Universidad de Oriente Ncleo Anzoategui Escuela de Ing y Ccs Aplicadas Departamento de Computacion y Sistemas Seminario de Ing de Sistemas

Cmo elaborar un Proyecto de Investigacin

Tutor Msg OR I!" Mercedes

Participante #r$ O%I&ERO" Marlong C$I' v()*$+,*$--. $

#arcelona" )/ de octu0re de ,-).

ELEMENTOS Q E CON!O"M#N

N P"O$ECTO %E IN&ESTI'#CI(N

Cap)tulo I* El Problema )$ 1lanteamiento del 1ro0lema$ ,$ 2ormulaci3n del 1ro0lema$ .$ O04etivos de la Investigaci3n$ O04etivos generales$ O04etivos espec56icos$ 7usti6icaci3n de la Investigaci3n$ Delimitaci3n de la investigaci3n$ %imitaci3n de la Investigaci3n$ Cap)tulo II* Marco Terico Antecedentes de la Investigaci3n$ #ases e3ricas$ #ases %egales 8opcional9$ Revisi3n de la literatura$ Sistema de &aria0les$ Operacionalizaci3n de las varia0les$ De6inici3n de :rminos #;sicos$ Cap)tulo III* Marco Metodolgico ipo de Investigaci3n$ Investigaci3n E<plorativa Investigaci3n Descriptiva Investigaci3n E<plicativa Investigaci3n Documental Investigaci3n de Campo Investigaci3n E<perimental ,$ Modalidades del Estudio o Dise=o de Investigaci3n$ ipos de estudios descriptivos Estudio o Dise=o de Encuestas Estudio o Dise=o Evolutivos Estudio o Dise=os de Casos Estudio o Dise=o Correlacional .$ 1o0laci3n de la Investigaci3n$ >$ Muestra de la Investigaci3n$ ?$ :cnicas o instrumentos de Recolecci3n de Datos$ Encuesta Entrevista Cuestionario

*$ ratamiento estad5stico de los datos Medidas de tendencia central Otras t:cnicas estad5sticas @AA *$ Metodolog5a a utilizar$ Cap)tulo I&* +slo para ser entregado en el proyecto, Marco #dministrativoRecursos Bumanos$ Recursos Administrativos$ 2acti0lidad de la investigaci3n$ Resultados Cue se esperan lograr$ Cronograma de actividades$ Cap)tulo I&* +slo para ser entregado en el in.orme, "esultados de la InvestigacinDescripci3n de la Investigaci3n$ Discusi3n de los resultados$ Descripci3n de la Metodolog5a utilizada$ Estudio de la 2acti0ilidad$ Recursos Necesarios para la Investigaci3n$ Recursos Bumanos$ Recursos Materiales$ Recursos 2inancieros$ Recursos %egales$ P#"# LOS Q E %ES#""OLL#N SO!T/#"E E% C#TI&O* Cap)tulo &* In.orme T0cnicoCaracter5sticas :cnicas de la 1lata6orma utilizada$ Dise=o Instruccional$ Dise=o de 1antalla$ Story #oard$ P#"# LOS Q E %ES#""OLL#N SO!T/#"E P#"# L# /E1* Cap)tulo &* In.orme T0cnicoCaracter5sticas :cnicas de la8s9 1lata6orma8s9 8%engua4e9 utilizada8s9$ Diagrama de 1rocesos$ Dise=o de 1antallas$ Mapa de navegaci3n$ a0las$ Diccionario de datos

EST" CT "# %E N P"O$ECTO %E IN&ESTI'#CI(N C#P2T LO I El Problema 3PL#NTE#MIENTO %EL P"O1LEM#El mismo se logra Daciendo una descripci3n del pro0lema con4untamente con sus elementos" planteando unas interrogantes con sus respectivas respuestas' @C3mo se mani6iesta el pro0lemaA @D3nde se mani6iesta el pro0lemaA @Eui:nes acompa=an el pro0lemaA @Cu;l es su magnitudA @1or Cu: se produceA Al responder estas interrogantes se de0e partir de una ;rea general involucrando las varia0les o04eto de estudio en un ;m0ito internacional" nacional y regional destacando las caracter5sticas" DecDos" condiciones y papel Cue dicDos elementos presentan en el pro0lema para poder tener una visi3n de lo m;s general a lo m;s peculiar$ 4 5!O"M L#CI(N %EL P"O1LEM#Interrogantes Cue se desprenden del pro0lema$ @Se produce una relaci3n entre A y #A @ iene algn e6ecto A so0re #A @E<iste alguna posi0ilidad de Cue A incida so0re #A F otras interrogantes Cue puedan plantearse$ O16ETI&OS %E L# IN&ESTI'#CI(NDe0en redactarse con ver0os en in6initivo 8ar" er" ir9$ Objetivo General' %ogro Cue se desea o0tener en la investigaci3n" se de0e incluir el t:rmino Cue identi6iCue el tipo de investigaci3n Cue se desee e4ecutar$ Objetivos Especficos' indican los pasos Cue se de0en seguir para alcanzar el o04etivo general y :stos de0en colocarse en orden 4er;rCuico$

%ista de ver0os Cue puedes utilizar para 6ormular o04etivos segn el tipo de investigaci3n'

TIPO DE &E"1OS INVESTIGACIN Objetivo General Objetivo Especficos Calcular E<plorar De6inir Indagar Identi6icar E<ploratoria Recolectar Esta0lecer 7erarCuizar Comparar Diagnosticar Diagnosticar Caracterizar 7erarCuizar Indagar Determinar Detectar Dise=ar &eri6icar Evaluar Emitir Descriptiva 2undamentar E4ecutar Enunciar Seleccionar Ela0orar Aplicar E<plicativas E<plicar Revisar #uscar 1recisar Documental Analizar Evaluar Medir Clasi6icar De campo Recolectar O0servar In6erir Descri0ir Con Dise=o Determinar &alidar Correlacional Correlacionar &alorar Compro0ar Discriminar E<perimentar Demostrar E<perimental Detectar &eri6icar E<post(6acto Comparar Diagramar &eri6icar Dilucidar Determinar Dise=ar O04etivos Espec56icos' ver lista ane<a$ 6 STI!IC#CI(N E IMPO"T#NCI# %E L# IN&ESTI'#CI(NEn esta parte de0es responder las siguientes interrogantes' @Cu;l es la importancia del estudio para el pro0lemaA @Eu: raz3n motiv3 el estudioA @Cu;l es la 6inalidad del estudioA

