Consecuencias del maltrato emocional y/o psicolgico en la niez y la infancia

Eduardo Daniel Fernndez

Introduccin

Analizar aquellos aspectos que se relacionan con el maltrato emocional y/o psicolgico en la niez y la infancia, nos confronta con la cuestin de las dificultades que se presentan cuando se procura encontrar pruebas, marcas e indicios que den cuenta de su objetiva material desde un criterio y enfoque cientfico. esde esta perspectiva el estudio de la problem!tica nos lleva al tema de la construccin de una evidencia que, paradjicamente en objeto de estudio, resulta intangible y que como e"presara #orge $araventa en uno de sus recientes trabajos , %ace imprescindible u desciframiento del modo en que la e"periencia de los malos trato afecta el psiquismo de las criaturas vulneradas y, fundamentalmen consecuencias psquicas generan tanto en su presente como en su futuro. &n esta intencin de descifrar parto de la consideracin de dos variables o vertientes a modo de refle"in y conceptualizacin sobre cuestin' por un lado, la circunstancia de las acciones que configuran maltrato infantil y sus efectos en al vida psico(fsica y emocion la vctima, y por el otro los efectos jurdicos que general tales conductas, con el propsito de verificar las consecuencias del maltrat emocional y/o psicolgico en la constitucin del psiquismo en el nio. A fin de enmarcar el presente estudio, vamos a conceptuar la construccin del psiquismo del nio como aquel proceso de subjetivac partir del cual es esperable darle un lugar al nio de semejante diferente, en donde reconocerlo como tal, para su constitucin com deseante, con una auto(imagen valiosa y un bagaje de normas e ideales internalizados que lo sostendr!n en los momentos de crisis . &n el proceso de formacin y socializacin del nio promovida a partir de la constitucin adecuada de su psiquismo, tenemos como m jurdico que garantiza y compromete a la sociedad en cuanto su cumplimiento, el reconocimiento del nio como sujeto de derec%o, t)rminos de la *onvencin sobre los erec%os del +io, en nuestro pas ley +acional ,-../0 de rango constitucional a partir de la ref de 100/. &stas dos aspectos del fenmeno' atentar contra la constitucin del psiquismo en nio as como contradecir lo normado legal y jurdicamente, constituye no solo situaciones de malos tratos y/o abuso del nio, sino que adem!s aluden directamente a la comisi delitos sancionados y penados por la ley. &l mal trato y su componente emocional. 2as situaciones de maltrato y/o abuso en la niez y la infancia, tienen como sustrato a la 3I42&+*IA, la que vamos a definir aqu com aquella conduca que con intencin y direccionalidad busca causar A54 y ejercer un poder de sometimiento y %asta de aniquilacin subjetividad en el otro, con reincidencia en la conducta abusiva d!ndose tanto en el !mbito dom)stico, en el conte"to social como e institucional. 3oy a postular la consideracin del aparato psquico del nio como aquel espacio en donde anidan y se desarrollan daosamente los y marcas de la violencia ejercida por el adulto, a trav)s de conductas que se traducen como maltrato emocional y/o psicolgico, y q e"presan a trav)s del modo en que el nio se relaciona consigo mismo, con el medio familiar y el social. istintos autores coinciden en verificar como formas de maltrato infantil que se dan en la relacin intrafamiliar al maltrato fsico, e fsico, el abuso se"ual, el maltrato emocional y el abuso emocional. ic%a puntuacin responde fundamentalmente a una