Direccin de Educacin Municipal Colegio Bio Bio F- 528 CONCEPCIN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO BIO BIO F-528 2011

Ensear y aprender en el respeto U.T.P Fecha 20 /01/2011

1.

ANTECEDENTES GENERALES

Establecimiento

: Colegio Bo Bo.

Cdigo

: F-528

Rol Base de Datos

: 04548-9

Fono Fax

: 2229113

Correo Electrnico

: colegiobiobio@hotmail.com

Direccin

: Chacabuco N 610 Concepcin.

Dependencia

: Municipal.

Directora.

: Sra. Mara Isabel Matamala Lobos

Jefe UTP

: Sra. Deanne Betancur Ayala

Docentes de aula

: 20.

Duracin del proyecto

: Tres aos y sujeto a revisin anual para modificaciones.

Actores participantes en la formulacin de este documento : Directora, UTP Equipo de gestin, consejo de profesores, consejo escolar, centro general de padres, gobierno escolar.

Nivel de participacin

: Informacin, consulta y decisin.

2.

HISTORIA DEL COLEGIO BIO-BIO

Este establecimiento se sita en la intercesin de las calles Chacabuco y Caupolicn, lo que contribuye una ubicacin privilegiada a slo tres cuadras de la plaza de armas. El frontis corresponde a Chacabuco 610, en la parte posterior colinda con el liceo Enrique Molina Garmendia y con la biblioteca pblica de Concepcin, en este sector adems, funcionan otros colegios particulares privados.

Fue fundado en el ao 1974 con el nombre de Escuela Especial N 87, como el resultado de gestiones realizado por mdicos otorrinolaringlogo Sr. Pedro Bordagaray para satisfacer las carencias de nios sordos que en ese entonces no

contaban con establecimientos educacionales que les entregaran una educacin acorde con sus necesidades, por lo que fue la nica escuela en su categora que daba cobertura regionales a los hipoacsicos y sordos. Funcionaba con rgimen de internado y contaba con psiclogos, asistente social fonoaudilogos y otros profesionales adems de las personas especialistas en audicin y lenguaje.

La primera directora fue la Sra. Albertina Fierro Vera, la Sr. Albertina Baile la Sra Delia Retamal Salas, el Sr. Juan Leal Medrano y la Actual Directora Sra. Georgina Cabezas Arancibia.

En el ao 2002 dej de ser escuela para sordos y se transform en Escuela General Bsica con un proyecto de integracin para que los menores con necesidades educativas especiales se adaptaran a la educacin comn. En el ao 2003 se implement la jornada escolar completa, sin hacer modificaciones a la infraestructura ni mejoramiento de ella y a partir de esta fecha se entreg cobertura alimenticia a los alumnos.

Colegio Bo- Bo depende de la Direccin de Educacin Municipal de Concepcin funciona con 9 cursos que atiende desde pre-kinder hasta 8 ao bsico, existen adems apoyo en Integracin, Grupo Diferencial y Centro de Recursos (TEL).

3. VISION DEL COLEGIO BO BO.

Escuela Bsica Comn inclusiva, con Proyecto de Integracin para la atencin de estudiantes con necesidades educativas especiales

4. MISION DEL COLEGIO BO BO. Nuestra misin es ofrecer un modelo educativo estimulante, desafiante, para enriquecer el desarrollo afectivo social como lo acadmico enmarcado en el principio de la normalizacin utilizando las estrategias de integracin.

El colegio Bo Bo F- 528 de Concepcin imparte Educacin Bsica Comn desarrollando un Proyecto de Integracin destinado a los nios con necesidades educativas con el fin de que los alumnos

permanentes y necesidades educativas transitorias

interacten de un modo que facilite el progreso de unos y la integracin de todos, en un proceso educativo regular donde los beneficios educacionales y sociales sean recprocos.

5. ASPECTO ANALITICO SITUACIONAL

5.1 FORTALEZAS.

El horario de Jornada Escolar Completa permite a los alumnos el aprovechamiento

del tiempo libre en actividades escolares.

El colegio cuenta con una infraestructura en buen estado general, en lo que respecta

a sala de clases.

La mayora de los docentes estn en constante perfeccionamiento profesional.

La Junaeb proporciona raciones alimenticias suficientes a la demanda de los

alumnos atendidos adems de lentes y control de salud a los nios que lo requieren.

El colegio cuenta con suficiente recursos materiales y audiovisuales instalados en

una sala acondicionada para funcionar como Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), atendida por una docente.

La existencia de una enfermera para la atencin de alumnos (as) a cargo de una

paradocente.

Todos los alumnos reciben textos de estudio en forma gratuita proporcionados por el

Ministerio de Educacin para apoyar las actividades curriculares. Existe un Centro General de Padres y Apoderados democrticamente constituido y

en funcionamiento. La directiva fue renovada el 24 de noviembre de 2010. Existe y funciona el Consejo Escolar con representantes de la escuela y del

sostenedor. Existe y funciona el EGE o Equipo de Gestin que se rene semanalmente. Desde el ao 2007 se implement la secretara de la escuela con la contratacin de

recurso humano lo que ha optimizado el funcionamiento del centro educativo. Desde el ao 2009 existe una fotocopiadora para reproducir pruebas, guas de

aprendizaje, documentos, etc. (ley SEP). Existen medios audiovisuales para apoyo de la gestin directiva y curricular:

notebook, data show, lo que enriquece las actividades lectivas, presentaciones en reuniones, cuenta pblica y otros. Todos los alumnos cuentan con TNE (tarjeta nacional del estudiante), que les permite

movilizarse en la locomocin colectiva y acceder a otros beneficios como viajar con acompaante en el caso de los nios discapacitados. Los alumnos egresan de 8 ao bsico con una adecuada formacin educativa lo que

permite al 100% continuar estudiando en los liceos que ellos han elegido.

A partir de ao 2010, con el proyecto Bicentenario se implement un laboratorio de

computacin con 17 equipos para el nivel bsico, asignando adems un equipo para nivel prebsico y otro para el proyecto de Integracin.

El proyecto Enlaces otorg un laboratorio mvil computacional para el 3 ao bsico.

5.2 OPORTUNIDADES.

El Colegio Bo Bo tiene una alta demanda de parte de las universidades para

desarrollar en las aulas distintas pasantas, observaciones, investigaciones y prcticas profesionales, siendo estas actividades de beneficios recprocos.

Por la ubicacin del Centro Educativo, los alumnos (as) tienen acceso y utilizan

instalaciones y edificios que apoyan la labor educativa: Parque Ecuador, Biblioteca Municipal, Plaza de Armas y Universidad de Concepcin.

