-primaria.html

Captulo 5

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Respuestas del libro


Pginas 68-69
Los ocho elementos iguales son: manzana, bastn, prendedor con forma del sol, flores blancas, caracol, soga, cuernos, calzado.

Pgina 76
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1) FANTASMA. Figura no real de una persona muerta que se aparece a los vivos, en sueos o despiertos.// Persona que se disfraza para causar miedo.// Lo que no existe o es falso. REPRESENTAR. Aparentar una persona una cierta edad.// Servir un grfico para mostrar algo.// Realizar una obra teatral en un escenario con actores. 2) El Anunciador. Tambin presenta la obra en s. Se desmaya tres veces por el miedo que siente al ver a los fantasmas y al Diablo. Huye cuando aparecen los fantasmas y el Diablo. 3) Juancito y Mara son: novios. Los fantasmas y el Diablo aparecen en: un puente. Mara dice Si yo te contara para: expresar que vio algo terrible. Juancito dice Toc los msculos para: impresionar a Mara. 4) Produccin personal. Por ejemplo: ven el miedo que sienten Juancito y Mara.

a) Palabras clave: obra de teatro, dramaturgo, texto teatral, conflicto, dilogo, parlamento, acotaciones, personajes principales o protagonistas, personajes secundarios, espectculo, director, actores, actrices, escengrafos, iluminadores, maquilladores, vestuaristas, peinadores, teatro, escenario, platea, teln, teatro de tteres, retablo. b) Desarrollo Conflicto Dilogo Partes Acotaciones Principales Obra teatral Personajes Secundarios Iluminador Actores Representacin Escengrafos Director Maquilladores Vestuaristas

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Nombre del personaje Acotacin

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1) Por qu Juancito se anima a enfrentar a los fantasmas y al Diablo? Se debe subrayar: Porque tiene un garrote. Cmo resuelve el conflicto Juancito? Se debe subrayar: Los vence en una pelea. 2) La calle de los fantasmas es un cuento / una obra teatral escrita para ser representada por actores / tteres. 3) Por la derecha aparecen los Fantasmas y el Diablo. Juancito se esconde detrs de un rbol. Asombrada.

Juancito (dando un paso hacia atrs y sacando pecho).Cmo pods tener miedo si ests a mi lado? Parlamento

2) Escenografa. Una calle. A la derecha un puente, unos rboles, la Luna. Vestimenta. Tiene un sombrero aludo, capa y corbata voladora. Accin. Saluda y sale por la izquierda. Emocin o sentimiento. Asustado. 3) El conflicto que presenta la obra es el enfrentamiento entre Juancito, los fantasmas y el Diablo. 4) Juancito Diablo Fantasma Sobrino Mara Fantasma To Anunciador 5) Mara: bella, dbil, crdula, asustadiza. Juancito: miedoso, fanfarrn, mentiroso, exagerado.

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Captulo 5

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1) La calle de los fantasmas (1943) es una obra teatral para tteres escrita por Javier Villafae (titiritero y escritor argentino, 19091996), que cuenta la historia de Mara y Juancito. Cuando ella ve a dos fantasmas y al Diablo en el puente, se asusta mucho. Juancito trata de calmarla pero, en ese momento, vuelven a aparecer. Finalmente, Juancito descubre que eran tres vecinos disfrazados (que queran burlarse). La obra comienza as: Anunciador (tiene un sombrero aludo, capa y corbata voladora).Pblico! Respetable pblico!. 2) Produccin personal.

1) un sombrero aludo camisa a cuadros fantasma con capa negra larga cabellera rubia vestido azul fantasma con cara blanca diablo con capa roja 2) Produccin personal. Por ejemplo: Los viajes de Gulliver, La brjula dorada, La leyenda del jinete sin cabeza. 3) Los fantasmas El Diablo Mara Juancito

la chica de cabellera rubia los vecinos con mantos el vecino con careta roja el muchacho musculoso

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1) los fantasmas, dos vecinos disfrazados md apos. el Diablo con capa roja md mi un vestido con flores md mi 2) la casa de Mara md n ns t mi el presentador, un hombre de sombrero aludo md n md n ns n md t mi apos el Diablo, un vecino con careta md n md n ns t mi apos el valiente Juancito md md n 3) Produccin personal.

Respuestas de la carpeta de actividades


Pgina 19
1) Una construccin es una oracin / un grupo de palabras. Por ejemplo: Produccin personal. El ncleo de la construccin sustantiva es un sustantivo / un verbo. Por ejemplo: Produccin personal. 2) Modificadores del sustantivo

Aposicin Modificador directo Modificador indirecto

3) Los modificadores son palabras o grupos de palabras que aaden ms informacin sobre el ncleo. Los artculos y adjetivos funcionan como modificadores directos del ncleo. El modificador indirecto est compuesto por un nexo subordinante y un trmino. La aposicin es una aclaracin que repite con otras palabras lo que expresa el ncleo.

Captulo 5

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4) Conrado Nal Roxlo, escritor argentino, / numerosos premios n apos md n La cola de la sirena / Una viuda difcil / El pacto de Cristina. md n ns t md n md md n ns t mi mi Historia de una carta Una novia en apuros md n ns t n ns t mi mi 5) [SES: Las obras de teatro /PVS: se representan en el edificio teatral.] OB md n md n n mi [SES: El teln, una tela pesada, /PVS: cierra el escenario.] OB n md n apos [SES: Unos paos rectangulares, las bambalinas, / md n md apos PVS: ocultan parte del escenario a los costados.] OB n [SES: El escenario del teatro / PVS: se encuentra elevado.] OB n md n ns t mi [SES: El espacio bajo para los espectadores / PVS: se llama platea.] OB n md n md ns md n t mi

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2) a) (Un tero en el jardn, picotea y baila moviendo las patas y la cola). b) Ana, Tot y el Teruteru. c) Movimiento: (se va cantando y bailando). Entrada o salida de los personajes: (Los dos hermanos se van). d) Tot y Ana estn enfrentados con el Teruteru. El conflicto es que los nios quieren cazarlo y el Teruteru no quiere vivir en una jaula. e) Esta obra se representa en un teatro / retablo, porque es una obra de teatro para tteres / actores. Laura Devetach es la dramaturga / un personaje de la obra. f ) todos los das la puerta de la jaula md md n md n ns md n t mi una gorrita de lana los dos hermanos md n ns t md md n mi g) Produccin personal. Por ejemplo. Tot, el hermano de Ana, planea atrapar al tero. El Teruteru, un pjaro bailarn, quiere vivir libre.

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6) Conrado Nal Roxlo (Buenos Aires, 1898-1971) fue el autor de la obra de teatro La cola de la sirena, cuya protagonista es Alga, una sirena que se enamora de uno de los pescadores que la atrapan. C

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Captulo 5

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Chamico (seudnimo con el que Nal Roxlo firm algunas de sus obras) naci en una antigua casa de la calle Soler, en Palermo Viejo. B (La cubierta de un velero. La proa se supone a la izquierda. Al fondo el mar en calma y un hermoso crepsculo tropical. Al levantarse el teln, Miguel, sentado contra la borda del foro compone una red). Un grito a popa.Sirena en la red! La sirena! La sirena ha cado en la red! A 7) (Iban dos globos por el desierto). Globo Verde.Cuidado con el cactus. Globo Rojo.Qu cactusssssssssss? En la narracin la raya indica los cambios de interlocutor. En el dilogo teatral, la raya introduce los parlamentos de los personajes.

