UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE ALMA MTER DEL MAGISTERIO NACIONAL VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN FACULTAD DE CIENCIAS

SOCIALES Y HUMANIDADES INSTITUTO DE INVESTIGACIN PROYECTO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA

TTULO: SEMITICA DE LA IMAGEN DIDCTICA

I. INTRODUCCIN El uso de la imagen didctica proporciona al docente de cualquier especialidad y nivel educativo ptimas posibilidades de lograr que la enseanza aprendizaje alcance los objetivos programados en un rea del conocimiento.

En tal sentido, la imagen didctica asume un rol complementario en las explicaciones, anlisis, experimentos, aplicaciones y reforzamiento en el aprendizaje de las ciencias humanas, sociales, fcticas y exactas.

La actual didctica ubica a la imagen en un plano vital con el afn de redescubrir y valorar la conciencia crtica de los educandos, partiendo del criterio de que toda comunicacin sea lingstica o semitica- debe cumplir con la trasmisin de diversidad de mensajes.

No se trata tampoco de saturar una sesin de aprendizaje con una miscelnea de imgenes y opacar la presencia del profesor, sino de ser oportuno

y selectivo en el uso de este recurso visual y que a veces acompaado por el audio se convierte en un instrumento eficaz para el aprendizaje.

La presente investigacin de carcter cualitativo trata de teorizar, mediante la semitica, acerca de la imagen en lnea general, para abocarse a reflexionar sobre la imagen didctica.

Segn opina Martine Joly (1999), la imagen aparece como un segundo objeto, en relacin a la que representara, a una realidad-verdad.

Las imgenes han formado parte de la humanidad. Para Aristteles era una ayuda o herramienta que educa y conduce al conocimiento.

El cristianismo entr en conflicto, entre los siglos IV y VII en torno a la naturaleza divina o no de la imagen.

El arte surge y se desarrolla hasta hoy teniendo a la imagen como una de sus expresiones ms vitales. Podemos afirmar que las imgenes acompaan a la humanidad en todo momento como expresin del desarrollo personal o grupal.

Tambin la imagen puede referirse a una forma de representacin mental, cuando se usa para precisar conceptos como referentes visuales de actividades sociales de todo tipo.

A base de la semitica se investiga el modo de produccin de sentido; la forma en que los signos causan significaciones, interpretaciones, ideas. Con la semitica todo puede ser signo; interpreta los significados que les damos a los objetos y fenmenos del mundo.

La imagen se ha hecho ms manipulable, transportable, programable y til en lo social, por eso hay que explicar las posibilidades que tiene como un elemento formativo, por su ritmo y repeticin, su lmite y exceso, su detalle y fragmento.

Por ltimo, valoraremos la imagen audiovisual como una posibilidad didctica y modeladora en el aula, por ser un espacio para la construccin de acciones didcticas que garantizan el aprendizaje.

II. OBJETIVOS

2.1 Objetivo general

Reflexionar semiticamente acerca de la imagen didctica en su aplicacin selectiva, metdica y oportuna en el proceso de la enseanza-aprendizaje.

2.2 Objetivos especficos

2.2.1 Definir la imagen en su proyeccin semitica.

2.2.2 Analizar semiticamente la imagen didctica como un signo iconoglsico en 2.2.3 Proporcionar un imaginario de uso didctico.

III. ESTADO DE LA CUESTIN

Analizar

semiticamente

la

imagen

didctica

en

diversos

medios

comunicativos para confirmar su semiosis y sus posibilidades de aplicabilidad en el aula en diversas reas del conocimiento, ser una constante de la presente investigacin, que tiene un carcter cualitativo, terico y descriptivo.

3.1 Importancia del proyecto

Es importante esta investigacin porque nos permite plantear un anlisis semitico de la imagen didctica para utilizarla adecuadamente en las sesiones de aprendizaje.

3.2 Relevancia del proyecto

Es necesario mostrar el proceso de construccin semitica de la imagen didctica para evitar su manipulacin alienante cuando se pretenda usarla para transmitir mensajes segregantes, racistas, consumistas y de enfrentamiento.

3.3 Consecuencias del proyecto La indagacin terica a nivel de la semitica y la muestra de un imaginario didctico probarn nuestros postulados en el uso de la imagen didctica.

IV. MTODO DE INVESTIGACIN

Esta investigacin es de carcter cualitativo, descriptivo y analtico tanto en la teora como en la pragmtica de la imagen didctica.

V. TCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIN

Se seleccionarn diversas imgenes didcticas utilizadas en reas del conocimiento para compararlas y verificar semiticamente si son adecuadas en el cumplimiento de sus objetivos y aplicaciones.

Para ello, se imprimirn o fotocopiarn las muestras icnicas para incluirlas en el trabajo de investigacin.

Se podr as conformar un imaginario de imgenes didcticas ms frecuentes con sus correspondientes significados y sentidos a nivel semitico.

VI. PROTECCIN DE LA INTIMIDAD

Por ser un trabajo de investigacin sometido a evaluacin para ser autorizado, es dable precisar que la exigencia de esta proteccin apunta a las normas de defensa de la autora pertinente.

VII. TEMPORALIZACIN

Este trabajo de investigacin se desarrollar desde enero hasta diciembre del 2013, de acuerdo al siguiente cronograma:

Nro.

ACTIVIDADES

Meses del 2013 E F M A M J J A S O N D X X X X X

01 Entrega del proyecto 02 Primer informe trimestral 03 Segundo informe trimestral 04 Tercer informe trimestral 05 Informe final

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS BELTRN RIAO Daniel Ernesto y otros (2005). Comunicacin dialgica. Democracia y discurso pedaggico. Bogot. Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas. CRDOVA AGUILAR Fulvio (2004). La glotodidctica. Bogot. Universidad Pedaggica Nacional. ECO Umberto (1988). Tratado de semitica general. Barcelona. Lumen.

DE MARTINE Joly (2005). Introduccin al anlisis de la imagen. Buenos Aires. Editorial La Marca. HENAO ALVAREZ Octavio (2002). Procesamiento cognitivo y comprensin de textos en formato hipermedial. Antoquia, Colombia. Editorial Universidad de Antoquia. LAVERDE TOSCANO Mara Cristina y REGUILLO Rossana (editoras, 1998). Mapas nocturnos. Bogot. Siglo del Hombre Editores. MARTINET Anagrama. Andr (1969). La lingstica. Gua alfabtica. Barcelona.

MONTOYA CASTILLO Mario y GUEVARA AMRTEGUI Carlos (2005). Lenguaje y escuela: Proyecciones contemporneas. Bogot. Universidad Distrital Francisco Jos Caldas. PAOLI J. Antonio (1987). Comunicacin e informacin. Mxico. Trillas. RIVERA BETANCUR y otros (2006). La imagen una mirada por construir. Medelln. Universidad de Medelln.

IX. FIRMAS Y RBRICAS DE EJECUTORES

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Dr. Segundo Emilio Rojas Senz Responsable

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Lic. Juana Silvia Huamn Mendoza Integrante

_______________________________________ _______________________________ Lic. Luisa Dominga Karina Barturn Huamn Lic. Juan Jos Rojas Huamn Docente contratada (colaboradora) Docente contratado (colaborador)

La Cantuta, enero del 2013.