@Eu: contri0uci3n aporta a la sociedadA @Eu: utilidad tiene la investigaci3nA

%ELIMIT#CI(N %E L# IN&ESTI'#CI(N Espacio" lugar donde e4ecutamos la investigaci3n$ Tiempo Cue emplear;s para e4ecutarla$ Contenidos" es decir" ;rea o estudio de especializaci3n$ 2ecDa de inicio y de culminaci3n de la investigaci3n$ Limitaciones de la Investigacin- +esto es OPCION#L7 lo discutimos al .inal de la tesis, Di6icultades y o0st;culos Cue puedes conseguir en el proceso de la investigaci3n$ C#P2T LO II Marco Terico 3#NTECE%ENTES %E L# IN&ESTI'#CI(NBistoria de investigaciones anteriores o aplicaciones comerciales comenzando por entes 8instituciones" empresas9 p0licas o privadas pasando desde un nivel mundial" un nivel nacional y por ltimo en un nivel regional$ Buscar antecedentes por variable e indicar qu aportes pueden dar a la investigacin a realizar 41#SES TE("IC#S Modelos o teor5as vinculadas con las varia0les Cue 6undamentan lo e<puesto$

!ecomendaciones' Seleccionar y revisar la 0i0liogra65a vinculada con las varia0les a investigar$ Ela0orar un esCuema previo$ Recopilar la in6ormaci3n 6undamentada a trav:s de t:cnicas como' lectura anal5tica" cr5ticas y resmenes$ Una vez redactadas las 0ases te3ricas" de0e esta0lecerse contradicciones y coincidencias y seleccionar la8s9 teor5a8s9 en la8s9 cual8es9 se va a 6undamentar la investigaci3n$ 51#SES LE'#LES +opcional- Slo si aplica, Normativas de tipo 4ur5dico inDerentes al pro0lema o a sus varia0les$ De0en se=alarse los art5culos y c3mo :stos se relacionan o sustentan la investigaci3n$ 8"E&ISI(N %E L# LITE"#T "#-

Bistoria de ra0a4os Especiales de Grado de %U!" UR#E" URU yHo otras universidades" nacionales o internacionales anteriores desarrolladas en el ;rea$ 1rocedimientos para su redacci3n' a$ Se=alar el nom0re del autor8es9 de la investigaci3n$ 0$ 5tulo" instituci3n donde se Dizo" 6ecDa$ c$ O04etivos$ d$ ipo de investigaci3n$ e$ 1o0laci3n yHo Muestra utilizada$ 6$ Metodolog5a utilizada$ g$ Conclusiones$ 9 SISTEM# %E &#"I#1LES E :IP(TESIS%a Bip3tesis es opcional$ Depende del tipo de investigaci3n$ %o decide el investigador$ Indicar cu;ntas varia0les Day en la investigaci3n desarrollada$ De6inirlas Conceptualmente y Operacionalmente$ a0ular la Operacionalizaci3n de las varia0les$ ;%E!INICI(N %E T<"MINOS 1=SICOS:rminos o pala0ras claves Cue 6undamentan el proyecto de investigaci3n$ C#P2T LO III Marco Metodolgico 3TIPO %E IN&ESTI'#CI(NBay Cue clasi6icar el tipo de la investigaci3n de acuerdo a una diversidad de criterios" :stos son algunos' 1or su prop3sito$ 1or el per5odo en Cue se recolecta la in6ormaci3n$ 1or la evoluci3n del 6en3meno$ 1or la comparaci3n de las muestras$ 1or el m:todo Cue se e4ecutar;$ Segn la in6erencia del investigador$ 4%ISE>O %E IN&ESTI'#CI(NBay Cue clasi6icar el dise=o de la investigaci3n en relaci3n a' ipo de datos Cue se Cuieren recolectar$ Manipulaci3n de las varia0les$

5-

PO1L#CI(N O NI&E"SOSe re6iere al con4unto de elementos so0re los cuales se pretende generalizar los resultados$

8-

M EST"# %E EST %IO1orci3n representativa de la po0laci3n$

9- INST" MENTOS %E "ECOLECCI(N %E %#TOSSon los medios Cue se utilizan para medir el comportamiento o atri0utos de la varia0le$ 2uentes 0i0liogr;6icas$ An;lisis de contenido$ O0servaci3n documental$ An;lisis cr5tico$ ipo de o0servaci3n$ Encuesta$ Entrevista$ Cuestionario$ Medida de actitudes$ ;- METO%OLO'2# # TILI?#"E<plicaci3n detallada de lo Cue se va @acer paso a paso en cada una de las etapas Cue contemplan la metodolog5a seleccionada$ C#P2T LO I& Marco #dministrativo +Slo serA presentado en el proyecto y no en la versin de.initiva, 3"EC "SOS : M#NOSSe re6iere al eCuipo de tra0a4o Cue se con6ormar; para llevar a ca0o el desarrollo de la investigaci3n$ Estar; integrado por' Investigador responsa0le Co(investigador$ Au<iliar de investigaci3n$ Encuestadores$ utor de contenido Asesor metodol3gico$ Otras personas Cue cola0oranI 4"EC "SOS M#TE"I#LESSe re6iere a los eCuipos" insumos" consumi0les" etc$ Cue se utilizar;n durante el desarrollo de la investigaci3n$ Estar; 6ormado por' Resmas de papel$ %;pices$

#orradores$ Cone<i3n a internet 2otocopias$ CartucDos de tintas$ Computadoras$ &i;ticos$ 1asa4es$ CualCuier otro gasto Cue se crea se vaya a ocasionar

C"ONO'"#M# %E #CTI&I%#%ESCon6ormado por el grupo de actividades Cue se realizar;n durante el desarrollo de la investigaci3n" entre las Cue se pueden contar' #sCueda de Internet$ &isitas a 0i0liotecas$ Selecci3n del material$ Asesor5as$ Redacci3n del in6orme$ Correcci3n del in6orme$ Redacci3n preliminar del in6orme$ Discusi3n con el tutor$ C#P2T LO I& "esultados de la Investigacin 3%ESC"IPCI(N %E L# IN&ESTI'#CI(NEs una descripci3n te3rica de cada uno de los elementos Cue con6orman la investigaci3n" 0as;ndose en los contenidos te3ricos planteados en el marco te3rico 8cap5tulo II9 y los o04etivos logrados 6ormulados en el cap5tulo I$ En el caso de un soft"are educativo" indicar el tipo de navegaci3n utilizada para poder desplazarse a trav:s de :l$ 4%ISC SI(N %E LOS "ES LT#%OSSe e6ectuar; tomando en cuenta lo siguiente' 4-3 C(MO SE LO'"#N LOS O16ETI&OS ESPEC2!ICOS &alidar cada uno de los o04etivos planteados con los resultados o0tenidos con implicaciones de car;cter te3rico$ 4-4 T"#T#MIENTO EST#%2STICO o #nAlisis de la In.ormacin consultada Dar a conocer la opini3n de la muestra consultada a trav:s de los resultados o0tenidos de los instrumentos de recolecci3n de datos$ 5%ESC"IPCI(N %E L# METO%OLO'2# TILI?#%#E<plicaci3n detallada de lo Cue se @iBo paso a paso 8resultados o0tenidos9 en cada una de las etapas Cue se contemplan en la metodolog5a seleccionada$

