Secuenciación del proyecto

“Los árboles del barrio de mi escuela”

Cuarto año “A” – Escuela N° 145

Docente: Eberhardt Laura

En esta planificación dos son los ejes a tener en cuenta: el análisis del
entorno y los objetivos
Análisis del entorno

Acercamiento al medio de estudio, reconocimiento previo del entorno, en

este caso, los árboles del barrio de la escuela.
La información ( fotografías) recogida durante la exploración permitirá
plantear los objetivos.
No se trata sólo de recurrir a una toma de datos sino a realizar una
valoración del terreno observado.

Los objetivos

• Sensibilizar y concientizar a los niños acerca de la importancia de los

ecosistemas forestales para el ambiente y de las amenazas que
sufren los mismos por la acción del hombre.
• Desarrollar una iniciativa ambiental y social
• Concientizar a la población que los árboles son parte del medio en
que vivimos y que su función dentro del ecosistema es primordial
para la calidad de vida.

Fundamentación

Las plantas forman parte del paisaje y sabemos que aportan infinitos
beneficios a los seres humanos.
Al relacionar a las plantas con la vida cotidiana del niño, lo llevaremos a
expresar un comportamiento afectivo hacia ellas y a desarrollar un sentido
de “compartir” con otros seres vivos el medio que los rodea.
Partiendo de una orientación globalizadora, los aprendizajes serán
significativos ya que se establecen naturalmente las relaciones entre lo
que él sabe de las plantas de su entorno y los nuevos conocimientos.

Contenidos conceptuales

Bloque 1: La vida y sus propiedades

• Los seres vivos en el ambiente terrestre: las plantas Funciones y ciclo

vital.. Fotosíntesis, respiración y transpiración. Clasificación
• Cambios en los paisajes naturales por causas externas
• Cambios naturales y cambios propiciados por el hombre.Actividades
humanas e impacto ambiental
• Características más importantes de las plantas: especies locales

Bloque 3: Transformaciones y reacciones químicas

• Recursos naturales y ambiente
• Contaminación

Bloque 4: La Tierra y sus cambios

• Impacto social de los riesgos
• Prevención del riesgo
• Evolución del paisaje.

Contenidos procedimentales:

Respecto de estos contenidos todas las actividades propuestas requieren

que los alumnos:
• recuperen información bibliográfica, de videos u otras acciones
realizadas
• observación, comparación y registro de interacciones
• formulen preguntas y explicaciones provisorias
• formulen hipótesis, recolecten información sobre los procesos
involucrados
reconocimiento de la posibilidad de formular diferentes explicaciones
provisorias sobre un mismo hecho
• Observación y descripción de plantas Caracterización. Hojas y
fotosíntesis.

Contenidos actitudinales

• Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de conocimientos

• Valoración de las plantas como productoras de oxígeno y de alimentos y
como un recurso natural del cual dependemos en múltiples actividades.

La puesta en práctica de este proyecto requiere “una forma de hacer” .

Al abordar las diferentes actividades se tendrán en cuenta:

- La importancia de lo cercano

- Lo que piensan los participantes

 - Conocimiento de lo que nos rodea a través de libros, software
educativo, internet, entrevistas.

- El cuidado del ambiente es cosa de todos.

- Educar en valores.

Para tener en cuenta:

Las experiencias directas y/o paseos educativos, permiten comenzar con

la exploración. Los paseos posibilitan al niño la recolección de información
y material que luego se irá analizando con el docente y entre el grupo de
pares.
Es importante que los niños reconozcan algunos de los árboles.
Trabajaremos fundamentalmente con los que se encuentran en la zona de
la escuela.

Recorriendo los alrededores de la escuela ellos irán

acopiando información y materiales que le permitirán ir
relacionando lo que ya saben con los nuevos aportes
brindados por el medio

La importancia de lo cercano

Para que los niños adopten actitudes y comportamientos pro-ambientales

deben realizarse las actividades desde el medio, desde un análisis de la
realidad local.
Un punto de partida centrado en el entorno inmediato, entendido éste no
sólo desde el punto de vista físico o biológico, sino por supuesto desde el
ecológico , social y cultural

Lo que piensan los chicos

La realidad del ambiente que rodea a los chicos es percibida de manera
diferente. Saber qué opina, siente, sabe cada uno sobre el tema les
ayudará a acercarles las propuestas más certeras a sus interrogantes.

Conocimiento de lo que nos rodea a través de...

Es necesario la utilización de una metodología activa basada en el

autodescubrimiento y experimentación. Introducir vocabulario científico
asociado a la comprensión de ideas. Trata que los chicos “ puedan explicar
con conceptos que no estén vacíos de contenido”

El cuidado del ambiente es cosa de todos

Permitir una efectiva participación y colaboración en la resolución de
conflictos ambientales entre el hombre y su entorno. Es necesario ejercitar
desde las etapas tempranas la participación activa de los destinatarios en
la conservación o mejora del medio. La metodología no estará enfocada
sólo al conocimiento, sino además, orientada a la acción. “Es importante
que los chicos puedan elaborar explicaciones que relacionen diferentes
aspectos de sus observaciones , sus experiencias, sus análisis, sus
ideas”1

Educar en valores

La educación ambiental junto a lo anteriormente descripto trabajar los

valores en la práctica educativa que desarrollamos. Éstos se adquieren
después de un proceso de interiorización de la información que nos llega a
través de los sentidos y no sólo de la información intelectual.

