CARRERA COMERCIO Y ADMINISTRACIN

MATERIA: TENDENCIAS PEDAGGICAS, CURRCULO I Y II, DIDCTICA GENERAL

Tema: mtodosprocedimientos y tcnicas

4TO. SEMESTRE A

Enrique Chicaiza lechphenry@yahoo.com Quito, jueves 24 de 2013

PREGUNTA
CMO PLANIFICO UNA CLASE?

Utilizar el mtodo, procedimiento y tcnicas en la Matriz de Planificacin Didctica de acuerdo a su especializacin en el proceso de enseanza que facilite el aprendizaje de los estudiantes.

ALGUNOS ACUERDOS

Respetar el tiempo

Participacin activa

Presentaciones

En silencio o en vibracin

"Temo Que El Da Que la Tecnologa sobrepase la Interaccin Humana. El mundo va a Tener Una Generacin de idiotas "

Mtodo

Procedimiento

Tcnicas

Etimolgicamente la palabra MTODO que proviene de la palabra griega METHODOS Formada por: META, que significa trmino, limite, fin, punto de llegada
HODOS, que significa direccin, ruta, camino.

El mtodo es el camino o direccin que se debe seguir para llegar a un fin o una meta..
GLVEZ, Jos. "Mtodos y Tcnicas de Aprendizaje Teora y Prctica" 3`. Edicin.

Mtodo Didctico

Conjunto de procedimientos lgica y psicolgicamente estructurados de los que se vale el docente para orientar el aprendizaje del educando; a fin de que ste desarrolle conocimientos, adquiera tcnicas, o asuma actitudes e ideas
(NERECI Imedeo G., 1997)

RODRGUEZ, Walabonso, los identifica en 4 grupos:

1. MTODOS LGICOS. - Inductivo - Analtico - Deductivo - Sinttico

- Inductivo-deductivo - Analtico-sinttico.

2. MTODOS ACTIVOS INDIVIDUALIZADOS. - Laboratorio - Trabajo individual - Problemas - Hojas de instruccin - Experiencial - Instruccin programada.
3. MTODOS ACTIVOS COLECTIVIZADOS. -Trabajo en equipo. - Estudio dirigido. - De grupos de estudio - Psicosocial. 4. MTODOS ACTIVOS GLOBALES. - Centro de inters. - Proyecto - Complejos - Imprenta escolar.

Ciclo Experiencial David Kolb

Aprendizaje Basado en Problemas

OTROS MTODOS

Ciclo de Aprendizaje Eloy Hernndez

Estudio de la Clase Japons

Secuencia de actividades organizadas y formalizadas

Orientado a la obtencin de un objetivo establecido

En la Planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje

Su aplicacin requiere: El uso de tcnicas de enseanza para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
.

EXPERIENCIA CONCRETA

EXPERIMENTACIN ACTIVA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

A. PLAN DE CLASE

B. USO DE LA PIZARRA

PREGUNTA PRINCIPAL

C. MTODO PARA ANALIZAR LA CLASE DEMOSTRATIVA

EJERCICIOS

SOLUCIN DEL ESTUDIANTE

SUMARIO

COMPARACIN E INVESTIGACIN

PROCEDIMIENTO

(Jimnez, 1992: 106).

Reflexin

Conceptualizacin

Experiencia

CICLO DE APRENDIZAJE ELOY HERNNDEZ

Aplicacin

CONCEPTO DE TCNICA

ES UNA ACCIN PLANIFICADA PARA LOGRAR UN DETERMINADO FIN

Son el conjunto de actividades que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin de los estudiantes a la cual van dirigidas.

