UNIVERSIDAD MONTRER MAESTRIA EN EDUCACION Enfoque Social de la Educacin Titulo del Trabajo: Ensayo: Progreso Humano como Funcin

Social de la Educacin. Profesor: Giovanna Chvez Alumna: Edna Gabriela Ceja Silva Los Reyes Michoacn a 26 de Septiembre del 2013.

Introduccin Vivir el presente en unin con lo existente es el sentido de la sociedad humana - El hombre por su desarrollo social y estructural ha debido de cambiar estrategias referentes a la Educacin. Vivimos en un sistema de expectativas (actualidad) que ocasiona la evolucin o desarrollo del ser humano en un entorno o hbitat, referente a los aspectos sociales, tecnolgicos y culturales. El ser humano ha sido por dems materia maleable y moldeable que se adapta a cambios, como ejemplo tenemos las sociedades llenas de cultura y formas de educacin desde nuestras antiguas civilizaciones, estos cambios o corrientes se han marcado y definido como hechos sociales tanto histricos, como religiosos, inclusive metdicos en la actualidad. Las necesidades de transmitir conocimientos, educar o ensear a ido evolucionando conforme a las necesidades de la sociedad, los conceptos que tenan en nuestros antepasados referentes a la educacin han tenido que modificarse por el cambio de los hechos sociales. Es rotundo el hecho, de que el progreso humano se maneje como funcin social de la educacin. En Mxico, el desarrollo social y poltico ha sido participe de cambios educativos interactivos y metdicos, esto no quiere decir que hayan sido para mejorar pero si nos queda claro que el desarrollo humano o su progreso se maneja en funcin social. Desarrollo En pocas actuales, la transmisin de valores e ideales sociales en la sociedad humana ha ido generando teoras, mtodos, practicas, desarrollos, etc. de adaptacin, de las cuales, la sociedad ha sido parte y de las cuales se pueden tomar filosofas para aplicarse a la educacin. Todas estas concepciones han tenido una finalidad, siendo el progreso humano o el desarrollo social lo que marque la etapa fundamental y posteriormente la aplicacin de las mismas. Es decir primero sucede el hecho social o histrico y posteriormente la aplicacin a la educacin. En la teora marxista de la concepcin del hombre, se afirma que el hombre o ser humano en si, es un ser cambiante, el hombre hace la historia y este es producto de esta. Este mismo pensante define el hecho que el ser humano sea parte de la escuela socialista o de la escuela capitalista para su propio desarrollo e integracin en la sociedad. La misma teora define que la historia del hombre es la historia del trabajo y del desarrollo. En la Cultura Maya, el escritor Ricardo Alejandro Kantn Carrillo, define que el hecho de Educar empezaba desde los cuatro meses en los varones y las mujeres porque era un nmero sagrado en esta cultura, aunque no era toda la educacin en casa; las tradiciones de educacin empezaban desde temprana edad, pero el desarrollo humano llevaba una conjuncin de deberes que eran parte de la comunidad. Es necesario recalcar que este mismo escrito defina que la cultura, la educacin y la tradicin no eran igual para varones y para mujeres.