“ Es necesario programar momentos para que individual o colectivamente,

los alumnos puedan pensar, reflexionar, debatir, decidir.. acerca de su
opinión sobre el entorno de los árboles. Clarificarán posturas en su
observación y socializarán resultados . Será posible entonces expresar las
ideas a través de acciones de sensibilización a la comunidad e
intervención dentro de sus posibilidades”

La propuesta se simplifica así:

1
de la Serie Cuadernos para el aula 4, NAP, página 20
 Motivación – Sensibilización

Investigación – Conocimiento

Reflexión – Crítica

Acción – Comunicación

Motivar y sensibilizar: cautivarlos con el tema, trabajar desde sus

inquietudes, con actividades de choque que despiertes ganas de hacer.
• Aprovechar un acontecimiento, una conversación, un conflicto... que
pueda darse en el grupo
• Observaciones multisensoriales en el medio
• Una salida al barrio
• Un problema detectado en el entorno cercano : la poda
indiscriminada de árboles en el patio de la escuela y alrededores
“Así los hechos elegidos se plantean como problemas, preguntas o
desafíos porque interpelan a los chicos sobre el funcionamiento del
mundo, poniéndolos en la situación de buscar respuestas y elaborar
explicaciones”2

Investigación y conocimiento: Leer, tomar notas, investigar, conocer

causas, origen y consecuencias del problema.
• Elaborar un cuestionario o entrevista para saber lo que piensan “los
otros” acerca de los espacios verdes, de la poda del arbolado, de la
limpieza de la ciudad.
• Consultas bibliográficas
• Selección de materiales relacionados
• Narrar ordenadamente acciones y procesos.
• Clasificación de la información.

Reflexión y crítica: valorar el porqué de lo investigado, cuestionar lo recién

conocido
• Exposición y comentario de los datos observados
• Debates acerca de la realidad observada
• Formulación de hipótesis y conjeturas
• Textos colectivos que resuman las información conseguida y
contrastada
• Textos individuales o colectivos manifestando opiniones y
alternativas ( boletín informativo)

2
de la Serie Cuadernos para el Aula NAP, página 20
Acción y comunicación: que el trabajo de los chicos sirva para mejorar el
entorno y para difundir los resultados al resto de los alumnados.
• Expresar conclusiones a través de las más variadas técnicas :
murales, dibujos, maquetas, audiovisuales, debates, cartas,
dramatizaciones, blog escolar.
• Expresar la experiencia vivida de forma personal : narraciones y
poemas
• Participar y organizar campañas para la defensa y protección del
ambiente
• Preparar exposiciones, concursos con los trabajos realizados,
carteles, etc.
• Realizar acciones colectivas de mejora del entorno: cuidar los
árboles de la escuela. Limpiar canteros, acondicionar espacios.

Algunas narrativas de la experiencia

Durante el recorrido

Decididos a observar los árboles, recorremos el barrio de la escuela,

“mirando los alrededores”.
Observamos si los encontramos a lo largo del recorrido, si son de la misma
especie, si están conservados de la misma manera. Miramos las copas,
sus alturas, sus formas, sus colores, algunos animales del lugar.

El tocar, oler, mirar, escuchar, en una palabra sentir el ambiente natural, es

una fuente de aprendizaje valiosísima.
También sacamos fotos en nuestro recorrido para retomar la charla en el
aula.

En diálogo con los chicos decidimos cómo los identificábamos, para llegar
entre todos a descubrir, que podemos hacerlo por medio de sus
componentes que son : tallos, hojas ( caducos o perennes), frutos, flores si
las tienen y semillas.
Todo llamaba la atención. Que una cascarita rota, una rama cortada,
agujeros no vistos vertiendo líquidos ( quedaron muy preocupados),
troncos quebrados, canteros repletos de basura. Había de los que tienen
hojas (perennes) y de los otros ( caducos). Altos y bajos, gruesos y finos.
Viejos y nuevos.
Esta experiencia fue especial porque ellos aparentemente estaban
familiarizados con su entorno , lo “conocían”. Pero moverse en su
entorno como si fuera la primera vez; lo vieron con otra mirada, desde una
perspectiva diferente. Apareció la necesidad de “conocerlos” para poder
identificarlos.
Al finalizar la experiencia , transferimos las fotos al televisor y
conversamos y dialogamos sobre el paseo, los árboles vistos.
Comparando fuimos conociendo otras particularidades, como los
ambientes naturales donde se pueden encontrar árboles, si están
agrupados o si están solos.