La escuela tiene la oportunidad de prestar servicio a la comunidad (en ella funciona

la guardera para hijos del personal de la I. Municipalidad de Concepcin).

La escuela recibe los beneficios de la ley SEP y desarrolla un proyecto de

mejoramiento educativo desde el ao 2009.

5.3 DEBILIDADES. El desarrollo de los Proyectos de Prevencin del Consumo de Drogas, Alcoholismo y

Tabaquismo se ve dificultada por la carencia de un docente orientador y el poco tiempo disponible de los profesores de aula.

Se necesita un inspector para apoyar el funcionamiento general de la escuela.

Los profesores tienen ocupado el mayor tiempo de horas de contrato en docencia

efectiva en la sala de clases quedando muy poca disponibilidad para actividades propias como planificacin, preparacin de materiales, revisin de pruebas de los alumnos y entrevistas con los apoderados.

El pasillo del segundo piso y salas de la escuela tienen goteras y filtraciones que se

hacen presentes en el invierno.

El colegio Bo Bo carece de identidad como tal puesto que los alumnos que a l

asisten no viven en el sector y en muchos casos ni siquiera en la comuna de Concepcin.

El establecimiento no cuenta con gimnasio o patio techado por lo que principalmente

en el tiempo de lluvia el trabajo fuera del aula se ve afectado.

Carencia de un muro de separacin entre el patio y dependencias abandonadas del

liceo E. Molina, para mayor seguridad y resguardo.

5.4 AMENAZAS

Ha disminuido la matrcula de alumnos

debido a la existencia de

colegios

particulares subvencionados en los distintos barrios de Concepcin.

El nivel prebsico se est extinguiendo por falta de alumnos.

La agresividad y prepotencia de algunos apoderados (as) que reclaman de forma

violenta e inadecuada frente a situaciones disciplinarias dando maltrato verbal y directivos, docentes y otros funcionarios lo que altera el clima organizacional y el buen funcionamiento de la escuela.

Inestabilidad laboral del personal docente por contratos a plazo fijo y amenaza de

cierre del establecimiento por baja matrcula.

6. OBJETIVO GENERAL DEL COLEGIO BO BO

Educar a todos los alumnos (as) con una accin pedaggica basada en el Marco para la Buena Enseanza facilitando la formacin de personas en edad escolar, para que sean respetuosos de s y de sus semejantes, con conciencia ecolgica y visin de futuro. Capaces de aceptar las diferencias individuales para relacionarse adecuadamente.

6.1 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL COLEGIO BO BO

1.- Fortalecer el sistema de planificacin y preparacin de la enseanza ya instalada agregando la supervisin al aula inspirado en el MBE y Reglamento de Evaluacin.

2.- Incorporar las orientaciones tcnicas del Mineduc a las prcticas pedaggicas: Mapas de Progreso, Niveles de Logro, aspectos del PME.

3.- Enfatizar la accin docente en el aula, principalmente en las acciones pedaggicas para mejorar el nivel lector de los estudiantes desde Nivel prebsico hasta 8 Ao.

4.- Desarrollar en el alumnado las competencias necesarias que faciliten el aprendizaje de los distintos subsectores logrando su internalizacin.

5.- Desarrollar en los estudiantes el pensamiento lgico y reflexivo de tal forma sean capaces de analizar, deducir y resolver problemas matemticos y de la vida diaria, con precisin, rapidez y agilidad mental.

6.- Motivar en los estudiantes el pensamiento cientfico, de modo que se interesen por conocer, comprender, analizar y descubrir los distintos tipos de fenmenos de su entorno y actuar con conciencia ecolgica.

7.- Incorporar las nuevas Tecnologas de la Comunicacin y de la Informtica al aprendizaje de los distintos subsectores, potenciando las habilidades lingsticas comunicacionales y artsticas que enriquezcan la enseanza.

8.- Conocer y valorar costumbres y tradiciones de nuestra patria, para preservarlas y trasmitirlas como una forma de mantener nuestra identidad nacional.

9.- Atender a la diversidad y entregar los medios que faciliten el aprendizaje y la integracin de los nios con necesidades educativas especiales.

10.- Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos o pupilos.

11.- Optimizar la adecuada utilizacin del reglamento de convivencia escolar que apunte a respetar los derechos y responsabilidades establecidas como normas que regulan la interaccin personal y grupal.

12.- Lograr el aprendizaje de todos estrategias didcticas.

los estudiantes aplicando diversos recursos y

13.- Cautelar la seguridad personal y de todos los integrantes de la comunidad educativa desarrollando el PISE (Plan de Integridad y Seguridad Escolar).

8. PERFIL DE LOS MIEMBROS DE LA UNIDAD EDUCATIVA

8.1 PERFIL DEL ALUMNO.

PRINCIPIOS vido de conocimientos, capaz de

INDICADORES Reflexivo, creativo, participativo, comunicativo,

maravillarse del mundo que comienza a puntual,

disciplinado,

descubrir y amar, capaz de resolver tolerante, solidario, veraz, optimista, y por problemas de manera eficiente. Que valore su vida y la de los sobre todo respetuoso de l, sus

semejantes discapacitados.

dems

8.2 PERFIL DEL APODERADO (A)

PRINCIPIOS Transmisor (a) responsable de

INDICADORES Participativo, justo, optimista, alegre, responsable, positivo,

la vida, primer educador (a) y forjador honesto,

crtico

(a) de hombres y mujeres capaces de comunicativo, autoestima elevada, solidario, comprometerse a impulsar los puntual, perseverante, cooperador y abierto al

cambios sociales, de acuerdo a las cumplimiento de las normas y por sobre todo normas y reglamentados impuestos relacionarse con respeto en su familia, con la por la escuela. Modelo positivo para los hijos en sociales, hbitos y escuela y en la sociedad.

habilidades

valores deseables.

8.3 PERFIL DEL PROFESOR

PRINCIPIOS Experto en su especialidad y

INDICADORES Competente, idneo, actualizado,

facilitador de los saberes, capaz de conocer y/o dominar el lenguaje de seas, explicar, resolver y descubrir las innovador, distintas problemticas del proceso creativo, educativo, proyectando un sentido sensato, dinmico, participativo, paciente, flexible, puntual,

interdependiente, receptivo,

discreto,

positivo de la vida y con buena salud perseverante, leal, justo, emptico, resiliente y social, psicolgica y fsica. por sobre todo, interactuar con mucho respeto en todo mbito, proactivo, tolerante, lder
8

Conocedor del PEI y de todas positivo.

las normas del colegio. Saber (o aprender) lengua de

seas) (LENSE). Conocedor de la historia y de las

y tradiciones de la patria.

