Critérios de Avaliação 2013 - 2014

CRITRIOS DE AVALIAO
2013/2014
Critrios de Avaliao 2013/2014
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I Enquadramento da avaliao. II Processo de Avaliao
2 2
III Efeitos da Avaliao 3 Avaliao Diagnstica. 3 Avaliao Formativa... 3 3 Avaliao Sumativa .. IV Condies Especiais de Avaliao 5 V Nomenclatura / Avaliao 5 VI - Critrios de Avaliao por Departamento / Outros .. 5 Departamento da educao pr-escolar 6
Departamento do 1 ciclo do ensino bsico 9 Departamento de lnguas.. 11 Departamento de cincias sociais e humanas.. 13 Departamento de matemtica e cincias experimentais 16 Departamento de expresses. 20 Oferta de Escola.. 34 Ateli de Expresso Artstica ...34 Msica.. 37 Ensino Vocacional.. 38
I ENQUADRAMENTO DA AVALIAO
Tendo como elementos de apoio o Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, a avaliao, constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aulo. A avaliao tem por objetivo a melhoria do ensino atravs da verificao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferio do grau de cumprimento das metas curriculares globalmente fixadas para os nveis de ensino bsico e secundrio. A verificao deve ser utilizada por professores e alunos para, em conjunto, melhorar o ensino e suprir as dificuldades de aprendizagem. A avaliao tem ainda por objetivo conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados. Na avaliao dos alunos intervm todos os professores envolvidos, assumindo particular responsabilidade neste processo o professor titular de turma, no 1. ciclo, e nos 2. e 3. ciclos do ensino bsico e no ensino secundrio, os professores que integram o conselho de turma, sem prejuzo da interveno de alunos e encarregados de educao.
II PROCESSO DE AVALIAO CRITRIOS GERAIS DE AVALIAO Compete ao Conselho Pedaggico do Agrupamento de acordo com as orientaes do currculo nacional, definir os critrios de avaliao para cada ciclo e ano de escolaridade sob proposta, no pr-escolar e no 1 Ciclo, dos Conselhos de Docentes e, nos 2 e 3 Ciclos, dos Departamentos Curriculares e Conselho de Diretores de Turma. Os critrios de avaliao devero ser operacionalizados pelo professor titular de turma, no pr-escolar e no 1 Ciclo, e pelo Conselho de Turma, nos 2 e 3 Ciclos, no mbito do Projeto Curricular de Turma e divulgados pelo rgo de Direo, junto dos diversos intervenientes, nomeadamente alunos e encarregados de educao.
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A deciso de progresso do aluno ao ano de escolaridade seguinte uma deciso pedaggica e dever ser tomada pelo Departamento do 1 Ciclo e pelo Conselho de Turma sempre que as competncias demonstradas pelo aluno permitam o desenvolvimento das competncias essenciais definidas.
III EFEITOS DA AVALIAO

AVALIAO DIAGNSTICA A avaliao diagnstica visa facilitar a integrao escolar do aluno, apoiando a orientao escolar e vocacional e o reajustamento de estratgias de ensino
AVALIAO FORMATIVA A avaliao formativa gera medidas pedaggicas adequadas s
caractersticas dos alunos e aprendizagem a desenvolver.
AVALIAO SUMATIVA A avaliao sumativa d origem a uma tomada de deciso sobre a progresso ou a reteno do aluno, expressa atravs das menes,
respetivamente, de Transitou ou de No Transitou, no final de cada ano, e de Aprovado ou de No Aprovado, no final de ciclo e/ou a reorientao do percurso educativo do aluno.
1 - A avaliao sumativa no ensino bsico geral e nos cursos de ensino artstico especializado do ensino bsico traduz -se na formulao de um juzo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificao e a certificao e inclui: a) A avaliao sumativa interna que se realiza no final de cada perodo letivo e da responsabilidade dos professores e dos rgos de gesto pedaggica da escola; b) A avaliao sumativa externa, da responsabilidade dos servios ou entidades do Ministrio da Educao e Cincia designados para o efeito, que compreende a realizao de provas finais nos 4., 6. e 9. anos de escolaridade,

as quais incidem, respetivamente, sobre os contedos dos 1., 2. e 3. ciclos nas disciplinas de Portugus, Matemtica e na disciplina de PLNM.
2 - No 1. ciclo do ensino bsico, a informao resultante da avaliao sumativa interna materializa-se de forma descritiva em todas as reas curriculares, com exceo das disciplinas de Portugus e de Matemtica no 4. ano de escolaridade, a qual se expressa numa escala de 1 a 5. - No final de ciclo, o aluno no progride e obtm a meno de No Aprovado, se estiver numa das seguintes condies: a) Tiver obtido simultaneamente classificao inferior a 3 nas reas disciplinares ou disciplinas de Portugus (ou PLNM) e de Matemtica; b) Tiver obtido classificao inferior a 3 em Portugus (ou PLNM) ou em Matemtica e simultaneamente meno no satisfatria nas outras reas disciplinares. - No 1 ano de escolaridade no h lugar a reteno, exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas e, aps cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno, o professor titular da turma em articulao com o conselho de docentes, decida pela reteno do aluno. - As componentes do currculo Apoio ao Estudo e Oferta Complementar no so consideradas para efeitos de progresso de ano e concluso de ciclo.
3 - No 2. e 3. ciclo, a informao resultante da avaliao sumativa materializa -se numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas. 4 - Quando, em sequncia da aplicao das seguintes medidas: Em situaes em que o aluno no adquira os conhecimentos nem desenvolva as capacidades definidas para o ano de escolaridade que frequenta, o professor titular de turma, no 1. ciclo, ouvido o conselho de docentes, ou o conselho de turma, nos 2. e 3. ciclos, deve propor as medidas necessrias para colmatar as deficincias detetadas no percurso escolar do aluno, designadamente, nos 1. e 2. ciclos, o eventual prolongamento do calendrio escolar para esses alunos, h lugar ao prolongamento da durao do ano letivo pode o aluno aceder 2. fase das provas finais respetivas.
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IV CONDIES ESPECIAIS DE AVALIAO SITUAO ESPECIAL DE CLASSIFICAO Se por motivo de falta de assiduidade motivada por doena prolongada, ou por impedimento legal devidamente comprovado, no existirem em qualquer disciplina/rea disciplinar ou rea curricular no disciplinar elementos de avaliao sumativa interna respeitantes ao 3. perodo letivo, a classificao desta a que o aluno obteve no 2. perodo letivo, se o conselho de turma assim o decidir.
ADEQUAES AO PROCESSO DE AVALIAO Os alunos abrangidos pelo n. 1 do artigo 20. do Decreto Lei n. 3/2008, de 7 de Janeiro, realizam as provas finais do 4, 6. e 9. ano de escolaridade com as adequaes no tipo de prova, instrumentos ou condies de avaliao previstas no seu Programa Educativo Individual.
V NOMENCLATURA / AVALIAO
Percentagem
Nvel
Apreciao no 1 ciclo
Apreciao no 2 e 3 ciclo Fraco No Satisfaz
De 0 a 19 De 20 a 49 De 50 a 55 De 56 a 69 De 70 a 89 De 90 a 100
1 2 3 4 5
No Satisfaz Satisfaz Pouco Satisfaz Bom Muito Bom
Satisfaz Pouco Satisfaz Satisfaz Bem Excelente
VI CRITRIOS DE AVALIAO POR DEPARTAMENTO / OUTROS