En estas oraciones, la palabra destacada tiene distintas acepciones. Relacion la oracin con su acepcin correcta.
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Rele la pgina 74 del libro y complet las oraciones.


En un texto teatral se reconocen ................................ .................................................................................................. En las obras de teatro no hay ....................................... .................................................................................................. como en los cuentos porque ........................................ .................................................................................................. Los personajes se dividen en ....................................... .................................................................................................. El director teatral es quien ............................................ .................................................................................................. En la sala teatral hay dos espacios bien definidos, ellos son ...............................................................................

En ese lugar era imposible pescar carpas. Salieron de excursin pero no llevaron una carpa. La carpa estaba iluminada y los trapecistas volaban por el aire. Suena muy fuerte la bocina. Suena su nariz como una trompeta Me suena tu nombre, pero no te recuerdo. Si lo golpes as, este aparato suena.

Toldo que cubre un circo. Tienda montada en una fiesta o campamento. Pez verdoso y amarillo de boca pequea sin dientes.

Un recuerdo vago de algo odo anteriormente Hacer o causar ruido. Limpiar de mocos las narices. Dicho de una persona o cosa que fracas, se rompi o tuvo un mal fin.

En las siguientes construcciones sustantivas se mezclaron las palabras. Ordenalas y luego analizalas sintcticamente en tu carpeta.
la ciudad tormenta una noche de en hermano Renato, de Luis el iluminada y La ciudad brillante

Cambi en el siguiente texto los signos de puntuacin para que el sentido sea completamente opuesto. Profesora: Quiero decirle que para este examen estudi poco. Me import dejar de ver mi programa favorito, pues quera aprender la leccin sin esfuerzo. Nada se consigue con buena voluntad, todo es ms fcil si nos copiamos. No aprendemos demasiado de todos modos. ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................

En estas oraciones se perdieron los parntesis y las rayas. Transcribilas colocando los signos auxiliares y de entonacin (rayas, parntesis y signos de interrogacin o de exclamacin) que corresponden. Mara muy preocupada y con la cabeza baja: Mam, yo no puedo ir maana a la escuela. Mam casi gritando: Por qu Acaso ests enferma Mara: No. Lo que pasa es que no estudi para la prueba de Lengua. Mam Con cara de pocos amigos: Es temprano Eso no es una excusa vlida Mara Tratando de encontrar una salida elegante: Pero cuando hace fro oscurece temprano
Captulo 1

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La poesa. El ritmo del poema. Recursos poticos: imgenes, repeticiones, comparaciones, personificacin. Estructura del poema. Lenguaje potico. Campos semnticos. Tcnicas de estudio: cuadro comparativo. El verbo. Los accidentes verbales. Modificadores del verbo: objeto directo, indirecto. Signos de expresin. Uso de h. Produccin escrita de coplas. Proceso de escritura y reescritura.

Proyectos y propuestas creativas en Internet


La pgina de Lengua Castellana. Este sitio web ofrece antologas de poesa latinoamericana, espaola y universal. http://www.terra.es/personal6/bardonmanuela/antologia_de_poesia.htm La didactiteca del Centro Virtual Cervantes. Actividades y sugerencias para que el docente pueda implementar diferentes acciones en el aula. Si se coloca en el buscador la palabra poesa aparecen actividades para que los chicos realicen solos o en grupos. http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/ El lapicero mgico. Juegos para realizar con los chicos y estimular el placer por la lectura y la escritura creativa, no solo de poesas sino tambin de cuentos, leyendas, adivinanzas, etc. http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/11/karuta-juego-de-lectura-japones.html

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La poesa

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Pgina 92
a) Palabras clave: verso, estrofa, serie indefinida, ritmo, rima, consonante, asonante, visin personal del mundo que lo rodea y de su mundo interior, sonoridad, significados, recursos poticos, imgenes sensoriales, repeticin, comparacin, personificacin. b) Narracin Modo de expresin Repeticin de sonidos y ritmo Contenido Prosa: oraciones agrupadas en prrafos. Generalmente no presenta. Hechos o sucesos que ocurren en un tiempo y en un espacio. Posicin del narrador, estructura organizada en: situacin inicial, complicacin y desenlace. La leyenda de los delfines y produccin personal. Poesa Versos agrupados en estrofas o en una serie indefinida. Tiene rima consonante o asonante. Ideas personales del poeta. Recursos poticos: imgenes sensoriales, repeticin, comparacin y personificacin. Al gallo de la veleta y produccin personal.

Pginas 84-85
Los elementos que empiezan con p son: pjaro, pato, paleta, pincel, pluma, pera, papel, pino, puerta, palmera, parrilla, pico, pala, pelota.

Pgina 89
1) Primavera, desvelado, corazn, inquieta, ansiedad, llama, embrujada, hechizada. 2) Produccin personal. Por ejemplo: espacio, Saturno, Urano, luna, asteroide, Sol, Sistema Solar. 3) Son las flores que caen de ese rbol. La veleta sirve para marcar la direccin del viento. El gallo de la veleta es chato y est fijo. Un gallo vivo se mueve y come. 4) Por la tarde/por la noche, subir/bajar, delante/detrs, azulear/ lilear, ida/retornar. 5) los cristales / turbios: estn empaados. convertirse en / pjaros / un rbol amarillo: vuelan las hojas secas. un rubor de manzana / tiembla en los tejadillos:los tejados son rojos. 6) El amor produce estos efectos en la poetisa: no duerme, est inquieta, no come, est ansiosa, se siente embrujada. 7) Produccin personal.

Recursos

Ejemplos

Pgina 91
1) Tiene 5 estrofas. Es azul, tarde delante? Es lila, noche detrs? Yo quiero pisar la nieve azul del jacarand. La rima es asonante / consonante. 2) Quiere decir que est enamorada. Estara tranquila, sin sobresaltos ni ansiedades. 3) La mueve la pena. El verso es: Me da pena en su veleta. 4) Recursos poticos Imgenes visuales Imagen visual Personificacin Repeticin Imagen visual Ejemplos Ya nieve azul a la ida / nieve lila al retornar pico, pluma y cresta chata. La tarde equivocada / se visti de fro. Yo estoy embrujada, / antes no era as! Yo estoy hechizada / desde que lo vi. Detrs de los cristales / turbios

Pgina 94
1) Son tortugas marinas porque en el agua se mueven y se menciona el tul de espuma. 2) Liviano: hadas, tul, ligero, no pesan nada. 3) las fras veredas El campo los ladrillos / con musgo La ciudad Las afueras de la ciudad los senderos de tierra 4) Forman una serie indefinida, sin divisin en estrofas. 5) Tiene cuatro estrofas de dos versos cada una. Riman los versos pares. La rima es asonante porque coinciden solamente las vocales. 6) En Secreto: Comparaciones: en el agua se mueven / como las hadas; como las lunas, / vestidas con el claro / tul de la espuma; un paso / suavecito y ligero / como de raso; Como de raso y / como de fuga. Imagen visual: claro tul de la espuma; imagen tctil: un paso suavecito. En Caminos: imgenes visuales: ladrillos con musgo; senderos de tierra; hojita amarillenta. Imagen tctil: fras veredas. En el poema Secreto, el recurso expresivo que ms se usa es la comparacin. En el poema Caminos, las imgenes sensoriales.

