INTRODUCCION

El curso de Metodologa del Trabajo Acadmico busca a travs de la realizacin de este foro de trabajo colaborativo Aprendizaje Autnomo que el estudiante de la UNAD, genere nuevas estrategias que le permitan, trabajar en equipo, proceso estructurado en el cul se planifican actividades individuales, grupales y de socializacin en el aula, con el fin de que este mismo aplique las estrategias correspondientes las cuales logren el buen desarrollo intelectual del estudiante.

A si mismo los alumnos adquieran las herramientas y tcnicas para estudiar, generando una actitud responsable y comprometida, donde cada uno de los estudiantes deber comprender que hace parte de un equipo y que tiene sus funciones y responsabilidades; reflexionando e identificando las necesidades que tenemos y logrando un aprendizaje autnomo, asumiendo la cualidad de la planificacin y direccin de nuestro conocimiento; Apoyado siempre de de sus compaeros de grupo colaborativo y de su Tutor el cual debe motivar permanentemente el proceso de participacin a travs de la retroalimentacin adecuada de los temas.

OBJETIVOS

GENERAL Hacer que el estudiante mejore sus habilidades acadmicas para garantizar el xito en los estudios superiores a distancia, aprendiendo a trabajar en equipo y logrando as una conciencia general de lo que hace parte del aprendizaje autnomo como son los procesos cognitivos, meta cognitivos y motivacionales que faciliten este proceso.

ESPECIFICOS Motivar al estudiante a generar estrategias y tcnicas eficaces de aprendizaje que le permitan concentrar la atencin y el esfuerzo, procesar la informacin de manera profunda y supervisar su grado de comprensin.

Concientizar en el estudiante que el desempeo eficiente de su rol depende del como nico gestor de su propio conocimiento durante este proceso acadmico que es la Educacin a Distancia.

SINTESIS UNIDAD APRENDIZAJE AUTONOMO

Captulo 1. TRABAJO ACADEMICO A DISTANCIA

La base del trabajo acadmico a distancia es el aprendizaje, no como asimilacin de saberes sino como ejercicio metdico de conseguir conocimientos y para

complementarlos

Construirlos

modificarlos

aplicarlos.

En la educacin a distancia implica autonoma, responsabilidad, confianza, trabajo individual, colaborativo e independencia de los estudiantes, siendo el aprehendiente el principal protagonista y autorregulador de su tiempo y motivacin para lograr sus metas acadmicas

Para lograr sus metas acadmicas se debe apoyar en el aprendizaje independiente y colaborativo; Primero definamos aprendizaje: actividad mental que procesa informacin de diferentes partes cuyo resultado se manifiesta en las acciones del sujeto.

1.1 En el aprendizaje independiente Se conocen dos modelos, el conductista, se compone de estmulos preparados o formales (textos, mdulos, ayudas audiovisuales y de mas) los del medio ambiente o informales, (vivencias cotidianas. Charlas espontneas entr otras)

Modelo cognoscitivista muy parecido al modelo conductista pero con una gran diferencia, se puede ensear a pensar mediante el trabajo consciente y sistemtico para desarrollar las habilidades del pensamiento.

La motivacin para aprender es activada cuando las metas son un reto personal, el sujeto se concentra en la meta y en la forma para alcanzarla.

Para realizar un buen trabajo acadmico a distancia debemos tener o adquirir hbitos de lectura. Son seis segn este mdulo:

* Lectura fontica

* Decodificacin primaria * Decodificacin secundaria * Decodificacin terciaria * Lectura categorial * Lectura meta semntica

Debemos autoevaluarnos para saber en cul de esas seis categoras nos encontramos y de ser necesario mejorarlo para llegar al de lectura meta semntica que trata de la actividad intelectual que identifica la lgica interna del texto.

Aprendizaje autnomo el individuo pone en ejecucin estrategias cognitivas y meta cognitivas, este proceso est regido por principios de accin reconocimiento de experiencias de aprendizaje previos.