8.4 PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIN (Paradocentes y administrativo).

PRINCIPIOS Conocer el PEI del

INDICADORES Sociables, creativos, optimistas, buenos

establecimiento. Colaborar en el logro de los

comunicadores,

cooperadores,

puntuales, laboriosos, dinmicos, tolerantes, discretos y respetuosos de la jerarqua organizacional.

objetivos de la unidad educativa. Proyectar un sentido positivo de

la vida hacia los nios y comunidad escolar.

8.5 PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIN (Auxiliares)

PRINCIPIOS Conocer y propender a los

INDICADORES Salud compatible con su funcin. Con gran espritu de servicio. Discretos, reservados, atentos,

logros de los objetivos de la Unidad Educativa. Comprometido con el PEI y

colaborador de su logro. Eficiente en las labores que

dispuestos a colaborar en el mbito de su rol y por sobre todo Respetuoso. Idneo, con principio morales,

tiene a su cargo.

responsable, laborioso, sociable, amable, con

Ser flexibles, estar dispuestos al iniciativas propias, honesto, honrado, leal,

cambio e innovacin situacin que los comunicativo y participativo. hace ser participativos y con una gran disposicin para ser realmente

asistentes de la educacin.

8.6 PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO

PRINCIPIOS Ser efectivamente Idneo,

INDICADORES participativo, actualizado,

comprometido,

emocionalmente innovador, sensato, flexible, comunicativo, democrtico, estimulador y

estable. Proyectar un sentido positivo responsable, de la vida hacia la comunidad perseverante. Sociable,

escolar.

alegre,

optimista,

crativo,

Ser gestor, lder y motivador del amable,

discreto,

solidario,

comprensivo,

PEI para su construccin, difusin emptico, justo, leal, tolerante, dinmico, desarrollo y evaluacin. Desarrollar un liderazgo receptivo, autoestima equilibrada. Emocionalmente estable y ejemplo de

educacional de acuerdo para la Buena Direccin.

al Marco Respeto entre las personas.

8.7 PERFIL DEL DOCENTE TCNICO

PRINCIPIOS Tener una formacin con

INDICADORES Idneo, flexible, creativo, receptivo,

perspectiva humanizadora con

antropolgica

perseverante, leal justo, equitativo, sociable, comunicativo, solidario,

conocimiento responsable,

profundo de psicologa, evaluacin, autoestima equilibrada, emptico. orientacin y currculum escolar. Dinmico, sensato, paciente, discreto,

Desarrollar un aporte efectivo atento, tolerante, comprensivo, optimista y

a los procesos pedaggicos y al democrtico. crecimiento docentes. Tener una profesional de los Actualizado, innovador, y por participativo, sobre todo

creativo,

estimulador

formacin respetuoso de las diferencias individuales de que las personas que conforman los diferentes

profesional

actualizado

trascienda positivamente hacia la niveles de su competencia. comunidad escolar.

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9. AREAS DE AFLUENCIA DE LOS ALUMNOS ATENDIDOS

De la Comuna de Concepcin (Mayoritariamente de los siguientes sectores): Poblacin Agita de la Perdiz Sector Pedro de Valdivia Bajo Barrio Norte Isla Andalin y un pequeo nmero del Centro de Concepcin.

Alumnos de otras comunas: En orden decreciente provienen de: San Pedro de la Paz Hualpn Chiguayante Talcahuano Penco Coronel

10. NECESIDADES DE LA POBLACION ATENDIDA

El ndice de vulnerabilidad (IVE) de este establecimiento es lo que indica que los alumnos(as) presentan las siguientes necesidades y se expresa como, la escuela y los docentes respondern a ellas:

Necesidad de afecto: Los docentes tendrn frente a todos los alumnos una actitud

acogedora y consciente de las diferencias individuales.

Necesidad de lograr conocimientos: Se planificar el trabajo escolar basado en el

diagnstico de los alumnos y se aplicarn las estrategias de aprendizaje que los alumnos requieran.

Necesidad de atencin a la diversidad: Los alumnos con necesidades educativas

especiales sern atendidos segn la derivacin realizada por el Ministerio de Educacin para el Proyecto de Integracin: Decreto 1/98 : Alumnos (as) integrados con discapacidad. Decreto 1300 : Alumnos(as) integrados con Trastorno Especfico del Lenguaje Decreto 170 : Alumnos(as) integrados con Dficit Atencional y Limtrofe. Adems Decreto 291 : Grupo Diferencial, atencin a los alumnos(as) con Necesidades educativas transitorias. Dficit especfico del aprendizaje (DEA).

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Necesidad de cubrir carencias alimentarias y otras de ndole socioeconmica:

Los alumnos(as) que lo necesiten sern ingresados al PAE y recibirn sus raciones de alimento y algunos tiles escolares, de acuerdo al SIGE. Todos quienes pertenezcan al Programa Puente, Chile Solidario, Alumnos SEP, sern eximidos de todo pago dentro de la escuela, excepcionalmente los alumnos pertenecientes al Programa Puente, recibirn una colacin extra.

Necesidad de controlar algunos aspectos de su salud: Los alumnos que lo

requieran, recibirn atencin de especialistas en odo, visin y columna por parte de la Junaeb. La escuela completa los formularios y se contacta con los apoderados quienes deben llevarlos a atencin y control.

Necesidad de obtener o renovar

lentes pticos y/o prtesis auditivas: La

escuela realiza la solicitud de los lentes a Junaeb a travs de la DEM; en el caso de los audfonos, slo se orienta a los padres a la tramitacin.

Necesidad de atender a los padres y apoderados en el mbito psicoafectivo: La

escuela gestionar la atencin en esta rea a travs de psicloga del colegio (SEP).

La comunidad penquista necesita ciudadanos comprometidos y eficientes para

integrarse positivamente a una sociedad en constante cambio.

Los padres necesitan fortalecer la familia asediada por mltiples peligros

provenientes del entorno sociocultural que privilegia el materialismo sobre el ser y el hedonismo por sobre el amor, los valores, hbitos deseables y la sana convivencia.

Los padres necesitan potenciar su rol de primeros educadores de sus hijos para

cumplir a cabalidad el compromiso que la familia les asigna, como guas, modelos y orientadores.

Los nios y nias necesitan potenciar su capacidad creativa para adaptarse a un

mundo social y tecnolgico en evolucin constante.