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DEPARTAMENTO DA EDUCAO PR-ESCOLAR
A avaliao em educao pr-escolar tem sido tomada como uma questo importante neste nvel de ensino contribuindo para isso diversos fatores educacionais e sociais: Mudanas nas metas e objetivos educacionais com a publicao das orientaes curriculares e metas de aprendizagem para a educao prescolar. Mudanas no conhecimento de como as crianas aprendem e se desenvolvem. Mudanas nas concees de avaliao com implicao nas prticas pedaggicas.
Avaliar os processos e os efeitos, implica tomar conscincia da ao para adequar o processo educativo s necessidades das crianas e do grupo e sua evoluo. Orientaes curriculares para a Educao Pr -Escolar, (1997, pg. 27) Igualmente podemos constatar no Decreto Lei n241/2001, de 30 de Agosto, o Perfil Especfico do Desempenho Profissional do Educador de Infncia que: Avalia, numa perspetiva formativa, a sua interveno, o ambiente e os processos educativos adotados, bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criana e do grupo.
A avaliao tem pois como base as reas contempladas nas Orientaes Curriculares e que constam em Regulamento Interno. Fazem parte da avaliao os seguintes elementos: 6
1. Contedos - o que queremos avaliar?
O processo educativo. A prtica educativa. O desenvolvimento da prtica das crianas.
2. Objetivos para qu avaliar?
Assinalar o estado de aquisio das diferentes competncias. Orientar os planos individuais ou as adaptaes curriculares necessrias. Reordenar e contribuir para melhorar a atividade educativa.
3. Formas de avaliar A avaliao ser: global, contnua e formativa. Sem carcter de promoo nem de classificao da criana.
4. Tempos de avaliao quando avaliar? Avaliao inicial / diagnstica. Avaliao contnua por reas de desenvolvimento no final de cada perodo. Avaliao final atravs de um registo de observao global da criana. Avaliao trimestral / final - articulao com o 1 ciclo.