ESTABLECIENDO UNA COMPARACIN

TCNICAS Es el sistema Es el conjunto de Son procedimientos de procesos, didcticos que pensamiento apoyados en prestan a ayuda que orienta la tcnicas de para realizar una accin enseanza que parte del educativa. tienen por objetos aprendizaje. de aprendizaje.
MTODO: PROCEDIMIENTO

EXPERIENCIA CONCRETA
APLICACIONES ORIGINALES DE LO APRENDIDO EN LA VIDA REAL DESARROLLAR PROYECTOS CREAR EJERCICIOS ORIGINALES PLANIFICAR PROYECTOS CONTAR EXPERIENCIAS REALIZAR UN PASEO O VISITA VIDEOS VISUALIZACIONES ENTREVISTAS O ENCUESTAS SOCIODRAMAS CUENTOS DINMICAS ANALIZAR EXPERIENCIAS ESCRIBIR SOBRE LA EXPERIENCIA OBSERVACIN CUCHICHEO DIALOGAR SOBRE PREGUNTAS QUE AYUDAN A SACAR APRENDIZAJES DE LA EXPERIENCIA TRABAJO DE GRUPO SISTEMATIZAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS BRINDAR MINI CONFERENCIAS LECTURAS PRESENTACIN AUDIOVISUALES INVESTIGACIN DE FUENTES

EXPERIMENTACIN ACTIVA
ELABORAR DIAGRAMAS O GRFICOS INVENTAR SOCIO DRAMAS ELABORAR PERIDICOS MURALES REDACTAR CUENTOS POEMAS, ENSAYOS O CANCIONES EXPLICAR LO APRENDIDO A UN COMPAERO RESPONDER PREGUNTAS RESOLVER PROBLEMAS

REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

RUEDA DE ATRIBUTOS

Asignacin
1. Seleccionar el mtodo y escribirlo en el crculo del centro. 2. Escribir el proceso que utiliza el mtodo en los crculos externos 3. Escribir la tcnica que utilizara alrededor del circulo externo.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS: ASIGNATURA: DIDCTICA II TEMA: Mtodo, Procedimiento y Tcnicas FECHA: 24 de octubre del 2013 TIEMPO: 40 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Diferenciar el mtodo, procedimiento y tcnicas en la planificacin didctica de acuerdo a su especializacin en el proceso de enseanza que facilite el aprendizaje de los estudiantes. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

ELEMENTO DE COMPETENCIA Utiliza los aspectos tericos sobre Mtodo, Proceso y Estrategia MPE, emplendolo en el desarrollo de una clase, con responsabilidad pedaggica.

ESTRATEGIA METODOLGICA Mtodo: Ciclo Aprendizaje: E: Responder a la pregunta Cmo Planifico una Clase? Observando el video. R: Reconoce los mtodos, procedimientos y tcnicas que ha utilizado para desarrollar una clase, en un matriz que se presenta.

RECURSOS Laptop Proyector imgenes Video Parlantes

Matriz de entrada Lpiz, esferogrfico, borrador

INDICADORES ACTIVIDADES DE DE LOGRO EVALUACIN Responde cmo En una oracin de planifica la Clase responde cmo planifica la Clase Reconoce los mtodos, Expone los mtodos, procedimientos y procedimientos y doble tcnicas ha utilizado tcnicas que ha para desarrollar una utilizado para clase. desarrollar una clase. Diferencia mtodos, procedimientos tcnicas los Define el mtodo, procedimiento y la y tcnicas

C: Diferenciar mtodos, procedimientos y tcnicas en base al Marco Terico en un Rueda de atributos Organizador Grafico. A: Utilizar el mtodo, Matriz procedimiento y tcnicas en la planificacin Matriz de Planificacin didctica Didctica

Utiliza la Matriz de Utiliza el mtodo, planificacin didctica de procedimiento y con el mtodo, tcnicas procedimiento y tcnicas

Utilizar el mtodo, procedimiento y tcnicas en la Matriz de Planificacin Didctica, que esta a continuacin

PLANIFICACIN DIDCTICA N.. 1.- DATOS INFORMATIVOS: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MDULO:
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES CON METODOLGICAS ESENCIALES DE DE CRITERIOS EVALUACIN EVALUACIN DE INDICADORES DESEMPEO DE LOGRO Mtodo: ciclo experiencial