Captulo 6

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Pgina 95
1) Verbo Qu buscamos? Siempre te esperarn. Cerr la puerta, por favor. Tal vez regresen rpido. Escucho su voz. Persona Nmero Tiempo Primera Plural Presente Tercera Plural Futuro Segunda Tercera o segunda Primera Singular Plural Singular Presente Presente Presente Modo Indicativo Indicativo Imperativo Subjuntivo Indicativo

Pgina 23
1) Los verbos nombran acciones y estados. El infinitivo es el nombre de los verbos y, de acuerdo con su terminacin, pertenece a una de las tres conjugaciones. 2) Persona Primera Segunda Tercera Nmero Accidentes verbales Singular Plural Presente Tiempo Pretrito Futuro Indicativo Modo Subjuntivo Imperativo 3) Modo indicativo Modo subjuntivo

Pgina 96
1) Produccin personal. 2) [SES: Los rboles / PVS: pierden las hojas en otoo.] OB md n n od [SES: Los nios de la escuela / PVS: dedican una cancin a los padres.] OB md n ns mi t n od ns t oi

Pgina 97
1) Produccin personal. 2) 1 2 3 H I P H E U R E M 4 5 L E I H L R N U H A C H E A U S D M O O A N O 4) Los suspiros son aire y van al aire. Las lgrimas son agua y van al mar. Dime, mujer, cuando el amor se olvida, sabes t adnde va? U I R

enunciar deseos, posibilidades, dudas expresar rdenes o pedidos formular acciones que se consideran reales

Modo imperativo

Pgina 24

1a conjugacin: olvidar 2a conjugacin: ser, saber 3a conjugacin: ir, decir

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Respuestas de la carpeta de actividades

5) Modificadores del verbo Objeto directo Objeto indirecto la, las, lo, los le, les

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Se puede sustituir por Ejemplo

8) El campo semntico est formado por palabras que se asocian por su significado. Por ejemplo, el campo semntico de luna es: Produccin personal, por ejemplo: noche, estrella, blanco, brillo, nocturno, luz. 9) hiena - huelga - huidizo Se escriben con h las palabras que comienzan con los diptongos hie-, hue-, hui-. humano - hmero - humillante Las palabras que comienzan con los grupos huma-, hume-, humi-, humo-, humu- se escriben con h.

Busco inspiracin. La busco.

Produccin personal, por ejemplo: Dije la verdad al maestro. Le dije la verdad.

6) [PVS: Escrib unos versos para la chica de la esquina.] OB S.T. Yo/Vos n od oi [PVS: Escuchaba los latidos de su corazn.] OB S.T. l/Ella n od [PVS: En esta casa / SES: todos /PVS: recuerdan con cario a Mara.] OB n n od [PVS: Aquella tarde llev unas flores n od a su maestra.] OB S.T. l/Ella oi

Pgina 26
a) Tiene 4 estrofas. Cada estrofa tiene 4 versos. b) La rima es consonante porque coinciden las vocales y las consonantes. c) En los dos ltimos versos: Yo quisiera ser hornero / y hacer mi choza cantando. d) Imgenes sensoriales: buche redondo, se le habr puesto bermejo. Personificaciones: el padre guarda la puerta, con su camisa entreabierta, canta su gozo sincero. e) alcoba, sala, puerta, choza, ladrillo. f ) guarda: 3 persona, singular, presente, indicativo. habr: 3 persona, singular, futuro, indicativo. quisiera: 1 persona, singular, pretrito, subjuntivo.

Pgina 25
7) De amarillo calabaza, en el azul, cmo sube la luna sobre la plaza! Conoces los invisibles hiladores de los sueos? Son dos: la verde esperanza y el torvo miedo. Sabes, cuando el agua suena, si es agua de cumbre o valle, de plaza, jardn o huerta? Solo tu figura, como una centella blanca, en mi noche oscura!

Los signos expresivos se usan para indicar la entonacin en la lengua escrita.

Captulo 6

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Le este poema de Federico Garca Lorca y respond las preguntas en tu carpeta: Mariposa del aire qu hermosa eres! Mariposa del aire dorada y verde. Luz de candil Mariposa del aire, qudate ah, ah, ah. No te quieres parar, pararte no quieres Mariposa del aire, dorada y verde. Luz de candil Mariposa del aire, qudate ah, ah, ah. qudate ah. Mariposa ests ah? a)De quin habla el poema? Qu imgenes usa el poeta para describirla? b) Subray las repeticiones. c)Por qu llama a la mariposa luz del candil? d) Marc los versos que riman con color e indic qu clase de rima tienen.

Reconoc los verbos en las oraciones y complet el cuadro.


Modo Tiempo Persona Nmero Salieron temprano. No me mir ayer. Estudi toda la leccin Que no cante canciones tristes. Llegbamos al amanecer. Se sentar en su silln preferido. Yo no he mentido. Tienen un secreto Los rboles murmuran en la noche. Dirn la verdad

Analiz sintcticamente las oraciones. Federico Garca Lorca recorri los pueblos de Espaa. Dieron el Premio Nacional de Literatura a Rafael Alberti. Juana de Ibarbouru escribi poemas para los nios. Beatriz Ferro produjo obras de teatro, cuentos y poemas para los chicos. Mara Cristina Ramos ama la Patagonia. Fernndez Moreno apreci las cosas cotidianas y sencillas. Reemplaz los nombres de los poetas de las oraciones anteriores por una construccin sustantiva, por ejemplo: El poeta espaol recorri los pueblos de Espaa.

Averigua el significado de estos homfonos y completa las oraciones. Haya-halla-all- aya- haya. Fabric los objetos con madera de ................... Ojal lo ................................ logrado. Si lo ...................................., lo devolver. El ........................ se ocup del nio toda la noche. Dej su cartera ........................., junto a la mesa. Escrib palabras con h de la familia de: orfanato: ovoide: seo: oquedad:

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La carta

Contenidos y recursos digitales

La carta: caractersticas, tipos y organizacin: (encabezamiento, cuerpo, despedida y firma); tipos: formales, informales, e-mails, telegramas. El sobre. Homnimos. Acepciones de las palabras. Tcnicas de estudio: mapa conceptual. El adverbio: clasificacin. Circunstanciales. Tildacin de adverbios terminados en mente. Signos de puntuacin: los dos puntos. Produccin de cartas. Proceso de escritura y reescritura.

Proyectos y propuestas creativas en Internet


Cartas histricas. Cartas escritas por figuras destacadas de la historia argentina, por ejemplo San Martn, Urquiza, Dominguito, y tambin por personajes internacionales como Napolen o Einstein. http://www.portalplanetasedna.com.ar/cartas_historicas3.htm Cartas del poeta Jos Mart. Vida y obra del poeta. Basta escribir en el buscador la palabra cartas para acceder a varias de ellas. http://jose-marti.org La correspondencia. Presentacin en diapositivas sobre la evolucin de la correspondencia y su clasificacin. http://www.slideshare.net/DeyaniraBrizuela1/clase-de-correspondencia

Captulo 7

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Respuestas del libro


Pginas 100-101
Mensaje 1: El personaje c enva el mensaje. El personaje l lo recibe. Mensaje 2: El personaje f enva el mensaje. El personaje j lo recibe. Mensaje 3: El personaje a enva el mensaje. El personaje h lo recibe. Mensaje 4: El personaje e enva el mensaje. El personaje k lo recibe. Mensaje 5: El personaje b enva el mensaje. El personaje g lo recibe. Mensaje 6: El personaje d enva el mensaje. El personaje i lo recibe.