5. Tcnicas e instrumentos Registos. Grelhas. Fichas de avaliao de competncias. Anlise de trabalhos produzidos pelas crianas.
6. Comunicao da avaliao 6.1. Ao encarregado de educao Atravs de uma conversa pessoal. Dar conhecimento da ficha da avaliao no final de cada perodo. 6.2. Ao departamento Nas reunies trimestrais de avaliao deste conselho atravs das fichas de avaliao de competncias e anlise das reflexes individuais, que a educadora titular do grupo e de apoio educativo considerem relevantes. 6.3. Passagem de testemunho Ser feita a articulao entre as educadoras de Infncia e os docentes do 1 ciclo do ensino bsico, de forma a garantir o acompanhamento pedaggico das crianas no seu percurso da educao pr - escolar para o 1 ciclo do ensino bsico.
7. Dossi Individual da criana Fichas de avaliao de competncias relativas a cada criana que acompanham o dossier individual da mesma no percurso prescolar e que transitaro para o estabelecimento de ensino do 1 ciclo que a criana vai frequentar, no momento da passagem de testemunho.
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DEPARTAMENTO DO 1 CICLO DO ENSINO BSICO
Classificao a atribuir:
1 Perodo Resultado da mdia ponderada dos resultados obtidos durante o 1 perodo e resultante de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas pelos alunos ao longo deste perodo;
2 e 3 Perodos Resultado da mdia ponderada dos resultados obtidos desde do 1 perodo e resultante de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas pelos alunos.
Avaliao Global - Domnio Cognitivo 85%
Portugus
35%
Matemtica
35%
Estudo do Meio
13%
Expresses
2%
Avaliao/ rea Disciplinar Fichas de Avaliao Avaliao da leitura Avaliao da expresso escrita Portugus Avaliao da compreenso e expresso Trabalhos realizadas na sala de aula oral Trabalhos de casa Fichas de Avaliao Resoluo de situaes problemticas Matemtica Trabalhos realizadas na sala de aula Trabalhos de casa Fichas de Avaliao Estudo do Meio Expresses Trabalhos realizadas na sala de aula Trabalhos de casa Participao/ Empenho 60% 10% 10% 10% 8% 2% 60% 15% 23% 2% 70% 28% 2% 100% 100% 100% 100%
Domnio das Atitudes e Valores 15% Critrios Relacionamento Interpessoal Responsabilidade Indicadores de regras e
%
Autonomia
Cumprimento normas de funcionamento Assiduidade e pontualidade Apresentao dos materiais necessrios Trabalhos de casa Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autnoma, responsvel e criativa. Esprito de iniciativa e participao em atividades extracurriculares.
4% 7%
4%
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DEPARTAMENTO DE LNGUAS Portugus
Domnio Cognitivo - 85% Testes de avaliao Expresso escrita (trabalhos de casa, trabalhos de pesquisa e outras produes escritas) Compreenso / Expresso oral Leitura
% 70% 6% 5% 4%
Fatores de desvalorizao no domnio da correo lingustica Erro ortogrfico Erro de sintaxe Erro de acentuao Uso indevido de maiscula 0,5 0,5 0,5 0,5
Se um erro de ortografia (incluindo acentuao ou usos indevidos de letra maiscula) for repetido, apenas ser penalizada uma ocorrncia. Nota: Sero considerados erros de ortografia, os vocbulos abrangidos pelo Novo Acordo Ortogrfico, no 5 e 6 ano de escolaridade.
Domnio das Atitudes e Valores 15% Critrios Relacionamento Interpessoal Responsabilidade Indicadores Cumprimento de regras e normas de funcionamento Assiduidade e pontualidade Apresentao dos materiais necessrios Trabalhos de casa Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autnoma, responsvel e criativa. Esprito de iniciativa e participao em atividades extracurriculares. % 4% 7%
Autonomia
4%
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L Lnguas Estrangeiras
Domnio Cognitivo - 85% Testes de avaliao Expresso escrita / Interao / Produo Escrita Expresso / Compreenso / Interao oral
65% 8% 12%
Autonomia
5%
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DEPARTAMENTO DE CINCIAS SOCIAIS E HUMANAS Histria e Geografia de Portugal Geografia Histria Domnio Cognitivo 85 % Critrios - Adquire /compreende competncias especficas - Aplica competncias em diferentes Fichas de avaliao contextos histricos e geogrficos. - Pesquisa planificada. de forma autnoma e 75% Indicadores %
- Seleciona e organiza a informao. - Compara e interpreta diferentes tipos de informao. - Reflete sobre realidades histricas e Fichas de registo de geogrficas em estudo recorrendo a observao das aulas: vrios suportes de informao. Participao orais - Relaciona situaes atuais com as (intervenes temticas em estudo. /capacidade de com - Utiliza vocabulrio especfico da questionar relevncia/ capacidade disciplina. participar com - Domina competncias do portugus / de Comunica oralmente e por escrito com pertinncia / sentido crtico, trabalhos na correo formal. Defesa de - Utiliza corretamente o portugus na aula) elaborao de snteses e comunicao de trabalhos de grupo ou individuais assuntos estudados Trabalhos - Insere no tempo e no espao (investigao trabalhos acontecimentos e processos relevantes; de casa/ caderno dirio) - Aplica informao em novos e contextos variados. - Utiliza adequadamente diferentes unidades de referncia temporal (ano, sc. dcada) e espacial, conceitos e vocabulrio especficos das disciplinas;
10%
13
Autonomia
4%
Classificao a atribuir:
1 Perodo Resultado da mdia ponderada dos resultados obtidos durante o 1 perodo, expressa por nveis de 1 a 5 e resultante de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas pelos alunos ao longo deste perodo;
2 e 3 Perodos Resultado da mdia ponderada dos resultados obtidos desde do 1 perodo, expressa por nveis de 1 a 5 e resultante de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas pelos alunos.
Os instrumentos de avaliao so: Fichas de registo de observao das aulas
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Educao Moral e Religiosa Catlica 2 e 3 Ciclos Domnio Cognitivo 60 % Critrios Adquire competncias disciplina. Indicadores de Percentagem
/ compreende de registo especficas da Fichas observao das aulas: em
Aplica competncias diferentes contextos. - Compreende a humanista e crist.
- Participao (intervenes orais /capacidade de questionar com relevncia/ - Conhece as formas e regras da capacidade de participar comunicao. com pertinncia / sentido - Identifica os principais valores crtico, trabalhos na aula); humanos e cristos. mensagem - Adquire princpios e mtodos de relacionamento interpessoal. - Trabalhos de casa/ - Utiliza corretamente o portugus Caderno Dirio / Trabalhos na elaborao de snteses e de carcter pessoal comunicao de assuntos estudados.
35%
25%
Autonomia
10%
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DEPARTAMENTO DE MATEMTICA E CINCIAS EXPERIMENTAIS Matemtica 2 e 3 Ciclos Critrios Indicadores Cumprimento de regras e normas de funcionamento Assiduidade e pontualidade Apresentao dos materiais necessrios Trabalhos de casa Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autnoma, responsvel e criativa. Esprito de iniciativa e participao em atividades extracurriculares. Percentagem 4%
Atitudes e Valores - (15%)
Relacionamento Interpessoal Responsabilidade
7% 15%
Domnios
Autonomia
4%
Cognitivo - (85%)
Capacidades e Aptides
Conhecimento/ compreenso de conceitos e procedimentos matemticos. Raciocnio e comunicao Resoluo de problemas
Participao oral e escrita
5%
85% Classificao das fichas de avaliao 80%
PONDERAO Atendendo a que a avaliao contnua, os docentes de Matemtica iro utilizar critrios de ponderao para atribuio de notas nos trs perodos, de acordo com a seguinte distribuio:
1. Perodo: de acordo com os critrios definidos.
2. Perodo:
1 +22 3 1 +22 +23 5
3. Perodo:
Nota: Podero, no entanto, ocorrer situaes especiais sob as quais incidiro as ponderaes que o professor achar mais convenientes. 16
Tecnologias de Informao e Comunicao