8-

EST %IO %E L# !#CTI1ILI%#%"EC "SOS NECES#"IOS P#"# L# IN&ESTI'#CI(N"EC "SOS : M#NOSSe re6iere al eCuipo Dumano de tra0a4o 8tutores" asesores" coordinadores de ;rea" etc$9 necesario para poder desarrollar el producto 6inal de esta investigaci3n$ "EC "SOS M#TE"I#LESSe re6iere a los eCuipos" accesorios" insumos" materiales" etc$ necesarios para poder desarrollar el producto 6inal de la investigaci3n$ "EC "SOS !IN#NCIE"OSSe re6iere a la inversi3n Cue se de0e realizar para poder o0tener todos los recursos materiales y Dumanos necesarios para la realizaci3n de la investigaci3n$ "EC "SOS LE'#LESSe re6iere al cumplimiento de licencias de so6tJare utilizados en el desarrollo del producto 6inal de la investigaci3n" para cumplir con las leyes de derecDos de autor y otros tratados internacionales$ !ormas de Citar Cita TeCtual* Menor e !" palabras# %os conceptos se de6inen como Ko04etos" eventos" situaciones o propiedades Cue posee atri0utos de criterios comunes y Cue se designan mediante algn s5m0olo o signosK 8Ausu0el" )+/." p$*)9$ Ma$or e !" palabras# %a educaci3n a lo largo de la vida" se 0asa en cuatro pilares' aprender a conocer" aprender a Dacer" aprender a vivir 4untos" aprender a ser$ #$prender a conocer% com0inando una cultura general su6icientemente amplia con la posi0ilidad de pro6undizar los conocimientos en un peCue=o nmero de materias$ %o Cue supone adem;s' aprender a aprender para poder aprovecDar las posi0ilidades Cue o6rece la educaci3n a lo largo de la vida$ $prender a &acer a 6in de adCuirir no s3lo una cali6icaci3n pro6esional sino" m;s generalmente" una competencia Cue capacite al individuo para Dacer 6rente a gran nmero de situaciones y a tra0a4ar en eCuipo$ 1ero" tam0i:n" aprender a Dacer en el marco de las distintas e<periencias sociales o de tra0a4o Cue se o6recen a los 43venes y adolescentes" 0ien espont;neamente a causa del conte<to social o nacional" 0ien 6ormalmente gracias al desarrollo de la ense=anza por alternancia$

$prender a vivir 4untos desarrollando la comprensi3n del otro y la percepci3n de las 6ormas de interdependencia Lrealizar proyectos comunes y prepararse para tratar los con6lictos( respetando los valores de pluralismo" comprensi3n mutua y paz$ $prender a ser para Cue 6lorezca me4or la propia personalidad y se est: en condiciones de o0rar con creciente capacidad de autonom5a" de 4uicio y de responsa0ilidad personal$ Con tal 6in" no menospreciar en la educaci3n ninguna de las posi0ilidades de cada individuo' memoria" razonamiento" sentido est:tico" capacidades 65sicas" aptitud para comunicar$$$M 8Delors" )++*" p$ .>9$ Cita de cita* El programa no tiene por o04etivo eCuipar escuelas sino Mincorporar el potencial tecnol3gico e intelectual Cue las computadoras pueden aportar" en las 6ormas naturales de actuar y de pensar en las nuevas generaciones de costarricensesN 82onseca" )++) citado por %andau" ,--," p$.>9$ Cita Ideolgica* Con %n a%tor# El proceso implica la codi6icaci3n 8recogiendo y representando la in6ormaci3n9O almacenamiento 8guardando la in6ormaci3n9O recuperaci3n 8se o0tiene la in6ormaci3n cuando es necesario9O y un proceso del control Cue determina c3mo y cu;ndo la in6ormaci3n atravesar; el sistema 8Arnedillo" ,--,9$ Con os a%tores# No se trata de un DecDo super6luo" de variantes cosm:ticas al CueDacer docente" sino de un cam0io end3geno Cue amerita una pro6unda re6le<i3n so0re el modelo instruccional" las estrategias did;cticas y el rol del docente$ 8Adell y Sales" )+++9$ Con &'s e os a%tores# %os siete roles del docente en cuanto al aprendiza4e a trav:s de la N IC 6ueron categorizados de la siguientes manera' 8a9 el pro6esor Cue aprende en clase" 809 el tutor" 8c9 el cola0orador con los estudiantes" 8d9 el productor" 8e9 el investigador" 869 el Cue est; en 6ormaci3n permanente en N IC y 8g9 el participante en un eCuipo de pro6esores 8#ara4as y col$" ,--.9$

2ndice de "e.erencias Slo se colocan las Due aparecen citadas en el teCto- Si es modalidad +autor7 aEo, ordenar al.ab0ticamente7 si es modalidad supra)ndice o parent0tica ordenar por orden de aparicinCon un autor* CD;vez Alizo" Nilda 8)++>9$ Introduccin a la Investigacin Educativa$ Maracai0o$ &enezuela$ Ars Gr;6ica S$ A$ M:ndez" Carlos E$ 8,--)9$ Metodolog)a- %iseEo y desarrollo del proceso de investigacin$ ercera edici3n$ #ogot;$ Colom0ia$ McGraJ(Bill Interamericana" S$A$ Con dos o mAs autores* Bern;ndez Sampieri" Ro0ertoO 2ern;ndez Collado" Carlos y #aptista %ucio" 1ilar 8,--.9 Metodolog)a de la Investigacin$ ercera edici3n$ M:<ico$ McGraJ(Bill Interamericana Editores" S$A$ de C$&$ Compilacin7 recopilacin y antolog)a* 1rendes Espinoza" Ma1az 8,--.9 TrabaFo Colaborativo en espacios virtuales $ EN' MEDIOS F BERRAMIEN AS DE COMUNICACIPN 1ARA %A EDUCACIPN UNI&ERSI ARIA recopilado por' 7ulio Ca0ero" 2rancisco Mart5nez y 7ess Salinas$ 1anam;$ EDU EC$ Publicaciones peridicas* Marcano" !$ 8)+++9' La !ormacin del %ocente para una sociedad globaliBada#lcance7 limitaciones y prospectiva$ Revista Encuentro Educacional$ &ol$ *$ No$ .$ p$ .-.(.)/$ Universidad del !ulia$ Maracai0o$ &enezuela$ Cendr3s G$" 7ess 7$ 8)+++9' El computador en la escuela bAsica y .actores Due limitan su uso$ E%OS" Revista de Estudios Interindisciplinarios$ &ol$)$ No$ ,$ p$ ,)(>?$ Universidad MDr$ Ra6ael #elloso CDac5nN$ Maracai0o$ &enezuela$ Publicaciones diarias* Atencio" %eonardo 8,-->9$ CP6L ?$ Diario %a &erdad$ Maracai0o$ &enezuela$ %unes )de Mayo de ,-->$ Opini3n$ A(/$ A=o Q$ No$ ,)Q/

