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AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

E.T.S.P.N.P.HVCA.

TEMA: La auto estima y violencia familiar (Reaccin y Relacin)


INTEGRANTES: ESCOBAR PAITAN, Neyder CASTILLO MONTES, Gisella TAIPE HUAMAN, Dhennys MUOZ GUTIERREZ, Katherin SECCIN COMPAA DOCENTE ASIGNATURA : 4to : AMAUTAS : LUNA HERNANDEZ, Luis Alberto. : ABORDAJE A VICTIMAS HUAMCAVELICA - 2013

NDICE
DEDICATORIA INTRODUCCIN La Autoestima.......6 Las caractersticas de la autoestima. .....7

La violencia familiar.....7
Tipos de violencia familiar.....8 LA RELACIN ENTRE AUTOESTIMA Y VIOLENCIA FAMILIAR. .9 Cmo se daa la autoestima en la infancia. ...11 Cmo sanar la autoestima herida en la infancia. ..12 Seales de la recuperacin de la autoestima. ...13

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN La siguiente investigacin tuvo como propsito fundamental explicar la

vinculacin entre la violencia familiar y la autoestima del alumno de Educacin Bsica. Es un estudio de tipo documental, en el cual se describi la violencia y las formas en que sta se presenta en el mbito familiar. Se analiz la importancia de la autoestima en la formacin del alumno de Educacin Bsica. Tambin se indag sobre investigaciones nacionales e internacionales relacionadas con la violencia familiar y la autoestima del escolar y explorar la posibilidad de actuacin de la escuela ante el maltrato infantil como secuela de la violencia familiar. El anlisis terico abarc dos teoras sobre la violencia familiar, la de Corsi-Ferreira, que la considera como un fenmeno social, y la de Perrone y Nannini, cuyo centro de inters es la interaccin. Igualmente, al abordar el desarrollo de la autoestima en el nio se pudo evidenciar la importancia de la afectividad en la familia para el desarrollo de la misma, encontrndose que el clima familiar violento tiene hondas repercusiones sobre la autoestima infantil. De igual manera se pudo establecer que la escuela tiene un papel definido en la prevencin, deteccin e intervencin ante los casos de maltrato infantil, siendo esto una consecuencia frecuente de la violencia familiar. Se pudo concluir que la escuela puede y debe realizar una labor de prevencin de la violencia, al mismo tiempo que el docente debe tener siempre presente las formas de mejorar la autoestima del nio y reconocer los indicadores de maltrato de manera que tome las acciones necesarias para la proteccin del nio maltratado, su recuperacin y el mejoramiento de su autoestima y de su desempeo escolar.

La Autoestima

Se considera que afectividad y aprendizaje son elementos estrechamente relacionados, que pueden convertirse en un binomio exitoso o construir un auto imagen de fracaso. Al respecto, Brenner (1994) expresa la vital importancia del modo especfico en que los padres tienden a imponer los estilos educativos, que las mayoras de las veces consisten en criticar o castigar diariamente los errores y pasar por alto los logros. Este es un comportamiento que, cuando ha sido internalizado en el hogar, tienden a repetirse en escenarios sociales diversos, como la escuela en el caso de los nios y jvenes, y el trabajo, en el caso de los adultos. De all que resulte tan importante que en el hogar exista una suficiente estimulacin afectiva, que conduzca al nio a transformarse en una persona segura de si mismo, con elevada autoestima y, por ende, motivada hacia el xito en las tareas que emprenden. Branden (1994), define la autoestima como: El sentimiento, la experiencia y la conviccin de ser apto para la vida y sus desafos y ya que la mente es nuestra herramienta bsica de supervivencia, el pilar central de una autoestima saludable es la poltica de vivir conscientemente. Vivir responsablemente la realidad

respetando los hechos, el conocimiento y la verdad, con la intencin de generar un nivel de conocimiento apropiado a nuestras acciones. (P.105). En este contexto, cabe destacar los aportes de Mieses (1997), afirma La autoestima se vincula a la capacidad de percibirse, de conocerse y reconocerse, a las ideas y calificacin que cada quin se da e implica valoraciones y calificaciones aprehendidas (P.15). De acuerdo con esta definicin la autora enfatiza la caracterstica de la autoestima de ser aprendida, y partiendo de all, aclarar que, del mismo modo que cualquier otra conducta aprendida, la autoestima negativa puede ser extinguida y reaprendida como autoestima positiva.