7 e 8 Anos
Domnio Cognitivo 85 % Critrios Indicadores Classificao dos registos escritos 1 Classificao de tarefas 2 Classificao da destreza na utilizao dos sistemas informticos Autoavaliao Domnio correta do portugus
1
Percentagem 40% 40% 3% 1% 1%
Capacidades e aptides
Consideram-se registos escritos, a realizao de uma ou mais das seguintes atividades: trabalhos de projeto; trabalhos de grupo e trabalhos individuais.
2 Consideram-se
tarefas, os trabalhos realizados em cada aula
Autonomia
4%
Os trabalhos escritos e as tarefas sero classificados do seguinte modo:
Registos Escritos Fraco 0 a 19% No Satisfaz 20 a 49% Satisfaz Pouco 50 a 55% Satisfaz 56 a 69% Satisfaz Bem 70 a 89% 90 a 100% Excelente
Tarefas No realizada Realizada Parcialmente Realizada Bem realizada Excelentemente realizada
0 a 19% 20 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
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Cincias Experimentais Cincias Naturais 2 e 3 Ciclos REA CURRICULAR OPERACIONALIZAO % Avaliao Escrita Avaliao Oral Autoavaliao 60% 10% 1% 10% 4% 85%
DOMNIOS
COGNITIVO
Relacionamento Tarefas de Interpessoal aprendizagem
Trabalho individual
Trabalho de grupo
Cumprimento de regras e normas de funcionamento
7%
CINCIAS EXPERIMENTAIS
VALORES E ATITUDES
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade Apresentao dos materiais necessrios Trabalhos de casa Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autnoma, responsvel e criativa. Esprito de iniciativa e participao em atividades extracurriculares.
5% 15%
Autonomia
3%
Notas: 1 - O desempenho nas atividades prticas/experimentais de sala de aula ser considerado no item Trabalho Individual. 2 - A Avaliao Oral engloba a participao em contexto de sala de aula, a apresentao de trabalhos e outros. 3 - A no avaliao de um item implica a distribuio da respetiva ponderao dentro do mesmo parmetro.
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Cincias Fsico Qumica REA CURRICULAR OPERACIONALIZAO % Avaliao Escrita Avaliao Oral Autoavaliao 65% 5% 1% 10% 4% 85%
DOMNIOS
COGNITIVO
Relacionamento Tarefas de Interpessoal aprendizagem
Trabalho individual
Trabalho de grupo
Cumprimento de regras e normas de funcionamento
7%
CINCIAS EXPERIMENTAIS
VALORES E ATITUDES
Responsabilidade
Assiduidade e pontualidade Apresentao dos materiais necessrios Trabalhos de casa Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autnoma, responsvel e criativa. Esprito de iniciativa e participao em atividades extracurriculares.
5% 15%
Autonomia
3%
Notas: 1 - O desempenho nas atividades prticas/experimentais de sala de aula ser considerado no item Trabalho Individual. 2 - A Avaliao Oral engloba a participao em contexto de sala de aula, a apresentao de trabalhos e outros. 3 - A no avaliao de um item implica a distribuio da respetiva ponderao dentro do mesmo parmetro.
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DEPARTAMENTO DE EXPRESSES
Educao Fsica 2 e 3 Ciclos
A avaliao deve alicerar todas as decises pedaggicas assumidas pelo professor, nomeadamente ao nvel da (re) estruturao das estratgias de ensino, da escolha dos contedos, na formao de grupos, na escolha dos espaos, hierarquizao e seleo de alunos e no se restringir exclusivamente a um instrumento de mera classificao dos mesmos. Assim, entendemos por avaliao a medida de sensibilidade pedaggica do professor em relao ao processo ensino-aprendizagem. Subjacente a este conceito, podemos definir em termos gerais, trs grandes fases ou etapas que integram o processo de avaliao: 1 Fase: Consiste na recolha de informao e dados pertinentes, pedagogicamente teis para a deciso em causa. Este levantamento pode assumir diferentes formas, nomeadamente atravs de trabalhos individuais ou de grupo, de testes, da observao dos exerccios critrio, ou mesmo da conduta e atitudes dos alunos evidenciados no decorrer das aulas. 2 Fase: Baseia-se na anlise, tratamento e processamento pedaggico dos diferentes indicadores, ndices e critrios recolhidos anteriormente. 3 Fase: o culminar das duas etapas anteriormente desenvolvidas e expressa-se atravs de uma tomada de deciso.
Cada uma destas fases levanta um conjunto de problemas especficos. Com o intuito de superar essas dificuldades, surge a necessidade de elaborar um documento orientador do processo de avaliao. A avaliao como uma operao sistemtica, organizada e metdica pressupe trs modalidades distintas, em inter-relao permanente. Referimo-nos Avaliao Diagnstica, Avaliao Formativa e Avaliao Sumativa. S neste sentido que um trabalho consciente e devidamente orientado poder ser desenvolvido.
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Avaliao Diagnstica Realiza-se no incio de cada Unidade Didtica e tem por objetivo conhecer os estados de aprendizagem dos alunos para determinar possveis causas e motivos que podem comprometer no futuro o desenvolvimento integral do indivduo. Com base nesta avaliao, so adaptados os contedos das vrias Unidades Didticas aos diferentes nveis: nvel introdutrio, nvel elementar e nvel avanado. Esta centra-se ao nvel psicomotor, atravs da anlise da prestao motora dos alunos. Avaliao Formativa Esta modalidade de avaliao decorre ao longo do processo de formao dos alunos com o objetivo de os avaliar. Neste sentido, a avaliao formativa centra-se, no apenas nos produtos finais, mas igualmente no percurso que construdo para se atingirem determinados resultados. Avaliao Sumativa Ocorre no final de cada perodo e tem por funo certificar o estado de aprendizagem dos alunos e avaliar o grau de consecuo dos objetivos propostos considerando os seguintes domnios: psicomotor, cognitivo e scio afetivo. Psicomotor referente a: Prestao Motora Progresso na Aprendizagem A avaliao realizada por observao direta e registada nas respetivas fichas de avaliao, em funo dos perfis de desempenho motor do aluno, de acordo com os seguintes critrios de execuo: 1 No consegue realizar, 2 Realiza com muita dificuldade, 3 Realiza com alguma dificuldade, 4 Realiza bem, 5 Realiza muito bem Cognitivo por meio de: Testes escritos, Fichas formativas/sumativas, trabalhos de investigao, aplicao real (por exemplo a realizao de um torneio), trabalhos de casa, trabalhos de grupo. Se o professor entender, poder proceder avaliao deste domnio atravs da oralidade.
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Scio afetivo avaliado por: Capacidade Relacional 100% 70% 30%
