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A msica na sala de aula

*Professor Reginaldo Elias Ferreira Quando pensamos em msica, logo imaginamos o ouvido como rgo importante de sentido, mas o crebro que interpreta as ondas sonoras recebidas pelo ouvido. ssim como todos os sentidos e!ternos do corpo "umano #audi$o, olfato, tato, paladar e viso% a audi$o resultado de uma interpreta$o cerebral. Quanto mais rica for uma msica em seus diferentes sons #agudos, mdios e graves%, timbres #cordas, sopro e percusso%, ritmos #pulsa$&es%, velocidades #notas longas, mdias e curtas%, intensidade #forte, mdia e fraca% com "armonia #combina$o de sons simult'neos%, mais o crebro de quem a ouve ser estimulado. (ecomenda-se )s crian$as em idades iniciais do desenvolvimento cerebral #* a + anos% ouvir msicas eruditas, a e!emplo das ,clssicas,, por serem ricas em e!press&es sonoras prop-cias ao desenvolvimento da acuidade cerebral auditiva, caracter-stica esta que de grande import'ncia para a aprendi.agem de idiomas. msica, arte de combinar os sons, uma e!celente fonte de trabal"o escolar porque, alm de ser utili.ada como terapia ps-quica para o desenvolvimento cognitivo, uma forma de transmitir idias e informa$&es, fa. parte da comunica$o social. /a 0duca$o 1nfantil e no 0nsino 2undamental 1, usa-se a msica " muito tempo em sala de aula, mas normalmente de uma forma ldica, sem cobran$a pedaggica do contedo aos alunos, salvo algumas e!ce$&es. /o 0nsino fundamental 11 a msica raramente utili.ada, mas ao professor interessado em enriquecer a sua prtica pedaggica com msica cabe estar atento ) pertin3ncia do tema musical ) matria lecionada e fa.er um plane4amento que permita ao aluno desenvolver anlise e interpreta$o da letra, defendendo-a, rebatendo-a e5ou l"e acrescentando algo. ntes de apresentar a msica aos alunos, deve-se ter consci3ncia do tema a ser trabal"ado e do con"ecimento prvio dos alunos. 6e necessrio for, deve-se subsidiar o aluno com pr-requisitos conceituais. Como um e!emplo daquilo que se pode fa.er em sala de aula ser apresentado uma atividade que pode ser aplicada por professores interessados. PARTE 1 Com a finalidade de enriquecer uma aula, sobre meio ambiente, o professor poder utili.ar-se de uma msica que aborda o assunto e sua letra deve ser apresentada aos alunos para que leiam enquanto ouvem. 1sso facilita a compreenso da mensagem musical. letra pode ser preparada em fol"as de sulfite, com cpias individuais, pode ser transcrita com caneta ,pilot, em papel pardo de taman"o adequado para ser lido na lousa7 pode ser apresentada em retropro4etor, monitor de v-deo de computador na sala de informtica ou datas"o8. Para os dois ltimos, " e!celentes recursos no programa 9icrosoft Po8erPoint para elabora$o de slides. apresenta$o inicial aos alunos da msica ,!ote ecolgico,, cu4o tema a degrada$o do meio ambiente, funcionar como um despertador de aten$o do aluno para um assunto a ser estudado7 por isso sua apresenta$o antes da matria propriamente dita mais efica. do que posteriormente. :ote ecolgico - guinaldo ;atista e <ui. =on.aga /o posso respirar /o posso mais nadar terra est morrendo /o d mais pra plantar 6e plantar no nasce 6e nascer no d t pinga da boa > dif-cil de encontrar Cad3 a flor que estava aqui Polui$o comeu ? pei!e que do mar Polui$o comeu ? verde onde que est Polui$o comeu /em o C"ico 9endes 6obreviveu ? tema da msica acima o meio ambiente cu4a caracter-stica interdisciplinar e!trapola os limites de uma nica

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ci3ncia, pois envolve pol-tica, economia, "istria, ecologia e geografia. /o que se refere ) =eografia, seu ob4eto de estudo o espa$o "umani.ado e neste se inclui o meio ambiente impactado pelas organi.a$&es sociais. Quanto ao contedo sobre meio ambiente e a forma de abord-lo devem variar de acordo a srie a que se destinam. Clique no -cone a seguir para analisar um e!emplo de slides que foram elaborados no Po8erPoint com a msica ,:ote 0colgico,. PARTE 2 ps a apresenta$o da msica, poss-vel e!plorar o entendimento dos alunos sobre a letra da mesma e passar um questionrio a eles com posterior esclarecimento de dvidas. 0!emplo@ 1) Copie o t-tulo da msica. 2) 0screva o que !oteA 3) ? que meio ambienteA 4) Qual o significado de ecologiaA 5) Complete a tabela abai!o com os poss-veis agentes dos problemas apontados na msica. PROBLEMAS No posso respirar No posso mais nadar O verde onde que est Nem o !"i#o $endes so%reviveu AGENTES RESPONS E!S

