Omar Alejandro Arrieta Guerrero

1581262

503

Psicologa

16/Agosto/2013

Educacin Prohibida Al comenzar del documenta les muestra una escena donde un par de estudiantes se encuentran discutiendo con una profesora acerca de un escrito, el cual contena su (cruda) opinin causando inconformidad con la maestra. La maestra quiere que lo cambien y ellos se niegan pues esta es su opinin y no tiene por qu cambiarla. Y con esto abre el paso a los dems argumentos expuestos. La escuela se encuentra en un declive educacional en el cual ninguno de los participantes cumple con su parte de la institucin. Pero esto no es culpa en s de los estudiantes, ms bien, es culpa del sistema, un sistema viejo y anticuado que no ha cambiado su estructura desde hace algunos cientos de aos (bases prusianas). Este mtodo de enseanza es aburrido, montono, repetitivo y en muchos casos es manejado como dictadura. La falta de actualizacin por parte del sistema es lo que lleva a una desatencin por parte del alumno pues, esto no debe de ser considerado como ensear, simplemente es tratar de imponer un conocimiento social (a la fuerza) sobre un grupo de personas sin ms El estudiante en principio tiene mente abierta desde pequeo, tenemos en nuestro naturaleza humana la necesidad de explorar lo desconocido, de aprender cosas nuevas, interesantes y tiles, tal como un infante. Al momento que este entra en el sistema, este poco a poco va siendo restituido para que vaya teniendo una mente ms cerrada, mas normal. Por ejemplo, es cierto, y probablemente nos ocurri a ms de uno que cuando nos encontrbamos en el saln no s acercbamos al profesor a hacer una pregunta cuestionando el porqu de las cosas y nos encontramos con una muestra de su autoridad e invalidaba nuestra cuestin. Esto hace que el alumno pierda el inters cada vez ms por el aprender conocimiento, que luego se convierte en una crcel que se encuentra custodiada por guardias (profesores). Otro punto a destacar es como la ahora llamada educacin se ve manejada por algunos grupos de poder. Incluso se ha llegado al punto en el cual algunas escuelas son sustentadas por este tipo de organizaciones. Organizaciones a las cuales no les interesan los sentimientos del alumno, sus intereses, sus gustos, etc. Lo nico que les interesa a estas organizaciones es la eficacia, que estos sean buenos repetidores (no estudiantes) , de esta manera las empresas tendrn a mano de obra ms calificada (obreros inteligentes) para los trabajos que podr analizar y resolver algunas situaciones pero de cualquier manera continuara alienado en su trabajo, haciendo algo que probablemente no disfruta. Los estudiantes, adems, forman parte de un proceso de creacin que se asimila al de una empresa, en el cual se va paso a paso, ao por ao, haciendo lo mismo con todos (aunque no todos somos iguales) los estudiantes. Esto convirtindonos a nosotros personas en simplemente un nmero ms para las empresas, deshumanizndonos y hacindonos unas mquinas para trabajar.

Omar Alejandro Arrieta Guerrero

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Psicologa

16/Agosto/2013

Aunado a esto, se ha reforzado el sistema con algunas mejoras para que el estudiante sea an ms alienado y repetidor en el proceso: el sistema de calificaciones. Una manera en la cual es posible medir el desarrollo que determinado repetidor tiene comparndolo con otro, asignndole un nmero a su trabajo en el cual el nmero ms alto, representa una repeticin ms acertada a lo que se tena que hacer. De entrada esto ya representa un problema pues promueve ciertos valores como la competitividad que si bien, en cierta medida puede ser buena, cuando es llevada al extremo por conseguir el objetivo es destructiva, se destruye, pisotea al compaero con tal de poder conseguir el fin deseado. Adems, esto causa un problema de exclusin social. Si perteneces al grupo al que no le interesan y por ende, no realizan bien el contenido que se encuentran siendo repetidos de manera obediente por tus compaeros, entonces formas parte del grupo excluido y pasas a dejar de integrar la escuela y eres expulsado. Es por eso que los personas, especialmente los infantes cuando son provedos de los materiales necesarios llegan alcanzar tal grado de comprensin que no precisamente tiene que del mbito acadmico, si no de la vida. Pues es el ser humano el nico animal que se puede dar la capacidad de aprender por gusto propio pues est en su naturaleza la curiosidad. Entonces cuando el conocimiento es forzado y sin inters, este es rechazado por el alumno. Los estudiantes deberan de aprender mediante la experiencia, conociendo el mundo a travs de sus sentidos y aunque esto suene totalmente empirista, esto da pie a que las ganas de conocer y curiosidad sean retenidas en el estudiante. Hacen que el infante busque situaciones que le intriguen y sorprendan y que ellos mismos busquen la causa de ello dotndolos de la cualidad de investigadores (claro est que a un nivel ms bajo) autocorreccin. En el video tambin se hace una comparacin de ellos con un bosque o unos rboles, y se dice que ellos estaran bien simplemente solos, sin que nosotros lo ayudramos en nada, es decir, sugiere que nosotros deberamos dejar a dejar a los nios (claro, darles proteccin y comida) y que estos solos encuentren su forma de descubrir el mundo pues es el proceso natural por el cual lo haran. En este punto yo discrepo pues lo que propone se me hace un poco arriesgado, los nio necesitan aprender por si solos pero tambin necesitan de un gua que los lleve por un camino, alguien que les indique si lo que hacen es bueno o malo, si esto se hiciese de manera natural los nio son llegaran a el nivel de educacin mnimo que la sociedad espera de un individuo. Pero entonces Qu es la educacin? Qu trata de hacer la educacin realmente? De primera instancia podemos quitar de la lista la escuela. La escuela no es para nada un sinnimo de educacin, es ms una manera de adiestramiento (al estilo canino) de conocimiento necesario socialmente (por las empresas) pero al fin y al cabo, este no es imprescindible. La educacin busca el desarrollo humano, el de la humanidad.

Omar Alejandro Arrieta Guerrero

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Psicologa

16/Agosto/2013