O aluno relaciona-se com todos os colegas e professor, nas diferentes situaes, procurando atingir o xito pessoal e do grupo. O aluno relaciona-se com quase todos os colegas e professor, nas diferentes situaes, procurando atingir o xito pessoal e do grupo. O aluno relaciona-se com um grupo restrito de colegas e professor, nas diferentes situaes, nem sempre procurando atingir o xito pessoal e do grupo. O aluno apresenta dificuldades de relacionamento com os colegas e professor, nas diferentes situaes, no procurando atingir o xito pessoal e do grupo. Assiduidade 0 Faltas 1 Falta 2 Faltas Mais de 2 Faltas Pontualidade Sem Atrasos 1 Atraso 2 Atrasos Mais de 2 Atrasos Participao / Empenhamento Interveno sempre ajustada aula Interveno quase sempre ajustada aula Interveno por vezes ajustada aula Interveno quase sempre desajustada aula No participa, no coopera, no ajuda. Disciplina Comportamento sempre adequado Comportamento fora da tarefa espordico Comportamento fora da tarefa frequente Comportamento de desvio espordico Comportamento de desvio frequente 100% 70% 30% 0% 100% 70% 30% 0%
0%
100% 50% 30% 20% 0%
100% 50% 30% 20% 0%
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Higiene Cumpre todas as normas de higiene Toma sempre banho Toma por vezes banho Nunca toma banho 100% 75% 25% 0%
A avaliao ser dada de acordo com as ponderaes que esto indicadas na tabela seguinte: DOMNIOS Prestao Motora Progresso na Aprendizagem Psicomotor 25% 25% Cognitivo Testes escritos Fichas formativas/sumativas Trabalhos de investigao, Aplicao real (por exemplo a realizao de um torneio), Trabalhos de casa, Trabalhos de grupo. Scio Afetivo Capacidade Relacional 7% Assiduidade 7% Pontualidade 7% Disciplina 7% Higiene 7% 50% Percentagem
15%
35%
Tendo em vista o carcter eminentemente prtico da disciplina de Educao Fsica, a realizao de testes facultativa e deve ser, sobretudo entendida como uma forma de ajudar a consolidar os conhecimentos da atividade prtica. FRMULA DE AVALIAO FINAL A nota final ser atribuda de acordo com a seguinte frmula (tendo como referncia as tabelas anteriores).
NOTA FINAL - 2 CICLO: 50% DPM + 15% DC + 35% DSA NOTA FINAL - 3 CICLO: 50% DPM + 15% DC + 35% DSA
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AVALIAO DOS ALUNOS DISPENSADOS DA REALIZAO DA PRTICA DA AULA DE EDUCAO FSICA POR INCAPACIDADE TOTAL OU ATESTADO MDICO TEMPORRIO Estes alunos no sero avaliados no domnio psicomotor, pelo que a sua avaliao incidir exclusivamente sobre os domnios cognitivo e scio afetivo. Sendo assim os parmetros de avaliao sero os seguintes:
DOMNIOS Cognitivo Relatrio das aulas Trabalho escrito sobre a modalidade Teste escrito Participao oral Outras tarefas Scio Afetivo Capacidade 9% Relacional Assiduidade 8% Pontualidade Disciplina 8% 10%
Percentagem
65%
35%
FRMULA DE AVALIAO FINAL A nota final ser atribuda de acordo com a seguinte frmula (tendo como referncia as tabelas anteriores).
NOTA FINAL - 2 CICLO: 65% DC + 35% DSA NOTA FINAL - 3 CICLO: 65% DC + 35% DSA
NOTA: A avaliao dos alunos com Necessidades Educativas Especiais realizada tendo por base o respetivo Plano Educativo Individual.
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Educao Musical 2 Ciclo
Domnio
Domnio Cognitivo/Psicomotor 80 % Critrios Indicadores Fichas de avaliao Trabalhos de casa Aplicao e verificao de conhecimentos Realizao de trabalhos indicados Interiorizao e testagem de conhecimentos Interpretao, seleo e apresentao da informao de forma clara e organizada Utilizao de vocabulrio especfico e conceitos adequados Colocao de questes relacionadas com os contedos abordados Interpretao execuo com rigor e integrao de saberes tericos Tcnica demonstrao de domnio da tcnica
Percentagem 50% 4%
Cognitivo
Trabalho de pesquisa Participao oral e escrita
3%
3%
Psicomotor
Prtica Instrumental
15% 5%
Autonomia
6%
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Educao Tecnolgica - 2 Ciclo Domnio Domnio Psicomotor/ Cognitivo 80 % Critrios Indicadores Evidncia de aptides tcnicas Domnio e manuais. Aplicao dos conhecimentos Expresso em novas situaes Execuo de projetos aplicando Adequao corretamente os meios escolhidos Exprimir-se com preocupao Rigor do rigor Procura de solues originais, Clareza diversificadas e alternativas para os problemas. Aquisio de conceitos Conceitos Aplicao adequada do vocabulrio especfico Realizao de produes plsticas usando os elementos da comunicao e da forma visual Utilizao de cdigos de representao normalizada e convencional em diferentes projetos Expresso e Aplicao de regras de comunicao representao grfica (lettering e desenho geomtrico) Capacidade de se pronunciar criticamente Participao ativa no processo de produo artstica Cumprimento de normas estabelecidas Valorizao da expresso espontnea Criatividade Valorizao da criatividade e da inovao Capacidade Mobilizao de todos os de sentidos na perceo do mundo representao envolvente do real Evoluo na Utilizao de diferentes meios capacidade de expressivos de representao representao
Percentagem
5% 5% 5% 5% 5% 3% 2% 5% 25%
Psicomotor
Tcnicas
10%
2%
Projeto
2% 30% 2% 2% 2% 5% 5%
Cognitivo
Perceo
10% 20% 10%
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Domnio das Atitudes e Valores 20% Critrios Relacionamento Interpessoal Indicadores Cumprimento de regras e normas de funcionamento Assiduidade e pontualidade Responsabilidade Apresentao dos materiais necessrios Trabalhos de casa Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autnoma, responsvel e criativa. Esprito de iniciativa e participao em atividades extracurriculares. 7% % 6%
Autonomia
7%
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Educao Visual - 2 Ciclo Domnio Psicomotor/ Cognitivo 80 % Critrios Indicadores Evidncia de aptides tcnicas Domnio e manuais. Aplicao dos conhecimentos Expresso em novas situaes Execuo de projetos Adequao aplicando corretamente os meios escolhidos Exprimir-se com preocupao Rigor do rigor Procura de solues originais, Clareza diversificadas e alternativas para os problemas. Aquisio de conceitos Conceitos Aplicao adequada do vocabulrio especfico Realizao de produes plsticas usando os elementos da comunicao e da forma visual Utilizao de cdigos de representao normalizada e convencional em diferentes projetos Expresso e Aplicao de regras de comunicao representao grfica (lettering e desenho geomtrico) Capacidade de se pronunciar criticamente Participao ativa no processo de produo artstica Cumprimento de normas estabelecidas Valorizao da expresso espontnea Criatividade Valorizao da criatividade e da inovao Capacidade de Mobilizao de todos os representao do sentidos na perceo do real mundo envolvente Evoluo na Utilizao de diferentes meios capacidade de expressivos de representao representao
Domnio
Percentagem
5% 5% 5% 5% 5% 3% 2% 5%
Psicomotor
Tcnicas
25%
10%
2%
Projeto
2% 30% 2% 2% 2% 5% 5% 10% 20% 10%
Cognitivo
28
Perceo
Domnio das Atitudes e Valores 20% Critrios Relacionamento Interpessoal Indicadores Cumprimento de regras e normas de funcionamento Assiduidade e pontualidade Responsabilidade Apresentao dos materiais necessrios Trabalhos de casa Tarefas realizadas na sala de aula, de forma autnoma, responsvel e criativa. Esprito de iniciativa e participao em atividades extracurriculares. 7% % 6%
Autonomia
7%
29

