Estrategias Jefe Departamento

Supervisar la implementacin de los programas en el aula.

Garantizar la cobertura curricular

Ud. es capaz de garantizar que en su departamento, el currculum se cubre en su totalidad? Cmo puede asegurarlo? Construya una planificacin anual de contenidos, divdala por mes y por semana.

Tome en cuenta las fechas del ao donde no se realiza clases: aniversario del establecimiento, fiesta de la chilenidad, efemrides u otros. Realice planificaciones semanales en conjunto con sus docentes. Observe el aula, con una pauta consensuada. Observe el ritmo de la clase y la cantidad de evaluacin flash o retroalimentacin que hace el profesor para determinar si los alumnos van comprendiendo. Una clase efectiva debiera cada 10 minutos, verificar la comprensin. Haga ver la cantidad de minutos que se utilizan en otros factores antes de comenzar la clase: pasar lista, pedir orden, solicitar los materiales. Dado que la planificacin es para 45 minutos, es importante tomar conciencia de cuntos minutos reales se tienen para la enseanza aprendizaje. Instale la cultura de que el tiempo es oro. Verifique semanalmente el libro de clases. Observe un cuaderno del alumno al azar. Aplique pruebas de nivel, ya sea estandarizadas (Mideuc, Maristas, Mejor escuela, Aptus, Ignis) o informales. * son ejemplos, no recomendaciones Revise cuidadosamente cada evaluacin que le ser tomada a los alumnos. Solicite que la prueba vaya acompaada de una rbrica objetiva de evaluacin. Observe la ponderacin o el peso que se le asigna a cada tem. Ello debe ser coherente con los ejercicios en clases. Observe la legibilidad de la prueba (que se vea bien y no produzca confusin una imagen poco legible). Observe la extensin de la prueba, lo cual debe ser coherente con el nivel de los nios. Cuide el principio de evaluacin donde la prueba debe ser igual o menos compleja que lo exigido en clases. Nunca ms difcil. Observe el uso de los textos de los alumnos. Cunto se ha usado? Van acorde a la planificacin? Solicite a sus docentes la entrega de guas y tareas para ejercitar contenidos en casa. Revise con anterioridad, todo lo que se enva a fotocopiar, tome atencin en el vocabulario, la redaccin, la ortografa y el objetivo que tiene. Organice el calendario de evaluaciones en conjunto con los otros departamentos, de tal manera de evitar toparse.

Estrategias Docentes
Adecuar estrategias de enseanza para el aprendizaje

Evaluacin para el aprendizaje

Compare el tiempo que usted ocupa en corregir y cunto tiempo invierte en retroalimentar a sus estudiantes. Qu concluye? Considere la evaluacin como parte integral del proceso de enseanza aprendizaje.

Analice con sus alumnos los Mapas de Progreso, identificando los logros de aprendizaje esperados para su nivel. Explique la diferencia que existe entre saber, comprender y saber hacer. Enfatice la importancia del desarrollo de competencias en un continuo de aprendizaje.

Recoja informacin sobre lo que los estudiantes han aprendido utilizando diferentes tcnicas, tales como observacin del trabajo de los alumnos, preguntas abiertas, dibujos, dramatizaciones, elaboracin de artefactos, mapas conceptuales, por ejemplo. Estimule a sus estudiantes para que analicen sus evaluaciones y se involucren en su proceso de aprender. Evite comparar los resultados de un estudiante con los de sus compaeros, eso afectar negativamente su autoestima y lo desmotivar. Retroalimente, cada vez que realice una evaluacin, para que los alumnos comprendan cules fueron sus respuestas correctas y tambin sus errores, as como los pasos que deben dar para mejorar. La retroalimentacin debe contemplar tanto la informacin que usted entrega como la participacin activa de los estudiantes, que as aprendern a dirigir y controlar su propio proceso de aprendizaje. Ensee a sus alumnos ocuparse fundamentales de la calidad y los aprendizajes que ellos logran en los trabajos, ms que de la extensin o la presentacin formal. Ensee a sus estudiantes a autoevaluarse utilizando estndares. Modifique su metodologa de acuerdo a los resultados de las evaluaciones. Si los resultados no son los esperados No haga ms de lo mismo! Presente los resultados como un desafo para avanzar, manifestando siempre su confianza en la capacidad de aprendizaje y compromiso de sus estudiantes.