Necesitan un respaldo educativo para reforzar, y en lo posible anular, las carencias

provenientes de la crisis familiar que vive el mundo actual. Necesitan adems, valorar y cuidar su vida y la de los dems, preservar el medio ambiente y prevenir el consumo de drogas y alcohol.

Los docentes necesitan apoyo de la Direccin de Educacin Municipal en el

reconocimiento de los logros educativos y la provisin de materiales para desarrollar sus clases adecuadamente, adems del respaldo frente a las agresiones verbales y los reclamos infundados de algunos apoderados.
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11. DECLARACIN DE PRINCIPIOS DE LOS INTEGRANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

Para el logro de la Misin declarada, los integrantes de la comunidad escolar Colegio Bo Bo F-528 de Concepcin actuaremos sobre la base de los siguientes principios:

Creemos que una prioridad del quehacer profesional docente y paradocente, es velar

por la integridad fsica de nuestros alumnos (as) (prevencin de riesgos) y atender a sus necesidades cognitivas, formativas y afectivas.

Afirmamos que la transmisin de actitudes y valores no tiene mejor mtodo que el

modelaje. Los profesores somos ejemplo y modelo de responsabilidad, puntualidad, correccin, justicia y cortesa para nuestros alumnos (as) y apoderados.

Afirmamos que la mejor clase es aquella planificada y preparada. Todos los

profesores llegan a sus clases puntualmente, con los materiales necesarios y con optimismo, esto es percibido por los alumnos y ayuda al logro de los objetivos propuestos. (Gestin curricular) Creemos que la violencia genera ms violencia. Por eso, todo el personal de la

escuela, enfrenta con estrategias no violentas las situaciones conflictivas que puedan ocurrir entre alumnos, alumnas y/o apoderados. (SATV) Afirmamos que los padres y apoderados son los primeros responsables de la

educacin de sus hijos, por lo tanto, deben ser activos colaboradores del proceso educativo que imparte la escuela. (Compromiso de los padres) Creemos que el proceso de enseanza aprendizaje, debe desarrollarse en un clima

de grata convivencia, donde est presente el respeto, la responsabilidad, el sentido de justicia, la lealtad, la solidaridad, y en el cual, el profesor manifieste altas expectativas en relacin con los logros de sus alumnos. (MBE).

Compartimos el concepto que la escuela debe contribuir al desarrollo de la identidad

local y nacional de nuestros alumnos (as). Las efemrides histricas se recuerdan con el mayor respeto y se potencia la educacin cvica de los alumnos.(rea convivencia).

Desarrollamos una educacin que incluye la diversidad, por tanto, los alumnos con

necesidades educativas especiales que constituyen nuestro Proyecto de Integracin Educativa tienen la posibilidad de desarrollarse a su propio ritmo, y en el marco de la normativa vigente en un trnsito hacia la Escuela Inclusiva.

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12. MARCO FILOSFICO CURRICULAR

La concepcin antropolgica y valrica que orienta la propuesta de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios, se basan en los principios de la Constitucin Poltica, en la Ley Orgnica Constitucional de la Enseanza y en el ordenamiento jurdico de la Nacin, as como en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y en las grandes tradiciones espirituales del pas.

Otro considerando importante es el Informe de Jacques Delors a la ONU: La educacin para el siglo XXI, cuando seala que: La Educacin es un factor indispensable para conseguir la paz, y superar la pobreza, condiciones fundamentales en el desarrollo ms humano de las personas y la sociedad.

Estos aportes deben posibilitar a todos los nios y jvenes de ambos sexos la oportunidad de desarrollarse como personas libres y conscientes, como sujetos de derechos, dando la oportunidad de que cada persona sea ella, es sta la nica forma de superar tensiones y avanzar hacia la paz.

Asimismo, debe contribuir a formar su carcter moral regido por el respeto, el amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalismo y el afn de trascendencia personal.

12.1 MBITOS Y NCLEOS DEL NIVEL PRE ESCOLAR (Pre kinder y Kinder)

MBITO 1 Ncleos de aprendizaje

Formacin Personal y Social 1. 2. 3. Autonoma. Identidad Convivencia.

MBITO 2 Ncleos de aprendizaje

Comunicacin y Lenguaje Lenguaje Verbal. Lenguaje Artstico.

MBITO 3 Ncleos de aprendizaje

Relacin con el Medio Natural y Cultural 1. 2. Seres vivos y su entorno Grupos humanos, sus formas de vida y

acontecimientos. Relaciones Lgico Matemticas y Cuantificacin.

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12.2 ADECUACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NEE.

Corresponde a las adaptaciones del currculum que se aplican a los alumnos

adscritos al decreto 1/98 (Necesidades Educativas permanentes), decreto 1300 (Trastorno Especifico de Lenguaje), decreto 170 (Limtrofe, dficit atencional) y todos aquellos que presenten Dficit Especficos del Aprendizaje.

12.3 OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES EN EL CURRICULUM ESCOLAR

Los objetivos Fundamentales Transversales estn organizados en distintos mbitos y stos, en su conjunto; dan cuenta de las dimensiones formativas de los (as) estudiantes, las cuales deben ser desarrolladas a los largo de toda la experiencia escolar:

a)

Crecimiento y Autoafirmacin Personal. Contiene objetivos para el desarrollo de la

identidad personal y social, autoestima, autocuidado y respeto por el cuerpo.

b)

Desarrollo del Pensamiento. Favorece el desarrollo de las capacidades d anlisis,

investigacin y teorizacin, el enfrentar problemas o situaciones nuevas.

c)

Formacin tica. Favorece el desarrollo del juicio moral de manera que los

estudiantes sean capaces de formar un juicio tico aceca de la realidad y la orientacin de la conducta personal y social.

d)

La persona y su entorno. Sita a la persona en un escenario democratico,

comprometido en su entorno, con un alto sentido de la responsabilidad social, capaz de favorecer estilos de convivencia social basados en el respeto por el otro.