Para las mujeres el oficio de la educacin era aprender las labores domsticas del hogar (tejidos, cocina, molienda de maz, lavado, aseo de la casa, educacin de los hijos, traslado al mercado a vender o comprar y crianza de animales domsticos, pago de los tributos) y si era necesario deban atender a las siembras que era labor de los hombres. Haba distincin igual para las hijas de los nobles, reciban una educacin ms cuidadosa y en instituciones ms especializadas. Las sacerdotisas por ejemplo que su labor era cuidar del fuego, limpieza de los templos y algunos asuntos de ndole ms religioso. Como en todo eran supervisados por superiores cumpliendo con la ms estrictas reglas, las cuales al ser violadas se castigaba con la muerte. A pesar de esto tenan la libertad de casarse una vez que salan de estas instituciones que eran como especies de conventos. En el desarrollo del ser, las costumbres han ido cambiando, en primera, a partir del desarrollo de gneros, es decir las costumbres actualmente no se dan igual en hombres y mujeres. Las situaciones idealistas del mundo y del cambio o desarrollo social, han tenido modificaciones dependiendo del sistema educativo en el que el ser humano se encuentra. Reinaldo Suarez Daz, en su libro: Educacin, Estrategias de Enseanza Aprendizaje, describe que se puede manejar al sistema educativo como una entidad independiente del sistema social, aunque no sea del todo completamente cierto, sabemos que el desarrollo funcional del ser, se puede basar en la educacin que ha recibido o de la que ha sido participe en la sociedad. Si la sociedad para todo difiriera del sistema educativo, las normas y las tradiciones y hasta la misma educacin sufrira transformaciones que en vez de desarrollarse seguiramos llevando las mismas costumbres de nuestros antepasados, como por ejemplo la cultura maya que anteriormente mencionbamos. En Mxico, an hay comunidades descendientes directos de culturas antiguas que no han permitido que la educacin avance por s sola, sino que prefieren manejarlo como la teora que Suarez Daz menciona en su libro. En el documental De Panzazo llevado a cabo en el ao 2012 y dirigida por Juan Carlos Rulfo, en el pas entero, tenemos varios puntos dbiles en comparacin con otros pases, incluyendo nuestras jornadas de estudio que no se comparan en nada con la educacin de Corea, Finlandia, Estados Unidos y Francia. En este documental su coproductor Carlos Loret de Mola, evidencia a la entonces presidenta del SNTE, (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin) preguntndole cuantos maestros o educadores hay en el pas, y esta no lo sabe. El hecho de mantener a un sindicato en el sistema educativo, permite creer que la idea de Suarez Daz de mantener al sistema educativo como una entidad independiente no esta tan equivocada, pero no olvidemos que la funcin original de este sindicato era que los profesores no fueran oprimidos en nuestro pas a causa del gobierno. Debemos de aclarar que este escrito no promueve cuestiones polticas solo hace mencin de los hechos sociales en Mxico para el desarrollo del mismo. En fechas actuales, este sindicato (SNTE) en el Pas y en ciertas zonas ha modificado a tal grado la jornada laboral docente y educativa de un solo ciclo escolar que es imposible tomar la idea de mantener al sistema educativo alejado del sistema social. La historia de cada pas ha tenido diversos cambios sociales en cual la educacin ha jugado papeles muy importantes para su desarrollo y su contexto. En Mxico nuestra educacin viene desarrollndose desde tiempos muy antigua referentes a su lnea de tiempo conforme a los aspectos sociales. Como ya lo vimos anteriormente la educacin ha seguido una lnea de tiempo conforme a la par de la historia.

Retomemos el hecho de las antiguas civilizaciones, en su libro Tenochtitln en una isla, Ignacio Bernal define la historia de tiempo de la educacin de la siguiente manera Historia de la educacin Precortesiana Colonial Independiente En donde la Precortesiana se refiere al Hogar y la clase baja, deberes (verdad, justicia, respeto) hasta 15 aos esta se mantena Publica y se imparta en el Calmecac, este solo para la nobleza, enseanza religiosa, clculo, astronoma y escritura tambin se usaba el Telpolchalli para la clase media, instruidos en la guerra. La educacin Colonial (duro tres siglos) y era impartida por el clero, la educacin era dogmatica (siglo XVI Nueva Espaa). Era impartida por Fray Bartolom de las Casas, Fray Pedro de Gante, Fray Bernardino de Sahagn, Fray Juan de Zumarraga y fundaron las primeras escuelas y ensearon el castellano. Las clases populares permanecieron analfabetas. En el Siglo XIX, se fundaron escuelas de enseanza superior donde la educacin era religiosa y humanstica (teologa, derecho y filosofa), no cientfica ni tcnica. Independiente desde 1822. Se utiliza la Educacin monitor (mutua, entre alumnos), y aparte se fundan escuelas en varias ciudades de la republica. Se aplica la Reforma de 1833 realizada por Valentn Gmez Faras, donde menciona que la enseanza debe ser libre en escuelas primarias. Ahora bien, es importante mencionar que a partir del siglo XX la educacin ha jugado un papel muy importante en modificaciones a partir de reformas que han beneficiado o perjudicado segn el punto de vista. En su libro La educacin primaria en la formacin social mexicana Martnez, J.A., describe que en junio de 1921 se crea la secretaria de educacin pblica (SEP) y Vasconcelos crea un sistema escolar primario integrado por tres departamentos: biblioteca, bellas artes y escolar, su propuesta de un sistema educativo nico y homogneo de incorporacin a distintos grupos sociales tuvo que modificarse por otras propuestas vasconcelianas. Un avance que parte de la gestin educativa naci de una necesidad de capacitar personal para que pudiera desempearse en el medio rural, es por esto que en 1922 se crea la escuela normal rural, la difusin de la educacin implic poner al alcance de las personas libros de texto que hasta ese entonces(1921) haban sido exclusivos para sectores urbanos privilegiados. En 1924 se da un paso notable para la educacin cuando se adopta por la CROM (confederacin regional obrera mexicana) la orientacin socialista. De 1921 a 1925 tras el gran dficit educacional que haba dejado el gobierno de Carranza el pas entra en una "reconstruccin" que se caracteriza por la contradiccin entre aparatos de administracin, politicos-ideologicos, entre los que destaca la SEP, PNR, etc. La escolaridad cobra un gran impulso que recupera y supera los niveles de la etapa prerrevolucionaria: 1910= 848, 489 alumnos matriculados 1921=827, 278 alumnos matriculados y en 1925= 1, 043, 719 alumnos matriculados. El ltimo ao de Obregn no tuvo crecimiento educativo ya que el presupuesto designado para tal fue consumido por aplastar la rebelin encabezada por Adolfo de la Huerta. La educacin en esas alturas tenia mayor presencia social e importancia ministerial nacionales, los funcionarios de la educacin emprendan iniciativas, ensayaban nuevas formas educativas y experimentaban en el terreno de los hechos. Un avance importante en esta poca (1928) consiste en la diversificacin del complejo educativo nacional, el bachillerato que era parte de la UNAM se divide

