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CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A) ANTECEDENTES

En la actualidad se percibe a simple vista la carencia de los valores en la sociedad,


basta con ver las noticias, como los políticos se agraden verbal y físicamente, los
comerciales en su mayoría fomentan vicios y en el aula la conducta de nuestros
alumnos copiando esos patrones de comportamiento. Sobre todo los medios de
comunicación nos ayudan a tener una visión mas amplia sobre lo que sucede a
diario con el comportamiento de algunas personas, y sus relaciones con los demás.

La escuela, la familia y la iglesia que en tiempos pasados eran las mas


preocupadas por la educación en valores hoy han perdido su fuerza y han sido
desplazadas por los medios de comunicación, que enajenan al ser humano y lo
degradan. Es necesario reconocer esta realidad: en gran medida, el
comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de asumir los
valores, y en cambio se establecen otros que podemos llamar antivalores, los
cuales afectan las relaciones humanas. Las causas pueden ser diversas: el
egoísmo excesivo, la influencia de algunos medios de información, conflictos
económicos, pobreza etc. La sociedad moderna ha contribuido en gran medida a
crear un cambio importante en el sistema educativo.

La carencia de valores actualmente esta muy acentuada, y quedan pocas


personas que aun reflejan gran calidad humana como: la responsabilidad, la
humildad, la honradez, la solidaridad, el respeto, entre otras; pero en su mayoría
reproduce lo opuesto: la negligencia, el engaño, la agresividad, la envidia, etc. Lo
comprobamos al observar las conductas y actitudes en la escuela, la familia y la
pareja.

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En la escuela lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción
tradicional, desvinculada de la vivencia familiar. ( Héctor Aguilar camina etal. 1945)
y que además, hace a un lado la enseñanza y practica de los valores
comúnmente, los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las
instituciones de educación preescolar son falta de respeto a los profesores,
agresividad con sus compañeros, falta de autonomía, sobreprotección entre otros.

En la familia a pesar de ser considerada como fundamental núcleo socializador y


fácil transmisor de normas morales al sujeto, en varias ocasiones ha pasado
por un proceso de degradación; como en el caso de la violencia intrafamiliar, la
desintegración, la envidia entre hermanos, la deshonestidad, la desigualdad o
preferencia hacia algún hijo, la desconfianza o escasa comunicación, etc.

En la pareja para que haya una verdadera armonía debe haber honestidad y
tener un proyecto de vida, si existe plenamente un sentimiento sincero y mutuo.
Sin embargo también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés
meramente material o económico, con lo cual resulta ser una relación bastante
superficial, mundana, efímera, que solo se tiene como resultado madres solteras
que tienen que trabajar y dejar a sus hijos abandonados que quedan a expensas
de los vicios pues no hay una educación efectiva. Muchos de los hoy niños
ocuparán una posición real de liderazgo a lo largo de sus vidas en el servicio público,
en la sociedad civil y en el sector privado.

En este mundo cambiante de nuevos retos, necesitamos más que nunca individuos
dedicados y talentosos que participen en el servicio público. Más que nunca,
necesitamos gente que escojan servir a la humanidad. Y hacerles conciencia de que
la recompensa de trabajar al servicio de la humanidad va más allá de las ganancias
materiales; es la recompensa de saber que una persona puede realmente hacer la
diferencia. Darles pautas para enfrentar con valentía el mal gobierno, hacerles ver
que Valentía no significa falta de miedo, sólo los tontos no tienen miedo; significa
hacer las cosas a pesar del miedo. Enfrentar esos miedos, tomar riesgos por lo que

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creen, sólo así sabrán de lo que son capaces; descubrirán que aunque sus
adversarios traten de lastimarlos, nunca podrán doblegarlos.

B) DEFINICION DEL PROBLEMA

Al tener conocimiento de como esta la sociedad caemos en la realidad de la


educación que tienen los alumnos en la familia, esuela etc. Por esto el observar
a los alumnos en el aula y fuera de ella nos cuestiona a realizar un diagnostico
y saber que valores fomentar en los alumnos. Observamos que los alumnos
escriben o rayan baños o dibujan , en el salón se encuentra mucha agresividad,
también hay irresponsabilidad en tareas o trabajos, no comparten sus juguetes, u
objetos de trabajo con sus amiguitos, son egocéntricos, si alguien se cae, se ríen
de el y se burlan, mas aun no colocan los objetos en su lugar; destruyen lo que
pueden.

a) Padres de familia

La actitud de los padres de familia, es a veces incomprensible pues firman un


reglamento y no lo quieren cumplir por ejemplo: dejar a sus hijos en el portón o
recibirlos ahí, llegan antes y le hacen problemas al intendente por no dejarlos pasar.
Al pedirles su colegiatura se molestan. En las tareas, se observa que algunas
son hechas por los padres de familia. -No hay conciencia de como educar al niño a
ser independiente, y ser constructivo. Existen muchos padres de familia
conflictivos.

b) En relación con los profesores

Es el maestro uno de los elementos bases para el desarrollo de valores pero


como hacerlo si en los docentes existe desinterés en actualizarse, bajos niveles de
calidad educacional, mucha permisividad por parte de las maestras o maestros a
los padres de familia, poca comprensión del programa y su aplicación,

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irresponsabilidad en su trabajo ; no entregan sus planeaciones o proyectos en
tiempo y forma, ni hacen diario de campo, exigen un salario alto,
Y para aumentar esta situación son pocos los alumnos pues aun estamos
iniciando, es el segundo año que se trabaja con clave en este nivel, por esto el
salario es bajo, esto se les explicó a los docentes, a lo que respondieron que así
como se les paga trabajan, demostrando así su poca vocación magisterial.

Con esta idea se cree que no se puede dar una buena educación pues se ven los
resultados, se forma a niños mecánicos ya que no se esfuerzan en preparar las
clases o actividades. Existe poca relación, con el nivel primaria, si se hace es
para calendarizar las fiestas o los honores a la bandera, o en algunos talleres. Falta
conocimiento por parte del docente y supervisores /as de los planes y programas de
estudio, por ser nuevo hay muchas dudas para su aplicación en campos
formativos, competencias y situación didáctica. En los talleres no hay acuerdo para
el diseño de situaciones didácticas ya que la supervisora anterior decía que
utilizarán varias competencias para la situación didáctica, la siguiente que solo
una y el supervisor actual dice que dos o tres, aunado a que no se cuenta con el
material necesario para el diseño de actividades, que permitan el desenvolvimiento
integral del alumno. Tampoco existe esa interacción entre los profesores en la que
se pueda decir que hay un trato amable o de mucho respeto pues a veces, no
saludan, ni se hablan y algunos se hacen de la vista gorda cuando hay necesidad
de ayudar en algunas actividades extras.

Sin embargo los problemas centrales a los que quiero enfocarme son las faltas de
respeto a nivel general en los distintos niveles escolares y que se acentúa mas en
el nivel secundaria, casi en la mayoría de los alumnos se observan modales
(ademanes) y palabras ofensivas a directoras, maestros, compañeros etc., al citar
a los padres de familia a habido casos en la que ellos mismo dicen no poder
controlar a sus hijos, incluso hubo un caso en el que la mama dijo que su hijo de 13
años la había denunciado al DIF solo por el hecho de haberlo corregido en sus
llegadas tarde a su casa, el la ofendió y le dio una bofetada, el salio corriendo y al

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regresar venían con el los del DIF y se la llevaron para declarar. Ella dice que ya no
se puede corregir a los hijos porque hay otras personas que no respetan la
autoridad de los padres. En otra ocasión las señoritas de enfermería con las del
nivel bachillerato se agredieron físicamente en la calle por decirse gordas y feas
y las fueron a separar los policías.
Primaria no se queda atrás pues ya hay muchos problemas de robo, de esconder
las mochilas de su compañeros u otros objetos y nadie dice quien lo hizo.