Educao Visual - 3 Ciclo
A AVALIAO TRIMESTRAL. A avaliao envolve quatro critrios mais gerais que se propem essencialmente para avaliao trimestral e que aqui se subdividem para facilitar as restantes avaliaes.
CRITRIO 1 Capacidade de ver observar e compreenso e utilizao das linguagens especficas Este critrio, composto das duas partes ligadas, mas diferentes, no completamente unitrio e portanto nem sempre fcil t-lo em conta na observao sistemtica e na avaliao trimestral. Este critrio pode ser formulado das seguintes maneiras: 1 Conhecimento Conhece as caractersticas especficas dos Elementos da Linguagem Visual. Sabe reconhecer os Elementos da Linguagem Visual. Conhece os processos e os mecanismos da Perceo visual. Conhece o mtodo proposto para a observao. 2 Anlise Sabe analisar um tema/mensagem visual. 3 Aplicao Sabe utilizar e analisar os Elementos da Linguagem Visual. Sabe aplicar o Mtodo de observao ao tema/mensagem proposto. Sabe utilizar de maneira adequada a terminologia especfica. 4 Compreenso Sabe traduzir graficamente o que tem vindo a observar. Sabe descrever verbalmente o que tem vindo a observar. Compreende e sabe explicar a terminologia especfica.
CRITRIO 2 Conhecimento e utilizao das tcnicas expressivas Este critrio pode ser utilizado com as seguintes formulaes: 1 Conhecimento Conhece as ferramentas e os materiais necessrios para aplicar a tcnica. Conhece as modalidades executivas da tcnica. Conhece a terminologia especfica. 30
2 Compreenso Compreende as caractersticas expressivas da tcnica. 3 Aplicao Sabe utilizar ferramentas e materiais. Aplica as modalidades executivas. Sabe utilizar de maneira adequada a terminologia especfica. 4 Anlise Sabe analisar a utilizao que os artistas fizeram da tcnica. 5 Sntese Utiliza a tcnica de maneira expressiva e pessoal. 6 Avaliao Sabe detetar a tcnica mais adequada para realizar a mensagem visual.
CRITRIO 3 Produo e reelaborao das mensagens visuais
Este critrio pode ser utilizado com as seguintes formulaes: 1 Compreenso Compreende o tema proposto. Compreende o pedido de elaborao do tema /mensagem. 2 Aplicao Sabe utilizar a Linguagem Visual de maneira expressiva. Sabe aplicar de maneira eficaz a Tcnica escolhida. Sabe interpretar e inventar de maneira guiada. Sabe reelaborar um tema/mensagem de maneira guiada. 3 Avaliao Sabe interpretar de maneira autnoma. Sabe avaliar vrias hipteses de trabalho e sabe escolher a mais adequada. Sabe detetar a tcnica e a linguagem em funo da mensagem. 4 Sntese Sabe interpretar de maneira autnoma. Sabe inventar de maneira pessoal.
31
CRITRIO 4 Leitura de documentos do patrimnio cultural e artstico Este critrio pode ser utilizado com as seguintes formulaes: 1 Conhecimento Reconhece um documento do patrimnio cultural e artstico. 2 Compreenso Compreende e sabe explicar o significado de patrimnio cultural . Compreende o significado de obra de arte . 3 Anlise Sabe aplicar de maneira guiada um mtodo de leitura da obra/documento. 4 Aplicao Sabe preencher uma ficha de anlise/relevao. Sabe utilizar adequadamente a terminologia especfica. 5 Sntese Sabe realizar uma comparao instaurado uma relao entre duas obras. 6 Avaliao Sabe colocar a obra/documento no tempo, atravs do reconhecimento do estilo e/ou da tcnica e/ou da linguagem.
Outros critrios para os testes de avaliao a aplicar Podem ser adotados critrios desdobrados dos quatro critrios gerais: A Aptido para observar. B Aptido para usar a linguagem visual. C Aptido para interpretar e inventar. D Capacidade de ver e observar. E Capacidade de produzir e reelaborar mensagens visuais ultrapassando os esteretipos. F Capacidade de ler documentos do patrimnio cultural e artstico. G Conhecimento e utilizao das linguagens especficas. H Conhecimento e utilizao das tcnicas expressivas. I Interesse para um ou mais aspetos da disciplina.
32