Las caractersticas de la autoestima. Flexibilidad: es poder adecuarnos a los cambios y a los imprevistos sin perder la confianza y sin caer en el pesimismo. Creatividad: es no tener miedo a probar algo nuevo. Ambicin: es poder proponerse metas maneras de conseguirs sin causar dao a nadie. Construccin: es buscar siempre lo positivo, lo que sea prende aun en las peores experiencias o prdidas. Vitalidad: es saber que tenemos la fuerza y las ganas de probar todo lo que la vida trae, poner las energas en lo creativo y constructivo. Respeto: es cuidarnos y saber que nuestro cuerpo, nuestro tiempo, nuestro dinero, nuestros deseos, nuestras aspiraciones merecen respeto y consideracin. Alegra: es poder rescatar algo lindo en todo, aun en los peores momentos poder aplicar un poco de humor.

La violencia familiar El trmino violencia familiar, alude a todas las formas de abuso que tiene lugar en las relaciones entre miembros de la familia, de manera que la relacin de abusos es aquella en la que una de las partes ocasiona un dao fsico y/o psicolgico a otro miembro, y se da en un contexto de desequilibrio de poder. (Silva, 1998). Para establecer que una situacin determinada es un caso de violencia familiar, la relacin de abuso debe ser crnica, permanente y peridica. Con ello se hace referencia a la violencia familiar, es decir, a las distintas formas de relacin abusiva que caracterizan un vnculo intrafamiliar. Las personas sometidas a situaciones crnicas de violencia familiar presentan un debilitamiento de sus defensas fsicas y psicolgicas, lo que conducira a un incremento de los problemas de salud. Muchos padecen

de depresin y enfermedades psicosomticas. Tambin estas personas muestran una disminucin moderada en el rendimiento laboral; mientras que los nios y adolescentes desarrollan problemas de aprendizaje, trastorno de la conducta y problemas interpersonales. Los nios que fueron vctimas de violencia o que se criaron dentro de ese contexto, tienden a reproducirlas en sus futuras relaciones (Rojas, 1995). Tipos de violencia familiar Maltrato infantil: Para Grussman y otros (1995), es cualquier accin u omisin, no accidental que provoque un dao fsico o psicolgico a un nio por parte de sus padres o cuidadores. Igualmente estos autores definen diferentes tipos de maltrato o abuso infantil: Maltrato fsico: Se refiere a cualquier lesin infligida (Hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), no accidental que provocan un dao fsico o enfermedad en un nio. Maltrato sexual: Se podra definir el abuso sexual como el tipo de contacto sexual por parte de un adulto o tutor, con el objetivo de lograr excitacin y/o gratificacin sexual (Cantn y Carts, 1999. P.22) Abandono y abuso emocional: El abuso emocional generalmente se presenta bajo las formas de hostilidad verbal, como por ejemplo insultos, burlas, desprecio, crticas o amenazas de abandono. Tambin aparece en la forma de constante bloqueo en las iniciativas infantiles por parte de algn miembro de la familia (Echebura, 1993). Abandono fsico: Es un maltrato pasivo y se presenta cuando las necesidades fsicas del nio como alimentacin, abrigo, higiene y proteccin no son atendidas en forma contingente o permanente por ningn miembro del grupo familiar (Finkelhour, 1997).