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13. RESULTADOS SIMCE

CURSO / AO

LENGUAJE

MATEMATICA

COMPRENSION DEL MEDIO

COMP. DE LA SOCIEDAD

COMP. DE LA NATURALEZA

4 Ao 2002 8 Ao 2004 4 Ao 2005 4 Ao 2006 4 Ao 2007 8 Ao 2007 4 Ao 2008 4 Ao 2009 8 Ao 2009

257

229

246

236

230

225

235

262

249

256

268

250

265

264

253

252

245

233

227

235

262

241

252

262

241

257

256

247

247

259

16

14. OBJETIVOS Y ACCIONES ESTRATEGICAS DEL PEI

14.1 MBITO EDUCATIVO Y PEDAGGICO OBJETIVOS ACCIONES ESTRATGICAS Aplicacin de nuevas estrategias metodolgicas. (PME) Uso de guas de autoaprendizaje. Programa permanente de reforzamiento educativo.(PME) Compromiso de los padres para reforzar materias escolares. Continuar con Programa Dominio Lector INDICADORES Verificar tasa de promocin y repitencia. . Grado de satisfaccin con el estudio. Porcentaje de niveles de logro

1. Optimizar la calidad de los aprendizajes para todos los alumnos (as), reduciendo a un 1% la tasa de repitencia escolar. 2. Desarrollar en los alumnos (as) el pensamiento reflexivo: la creatividad: la sensibilidad por el arte y la cultura: la urbanidad y la libertad responsable.

Funcionamiento de la sala CRA. Perfeccionamiento docente en metodologa y uso de material didctico. Creacin de Talleres (JEC) que desarrollen estos aspectos Hacer un peridico escolar. Estimular la participacin de los alumnos en los Actos. Gala artstica del colegio. Encuentro de ftbol intraescolar.

3. Mejorar en los alumnos (as) su autoestima y el conocimiento de s misma, para una mejor integracin en la vida escolar, familiar y comunitaria.
ESTRATEGIA N7 Involucrar los compaeros de los alumnos integrados en el proceso de integracin a travs de diversas actividades que informen acerca de las caractersticas los alumnos segn la Discapacidad y a la vez orienten a sus en el desarrollo integral de los alumnos.

Implementar un calendario de Entrevistas a apoderados. Desarrollar las clases de Consejo de curso con calendario de temas. Diseo del Aniversario del Colegio entre Direccin, Centro de Padres y profesores. Activacin del Centro de Alumnos con fines formativos.
Organizar una jornada de charlas de profesionales especialistas en NEE dirigidas a alumnos del colegio a fin de estimular la tolerancia y el compaerismo. Celebracin de una velada artsticocultural con los alumnos y apoderados del Proyecto de Integracin del colegio

Comprobar grado de participacin y progreso de los alumnos(as). Grado de satisfaccin de los padres. Entrevistas a alumnos (as). Evaluacin de compromiso y participacin de los educadores. Informes en Consejos de Profesores.
Evaluacin del Impacto en la comunidad escolar a travs de una encuesta dirigida a los apoderados y docentes del colegio.

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4. Mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos (as) en un 10% de respuestas correctas en las pruebas SIMCE, de Lenguaje, Matemtica. 5. Mejorar en los alumnos (as) la comprensin lectora, su caligrafa, la expresin escrita y su vocabulario.

Desarrollo de guas de aprendizaje. Enfoque de la materia con resolucin de problemas prcticos. Uso de material didctico novedoso ( el carrito de las matemticas). Trabajo en grupo. Aplicacin de Pruebas de ensayo. Participar en actividades de reforzamiento comunal. Desarrollar calendario de lectura domiciliaria para toda la escuela. (Lectores en red Santillana) Reponer la copia y la caligrafa en toda la escuela. Uso constante del diccionario. Plan fomento lector (prebsico). Continuacin de plan de comprensin lectora

Resultados de los ensayos Aumento de porcentaje de logro en SIMCE.

Resultados de evaluaciones lectores en red. Realizacin de trabajos. Evaluacin del Plan Lector.

6. Optimizar la enseanza de la Geometra aplicada y la resolucin de problemas matemticos, usando situaciones concretas de la vida diaria. 7. Implementar con el alumnado un Declogo de Relaciones Interpersonales, que promueva la sana convivencia y el sentido de responsabilidad como protagonista del proceso de aprendizaje. 8. Orientar la potencialidad vocacional de cada alumno(a), estimulando su desarrollo humano general y sus aptitudes particulares, para una mejor eleccin en los estudios de continuacin.

Uso del instrumental de geometra. Desarrollo de guas.

Aplicacin de pruebas generales. Exposicin de trabajos.

Trabajo individual y grupal. Utilizacin del carrito de las matemticas.

Lectura de Manual de Convivencia en Consejo de Curso. Elaboracin del Declogo Participacin del Centro General de Alumnos.

Evaluacin formativa del plan. Publicitar el Declogo en Apertura Semanal y en Diario Mural

Aplicar test de intereses y/o de aptitudes a alumnos de 7 y 8 Ao. Informe de resultados a los alumnos, padres y apoderados.

. Informe de resultados.

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14.2 MBITO DE GESTIN Y ORGANIZACIN

OBJETIVOS

ACCIONES ESTRATGICAS

INDICADORES

1 .Crear condiciones tcnico- pedaggicas y administrativas de apoyo y estmulo a labor docente para la consecucin de los objetivos educacionales.

Apoyo material a la labor docente: documentacin.

Evaluacin de las medidas aplicadas.

Dar ms participacin y confianza a todos los docentes Programar actividades 2. Promover las buenas recreativas, deportivas y relaciones humanas entre sociales para los miembros todos los miembros de la una vez al ao. unidad educativa. No promover grupos informales de asesora. Dar trato igualitario. Informar sobre de situacin contractual del 3. Cautelar los derechos del personal del colegio con el personal docente y DEM. persuadir su compromiso Motivacin para asumir para el cumplimiento de sus con profesionalismo las deberes profesionales. nuevas directrices del Mineduc y DEM.

Grado de satisfaccin con el trabajo. Consultas evaluativas a distintos miembros (Autoevaluacin personal). Respetar 100% de normas legales. Implementacin de medidas. Encuesta de opinin a profesores. Motivacin de los docentes.

4. Definir orgnicamente la estructura de funciones e interrelaciones de los estamentos de la Comunidad Escolar.

Difundir el Reglamento Interno, con los derechos y obligaciones del personal (DEM). Hacer organigrama del establecimiento. Participacin de todos. Normar las acciones de bienestar en el establecimiento. Reconocimiento del buen desempeo en Consejo de profesores ante evidencias de ello. Cambio de rol del Consejo de Profesores. Entregar a cada profesora un set de documentos tcnicos para su uso. Revisin de registro de acciones del PME en Consejos de Profesores
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Grado de eficiencia del personal. Grado de satisfaccin con normas expresadas en Consejo de Profesores.

5. Promover en la Unidad Educativa, la solidaridad, lealtad, el mrito profesional y el trabajo en equipo.

Registro en Actas de Consejo de normativa y de estmulos. Campaa de ayuda a profesores.