Nava" Rosa 8,-->9$ EnlGce* "evista veneBolana de in.ormacin7 tecnolog)a y conocimiento- Diario %a verdad$com$ Maracai0o$ &enezuela$ S;0ado )? de Mayo de ,-->$ Opini3n$ Ren l5neaS Dttp'HHJJJ$laverdad$comHdetalle$aspAidcatT,UidnotT*?Q. Instrumentos Legales* Asam0lea Nacional Constituyente de la Rep0lica #olivariana de &enezuela$ Constitucin de la "epHblica 1olivariana de &eneBuela $ )+++$ Caracas$ &enezuela$ )QH))H)+++$ Congreso de la Rep0lica de &enezuela$ LE$ O"'=NIC# %E E% C#CI(N$ )+/-$ Caracas$ &enezuela$ Gaceta O6icial No$ ,$*.?$ ,/H-QH)+/-$ So.tIare tiliBado*

VindoJs W1 de Microso6t VindoJs W1$ R1rogramaS$ Sistema Operativo$ CopyrigDtX )+/)(,--) Microso6t Corporation$ Microso6tY VORD ,--,$ R1rogramaS$ 1rocesador de pala0ras$ CopyrigDtX )+/.(,--) Microso6t Corporation$ %irecciones Electrnicas* Arevolo" Valdir 8,-->9$ El eJlearning crecerA eCplosivamente en el 4KK9- e%earning Am:rica %atina$ A=o ,$ Nmero ..$ S;0ado )? de Mayo de ,--> - Len l)neaM Dttp'HHJJJ$elearningamericalatina$comHedicionHmarzo,Z,-->HnaZ)$pDp Consultado el )?H))H,--> I0;=ez" $ugusto '())*+ n estudio eCperimental sobre el impacto del ordenador en el aula$ EN* ecnolog5a y Aprendiza4e compilado por' [lvaro MarcDesi y Elena Mart5n$ ,-->(-.(-/$ Ren l5neaS Dttp'HHJJJ$elearningeuropa$in6oHdoc$pDpAlngT>UidT>/-+UdoclngT) Consultado el )?H))H,--> Amar" &5ctor 8,-->9 LOS C #T"O 6INETES %E L#S N E&#S TECNOLO'2#S $ L# E% C#CI(N # %IST#NCI#$ 15<elJ1it- "evista electrnica de Medios y EducacinEditada por el Secretariado de "ecursos #udiovisuales y Nuevas Tecnolog)as de la niversidad de Sevilla- No- 44- Enero 4KK8- Len l)neaM Dttp'HHJJJ$sav$us$esHpi<el0itHarticulosHn,,Hn,,artHart,,-/$Dtm Consultado el )?H))H,-K8 Nava" Rosa 8,-->9$ EnlGce* "evista veneBolana de in.ormacin7 tecnolog)a y conocimiento- Diario laverdad-com- Maracaibo- &eneBuela- S;0ado )? de Mayo de ,-->$ Opini3n$ Ren l5neaS

Dttp'HHJJJ$laverdad$comHdetalle$aspAidcatT,UidnotT*?Q. Consultado el )?H))H,-K8 Magual" Ileana 8,-->9 Propiedad intelectual. Diario eluniversal-com- Caracas$ &enezuela$ 7ueves -* de mayo de ,-->$ Secci3n A%MA MA ER$ Ren l5neaS Dttp'HHJJJ$eluniversal$comH,-->H-?H-*H-*A>?*Q>Q$sDtml Consultado el )?H))H,--> NOT#* no se aceptan re.erencias con slo la direccin electrnica 2ndice de !uentes %ocumentales 2ndice #nal)tico 2ndice OnomAstico 1I1LIO'"#!2# "ECOMEN%#%# #a00ie" E$ 8,---9$ !undamentos de Investigacin Social $ Internacional Editores S$A de C$&$ Domson

#allestrini Acu=a" M$ 8,--)9$ Cmo se Elabora el Proyecto Cient).ico Para los Estudios !ormulativos o ECplorarios7 %escriptivos7 %iagnsticos7 Evaluativos7 !ormulacin de :iptesis Causales7 ECperimentales y los Proyectos !actibles $ #% Consultores Asociados$ Servicio Editorial$ Caracas$ #allestrini" M$ y %ares" A$ 8,--)9$ Metodolog)a Para la Elaboracin de In.ormes $ #$%$ Consultores Asociados$ Editorial Caracas$ C;ceres Bern;ndez" %$ y otros 8)+++9$ T0cnicas #ctuales de Investigacin %ocumental$ Editorial rillas$ M:<ico$ Cardozo" A$ 8)+++9$ Investigacin7 Estudio y Cambio $ 2ondo Editorial Caracas" &enezuela$ ropy\os$

Cerda Guti:rrez" B$ 8,---9$ Cmo Elaborar Proyectos7 %iseEo7 EFecucin y Evaluacin de Proyectos Sociales y Educativos $ Cooperativa Editorial Magisterio$ CD;vez Alizo" N$ 8,--)9$ Introduccin a la Investigacin Educativa $ Ars Gr;6ica" S$ A$ Maracai0o" estado !ulia$ Doria" 1$ y Se0illa" C$ 8)+++9$ 'u)a de Procedimientos y "ecursos para T0cnicos de Investigacin$ Editorial rillas$ EzeCuiel Ander Egg$ Mar5a 7os: Aguilar 8)++/9$ Cmo Elaborar un Proyecto - 'u)a para NOOOO Proyectos Sociales y Culturales$ Ediciones %umen$ B(& @AA

2ideos y Arias 8,--)9$ Errores en la Elaboracin de Tesis y Proyectos de Investigacin- Editorial Episteme$ Caracas$ 2idias y Arias 8)++/9$ Mitos y Errores en la Elaboracin de Tesis y Proyectos de Investigacin$ Editorial Episteme$ Gam0arra" B$ 8)++/9$ %iseEo de Investigacin$ Cuadernos de 1r;cticas$ McGraJ(Bill$ Madrid$ Garc5a 2$" D$ 8)++/9$ rillas$ M:<ico$ Metodolog)a de trabaFo de Investigacin Social $ Editorial Editorial

Garc5a 2$" D$ 8)++/9$ Metodolog)a del trabaFo de Investigacin $ Gu5a 1r;ctica$ Editorial rillas S$A$ M:<ico$ Mart5n 2$" E$ 8)++/9$ Metodolog)a de la Investigacin$ 7piter Editores C$A$ M:ndez" C$ 8)+++9$ Metodolog)a$ Editorial McGraJ(Bill Interamericana S$A$ Colom0ia$ 1arra" 7$ 8,---9$ "ecoleccin de In.ormacin de %atos Primarios $ Econom5a$ %U!$ 2acultad de