Nios testigo de violencia: Se refiere cuando los nios presencian situaciones crnicas de violencia entre sus padres. Estos nios presentan trastornos muy similares a los que caracterizan a quienes son vctimas de abuso. LA RELACIN ENTRE AUTOESTIMA Y VIOLENCIA FAMILIAR. Una persona que no tiene una autoestima fuerte se transforma en alguien que puede ser maltratado porque no pone lmites o no se da cuenta de que est siendo abusada. Por otra parte alguien puede compensar su baja autoestima, maltratando ya buscando de su poder ante otra gente, pues es una manera de compensar lo inferior que se siente por dentro. En la violencia familiar tanto las vctimas como los victimarios tienen muy baja autoestima. Slo que se manifiesta de diferente forma. Por eso es una manera fundamental de prevenir que alguien sea maltratadora maltratado es criarlo dndole el estmulo necesario para fortalecer su autoestima. Y si el dao ya est hecho, uno de los caminos para la recuperacin es ayudar a que su imagen y su autovaloracin se afirmen. De esta forma ya no se pondr en situaciones de sometimiento o ya no necesitar someter a otros. Muchas experiencias infantiles nos daan y nos quitan de apoco el conocimiento sobre lo que realmente somos y valemos. Por eso necesario tambin aprender conocernos y valorarnos si nonos criaron

transmitindonos una buena imagen o nos compararon con los otros sin que nos demostraran nunca que estaban satisfechos con nuestro rendimiento. Hay gran cantidad de personas que aprendieron que tenan que obedecer, sacrificarse, complacer o someterse a cualquier situacin para ser aceptados. Y otra gran cantidad que aprendi a creer que la nica manera de que se le preste atencin es gritando, insultando, golpeando y produciendo temor en quienes los rodean. Tanto unos como otros les

transmiten a sus hijos e hijas ese modo de comportarse, pero tambin les estn estimulando la formacin de una autoestima deficiente. La buena autoestima se manifiesta porque podemos decir que no o que si a lo que se nos presenta, sin aceptar presiones ni abusos; Podemos pedir lo que necesitamos sabiendo que los dems tambin tienen derecho a negarse, podemos comunicar nuestros sentimientos, pensamientos y emociones sin temor y de manera natural, sin maltratar ni ofender a nadie, podemosaceptar que los dems no piensen o acten igual que nosotros si npor eso creer que son malos, etctera. Para reconocer las seales de un dolor emocional oculto: El dolor y los resentimientos ocultos que nos siguen carcomiendo por dentro se pueden manifestar en la adolescencia y en la adultez de esta manera: Estallamos o nos irritamos por cosas insignificantes. Nos sentimos amargados y casi nada nos satisface. Sentimos la tentacin de pelearnos con todo el mundo. Tenemos pensamientos negativos acerca de la vida y dela gente. Decimos cosas hirientes a las personas y luego nos arrepentimos. No entendemos por qu reaccionamos con tanta furia. Tenemos peleas con frecuencias o necesitamos tener a todos bajo control. Nos sentimos ignorados, marginados, muy solos. Nos comparamos o competimos con nuestros hermanos o hermanas. Nos tragamos el enojo con los dems para que no nos abandonen. Una prueba tpica de la baja autoestima es no poder aceptar elogios ni felicitaciones. Alguien con una buena autoestima no necesita competir, hacerse notar, no se compara, no envidia, no se desmorona frente a un error, no se auto

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condena con crueldad, no se justifica por todo lo que hace, no acta como si pidiera perdn por existir.

Cmo se daa la autoestima en la infancia.

