PREGUNTA DE INVESTIGACIN De la exploracin de campo realizada por el grupo de radio, se destac la intencin comercial de las emisoras en FM y la pluralidad de contenidos

de las de AM. Se hizo nfasis en que en FM no se encontraron radios educati as, en tanto que en AM slo se pudo registrar un programa que podr!a ser calificado como educati o "#Aprendiendo en casa$ del %nstituto &adiofnico Fe y Alegr!a'. (a duda que surge aqu! es determinar qu es una radio educati a. ")&%M*&+, *xplicacin -re e de lo hallado, el fenmeno encontrado. )uede partir de las exposiciones o de alguna exploracin que ustedes hayan hecho en alg.n campo relacionado a las comunicaciones. *n mi caso, i el tema de las radios en los mercados a partir de un recorrido personal por mercados de /illa el Sal ador'. Al respecto, 0arolina Arteaga diferencia primero la ense1anza de la educacin aclarando que sta .ltima se relaciona con lo social, por lo tanto de-e ser apro-ada por una institucin. De esto se desprende que una radio educati a 2es aquella cuyos programas siguen un plan de estudios pre iamente determinado y alidado por una institucin del sistema social. *n un programa de &adio *ducati a el radioescucha se con ierte en un alumno que se inscri-e a un curso, donde ser3 e aluado para o-tener un certificado de estudios, no o-stante no se encuentra inscrito en una institucin educati a4 "5667'. So-re la educacin radiofnica, Soledad Sa-rera refiere que no slo son 2las emisiones especializadas que imparten alfa-etizacin y difusin de conocimientos elementales 8cometidos cuya utilidad y necesidad no se cuestionan8 sino tam-in todas aquellas que procuran la transmisin de alores, la promocin humana, el desarrollo integral del hom-re y de la comunidad9 las que se proponen ele ar el ni el de conciencia, estimular la reflexin y con ertir a cada hom-re en agente acti o de la transformacin de su medio natural, econmico y social4"5665, :;' "S*<=>D+, Sustentan. 0itan a autores que, a partir de la estructura que tomaron del tema, les permita llegar a la pregunta. (as citas de-en encaminar la argumentacin hacia la pregunta. ?omando como premisas el aporte de am-as autoras, sumado adem3s a la exploracin de campo del grupo de radio, se puede determinar que, para el caso de la localidad (ima, no se encuentran radios educati as en sentido estricto, y las radios denominadas radios 2culturales4 son casos excepcionales. *sta realidad se contradice con la (ey >@ 5A5BA, ley de radio y ?/, la cual en su art!culo %% estipula que los ser icios de radiodifusin de-en regirse por una serie de principios, priorizando 2el fomento de la educacin, cultura y moral de la >acin4. "?*&0*&+, Cagan una estructura de cmo llegar a la pregunta. (a estructura de esta pregunta es, radio educati a "concepto' D procesos dentro de la radio educati a D educacin radiofnica "concepto' D ley D tema en relacin al fenmeno a estudiar' )or todo lo anterior, mi pregunta de in estigacin a dirigida a determinar el porqu de este hecho, PREGUNTA EA qu factores internos y externos responde el actual descuido de la funcin de educacin de las emisoras en el dial AM para la localidad (imaF Bibliografa Arteaga &omero, 0arolina. 5667 2(a &adio como Medio para la http,GGHHH.razonypala-ra.org.mxGanterioresGn7IGcarteaga.html Sa-rera +rtiz, Soledad Amelia. *ducacin4 *n

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2&adio 0omunitaria, Alternati a De 0omunicacin J Desarrollo *n *l Distrito De San Martin De )orres De (ima Metropolitana4, pp. :;. ?esis para o-tener la licenciatura en 0omunicacin Social *n, http,GGsis-i-.unmsm.edu.peG-i- irtualdataG?esisGCumanGSa-reraK+KSGtKcompleto.