En primer grado se tuvo el caso de que la niña candidata a reina, le pidiera a la


maestra que le guardará su dinero y cuando la maestra salio un momento de su
salón esta misma tomó su dinero, pues era la hora de salida, se lo llevo a su
mamá, como lo atestiguaron sus compañeros, al llegar la maestra al salón, los
niños le dijeron lo ocurrido a lo que la niña todo lo negó, fueron a preguntar a su
mamá , hizo lo mismo; todos los niños de el salón la acusaban de mentirosa, la
maestra hizo una reunión con los padres de familia y sus hijos para aclarar el asunto
porque la mama la denunció de que le había robado el dinero, los padres de familia
conociendo a la maestra la apoyaron, investigando a la mamá de la niña y el porque
se había cambiado de escuela y el caso fue casi el mismo, por el robo de dinero de
la niña a una de las maestras, pero la directora no quiso ayudar en lo mínimo con
información , fueron otros padres de familia de esa escuela que apoyaron para
hacer constar el comportamiento de la Señora. Llamaron a la maestra a la
COORDE pues la madre de familia ya la había acusado, le dijeron que tenia una
multa de 7,000 pesos, ella buscó la ayuda de un licenciado el cual logró que no
pagara nada, ni le retiraran su plaza, pues la maestra era inocente.

Unido a esto se da cuenta en distintos momentos que el alumno cada vez esta
muy mal encausado, pues casi no demuestran tener educación, en sus actitudes
muchas faltas de respeto a sus compañero de grupo y de nivel y en los actos de
mayor importancia como por ejemplo en los honores a la bandera, hay alumnos a
los que les tienen que llamar la atención por que están platicando, comiendo
chicle, pellizcándose, empujándose hombres contra mujeres, riéndose o burlándose

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de los que pasan frente al grupo cuando se equivocan. Todos estos casos
repercuten en padres de familia como en alumnos del nivel preescolar, se observa
en ellos el mal comportamiento tales como la agresividad con sus compañeros y
con los de otro nivel que van a jugar con ellos o que solo los visitan, también ha
habido ocasiones en las que toman el dinero de sus compañeros y otros objetos,
como lápices, gomas, colores, tijeras y se niegan a aceptar su falta. Este tipo de
acciones nos dan idea de que los padres no están educando en valores.

C) JUSTIFICACION

Como podemos darnos cuenta la falta o desconocimiento de valores ha influido


hondamente en las actitudes y conducta del ser humano. Una de las grandes
dificultades de maestros y padres de familia es tratar la conducta agresiva de sus
alumnos o hijos, ya que, a menudo, se enfrentan a la desobediencia y a la rebeldía
de ellos.

La agresividad en el niño es un trastorno que, en exceso, y si no se trata en la


infancia, probablemente originará problemas en el futuro, cómo el fracaso escolar, la
falta de socialización, dificultad de adaptación.

Por esto creo que la educación básica no es solo una de las etapas de formación
escolar, sino también es la base para constituir la personalidad del individuo es
decir es el fundamento intelectual, moral, emocional, que orientara su posterior
desarrollo; De ahí la importancia de reestructurar la orientación para formar al
alumno en valores, especialmente a los niños en edad preescolar que es en donde
se ponen los cimientos para una mejor formación, mediante técnicas lúdicas
grupales, utilizando las tic, materiales que van más halla de la enseñanza mediante
un libro de texto y las actividades tradicionales, ya que ofrecen recursos creados con
las nuevas tecnologías y que serán de gran apoyo para fomentar en el niño el
gusto por aprenderlos. La educación no supone únicamente transmitir
valores sino formar actitudes y las habilidades necesarias para actuar

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coherentemente con ellas. Una educación eficaz en relación a valores supone una
contribución importante a la transformación de la realidad. Afirmar un valor
significa necesariamente actuar en función de este, se puede estar sinceramente
convencido de que la tolerancia es un valor deseable y en cambio, tener actitudes y
conductas intolerantes.

Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en
su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral.

Y como hemos visto anteriormente existen en esta escuela problemas


especialmente de faltas de respeto e irresponsabilidad, agresividad con sus
compañeros y maestros por esto se ve la necesidad de plantear la forma de
buscar estrategias para fomentar los valores de respeto y responsabilidad
especialmente en los niños de preescolar que ayudaran a una mejor integración
en su grupo y en su vida social y también lograr en su formación los objetivos
deseados.

1) Importancia de los valores

Educar en valores en la actualidad es un verdadero reto ya que el respeto a los


demás y la aspiración al bien común ha dejado paso a una exagerada lucha por el
poder y el bienestar individual lo que ha dado como resultado el desorden integral
en el hombre que se ha dejado manipular por toda clase de ideas que lo dejan
enajenado sin saber decidir concientemente en su vida. La mayoría hablamos de
valores, pero si nos preguntamos que son probablemente no seriamos capaces de
definirlos, y si nos preguntamos cuales son, no los conoceríamos y solo
recordaríamos los que nos han inculcado nuestros padres o maestros o la vida.
En lo cotidiano frente a una decisión que hay que tomar surge la pregunta, ¿estará
bien o es mal lo que estoy haciendo? Son muchos los cuestionamientos en nuestra
vida diaria y es lamentable cuando los resultados de nuestras desiciones mal
tomadas nos hacen verificar que nos falto la formación en valores es decir nos
faltaron esos elementos de juicio.

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La formación en valores va estructurando nuestra persona la hace perder
seguridad o sentirse segura o en el peor de los casos no le importa nada y actúa sin
pensar en las consecuencias por esto nos lleva a una sociedad movida por lo
materialista lo que genera hombres individualistas y egoístas, insensibles a la
convivencia, al respeto del hombre y se olvida de que es responsable del ambiente
natural.

Hay numerosos estudios y estadísticas que quieren descubrir las causas de una
posible adición al alcohol, a las drogas, al sexo, a la violencia. Todos ellos coinciden
en que no son situaciones a las cuales se llega por casualidad si no por falta de
seguridad personal, por falta de amor, falta de apoyo en el hogar, desde los primeros
años de vida.

De los adultos los niños conocen las costumbres y las tradiciones que dan sentido
a la existencia y el indispensable sentido de pertenencia aun grupo. Por otra
parte su relación con otros niños les permite dar el paso a la autonomía;
solamente conviviendo con otros niños, y cooperando con ellos obtienen mutuas
satisfacciones, y pueden llegar a entender que las reglas se establecen de
común acuerdo, que no son sagradas e inamovibles, si no fruto del respeto mutuo
derivado de la cooperación.

D) OBJETIVOS

Son los fines que se pretenden alcanzar cuando se organizan los planes de
trabajo, es decir hacia donde ser quiere dirigir cada una de las acciones a realizar
en nuestra programación. Pueden organizarse jerárquicamente.

OBJETIVO GENERAL

La finalidad es presentarles a los docentes una alternativa de actividades


especialmente lúdicas para formar en valores a los alumnos así como también

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contribuir a las alternativas de mejoramiento y superación de los propios
profesores.

1) Investigar y conocer actividades lúdicas para apoyarse en la formación


de los valores ya que como docentes no tenemos conocimientos de ninguna
estrategia para trabajar los valores en el aula o fuera de ella.

2) Ofrecer una forma de Organizar las diferentes actividades lúdicas


para que en cada una de las situaciones didácticas se pueda propiciar el formar
un valor en los alumnos.

3) Que este trabajo sirva de reflexión para los padres de familia y


descubran la importancia y la necesidad de promover los valores dentro de su
familia.

E) MARCO CONTEXTUAL.
El nombre de esta ciudad viene de los vocablos náhuatl Tepetl = cerro, y xícotl =
jicote, significa Cerro de Jicotes.
El municipio de Xicotepec, Tiene el lugar 31 de los
municipios del Estado de Puebla, se localiza en la Sierra
Madre Oriental o Sierra Norte del Estado de Puebla entre
los ríos San Marcos y Necaxa. Al norte limita con el
municipio de Jalpan, al sur con los de Naupan y Juan
Galindo, al oriente con los de Venustiano Carranza y
Zihuateutla y el Estado de Veracruz, a l poniente con
Tlacuilotepec.

1) Juntas auxiliares

Este municipio esta formado por 8 juntas auxiliares:


Jalapilla, San Pedro Itztla, tlapehuala, Gilberto Camacho,
Villa Avila Camacho, San Antonio ocopetatlan , San
Agustin, Atlihuacan y Tlaxcalantongo.