A todas aquellas operaciones mentales de las que es consiente el estudiante se le llaman actividades meta cognitivas que le permiten conocer como conocemos y para lograrlo se necesitan las siguientes acciones: La seleccin de procedimientos, la autorregulacin, la la reflexin. autoevaluacin y

1.2 El aprendizaje colaborativo: Es mucho ms complejo que el aprender autnomamente ya que en contraste intervienen varios factores e individuos como lo son los tutores, asesores y compaeros, donde prima la responsabilidad individual y grupal, la confianza en personas que quizs nunca llegaremos a ver cara a cara, de esta forma la educacin a distancia pretende integrar a la comunidad estudiantil creando una sociedad de profesionales colaborativos.

1.3 Aprendizaje desde la conectividad:

Gracias al desarrollo de la nuevas tecnologas se desarrollado un nuevo mtodo de aprendizaje como la educacin virtual y dentro de ella la universidad que cuenta con cuatro elementos: auto aprendizaje, tele aprendizaje, aprendizaje a distancia y el intercambio social.

El tiempo, distancia, espacio a perdido valor para la educacin y actualizacin permanentes, sus ventajas son:

Espacios virtuales donde pueda participar las personas sin limitaciones de ubicacin. La integracin de comunidades sin importar la posicin geogrfica con la creacin de comunidad virtual. De esta manera se favorece la adaptacin que es el conocimiento del proceso formativo. La autonoma intelectual. Optimizacin e intervencin oportuna, de especialista en otras zonas. Estimulacin que mejora la capacidad para mejorar problemas La forma de estudiar a cambiado gracias a esta herramientas se puede interactuar consultar analizar y resolver dudadas debatir conocimientos. Lo ms significativo es haber logrado la ubicacin del aprendizaje a distancia y el estudio en un ambiente digital. Lo que se busca con estilo de aprendizaje es estimular el aprendizaje autnomo, aprendizaje colaborativo, el aprendizaje activo y situado. Estos tipos de aprendizaje son la base del aprendizaje desde la conectividad.

1.4 Interaprendizaje: Es de aclarar que se estimula el aprendizaje autnomo pero sin dejar a un lado el acompaamiento del tutor y del papel importante que desempea por l. Creando espacios para evaluar, currculos, planes de estudio dispositivos pedaggicos y mucho ms. Entre los educadores a distancias encontramos dos enfoques:

Orientacin del trabajo acadmico a distancia en todos sus componentes estructurales. Influencia en la apropiacin aclaracin y enrutamiento del conocimiento disciplinar. El tutor ejerce presencia sea presencial o virtual.

1.5 Evaluacin de procesos o productos de aprendizaje:

Sirve para medir que estrategias y mtodos de aprendizaje se utilizaron para obtener el conocimiento y si fueron eficaces.

Lo que se busca es evaluar al estudiante en situaciones de la vida real. Lo que se busca es dejar de contesta textualmente es estimular es el pensamiento divergente. Sin embargo hay muchos cuestionamientos acerca a la forma de evaluacin alternativa. Porque se rompen esquemas tradicionales. Es de tener en cuenta que toda evaluacin debe de tener credibilidad acadmica, objetiva y significativa efectividad y la eficacia del proceso de aprendizaje.

Sntesis del captulo 2 GESTION DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE, TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

2.1 Tcnicas y Herramientas para la comprensin de textos: Buscando lograr un buen desempeo, en el estudio y aprendizaje independiente, nos encontramos con dos herramientas que nos facilitarn la comprensin de las largas y necesarias lecturas para el desarrollo de la carrera, las cuales sern mencionados y explicadas de una manera concisa a continuacin:

1. HERMENUTICA DE LA LECTURA: Es una tcnica de lectura la cual nos facilitar interiorizar e interpretar el texto, esta se desarrolla en las siguientes fases:

1 Realizacin de un barrido rpido de la lectura, por medio de ttulos y subttulos, buscando posibles conocimientos previos sobre la temtica. (Paso Fundamental). 2 Realizacin de la lectura adoptando los mtodos que cada quien este acostumbrado a manejar, en mi caso por medio de la conceptualizacin mental, otro podra ser subrayar enunciados claves etc.

