Prueba N 10

Texto N 67

La historia y la teora en su conjunto la historia es parte de la teora son instrumentos de lucha social, siempre. La ciencia en su conjunto es instrumento de lucha social; lo fue desde su creacin y lo sigue siendo. Es usada por cada clase social en funcin de sus intereses, en los que cada clase social tiene la defensa de su destino histrico. En consecuencia, la historia es un instrumento que tiene un contenido mucho ms directo que las otras ciencias en el proceso de consolidacin de la conciencia, que es la que finalmente pone a las armas un destino y una direccin. La conciencia es la parte hacia donde se dirige la teora con el objeto de crear condiciones para que la lucha social tenga una direccin determinada En este sentido, definitivamente, no hay manipulacin, simple y llanamente existe una concepcin. O sea son maneras de ver la historia que orientan, en una u olla direccin, el anlisis de los procesos. El no entender categoras como el de modo de produccin o entenderlas de manera distorsionada es probablemente un defecto de concepcin, un defecto ideolgico, un defecto terico. Eso afecta, en ltima instancia, el aspecto cientfico, la rigurosidad con la cual se maneja el dato histrico. Entrevista de Lora Cam a Guillermo Lumbreras 1. El texto busca destacar esencialmente que a) La metodologa cientfica reviste gran importancia. b) Las clases sociales tienen intereses antagnicos. c) La ciencia histrica tiene un carcter clasista. d) La historia no puede ser totalmente manipulada. e) La conciencia resulta gravitante para los pueblos. Solucin: El texto busca destacar esencialmente que la ciencia histrica tiene carcter clasista. Para el autor, la ciencia no puede estar aislada de las condiciones sociales de vida. As, la ciencia histrica tendr un contenido y una orientacin directamente asociados al grupo social que tenga el poder Ahora bien, cada clase social utiliza a la ciencia de acuerdo a los objetivos que se ha planteado. Por ello se sostiene que la historia es clasista ya que responde a los intereses de una clase determinada. Rpta. (c) 2. El rol de la conciencia reside en que a) Permite que los pueblos conozcan su historia. b) Orienta el camino que debe seguir la lucha social. c) Ilumina a los historiadores en sus investigaciones. d) Garantiza una sociedad ms justa y humana. e) Colabora para que se mejoren las teoras sociales.

Solucin: El rol de la conciencia reside en que orienta el camino que debe seguir la lucha social. Un pueblo que desconoce su historia no estar en la posibilidad de entender el desarrollo de su sociedad. Desconocer la historia significa estar desorientado en el contexto social. Por el contrario, conocer la historia es generar conciencia social De est manera se logra generar un medio para entender con mayor claridad el porqu de ciertos hechos y actitudes sociales, la conciencia es una suerte de luz que ilumina el camino de la lucha social. Rpta. (b) 3. La concepcin que tenga determinado historiador demuestra su a) Vasto conocimiento sobre la historia. b) Deseo de mejorar la situacin social. c) Posicin ante ciertos intereses sociales. d) negativa a favor de generar conciencia. e) Desencanto sobre el carcter de la historia. Solucin: La concepcin que tenga determinado historiador demuestra suposicin ante ciertos intereses sociales. Sabemos, a partir del contenido textual, que la historia responde a determinados intereses de clase. De all se desprende que cada sector social asume una postura sobre los fenmenos y hechos histricos. De igual manera, habrn historiadores que defendern determinada visin de la historia y otros cuya enfoque resultar totalmente opuesto. A partir de la concepcin que se tenga, se explicarn y analizarn los hechos histricos. Rpta. (c) 4. Si los conocimientos histricos no tuvieran contenido poltico, entonces a) Seran irrelevantes en la formacin de la conciencia. b) No habra forma de transformar las sociedades.. c) El saber cientfico carecera de fundamentacin. d) Los historiadores disminuiran considerablemente. e) Se incrementaran las luchas por la emancipacin. Solucin: Si los conocimientos histricos no tuvieran contenido poltico, entonces seran irrelevantes en la formacin de la conciencia . La poltica est asociada al poder y a la manera de organizar una sociedad. En el anlisis del autor, la ciencia histrica no est al margen del contento social y poltica Quienes manejan el poder sostiene adems una forma de entender la historia. Por ello, silos conocimientos sobre historia estuvieran al margen de lo poltico, entonces no existira un medio eficaz para generar conciencia sobre la manera cmo debemos actuar en la sociedad. Rpta. (a) 5. El concepto rigurosidad que emplea el autor se refiere a la a) Cantidad de datos histricos de que dispone el investigador. b) Objetividad y preparacin que debe tener el historiador. c) Severidad de la crtica que tienen los historiadores. d) Inflexibilidad de los planteamientos histricos. e) Manera cmo las personas entienden a la historia. Solucin: El concepto rigurosidad, que emplea el autor, se refiere a la objetividad y preparacin que debe tener el historiador. Al trmino del texto se hace notar la distorsin de la que es objeto el conocimiento histrico. Dicha distorsin, sostiene el autor, afecta la rigurosidad con se maneja el dato histrico. Como sabemos un historiador debe conocer las categoras y el mtodo apropiado de investigacin. Sin embargo, cuando se produce la distorsin de la ciencia, se pierde realismo y profundidad en la investigacin histrica. Rpta. (b)