2) Rancherías

Cuenta con 22 localidades o rancherías

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Ahuaxintitla, Atequexquitla, El jonote, El Tepetate, El
cajón, Ixtepec, El Tabacal, La Magdalena, Las Pilas, Los
limones, los naranjos, Mexatlan , Monte grande, Nactanca
Grande, Nactanca Chica, Santa Cruz grande, Rancho
Nuevo, San Lorenzo, Santa Rita, Tepapatlaxco,
Tulancinguillo y San Isidro.
En la cabecera municipal se encuentran los cerros que
circundan la ciudad, al Norte el Xicotepetl cerro tutelar, al
sur el Mextepetl Cerro por donde se oculta la luna. Al
Noreste el Cacalotepetl cerro de los cuervos.

La cabecera municipal esta considerada de plana-accidentada con áreas que


presentan grandes pendientes mayores al 30% como es el caso de la depresión de
la Xochipíla. Debido a la presencia de montañas de toda la zona se forman
ecotipos. (clase dentro de una ecoregion (o biorregiones son unidades geográficas
con flora, fauna y ecosistemas característicos. Son una división de las grandes
1
“ecozonas” o regiones biogeográficas) diferentes sin poder definir el tipo de
topografía.2

De estas rancherías y juntas auxiliares proceden varios alumnos de esta escuela


y se nota fácilmente la diferencia en valores adquiridos por la practica, los de
aquí no saben o no quieren pedir favor o permiso al pasar por ejemplo, sin en
cambio los de fuera de la ciudad si lo hacen.

3) Medios de comunicación

Cuenta con servicio de teléfono, telégrafo y correo. Recibe la señal de cadenas de


TV y de estaciones radiodifusoras, así como periódicos y revistas, estatales y
nacionales. Se cuenta con una estación radiodifusora en amplitud modulada y
frecuencia modulada llamada Radio Xicotepec (NRDA 570 a.m ) Y un canal de de
televisión TV 3 Xico Estos medios de comunicación como otros no se
preocupan por promover programas que fomente los valores si no que su prioridad

1
www.biodiversidad.gob.mx/region/quees.html
2
CONABIO. Regiones terrestres prioritarias de México. Comisión Nacional para el
Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. México, D.F

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es el comercio y sus programas son al contrario pues lo inducen a los vicios,
como comprar bebidas alcohólicas, pornografía y otros vicios mas.

4) Vías de comunicación

El servicio de transporte foráneo de carga y pasajeros es


prestado por diez líneas. La carretera federal México-
Tuxpan, pasa por la cabecera del municipio y la comunica,
por un lado, con Jalpan, Venustiano Carranza y la Ciudad
de Poza Rica en el estado de Veracruz; por el otro lado
con Juan Galindo, Huauchinango, Ahuazotepec, Zacatlán,
Chignahuapan y la ciudad de Tlaxcala y Puebla. A pocos
kilómetros de la ciudad de Xicotepec nace una carretera
estatal que va a Zihuateutla. Los poblados del municipio
están comunicados entre sí por medio de caminos
secundarios y de terracería.

El municipio cuenta con numerosos escurrimientos y es


beneficiado por lo vientos alisios y corrientes marinas
provenientes del Golfo cuyas precipitaciones caen desde
las parte mas bajas a las mas altas. Los climas
principales son: a) calido – húmedo b) Semi-calido.
Llueve todo el año, el periodo de lluvias más intenso se
encuentra de junio a octubre. En el otoño e invierno son
frecuentes los nortes y la neblina con lluvia fina que satura
los suelos de humedad. Hay de 20 a 50 Días del año
con tormentas eléctricas, enero es la máxima ocurrencia
de heladas.3

Esto también afecta en los alumnos como explicaré mas adelante.


Actualmente, muchos de los descendientes de huastecos, totonacos, nahuas y
otomies, viven en la cabecera, otros en las altas montañas del municipio, pero son
pocas las huellas que quedan del grado de evolución y cultura que prevalecían en
la antigüedad. Estos grupos mantienen sus costumbres, el lenguaje y le patrón
familiar de sus antecesores, en donde prevalece un fuerte sentimiento místico-
devoto que se ve acrecentado por los lugares en que viven. Aunque se ven
influenciados por el medio que los rodea, y han universalizado sus costumbres. Los

3
emexico.gob.mx/work/EMM_1/.../21197a.htm.

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hombres han dejado más rápidamente su forma de vestir que las mujeres. La
mayoría viste de manera occidental.

5) Fiestas, danzas y tradiciones

Cuando Xicotepec era Villa Juárez, se acostumbraba ir a


jugar las rifas, la diversión del pueblo de cada año
durante 45 días ininterrumpidos. Noche a noche, las
familias acudían los puestos de las rifas a divertirse y
disfrutar de los sones y huapangos huastecos con que
los huapangueros amenizaban el ambiente, sin importar
los aguaceros propios de la temporada.

La temporada de rifas comenzaba el 16 de septiembre


a eso de las 6 de la tarde. Los puestos se ubicaban en los
portales y en el incipiente jardín central. Profusamente
iluminados y adornados con banderitas y cadenas
tricolores de papel china, atraían gente con ánimo de
escuchar a los huapangueros y esperar la primera fila.
“Corre jugadores, que se va la de gancho (gratis) en esta
rifa se llevan un vaso de fino cristal, y una taza para el
chocolate” al tiempo que hacían girar el mundo (tómbola
esférica) de donde sacaba una pequeña mitad de esfera
de maderas con la figura de una carta de la baraja pegada
y gritaba “ el nopal verde y sus tunas” primera carta “Rosa
rosita Rosaura, la rosa” el que pica por la cola, el alacrán,
etc. A los pocos minutos, alguien de los jugadores
golpeaba con la palma de la mano, la mesa donde ponían
las tablas para indicar que se había ganado la rifa.

Entregado el premio, los músicos, con el violín, la guitarra


sexta huapanguera y la vihuela amenizaba e, ambiente
con los sones huastecos cantando la petenera, la
malagueña, el gustito, la sirena, la leva etc. En tanto que
unos chamacos apuntadores provistos de cuaderno, lápiz
y una bolsa con maíz, recorrían las mesas de los
jugadores para apuntar y cobrar y cinco centavos por
tabla y dejando un puño de maíz, para marcar las figuras
que iba gritando el rifero. De repente se oía, “esos
apuntadores” que significaba que ya entregaran lo
cobrado para continuar con la siguiente rifa.

Y la próxima la festividad del todos Santos cada noche


se rifaba un guajolote de a 10 centavos la tabla llena con
una jarra de cristal de campamocha . Para el día 30, era

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la última jugada, muchas personas habían logrado
hacerse de bastante loza o de un guajolote con el que
tenían asegurado el mole y disfrute de los manjares
propios del día 2 de noviembre.4

Esto nos da idea que anteriormente los niños tamben eran tomados en cuenta
dentro de su contexto respetados les enseñaban a ser responsables de lo que les
tocaba, para ellos el juego en esas épocas era lo mas divertido.

Las fiestas y costumbres que actualmente se celebran son:


-El 24 de junio día de San Juan Bautista con danzas autóctonas día y noche y el 12
de diciembre; se festejan con danzas de "Moros y cristianos" "tocotines" y "negros".
-En la semana santa se lleva a cabo la feria del café con exposiciones agrícolas,
ganaderas, artesanales, industriales y comerciales, Juegos mecánicos y
pirotécnicos.
-Se celebra la navidad se hacen ocho posadas, del dieciséis al veintitrés de
diciembre, preludio de la Noche Buena. En casi todas las casas de población se
instalaba el “nacimiento” Las posadas se hacen en el ámbito familiar; se paseaba
a los peregrinos por los sectores, se quiebran piñatas, se da aguinaldos a los niños,
y se convive.
Lo religioso sigue influyendo mucho en esta ciudad, dentro de las instituciones
escolares y en otras también. Por ejemplo el día de muertos aunque se les da un
día, el dos de Noviembre se toman el otro, pues se van al panteón o a misa por sus
difuntos, hacen sus altares muy bonitos. El doce de diciembre es la fiesta de la
peregrinación mas grande en Xicotepec, hay muchas peregrinaciones a México y
los del pueblo se van a la tranquita a dejarle las coronas traídas por los chóferes, en
la capilla del tabacal bailan las flores. En navidad realizamos pastorelas con los
alumnos, ya que a los papás les gusta que sus hijos participen.

Se notan los cambios que ha tenido en sus tradiciones y costumbres esta


comunidad ya que ahora no hay tanta interacción y convivencia entre todos como
antes esto también influye en la falta de valores .
4
emexico.gob.mx/work/EMM_1/.../21197a.htm.