PLANIFICACIN DIDCTICA N.. 1.- DATOS INFORMATIVOS: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MDULO:
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES ESENCIALES DE DE CON METODOLGICAS EVALUACIN EVALUACIN CRITERIOS INDICADORES DE DE LOGRO DESEMPEO Mtodo: estudio de clases japons

PLANIFICACIN DIDCTICA N.. 1.- DATOS INFORMATIVOS: 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MDULO:
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES ESENCIALES DE DE CON METODOLGICAS EVALUACIN EVALUACIN CRITERIOS INDICADORES DE DE LOGRO DESEMPEO Mtodo: Aprendizaje basado en problemas

MINISTERIO DE EDUCACIN COLEGIO RAYMUNDO NJERA REGISTRO DEL TRABAJO DOCENTE

AO LECTIVO: 2013 - 2014

Especialidad: .. Jornada: .. Da y Fecha: jueves 24 de octubre de 2013

PROGRAMA DE ELEMENTO DE ESTRATEGIAS COMPETENCIA COMPETENCIA METODOLGICAS /ASIGNATURA 1ra. Operaciones de Analizar mtodos 07h00 07h45 almacenaje de organizacin interna de almacenes y procedimientos de manipulacin de existencias. 2da. Operaciones de 07h45 08h30 almacenaje 3ra. 08h30 09h15 4ta. 09h15 10h00 5ta. 10h30 11h15 6ta. 11h15 12h00 7ma. 12h00 12h45 8va. 12h45 13h30 Matemticas Matemticas Idioma extranjero Idioma extranjero Educacin Fsica Educacin Fsica HORA

Curso: .
FIRMA DEL PROFESOR

INDICADOR DE LOGRO

TCNICAS DIDCTICAS
Son un conjunto de procedimientos lgicos, que efectivizan los propsitos del mtodo. Un mtodo puede hacer uso de una serie de tcnicas.

LOS GRFICOS
Representa la informacin.

Sirve para interpretar informacin: temas, resumen, datos.

Existen diversas formas de grficos estos son:

Grfico de barra o histogramas. Grfico de torta o circular. Grfico en barras horizontales. Grfico de cintas. Grfico de lneas.

LA ARGUMENTACIN
Consiste en: Busca procesar, sistematizar y exponer la informacin. Cmo se hace?

-Asunto de estudio y su Sustenta de manera amplia y bibliografa. -Puede ser individual o grupal. profunda. -El docente realiza la lista de preguntas y por medio de este el docente podr argumentar a la clase.

-Las respuestas podrn ser ampliada por el resto de la clase o el docente.

EL DEBATE
Es la disputa, la controversia, la defensa de una tesis o confrontacin de dos o ms posiciones.

Sirve para esclarecer diferencias entre una y la otra posicin de un mismo tema. Cmo se hace? -Se establecen grupos de trabajo. -Se busca informacin recurrente. -Presentacin de las posiciones a debatir. -Se reciben opiniones a favor o en contra. -Se responde las observaciones o crtica.

ESTUDIO DE CASOS
Se compone de una secuencia de actividades. Su finalidad es hacer que los alumnos reaccionen ante ello.

Sirve para debatir, planear, comentar, conducir y sacar conclusiones

Sirve para

Presentar el caso a travs de una lectura, socio drama, recorte periodstico.

EXPOSICIN ORAL
LA EXPOSICIN
Modalidad de comunicacin que desarrolla un asunto de estudio.

SE DEBE TENER EN CUENTA:

La confianza. Ejercicios de respiracin. Pensamientos positivos. Mencionar una conclusin al termino de tu exposicin.

EL RESUMEN
CMO HACER? -Sacar la idea principal de cada prrafo. -Debe de ser breve -Resume en orden siguiendo los apartados.