Ram5rez" 7$ 8)+++9$ Cmo @acer un Proyecto de Investigacin $ Edit$ 1anapo de &enezuela C$A$ Caracas$ Rodr5guez" A$ y otros 8)+++9$ La Investigacin ECperimental en las Ciencias Sociales$ Editorial rillas$ M:<ico$ Sa0ino" C$ El Proceso de Investigacin$ Editorial 1anapo" Caracas &enezuela$ Sampieri" R$B$ y otros 8)++/9$ Metodolog)a de la Investigacin $ Edit$ McGraJ(Bill Editores" S$A$ de C & Colom0ia$ Sei4as !$" 2$ %$ 8)+++9 Investigacin por Muestreo$ Ediciones 2aces$ UC& Universidad Central de &enezuela$ Caracas$ Sierra #ravo" R$ 8)+++9$ Tesis %octorales y TrabaFos de Investigacin Cient).ica $ International Domson 1u0lisDing$ Espa=a$ Su;rez 1aredes" N$ 8)+++9$ La Investigacin %ocumental Paso a Paso $ Editado por Conse4o de 1u0licaciones de la Universidad de los Andes$ Susan dic y Ana %uisa %3pez 8)++/9$ Editorial rillas$ M:<ico$ Cmo Investigar en Ciencias Sociales$

amayo y %imusa$

amayo 8,--)9$ Metodolog)a de la Investigacin Cient).ica $

Editorial

amayo 8,--,9$ %iccionario de Investigacin Cient).ica $ Editorial %imusa" S$A$C(&$ Campo Noriega$ Editores M:<ico$ amayo y amayo 8)+++9$ El Proceso de la Investigacin Cient).ica $ Editorial %imusa" M:<ico$

#NEPO # LIST# %E &E"1OS

LIST# %E &E"1OS P#"# O16ETI&OS CON% CT #LES

NI&EL I CONOCIMIENTO AdCuirir Anotar Aparear Citar Com0inar Completar Computar Copiar Descri0ir Decir Encontrar Escoger Enunciar Enumerar 2ormular Identi6icar Imitar Indicar In6ormar %istar Memorizar Multiplicar Numerar Narrar Nominar 1erci0ir$ 1reparar 1ronunciar 1rosi6icar Recalcar Recitar Recopilar Recordar Registrar Relatar Repetir Restar Retener Reunir Rotular Se=alar Sumar Sumar Su0rayar NI&EL II COMP"ENSI(N Arreglar Asociar Catalogar Categorizar Clasi6icar Colocar Com0inar Comentar Completar Considerar Convertir Diagramar Descri0ir Empatar Encontrar Esta0lecer E<presar E<poner E<plicar Gra6icar Igualar Interpelar Interpretar Modi6icar Ordenar Organizar 1arear Rea6irmar Recoger Reconocer ReDacer Relacional Reproducir Resumir Revisar Seleccionar Sustituir raducir rans6ormar rasladar U0icar NI&EL III #PLIC#CI(N Actuar Adoptar A6ianzar A6irmar Aplicar Apoyar AprovecDar Calcular Caracterizar Con6eccionar Controlar Cultivar Cumplir Demostrar Determinar E6ectuar E4ecutar $E4ercitar Emplear Encontrar Ensayar Es0ozar E<perimentar E<tender %amentar Bacer Ballar Ilustrar Iniciar %anzar %ocalizar Mane4ar Mostrar O0tener Operar 1ro0ar Replanear Representar Seguir Sistematizar Solucionar a0ular rans6erir Usar Utilizar &eri6icar NI&EL I& #N=LISIS Analizar Asociar Auscultar Catalogar Categorizar Clasi6icar Considerar Consultar Contrastar Criticar Comparar De0atir Deducir Desarmar Desci6rar Descomponer Descu0rir Desglosar Desmenuzar Detectar Diagramar Discutir Di6erenciar Distinguir Discriminar Dividir E<aminar Encontrar En6ocar Esta0lecer Estudiar E<traer Inspeccionar Investigar 1ro0ar Seleccionar Separar NI&E% & S2NTESIS Ampliar Armar #osCue4ar Com0inar Componer Conce0ir Concluir Condensar Construir Convertir Derivar De6ender Deducir De6inir Di0u4ar Dise=ar Esta0lecer E<perimentar 2a0ricar 2ormar 2ormular Generalizar Ilustrar Inducir In6erir Integrar Inventar 1lani6icar 1reparar 1recisar 1roponer Reconstruir Reestructurar Resumir Reunir Sintetizar Solucionar Sugerir Suponer NI&EL &I E&#L #CI(N Adoptar Calcular Codi6icar Cam0iar Comparar Compro0ar Con6irmar Considerar Criticar Contrastar Decidir Descontar Dilucidar Estimar Escoger Evaluar 7uzgar Medir Opinar Sancionar &alorar

%OMINIO #!ECTI&O
"ECI1I" "ESPON%E" &#LO"#" O"'#NI?#CI(N %EL &#LO" C#"#CTE"I?#CI(N %EL &#LO"

Atender Acumular Controlar Concientiza r EscucDar 1erci0ir Reci0ir Sensi0ilizar

Aclarar Aplaudir Cola0orar Cumplir Completar Cooperar Declarar Mani6estar O0edecer 1articipar RecDazar Responder Seguir

Aceptar Apurar Apreciar Cultivar De0atir Decidir Discutir Estimar In6luenciar 1romover Sancionar &alorar

Asociar Correlacionar Considerar De6inir Determinar Discutir Elegir ECuili0rar 2ormar 2ormular 7uzgar Organizar Relacionar

Acoger Cam0iar Creer Identi6icar 7uzgar 1re6erir Reconsiderar RecDazar ReCuerir Resolver

%OMINIO PSICOMOTO" NI&EL I

Movimientos "e.leFos

NI&EL II
Movimientos 1Asicos y !undamentales

NI&EL III
:abilidades Perceptivas

NI&EL I&
:abilidades !)sicas

NI&EL &
:abilidades y %estreBas

NI&EL &I
Comunicacin &erbal y No &erbal

Acortar Arreglar Convertir 2le<ionar Impedir Relegar ender ensar

Agarrar Alcanzar Aguantar #rincar Caminar Correr Deslizarse Enderezar MarcDar Moverse Mane4ar Manosear orcer Saltar

Agarrar Curvar Distinguir Escri0ir ECuili0rar E<plorar Manipular Mane4ar Danzar 1alpar Re0otar razar

Ascender Detener Empezar 2renar Moverse 1er6eccionar Resistir ocar

Cam0iar CDutar Dar Escri0ir %imar Estimar Re0otar #uscar ocar !am0ullirse

Danzar E4ecutar E<presar Gesticular 1ararse 7ugar 1intar Sentarse Sostenerse Sonre5r

&E"1OS P#"# SE"

CONCIMIENTO COMP"ENSI(N

S#%OS EN L# "E%#CCI(N %E O16ETI&OS

#PLIC#CI(N #N=LISIS S2NTESIS E&#L #CI(N

Designar Identi6icar De6inir Descri0ir Mencionar Enumerar E4empli6icar Reproducir Seleccionar Enunciar Especi6icar E<plicar Detallar Mostrar E<poner

