TRABAJO COLABORATIVO 1

Estudiante ANA MILENA GONZALEZ GALVEZ Cedula: 24814536 Cdigo de Grupo: 90001_601

Curso: PROYECTO PEDAGGICO UNADISTA

Programa de Psicologa

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Tutora JANETH GONZLEZ PULIDO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CCAV Eje Cafetero, Dosquebradas, Risaralda 13 de marzo de 2013

INTRODUCCIN

La educacin actual est inmersa en un proceso de cambio, influenciada por el desarrollo de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin y por los innumerables cambios en las relaciones sociales; es en estos cambios que la educacin a distancia entra a jugar un rol importante en las nuevas tendencias educativas, espacios virtuales donde la enseanza requiere de competencias especficas que ayuden al proceso de aprendizaje de los alumnos. Por eso es necesario reforzar los espacios virtuales, los mecanismos de trabajo (el aprendizaje autnomo y colaborativo) y el acompaamiento a los estudiantes para lograr el xito en el proceso de aprendizaje.

Los ambientes de aprendizaje deben propiciar el crecimiento del estudiante e, pero para que estos procesos sean efectivos la Unad ha instituido, formalizado y aprobado las experiencias de aprendizaje denominadas: trabajo en grupos colaborativos, tutora y consejera que permiten que a travs de la experiencia del aprendizaje a distancia el estudiante logre las metas proyectadas y afiance su proceso de aprendizaje. En este sentido, el aprendizaje colaborativo o Interaprendizaje propicia espacios en los cuales se da el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusin e interaccin de los estudiantes al momento del proceso intelectual de apropiacin del conocimiento, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje, en un modelo de aprendizaje autnomo.

La motivacin es el deseo por el cual se inicia una tarea con el fin de lograr o alcanzar una meta, es tener la capacidad mental y fsica de trabajar en pro de un objetivo y ser conscientes que luchar por una meta o un inters es la oportunidad para progresar, salir adelante, realizarse a nivel profesional y como persona de bien. La motivacin ms importante de estar en la UNAD es saber que estamos en una institucin de alto nivel acadmico que apoya el desarrollo de la comunidad, que trabaja para mejorar y

adems es una institucin que da tras da se consolida como la universidad del futuro, a travs de la educacin virtual mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin, logrando que personas de distintos lugares puedan acceder a una carrera profesional.

OBJETIVOS

1. Tenemos como objetivo formular objetivos comunicativos eficientes de las

metodologas de estudio y de aprendizaje.

2. Analizar los principales aspectos, de la teora explicativa y su relacin con la

motivacin y su influencia en cada uno de nosotros.

3. Establecer relaciones de confianza en los entornos sociales, educativos,

laborales y familiares que de alguna forma enriquecen nuestra vida.

4. Identificar y desarrollar alternativas de solucin, de acuerdo a las necesidades

humanas especificas presentadas de cada regin.

5. Saber e identificar los derechos y deberes de la comunidad. 6. Identificar claramente cules son las teoras de motivacin.

CONTENIDO DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:

PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

CAPITULOS 2, 3 y 4

COMUNIDAD

EDUCACIN

PROYECTO VITAL

La comunidad es la agrupacin de varios seres humanos que comparten un mismo entorno

La educacin es un proceso donde el hombre descubre cosas nuevas, cosas nuevas y lo ha venido practicando desde sus inicios.

Es el proyecto de vida que debemos tener cada uno con la ayuda de nuestro estudio podemos lograrlo.

Para lograrlo debemos tener claro:

COMUNIDADES ANTIGUAS

Aparece la escritura y siete artes liberales las cuales son:

QU QUIERO HACER? QU ME GUSTA HACER?

No haba clases sociales, eran nmadas, desarrollaban la agricultura y el pastoreo.

SOY FELIZ HACIENDO ESTO?

Gramtica, retrica, lgica, geometra, astronoma y msica.

aritmtica, As podemos llegar a la conclusin de lo que verdaderamente queremos llegar a ser y obtener xitos en nuestras vidas.

COMUNIDADES ACTUALES

Acta en cada persona, ya que cada uno tiene su forma de aprender y esto vara su forma de pensar, actuar y ver el mundo

Se rigen por las clases sociales y para entrar en ella hay que tener caractersticas que son:

Riqueza Nivel cultural Dominio

Los estilos de aprendizaje son: REFLEXIVOS, ACTIVO, TEORICO Y PRAGMATICO

En las comunidades actuales tambin se organizan los grupos, se educa a sus miembros, poseen valores y creencias y es controlada por autoridades.

El Aprendizaje debe ser constante y as aprendemos a: SER, CONOCER, HACER Y VIVIR.

