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BASES TERICAS DESDE LA PERSPECTIVA SISTMICA DEPARTAMENTO PSICOLOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGA PROFESORES A CARGO Profesor

sor Titular: LIC MABEL VICARI Profesor Asociado: LIC LAURA MARCHEVSKY Profesor Adjunto: LIC SUSANA MORGADO CARGA HORARIA TOTALES: 60 horas reloj TERICAS: 55 hs. PRCTICAS: 5 hs. SEMANALES: 4 hs.

FUNDAMENTACION El paradigma sistmico ciberntico se basa en la epistemologa de la complejidad cuyas premisas bsicas difieren sustancialmente de otros fundamentos epistemolgicos. Esta perspectiva se identifica con el constructivismo y el construccionismo social. No se pregunta por las causas del pasado individual que justifiquen el comportamiento actual o presente de las personas. Investiga cmo est organizado y significado el contexto interpersonal y los sistemas de creencias actuales de los participantes para que el comportamiento en cuestin sea adecuado y tenga algn sentido. Algunos de los aportes de reconocidos autores acerca del constructivismo, la ciberntica, la teora de la comunicacin y modelos de terapia familiar sistmica afirman la construccin de la realidad y la prdida de la certidumbre. Los observadores se incluyen en sus observaciones. Desde la perspectiva sistmica se elaborarn individuos, parejas, familias y organizaciones. descripciones e intervenciones con

OBJETIVOS La propuesta de la ctedra es que los alumnos logren: -Pasar del enfoque intrapsquico e individual al enfoque interaccional, que le permita el anlisis y abordaje teraputico de la pareja, familia e instituciones como sistemas. -Incluir el contexto como elemento fundamental de toda comunicacin, ya que es el componente que le otorga significado. - Poder comprender la comunicacin como un proceso interpersonal, circular y de mltiples niveles. -Aplicar estas teoras a los distintos sistemas (familias, organizaciones sociales, etc.), teniendo siempre en cuenta que como observadores se incluirn en sus descripciones.

CONTENIDOS Unidad I: Bases Tericas y Epistemolgicas del Enfoque Interacccional de la comunicacin Desarrollo histrico del Enfoque Interaccional de la comunicacin. Bases tericas y epistemolgicas del Enfoque Interaccional de la comunicacin: Teora General de los Sistemas y Ciberntica de 1, 2 y 3 orden, Organizacin por reglas, Teora de los tipos Lgicos, Teora de los grupos. Cambio 1 y cambio 2. Axiomas de la comunicacin. Patologas de la comunicacin. Concepto de homeostasis, morfoestasis y morfognesis. Bibliografa: Lpez, Alejandro, Parada, Andrea, Simonetti, Franco, Introduccin a la Psicologa de la Comunicacin Ed. Universidad Catlica de Chile, 1990 Watzlavick, Paul, Weakland, John y Fish, Richard Cambio Ed. Herder, Barcelona 1976 Unidad II: Aportes del Constructivismo. Reflexiones epistemolgicas. Ciberntica del cambio teraputico. La esttica como base de la terapia familiar. Formato genograma. La familia uniparental. Identidad de la Familia, Ritual y Mito. Modelo circumplejo de Olson. Modelo Epigentico de Lyman C. Wynn. Terapias no convencionales. Enfoque narrativo. Terapia de parejas. Bibliografa: Mnica McGoldreck y Gerson Genograma en la evaluacin familiar, Ed itorial Gedisa, 1987. Falicov, Celia J. Compiladora Transiciones de la Familia: continuidad y cambio en el Ciclo de Vida Ed. Amorrortu, Buenos Aires, 1991 2

Fishman, Charles Tratamiento de Adolescentes con Problemas Captulo 3, Ed itorial Paids, 1989 Maturana, Humberto Lenguaje, emociones y tica en el quehacer poltico Ed. Dolmen, Santiago de Chile. 1995. Keeney, Bradford Esttica del Cambio, Editorial Paids Ibrica, 1982, Captulos 5 y 6 Unidad III: Terapia Familiar Sistmica Surgimiento de la Terapia Familiar Sistmica. Breve recorrido histrico. Terapia estratgica y estructural. Tipos de crisis familiares segn Pittman. Crisis de desarrollo: ciclo vital de la familia segn Haley. Tipologa familiar, planificacin del terapeuta y holones en el sistema familiar de Minuchin. Bibliografa Haley, Jay Terapia No Convencional, Ed. Amorrortu,1993, Cap 1 y 2 Minuchin, Salvador; Fishman, H. Tcnicas de Terapia Familiar, Ed Paids, 1990. Minuchin, Salvador. Familia terapia familiar, Ed. Gedisa, 1974. Pittman III, Frank Momentos Decisivos, Tratamiento de familias en situaciones de crisis, Editorial Paids, 1995. Unidad IV: Familia Definicin de familia. Familia funcional y disfuncional. Familias multiproblemticas: la intervencin sistmica en los efectores del estado y otras instituciones. Tratamiento de la familia violenta: primero no hacer dao. Tratamiento de trastornos en los adolescentes: delincuencia, el adolescente fugitivo, el incesto, el adolescente suicida. Bibliografa Coletti, Maurizio y Linares, Juan La intervencin sistmica en los servicios sociales ante la familia multiproblemtica Ed. Paids Ibrica, Barcelona, 1997 Fishman, Charles Tratamiento de Adolescentes con Problemas Captulo 2, Ed Paids, 1989