necesidad descriptiva, d!ndonos pie para encuadrar la cuestin que nos ocupa, tanto al maltrato y abuso emocional no le es ajeno a las distintas formas en que se evidencian los malos tratos en la infancia. Al detenernos en el estudio de cada forma de maltrato, se aprecia al maltrato y abuso emocional como componente b!sico y necesa el logro y sostenimiento de la intencionalidad del adulto que victimiza a un nio. &sto lo podemos corroborar en la cronicidad de la problem!tica, en su transmisin y sostenimiento de generacin en generacin en l familiar que conlleva a su naturalizacin en el entorno, sirviendo y sirvi)ndose del sost)n ideolgico de mitos y prejuicios que enraz abrevan en la produccin de lo cultural en el macrosistema social, desde la perspectiva ecolgica del desarrollo %umano . anya $laser al referirse al abuso emocional lo describe de manera sencilla y clara como aquella modalidad o tipo de relacin, de interaccin entre un progenitor con su %ijo que limita y condiciona severamente su desarrollo psicoemocional, fsico y social del nio *aracteriza dic%as acciones como maltratantes en tanto conductas que el adulto %ace y no debera %acer y lo que no %ace y debera 6eala $laser como diferencia fundamental y que caracteriza el abuso emocional respecto de otras formas de maltrato, en que )ste requiere contacto fsico entre el abusador y el nio. A fin de articular un breve recorrido terico respecto del fenmeno que nos ocupa, abordar) tres cuestiones' a7 8especto de las conductas del adulto que promueven el maltrato emocional y/o psicolgico9 b7 8especto de los indicadores que en el nio dan cuenta del dao que producen dic%as conductas y c7 8especto de las consecuencias del abuso emocional en el desarrollo evolutivo del nio. *onductas del adulto generadoras de maltrato emocional y psicolgico en el nio. :artimos de la base de que el abuso psicolgico, emocional y la actitud negligente en la crianza del nio, es un aspecto de los malos en la infancia que trasciende el %ec%o de la %erida e"terna, del dao fsico, de aquello que se verifica a trav)s de una %ematoma, e quemadura, en una quebradura de %uesos. 6u trama se entreteje en la dimensin de los actos %umanos, que dan cuenta de los vncu cualitativamente les permite sostener una convivencia, una relacin social9 de conductas que permiten y condicionan la produccin construccin de subjetividades. 3arios autores correlacionan el maltrato emocional y/o psicolgico con tipos de conductas del adulto %acia el nio que le infringen u real o potencial . A modo de sntesis dic%as conductas pueden ser agrupadas en las siguientes cinco categoras' el rec%azo a la actitud %ostil' en tanto forma activa de mal trato psicolgico, tiene que ver con el repudio del adulto %acia el nio respecto de su conducta, su forma de ser, sus manifestaciones, de su modo de e"presar afecto, tanto dentro de la familia como p;blicamente. 6e aprecia esto cuando verbalmente se lo descalifica, denigra, amenaza, culpabiliza, critica, insulta y menosprecia continuamente. 6e deposita en el nio e"clusivamente la responsabilidad en la dificultad vincular. el ignorarlo a la negligencia emocional' es el modo de vnculo estremo respecto del rec%azo. &l nio para el adulto es como que no e"istiera9 se establece as un patrn de comunicacin o de vinculacin con el c%ico en el cual no se va a satisfacer ninguna de sus necesidades o estmulos <necesidades fsicas y materiales9 demostracin de afecto, aprobacin, cario, comprensin, contencin y a