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6) Turismo

Xicotepec de Juárez ofrece lugares históricos, culturales y recreativos además una


gran riqueza de atractivos naturales como paisajes, impresionantes cascadas y ríos
en donde se puede practicar deportes acuáticos como el remo. Cabe mencionar que
existe fauna abundante para la cacería.

7) Actividad principal

Su actividad principal se lleva a cabo en expendios básicos necesarios para la


alimentación.
Se produce, maíz, fríjol, Chile, tomate, mango, ajonjolí, plátano, naranja, lima, café y
acachul, jobo, guayaba, mandarina, zapote.
Dispone de administración pública, de defensa y saneamiento, centros educativos
educativos, públicos y privados, médicos y veterinarios, de asistencia social,
asociaciones comerciales, profesionales y laborales, organizaciones comerciales,
políticas, civiles y religiosas, culturales y públicas, centros recreativos, campos
deportivos y de diversión. Ya existen problemas de drogadicción, vandalismo,
alcoholismo.

8) Aspecto educativo

El municipio dispone de infraestructura educativa en los niveles de preescolar,


primaria, secundaria General y Tele secundaria, bachillerato, Centro de Educación
Superior, de Educación Especial, de Educación Básica, para adultos y de
castellanización. 5
El Centro escolar al que pertenece el grupo de preescolar que es objeto de este
estudio esta ubicado en el centro de esta ciudad calle allende No. 112, Con clave
21PJN1286Z en el nivel preescolar esta organizado de la siguiente forma: Labora
con dos turnos: matutino y vespertino, por lo tanto cada nivel tiene su clave.

5
NAVA Cabrera Gumesindo. Monografía de Xicotepec. Edición 2000.

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En el turno matutino se imparte la educación preescolar, primaria y la secundaria, En
turno vespertino los tres grados en enfermería, y el nivel de bachillerato, las
carreras técnicas de Secretaria Ejecutiva, contador Técnico. Cada uno de los niveles
con su respectivo coordinador, y con una dirección general.

Se tienen cuatro maestros en primaria que aun no han terminado su carrera están
estudiando, los demás de los otros niveles todos son normalistas. En preescolar
cuatro educadoras; tres maestras que han terminado su licenciatura y una en
octavo semestre.

También es observable la inasistencia de algunos alumnos ya que en la mayoría


de el año llueve y les da gripe, o no quieren levantarse porque ven nublado y el
papá o mamá fácilmente ceden a no llevarlo a clase, no lo hacen responsable,
esto ocasiona que no se le de el seguimiento necesario en su aprendizaje. Con
frecuencia se excusan de las inasistencias de sus hijos porque dicen que se
enferman; hemos regresado a algunos niños porque nos llegan a la hora de receso y
argumentan que porque el niño a esa hora quiso ir a al escuela pues no había
querido asistir más temprano.

Se observa agresividad entre ellos. No prestan sus objetos y son dependientes de


los padres y en horas hábiles, de los maestros o educadores pues quieren que se les
de sus útiles, les quite la servilleta del sándwich. También al calificar las tareas se
puede descubrir fácilmente que algunas son hechas por los padres de familia. No
hay conciencia de como educar al niño para hacerlo independiente, y ser
constructivo.

Con respecto al nuevo programa de la SEP se esta tratando de aplicar, pero las
profesoras no quieren cambiar su forma de trabajar y sobre todo en que no hay
disposición para quedarse a conocer mas la forma de planeaciòn, no hay interés

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por actualizarse y se ve que hay poca comprensión del programa pues no se
aplica. Todas han estudiado normal son tituladas.

En el grupo de tercero de preescolar hay diversos problemas que se pueden definir


como influyentes en la formación educativa de los alumnos, en el aspecto valorativo
Aunque es normal para los padres de familia algunas actitudes negativas, no se
dan cuenta de los problemas que los profesores enfrentan con niños de esta índole
en el aula aunque el se esfuerce en fórmalos si no hay una vivencia familiar positiva
no se alcanza el objetivo deseado.

Es difícil corregir a estos niños, porque al hacerlo hay molestia en los Padres de
familia y dicen tener solo ellos el derecho por ser sus padres. Los niños a veces se
muestran indiferentes y su trabajo en el aula es muy lento y adquieren poco
rendimiento escolar. El ambiente es tenso porque los padres de esos niños se
muestran prepotentes queriendo tener siempre la razón en todo, ( no la mayoría
claro) Regularmente estos niños(as) no aceptan reglas, y se tiene que prestar
atención especial a estos (as) pequeños (as) para tratar de equilibrar el grupo y así
abordar las competencias asignadas.

En esta ciudad exististe ya gran porcentaje de libertinaje pues ya hay pandillas


de drogadictos, ladrones, como un 40% de alcohólicos, antros etc. , en donde se
percibe cómo esta comunidad a ido decreciendo en valores, pues todo esto lo ven
con normalidad, lo cual conlleva a los jóvenes a repetir estos patrones de vida,
no pudiendo escapar a esta clase de vicios tan fácilmente.

8.1 Aspecto económico de los padres de familia

Los padres de familia carecen de un nivel económico elevado, la mayoría son


albañiles, campesinos, carpinteros y uno que otro profesionista.

Los que tienen un nivel económico bajo luchan por conseguir el sustento y
trabajan hasta llegada la tarde y / o a veces fuera del hogar y llegan cada 15 días

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y no les dan a sus hijos la atención que necesitan para poderse desarrollar
integralmente.

Los profesionistas se preocupan por alcanzar un nivel económico mas alto y


absortos en sus negocios o trabajos descuidan la educación de sus hijos
comprándoles aparatos que los entretengan y diviertan sin hacer conciencia de
que juegos les proporcionan y que no los dañen ni mental, ni físicamente. Son
también los que casi no asisten a las reuniones escolares pues los horarios de
trabajo son mas estrictos que otros.

8.2 Aspecto religioso

Según estadísticas Diocesanas se a calificado a esta ciudad como una ciudad


muy religiosa comparándola con las parroquias de esta misma arquidiócesis,
aunque dentro de ella ya hay muchas sectas protestantes ; esto significa que
esta ciudad ya esta dividida por sus ideologías religiosas por lo tanto también en
sus costumbres y tradiciones. Esto también afecta a los niños ya que cuando por
ejemplo en la escuela se le pide saludar a la bandera el niño se revela y te dice que
no lo va ha hacer porque su religión se lo prohíbe.

Los valores surgen por la necesidad de una buena integración familiar y social
donde sean respetados escuchados y amados, para Agnes Heller los valores
surgen de manera orgánica en el devenir de la sociedad. Pero desafortunadamente
el hombre ha afectado esa unidad por su ambición desmedida en la práctica de
hedonismo que consiste en la búsqueda de la acumulación de riquezas para
adquirir el poder y deleitarse en el placer. Al entregarse esa forma de vida se ha
olvidado según Agner Heller “que la normatividad, sea una relación necesaria en
cuanto colabora a desarrollar el principio de realidad básica para la
6
convivencia social.”. con tristeza reconocemos que el hombre se ha convertido
en un ser con poca calidez ( sin sentimientos) humana, buscando siempre la
manera de aprovecharse del mas débil y explotarlo a su antojo esa misma actitud

6
GARCIA Susana y VALLENA Liliana Una perspectiva teórica para el estudio de los valores: Antología Básica la formación en valores
en la escuela primaria. LE´ 94. p. 56.

22
se observa en sus hijos en esta escuela, presentado una actitud agresiva,
apática en su relación con sus compañeros y con el aprendizaje, aunque el fin de la
educación es cultivar el trabajo educativo que realizan los padres en casa, los
profesores tienen que redoblar esfuerzos para que los niños adquieran y practiquen
valores.

CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL

23
1) PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004.

Este programa trata de fortalecer el papel del docente en el trabajo educativo,


estableciendo para ello 7 apartados. Entre ellos tenemos; fundamentos; una
educación preescolar de calidad para todos, Características del programa,
propósitos fundamentales, principios pedagógicos, campos formativos y
competencias, organización del trabajo docente durante el año escolar, y la
evaluación.
1.1) Fundamentos: Una educación preescolar de calidad para todos.