Sr. Claudio del Solar Av. San Martn 2345 7050 Membrillares Mendoza 4) Produccin personal.

Pgina 103
1) As lo establece la Carta Magna de Inglaterra. 3 No obtuvo todava la carta de ciudadana. 2 Cunta variedad en la carta de postres! 5 Ya leyeron la carta de Charles Dickens. 1 Esa carta no es un comodn. 4 2) La escribi Charles Dickens. Est dirigida a su hijo. La escribi en Londres, en octubre de 1868. 3) Escribe la carta porque su hijo va a separarse de l. 4) Informar sobre algo que sucedi. Dar consejos. Manifestar sentimientos. 5) Experiencia

Pgina 106
a) Palabras clave: carta, mensaje escrito, remitente, destinatario, encabezamiento, lugar, fecha, cuerpo, despedida, firma, posdata, cartas familiares o informales, cartas formales, cartas electrnicas o e-mails, telegrama, sobre, anverso, nombre y apellido del destinatario, direccin, cdigo postal, provincia, pas, reverso, datos del remitente. b) CARTA

es enviada por es recibida por

presenta

se clasifica en FAMILIARES O INFORMALES FORMALES viaja por CORREO POSTAL CORREO ELECTRNICO TELEGRAMA

REMITENTE DESTINATARIO FORMATO tiene ENCABEZAMIENTO CUERPO DESPEDIDA Y FIRMA

Pgina 105
1)
Londres, octubre de 1868. Querido hijo mo: Te escribo hoy esta carta porque tu partida me preocupa mucho y porque quiero que lleves contigo unas palabras mas de despedida, para que pienses en ellas de cuando en cuando en los momentos de tranquilidad. Stablecid por nuestro Salvador, y no t. Pongo en tu equipaje el libro del Nuevo Testamento*, porque es el mejor libro de cuantos se han conocido y se conocern, y porque nos ensea las mejores lecciones por las que puede guiarse todo ser humano que trate de ser leal y fiel a su deber. No abandones jams la sana costumbre de rezar tus oraciones por la noche y por la maana. Yo no la he abandonado nunca, y conozco el consuelo que eso presta al alma. Confo en que puedas decir siempre en tu vida que has tenido un padre carioso que te ha amado. Con cario:

Encabezamiento

Cuerpo c) Produccin personal.

Despedida Tu padre

Pgina 108
Firma Actividades 1) Correos electrnicos. 2) El tema que motiva el intercambio es el nacimiento del hermanito de Luna, Javier. Son sobrina y ta. Luna vive en la Argentina y su ta en Espaa. Sabemos que su ta vive en Espaa por la direccin de correo electrnico. Le enva fotografas.

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2) La carta que escribi Dickens es una carta formal / informal porque le escribe a su hijo / jefe con el que tiene un trato cercano / distante. 3)

3) Da: martes 14 de abril de 2011 Hora: 14.30 Da: martes 14 de abril de 2011 Hora: 14.50 Da: martes 15 de abril de 2011 Hora: 18.30 Remitente: Luna Destinatario: Marcia Asunto: Ya naci! Remitente: Marcia Destinatario: Luna Asunto: RE: Ya naci! Remitente: Luna Destinatario: Marcia Asunto: RE: RE: Ya naci!

Pgina 111
1) claro: claramente / til: tilmente suficiente: suficientemente / cmodo: cmodamente difcil: difcilmente / suave: suavemente 2) nicamente felizmente ntegramente finalmente 3) Seores padres: La reunin del viernes 12 suspendi. El refrn lo dice: En casa de herrero, cuchillo de palo. Vinieron todos a la fiesta: Matas, Valentina, Ceci y Alex. Querida China: Me gusta cuando decs en tu carta: Nada reemplaza a esa carta que guardamos.

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Pasan 20 minutos. 4) Produccin personal. 5) Indica que se trata de una direccin de correo electrnico.

Pgina 109
1) Hoy es el da del canillita, por eso, no se venden diarios. Esa seal significa: Despacio, escuela. Suele venir ms tarde. Probablemente llueva. Acaso ests enojado? Casi nunca nos vemos. 2) Tiempo: hoy, nunca. Modo: despacio. Cantidad: ms, casi. Negacin: no. Duda: acaso, probablemente.

Respuestas de la carpeta de actividades


Pgina 27
1) Modifica a un verbo muy apenada ms lejos maneja despacio

Modifica a un adjetivo Modifica a otro adverbio 2)

Pgina 110
1) am, creo, falta, aprendan. 2) Produccin personal. Por ejemplo: con firmeza: firmemente en la actualidad: hoy con gusto: gustosamente 3) Copien las oraciones en la carpeta y analcenlas sintcticamente. [PVS: En el ao 2009, /SES: nuestro quinteto /PVS: viajaba a Santa Fe.] OB ct md n n cl [SES: Los amigos santafesinos /PVS: armaron la gira con mucho md n md n od cm esfuerzo.] OB [PVS: All tocaramos en un pequeo teatro.] OB ST: nosotros cl n cl [PVS: La noche anterior ensayamos mucho.] OB ST: nosotros ct n cc [PVS: A la maana siguiente, fuimos rpidamente a la terminal.] ct n cm cl OB ST: nosotros [PVS: Pronto comenzara / SES: nuestra aventura.] OB ct n md n Clasificacin semntica de los adverbios

Tiempo Modo Lugar Duda Cantidad Afirmacin y negacin

3) Cerca de la torre Eiffel, te recuerdo, querida amiga. El sol cae lentamente, y la ciudad se ve muy bella. Quizs regrese a casa la semana entrante, pero todava no lo he decidido. Hasta entonces. Marianela Tiempo: todava, entonces; lugar: cerca; duda: quizs; negacin: no; modo: lentamente; cantidad: muy.

Captulo 7

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Pgina 28
4) CIRCUNSTANCIALES son pueden ser

MODIFICADORES DEL PREDICADO VERBAL

ADVERBIO

CONSTRUCCIN SUSTANTIVA

CONSTRUCCIN DE PREPOSICIN + TRMINO

9) Playa. sust. Ribera del ro o del mar formada por arena. / Espacio plano, ancho y despejado destinado para diversos usos. // Playo, ya. adj. Que tiene poco fondo. Produccin personal, por ejemplo: Dej el auto en la playa de estacionamiento. La laguna es playa en este sector. Los homnimos son palabras que se escriben igual pero tienen distinto significado.

5) Produccin personal, por ejemplo: Desde 2003 vivo en Caril. cl ct Las playas son preciosas y las disfruto muchsimo. cc Pero en verano los cuatriciclos circulan libremente/velozmente por cm todas partes. ct Los chicos no pueden jugar libremente/tranquilamente y hay que cn cm estar atento. Los vecinos presentamos una queja: quiz las playas vuelvan a ser cd seguras. 6) [SES: Los conductores /PVS: manejan los cuatriciclos a gran n od md n velocidad.] OB cm [SES: Los vecinos /PVS: presentaron este ao una queja al md n n ct od municipio.] OB oi [PVS: Lamentablemente, no recibieron respuesta.] OB ST: ellos cm cn n od

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Entre Ros, 24 de noviembre de 2011 Querido Jorge: ________________________________________________________ Hace mucho que no te escribo. Como sabs, el correo est lejos. Y se acerca la cosecha. Pronto la fruta estar madura, y yo, todo el da en el campo, trabajando duro. Cmo estn ustedes? Seguramente mi sobrina habr crecido bastante. Tengo de ella una nica foto. Me mandaran una actual? La extrao un montn! Tal vez en otoo pueda ir a verlos unos das. El tiempo pasa rpidamente. Y aunque no me gusta la ciudad, ir para encontrarme con ustedes. Un abrazo, hermano querido.