Codi6icar Convertir 1ara6rasear Sintetizar Relacionar Ilustrar Generalizar Deducir Resumir Distinguir Organizar Interpretar Identi6icar De6inir Descri0ir E4empli6icar E<poner

Resolver Aplicar Relacionar Manipular 1roducir Usar 1ro0ar 1reparar Emplear Calcular Modi6icar Operar Demostrar Descri0ir Determinar Distinguir Discriminar E<plicar

In6erir Descomponer Determinar Seleccionar Enunciar 2raccionar Separar Di6erenciar Analizar Detallar Especi6icar Distinguir Identi6icar Descri0ir Discriminar E<plicar Designar

Descu0rir Dise=ar Relatar Reconstruir Organizar 1roducir Narrar Categorizar Crear 1lanear Sintetizar Demostrar Modi6icar Compilar Dise=ar Determinar Conce0ir

Comparar Evaluar Cali6icar 7usti6icar Categorizar Contrastar Apreciar Criticar #asar 7uzgar 2undamentar Estimar Concluir Analizar Demostrar

omado de' 7OS] BUER A %a clasi6icaci3n de los O04etivos de Aprendiza4e Editorial RI%%AS L M:<ico )+Q*

#NEPO 1 CONECTI&OS

CONST" CCIONES P#"# ENL#?#" P=""#!OS Dentro de este orden de ideas$ 1odr5amos resumir a continuaci3n$ As5 se Da veri6icado$ 1ero en segundo lugar$ Ca0e considerar" por otra parte$ Creo Cue es evidente$ De0e se=alarse$ %os caracteres enumerados$ En la medida Cue el$ Uno de los componentes m;s Importantes$ De este modo$ En resumidas cuentas$ Desde la perspectiva m;s general$ Dentro de este marco" Importa" y por mucDas razones" Ba0ida cuenta" Es por ello" De all5 pues" Cue 1ara DicDo de otro modo" 1or consiguiente" Se plantea entonces el pro0lema" 2inalmente" En e6ecto" Sin duda" ADora 0ien" 1or esto" 1or lo dem;s" Se e<plica" Es cierto" Evidentemente" El an;lisis precedente" En la perspectiva Cue aCu5 adoptamos" O0servamos Cue" Si 0ien es cierto" En otras pala0ras" Sucede pues" Cue enemos pues" Cue Es por eso" Cue 1or consiguiente" Siendo las cosas as5" resulta claro" 1or ltimo" es conveniente anotar" A t5tulo ilustrativo" Indicaremos" Algunas de sus mani6estaciones" Se trata" En este sentido se comprende" Se trata de" &isto de esta 6orma" Dentro de este marco" #usca orientar" Eueremos con ello signi6icar" El reordenamiento" En esta perspectiva" Bay sin em0argo" Dentro de esta perspectiva" Demos $pues" 1recisemos antes Cue nada" oda re6le<i3n se inscri0e" 1or supuesto Cue este 6en3meno" Resulta claro" En atenci3n a la pro0lem;tica" E<puesta De DecDo" En lodo caso" En lo esencial" Retornando la e<presi3n de este an;lisis En nuestra opini3n En las generalizaciones anteriores

CONECTI&OS P#"# "E%#CT#"

ECpresiones para introducir un pArra.o u oracin para luego llegar a un asuntoADora 0ien En principio Ca0e se=alar Conviene destacar 1or otra parte Es importante su0rayar Nos permitimos poner de relieve Para agregar algo a lo anterior 8incluir9Adem;s de Incluso Inclusive am0i:n Nuevamente As5mismo Para comparar semeFanBas De igual manera A di6erencia de En comparaci3n As5 mismo Para eFempli.icar 8cuando se cita un DecDo9al como 1or e4emplo Como se puede o0servar Para deducir %o cual indica Cue Raz3n por la cual Motivo por el cual 1or lo tanto %a consecuencia Consecuentemente Para la induccin Con consecuencia %o cual indica Cue As5 Cue 1or lo tanto %uego Entonces As5 Para eCplicar En otras pala0ras Es decir Esto es O sea As5 De DecDo De tal manera Para establecer contrasteMientras Cue En vez de Cue 1or otra parte Sin em0argo No o0stante En tanto Cue En contraste 1ero AunCue Para concluir El razonamiento inductivo Generalmente En conclusi3n 1or lo tanto 2inalmente En consecuencia Consecuentemente De aD5 Cue As5 Cue De0ido a %uego Entonces 1orCue

C(MO CIT#"

#NEPO C N %OC MENTO ELECT"(NICO

Dttp'HHJJJ,$uca$esHDuespedHuciHdoelec,/$Dtm^lien) Consulta' domingo ,.H-.H-.

%escripcin de los elementos bibliogrA.icos de una cita de un documento electrnico

Esta es la traducci3n de un te<to 8en 6ranc:s9 de la 0i0lioteca de la Universidad %aval" Eue0ec" Canad;$ %os documentos electr3nicos son reconocidos actualmente como un medio privilegiado de di6usi3n de la in6ormaci3n$ 1or tanto es necesario utilizar un m:todo apropiado" adaptado a las nuevas tecnolog5as" para citarlos correctamente a 6in de descri0irlos con e<actitud y de encontrarlos 6;cilmente$ Tipos de documentos electrnicos Sitio VE# Recurso de Internet Grupo de inter:s 8%ista de distri0uci3n ( mailing list9 ( Un mensa4e Grupo de inter:s 8%ista de distri0uci3n ( mailing list9 ( Un asunto" varios participantes Grupo de inter:s 8%ista de distri0uci3n ( mailing list9 ( Un grupo Mensa4es Usenet Correo electr3nico 81ersonal9 Correo electr3nico 81ersonal9 ( 2orJard 8con comentarios9 1rogramas O0ra individual( 2 1 O0ra individual 8Correo electr3nico 8e(mail99 O0ra individual( 1or gopDer 1eri3dicos electr3nicos 8Art5culos9 ( CD(ROM 1eri3dicos electr3nicos 8Art5culos9 (2 1 1eri3dicos electr3nicos 8Art5culos9 (correo electr3nico 8e(mail9

1eri3dicos electr3nicos 8Art5culos9 (por gopDer #ancos de datos 0i0liogr;6icos 8#ancos completos9 #ancos de datos 0i0liogr;6icos 8#ancos completos9 ( CD(ROM #ancos de datos 0i0liogr;6icos 81arte de 0ancos9 #ancos de datos digitales( Serie cronol3gica #ancos de datos digitales( 1arte de 6icDero esis ( Documento completo

@ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec9K-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Sitio /E1 Modelo de 0ase' Autor 8Organismo o autor personal en el caso de una p;gina personal9$ 2ecDa 8d5a" mes" a=o de la consulta por el usuario9$ Ttulo de la p,gina" Rtipo de soporteS$ Direcci3n UR%' citar la direcci3n UR% de la 6uente$ E4emplo' Universidad de %aval$ #i0lioteca$ 81;gina consultada el / de mayo de )++*9$ Bienvenue la Bibliot&.que de l/0niversit 1aval " ROn(lineS$ Direcci3n UR%' Dttp'HHJJJ$0i0l$ulaval$caH @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec8R-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. "ecurso de Internet Modelo de 0ase' Autor$ 2ecDa 8d5a" mes y a=o de la consulta por el usuario9$ Ttulo del recurso% R ipo de soporteS$ Direcci3n UR%' citar la direcci3n UR% del recurso$ E4emplo' Caron" Rosaire$ 81;gina consultada el ,+ de marzo de )++Q9$ Comment citer un document lectronique2" ROn(lineS$ Direcci3n UR%' Dttp'HHJJJ$0i0l$ulaval$caHdoelecHcitedoce$Dtml

@ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec5K-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. 'rupo de inter0s +lista de distribucinJ mailing list, J n mensaFe Modelo de 0ase' Autor del mensa4e$ 2ecDa 8d5a" mes" a=o9$ Asunto del mensa4e$ 3ombre de la lista R ipo de soporteS$ Direcci3n de correo electr3nico 8e(mail9' %IS SER&_adresse e(mail E<emple' Caron" Rosaire$ 8Q de septiem0re de )++>9$ #i0liograpDic records JitD 2rencD Deadings$ 1ibrar4 Cataloging and $ut&orities Group ROn lineS$ Direcci3n de correo electr3nico' AU OCA _U#&M$#I NE @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec53-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. 'rupo de inter0s +lista de distribucin J mailing list, J n asunto7 varios participantes Modelo de 0ase' Autor del mensa4e$ 2ecDa 8d5a" mes" a=o9$ Asunto del mensa4e RDiscusi3nS$ 3ombre de la lista R ipo de soporteS$ Direcci3n de correo electr3nico 8e(mail9' %IS SER&_direcci3n e(mail E4emplo' %eslie" De0oraD 7$ 8,, septiem0re )++>9$ 1u0lic vs$ tecDnical services' a neJ attac\ RDiscusi3nS$ 1ibrar4 Cataloging and $ut&orities Group ROn(lineS$ Direcci3n de correo electr3nico' AU OCA _U#&M$#I NE @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec54-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. 'rupo de inter0s +lista de distribucin, J n grupo Modelo de 0ase' Nom0re del grupo R ipo de soporteS$ Direcci3n de correo electr3nico 8e(mail9' %IS SER&_direcci3n e(mail E4emplo' AlcoDol U Drug Studies A%COBO%_%MUACAU$#I NE ROn(lineS$ Direcci3n de correo electr3nico'

@ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec55-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. MensaFes senet Modelo de 0ase' Autor$ 2ecDa 8d5a" mes" a=o9$ $sunto RDiscusi3nS" ROn(lineS$ Direcci3n 8e(mail9' Grup de noticias Usenet' nom0re del grupo de NeJs E4emplo' 1alo" G$ 8Q de enero de )++.9$ T&e Taj 5a&al is a 6indu temple RDiscusi3nS" ROn(lineS$ Direcci3n' Grupo de noticias Usenet' soc$Distory @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec58-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Correo electrnico +personal, Modelo de 0ase' Autor$ 2ecDa 8d5a" mes" a=o9$ $sunto del mensaje RCorreo electronico 8e(mail9 de la persona Cue reci0e el mensa4eS" ROn(lineS$ Direcci3n de correo electr3nico 8e(mail9 de la persona Cue reci0e el mensa4e E4emplo' #ourgault" D:r`se$ 8+ de enero de )++?9$ 7roduction d/tiquettes RCorreo electr3nico de Rosaire CaronS" ROn(lineS$ Direcci3n de correo electr3nico' rosaire$caron_0i0l$ulaval$ca @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec59-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Correo electrnico +personal, J "eenviado +con comentarios, Modelo de 0ase' Nom0re de la persona Cue reenv5a el mensa4e$ 2ecDa 8d5a" mes" a=o9$ Asunto Cue acompa=a a= mensa4e reenviado$ $sunto del mensaje original RaNom0re de la personab Cue reenv5a el correo electr3nico a aNom0re de la personab" 6ecDaS" ROn(lineS$ Direcci3n de correo electr3nico' direcci3n de la persona Cue reci0e el mensa4e$ E4emplo' ArcDdeacon" D$ 8.- de octu0re de )++,9$ Update on %atvia$ 1ife in t&e Baltics RD$ Emerson reenv5a courreo electr3nico a R$ %eer enviado originalmente por M$ Saule"el ,Q octo0re )++,S" ROn(lineS$ Direcci3n de correo electr3nico' NCRANE_uvmvm$uvm$edu

@ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec5;-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Programas Modelo de 0ase' Autor$ 82ecDa9$ 3ombre del programa 8versi3n9" R1rogramaS$ Direcci3n' citar la in6ormaci3n su6iciente para permitir localizar el programa E4emplo' Vu" A$ B$ et #$ 7en\ins$ 8) de mayo )++-9$ 8iagnostic ordering in clinical medicine 8Dos versi3n )$-9" R1rogramaS$ En venta por' BealtD Sciences Consortium" CDapel Bill" NC 8Direcci3n' ,-)" Silver Cedar Court" !ip' ,Q?)>9 @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec5S-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Obra individual J !TP Modelo de 0ase' Autor$ 86ecDa9$ Ttulo 8edici3n9" R ipo de soporteS$ Direcci3n de 2 1' %irectorio* !ic@ero E4emplo' Clinton" #ill$ 8)++,9$ Clinton9Gore on issues of concern to ga4s and lesbians ROn(lineS$ Direcci3n 2 1' nptn$org %irectorio* pu0Hcampaign$+,Hclinton$dir !ic@ero* cQ)$t<t @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec5T-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Obra individual J Correo electrnico +eJmail, Modelo de 0ase' Autor$ 86ecDa9$ Ttulo 8edici3n9" R ipo de soporteS$ Direcci3n de correo electr3nico' MensaFe E4emplo' CDeJ" 7$ 7$ 8)++)9$ :nter;net"or< mail guide ROn(lineS$ Direcci3n de correo electr3nico' COMSER&E_R1IECS MensaFe* Get NE VORc GUIDE @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec5R-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-.