Existen

padres, madres,

docentes,

o cuidadores

que

humillan,

desprecian, no prestan atencin, se burlan ose ren del nio o nia cuando pide ayuda, siente dolor, tiene un pequeo accidente, necesita que lo defiendan, expresa miedo, pide compaa, se aferra buscando proteccin, tiene vergenza, etctera. Estas actitudes se alteran con otras en las que se les demuestra cario, lo cual confunde y crea inseguridad: se pasa de ser malo y culpable a ser querido y bonito. El mensaje que final que queda grabado es: somos mayores y podemos hacerlo. Vos no. Cuando seas grande podrs hacer lo mismo que nosotros. Por lo tanto, cuando crezca, a la primera oportunidad traspasar la humillacin o el maltrato a otros ms pequeos o vulnerables. Esta es la cadena de poder y abuso de poder que se traslada de una generacin a otra. El desprecio y la vergenza vividos en la infancia son la fuerte de la mayora de los problemas que afectan la vida adulta y los componentes ms negativos de la baja autoestima. La principal y ms generalizada forma de violencia es el maltrato emocional. Aunque no nos hayan pegado fsicamente, nos han asustado de muchas maneras en nuestra infancia y nos hemos sentido culpables e intimidados. Un nio o nia que esta se est desarrollando con una autoestima herido se atormenta con pensamientos o sentimientos que por lo general no pude comunicar ni compartir con nadie y aprende a soportar en silencio.

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Los padres y madres que daan la autoestima delos hijos e hijas no lo hacen de manera intencional, es el modo en que tambin los educaron a ellos. Pero es necesario aprender a cortar esta cadena generacional de actitudes y mandatos que destruyen durante la infancia la imagen interna de nosotros mismos. La autoestima y la comunicacin estn ntimamente ligadas: segn cmo nos digan algo, as ser el efecto positivo o negativo, de aprendizaje o de resentimiento que nos deje por dentro desde nuestra infancia hacia el futuro.

Cmo sanar la autoestima herida en la infancia.

Realizo mis elecciones y acciones con responsabilidad y sin temor. Me aplico a m trabo con responsabilidad pero, si algo no va bien, no es porque yo sea un fracaso sino que todava tengo que aprender ms.

El cuidado o la falta de cuidado con que trato a mi cuerpo depende de m, aprendo a quererlo y aceptarlo, nadie tiene derecho a criticarme.

Me hago responsable del modo como trato a los dems y evito repetir lo que a m me hizo sufrir. Ahora yo soy responsable de mi felicidad y no dependo de que otros me hagan sentir bien o mal. Yo alimento mi vida en lo material, lo emocional, lo intelectual, lo espiritual. Tengo confianza en poder resolver lo mejor posible cualquier situacin. Aprendo a comunicar mis sentimientos y respeto lo de los otros. Acepto y agradezco que me aprecien, que me feliciten, que me regalen. Cambio mis opiniones sin temor si me doy cuenta de que eran errneas.

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Seales de la recuperacin de la autoestima.

Cambia nuestro rostro, remos ms, estamos ms distendidos/as. Somos capaces de hablar de nuestros logros tanto como de nuestras equivocaciones, con naturalidad, sin soberbia ni falsa humildad.

Estamos ms abiertos/as a aceptar limitaciones y errores, ya que la autoestima no est atada a la perfeccin. Nos sentimos ms cmodos y libres para dar y recibir elogios, afecto, reconocimiento. Tenemos ms armona entre lo que decimos y hacemos: el modo de hablar y de movernos se vuelve relajado, flexible, sin agresividades.

Tenemos presente que existe una serie de expresiones y mensajes que son contraproducentes y que hay que eliminar para no maltratar. Los principales ejemplos son: Amenazas: producen miedo, hostilidad, sumisin, o una escalada de violencia. Ordenes: demuestran autoritarismo, estimulan la rebelda o una obediencia temerosa.

Otras formas de reaccionar: Criticas Insultos Deberas o tendras que Interrogatorios Interpretaciones Cambiar de tema Negarse a escuchar Restar importancia Negar el problema Traer acusaciones del pasado