6 Organizar una carpeta por docente, para su uso y medio verificacin, que incluya registro de las acciones que le ha correspondido desarrollar en la ejecucin del PME.

Consejo de Profesores

7.-.Transformar los Consejos de Profesores en talleres para el trabajo profesional colectivo y participativo, expresando cada miembro su opinin profesional sobre el proceso. 8.- Incentivar las jornadas de estudio y de creacin profesional, estimulando el perfeccionamiento humano y profesional de los docentes. ESTRATEGIA N4
Capacitar a la comunidad educativa en estrategias de atencin a la diversidad y las NEE.

Disminuir el tiempo y la tabla de los Consejos. Administrativos. Trabajar en debatir en profundidad materias de inters educativo. Metodologa activa. Celebrar dos jornadas de estudio y reflexin, una por cada semestre. Promover el perfeccionamiento pertinente a las necesidades de la Escuela.
Elaborar plan anual de capacitacin de acuerdo a los planes de mejoramiento (SEP) y el PEI del establecimiento.

Productividad de los consejos. Grado de participacin de los miembros.

Conclusin de eventos.

9 Ejecutar la evaluacin planificada para medir el avance de los aprendizajes en todos los subsectores con nfasis en Lenguaje y Comunicacin y Ed. Matemtica (PME)

Conocer el Reglamento Interno de Evaluacin conforme al Proyecto educativo. Aplicar evaluacin formativa. Seleccionar contenidos mnimos que apunten a aprendizajes claves.

Productividad del cambio. Aplicacin de instrumento de evaluacin.

11. Desconcentrar la Gestin Educativa, delegando funciones y responsabilidades en otros profesionales del establecimiento.

Estudios de funciones que se puedan delegar. Claridad en cuanto a roles del Director, jefe UTP y otros.

Grado de efectividad de la medida. Conformidad del personal.

12- Completar la Unidad Tcnica de la escuela, en las especialidades de Evaluacin y Planificacin Curricular, con profesionales de la escuela. 13. Incluir en el currculum escolar de nivel Prebsico a 8 ao materiales para la formacin general en: Educacin Sexual. Educacin Familiar,

Poner en funciones a nuevos integrantes en la Unidad Tcnica. Solicitar ampliacin horaria para dichas funciones.

Aporte profesional a la actividad pedaggica. Asesora en mayor cantidad de situaciones educativas.

Desarrollar planes de actividades dirigidas a este objetivo con apoyo de la Psicloga SEP
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Grado de satisfaccin de alumnos (as) y apoderados.

Urbanidad
14. Elaborar un reglamento de deteccin y evaluacin de NEE. ESTRATEGIA N2 Elaboracin de un reglamento de evaluacin de las NEE y de un plan de trabajo para la deteccin y evaluacin de las NEE.

Efectividad de del instrumento.

Reuniones con profesores jefes mensuales. Reuniones de coordinacin mensual con cada profesor de asignatura que imparte en el curso al que pertenece el alumno integrado. Elaborar Adecuaciones Curriculares Individuales y/o PEI. Disear instrumentos de evaluacin adaptadas al proceso educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales.

ESTRATEGIA N 5 15. Trabajar en forma colaborativa con los profesores jefes y profesores de asignatura tomando acuerdos con respecto a los contenidos que se adecuarn y formas de evaluacin.

Mejora en coordinacin. Unificacin criterios.

la de

ESTRATEGIA N8 Monitorear y evaluar el pie.

Progresos en los Elaboracin de estudiantes que procedimientos e presentan NEE. instrumentos para la evaluacin y el seguimiento Impacto positivo del PIE en los procesos del PIE. educativos del resto de los estudiantes.

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14.3 MBITO DE RELACION CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

OBJETIVOS 1.- Publicitar ampliamente el Proyecto Educativo a nivel de Padres y Apoderados, Instituciones de la Comunidad y entre los miembros del establecimiento. ESTRATEGIA N 1
Detallar los cambios que implican la implementacin del Decreto 170 y responder dudas sobre documentacin y condiciones para integrar a los alumnos con NEE ya sean transitorias o permanentes.

ACCIONES ESTRATGICAS Subir el PEI a la Web

INDICADORES

Reuniones explicativas del proyecto. Difusin escrita. Evaluar cumplimiento de meta.

Exposicin de Coordinadora del Proyecto de Integracin de colegio y de representante del Centro de Recursos Abrapalabras sobre el Decreto N 170.

Poner a disposicin de profesores y alumnas.

2. Integrar a los padres en actividades educativo culturales: creando las instancias internas para su realizacin. ESTRATEGIA N 6
Generar instancias de comunicacin que sirvan como puente para estimular el desarrollo de los alumnos integrados a travs de la planificacin de jornadas de Capacitacin para la Comunidad.

Creacin de grupos deportivos y/o artsticos. Dar charlas y exposiciones

Realizacin de jornada Educativa para Padres.

Calidad de los eventos. Participacin de los padres.

Programar comits.

Celebrar conjuntamente el Da del Colegio, Da del alumno, Da del Apoderado, de los Asistentes de la Educacin, del profesor, de la secretara. Entregar cartilla informativa. Reuniones con padres.

3.Comprometer a los padres para desarrollar un programa de Hbitos de Estudio en los alumnos(as) concordando en un tiempo y espacio fsico para su realizacin. ESTRATEGIA N3
Generar instancias de colaboracin entre todos los entes que estn involucrados en el proceso educativo de los alumnos

Aplicacin de encuestas. Chequear rendimientos de los alumnos(as). Registro de asistencia.

Registro de entrevistas con apoderados y profesores.

Comprometer a los apoderados con los estudios de sus hijos(as).

Taller de Aproximacin al aprendizaje de Nios con Necesidades Educativas Especiales.

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integrados del Colegio Bo Bo F-528.

4.Incentivar a los padres y apoderados para un dilogo permanente con sus hijos (as), especialmente en la profundizacin de valores, su proceso educativo y problemas de sus propio desarrollo psico-biolgico.

Charlas para padres en un clima de convivencia atractivo para ello. Hacer reuniones conjuntas padres y alumnos (as), por cursos.

Efectividad de la comunicacin padre hijo (a) escuela.

5 .Saludar a los padres para el da de la Mam y/o Pap. Invitarlos a la Cuenta Pblica del ao Escolar.

Volante de saludo a los Padres y Apoderados, segn calendario de celebraciones. Invitacin a Cuenta Pblica.

Evaluar, en consejo el cumplimiento de la meta. Grado de satisfaccin de los Padres y Apoderados.