Durante los primeros años de vida de los niños se constituye un periodo de


aprendizajes donde se desarrollan de manera personal y social, adquieren
capacidades fundamentales como el aprendizaje del lenguaje que se realiza durante
la infancia, sin embargo se nota el avance del conocimiento cuando hay un cambio
en el cerebro donde existe una producción de neuronas, puesto que está
comprobado que los pequeños tienen la capacidad de adquirir nuevas experiencias y
procesarlas con el fin de aprenderlas todas éstas a través de la influencia que la
gente adulta pueda ofrecer y se beneficia por la diversidad, la oportunidad, y la
riqueza del conjunto de experiencias sociales educativas interesantes, es decir la
interacción que tenga con otras personas ya sean en la familia o escuela.

Estas interacciones facilitan conocimientos y desarrollan competencias donde los


niños actúan con autonomía según la variedad de experiencias en las que se
involucren durante el desarrollo de situaciones didácticas donde a cada niño
desarrollará una serie de competencias entendiendo a éstas como

“un conjunto de capacidades que incluye


conocimientos, actitudes, habilidades y
destrezas que una persona logra mediante
procesos de aprendizaje y que se manifiesta
en su desempeño en situaciones y contextos
diversos “7
7 Programa de Educación Preescolar 2004. Secretaría de Educación Pública. P. 22
.

24
Dependiendo de factores culturales y sociales, cuando los niños tienen relación con
otros al jugar, convivir ya sea con niños de su edad o con adultos ejerce una
influencia en el aprendizaje.

Es de gran importancia el jardín de niños por ser un espacio donde los niños
participan en diferentes actividades, se les proporciona esa libertad de expresar
todas sus ideas, pensamientos así facilitar las habilidades comunicativas y de
pensamiento cognitivo (adquieran mayor autonomía, creatividad, socialización
favorecer el pensamiento matemático entre otros). La educación preescolar es una
zona donde se manifiestan oportunidades para desarrollar capacidades del
pensamiento que es la base del aprendizaje.

La importancia del preescolar ha ido creciendo por los cambios sociales y


económicos que han contribuido y fortalecido las instituciones y con ello la vida de
la población infantil, a niños y niñas de comunidad urbana o rural,

El jardín de niños es obligatorio como lo maneja el


articulo tercero constitucional donde establece
que la educación que imparta el Estado tenderá a
desarrollar armónicamente todas las facultades del
ser humano y fomentara en él amor a la patria, y
la conciencia a la solidaridad en la independencia
y la justicia.8

Establece los principios a quien se sujetara a la educación: gratuidad, laicismo.


Carácter democrático y nacional, aprecio por la dignidad de la persona, igualdad ante
la ley, combate a la discriminación y a los privilegios. Al ofrecer una educación de
calidad exige una adecuada atención a la diversidad considerando las
características de cada niño así como la de la comunidad en las que se
desenvuelven.
8
Programa de Educación Preescolar 2004, Secretaría de Educación Pública. P. 16.

25
2) FINALIDADES

Este programa entró en vigor el año 2004, su renovación curricular tiene 2


finalidades:

1) Calidad en la educación
-reconocer las capacidades y potencialidades de los niños
-Establece los propósitos que el niño debe desarrollar a partir de lo que sabe
-atención a la diversidad.
2) Contribuye a la articulación de la educación preescolar con la educación primaria
y secundaria.

Para favorecer el logro de cada una de las competencias en los campos


formativos se Incluye una serie de principios pedagógicos divididos en 3 aspectos
que son:
i. Características infantiles y procesos de aprendizaje
ii. Diversidad y equidad
iii. Intervención educativa.

3) CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004.

El programa de educación preescolar tiene un carácter nacional, por que será de


observancia general en todos los planteles y las modalidades en que se imparte
educación preescolar en el país.

El programa establece propósitos fundamentales para la Educación Preescolar


como fundamento de la educación básica debe contribuir a la formación integral y
para lograr este propósito el jardín de niños debe garantizar a los pequeños su
participación en experiencias donde desarrollen sus competencias en los diferentes
campos formativos como lo son: desarrollo personal y social, lenguaje y
comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo,
expresión y apreciación artística y desarrollo físico y salud.

26
El programa esta organizado a partir de competencias, tiene un carácter flexible
pues no tiene una secuencia de actividades que deben realizarse continuamente con
los niños, con base al conocimiento del grupo a partir de sus intereses y
necesidades la educadora decide las situaciones didácticas que se realizaran en
una mañana de trabajo, ella tiene la libertad de adoptar la modalidad de trabajo como
el taller, proyecto o unidades didácticas. Las cuales fortalecerán y desarrollaran
competencias.

Una vez que se tiene la competencia a desarrollar que implica los propósitos
fundamentales, se agrupan en campos formativos.

Centrar el trabajo en competencias implica que la educadora busque, mediante el


diseño de situaciones didácticas que impliquen desafíos para los niños que avancen
paulatinamente en sus niveles de logro (que piensen, se expresen por distintos
medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en
colaboración, manifiestan actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia
etc.)Para aprender más de lo que saben acerca del mundo y sean autónomos,
creativos y participativos.

También pueden mantenerse actividades independientes y permanentes por cierto


periodo con una finalidad determinada. Una competencia no se adquiere de manera
definitiva: se amplia y se enriquece en función de la experiencia, de los retos que
enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los
distintos ámbitos en que se desenvuelve.

4) PROPÓSITOS FUNDAMENTALES.

También se incluyen los principios pedagógicos, los criterios para la


planificación, el desarrollo y la evaluación del trabajo educativo, así como los
propósitos fundamentales que expresan los logros que se quiere tener en los niños

27
que cursan la educación preescolar estos propósitos se irán favoreciendo de manera
dinámica dependiendo del clima que se genere en el aula y en la escuela , todo esto
se debe realizar propiciando que los niños vivan experiencias significativas que
ayuden a sus procesos de desarrollo y aprendizaje. Así los propósitos mencionados
en el programa y a lograr son:
a) Empiezan a actuar con iniciativa y autonomía, expresen sus
sentimientos, muestren disposición para aprender y se den
cuenta de sus logros al realizar actividades o en colaboración
con los demás, el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la
tolerancia.
b) Desarrollen la sensibilidad, imaginación y la creatividad para
expresarse a través de los lenguajes artísticos (música,
literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
otros.
c) Conozcan mejor su cuerpo, actúen y mejoren sus habilidades
de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en
actividades de juego libre organizado y de ejercicio físico.
d) Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando esta
en actividad física y durante el crecimiento; practiquen
medidas de salud individual para preservar y promover una
vida saludable, así de cómo prevenir riesgos y accidentes.9
Empiezan a actuar con iniciativa y autonomía, expresen sus
sentimientos, muestren disposición para aprender y se den
cuenta de sus logros al realizar actividades o en colaboración.
e) Que sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en
otras actividades, de resolver conflictos a través del dialogo,
de conocer y respetar las reglas dentro y fuera del aula.
f) Los niños adquieran confianza para expresarse, dialogar y
conversar en su lengua materna, que amplíen su vocabulario y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse, comprendan las
principales funciones del lenguaje escrito, reconozcan algunas
propiedades de escritura.
g) Reconozcan que las personas tienen rasgos culturales
distintos, lenguas, tradiciones y formas de ser y de vivir, para
que de esta forma se aproximen al conocimiento y la
asimilación de su propia cultura y de otras varias, mediante
distintas fuentes de información, medios de comunicación
masiva que estén a su alcance, como son los impresos y
electrónicos.
h) También, deben de construir nociones matemáticas, partiendo
de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos
para establecer relaciones de cantidad, ubicación entre

Programa de Educación Preescolar 2004. Secretaría de Educación Pública. p. 27 -28


9
.