Pgina 29
7) Se forman agregando esa terminacin a un adjetivo. Llevan tilde cuando el adjetivo del cual derivan tiene tilde. Produccin personal, por ejemplo: fsicamente, sbitamente, rpidamente. 8)Hay varios tipos de cartas: formales e informales, cartas electrnicas, telegramas, cartas de lectores. Se usaron para introducir una enumeracin.

c) Vive en Entre Ros, en un campo. Es hermano de Jorge. d) Destinatario: Jorge / Remitente: Luis e) Al destinatario. f ) El texto es: una carta en papel / una carta familiar g) Lugar: lejos / Tiempo: pronto, / Modo: rpidamente / Duda: tal vez / Cantidad: bastante, mucho / Afirmacin: seguramente / Negacin: no. h) [PVS: Estar durante todo el da en el campo.] OB ST: yo n ct cl [PVS: Seguramente /SES: mi sobrina / PVS: habr crecido bastante.] OB cm md n n cc [SES: El tiempo / PVS: pasa rpidamente.] OB md n n cm i) Duro: duramente / nica: nicamente / Actual: actualmente

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Captulo 7

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Un testigo afirm: El automvil circulaba a gran velocidad por la avenida. No respet el semforo. Se usaron antes de reproducir el testimonio de una persona. Sr. Director: Si los cuatriciclos continan circulando por la playa, pronto tendremos que lamentar un accidente. Se usaron despus de la frmula de tratamiento de una carta.

Le este fragmento de la carta que, en marzo de 1819, San Martn le envi a Estanislao Lpez, gobernador de Santa Fe y respond las preguntas:
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...Unmonos, paisano mo, para batir los maturrangos que nos amenazan: individuos seremos esclavos, unidos estoy seguro que los batiremos; hagamos un esfuerzo de patriotismo, depongamos resentimientos particulares, y concluyamos nuestra obra con honor: la sangre americana que se vierte es muy preciosa () el verdadero patriotismo en mi opinin consiste en hacer sacrificios; hagmoslos, y la patria sin duda alguna es libre, de lo contrario seremos amarrados al carro de la esclavitud. a) Quin es el destinatario de la carta? b) Quin la remite? c) Cul es el tema de la carta? d) Se trata de una carta formal o informal?

Los homfonos son palabras que se pronuncian igual, pero se escriben diferente y tienen distintos significado. Utiliz el homfono que corresponde. Si desconocs su significado, buscalo en el diccionario. Vamos ___ ver a tus padres. A/Ha No sabamos cuntas personas ________ all. Habra/abra Cuando lo ________ cambia de color. Agito/ ajito ______ no hay ninguna persona. Ah/ay/hay El _________ tiene otros ttulos nobiliarios que no utiliza. Barn/varn Se caracteriza esta especie por tener una gran cantidad de ________. Vello/bello No s por qu lo ha _________. Echo/hecho. Cuando ___________ salido de aqu te presentar a mis padres. Hayamos/hallamos. Yo an soy joven y no puedo _________. Botar/votar.

Reconoc los adverbios en esta carta de lectores publicada en un diario, clasificalos y dec si modifican a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Sr. Director: Los vecinos del barrio Los Aromos estamos muy preocupados porque ayer ocurri un terrible accidente en las vas del ferrocarril. Lamentablemente, murieron dos personas y otras sufrieron heridas. Queremos solicitarles a las autoridades que no se olviden de nosotros. Quizs estamos muy lejos de las calles cntricas; pero por eso necesitamos imperiosamente que nos protejan y tomen medidas para hacer ms seguros los caminos que transitamos. Bastante hemos sufrido, y no queremos seguir lamentando vctimas. Estamos muy agradecidos a los servicios sanitarios que actuaron rpidamente y confiamos en que nuestro pedido sea escuchado.

Analiz sintcticamente las oraciones reconociendo los modificadores del ncleo del sujeto y del predicado. El da 4 de octubre, un tren embisti a un colectivo en las vas del ferrocarril. Los vecinos escribieron una carta al director del diario. Lamentablemente estos accidentes producen muchas vctimas. Entregaron la carta en las oficinas del diario. Los vecinos piden ms seguridad y reclaman semforos. Ayer, el intendente de la localidad respondi la carta de los vecinos. Los servicios sanitarios actuaron rpidamente y salvaron muchas vidas.
Captulo 1

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La historieta: caractersticas: globos de texto, cartuchos, onomatopeyas, lneas cinticas, conos Secuencia narrativa. Tcnicas de estudio: resolucin de cuestionarios de seleccin mltiple. Palabras compuestas. Lenguaje y situacin comunicativa. Registro y adecuacin. Cohesin textual. Referencias. Pronombres personales. Usos de b y v. Produccin de historietas. Proceso de escritura y reescritura.

Proyectos y propuestas creativas en Internet


El comic. Un monogrfico alojado en el sitio del Magisterio de Toledo con informacin terica sobre la historieta. http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/COMIC2.html La historieta. En el espacio docente del sitio del Canal Encuentro se ofrecen actividades y enlaces de inters sobre el tema. http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=2094 La biblio de los chicos. Una pgina dentro del sitio destinada al Fascinante mundo de la historieta con diferentes PDF listos para imprimir y trabajar en el aula. http://blogs.educared.org/labibliodeloschicos/?p=190

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Captulo 8

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La historieta

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Pginas 114-115
Historieta a: 7, 5, 3 Historieta b: 8, 6, 1 Historieta c: 2, 4, 9

2) Hay una nubecitas detrs de sus pies que indican que corre rpido. 3). Auch! Bluuug Glu. Glu. Glu. Toing Cof. Cof. Cof! Tos Salto Ahogo Dolor

Pgina 119
1) media video casa tela quinta araa luna juego casaquinta telaraa medialuna videojuego

4) Superguau ve la seal de auxilio. Se arroja al suelo. Se tuerce una pata.

La accin transcurre en una laguna.

Pgina 122
c) integracin de datos saberes previos. Qu es una historieta? Es una narracin que combina palabras e imgenes en vietas. Qu son las vietas? Son los cuadros de la historieta, es decir, unidades a travs de las que avanza la narracin. Adems de las vietas, qu otros recursos tiene el lenguaje de las historietas? Globos, cartuchos, onomatopeyas, lneas cinticas e conos. Qu otro ejemplo de conos conocen? Las gotas alrededor de la cara que indican nerviosismo. Cmo se llaman las acciones que integran la secuencia narrativa? Se llaman ncleos narrativos.