Motivar a los padres. Fotografas.

6. Programar con el Centro General de Padres de eventos de convivencia que rena a la Comunidad Educativa como fiestas patrias, mate criollo, bingo, plato nico, etc.

Organizar los eventos segn calendario.

Evaluacin de Comunicar los acuerdos los eventos. en reuniones en Microcentros y Centro General de Padres. Grado de satisfaccin de los Formar comisiones. apoderados (medido con encuesta de Difundir los acuerdos. opinin). Llevar a cabo la programacin.

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15. FUNCIONES DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIN

Todas las funciones de los profesionales de la educacin y del personal de apoyo estn detalladas en el Reglamento Interno de la Direccin de Educacin Municipal y en este PEI slo enuncian en forma muy resumida.

15.1

DEL DIRECTOR, INTEGRANTES DE UTP Y DOCENTES DE AULA.

15.1.1 EL (la) Director (a). Es el docente superior, responsable de la direccin, organizacin y correcto funcionamiento de la unidad educativa, cumpliendo las funciones generales y especficas tales como: planificacin, organizacin, direccin, supervisin y control de todos los procesos que se desarrollen internamente y de acuerdo al Marco para la Buena Direccin.

15.1.2 De la Unidad Tcnica Pedaggica. Le corresponde diagnosticar, programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades del rea de Gestin Curricular de acuerdo al Marco para la Buena Enseanza.

15.1.3 De los Docentes de Aula.

En general su contrato les obliga a diagnosticar, planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza aprendizaje contribuyendo al desarrollo integral y armnico de los alumnos a su cargo. Todo esto de acuerdo al Marco para la Buena Enseanza.

15.1.4 De los docentes Especialistas en NEE.

Les

corresponde

desarrollar

el

Proyecto

de

Integracin

del

establecimiento manteniendo una fluida comunicacin con los profesores jefes y realizando junto a ellos las adecuaciones curriculares que los menores requieren para su aprendizaje. A la docente especialista en DEA le corresponde diagnosticar y realizar la intervencin pedaggica a estos alumnos hasta que sean dados de alta.

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15.2 FUNCIONES DE LAS UNIDADES DE APOYO

15.2.1

Asistente de la educacin (Paradocentes) A ellos les corresponde colaborar directamente en el proceso educativo

de los alumnos, desarrollar otras funciones administrativas como: Supervisar los recreos Velar por el buen comportamiento de los alumnos en las salas de clases, casinos y

patio del colegio. Prestar atencin de primeros auxilios a menores enfermos o heridos. Completar el Formulario de Declaracin de Accidente Escolar y/o Laboral, entre

otras. Llevar registro de atenciones de primeros auxilios a nios accidentados y otros que

lo hayan requerido. 15.2.2 Bibliotecario o encargado de la Sala CRA y de Enlaces.

Confeccionar, comunicar y publicar los horarios de las salas CRA y Enlaces. Informar a los docentes sobre los materiales que tiene a su cargo. Llevar al da la Bitcora de funcionamiento de stas dos dependencias. Asesorar y acompaar a los docentes cuando stos estn ocupando, junto a sus

alumnos stas salas y sus recursos de aprendizaje.

15.2.3

Secretaria (de la Direccin del Establecimiento)

Realizar tareas de apoyo administrativo. Atender a los integrantes de la comunidad educativa y pblico en general, en forma

correcta y oportuna. Organizar y mantener actualizado archivos y registros de la Direccin del Colegio. Transcribir o multicopiar aquellos documentos que la Direccin le indique. Recibir, clasificar, registrar y despachar la documentacin que ingresa a la unidad

educativa. Mantener al da la plataforma SINEDUC. Registrar la asistencia diaria de los alumnos e informarla mensualmente a la DEM y

MINEDUC.
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15.2.4Asistentes de la Educacin (Auxiliares de Servicios Menores)

Mantener el orden y el aseo de las dependencias del colegio, especialmente los

baos de los alumnos y alumnas que deben ser aseados despus de cada recreo, todos los das. Realizar las tareas de portera y vigilancia. Realizar las tareas de estafeta (en algunos casos). Poner nfasis en la limpieza de murallas, puertas, encerados de pasillos y lustrado

diario de stos, limpieza de escaleras y vidrios.

15.2.5

Manipuladoras de alimentos.

Cumplir sus funciones de acuerdo al horario de su contrato (del que deben tener 1

copia en el Krdex del colegio). Firmar el libro diario de ingreso y salida del establecimiento (que estar ubicado al

lado derecho del libro de firmas de los docentes). Atender a los alumnos (as), en forma cordial, pero sin exceso de familiaridades. Entregar las raciones de alimentos slo a los alumnos que aparecen en las nminas

de cada curso. No aceptar alumnos (as), dentro del casino, durante las horas de clases. Conocer y publicar le listado de los alumnos (as), adscritos al PAE. Mantener su rea de trabajo prolijamente limpia. Cumplir con las exigencias del Servicio de Salud y las normas de higiene personal e

indumentaria adecuada a sus funciones.

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NORMAS DE PREVECIN, HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL ESTABLECIMIENTO.

1.

El colegio deber adoptar todas las medidas necesarias para proteger eficazmente la

vida y salud del personal del establecimiento y de sus alumnos.

2.

En el establecimiento deber existir, a lo menos, los siguientes elementos de

prevencin de riesgos:

Un listado que colocar en lugar visible y estratgico, de las direcciones y nmeros

telefnicos de los centros asistenciales ms prximos, carabineros y bomberos.

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Cantidad suficiente segn las normas vigentes, de extintores de incendios del tipo

polvo qumico seco y dems elementos para combatir incendio. Uno o ms botiquines, segn la cantidad de alumnos del establecimiento, equipados

con medicamentos y otros.

Adems de los asistentes de la educacin se designar rotativamente 1 profesor de

turno por jornada de trabajo, para el control de los alumnos durante los recreos.

En los das de lluvia, durante los recreos, los alumnos debern permanecer en los

pasillos del 1 piso evitando todo tipo de juegos bruscos.

3.

El colegio deber adoptar las siguientes normas mnimas de higiene, sin

perjuicio de las atribuciones que sobre la materia tiene el Ministerio de Salud.

Deber mantener un perfecto estado de funcionamiento, baos completos (duchas,

lavatorio, etc.), y si es necesario, separados para hombres y mujeres. El aseo y limpieza estar a cargo de los auxiliares de servicio, quienes los asearn a lo menos dos veces en cada jornada.