Obra individual J Por gop@er Modelo de 0ase Autor$ 86ecDa9$ Ttulo 8edici3n9" R ipo de de soporteS$ Direcci3n de gopDer' %irectorio* !ic@ero* E4emplo' 1erot" B$ Ross$ 8)++,9$ $n $merican in danger ROn(lineS$ Direcci3n gopDer' gopDer$tc$umn$edu %irectorio* %i0rariesHElectronic #oo\s !ic@ero' An American in danger @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec8K-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Peridicos +"evistas, electrnicos +#rt)culos, J C%J"OM Modelo de 0ase' Autor$ 8mes"a=o9$ a 5tulo del art5culob$ Ttulo del peridicoitre R ipo de soporteS" volumen 8nd9" paginaci3n$ Direcci3n' citar in6ormaci3n su6iciente para localizar el art5culo$ E4emplo' #ur\e" 7$ 8EneroH2e0rero )++,9$ aCDildrenes researcD and metDods' JDat media researcDers are doingb$ =ournal of advertising researc& RCD(ROMS" .," RC,(RC.$ Direcci3n' University Micro6ilms" Inc$ !ic@ero* #usiness periodicals ondiscs Nd' +,( ))?-) @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec83-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Peridicos electrnicos +#rt)culos, J !TP Modelo de 0ase' Autor$ 8mes" a=o9$ a 5tulo del art5culob$ Ttulo del peridico R ipo de soporteS" volumen 8nd9" paginaci3n$ Direcci3nr 2 1' %irectorio* !ic@ero* E4emplo' DreJ" 7$ R$ 8Octu0re" )+/+9$ aSo tDates JDy tDey call it #ig Appleb$ >4abta ROn(lineS" )8)9$ Direcci3n 2 1' e<port$acs$cmu$edu %irectorio* pu0HCuanta !ic@ero* Cuanta( oct$ps$! @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec84-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-.

Peridicos electrnicos +#rt)culos, J Correo electrnico +eJmail, Modelo de 0ase' Autor$ 8mes" a=o9$ a 5tulo del art5culob$ Ttulo del peridico R ipo de soporteS" volumen 8nd9" paginaci3n$ Direcci3n de correo electr3nico' MensaFe' E4emplo' Ric\ert" N$ V$ 87unio )++,9$ aConsciousness and simulationb$ 7s4coloqu4? refereed electronic journal of peer discussion ROn(lineS" .8>Q9$ Direcci3n de correo electr3nico' psyc_pucc MensaFe* Get psyc +,(---QQ @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec85-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Peridicos electrnicos +#rt)culos, J Por gop@er Modelo de 0ase' Autor$ 8Mes" a=o9$ a 5tulo del art5culob$ Ttulo del peridico R ipo de soporteS" volumen 8nd9" paginaci3n$ Direcci3n gopDer' %irectorio* !ic@ero* E4emplo' BenneCuin" V$ 8Marzo" )++,9$ aSonnet to tDe #icDaneseb$ 8argon@ine ROn(lineS" ?8)9$ Direcci3n gopDer' gopDer,$tc$umn$edu %irectorio* %i0rariesHNeJspapers" Magazines" and NeJslettersH%iterary 7ournalsHDargon!ineH&ol$? !ic@ero* N$-) -.(,-(+, @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec88-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. 1ancos de datos bibliogrA.icos +bancos completos, Modelo de 0ase' Nom0re del 0anco de datos R ipo de soporteS$ 82ecDas 8principio y 6in si Day lugar99$ %ugar' Editor$ Direcci3n' Distri0uidor !ic@ero' E4emplo' A#IHIN2ORM ROn(lineS$ 8)+Q)(9$ %ouisville' UMIHData Courier$ Direcci3n' DIA%OG !ic@ero* A#IHIN2ORM 8)?9 E4emplo' AGRICO%A RCD(ROMS$ 8)+Q-()+Q/9$ #eltsville' National Agricultural %i0rary$ Direcci3n' Silver1latter

@ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQbdbiblcd-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. 1ancos de datos bibliogrA.icos +bancos completos, J C%J"OM Modelo de 0ase' Autor$ 3ombre del banco de datos 8nom0re del programa y versi3n si Da lugar9" R ipo de soporteS$ 82ecDas 8principio y 6in si Da lugar99$ %ugar' ]ditor$ Re6erencia precisa E4emplo' Drapeau" Marielle et RicDard MailDot$ AAT 7lus 82olio #ound &IEVS" version .$)a9" RCD(ROMS$ 8Noviem0re" )++?9$ 2arnDam ' %es 1u0lications CCBH2M %t:e$ Nd ,()Q? @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec89-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. 1ancos de datos bibliogrA.icos +partes de bancos, Modelo de 0ase' Nom0re de la parte 8Nom0re completo9$ 82ecDas 8principio y 6in si Da lugar99$ 3ombre del banco de datos R ipo de soporteS$ %ugar' Editor$ Direcci3n' Distri0uidor !ic@ero' E4emplo' ERIC RIE 8Resources in Education9$ 8)+**(9$ ERIC ROn(lineS$ VasDington" DC' Educational Resources In6ormation Center$ Direcci3n' DIA%OG !ic@ero* ERIC 8)9 @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec8;-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. 1ancos de datos digitales J na serie cronolgica Modelo de 0ase' Autor$ 82ecDa9$ Ttulo 8edici3n9" R ipo de soporteS$ Direcci3n' citar su6iciente in6ormaci3n para localizar el documento$ E4emplo' Estados Unidos$ #oard o6 Governors o6 tDe 2ederal Reserve System$ 8, de octu0re de )++,9$ Boreign spot eCc&ange rate% 6ong Dong 8MontDly time series" )+/)()++)9" RCD( ROMS$ Direcci3n' National rade #an\( De E<port Connection 8R9 Programa* 2oreign Spot E<cDange Rates T)tulo* 2oreign Spot E<cDange Rates" Bong cong @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec8S-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-.

1ancos de datos digitales J Parte de .ic@eros Modelo de 0ase' Autor$ 82ecDa9$ aSecci3nb$ En Ttulo R ipo de soporteS$ Direcci3n' citar in6ormaci3n su6iciente para localizar el decumento E4emplo' Estados Unidos$ International rade Administration$ 8, de octu0re de )++,9$ acey la0or indicatorsb$ En Boreign labor trends report? 6ungar4 EFFE;EFF( RCD(ROMS$ Direcci3n' National rade Data #an\( De E<port Connection 8R9 Programa* Mar\et ResearcD Reports T)tulo* Bungary(2oreign %a0or rends )+/)(+,(2% +,-Q @ttp*QQIII-uca-esQ@uespedQuciQdoelec8T-@tm Consulta' domingo ,.H-.H-. Tesis +%ocumento completo, Modelo de 0ase' Autor$ 82ecDa9$ Ttulo de la tesis 8Menci3n del grado universitario ( Nom0re de la universidad9" R ipo de soporteS$ Direcci3n' citar in6ormaci3n su6iciente para localizar la tesis E4emplo' Strangelove" M$ 8)++,9$ 7atron;client d4namics in Blavius =osep&us/ G:T$? a cross; disciplinar4 anal4sis 8 esis 8de licenciatura9 ( Universidad de OttaJa9" ROn(lineS$ Direcci3n 2 1' ).Q$),,$*$)* %irectorio* pu0Hreligion !ic@ero* 7osepDus$!ip