quiere de disciplina7. Ignorar al c%ico es el lmite del rec%azo. 6e verifica una ausencia permanente de respuestas a las seales de interaccin afectiva del nio. &n su forma leve y/o pasiva se e"presa a trav)s de la negligencia del adulto para con la atencin de las necesidades y seales de interaccin afectiva del nio. el aislamiento al sometimiento' el adulto tiende a coartar el acceso del nio a cualquier forma de vinculacin social, e"terior a la f para evitar que se vincule con alg;n adulto positivo, inmediato o e"tenso. 6e deja al nio encerrado evitando que salga, que vea tel que tenga contacto con figuras positivas. 6e los trata sin tener en cuenta su edad y evolucin, imponi)ndoles obligaciones inadecuad castig!ndolos por no poder cumplirlas9 sobreproteger a los nios9 e"ponerlos a e"periencias no adecuadas a su edad y que son traum <violencia dom)stica7. Infundir temor' 6e intimida al nio como modo de disciplinar. 6e lo amenaza tanto con cuestiones o agresiones fsicas como psquica voy a dar en adopcin si vos no estudias=. 6e lo introduce en una pauta de temor, de terror como forma de que se discipline y aprend +o se le reconoce que su vida psicolgica, sus sentimientos, son diferentes de sus progenitores utilizando a los nios para satisfacer necesidades psicolgicas de los mismos, de modo que los nios quedan, por ejemplo, atrapados en disputas conyugales donde no se respetan sus propios sentimientos. &sto se da tambi)n en el abuso se"ual. *orromper' comprende aquellas conductas que el adulto inculca activamente en el c%ico a efectos de que desarrolle pautas de cond antisociales. &nsearle a robar, a mentir para %acer trampa y obtener un beneficio, a %acer un dao a los dem!s. Activamente involucrar al c%ico conductas antisociales e incluso en actividades delictivas y el abuso se"ual, inducirlo a la e"plotacin y prostitucin infantil. Indicadores fenomenolgicos inespecficos de maltrato emocional y/o psicolgico en el nio. &l dao y/o las %eridas generadas a partir del abuso emocional y psicolgico nos introduce en la dimensin de un fenmeno que no s e un fenmeno que %ay que construir a partir de inferencias, surgidas ellas a trav)s de la evidencia de indicadores inespecficos en conducta del nio victimado y en la modalidad de relacin intrafamiliar que lo enuncia. 6in pretender un e"%austivo listado, algunos de estos indicadores fenomenolgicos y sintom!ticos son' ( &l miedo aparentemente injustificado de nio %acia los adultos. ( esconfianza %acia los adultos que se presentan siendo afectuosos %acia los c%icos o con una caracterstica positiva' la maestra am cariosa que se acerca para ver que le pasa, y el c%ico demuestra cierto rec%azo, recelo y desconfianza. ( >endencia a la soledad y aislamiento, sobre todo en las edades que se espera que los c%icos tengan m!s contacto con los pares, principalmente a trav)s del juego. ( etencin o retraso en el crecimiento. ( &nfermedades psicosom!ticas de repeticin. >rastornos en el control de esfnteres. >rastornos en el control de impulsos, in%ibicin desafectivizacin. ( Agresividad desmesurada o estallidos de agresividad ine"plicables, o debido a estmulos muy pequeos. >rastornos de conducta. ( Accidentes frecuentes. ( *%icos que reaccionan mal ante el grito o el llanto de otros c%icos m!s c%iquitos, repitiendo un patrn que se da en su casa9 la intolerancia del adulto al llanto, a la demanda o al grito de un nio. ( +ios muy adaptados y complacientes con adultos que desconocen, con una facilidad abrumadora de adaptabilidad con personas qu conocen o con las que tienen poca confianza. ( +ios que presentan dificultades de adaptacin a situaciones cotidianas como levantarse para ir a la escuela, cuando ya se adaptar a la escuela. ( ificultades o retraso en cualquier !rea del desarrollo evolutivo <psicomotricidad, inteligencia, lenguaje7. ( ?ajo nivel de autoestima, piensan que no valen nada ( +ios que est!n involucrados en situaciones delictivas o en comportamientos antisociales, que presentan in%ibicin para jugar <tan escuela como en el consultorio7, no pueden o no tienen capacidad de jugar. ( +ios que presentan pensamiento o ideacin suicida, o bien tendencia suicida. &s llamativo poder encontrar esto en nios de 0 a 1@ Algunas consecuencias observables en el desarrollo evolutivo del nio. *armen *onsuelo Isaza 8. cita a 8ay Aelfer y Aenry Bempe cuando desarrollan caractersticas psicolgicas observadas en los nio que permiten sospec%ar que puede %aber maltrato. A saber' e @ a C meses ' retraso psicomotor9 retraso a la respuesta social <sonrisa, vocalizacin7. e C a 1, meses ' falta de discriminacin afectiva9 apata9 falta de actividad ante los objetos y las personas9 observacin fra9 retardo en el lenguaje9 ausencia de contacto social9 %ipotona <coordinacin motora pobre7. :reescolar ' disminucin en la capacidad de juego9 apata9 incapacidad para estructurar el juego9 retardo en el lenguaje9 incapacidad para e"presar afecto9 agresividad y negativismo. &scolar ' dificultad en las relaciones interpersonales9 falta de confianza b!sica9 incapacidad para el juego9 incapacidad para el placer9 auto(imagen pobre9 m;ltiples miedos9 falta de actividad e"ploratoria. &n todos los indicadores diagnsticos citados vemos como el abuso emocional es observable en el nio reci)n despu)s que %a recibid dao, lo cual nos deja en situacin de desventaja cuando procuramos implementar medidas de prevencin primaria. 2a posibilidad de intervenir se da apenas sobre la interaccin padre(nio. e ser muy grave el dao provocado al nio y, de ser los progenitores impermeables a la intervencin proteccional que se pretende, muc%as oportunidades cabe pensar en la separacin del nio del padre a trav)s de la interdiccin judicial, como una estrategia que iniciar un proceso de tratamiento terap)utico que en principio ponga lmite o t)rmino a la situacin daosa. +o obstante ello, contrariamente a lo que podra esperarse = ... el nio maltratado desarrolla una intensa unin con sus padres y ello )l. &sto confunde el diagnstico ya que el inter)s demostrado por estos padres %acia en nio parece negar el maltrato. 2a cualidad de la complica el tratamiento porque el padre maltratador se opone intensamente a que le quiten la custodia de su %ijo. Duiere que curen nio, pero luego en su casa lo vuelve a maltratar=.