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Reproches Monlogos Generalizaciones Defensa Doble mensaje Incluir a otros Suposiciones Frases ambiguas Resentimiento oculto Interrumpir, burlarse, ironizar, acusar, manipular: Son otras de las formas tan frecuentes y negativas de enfocar las conversaciones. Para comprender la esencia de la comunicacin. Afirmacin: es buscar y establecer una afirmacin, una seguridad. La meta de la persona que habla, en este caso, es hablar del problema. Explore el problema con el fin de revelar la dificultad con ms profundidad, si el tiempo lo permite. Verifique los sentimientos de la persona, adems de los hechos. Utilice comentarios para expresar los sentimientos y tal vez el contenido del problema en una frase o expresin que indique reconocimiento. Pruebe de nuevo. Si no entendi, haga una pregunta aclaratoria. Reconduzca la conversacin si la otra persona se aparta del tema. Esto ayuda a focalizar el tema. Utilice la frase lo comprendo con discrecin. Guarde la informacin confidencial. Deber asegurarse de que realmente le quieren contar el problema. En este caso tendr que explicarles que lo que le cuentan es confidencial. Trate de centrar la conversacin en el tema en cuestin. Permita que los silencios ocurran naturalmente en la

conversacin.

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Fjese en los movimientos corporales o en los suspiros, indican discernimiento o aceptacin. Recuerde que or y entender activamente ayuda a la otra persona a ampliar el enfoque que tena de los dems no resueltos: al hablar con usted est resolvindolos.

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CONCLUSIONES

Una vez realizado el anlisis de la informacin recolectada se formulan las siguientes conclusiones: Al describir la violencia y la forma en que sta se presenta en mbito familiar, se evidencia la existencia de un crculo vicioso, donde los hijos criados en familias violentas reproducen los patrones de violencia en sus actuaciones infantiles y juveniles, y posteriormente al formar sus propias familias, tendiendo a perpetuar as las relaciones conflictivas y un clima familiar inadecuado. De lo anterior se desprende que para terminar con la violencia como medio cotidiano de vivir, se necesita realizar un cambio cultural que modifique el espacio psquico en el cual los nios crecen y que los adultos contribuyen a generar y mantener. Asimismo, al analizar la importancia de la autoestima en la formacin del alumno de Educacin Bsica, fue posible destacar el papel de la familia y la escuela en el proceso de socializacin de los nios, y la forma en que el desarrollo de la autoestima forma parte de este proceso,

determinndose que existe relacin entre los padres y la autoestima de sus hijos. De esta manera, los padres que dan apoyo emocional, que son clidos, cubren las necesidades de nios, muestra aprobacin y otros sentimientos positivos, conducen a formar nios con autoestima elevada.

Con relacin a la escuela se tiene que la retroalimentacin que los nios reciben de sus maestros por su desempeo escolar, y la forma en que la interpretan, influyen significativamente en el desarrollo de su autoestima, deducindose que los nios necesitan el refuerzo positivo de sus logros y la comprensin y ayuda en su fracasos escolares. Igualmente, se exploraron las posibilidades de actuacin del maltrato infantil como secuela de la violencia familiar, encontrndose que la escuela debe realizar una labor de prevencin a travs de acciones de intervencin y orientacin familiar, pero adems debe estar atenta ante los sntomas de maltrato infantil, y el derecho de intervenir.

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Finalmente se indag sobre investigaciones nacionales e internacionales relacionadas con la violencia familiar y la autoestima del escolar, de las cuales se concluye que:

1. La autoestima y el fracaso escolar conforman un crculo vicioso, ante el cual es necesario tomar acciones que rompan con la continua realimentacin del mismo.

2. La relacin autoestima - fracaso escolar, opera tambin en sentido con- trario, es decir, los alumnos con elevada autoestima tiene un mayor desempeo escolar.

3. Existen posibilidades de mejorar el desempeo escolar del alumno, mediante estrategias para elevar su autoestima.

4. El ambiente familiar ejerce una moderada influencia en el desempeo escolar de los alumnos.

5. Los nios inmersos en situaciones de violencia familiar, carecen de una adecuada atencin educativa y proteccin legal.

6. La prevalencia de abuso infantil y abuso sexual, presentan diferencias segn el gnero, presentndose con mayor frecuencia el abuso temprano intrafamiliar en las nias y el abuso extra familiar en los varones.

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