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA MOTIVACIN

Posturas Tericas

Necesidades humanas Es la energa direccionada al logro de un objetivo, que cuando es alcanzado habr de satisfacer una necesidad

Maslow

insatisfecha. Esta teora cree que si el individuo no logra satisfacer una

necesidad de orden superior aparece una necesidad de orden inferior (frustracin regresin). La motivacin y la satisfaccin son cosas distintas, la primera se refiere al impulso y al esfuerzo para satisfacer un deseo o meta mientras que la segunda se refiere al gusto que se experimenta cuando se colma un deseo. En otras palabras, motivacin implica impulso hacia un resultado, implica mientras resultados que ya

satisfaccin obtenidos.

Establece la necesidad de logro o del impulso de sobresalir, de luchar por tener xito; agrupa a aquellas personas que anteponen en su accionar el xito La Teora de las Tres Necesidades de en s mismo a los premios, buscan McClelland situaciones en las cuales puedan

asumir responsabilidades y les disgusta el logro de mritos por azar. Otro es la necesidad de poder, es decir,

el que otros realicen una conducta que sin su indicacin no habran observado. Las personas que la poseen disfrutan de investidura de jefe, tratan de influir en los dems y se preocupan ms por lograr influencia que por su propio rendimiento. Por ltimo, tenemos la necesidad de afiliacin o el deseo de establecer relaciones interpersonales. Quienes la poseen prefieren

situaciones de cooperacin a las de competencia, primeras por destacndose un alto grado las de

colaboracin. Establece que ese proceso no acta en funcin de necesidades no satisfechas o de la aplicacin de recompensas y castigos, sino al considerar a las personas como seres pensantes cuyas percepciones y estimaciones de

probabilidades de ocurrencia influyen La Teora de la Expectacin de Vroom de manera importante en su

comportamiento. La motivacin es el resultado de multiplicar tres factores: 1. la valencia, que demuestra el nivel de deseo de una persona por alcanzar determinada meta u objetivo. 2. La expectativa

representada por la conviccin que posee la persona del esfuerzo realizado en su trabajo para lograr el efecto

deseado. 3. la instrumentalidad o el juicio que realiza la persona de que una vez realizado el trabajo, otros lo valoren y reciba su recompensa. Considera que a los individuos adems de interesarle la por obtencin su de

recompensas La Teora de la Equidad de Stacy Adams

desempeo,

tambin desean que sean equitativas, es decir, que al comparar los aportes (esfuerzos) y resultados (recompensas) logrados por las personas se relacionen con los logros de otros grupos humanos diferentes a ellos. Dice que todos somos producto de los

La Teora de la Modificacin de la Conducta de B.F. Skinner

estmulos que recibimos del mundo exterior. Si se especifica lo

suficientemente el medio ambiente, se puede predecir con exactitud las

acciones de los individuos. Considera al ambiente externo y al trabajo del individuo; establece unos factores higinicos que le permite a la persona no sentirse insatisfecha, pero no generaran la motivacin necesaria Teora Bifactorial de Herzberg para la consecucin de los objetivos. Estos son: la condicin de trabajo, la supervisin recibida y el salario, entre otros. Luego aparecen los factores motivacionales que son como la

energa que da el impulso necesario a las personas para enfocar sus

esfuerzos en el logro del objetivo como el grado de responsabilidad, el

reconocimiento y la posibilidad de progreso entre otros. Considera como aspectos esenciales en el desarrollo de la motivacin, la existencia que agrupa las necesidades ms bsicas consideradas por Maslow Teora de la Existencia, Relacin y Progreso de Aldefer como fisiolgicas y de seguridad. Las de relacin que requieren para su satisfaccin, de la interaccin con otras personas, comprendiendo la necesidad social y el componente externo de la clasificacin de estima efectuado por Maslow y, por ltimo, las de crecimiento o de trascendencia de las personas. Incluyen el componente interno de la clasificacin de estima y la de

autorrealizacin. Esta teora considera que si el individuo no logra satisfacer una necesidad una de orden de superior orden

aparece

necesidad

inferior (frustracin regresin).

NECESIDADES MS APREMIANTES DE MI REGIN

Las necesidades ms apremiantes en mi regin prevalecen varias necesidades apremiantes las cuales son: Pobreza de subsistencia debido a alimentacin y abrigo insuficientes; de proteccin debido a sistemas de salud ineficientes, a la violencia, y la competencia por el poder. Afecto debido al autoritarismo, la opresin, el trabajo infantil, el trabajo sexual ya que es un departamento turstico y esto es un flagelo inminente. Entendimiento debido a la deficiente calidad de la educacin pero por ser un departamento pequeo las oportunidades de tener un trabajo bien remunerado es difcil, por ello mucho no pueden acceder a la educacin superior por los costos elevados. Participacin debido a la marginacin y discriminacin de mujeres, nios y minoras ya que despus del terremoto de 1999 muchas personas se aprovecharon de la tragedia y vinieron de otros departamentos a ubicarse en esta zona y esto ha trado consecuencias relevantes como la delincuencia entre otras generando as ms pobreza en la poblacin. Identidad debido a la imposicin de valores extraos a culturas locales y regionales, emigracin forzada, exilio poltico, muchos de los quindianos han emigrado hacia otros pases buscando mejores oportunidades de salir adelante, dejando sus hijos con sus abuelos, tos para poder as llevar el sustento a la familia.