&sta situacin se transforma en obst!culo para una posible intervencin de prevencin y tratamiento de la problem!tica vincular fam *onclusiones E 2a consideracin de las tres cuestiones desarrolladas <las conductas del adulto, los indicadores de maltrato y sus consecuencias en desarrollo del nio7 nos acerca a la lgica que impone la ruptura epistemolgica, que sostiene el criterio del nio como objeto de tu proteccin por parte del adulto y las instituciones sociales <familia, escuela, polica, juzgados, minoridades, etc.7. &n dic%o modelo el nio %a quedado atrapado en un discurso retrico y %egemnico, que tiene su sostenimiento en una cultura y organizacin social patriarcal que traduce su ineficacia en la no consolidacin de polticas p;blicas que cambien en el conte"to socia modo de establecerse relaciones que tengan como eje la consideracin del otro como sujeto. Duedar el nio atrapado quiere signific entre otras cosas de que %oy no es escuc%ado cuando dice lo que le pasa, especialmente cuando lo que descrive es una situacin de maltrato o de abuso que lo victimiza. E >ampoco los adultos =decodificamos= o =desciframos= aquellos indicadores que dan cuenta de situaciones que lo vulneran desde lo emocional y lo psicolgico. e verlos, por lo general se los confunde con modos pedaggicos de ensaar, o como e"presin del derec posesin del adulto respecto de sus %ijos. >odo esto dentro de un marco o perspectiva en la que se naturaliza lo inadecuado e impro E esde la perspectiva de los derec%os del nio a constituirse en sujeto y no objeto sometido a las necesidades egostas y daosas de adulto, surgi la necesidad de unificar criterios cientficos para determinar qu) es maltrato emocional y psicolgico y poder as susta pruebas que permitan instrumentar medidas proteccionales para la vctima y de tratamiento de la problem!tica y, no por ello meno importante, incriminar al victimario legalmente. &sta situacin recuerda en muc%o el proceso que llev durante d)cadas a discutir y procurar esclarecer cientficamente a que se debera considerar maltrato infantil, el concepto de nio, el concepto de educacin. F recordemos que estamos %ablando de un proceso que se inicia en la d)cada del GC@ del siglo pasado, aqu nom!s. =2a %istoria de la in es una pesadilla de la que %emos empezado a despertar %ace muy poco= . E entro del proceso iniciado, varios estudios concluyeron en la consideracin de que en todas las culturas el rec%azo parental produ efecto universal sobre los %ijos, dando origen a serias y significativas dificultades del ni para manejar y manejarse con la %ostilidad agresividad, tanto apropia como ajena, gener!ndole probablemente insensibilidad emocional y evaluacin negativa de s mismo y de mundo. E &n el reconocimiento del maltrato emocional y/o psicolgico, uno de los aportes m!s valiosos citado por $arbarino es el de Hc*lel Hc*lelland propuso para el diagnstico de maltrato emocional la medicin del dao provocado en el nio relacion!ndolo con el condicionamiento padecido en cuanto el desenvolvimiento de su capacidad para desarrollarse. 2a capacidad para desarrollarse la va medir a partir =de la riqueza y la validez de su manera de construir el mundo=. &ste condicionamiento se transforma en evidencia a p del dao promovido mediante de la destruccin de la competencia del nio para desenvolverse en conte"tos sociales especficos y relacionados con' la capacidad de comunicacin, de transmisin y recepcin de mensajes verbales y no verbales9 la capacidad de esp y/o paciencia, de demorar la propia respuesta de una manera socialmente eficaz9 la capacidad de fijar objetivos moderados y factib capacidad del desarrollo del ego y la autoestima <posibilidad de surgimiento de sentimientos de confianza y seguridad b!sicas para m los desafos cotidianos7. &ste enfoque desde una perspectiva ecolgica del desarrollo %umano <?ronfrenbrener7 permite evaluar la co parental como facilitadora o no, las relaciones padres(%ijos y las relaciones maestro(alumno a la luz de un criterio de desarrollo, fija criterios y objetivos al proceso de socializacin del nio. E Ina de las formas en que se e"presa la riqueza o capital social de un nio, tanto actual como potencial, podemos apreciarlo a trav las relaciones que establece consigo mismo y el medio, las que tienen que ser duraderas, recprocas y multifac)ticas, a trav)s del ju trabajo y la capacidad de dar y recibir afecto.