TRABAJOS PRCTICOS Cada prctico culmina con un informe que debe ser presentado en tiempo y forma a la ctedra y ser realizado en tiempo fuera del cursado. Responder a las consignas y ser entregado en letra Times New Roman N 12. Pasada la fecha de entrega no se recibirn los trabajos. 3

ACTIVIDADES PRCTICAS A DESARROLLAR EN CADA MDULO


Actividad Curricular

Horas Prcticas

Actividades Prcticas Realizar en grupos Genogramas de las familias presentadas Evaluar y diagnosticar problemas mltiples Identificar funcionamiento y relacionar con la estructura Disear y actuar crisis de desarrollo y sus desenlaces

Tipo de Prctica ulica

Competencia a lograr Identificar Reconocer Disear Observar Evaluar Diagnosticar Identificar Observar Relacionar Interpretar Describir Relacionar

mbito de realizacin Aula Trabajo grupal Aula Trabajo grupal Aula Trabajo grupal

Genograma Familia
Multi problemtica

Estudio de Casos Estudio de Casos

Familia Uniparental Crisis de Desarrollo

Rol Play, Observacin

Aula Trabajo grupal

ESTRATEGIAS METODOLGICAS La enseanza est enfocada a la integracin, ya que toda rea del saber es un conjunto coherente de conocimientos interrelacionados y un conjunto de procedimientos, con los cuales se construyen los paradigmas. La propuesta es desarrollar actividades que permitan a los alumnos tener un rol activo en la construccin del conocimiento. Es decir realizar una co- construccin del saber entre profesores y estudiantes. Lecturas, videos, discusin de temas, utilizacin de dinmicas grupales, anlisis de casos, sern algunos de los recursos utilizados durante el cursado con el objetivo de integrar teora y prctica. RECURSOS DIDCTICOS Aprender es un proceso, no algo esttico. Lo que implica pensar en el conocimiento como un trabajo ms complejo que la mera acumulacin de informacin. Lecturas, videos, discusin de temas, utilizacin de dinmicas grupales y rol playing, sern algunos de los recursos utilizados durante el cursado con el objetivo de integrar teora y prctica. Tambin se implementarn metodologas que permitan el feed- back, como el filmado de las escenificaciones en clase o de los prcticos extra cursado. El modelado por exposicin actuada de los conceptos trabajados, los registros, auto reportes y encuestas, entre otros.

BIBLIOGRAFIA GENERAL Coletti, Maurizio y Linares, Juan La intervencin sistmica en los servicios sociales ante la familia multiproblemtica Ed. Paids Ibrica, Barcelona, 1997. Falicov, Celia J. Compiladora Transiciones de la Familia: continuidad y cambio en el Ciclo de Vida Ed. Amorrortu, Buenos Aires, 1991. Fishman, Charles Tratamiento de Adolescentes con Problemas, Ed Paids, 1989. Fishman, Charles Tratamiento de Adolescentes con Problemas, Ed Paids, 1989. Keeney, Bradford Esttica del Cambio, Ed Paids Ibrica, 1982. Lpez, Alejandro, Parada, Andrea, Simonetti, Franco, Introduccin a la Psic ologa de la Comunicacin Ed. Universidad Catlica de Chile, 1990. Maturana, Humberto Lenguaje, emociones y tica en el quehacer poltico Ed. Dolmen, Santiago de Chile. 1995. McGoldreck, Mnica y Gerson Genograma en la evaluacin familiar, Ed Gedisa, 1987. Minuchin, Salvador; Fishman, H. Tcnicas de Terapia Familiar, Ed Paids, 1990. Minuchin, Salvador. Familia terapia familiar, Ed. Gedisa, 1974. Pittman III, Frank Momentos Decisivos, Tratamiento de familias en situaciones de crisis, Ed Paids, 1995. Watzlavick, Paul, Weakland, John y Fish, Richard Cambio Ed. Herder, Barcelona 1976. Haley, Jay Terapia No Convencional, Ed. Amorrortu,1993. CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD - Asistencia: (75% mnimo) - Trabajos Prcticos aprobados (100%) - Examen Parcial aprobado o su recuperatorio (60 %) modalidad escrita - Examen Final: oral individual y pblico ante tribunal evaluador. A programa abierto Modalidad para ms de 10 alumnos: por escrito y archivado La ocasin para que el alumno vea su examen ser al finalizar la mesa en el momento de entregar las notas y las libretas CONDICIONES PARA OBTENER LA PROMOCION Se trata de una asignatura de aprobacin indirecta, el alumno debe cumplir los requisitos para la regularidad y rendir un examen final 5

CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES Las evaluaciones de proceso consistirn en un examen parcial y los trabajos prcticos exigidos. El examen parcial ser escrito y puede ser en la modalidad de mltiple Choice o bien de desarrollo. En caso de no presentarse con causa justificada o de no alcanzar el 60% para aprobarlo se tomar un examen recuperatorio

CRITERIOS y MODALIDAD de EVALUACIN del EXAMEN FINAL ALUMNO REGULAR: requisitos reunidos para poder rendir examen final Asistencia: 75 %. Examen parcial aprobado en primera o segunda instancia (recuperatorio). Trabajos Prcticos 75% entregados en tiempo y forma, y aprobados. EXAMEN FINAL: Ante tribunal, individual, oral y pblico. A programa abierto. Escrito con archivo del examen, en caso de que hayan 10 o ms alumnos. El examen corregido podr ser visto por el alumno en el mismo acto de entrega de la nota y de la libreta. HORAS DE CONSULTA: Durante las clases sern en horario de clases de la materia. Fuera del dictado de clases es la semana anterior a la mesa en el horario de la misma.