En plural: casaquintas, telaraas, medialunas, videojuegos. 2) La luz significa que alguien est en peligro y necesita la ayuda de Superguau. La seal tiene un hueso porque el hroe es un perro. El perro se salva porque Superguau le dice que los perros saben nadar desde que nacen, y esto resulta cierto. 3) Situacin inicial: Superguau recibe la seal de que un perro est en peligro. Desarrollo o nudo: Corre, pero se tropieza y se lastima una pata. Se arroja al agua y se comienza a ahogar. El perro nada y lo saca del agua. Desenlace: El perro le hace respiracin artificial y lo salva. 4) Acuden a l cuando alguien est en peligro. Usa un disfraz. Se tira al agua con valenta Necesitara un doble de riesgo

Pgina 121
1) Globo Onomatopeya

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1) Transcurren siete horas. 2) da del nio a full pasarlo bomba Chupate esa mandarina Es un fierro! Sos un grosso Te comiste otra pepa Funciona muy bien. Sos excelente. Dndose todos los gustos. Divertirse mucho. Te hice otro gol. Qu buen tiro!
Captulo 8

Lneas cinticas Vieta

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b d

a. Recuadro del narrador b. Lneas cinticas c. Globo de dilogo d. Onomatopeya

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5) Onomatopeya que indica golpe: clanck, clanc / Onomatopeya que indica velocidad: zooommm 6) Glippy y su pap van a jugar al ftbol. El pap patea con fuerza. Glippy no logra atajar la pelota. Glippy y su pap juegan carreras con autitos a control remoto. El autito de Glippy se desva. El pap gana la carrera de autitos. 1) En vacaciones, Alan y Juanito salan a andar en bicicleta (vehculo de dos ruedas). Pedaleaban (pedalear, pretrito imperfecto de indicativo) a toda velocidad por el parque. Con amabilidad (actitud amable), se detenan para permitir el paso de los peatones. Tambin iban (ir, pretrito imperfecto de indicativo) a la biblioteca (local donde hay una considerable cantidad de libros) a leer historietas. 2) La vicedirectora del colegio envi invitaciones a los padres para una jornada de prcticas deportivas junto con sus hijos. El propsito es que la familia se involucre con la comunidad educativa, sin olvidar la diversin. Vicedirectora: comienza con viceEnvi, invitaciones, involucren: grupo nv Deportivas, educativa: adjetivos terminados en -ivo/a Olvidar: grupo olv

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1) Produccin personal. Por ejemplo. Me podra decir la hora? Dale que llegamos tarde! Me dejs ir a la plaza? 2) Un e-mail a un compaero: registro informal Una carta de lectores: registro formal Un comunicado de la escuela a los padres: registro formal Una postal a la ta: registro informal 3) Produccin personal.

Respuestas de la carpeta de actividades


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1) REGISTRO

vara segn EL USO DE LA LENGUA pueden ser

pueden ser FORMAL INFORMAL

SITUACIN COMUNICATIVA

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Captulo 8

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3) La frase de Glippy A quin le vas a ganar? significa: Me gans porque soy un nio. 4) c

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1) Me prests la tarea de Matemtica y te la devuelvo en el recreo? Todava no pude leer las historietas que me prestaste. Me las dejs unos das ms? Recin us el celular, pero ya lo perd! 2) El periodista entrevist al actor, pero l no quiso responder preguntas sobre su vida privada. Mi mam prepar la casa para la fiesta y nosotras estuvimos trabajando con ella. Los profesores de Educacin Fsica propusieron un viaje con los chicos. Despus hablaron con ellos y fijaron la fecha. Maana las maestras prepararn el acto con los chicos de 5. Ellas creen que ser una actividad muy creativa.

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2) El registro es informal. Se usa el pronombre vos. El registro es formal. Se usa el pronombre usted. 3) No le voy a prestar las revistas de historietas. Ya s que usted no devuelve lo que le prestan.

En el pretrito imperfecto del modo indicativo de los verbos de la primera conjugacin. Por ejemplo: soaba.

En las palabras terminadas en -bilidad. Por ejemplo: sensibilidad. En las palabras con el prefijo bi- (que significa dos) y biblio- (que significa libro). Por ejemplo: bifurcacin, bibliotecario.

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4) La referencia es un recurso de la oracin / la cohesin. La referencia se establece a travs de los pronombres / los sustantivos. Los pronombres personales evitan distracciones / repeticiones. 5) En 1962, Stan Lee cre un nuevo superhroe de historietas. Su nombre era Spiderman, y l era un hroe adolescente. El dibujante, Steve Ditko, ide una original mscara que lo diferenciaba de los otros superhroes porque le tapaba toda la cara. Ellos solo se cubran medio rostro. La compaa de cmics Marvel no lo acept, porque pens que el pblico rechazara las araas: ellas causan miedo a muchas personas. Tuvo un lugar secundario en la revista, pero los lectores se identificaron con l de inmediato. En pocos meses, el nuevo hroe tuvo su propia revista: El asombroso Hombre Araa. Recientemente, Stan Lee dijo sobre la ltima pelcula del Hombre Araa: Para m es correcto que el personaje sea joven, que pueda presentar los problemas que tiene un adolescente con poderes. Esa fue la forma en la que originalmente yo escrib el cmic. Ustedes pueden estar en desacuerdo.

En las palabras terminadas en -voro, -vora. Por ejemplo: omnvoro.

En las palabras que comienzan con vice-. Por ejemplo: vicealmirante. En las palabras que contienen el grupo ol. Por ejemplo: devolver.

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a) Se llaman vietas. b) En el barrio y el personaje es Supertibur. / Pertenecen al narrador. c) Un monstruo aterroriza el barrio. / Supertibur viene a enfrentarlo. Desenlace: Produccin personal d) Es Groar e imita el gruido del monstruo. e) En la vieta que leyeron el globo indica: dilogo. / El registro que emplea Supertibur es: informal f ) Un temible monstruo ataca el barrio. Rompe autos y semforos en las calles. Por ellas corren los vecinos aterrorizados. No lo pueden detener. l ruge de manera espantosa. Supertibur le advierte: Vos no pods hacer este desastre. Yo no lo permitir! Te rends?. 1 persona: yo 2 persona: vos, te 3 persona: ellas, lo, l, le

1 persona m, yo 6).

Pronombres personales 2 persona 3 persona ustedes l, lo, le, ellos, ellas De quin o de qu se habla Receptor Emisor

1 persona 2 persona 3 persona

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7) agridulce, agridulces claroscuro, claroscuros rompecabeza, rompecabezas bocacalle, bocacalles aguamarina, aguamarinas 8) sensibilidad bifurcacin hojalata, hojalatas medioda, mediodas girasol, girasoles guardarropa, guardarropas pelirrojo, pelirrojos bibliotecario omnvoro

devolver comprensiva vicealmirante soaba

Captulo 8

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Desafi a un compaero para ver quin reconoce ms palabras escondidas en : Abundante- Beneficio -ViceversaAmabilidad-Aprovechar-VicepresidenteSubvencinPor ejemplo: abunda- te ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ Un cada palabra de la primera columna con otra de la segunda para formar palabras compuestas. boca hoja duerme quien que abre rompe vela quiera calle hacer lata cabeza latas

Complet el texto referido a la historieta. La historieta es una ........................................ en la que se combinan ..................................Las vietas que la componen contienen ............... ................................ Entre los recursos propios de las historietas se reconocen: ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................

Reescrib el texto reemplazando las palabras repetidas por sinnimos, pronombres o construcciones sustantivas. Tambin pods construir oraciones con sujeto tcito. Los octpodos son moluscos conocidos comnmente como pulpos. Los pulpos poseen ocho brazos. Los pulpos son animales marinos y carnvoros. Los ocho brazos de los pulpos cuentan con ventosas pegajosas y convergen en el cuerpo del pulpo. En el punto en que convergen los brazos presenta la boca. En la cabeza se alojan los ojos. Los ojos estn muy desarrollados. El pulpo tiene cerebro y tres corazones. El color azul de la sangre de los pulpos se debe a que los pulpos, utilizan hemocianina en lugar de hemoglobina, y la hemocianina contiene cobre en lugar de hierro, razn por la que la sangre del pulpo es color azul.