DEFINICION DE ABUSO

algn tipo de dao que puede ser tanto fsico como psquico y que, generalmente, tiene lugar y razn de ser gra ias al poder que la persona que pro!o a o materializa el a"uso tiene so"re aquella a la ual se lo produ e, ya sea por una superioridad material que lo protege y le da esa #uerza so"re el otro, o "ien por la sistem$ti a amenaza de que algo malo le !a a o urrir sino a ede a ese a ionar a"usi!o% En mu &os asos, el a"uso, suele ser uno de los principales factores de traumas futuros por el da'o y la ulpa que en ierra en s( el a"uso y que impide su e)terioriza in tanto por !erg*enza omo por temor%

En tanto, el a"uso, tiene distintas modalidades, que aunque di!ersas, +ODAS, iertamente, de,ar$n una enorme &uella en la persona que las pade e% Est el abuso fsico, el sexual, emocional y de autoridad % El #(si o, omo el se)ual, es el m$s !isi"le y ompro"a"le a la &ora de astigar a los responsa"les, ya que impli a una on reta &erida #(si a no a idental, en el aso del #(si o que puede ser el re urrente maltrato dom-sti o en una pare,a, del &om"re &a ia la muer, por e,emplo y el se)ual que es uando se somete a alguien a un onta to se)ual sin onsentimiento% Este se puede dar de un adulto a un menor, entre adultos o in luso entre menores% El de un adulto a un menor es uno de los a"usos se)uales m$s omunes que podemos !er &oy en d(a, son re urrentes las rni as de los diarios que nos dan uenta de la e)isten ia de redes que #omentan la produ in de pornogra#(a in#antil% El a"uso emo ional es aquel que no se produ e on un .ni o a ionar on reto omo en el aso del se)ual puede ser o"ligar a un menor a tener se)o, sino que tiene que !er on la o"ser!a in de una re urrente ondu ta de re &azo, demostra in de !erg*enza, degrada in, in#le)in de terror de un adulto a menor tam"i-n y que por supuesto tendr$ un determinante impa to en el desarrollo emo ional y so ial de este, desem"o ando pro"a"lemente en miedo, ansiedad, asilamiento, depresin entre otros% / el .ltimo tipo de a"uso que nos queda para errar el on epto que nos o upa es el a"uso de autoridad y que es "$si amente el que se e,er e desde una posi in de autoridad, omo puede ser el aso de un poli (a que arresta a una persona sin ning.n tipo de ausa% Este suele ser muy om.n en pa(ses di tatoriales, en los uales prima la opresin y el re orte de la li"ertad para lograr un me,or sometimiento de la so iedad%

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Contenido en el Idioma Espaol de University of Maryland Medical Center

Maltrato psicolgico y abandono infantil - Overview

Overview Symptom Treatment Prevention All Information

Definicin:

El abandono infantil, tambin llamado maltrato psicolgico, es una forma de maltrato a los ni os y ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al ni o alimento, agua, vivienda, vestido, atencin mdica u otras necesidades! Otras formas de abandono infantil abarcan"

Permitir #ue el ni o presencie actos de violencia o maltrato severo entre los padres o adultos! Ignorar, insultar o amena$ar al ni o con violencia! %o suministrarle al ni o un ambiente seguro y de apoyo emocional por parte de los adultos! &ostrar descuido imprudente por el bienestar del ni o!

'er tambin"

&altrato f(sico infantil Abuso se)ual de ni os

Causas:

*a tasa a la cual se presenta el abandono f(sico y emocional de los ni os es dif(cil de definir! *os factores de riesgo pueden abarcar"

Enfermedad mental Pobre$a Estrs en la familia

+onsumo de sustancias por parte de los padres o personas a cargo

*os ni os maltratados est,n en riesgo de convertirse en adultos #ue maltraten a otros!

-eviewed last on" ./01/02.. %eil 3! 3anes4iro, &5, &6A, +linical Assistant Professor of Pediatrics, 7niversity of 8as4ington Sc4ool of &edicine! Also reviewed by 5avid 9ieve, &5, &6A, &edical 5irector, A!5!A!&!, Inc!

Referencias

:o4nson +;! Abuse and neglect of c4ildren! In" 3liegman -&, <e4rman -E, :enson 6<, Stanton <;, eds! Nelson Textbook of Pediatrics! .=t4 ed! P4iladelp4ia, Pa" Saunders Elsevier>022?"c4ap @A!

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