Los alumnos deben ser orientados y enseados en el adecuado uso de los servicios

higinicos.

Deber mantener una dependencia debidamente amoblada dentro del local, Para

descanso del personal, cuando no est en funciones o para realizar determinadas actividades de colaboracin. Adems de un comedor limpio y con el equipamiento adecuado.

Los lugares y elementos donde se manipulan alimentos y las bodegas deben reunir

las condiciones mnimas sanitarias.

El personal de cocina o manipulacin de alimentos, si lo hubiere debe cumplir con las

disposiciones que exige el Ministerio de Salud.

Los profesores de Kinder, vigilarn el estado y condiciones sanitarias de colaciones

que consuman sus alumnos.

Los artculos de aseo y los alimentos, si los hubiere, deben estar ubicados en lugares

diferentes y ser perfecta y claramente individualizados.

Cada profesor deber realizar una revisin general de aseo una vez a la semana

como mnimo, a sus alumnos.

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Toda vez que se detecte casos de alumnos enfermos, con alguna infeccin o herida

infectada, deber darse cuenta de inmediato a la Direccin del colegio, la que deber tomar medidas pertinentes, avisando al apoderado.

El colegio debe mantener una adecuada iluminacin y ventilacin para poder

desarrollar debidamente la labor de todos los integrantes de la Unidad Educativa.

Deber mantener el edificio en general., en forma higinica, con el objeto que el

establecimiento cuente con un ambiente sano y adecuado al desempeo de la funcin educacional.

Planificar la distribucin del mobiliario en los diferentes recintos del establecimiento,

teniendo presente el libre desplazamiento de los alumnos y el camino expedito hacia el exterior. Evitando el uso de grandes estantes y otros muebles innecesarios.

Los docentes debern tomar tomas las medidas de prevencin posibles para evitar

accidentes, especialmente en las asignaturas que impliquen algn riesgo.

Mantener las superficies destinadas al trabajo y recreacin libres de elementos que

puedan perturbar el desarrollo de las labores docentes y recreacionales.

Custodiar el funcionamiento y puesta en marcha de calefactores u otros elementos

peligrosos, mediante personal idneo.

Los profesores evitan en los posible, el uso de herramientas o elementos cortantes o

corrosivos y cuando sea necesario ensear el uso adecuado de ellos.

Los ejercicios de las clases de Educacin Fsica deben ser graduados de acuerdo al

curso, la edad, Planes y Programas del curso determinado. Al trmino de la clase el (la) docente deber comprobar que todos los alumnos estn bien y sin lesiones.

Con el fin de cuidar la integridad fsica y moral de los escolares durante el horario de

clases, el colegio evitar sanciones como el devolver a los jvenes al hogar o negarles el ingreso al establecimiento por faltas que digan relacin con atrasos, incumplimiento de tareas, incumplimiento de uniforme escolar, falta de tiles escolares, falta de equipo de gimnasia u otras. Estas faltas se comunicarn al apoderado en la Agenda Escolar.

Mantener los accesos, escaleras, puertas y ventanas despejadas y libres de basura.

El establecimiento desarrollar durante el ao, al menos tres prcticas relacionadas

con la aplicacin del Sistema de evacuacin y seguridad escolar Operacin Deyse, emanadas del Ministerio de Educacin. Estas estarn a cargo de una Asistente de Educacin.
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En el caso de ocurrir un accidente escolar o laboral se har uso de los formularios de

la Declaracin de Accidente y se proceder como indica el Manual de Convivencia.

17. RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTO

17.1 RECURSOS HUMANOS

1 Directora 1 Jefe de UTP 1 Educadora de Prvulo 5 Docentes Especialistas para NEE. 8 Docentes Profesores Jefes (de 1 a 8 ao) 1 Docente de Educacin Fsica 1 Docente de Ingls ( de 2 a 8 ao) 1 Docente de Artes Visuales 1 Secretaria 1 Administrativo 1 Paradocente 3 Auxiliares de Servicios Menores 2 Manipuladoras de alimentos (que prestan servicio a la escuela y dependen de la

Junaeb). 1 Psicloga (Ley SEP) 1 Asistente Social

17.2 RECURSOS MATERIALES Y DE INFRAESTRUCTURA.

Salas de clases en buen estado Mobiliario para los alumnos en regular estado Iluminacin y ventilacin adecuada Servicios higinicos para los alumnos en mal estado e insuficientes Servicios higinicos para prvulos en buen estado y suficientes Servicios higinicos adecuados para docentes y asistentes de la educacin Patio de recreo pequeo y en mal estado Comedor escolar en buen estado, sillas y mesas regulares 1 enfermera con botiqun y cama 3 oficinas para trabajo tcnico y administrativo 3 gabinetes para Proyecto de Integracin
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1 sala de computacin 1 sala CRA (de libros y materiales) 1 Audimetro

1 Sala de Profesores 1 Comedor para profesores Servicios higinicos para manipuladoras de alimentos (con ducha) 1 vestbulo de uso mltiple (actos escolares, formaciones) Duchas para alumnos, hombres y mujeres 1 sala de estar de paradocentes 1 sala de psicomotricidad Implementos deportivos

Recursos audiovisuales: proyectores, notebook, equipo de amplificacin laboratorio de computacin mvil, fotocopiadora, telfono celular

17.3 RECURSOS TECNICOS.

Proyecto Educativo Insititucional Marco para la Buena Direccin Marco para la Buena Eseanza Planes y Programas de estudio Plan de Mejoramiento Educativo Portafolio docente con planificaciones clase a clase Plataforma SINEDUC Textos del estudiante Guas didcticas para profesores Proyecto JEC Manual de Convivencia Escolar Reglamento de Evaluacin del Colegio

17.4 RECURSOS FINANCIEROS

La Escuela no efecta cobros El ingreso de la cuota nica del Centro General de Padres es administrada por ste, quien dar cuenta de su gestin a Direccin para que sta a su vez la incluya en la Cuenta Pblica Anual de la Gestin Escolar.

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18 EVALUACION DEL PEI

Se realizar una evaluacin anual con la participacin de todos los estamentos de la Unidad Educativa

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Consejo de Profesores y reunin de EGE Encuestas para alumnos Encuestas para padres y apoderados Reuniones tcnicas Participacin del Consejo Escolar

MEDIOS DE VERIFICACION:

Listado de firmas de asistentes Registro en Actas de Consejo de Profesores, de EGE, de Consejo Escolar. Fotografas Tabulacin de las encuestas aplicadas a alumnos y a apoderados Cuenta Pblica

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