3 Interpretar lo que el escritor quiso darnos a conocer, pero llevndolo a nuestras propios comentarios o palabras.

2. MAPA CONCEPTUAL: Es una forma de sintetizar informacin, permitiendo realizar y analizar de forma rpida las conexiones de los diferentes conceptos en una lectura. Para poder realizar un mapa conceptual, tambin es recomendable seguir con los siguientes pasos: seleccionar palabras claves del texto,

ponderar las palabras seleccionadas, para poder representarlas en el Mapa, ver los conceptos que se encuentren relacionados entre s y que generen una idea,

realizar el Mapa conceptual con las caractersticas antes descritas y teniendo en cuenta que sus conceptos son encerrados en valos, y existen conectores para interrelacionar las ideas. Otra herramienta tambin nombrada es el ARE (rbol de Representaciones y Explicaciones), que tiene similitud con el Mapa Conceptual, pero en lugar de mostrar palabras claves, se forman frases concisas relacionadas y conectadas con una o ms frases referente al tema. Su representacin grfica es por medio de rectngulos

2.2 Tcnicas y Herramientas para la composicin de textos: La construccin de textos es una actividad mental de carcter estratgico que exige la traduccin de pensamientos en grafismo y sus textualizaciones en un discurso con sentido para el lector, en la redaccin entra en juego acciones como disear un plan para escribir, ordenar las ideas, organizar el texto y corregir el producto final. Mara teresa Serafini (1984) se refiri al respecto. En el escribir existen operaciones mentales, organizar las ideas, escribir el esquema, asociar cada idea a un prrafo, desarrollar los propios razonamientos, realizar y hacer ms legible lo que se ha escrito. Se trata de descomponer un problema que se presenta como un conjunto muy complejo en unos subproblemas parciales y simples, que en un primer momento se abordan y se renen luego en el contexto del complejo problema de origen

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Ana Milena Gonzlez Glvez Mapa conceptual APRENDIZAJE AUTONOMO

La base del trabajo acadmico a distancia es el aprendizaje, no como asimilacin de saberes sino como ejercicio metdico de conseguir conocimientos para complementarlos Construirlos modificarlos y aplicarlos. En la educacin a distancia implica autonoma, responsabilidad, confianza, trabajo individual, colaborativo e independencia de los estudiantes, siendo el aprehendiente el principal protagonista y autorregulador de su tiempo y motivacin para lograr sus metas acadmicas Para lograr sus metas acadmicas se debe apoyar en el aprendizaje independiente y colaborativo; Primero definamos aprendizaje: actividad mental que procesa informacin de diferentes partes cuyo resultado se manifiesta en las acciones del sujeto

Evaluacin de procesos o productos de aprendizaje

Aprendizaje colaborativo Aprendizaje independiente

Es mucho ms complejo que el aprender autnomamente ya que en contraste intervienen varios factores e individuos como lo son los tutores, asesores y compaeros, donde prima la responsabilidad individual y grupal, la confianza en personas que quizs nunca llegaremos a ver cara a cara, de esta forma la educacin a distancia pretende integrar a la comunidad estudiantil creando una sociedad de profesionales colaborativos

Aprendizaje desde la conectividad

Interaprendizaje

Se conocen dos modelos, el conductista, se compone de estmulos preparados o formales (textos, mdulos, ayudas audiovisuales y de mas) los del medio ambiente o informales, (vivencias cotidianas. Charlas espontneas entr otras) Modelo cognoscitivista muy parecido al modelo conductista pero con una gran diferencia, se puede ensear a pensar mediante el trabajo consciente y sistemtico para desarrollar las habilidades del pensamiento.