Domnio Psicomotor/Cognitivo 80% Critrios Indicadores Domnio
Domnio
Percentagem 5% 5% 5% 5% 5% 6% 4% 2% 3% 3% 2% 20% 3% 2% 2% 3% 10% 10% 5% 25% 10% 25%
Demonstrao de domnio e aptido tcnica e manual Integrao de saberes tericos Expresso na realizao de produtos de expresso Psicomotor Adequao dos trabalhos s Adequao propostas Aquisio do sentido de rigor na Rigor execuo e apresentao Expresso de clareza na Clareza execuo e apresentao Formao e alargamento Conceitos Apreciao verbal Considerao de condicionantes Aplicao e alargamento de conhecimentos Diversidade de ideias alternativas Mtodo de Fundamentao na escolha de design alternativas Eficcia na comunicao visual das ideias Cognitivo Fundamentao na apreciao verbal Sensibilidade ao envolvimento Expr. No condicionada Relao inteno/ produto Representao do mundo real Aspetos formais e expressivos Capacidade de represen- Representao tridimensional no tao do real plano bidimensional Qualidades formais e expressivas Evoluo na capacidade de representao
Perceo
Processo
Tcnicas
Autonomia
7%
ndice
33

OFERTA DE ESCOLA
Ateli de Expresso Artstica 3 Ciclo CRITRIO 1 Capacidade de ver observar e compreenso e utilizao das linguagens especficas Este critrio pode ser formulado das seguintes maneiras: 1 Conhecimento Conhece as caractersticas especficas dos Elementos da Linguagem Visual. Sabe reconhecer as Mensagens Visuais do ambiente. 2 Anlise Sabe analisar um tema/mensagem visual de maneira guiada. 3 Aplicao Sabe utilizar os Elementos da Linguagem Visual de maneira autnoma. Sabe aplicar o Mtodo de observao ao tema/mensagem proposto. Sabe utilizar de maneira adequada a terminologia especfica. 4 Compreenso Sabe descrever verbalmente o que tem vindo a observar. CRITRIO 2 Conhecimento e utilizao das tcnicas expressivas Este critrio pode ser utilizado com as seguintes formulaes: 1 Conhecimento Conhece as ferramentas e os materiais necessrios para aplicar a tcnica. Conhece as modalidades executivas da tcnica. Conhece a terminologia especfica. 2 Compreenso Compreende as caractersticas expressivas da tcnica. 3 Aplicao Sabe utilizar ferramentas e materiais. Aplica as modalidades executivas de maneira guiada. 5 Sntese Utiliza a tcnica de maneira expressiva e pessoal 6 Avaliao Sabe detetar a tcnica mais adequada para realizar a mensagem visual.
CRITRIO 3 Produo e reelaborao das mensagens visuais Este critrio pode ser utilizado com as seguintes formulaes: 1 Compreenso Compreende o tema proposto. Compreende o pedido de elaborao do tema /mensagem. 34
2 Aplicao Sabe utilizar a Linguagem Visual de maneira expressiva. Sabe aplicar de maneira eficaz a Tcnica escolhida. Sabe interpretar e inventar de maneira guiada. Sabe reelaborar um tema/mensagem de maneira guiada. 3 Avaliao Sabe avaliar vrias hipteses de trabalho e sabe escolher a mais adequada. 4 Sntese Sabe inventar de maneira pessoal. CRITRIO 4 Leitura de documentos do patrimnio cultural e artstico Este critrio pode ser utilizado com as seguintes formulaes: 1 Conhecimento Conhece um documento do patrimnio cultural e artstico. 2 Compreenso Compreende o significado de patrimnio cultural . 3 Anlise Sabe aplicar de maneira guiada um mtodo de leitura da obra/documento. 4 Aplicao Sabe utilizar adequadamente a terminologia especfica. 5 Sntese Sabe realizar uma comparao instaurando uma relao entre duas obras. 6 Avaliao Sabe colocar a obra/documento no tempo, atravs do conhecimento do estilo e/ou da tcnica e/ou da linguagem
Outros critrios para os testes de avaliao a aplicar Podem ser adotados critrios desdobrados dos quatro critrios gerais: A Aptido para observar, usar a linguagem visual, interpretar e inventar. B - Capacidade de ver, observar, produzir e reelaborar mensagens visuais ultrapassando os esteretipos e ler documentos do patrimnio cultural e artstico. C Conhecimento e utilizao das linguagens especficas e das tcnicas expressivas. D Interesse para um ou mais aspetos da disciplina.
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Domnio Psicomotor /Cognitivo 80 % Critrios Indicadores Demonstrao de domnio e Domnio aptido tcnica e manual Integrao de saberes tericos Expresso na realizao de produtos de expresso Adequao dos trabalhos s Adequao propostas Formao e alargamento Apreciao verbal Considerao de condicionantes Aplicao e alargamento de conhecimentos Diversidade de ideias alternativas Fundamentao na escolha de alternativas Eficcia na comunicao visual das ideias Fundamentao na apreciao verbal Relao inteno/ produto
Domnio
Percentagem 9% 8% 8% 6% 4% 2% 3% 3% 2% 3% 2% 5% 13% 25% 12% 20% 10% 25%
Psicomotor
Conceitos
Tcnicas Processo Perceo
Mtodo de design
Cognitivo
Expr. No condicionada
Representao do mundo real Aspetos formais e expressivos Capacidade de Representao tridimensional representao no plano bidimensional do real Qualidades formais e expressivas
Autonomia
7%
36
Msica 3 Ciclo
Domnio
Domnio Cognitivo/Psicomotor 80 % Critrios Indicadores Fichas de Avaliao / Trabalho de Pesquisa Aplicao e verificao de conhecimentos Interpretao, seleo e apresentao da informao de forma clara e organizada Realizao de trabalhos indicados Interiorizao e testagem de conhecimentos Utilizao de vocabulrio especfico e conceitos adequados Colocao de questes relacionadas com os contedos abordados Interpretao execuo com rigor e integrao de saberes tericos Tcnica demonstrao de domnio da tcnica
Percentagem
40%
Cognitivo
Trabalhos de casa Participao oral e escrita
5%
5%
Psicomotor
Prtica Instrumental
20% 10%
Autonomia
6%
ndice
37