Las imágenes se encuentran en el blog escolar

www.chispas145.blogspot.com

Encuesta a vecinos

Surge la necesidad entonces de saber qué pasa en otros barrios.

Armamos una encuesta en base a una desarrollada en Santa Rosa y
publicada en la página www.alihuen.org.ar bajo el nombre del proyecto
“Mutilados” a cargo de la docente Dini c Calderón.
Tan entusiasmados por hacerlas estaban que ni siquiera las guardaron en
la mochila. Todos llevaban apretadas en sus manos las planillas. ¿Se
sentirían ya periodistas?
Fue difícil que volvieran completas a las escuela, largas idas y venidas a
las casas de los vecinos buscando los resultados.
¡Y llegaron!
Divididos en grupo empezaron a leerlas. Decidieron la forma más
conveniente para registrar resultados. Eligieron a su secretario, quien
anotaba todo.
Hubo discusiones por la síntesis o la frase exacta que anotaban. Los
palotes o los números eran los símbolos para registrar.
Varios días pasaron hasta que llegaron a las conclusiones finales.

Ahora a informar resultados

Decidieron informar acerca de los problemas observados y de los

resultados obtenidos en las encuestas a través del blog, de un concurso de
búsqueda de pistas para que los demás alumnos de la escuela se
enteraran de lo que sucedía con los árboles y de un boletín informativo
realizado en forma grupal en el Publisher ( software que era nuevo para
ellos)

Ahora con los resultados y las conclusiones podíamos ingresar ya a

estudiar sus características y funciones principales.
Datos encuesta sobre los árboles

1) ¿Utilizás los espacios verdes de tu barrio?

Sí: 44 No : 42

2) ¿Qué actividades te gustaría hacer en el espacio verde de tu barrio?

Caminar
leer
Fútbol
Música
Familia
Juegos
Deportes
Jardines
Pasear
Tomar mate y pasar un buen momento
Pasear los perros
Comer
Recreación
Remontar barriletes
Disfrutar con mis hijos
No contestan

3) Mantenimiento de los espacios verdes de tu barrio

No hacen mantenimiento 27
Es muy bueno 4
Es bueno 9
Es malo 17
Es regular 29
No responde 7
Comentarios:
• Mantienen limpio y ordenado

• Le gustaría que estuvieran limpios y ordenados

• En el barrio el mantenimiento lo hace un grupo de vecinos

• Todos debemos tener responsabilidad

• Los juegos suelen estar en mal estado. Los niños no tienen hamacas para su tamaño, hay
preservativos tirados y muchas botellas los domingos

• No se cuidan los espacios

• Falta personal de limpieza

• Hay que cuidar que los chicos no rompan las plantas

• Se riega poco y los vecinos no colaboran , tiran basura

• Que aten los perros, deambulan por todos lados y ensucian, rompen bolsas

4) ¿Quién o Quiénes podrían cuidar los espacios verdes?

Vecinos, municipio
Hay gente en el municipio que lo podría hacer

5) ¿Qué cambiarías o mejorarías de tu barrio?

• Limpieza y orden
 • Asfaltar las calles

• Pondría más árboles

• Limpieza hay mucha suciedad

• Riego para mantener bien las veredas de la ciudad

• Mejorar el canal a cielo abierto

• Juegos para los niños

• Faltan luces y bancos en las plazas

• La ignorancia de la gente

6) ¿Cuidás los árboles de tu vereda?

• Siempre 67

• No tengo 4

• Indiferencia 5

Comentarios
• Un vecino cuida dos árboles de la placita

• Nadie se hace cargo

7) ¿Qué piensan del arbolado de tu barrio? ( calidad y cantidad)

• Escaso y regular 39

• Malo 6

• No sabe no contesta 1

• Muy bueno 8

• Bueno 36

• No responden 20

8) ¿Es necesario podarlos?

Si: 84
No: 8
No contesta: 1
Caída de hojas 6
Tocan cables 34
Forma de la copa 27
Razones de seguridad 22
Ramas bajas 4
Oculta el frente de mi casa 6
Todas
Nada

9) Propuestas
• Mayor preocupación

• Profesionales que enseñen a cuidar los espacios

• Mantenimiento de boulevar

• Poda en tiempo y correcta. Regarlas

• Municipio haga cumplir la normativa de control poda, de canes,

• Árboles nuevos, reposición

• Cada vecino debe cuidar sus árboles

• El municipio debería implementar un plan para combatir pestes

• Campañas de concientización

• Cuidar, compartir, respetar los espacios, árboles.

• Diseño paisajístico que contemple variedad de especies

• Comprometer a los vecinos en comisiones para que controlen

• Si no cumple municipio o vecino aplicar sanciones

• Hacer juntas vecinales ya que el municipio no se ocupa

• Sacar especies viejas o enfermas

• Poda realizada por personas idóneas en el tema

• Sacar la basura de los canteros, limpiarlos

• Fumigar los árboles para que no tengan pestes