REFLEXIN HISTORIA DE LAS COSAS

Alguna vez te preguntaste de dnde salen las cosas que usamos y adnde van a parar despus que las echamos a la basura?:

Todas las cosas que hay en nuestra vida traen consecuencias sobre las comunidades a lo largo de todas las etapas que transitan: desde la extraccin de recursos para fabricarlas, a su produccin, venta, consumo y disposicin. Sin embargo, la mayor parte de esto se oculta. La historia de las cosas The Story of Stuff - presenta una mirada dinmica y fundamentada sobre el lado oculto de nuestros patrones de produccin y consumo y hace UN llamado a que nos unamos para crear un mundo ms justo y sustentable. Les va a ensear cosas y puede cambiar para siempre la forma en que ven las cosas. En nuestro mundo todo se maneja por un sistema que da a da va evolucionando, este sistema le ayuda a los grandes capitalistas y potencias mundiales a mejorar sus condiciones de vida. Es as como las grandes empresas se dedican a la produccin de nuevas y modernas maquinarias empleando una gran parte de poblacin de bajos recursos quienes por necesidad se ocupan de trabajar sin la mayor proteccin de seguridad. Es entonces donde se comienza a hacer dao en la naturaleza destruyendo gran parte de esta. Contaminando el medio ambiente y a nosotros mismos, ya que muchos de los elementos que usamos tienen qumicos muy poderosos que sin darnos cuenta, van deteriorando nuestra salud y destruyndonos da a da. En nuestro mundo todo va evolucionando tan rpidamente que nos hemos vuelto compradores compulsivos y sin darnos cuenta compramos y compramos cosas innecesarias por querer tener siempre lo ms moderno o lo mejor o no quedarnos detrs de los dems y sin duda estamos contribuyendo a acabar con la poca naturaleza que nos queda porque si en las ltimas tres dcadas hemos destruido gran parte de la naturaleza, que podemos esperar en un futuro si no corregimos nuestros hbitos de vivir. Aunque ya es demasiado tarde para arreglar el dao causado solo nos queda tratar de sanar las heridas que hemos ocasionado a nuestro planeta y aunque estas heridas sanen quedaran cicatrices que nos recordaran lo importante de cuidar y proteger nuestro medio ambiente si queremos un futuro para una nueva generacin. Si nos dejamos llevar por la publicidad presentada por los medios de lo que hoy conocemos de nuestro planeta solo quedara el recuerdo plasmado en los libros, y los hijos de nuestros hijos se preguntaran que fue de estos hermosos paisajes o quien los destruyo. No fue un meteorito como el que destruyo a los dinosaurios, lamentablemente

fuimos nosotros los que con nuestra tecnologa y nuevos inventos poco a poco la destruimos sin darnos cuenta.

CONCLUSIONES

La lectura de este primer mdulo, fue muy exitosa porque nos explic detalladamente y con claridad el significado de cada uno de los captulos estudiados para la elaboracin de este primer trabajo colaborativo. El Proyecto pedaggico UNADISTA busca que nosotros los estudiantes de la UNAD seamos cada da ms competitivos en los mbitos sociales, econmicos, polticos y tecnolgicos para as poder ser unos profesionales de mucho xito. Este primer trabajo colaborativo fue de mucha importancia ya que se destac la participacin y la responsabilidad de cada uno de nosotros los participantes en cada una de los aportes individuales, y a la vez poder expresar las necesidades especficas de cada regin que se ven de una u otra forma derribadas por los gobernantes de cada regin. Es por eso que cada da nuestra Sociedad necesita personas bien capacitadas en todas las reas del conocimiento. Por ello es de vital importancia que desarrollemos con eficacia el proyecto pedaggico UNADISTA ya que es una herramienta que busca la construccin y el desarrollo de nuestro proyecto vital.

BOBLIOGRAFIA

1. Modulo Proyecto Pedaggico UNADISTA, unidad 1, captulos 1, 2, 3 y 4 pg. De

la 6 hasta la 143.
2. www.max-neef.cl/download/Max-Neef_Desarrollo_a_escala_humana. 3. Video la historia de las cosas (OVA UNIDAD UNO). 4. http://www.youtube.com/watch?v=5BSmAmQ3SDM 5. http://www.youtube.com/watch?v=qNhyxwo2xB8 6. http://www.youtube.com/watch?v=nuizFG_YiOE