") Quem foi C"ico 9endesA #) Cite alguns problemas que as bebidas alcolicas #pinga% podem apresentar em seus consumidores. $) Complete. /o ;rasil, o lcool e!tra-do da BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB7 nos 0C , o lcool e!tra-do doBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB %) Quando e em que circunst'ncia o lcool surgiu como combust-vel de automveisA 1&) Descreva os principais impactos que podem ser provocados pela monocultura voltada ) produ$o de combust-veis #etanol e biod-sel%. PARTE & De acordo a necessidade dos estudantes importante desenvolver o con"ecimento sobre os conceitos e5ou defini$o de litosfera, "idrosfera, atmosfera, biosfera, ciclo "idrolgico, a posi$o central do "omem no ecossistema e os efeitos do desmatamento, a saber@ a% interrup$o do ciclo "idrolgico com pre4u-.os climticos #c"uva%7 b% eroso do solo7 c% assoreamento de rios7 d% desli.amento de solo ou terra das vertentes ou encostas dos morros7 e% risco de e!tin$o de espcies vegetais7 f% migra$o e morte de animais ao perderem seu "bitat. PARTE ' gora o professor pode e!pandir o assunto abrangendo as causas que levaram a sociedade a degradar a nature.a. Cabe analisar o aumento dos pre4u-.os ao ambiente a partir da (evolu$o 1ndustrial na 1nglaterra em EF+*, espal"ando-se pelos pa-ses vi.in"os, em outros continentes, intensificando-se depois da 6egunda =uerra 9undial e c"egando aos pa-ses em desenvolvimento como o ;rasil. Durante as etapas da (evolu$o 1ndustrial as inova$&es tecnolgicas provocaram o 3!odo rural e a urbani.a$o de muitos pa-ses que se industriali.aram. 0stes se envolveram, inicialmente, com problemas de sade pblica pela aus3ncia de infraestrutura mdico-"ospitalar, de saneamento e de moradias adequadas. ? desmatamento avan$a para ceder espa$o a constru$o de barragens, a mineradoras e a monoculturas. s indstrias multiplicam-se e aumentam a polui$o da atmosfera com fuma$a e dos rios com de4etos nocivos aos pei!es e outros seres vivos. 0feitos do aquecimento global so sentidos em diferentes partes do planeta. /o final do sculo passado, gra$as ao movimento ambientalista, a sociedade come$a a desenvolver a consci3ncia da import'ncia do desenvolvimento sustentvel, um equil-brio entre crescimento econGmico, preserva$o ambiental, distribui$o de renda e qualidade de vida. !ON!()*+O

/o final do sculo :: "ouve um significativo aumento do uso da msica como tratamento de distrbios da mente devido a sua capacidade de sensibili.ar, emocionar, e!citar os refle!os sensoriais da audi$o correlacionados ao racioc-nio nas distin$&es dos diferentes sons, alm de despertar sensa$o de pra.er e fi!ar a aten$o no tempo. Psiquiatras, a e!emplo de CC(H #I**J% recomendam o uso de msica ambiente em sala de aula para diminuir a ansiedade das crian$as e l"es favorecer o equil-brio emocional. 0videntemente que a msica escol"ida deve ser adequada ao fim a que se destina. ?s educadores de todas as disciplinas podem utili.ar a msica durante as suas aulas, desde que previamente selecionadas e nesse propsito indico tr3s bibliografias, entre outras, de grande relev'ncia. 20((01( , 9artins. '(m( usa) a msica na sala de aula. Ia edi$o, 6o Paulo, 0ditora Conte!to, I**I. /0P?9CC0/?, (osa. Msica cai*i)a+ da )(,a a( )(dei(. 6o Paulo, 0ditora JK, ELLL. 60M0(1 /?, N. 0 90<<?, Ou.a P. de. A can,-( n( .em*(/ $5 an(s de msicas 0)asilei)as. vol.I@ ELQRELRQ, 6o Paulo, 0ditora JK, ELLR. O,RA* -)E *ER./RA$ 0E REFER1N!/A PARA E*TE ART/2O3 .40EO 06S19C< TU? da 1ntelig3ncia nas Crian$as. T)i0una !nde*enden.e da Rede ida de Tele1is-(. 6o Paulo, ssocia$o Cultura e tualidades, I**K, Efita MP6 #FQ min%@ son., color #/S6C%. =rava$o de v-deo. ,/,(/O2RAF/A* CC(H, ugusto. Pais 0)il2an.es+ *)(3ess()es 3ascinan.es. (io de Naneiro, 6e!tante, I**J. EF+ p. 9sica mbiente em 6ala de ula, p. EI*-EII. 20((01( , 9artins. '(m( usa) a msica na sala de aula. Ia edi$o, 6o Paulo, 0ditora Conte!to, I**I. D 6, 9el"em. Ge(4)a3ia. K. ed. 6o Paulo. 9oderna, I**I Kv.