Espacios virtuales donde pueda participar las personas sin limitaciones de ubicacin. La integracin de comunidades sin importar la posicin geogrfica con la creacin de comunidad virtual. De esta manera se favorece la adaptacin que es el conocimiento del proceso formativo. La autonoma intelectual. Optimizacin e intervencin oportuna, de especialista en otras zonas. Estimulacin que mejora la capacidad para mejorar problemas La forma de estudiar a cambiado gracias a esta herramientas se puede interactuar consultar analizar y resolver dudadas

Es de aclarar que se estimula el aprendizaje autnomo pero sin dejar a un lado el acompaami ento del tutor y del papel importante que desempea por l. Creando espacios para evaluar, currculos, planes de estudio dispositivos pedaggicos y mucho ms.

Sirve para medir que estrategias y mtodos de aprendizaje se utilizaron para obtener el conocimiento y si fueron eficaces. Lo que se busca es evaluar al estudiante en situaciones de la vida real. Lo que se busca es dejar de contestar textualmente es estimular es el pensamiento divergente. debe de tener credibilidad acadmica, objetiva y significativa efectividad y la eficacia del proceso de aprendizaje.

Mara De Los ngeles Vergara Ramos Mapa Conceptual

Mara De Los ngeles Dvila

Mapa Conceptual Gestin del estudio independiente tcnicas y Herramientas para el estudio independiente

Tcnicas y herramientas para la comprensin de textos

Tcnicas y herramientas para la composicin de textos

Primordialmente para comprender un texto el lector debe tener un carcter estratgico sobre su lectura o texto adems recrean conceptos que proponen los escritores y su interpretacin

La construccin de textos es la traduccin de pensamientos grficos los cuales interpretamos con nuestra actividad mental hasta que le damos sentido para los lectores, para tener un buen trabajo final necesitamos ordenar las ideas organizar bien el texto y corregir para as entregar algo coherente

Hay 3 herramientas primorDiales

hay 3 tcnicas muy importantes de escritura las cuales son

Tcnic a de lectura

Mapa concept ual

Cuadr o sinpti co

Ensayo

Resumen

Ponencia

Nace de la bsqueda de respuestas del aprendizaje autnomo que abarca tambin el conocimient o

Son recursos grficos basados en temticas que permite visualizar las relaciones entre conceptos basndos e en una buena explicaci ny adems de forma didctica

El cuadro sinptico consta el tomar como base la temtica y encontrar semejanza so diferencias en su contenido

CONCEPTO: forma literaria para expresar el pensamiento personal y subjetivo NATURALEZ A: expresin de una interpretaci n basada en datos verdicos y reales ESTRUCTU RA: introduccin, cuerpo, conclusin

CONCEPT O: forma abreviada para presentar las proposicion es principales de un texto NATURALE ZA: sistematizac in y sntesis ESTRUCTU RA: introduccin , cuerpo, conclusin

CONCEPTO : escrito de carcter cientfico persuasivo que siempre se debate NATURALE ZA: ganar adeptos para una causa ESTUCTUR A: titulo, tesis, problema

Kelly Alzate Gutierrez Mapa Conceptual

AUTOEVALUACINES 1. Problema y obstculos frente a la tarea?

R/= Hasta el momento no he encontrado un obstculo mayor, se me ha facilitado la comprensin del texto para la realizacin de la actividad, pero cuando empec a realizar el mapa conceptual para m fu algo difcil ya que no saba manejar el programa de Cmap Tools y lo hice en word y el tiempo es mas desgastante.

2.

Qu recursos puede aportar para solucionar los obstculos presentados?

R/= Los recursos que se pueden presentar para la solucin de los obstculos es ante todo dedicacin y tiempo para la realizacin de las actividades, leer muy bien la gua de trabajo s y hacerlo tal como lo dice ah, y algo muy importante es la colaboracin del grupo cuando se presenten las dudas, por eso es significativo el aporte del grupo para as apoyarnos mutuamente. 3. Disposicin de nimo para mejorar y ayudar a sus compaeros

R/= Hasta el momento creo que colaborado con quin me ha necesitado, he brindado explicaciones que pueden favorecer al grupo, pero no veo participacin de muchos hasta la fecha y esto me preocupa que se supone que el equipo de participar lo ms que pueda. 4. Qu debe cambiar urgentemente para mejorar?