(-30%).

-El subrayado (antes de resumir).

-Resume lo que te indiquen y solo textos extensos.

-Aade resmenes de frases personales, te ayudar mucho.

CUADRO SINPTICO
Redacta las ideas de manera muy concreta y precisa.

Las ideas se ordena en forma horizontal teniendo en cuenta la idea principal, luego los secundarios.

Es una tcnica que consiste en que un grupo de alumnos lanza ideas que otro grupo anota.

- Se elige el tema. - Se elige al coordinador. - El auditorio tiene que opinar.

- Colecciona todas las ideas que aporto el auditorio.

- Se descartan las ideas que no se relacionan. - Elegimos las ideas que interesan.

JUEGO DE ROLES O ROLE PLAYING

Tcnica educativa que presenta casos de la realidad a travs de actuaciones donde los alumnos asumen situaciones reales o ficticias. Se utiliza para mostrar objetivamente algunas situaciones y enfatizar con actitudes.

Es una tcnica conocida tambin como el cuchicheo.

Se utiliza para buscar soluciones rpidas a problemas y confrontar puntos de vista.

Consiste en que un grupo de personas discuten un problema en un espacio breve de tiempo.

Quienes participan son todo el grupo distribuido en subgrupos de trabajo.

Es una tcnica que consiste en que un grupo entero de personas trata un tema con ayuda del moderador.

Participan los alumnos y el profesor que modera (se trata de una participacin masiva).

Esta tcnica se utiliza para que las personas expresen sus ideas con mnimas limitaciones.

Es una tcnica que consiste en que un grupo de expertos discute puntos de vista divergentes sobre un tema o asunto. En esta tcnica los expertos debaten y los alumnos siguen el debate (ocasionalmente pueden intervenir). Se utiliza para presentar informacin desde distintos puntos de vista divergentes y confrontarlos.

Es una tcnica que consiste en que un grupo de expertos habla por turnos de un tema o asunto. Mientras que los expertos exponen los alumnos escuchan y no se pueden hacer preguntas.

Esta tcnica es utilizada porque aumenta la informacin sobre un tema o asunto de modo conciso.

Es un recurso esquemtico que representa las relaciones entre los conceptos de un tema, presentndolos de manera organizada y jerarquizada. Propuesta desarrollada y creada por Joseph Novack.

EDUCACIN
Entendida como

PROCESO
de de

COMUNICACIN

TRANSFORMACIN INTERIOR

Facilitado por

INSTRUCCIN
Que se sustenta en Que gua

ELEMENTOS FUNDAMENTALES:

TEORAS DE LA ENSEANZA

EL APRENDIZAJE

- Conceptos.
- Palabras conectoras o de enlace. - Proposiciones.

Es la representacin de un segmento de informacin o conocimiento conceptual.

La red supone dividirlo en sus parte integrantes y, luego, identificar las relaciones de conexiones entre las partes.

EL MAPA SEMNTICO
Es una tcnica que abarca diversas estrategias diseadas para organizar grficamente la informacin dentro de categoras pertenecientes a un tema central.
ORIGENES

Su fin es ayuda a los alumnos a conectar lo aprendido con sus conocimientos previos sobre el tema y a expandirlo mediante el comentario grupal.
UBICACIN

MORAL RELIGIN

LOS INCAS

ORGANIZACIN OBRAS

PERSONALES COSTUMBRES

RED CONCEPTUAL
Desarrollado por L. Galagosvskyos.
Representa el conjunto de oraciones nucleares que modifican exactamente y precisamente los significados bsicos que deberan ser aplicados en cada tema.
LAS MATEMTICAS Para qu ? Para desenvolverse en el medio

PARA ORIENTARSE Y ORGANIZARSE Conjuntos Medida Geometra PARA CONTAR CONJUNTOS NMERICOS Fracciones N N Equivalentes y orden Automatizacin operaciones con N.