en dos ciclos: secundario y preparatorio (fue instituido por Moiss Senz), la oferta educativa primaria se concentr en el nivel rural. El gobierno de Crdenas es proyectado como activo promotor y regulador de las relaciones de trabajo ms racionales y progresivas que hagan factible tanto derechos obreros como el desarrollo del capital, la educacin tcnica encargada de formar tcnicos de nivel medio mejoraron bastante. En 1939 se afianza la centralizacin federal de los distintos terrenos, en el cultural y educativo, en esta misma fecha el proyecto de la ley reglamentaria del artculo tercero constitucional estipula que la educacin ser socialista, desfanatizante, cooperativa y que intentara educar hasta la justicia social y la integracin nacional. En 1950 inici otro periodo importante en la historia del sistema educativo mexicano el de la expansin, mismo que culmin hasta la dcada de los noventa. En el tiempo 1952-1958 se consolidaron muchas de las propuestas de los gobiernos anteriores y los servicios educativos crecieron en forma importante. El gasto en educacin aument, especialmente en subsidios a las universidades y salarios de los profesores. Asimismo, se cre el Consejo Nacional Tcnico de la Educacin (CONALTE) y el Centro de Investigacin y Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV). Entre 1958-1964 y 1964-1970 se consider importante ampliar las oportunidades educativas mediante apoyos econmicos a la educacin normal y la capacitacin para el trabajo. Entre las polticas ms importantes de ambos sexenios se encuentran la formulacin del Plan para el Mejoramiento y la Expansin de la Educacin Primaria en Mxico o Plan de Once Aos y la distribucin de libros de texto gratuito para las escuelas primarias, que tambin motiv la creacin de la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuito (CONALITEG). En (1970-1976) se mostr desde un principio inters de mejorar el sistema educativo y puso en marcha una Comisin Coordinadora de la Reforma Educativa para diversificar los servicios educativos, aumentar el nmero de escuelas y reformar los planes de estudio. La reforma de este periodo se reflej en la publicacin de una nueva Ley Federal de Educacin en 1973 que sustituy a la Ley Orgnica de Educacin Pblica de 1941. Esta nueva ley adopt la definicin de educacin como institucin del bien comn y organiz al sistema educativo nacional para establecer nuevas bases que impulsaran los derechos que todos los habitantes del pas para recibir educacin con las mismas oportunidades. Adems se identificaron bajos ndices de eficiencia en los primeros grados de la primaria que, se presuma, estaban asociados con la inasistencia de los nios a la educacin preescolar. Por esta razn uno de los objetivos prioritarios del PNE fue la educacin preescolar y la puesta en marcha del Programa Educacin para Todos, cuya meta era atender a todos los nios con rezago educativo. En 1980, una modificacin al artculo tercero constitucional incluy el concepto de autonoma universitaria. En esa adicin la autonoma fue concebida como el ejercicio de ciertas facultades que el Estado otorga a entidades pblicas no centralizadas. As, mediante un acto jurdico emanado del Poder Legislativo, se concedi el derecho a las instituciones universitarias para expedir sus propias normas y reglamentos, para realizar sus fines con respeto a la libertad de ctedra e investigacin y para determinar sus planes y programas de estudio, entre otras cosas. Conclusiones Es imposible dudar, el importante papel que ha jugado el Progreso Humano como Funcin Social de la Educacin, la educacin ha sufrido tantas transformaciones que aun no podemos definir cuantos cambios ha tenido ni cuantos tendr. La teora de Carlos Marx comenta que le historia va de la mano de la educacin, pero la educacin ser quien marque la pauta para el desarrollo de la misma.

La historia de la Educacin en Mxico ha sufrido diversas modificaciones y reformas que han marcado la diferencia tanto social como poltica, y segn sigan cambiando los dirigentes del pas y de los encargados se la educacin seguir cambiando. Referencias Electronicas http://www.depanzazo.mx/numeralia.aspx http://es.wikipedia.org/wiki/SNTE http://www.diputados.gob.mx/cesop/Comisiones/2_educacion.htm

Documentales Recomendados http://www.educacionprohibida.com/ http://www.depanzazo.mx