ENSINO VOCACIONAL 3 Ciclo
ARTES DO ESPETCULO MATEMTICA PORTUGUS GEOGRAFIA IMPRESSO EDUCAO FSICA CINCIAS NATURAIS ARTES VISUAIS
Participao, empenho e motivao Assiduidade e Pontualidade
10 5 10 5 10
10 5 10 5 10 40 40
10 5 10 5 10 40 40 5
INGLS
10 5 15 5 5 40 -
10 5 10 5 10 40 40
10 5 10 5 10 40 40 -
0 5 10 5 10 40 10 5 5 5 5 5 20
10 5 10 5 10 40 40 5 5 -
10 5 10 5 10 40 40 20
Valores / Atitudes CRITRIOS DE AVALIAO
Comportamento adequado/Disciplina Material necessrio, Organizao do Caderno Dirio Iniciativa e cooperao / autonomia Total Trabalhos/Fichas de Avaliao Sumativa Expresso Oral
40 40
10 Compreenso Oral
10
15 -
Compreenso Escrita
Saberes / Aptides
10 Expresso Escrita Entoao e Pronncia Progresso na Aprendizagem Desempenho nas tarefas / Trabalhos prticos individuais ou de grupo Aplicao/Autonomia e destreza na utilizao dos sistemas informticos Total -
5 10 10 -
5 -
20 40
20
60
60
60
60
60
60
5 60
10 60
60
Critrios de avaliao aprovados em Conselho Pedaggico a 13 de setembro de 2013 A Diretora: Liliana Ramos
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Critérios de Avaliação 2013 - 2014

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CRITRIOS DE AVALIAO

Critrios de Avaliao 2013/2014

I Enquadramento da avaliao. II Processo de Avaliao

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

III EFEITOS DA AVALIAO

AVALIAO FORMATIVA A avaliao formativa gera medidas pedaggicas adequadas s

caractersticas dos alunos e aprendizagem a desenvolver.

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

Apreciao no 2 e 3 ciclo Fraco No Satisfaz

No Satisfaz Satisfaz Pouco Satisfaz Bom Muito Bom

Satisfaz Pouco Satisfaz Satisfaz Bem Excelente

VI CRITRIOS DE AVALIAO POR DEPARTAMENTO / OUTROS

Critrios de Avaliao 2013/2014

DEPARTAMENTO DA EDUCAO PR-ESCOLAR

Critrios de Avaliao 2013/2014

1. Contedos - o que queremos avaliar?

O processo educativo. A prtica educativa. O desenvolvimento da prtica das crianas.

2. Objetivos para qu avaliar?

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

DEPARTAMENTO DO 1 CICLO DO ENSINO BSICO

Avaliao Global - Domnio Cognitivo 85%

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

Os instrumentos de avaliao so: Fichas de registo de observao das aulas

Critrios de Avaliao 2013/2014

/ compreende de registo especficas da Fichas observao das aulas: em

Aplica competncias diferentes contextos. - Compreende a humanista e crist.

Critrios de Avaliao 2013/2014

Atitudes e Valores - (15%)

Relacionamento Interpessoal Responsabilidade

Participao oral e escrita

85% Classificao das fichas de avaliao 80%

1 +22 3 1 +22 +23 5

Critrios de Avaliao 2013/2014

Tecnologias de Informao e Comunicao

Percentagem 40% 40% 3% 1% 1%

tarefas, os trabalhos realizados em cada aula

Os trabalhos escritos e as tarefas sero classificados do seguinte modo:

Tarefas No realizada Realizada Parcialmente Realizada Bem realizada Excelentemente realizada

0 a 19% 20 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%

Critrios de Avaliao 2013/2014

Relacionamento Tarefas de Interpessoal aprendizagem

Cumprimento de regras e normas de funcionamento

Critrios de Avaliao 2013/2014

Relacionamento Tarefas de Interpessoal aprendizagem

Cumprimento de regras e normas de funcionamento

Critrios de Avaliao 2013/2014

Educao Fsica 2 e 3 Ciclos

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

100% 50% 30% 20% 0%

100% 50% 30% 20% 0%

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

Critrios de Avaliao 2013/2014

Educao Musical 2 Ciclo

Trabalho de pesquisa Participao oral e escrita