La Edad Media, generaciones de alquimistas haban tratado intilmente de transformar los elementos naturales. Con la llegada de los primeros instrumentos de experimentacin, que permitieron a los fsicos bombardear los ncleos con partculas cargadas de energa, el viejo sueo de los alquimistas se hizo por fin realidad. En 1919, Rutherford observ, mientras bombardeaba con rayos alfa (ncleos de helio) el hidrgeno contenido en un cilindro, que la colisin de los ncleos con el hidrgeno liberaba protones transformando este elemento en oxgeno. Por primera vez en la historia se haba logrado la transformacin artificial de un elemento en otro. Aunque se haba demostrado la posibilidad de producir una transformacin nuclear de forma artificial, el objetivo que realmente perseguan los fsicos era dividir literalmente el ncleo atmico y obtener as dos nuevos ncleos distintos del original. Esto es lo que se proponan conseguir Cockcroft y Walton. Ambos saban que en determinadas condiciones, los protones eran capaces de penetrar en el ncleo atmico y desintegrarlo y disearon un dispositivo capaz de extraer los protones del hidrgeno y de lanzarlos a gran velocidad contra tomos de litio. El experimento fue un xito. Por primera vez se haba logrado la desintegracin de un ncleo atmico en dos tomos de otro elemento con partculas sub-atmicas aceleradas artificialmente. Revista cientfica Newton 11. La idea central del texto es a) El viejo sueo de los alquimistas. b) El aporte sustancial de la fsica nuclear. c) La divisin artificial del ncleo atmico. d) Los estudios fsicos sobre el ncleo. e) La fsica y la experimentacin nuclear. Solucin: La idea central del texto es la divisin artificial del ncleo atmico . La ideal central es la informacin que sintetiza el contenido del texto. En la presente lectura el autor explica la manera como han avanzado los estudios fsicos orientados a la, divisin artificial del ncleo atmico. Para que tal divisin fuera posible se dieron diversos experimentos hasta llegar al desarrollado por Cockcroft y Walton. Rpta. (c) 12. El proyecto de los alquimistas no fue posible ya que a) Se desconocan los aportes de cientficos como el de Watson. b) Se desconocan los instrumentos de experimentacin. c) Se haba marginado la experimentacin por causas religiosas. d) Se dudaba de los aportes que podra brindar la experimentacin. e) La experimentacin era utilizada en otros mbitos cientficos. Solucin: El proyecto de los alquimistas no fue posible ya que se desconocan los instrumentos de experimentacin. Es indudable el aporte de la tecnologa para la investigacin cientfica. En la Edad Media, los alquimistas ya tenan como una de sus metas transformar los elementos naturales. Sin embargo, tal objetivo, en el momento histrico en que vivieron, result una utopa ya que no se haban inventado an instrumentos sofisticados para la experimentacin. Rpta. (b) 13. El experimento de Cokcroft y Walton consisti en a) La desintegracin del ncleo atmico del litio. b) El estudio de la posibilidad de la desintegracin atmica.