R/= Creo que hasta el momento no tengo nada que cambiar, ya que he tratado de dar lo mejor de m y de hacer las cosas la mejor manera posible.

1-

Problemas

obstculos

frente

la

tarea?

Rpt/ Se me presentaron algunos problemas pequeo pero que en realidad no son un obstculo para realizar mi tarea. Problemas como el manejo de los programas sugeridos para la realizacin del mapa conceptual y con el anlisis de la actividad.

2- Que recursos puede aportar para solucionar los obstculos presentados?

Rpt/ recursos importantes y claves son la atencin, la responsabilidad y ante todo mucha disponibilidad.

3-

Disposicin

de

nimo

para

mejorar

ayudar

sus

compaeros.

Rpt/ Bueno yo creo que mi disposicin no ha sido la mejor, pero sin embargo he hecho lo que he podido para sacar el trabajo adelante con ayuda de compaeras.

4-

Que

debes

cambiar

urgentemente

para

mejorar?

Rpt/ Pues no tengo nada que cambiar, ya que cuento con herramientas necesarias e importantes para el desarrollo de mis actividades

1. Problema y obstculos frente a la tarea?

R/ la verdad no he tenido muchos problemas con los mdulos quizs un poco haciendo el cuadro sinptico pero solo mientas le coga la practica

2. Qu recursos puede aportar para solucionar los obstculos presentados?

R/ Los recursos creo yo ms importantes serian aprender a manejar mejor las herramientas informticas y la colaboracin grupal para alguna duda e inquietud

3. Disposicin de nimo para mejorar y ayudar a sus compaeros?

R/mi disposicin a sido buena ya que he participado el lo que he podido y a mis compaeros igual aunque ellos no han puesto de su parte ya que hasta la facha no se han visto aportes de todos

4. Qu debe cambiar urgentemente para mejorar?

R/ hasta el momento he hecho todo bien he participado activamente en las actividades y he colaborado en lo que ms he podido

1.

Problema y obstculos frente a la tarea

Rta: Realmente no me ha parecido tan difcil; como no saba manejar cmap tolos o edraw lo hice en Word; pero luego investigue sobre estos programas y lo termine presentando en edraw y en ultimas todo fue muy fcil.

2.

Que

recursos

puede

aportar

para

solucionar

los

obstculos

presentados. Rta: Dedicacin y tiempo para la realizacin de las actividades, leer muy bien la gua y hacerlo tal como lo dice ah, y algo muy importante es la colaboracin del grupo cuando se presenten las dudas, por eso es significativo el aporte del grupo para as apoyarnos mutuamente.

3.

Disposicin de nimo para mejorar y ayudar a sus compaeros.

Rta: estuve atenta, y con toda la disponibilidad posible para compartir con mis compaeros y con mi tutora de curso

4.

Que debe cambiar urgentemente para mejorar.

Rta: Creo que nada, hasta ahora todo le hecho de la mejor manera posible y con mucha responsabilidad.

. CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta lo anterior, se puede concluir que en la educacin a distancia el estudiante es el protagonista y gestor de su propio aprendizaje, el cual es llamado Aprendizaje Autnomo, este tiene la finalidad de llenar al estudiante de caractersticas

importantes como son responsabilidad, administracin y coordinacin. Tambin cabe notar que el tutor o profesor cumple papel esencial en esta formacin, como es la de ser el mediador fundamental del proceso de aprendizaje del estudiante, cmo Orientando y guiando al aprendiz; adems de todo lo anterior se puede decir tambin que el estudiante es el generador de las actitudes responsables y comprometidas que tiene tanto con el mismo como con las actividades asignadas, implementando estrategias que le permitan lograr el xito acadmico.

BIBLIOGRAFIA

Modulo Pg.

Metodologa 121

del

Trabajo

Acadmico.

UNAD. 250,

modulo

Proyecto

Pedaggico

Unadista

250.

UNAD,

Pgina web de la UNAD.