MERCANTILISTA Medida Fracciones Decimales

PARA RAZONAR Y EXPRESARSE Conjuntos

PARA INVENTAR Y RESOLVER PROBLEMA Conjuntos N Naturales Fracciones y decimales Medida Geometra

Desarrollado por Bob Gowin en 1977.

Esta tcnica fue desarrollada como una ayuda a los estudiantes y docentes a clarificar la naturaleza y los objetivos del trabajo en el laboratorio de ciencias.
PREGUNTAS CENTRALES METODOLOGA
Afirmaciones sobre conocimientos: El hielo se hunde cuando el agua esta fra. El agua se calienta lentamente. El agua hierve entorno a los 99 C. La temperatura del agua no cambia mientras hierve.

CONCEPTUAL
Conceptos: Hielo Agua Calor Termmetro Temperatura de ebullicin.

Qu le ocurre a la temperatura de una mezcla de agua y hielo cuando se le suministra calor?

Acontecimientos: Calentamiento de la mezcla de agua y hielo

Transformaciones: Temperatura observaciones Cercana a 0C la temperatura esta entorno a 0C, crece poco o sino se agita. Desaparece el hielo. Cercana a 0C la temperatura aumenta lentamente, aparecen burbujas de gas, el agua burbujea. Creciendo activamente.

DIAGRAMA DE FLUJO
Es la representacin grfica que sirve para representar los aspectos ms importantes de un fenmeno determinado, un asunto, ilustrar conceptos, relaciones, procesos, su presentacin.

Consiste en ir colocando todo lo que se desprende de cada proyecto o rubro que es motivo del anlisis o aprendizaje.
Idea secundaria

Aspecto 1
Aspecto 2

IDEA Idea secundaria Aspecto 1 Aspecto 2

HOY APREND
Diferencias entre mtodos, estrategias, tcnicas y actividades. TECNICAS DIDCTICAS DEBATE

EXPOSICIN ORAL

CUADRO SINPTICO

ROLE PLAYING

PHILIP 66

FORO

SIMPOSIO

MAPA SEMNTICO

RED CONCEPTUAL

UVE HEURSTICA DE GOWIN Continuar

Regresar

1.-Son procedimientos didcticos que prestan a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que persigue con la estrategia.

A) ESTRATEGIAS

B) TCNICAS

C) ACTIVIDADES

D) MAPA CONCEPTUAL

CLICK AQU

2.- Sustenta de manera amplia y profunda

A) ARGUMENTACIN

B) RED SEMNTICA

C) PHILIP 66

D) GRFICOS

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3.- En una exposicin oral debes tener en cuenta:

A) CONFIANZA

B) EJERCICIOS DE RESPIRACIN

C) PENSAMIENTOS

D) T. A.

POSITIVOS

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4.- Cul es un cuadro sinptico?

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5.-En qu consiste Braistorming?

A) En realizar un
esquema con saetas y conceptos conectados con nodos.

B) Un grupo lanza ideas y el otro anota.

C) Un grupo de expertos discuten un tema.

D) Todos lanzas ideas sobre el tema.

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6.- Tcnica conocida como el cuchicheo.

A) Exposicin oral.

B) Lluvias de ideas.

C) Role playing.

D) Dilogos simultneos.

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7.-Tcnica donde un grupo de expertos discuten sobre un tema.

A) DILOGOS SIMULTNEOS

B) FORO

C) PHILIP 66

D) MESA REDONDA

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8.-Cul es un mapa semntico?

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9.- Para que se utiliza la Uve Heurstica de Gowin?

B) Para resolver o para
entender un problema en el laboratorio de ciencias.

A) Para sintetizar un tema profundo.

C) Para organizar
grficamente pasos de un ejercicio matemtico.

D) Para resumir o entender un problema.

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10.- En qu tcnica, existe disputas y controversias?

A) DEBATE

B) FORO

C) MESA REDONDA

D) LLUVIAS DE IDEAS

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