c) Transformar elementos naturales en artificiales. d) La variacin de las leyes de la fsica moderna. e) Lanzar a gran velocidad los protones de hidrgeno. Solucin: El experimento de Cockcroft y Walton consisti en la desintegracin del ncleo atmico del litio. Como Cockcroft y Walton, a diferencia de los alquimistas, ya disponan de herramientas tecnolgicas modernas pudieron utilizar protones de hidrgeno con la finalidad de desintegrar el ncleo atmico del litio. Entonces, como su experimento fue todo un xito marcaron un hito dentro de la historia de la ciencia. Rpta. (a) 14. De la exposicin textual se concluye que los estudios fsicos son a) Inestables. b) Polmicos. c) Progresivos. d) Inciertos. e) Incuestionables. Solucin: De la exposicin del texto se concluye que los estudios fsicos son progresivos. El texto demuestra que lograr desintegrar de manera artificial el ncleo atmico no fue tarea sencilla. Por el contrario, se tuvo que esperar varias dcadas para que, a partir de experimentos y nuevas tecnologas sea posible tal propsito. Ello demuestra que los estudios fsicos, y la ciencia en general, no son estticos, sino que varan de acuerdo al desarrollo histrico. Rpta. (c) 15. De no haber sido por los aportes de Rutherford a) Actualmente no se conocera la composicin de los tomos. b) El progreso de la fsica sera significativamente menor. c) La divisin artificial del ncleo atmico hubiese demorado. d) Walton nunca hubiese podido aportar a la ciencia moderna. e) Los instrumentos de experimentacin no seran tan desarrollados. Solucin: De no haber sido por los aportes de Rutherford, el progreso de la fsica moderna sera significativamente menor . Los experimentos de Rutherford demostraron que s era posible transformar un elemento en otro. A partir de estos estudios los cientficos se trazaron nuevas metas. Entre ellas, dividir un elemento de manera artificial. Objetivo que con el tiempo fue logrado permitiendo en el avance de la fsica. Entonces, sin los aportes de Rutherford los avances actuales en fsica no seran tan significativos. Rpta. (b) Hemos definido un problema como una pregunta surgida de una observacin ms o menos estructurada. Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes formas, segn el objetivo de nuestro trabajo: estudio, informacin, investigacin y an lo que pudiera llamarse el programa de accin son diferentes clases de informacin. De manera que podemos considerar el problema bsicamente como un instrumento de informacin nueva, al menos para la persona que pregunta, acerca de las observaciones o cerca de fenmenos observados. La novedad del conocimiento es un concepto relativo. Un conocimiento puede ser completamente nuevo para una persona o para un grupo de personas, pero para otras personas, ser conocimiento ms o menos anticuado y superado. Puede ser nuevo para todo un pas o nuevo para todos los especialistas de una ciencia en todo el mundo. La actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente nuevos, al menos para un momento del mundo, es la investigacin y el verdadero problema de investigacin es el que se pregunta por conocimientos desconocidos para todos en un momento dado.

Pregunta N01 De las siguientes Cul es la afirmacin principal? a) el conocimiento surge de la investigacin b) el conocimiento es relativo c) la investigacin produce conocimientos completamente nuevos d) el problema es un instrumento del conocimiento e) las preguntas son de diferentes formas Solucin: "La actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente nuevos es la investigacin, al menos para un momento dado". Un distractor sera "el conocimiento es relativo" pero el texto afirma que la novedad del conocimiento es un concepto relativo; adems, esta idea est incluida en la alternativa c), lo mismo sucede con la alternativa a). Las otras no responden al sentido de la pregunta en tanto que son ideas pero no principales. Rpta. (c) Pregunta N02 Qu ttulo le colocara al texto en referencia? a) formas de una pregunta b) problema e informacin c) conocimiento y relatividad d) problema e investigacin e) finalidad de la investigacin Solucin: Como quiera que el ttulo de una lectura resulte de la suma del tema central ms el aspecto desde el cual ha sido tratado, debemos descubrir, en la lectura estos dos elementos. Primero, de qu se habla bsicamente? El texto dice: "De manera que podemos afirmar el problema bsicamente como un instrumento de informacin nueva cmo se obtiene esa informacin? El texto seala: "la actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente nuevos... es la investigacin". De esto se concluye que el problema necesita de la investigacin; por lo tanto la investigacin es lo que se trata sobre el problema lo que nos permite afirmar como respuesta la alternativa d). Rpta. (d) Pregunta N03 El contexto en el cual discurre el conjunto de afirmaciones es: a) el conocimiento b) el lenguaje c) la investigacin d) la novedad e) la observacin Solucin: El contexto en que desenvuelve la lectura nos indica que para llegar a conocimientos nuevos necesariamente se requiere de la investigacin, no existira conocimientos sin ella. Rpta. (c) Pregunta N04 Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que se afirma, se podra deducir que: a) el conocimiento es producto del azar b) el problema es base de la investigacin c) el conocimiento es absoluto d) sin preguntas no hay investigacin e) la investigacin es importante pero prescindible

Solucin: Se indica en la lectura que el conocimiento nuevo depende de la investigacin; por lo tanto, lo contrario a ello sera el hecho de que el conocimiento sea producto del azar o casualidad. Rpta. (a)