Junto a dos compaeros, exploren distintas historietas y reconozcan quines son los hroes. Elaboren fichas como la siguiente para los personajes. a) Nombre: ................................................................... b) Edad: ......................................................................... c) Aspecto fsico: ......................................................... d) Rasgos de personalidad: ....................................... e) Habilidades: ............................................................. f ) Poderes especiales: ................................................. g) Causa de sus poderes: ........................................... h) Ayudante o compaero de aventuras: ...............

........................................................................................
i) Enemigos declarados: ............................................. Creen un nuevo hroe y desarrollen una aventura para l en por lo menos ocho vietas. Apliquen los recursos propios del gnero.

Respuestas a las actividades de ortografa y normativa de la Carpeta

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1) ENTRADA Gilanco era un joven cazador huarpe,

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5) (En un sector del bosque, junto a los naranjos, Rosendo y Susana acomodan unos cajones. Juana descansa bajo un rbol). Rosendo (entusiasmado). Susana, Juana: vamos, que es hora de empezar la cosecha. Susana (alegre). Por fin. Qu suerte! Juana (haciendo gestos de fastidio). Justo ahora? Estaba descansando 6) Los dos puntos se usan para introducir una enumeracin. tiles: regla, lpiz, sacapuntas, cuaderno, comps, transportador. Colores: rojo, azul, amarillo, prpura, verde, marrn, celeste, gris. rboles: pino, acacia, pltano, manzano, naranjo, palmera, paraso. Ropa: pantaln, camisa, remera, saco, medias, pollera, bufanda.

cazaba todos los animales un pueblo de la zona de Cuyo. Los cazaba por gusto, Gilanco recorra las montaas y que se cruzaban en su camino. no por necesidad. SALIDA

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7) Agudas: esternn, parietal, peron, maxilar Graves: costilla, fmur, falange, radio, tibia Esdrjulas: clavcula, vrtebra, hmero cbito, omplato 8) l Mi S Te sali apresurado de su casa. automvil es rojo. todos sus secretos. encuentro en la plaza.

2) Cierto da se le apareci Yastay, el dios protector de los animales, y le hizo una advertencia. Los dioses no permitan que se matara a los animales intilmente. Gilanco estuvo unos das muy asustado, pero despus se olvid de todo y regres a sus caceras. Pachamama, la diosa de la tierra, lo sorprendi matando a un guanaco. Ella levant un remolino de polvo ardiente que envolvi al joven. Lo convirti en un viento seco que desde entonces recorre furioso la tierra de Cuyo: el Zonda.

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3) Llegaron a Talampaya, el parque nacional de la provincia de La Rioja, las primeras rplicas de dinosaurios, copias reconstruidas a partir de los fsiles, que formarn parte de un nuevo sendero temtico, un camino que cuenta una historia. En mayo pasado, los paleontlogos, cientficos que trabajan con los restos de seres orgnicos desaparecidos, encontraron fsiles de dinosaurios en el lugar. Ahora, con las rplicas de esos dinosaurios, desde el mes prximo los visitantes podrn conocer a quienes fueron los antiguos pobladores de esta rea protegida. 4) Qu bocaza tiene el dinosaurio! Te imagins verlo vivo? No quiero ni pensarlo!

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9) gilmente, velozmente, hbilmente, fcilmente, rpidamente, lentamente. 10) parabrisas, portaequipajes, limpiaparabrisas, guardabarros, paragolpes

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11)

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I B A I S M N P E E A I N V E N T O R S R L J O N E A L U T P I A L O J B V N R A D R E H R A O L E C A M B I O N R I B R D B I O G R A F O
14) El universo en expansin La redondez de la Tierra Carnvoros voraces Las voces de los dinosaurios Tierras de labranza en la pampa El peligro de usar pesticidas La riqueza pesquera del mar Argentino 3 M 4 E C D O I N C C 2 E D 5 N A T A C I N I L U N S I C I 1 E 6 E X P L O S I N N 7 A C C I N N E C C 8 A V I A C I N N
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13)

E A N A T I V O E B

N D V C J A C A Q I

V E I T O Y A V U M

B: debilidad, bimestre, cantaba, bigrafo, cambio. V: nativo, activo, inventor, plvora, enviar. 12) P a r a h e a v y i a j a j b r o r r o . l e n j a o v s , e

n o q u

m e l i

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15) Hexaedro: cuerpo de seis caras. Hectogramo: cien gramos. Hidrosfera: parte lquida de la corteza terrestre. Hexgono: figura de seis lados. Hidroelectricidad: energa elctrica obtenida por la fuerza del agua. Hipercrtico: crtico inflexible. 16) Avanzan los hielos antrticos. Acuerdo bilateral. Audaz rescate en la montaa. Las cenizas del volcn se dispersan en el sur. Abre sus puertas una nueva biblioteca. El nio que soaba con ser cientfico. Un golazo inolvidable. Demorada limpieza del Riachuelo.

u n

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Respuestas a las actividades de Los chicos y los medios


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1) Produccin grupal. 2) Produccin personal. 3) Produccin personal.

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1) Produccin personal, por ejemplo: una mujer, una nia, un palo de amasar, una asadera, comida, una cocina. Los significados fijos 1) Produccin personal.

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2) Es Cmo integrar la tecnologa. Est en la seccin Opinin. 3) Una ilustracin, que es ms grande, y una fotografa pequea. En la ilustracin se ve a un alumno, maestras y otras personas rodeadas de computadoras, tablets, celulares, que se relacionan con tecnologa. 4) La otra seccin es Libros y se dedica al comentario de obras. Incluye dos tapas de los libros comentados. 5) Publicidad. 6) El tema es la promocin de talleres para docentes. 7) Se forma la letra L.

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1) Produccin personal. 2) Es Leo Messi y es futbolista. 3) La fotografa lo muestra relajado; usa pantaln de vestir y camisa; siempre se lo ve con ropa de ftbol. 4) Es un lugar de descanso. 5) Produccin personal. 6) Usa una figura de prestigio.

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1) Produccin personal. 2) Produccin personal. 3) Produccin personal. 4) Produccin personal.

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2) Sale del televisor un pentagrama, hay notas musicales que son smbolos y una guitarra elctrica. 3) La f de Facebook, el pjaro azul de Twitter. 4) El hada y el dragn remiten al gnero maravilloso. El hada lleva pochoclo porque es un elemento que se asocia con el cine: ver en este televisor es igual que estar en el cine. 5) Exageracin.

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ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

Las medias de los flamencos


Luego de leer Las medias de los flamencos, subray la respuesta correcta: Los flamencos envidian a todos los animales porque ellos no tienen ropas hermosas. Como tienen poca inteligencia no saban cmo adornarse. No haban trado sus ropas a la fiesta. Respond en tu carpeta: La idea del flamenco de ponerse medias coloradas, blancas y negras, fue positiva? por qu? La lechuza consigue medias para los flamencos?, qu peligro encierra lo que les da? Por qu la lechuza les habr recomendado a los flamencos que no dejaran de bailar?

Cuento o leyenda?
El cuento de Horacio Quiroga tiene la estructura de una leyenda porque explica una transformacin ocurrida en la naturaleza. Respond en tu carpeta: Cul es la situacin inicial? Qu transformacin se produce? Qu costumbres de los flamencos explica este relato? En el cuento los personajes tienen actitudes humanas, es decir, estn personificados. Escrib por los menos tres adjetivos que caractericen a cada uno: Vboras: ....................................................................... Flamencos: ................................................................. Lechuza: ...................................................................... Peces: ...........................................................................