28
objetos, para estimar y contar y reconocer atributos y
comparar.
i) Desarrollen la capacidad para resolver problemas creativa por
medio del juego que impliquen la reflexión, la explicación y la
búsqueda de soluciones a través de estrategias y puedan
comparar estas con otras aplicadas mas adelante.
j) Se interesen en la observación de fenómenos naturales y
participen en situaciones de experimentación que les habrán
oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar,
elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre
procesos de transformación del mundo natural y social,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la
preservación del medio ambiente.
k) Se apropien de los valores y principios para la vida en la
comunidad, actuando con base en el respeto de los derechos
de los demás, el ejercicio de responsabilidades; la justicia y la
tolerancia.
l) Desarrollen la sensibilidad, imaginación y la creatividad para
expresarse a través de los lenguajes artísticos (música,
literatura, plástica, danza, teatro) y para apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
otros.
m) Conozcan mejor su cuerpo, actúen y mejoren sus habilidades
de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en
actividades de juego libre organizado y de ejercicio físico.
Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando esta en
actividad física y durante el crecimiento; practiquen medidas de
salud individual para preservar y promover una vida saludable, así
de cómo prevenir riesgos y accidentes.10
5) CAMPOS FORMATIVOS

Para el diseño de las situaciones didácticas tomaremos como referencia la


competencia a favorecer según a que campo formativo pertenezca, por esto el
programa esta organizado en seis campos formativos:
5.1.- Desarrollo personal y social
5.2.- Lenguaje y comunicación
5.3.- Pensamiento matemático
5.4.- Exploración y conocimiento del mundo
5.5.- Expresión y apreciación artística
5.6.- Desarrollo físico y salud.
Programa de Educación Preescolar 2004. Secretaría de Educación Pública. p. 27 -28
10
.

29
Así como los criterios que se han de tener en cuenta para la planificación, el
desarrollo y evaluación del trabajo educativo.

Este programa esta sustentado de la teoría de Vigotsky ya que el programa


anterior no cumplía con las exigencias actuales en el aprendizaje.
Los campos formativos permiten identificar por medio de sus competencias que
actividades poner para desarrollar las que los alumnos necesitan. No son
materias o asignaturas que deben ser tratadas en forma separada. Se pide que
cada planeaciòn ya sea quincenal o mensual tome en cuenta los seis campos
formativos, y se toman competencias diferentes de los otros.

Finalmente se analiza la evaluación; en este nivel no se hacen exámenes para


aprobar los otros grados, sino que lo más importante es que el niño construya su
aprendizaje y aprenda a valorarse y respetar a los demás, por esa razón solamente
se dan constancias sobre sus logros y alcances durante el ciclo escolar.
Por esto al abordar algún tema o situación didáctica se hace de manera
transversal en todos los campos formativos según las competencias que se quieran
desarrollar en los niños por esto los valores se trataran de esta manera en
situaciones didácticas que proporcionen el desarrollo de estos ya sea mediante el
juego, mediante dilemas morales u otras actividades, como el teatro, el dibujo…

5.1.1 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Las competencias de este campo formativo se diseñan para desarrollar la


comprensión y regulación de las emociones que implica aprender a interpretarlas y
expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en
el contexto de un ambiente social particular. En estos procesos aprenden formas
diferentes de relacionarse, desarrollan ideas para socializar en su un grupo, y
aprenden formas de participación y colaboración al compartir. Las emociones, la

30
conducta y el aprendizaje son procesos individuales, pero se ven influidos por los
contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven los niños;

Este campo formativo se organiza en dos aspectos; identidad personal y autonomía,


y relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SE FAVORECEN Y MANIFIESTAN

Reconoce sus cualidades y - Habla sobre sus sentimientos


capacidades y - Habla libremente sobre cómo es él o ella, de
las de sus compañeras y su casa y comunidad (qué le gusta y qué le
compañeros disgusta, qué hace, cómo se siente en su
casa y en la escuela)
- Apoya y da sugerencias a otros
- Muestra curiosidad e interés por aprender y
los expresa explorando y preguntando.
- Expresa satisfacción al darse cuenta de sus
logros cuando realiza una actividad.
- Reconoce cuándo es necesario un esfuerzo
mayor para lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra perseverancia en las
acciones que lo requieren

1-- Expresa cómo se siente y controla


Actos realizados en beneficio de gradualmente conductas impulsivas que
otras personas; maneras de afectan a los demás.
responder a éstas con simpatía,
condolencia, cooperación, ayuda, 2-- Evita agredir verbal o físicamente a sus
rescate, confortamiento y entrega o compañeras o compañeros y a otras
generosidad. personas

3-- Cuida de su persona y se respeta a sí


mismo.

4--- Apoya a quien percibe que lo necesita.


Comprende que hay criterios, reglas - Toma en cuenta a los demás (por ejemplo,
y convenciones externas que regulan al esperar su turno para intervenir, al realizar
su conducta en los diferentes un trabajo colectivo, al compartir materiales).
ámbitos en que participa.
- Utiliza el lenguaje para hacerse entender,
expresar sus sentimientos, negociar,
argumentar.

- Acepta y participa en juegos conforme a las

31
reglas establecidas.

- Acepta y propone normas para la


convivencia, el trabajo y el juego.
Adquiere gradualmente mayor 1-- Se hace cargo de las pertenencias que
autonomía lleva a la escuela.
2-- Se involucra activamente en actividades
colectivas.
3-- Es persistente en las actividades en las
que toma parte.
4-- Controla gradualmente sus impulsos y la
necesidad de gratificación inmediata (por
ejemplo, cuando quiere tomar un juguete, un
libro u otro material que alguien está
utilizando)
5-- Acepta asumir y compartir
responsabilidades
6-- Se compromete con actividades
individuales y colectivas que son acordadas
en el grupo o que él mismo propone

7-- Toma iniciativas, decide y expresa las


razones para hacerlo.

8-- Aprende progresivamente a reconocer


diversas situaciones de riesgo y formas
adecuadas de prevenirlas y evitarlas.

9-- Enfrenta desafíos y busca estrategias


para superarlos (por ejemplo, qué y cómo
hacer para construir un carro con un juego de
construcción: seleccionar piezas, organizarlas
y ensamblarlas)
Acepta a sus compañeras y - Acepta desempeñar distintos roles,
compañeros como son y comprende independientemente de su sexo (en el juego,
que todos tienen los mismos en las actividades escolares y en casa).
derechos, y también que existen
responsabilidades que deben asumir. - Aprende que tanto las niñas como los niños
pueden realizar todo tipo de actividades y que
es importante la colaboración de todos en
una tarea compartida (construir un puente
con bloques, explorar un libro, realizar un
experimento.
Comprende que las personas tienen - Platica sobre sus costumbres y tradiciones
diferentes necesidades, puntos de

32
vista, culturas y creencias que deben familiares
ser tratadas con respeto.
- Reconoce y respeta las diferencias entre las
personas, su cultura y sus creencias.

- Se percata de que participa en distintos


grupos sociales y que desempeña papeles
específicos en cada uno.
Aprende sobre la importancia de la - Participa y colabora con adultos y con sus
amistad y comprende el valor que pares en distintas actividades.
tienen la confianza, la honestidad y
el apoyo mutuo. -Establece relaciones de amistad con otros
Interioriza gradualmente las normas Considera las consecuencias de sus palabras
de relación y comportamiento y de sus acciones para él mismo y para los
basadas en la equidad y el respeto. otros.

Explica qué le parece justo o injusto y por qué

Comprende los juegos de reglas, participa en


ellos, acepta y reconoce cuando gana o
pierde, sin necesidad de la presencia de un
adulto

5. 2.1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Este campo formativo se organiza en dos aspectos

Lenguaje oral

Lenguaje escrito

En la educación preescolar las educadoras no tienen la responsabilidad de enseñar


a leer y a escribir a los niños de manera convencional; por esta razón no se sugiere
ningún método para enseñar a leer y escribir, sino que sea un espacio en el que los
que los alumnos tengan variadas oportunidades de conocer y utilizar en la clase
diversos portadores de texto para que comprendan algunas de las características y
funciones del lenguaje escrito. Es posible que, mediante esta estrategia se algunos
niños empiecen a leer, lo cual será un logro muy importante, ello no significa que se
le deba exigir a todos en esta etapa de su escolaridad pues no todos desarrollan
esta a habilidad. El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones
interpersonales, para expresar sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar,

33
confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros, para obtener
y dar información diversa, para tratar de convencer a otros.

Las competencias que más ayudan en el desarrollo del valor de respeto en este
campo son las siguientes:

-Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los
demás

- Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.

Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos

Comprende y formula instrucciones para organizar y realizar diversas actividades.

Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

5.3.1 PENSAMIENTO MATEMÁTICO


En los campos formativos especialmente en el de Pensamiento matemático: es para
propiciar el desarrollo del razonamiento.
Los fundamentos de este están presentes en los niños desde edades tempranas.
Según su ambiente natural, cultura social provee a los niños la experiencia que de
manera espontánea los lleva a realizar actividades de conteo son ellas
herramientas básicas para el pensamiento matemático. Aunque no son concientes
empiezan a poner en práctica los principios de conteo;
1.- Correspondencia a cada uno
2.- Orden estable

34
3.- Cardinalidad.
4.- Abstracción (El número de una serie es independiente de cualquiera de las
cualidades de los objetos.)
5.- irrelevancia del orden (El orden en que se cuente no influye para determinar
cuantos son)
El pensamiento matemático se organiza en dos aspectos relacionados con la
construcción de nociones matemáticas básicas: Número y forma, espacio y medida
Las competencias a trabajar son ocho.

5.4.1 EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Mundo natural

Cultura y vida social

Con este campo se favorece el desarrollo de las capacidades y actitudes que


caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan
aprender sobre el mundo natural y social. La base de este es el reconocimiento de
que los niños por el contacto con la naturaleza y ambiente familiar desarrollan
capacidades de razonamiento que les ayuda a entender lo oque pasa en su
entorno. Esto los sensibiliza y fomenta en ellos una actitud reflexiva sobre el
aprovechamiento adecuando de los recursos naturales. Logran también una
relación con su cultura familiar y la de su comunidad. En conjunto, los aprendizajes
que se busca favorecer contribuyen a la formación y al ejercicio de valores para la
convivencia. El respeto a las culturas y el trabajo en colaboración son, entre otras,
actitudes que se fomentan en los pequeños, a través de las cuales manifiestan las
competencias sociales que van logrando. Este campo formativo se organiza en dos
aspectos relacionados fundamentalmente con el desarrollo de actitudes y
capacidades necesarias para conocer y explicarse el mundo: El mundo natural y
Cultura y vida social.

5.5.1 EXPRESION Y APRECIACIÒN ARTISTICA

35
Se orienta para ampliar: La sensibilidad, iniciativa, Espontaneidad, Imaginación,
Gusto estético, Creatividad por medio de prácticas que propicien la expresión
personal a través de distintos lenguajes. Como son la música, imágenes, palabras,
lenguaje corporal, esto
Las actividades artísticas favorecen su desarrollo integral: Expresan sus sentimientos
y emociones y aprenden a controlarlos y a reconocer que pueden moverse y
expresar sentimientos sus pensamientos, sentimientos, negativos y positivos.
“Practicar y avanzar en el control muscular y fortalecer la coordinación visual y
motriz aprende a utilizar instrumentos (tijeras, brochas, pinceles, crayolas, títeres y
otros objetos) “

*Desarrollaran habilidades perceptivas. ( o forma, color, líneas, texturas) como


resultado de lo que escuchan observan, palpan. Lo representan a través del arte
(pintando, dibujando, cantando, bailando, modelando, dramatizando)

*Tiene oportunidad de elegir, toma decisiones


*Desarrollan la idea de que a través del arte se transmite la cultura
*Experimentan sensaciones de éxito.

Este campo esta formado por nueve competencias y se organiza en cuatro


aspectos: musical, expresión corporal y apreciación de la danza, plástica,
dramática y teatral.

5.6.1 DESARROLLO FISICO Y SALUD.

Para el desarrollo de las competencias en este campo formativo, se deben conocer


varias cosas del alumno como; el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la
alimentación y el bienestar emocional. Se manifiesta en el crecimiento y en las
variaciones en los ritmos de desarrollo individual. Cuando el niño toma conciencia de
las acciones que puede realizar para mantenerse saludable y cuando participan

36
el cuidado y preservación del medio ambiente se puede decir que ha desarrollado
este campo formativo.

La comunicación que el docente tenga con madres y padres de familia contribuirá a


evitar el maltrato y la violencia familiar hacia los niños, y a mejorar los hábitos y las
costumbres familiares que les afectan y tienen consecuencias en su desempeño
escolar y después dan lugar a otros problemas sociales, donde ellos se ven
implicados.

f) TIPOS DE VALORES

En el presente trabajo se aborda de una manera exploratoria y práctica la


problemática de la escasez de valores Morales, en específico, Respeto y
Responsabilidad.

Entendiéndose por Respeto, la base de la convivencia en sociedad, sin embargo,


respeto no es sólo hacia las leyes o la conducta de las personas, por el contrario, se
relaciona con la autoridad, como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos
con sus maestros. El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y
de valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento,
experiencia o valor como personas.

A su vez, el respeto tiene que ver con las creencias religiosas: ya sea porque en
nuestro hogar tuvimos una determinada formación, o porque a lo largo de la vida,
hemos construido una convicción. En este sentido, todos tenemos una posición
respecto de la religión y de la espiritualidad. Como la convicción religiosa es íntima,
resulta una de las fuentes de problemas más comunes en la historia de la
humanidad.

La Responsabilidad, es una obligación, ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo


que se ha comprometido. La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto
fundamental: la confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables.

37
Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que han
prometido.

La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligación de


cualquier tipo no es generalmente algo agradable, pues implica esfuerzo , es decir,
lograr una vinculación entre el jardín de niños y la comunidad, para lo cual se partirá
de la investigación para determinar la situación que acontece.

Entiéndase por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en
su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral, recordando que bien
es aquello que mejora, perfecciona, completa. El valor moral perfecciona al hombre
en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener
buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta
directamente al ser hombre.

Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude,


degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario
las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le
perfeccionan. El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte más
humano.

Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide alcanzar dichos


valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre
actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen
basándose en mérito.

Al pertenecer el sistema educativo al ámbito social, se buscarán procedimientos que


encaminen a obtener datos acerca del comportamiento humano y del ambiente
sociocultural que se desarrollan en la comunidad, terreno donde se ubica a la
institución escolar.

38
Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno
de la familia, y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el
trabajo, la responsabilidad, etc.

Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las
relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos,
parientes y posteriormente amigos y maestros. Es además indispensable el modelo y
ejemplo que estas personas significativas muestren al niño, para que se dé una
coherencia entre lo que se dice y lo que se hace.

Además es de suma importancia la comunicación de la familia. Cuando el niño ha


alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta, en la toma
de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares.

Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a


insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. De este modo la familia
contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad.

Recordemos que una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y
que vive de acuerdo a ellos. Un hombre vale entonces, lo que valen sus valores y la
manera en como los vive.

Así mismo, en esta investigación educativa se busca descubrir, formular y producir


informaciones que conlleven a verificar y ampliar los conocimientos y hechos
relacionados en como mostrar la importancia de desarrollar valores en el jardín de
niños hacia la comunidad, por lo cual se desarrolla una investigación diagnóstica-
exploratoria, retomando la modalidad Lúdica como referente o aspecto relevante
para entender y poder propiciar explicaciones tentativas del como el preescolar tiene
poca importancia en la comunidad, además, que este tipo de investigación da pauta
a preferencias o investigaciones posteriores más amplias, puesto que no pretende

39
llegar a conclusiones, sino a formular problemas, aportando ideas relevantes para
abrir el panorama y abordarlo con mayor profundidad.

Por consiguiente en esta Investigación se retomaran algunos aportes teóricos, para


tener referencia de cómo poder dar solución a dicho proyecto de innovación docente,
relacionando estos referentes con la práctica docente propia.

Por último encontramos las limitaciones que se presentaron para realizar el presente
trabajo y la definición de términos los cuales nos permiten tener una visión de las
ideas plasmadas en el éste documento.

Respeto es reconocer, apreciar y valorar a mi persona, así como a los demás, y a mi


entorno. Es establecer hasta dónde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, como base de toda
convivencia en sociedad.

“Respetar las leyes del universo, no irritarse contra ellas, no enemistarse contra nada,
dejar que las cosas sean lo que son,no pretender doblegar su voluntad, dejar paras las cosas a tu
lado. He aquí el secreto de la paz”. Pag 273 el sentido de la vida ingnacio Larrañaga año de edicion
1998. 429 paginas

La palabra responsabilidad proviene del latín responsum, que es una forma latina del
verbo responder. por eso decimos que responsabilidad es¨la habilidad de responder¨

40
Los valores no se adquieren con el discurso sino con la vivencia social, en la
interacción con el medio ambiente y con las personas, se aprende experimentalmente
y no referencialmente.
Respeto por la diversidad cultural y social
Respeto por la naturaleza
Respeto y cumplimiento de la ley

En este principio se toma en consideración, por lo menos, dos vertientes ético-


morales fundamentales: 14
1. El respeto por la autonomía del individuo, que se sustenta, esencialmente, en el
respeto de la capacidad que tienen las personas para su autodeterminación en
relación con las determinadas opciones individuales de que disponen.
2. Protección de los individuos con deficiencias o disminución de su autonomía en
el que se plantea y exige que todas aquellas personas que sean vulnerables o
dependientes resulten debidamente protegidas contra cualquier intención de
daño o abuso por otras partes.

41
La aparición y puesta en práctica del principio de autonomía ha influido
profundamente en el desarrollo de la bioética, tanto desde el punto de vista
sociopolítico como legal y moral. El mismo a cambiado indiscutiblemente el centro de
la toma de decisiones del médico al paciente y a su vez a reorientado la relación del
médico con el enfermo hacia un acto mucho más abierto y más profundamente
franco, en el que se respeta y toma como centro de referencia la dignidad del paciente
como persona.4,15 En la actualidad se plantea que el auge del principio de la autonomía
en la práctica biomédica ha protegido a los enfermos contra las flagrantes violaciones
de su autonomía e integridad que en el pasado, por simples razones éticas eran tan
ampliamente aceptadas como permisibles.
No obstante, lo planteado el principio bioético de autonomía, como es de suponer, no
resulta lo suficientemente fuerte, no basta para garantizar el respeto a las personas en
las transacciones y hechos médicos en los cuales éstas puedan verse involucradas con
todos los matices y significados que ello entraña. Al respecto del fundamento de las
relaciones médicas, el concepto de integridad es más rico y fundamental. El mismo
está más estrechamente ligado a lo que significa esencialmente el ser humano
completo en sus aspecto psicológicos, biológicos y espiritual. Este concepto resulta
más exigente y difícil de captar en un contexto legal o en lo relativo a los llamados
procedimientos de consentimiento informado. En definitiva la autonomía depende de
la preservación de la integridad de las personas, y tanto una como la otra dependen de
la integridad del médico, pudiéndose asegurar que la integridad sin conocimiento es
débil e inútil y el conocimiento sin integridad es peligroso y temible.
MARIA MONTESSORI
La mente absorbente de los niños
La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la
capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo
aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a
la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría. Se les
compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una
capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber
entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.
Se comprende así que el primer período del desarrollo humano es el más
importante. Es la etapa de la vida en la cual hay más necesidad de una
ayuda, una ayuda que se hace no porque se le considere un ser
insignificante y débil, sino porque está dotado de grandes energías
creativas, de naturaleza tan frágil que exigen, para no ser menguadas y
heridas, una defensa amorosa e inteligente

La clasificación detallada que ofrece Marín Ibáñez (1976) diferencia seis grupos: (a)
Valores técnicos, económicos y utilitarios; (b) Valores vitales (educación física,
educación para la salud); (c) Valores estéticos (literarios, musicales, pictóricos); (d)

42
Valores intelectuales (humanísticos, científicos, técnicos); (e) Valores morales
(individuales y sociales); y (f) Valores trascendentales (cosmovisión, filosofía,
religión) (p. 53).

Valores Morales

Fin Objetivo: Bondad

Fin Subjetivo: Felicidad

Actividades: Virtudes humanas

Preponderancia: Libertad dirigida por la razón

Necesidad que satisface: Autorrealización

Tipo de Persona: Íntegra

Ciencia que lo estudio: Ética

Valores Estéticos

Fin Objetivo: Belleza

Fin Subjetivo: Gozo de la armonía

Actividades: Contemplación, creación, interpretación

Preponderancia: Toda la persona ante algo material.

Necesidad que satisface: Autorrealización

Tipo de Persona: Íntegra

Ciencia que lo estudio: Estética

Valores Intelectuales

Fin Objetivo: Verdad

Fin Subjetivo: Sabiduría

Actividades: Abstracción y Construcción

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Preponderancia: Razón

Necesidad que satisface: Autorrealización

Tipo de Persona: Íntegra

Ciencia que lo estudio: Lógica

Valores Afectivos

Fin Objetivo: Amor

Fin Subjetivo: Agrado, afecto, placer

Actividades: Manifestaciones de afecto, sentimientos y emociones

Preponderancia: Afectividad

Necesidad que satisface: Del Yo

Tipo de Persona: Sensible

Ciencia que lo estudio: Psicología

Valores Sociales

Fin Objetivo: Poder

Fin Subjetivo: Fama, prestigio

Actividades: Relación con hombre masa, liderazgo, política

Preponderancia: Capacidad de interacción y adaptabilidad

Necesidad que satisface: Sociales

Tipo de Persona: Famosa, líder, política

Ciencia que lo estudio: Sociología

Valores Físicos

Fin Objetivo: Salud

Fin Subjetivo: Bienestar Físico

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Actividades: Higiene

Preponderancia: Cuerpo

Necesidad que satisface: Fisiológicas

Tipo de Persona: Atleta

Ciencia que lo estudio: Medicina

Valores Económicos

Fin Objetivo: Bienes, riqueza

Fin Subjetivo: Confort

Actividades: Administración

Preponderancia: Cosas a las que se da valor convencional

Necesidad que satisface: Seguridad

Tipo de Persona: Hombre de Negocios

Ciencia que lo estudio: Economía

http://www.monografias.com/trabajos14/los-valores/los-valores.shtml#signif

http://www.monografias.com/trabajos14/los-valores/los-valores.shtml
ACTIVIDADES LUDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE VALORES
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a03.htm

Clasificación de los Valores


La palabra valor viene del latín valor, valere (fuerza, salud, estar sano, ser fuerte). Cuando
decimos que algo tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimación. En el
campo de la ética y la moral, los valores son cualidades que podemos encontrar en el
mundo que nos rodea. En un paisaje (un paisaje hermoso), en una persona (una persona
honesta), en una sociedad (una sociedad tolerante), en un sistema político (un sistema
político justo), en una acción realizada por alguien (una acción buena), en una empresa

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(organización responsable), y así sucesivamente.

Aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que tienen como
fin último mejorar la calidad de nuestra vida. La clasificación
más extendida es la siguiente:

1. Valores biológicos Traen como consecuencia la salud, y se cultivan mediante la


educación física e higiénica.
2. Valores sensibles Conducen al placer, la alegría, el esparcimiento.
3. Valores económicos Proporcionan todo lo que nos es útil; son valores de uso y de
cambio.
4. Valores estéticos Nos muestran la belleza en todas sus formas.
5. Valores intelectuales Nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento.
6. Valores religiosos Nos permiten alcanzar la dimensión de lo sagrado.
7. Valores morales Su práctica nos acerca a la bondad, la justicia, la libertad, la
honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el agradecimiento, la
lealtad, la amistad y la paz, entre otros.

De la anterior tabla, los más importantes son, sin duda, los valores morales, ya que estos les
dan sentido y mérito a los demás. De poco sirve tener muy buena salud, ser muy creyente o
muy inteligente o vivir rodeado de comodidades y objetos bellos, si no se es justo, bueno,
tolerante u honesto, si se es una
mala persona, un elemento dañino para la sociedad, con quien la convivencia es muy difícil.
La falta de valores morales en los seres humanos es un asunto
lamentable y triste precisamente por eso, porque los hace menos humanos.

Los valores morales son los que orientan nuestra conducta, sobre la base de ellos decidimos
cómo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida.
Se relacionan principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las otras personas,
en la sociedad, en la empresa o en nuestro ambiente en general. De esta manera, si deseamos
vivir en paz y ser felices, debemos construir entre todos una escala de valores que facilite
nuestro crecimiento individual para que, a través de él, aportemos lo mejor de nosotros a una
comunidad que también tendrá mucho para darnos. Son, pues, tan humanos los valores, tan
necesarios, tan deseables, que lo más natural es que queramos
vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos cuando estén en peligro o inculcarlos en donde no
existan. En este punto es donde intervienen la moral y la ética.

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http://virtual.usalesiana.edu.bo/web/practica/archiv/Clasificaci%F3n%20de%20los%20Valore
s.doc
Clasificación de los Valores

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La falta de valores morales en los seres humanos es un asunto .... Otra
clasificación, en sentido ascendente, implica una categoría de valores
probablemente ...
virtual.usalesiana.edu.bo/.../Clasificaci%F3n%20de%20los%20Valores.doc

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