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

Se har justicia
Luego de leer el cuento Se har justicia orden la secuencia narrativa: El zorro reconstruye los acontecimientos y deja prisionera a la vbora. La vbora pide ayuda al zorro y al gallo. La vbora es castigada. La vbora no es agradecida y persigue al sapo para comrselo. El zorro y el sapo se hacen amigos. El sapo ayuda a la vbora. El zorro interviene y ayuda al sapo. Todos vuelven al sitio donde ocurrieron los hechos.

Se har justicia
Rele Se har justicia y respond: Por qu se llama as el cuento? ........................................................................................ ........................................................................................ Cules de estas caractersticas se reconocen en el zorro? Rodealas. astuto - inteligente- malvado sereno amistoso dominante mentiroso cmplice generoso desinteresado torpe Por qu la vbora termin como estaba en un comienzo? ........................................................................................ ........................................................................................ Ests de acuerdo con lo que hizo el zorro?, por qu?

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ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

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La mulata de Veracruz
Luego de leer La mulata de Veracruz respond: En esta leyenda se describe a la mulata como una bruja, qu atributos se le otorgan? ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ La mujer interroga al carcelero tres veces. Averigu qu significado tiene el nmero tres en los cuentos y leyendas populares. ........................................................................................ ........................................................................................ Cmo logra la mulata escapar de la crcel? ........................................................................................ ........................................................................................

Instrucciones para descubrir una bruja


Luego de leer Instrucciones para descubrir una bruja escrib qu hubieras hecho si te encontrabas con una bruja. Para escribir tu relato ten en cuenta: 1. Dnde transcurre la historia. 2. Sobre los personajes: a. Qu caractersticas tens como protagonista de la historia. b. Cmo es tu antagonista, la bruja. c. Aparecern personajes secundarios? 3. Los hechos: a. Cre, por lo menos, tres eventos en la historia. b. Cul ser el momento culminante? c. Cmo terminar la historia? Revis tu escrito: control ortografa, puntuacin y uso de maysculas. Evit las repeticiones, revis la coherencia y la cohesin Pasalo en limpio e ilustralo.

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

El vampiro negro
Luego de leer El vampiro negro respond en tu carpeta: Qu problemas debi enfrentar el comisario antes del suceso con el vampiro? Cul es la razn por la que el vampiro no puede tomar sangre humana? Subrayala. por razones genticas / porque no le gusta la sangre / porque le tiene miedo a los humanos Para demostrar que es realmente un vampiro, en qu se transforma el personaje? Cmo logra el teniente satisfacer al vampiro? Qu deber hacer el vampiro a cambio de obtener sangre todos los meses?

El vampiro negro
En la historia de El vampiro negro se cuentan otros problemas que tuvo que enfrentar el Teniente Mac Donald: la del manitico de la aspiradora y la del psicpata de la mermelada. Eleg uno de esos personajes y escrib una historia suponiendo que hubieran logrado su propsito. Luego, control tu trabajo: Lo que hice Describ correctamente al personaje principal Eleg un narrador (primera o tercera persona) y lo mantuve a lo largo del relato Se entiende la secuencia narrativa Us dilogos y las rayas y parntesis correspondientes Us signos de puntuacin y de interrogacin y exclamacin Coloqu un ttulo atractivo Revis la ortografa S NO

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

Filipo
Luego de leer Filipo, el extraviado respond en tu carpeta: Se trata de un cuento, una obra de teatro, un poema? Marc en el texto elementos que te indicaron el gnero literario al que pertenece la obra. Filipo llama al detective y le da una serie de datos para que lo encuentre. Elabor una lista con todos los indicios que sigue el detective hasta hallarlo. Elabor una descripcin de Filipo teniendo en cuenta las preguntas que le hace el detective y la resolucin del enigma. Qu hubiera pasado si el detective no hubiera encontrado a Filipo? Escrib un dilogo entre ellos, en el que Filipo le recrimine que no pudo resolver el conflicto.

Coln agarra viaje a toda costa


Luego de leer Coln agarra viaje a toda costa respond: La mujer describe a los personajes y los hace rimar con su nombre. Un la descripcin con la denominacin que dice tener: Tiene cuerpo de cocodrilo y cabeza de mariposa Tienen cuerpo de canguro y diez cabezas sin forma Tienen cuerpo de perro y cabeza de zanahoria Tienen cuerpo de jirafa y cabeza de gallina Como que me llamo Gloria Como que me llamo Tina Como que me llamo Rosa. Como que me llamo Norma

La seora dice finalmente que se llama Josefina. Invent una descripcin de los personajes para que rime con su nombre.

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

ACTIVIDADES CON LOS TEXTOS DE LA ANTOLOGA

Voces en el jardn
Luego de leer Voces en el jardn: Un la accin con el elemento personificado del jardn guadaa pala azada rastrillo regadera peina la tierra siega aplaca el polvo penetra deshace y pulveriza

La palabrota
Desafi a tus compaeros para saber quin lee ms rpido y sin equivocarse el poema La palabrota de Silvia Shujer. Luego de leer el poema All en la playa respond en tu carpeta: - Cuntas estrofas tiene? Cuntos versos tiene cada estrofa? - Marc los versos que riman. Qu rima tienen? - Transcrib: Una reiteracin Una imagen visual Una imagen sonora Una personificacin Escrib el campo semntico de soledad.

Imagin elementos en el saln de clase: pizarrn, lpices, cartuchera, cuadernos, libros, etc., y escrib en tu carpeta la accin que podra hacer cada uno. Escribila en primera persona, para personificar al objeto.

Organizador Didctico Prcticas del Lenguaje 5

Gerente general Leandro De Sagastizbal Directora editorial Susana Pironio Vicedirectora Alina Baruj Autora Elsa Leibovich Jefa de arte Eugenia Escamez Subjefe de arte Pablo Branchini Diseo y coordinacin Diego Lucero Diagramacin Marcelo Bukavec Coordinacin editorial Nora Manrique Asistente editorial Carolina Pizze Produccin editorial Ricardo de las Barreras
Tinta fresca ediciones S. A. Corrientes 526 (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires Hecho el depsito que establece la ley 11.723. Libro de edicin argentina. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina.

ISBN 978-987-576-555-9

Leibovich, Elsa Organizador didctico de lengua y prcticas del lenguaje 5. - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Fresca, 2011. 56 p. ; 28x21 cm. ISBN 978-987-576-555-9 1. Gua Docente. 2. Lengua. I. Ttulo CDD 371.1

Este logo alerta al lector sobre la amenaza que fotocopiar libros representa para el futuro de la escritura. En efecto, la fotocopia de libros provoca una disminucin tan importante de la venta de libros que atenta contra la posibilidad de los autores de crear nuevas obras y de las editoriales de publicarlas.

La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que sea, idntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento, sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre cualquier tipo de soporte, no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

En espaol, el gnero masculino en singular y plural incluye ambos gneros. Esta forma propia de la lengua oculta la mencin de lo femenino. Pero, como el uso explcito de ambos gneros dificulta la lectura, los responsables de esta publicacin emplean el masculino inclusor en todos los casos.

Se termin de imprimir en el mes de enero de 2012 en Integral Tech, Paraguay 264, Avellaneda.