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Repblica Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Superior Universidad Bicentenaria De Aragua Ncleo San

Antonio De Los Altos

ENSAYO Importancia de la metodologa de la investigacin jurdica en la formacin de los estudiantes de derecho

Alumna: Stephanie Goncalves C.I: 20.114.440

San Antonio de los altos, Noviembre 2013

Introduccin

A propsito de la ctedra de proyecto II el cual nos formara a los alumnos de derecho para la creacin de un proyecto de investigacin o tesis como requisito fundamental para optar al ttulo de Abogados al cursar el ltimo ao como estudiantes de derecho, es conveniente realizar el siguiente anlisis a la monografa de Gabriel lvarez Undurraga a cerca de la importancia de la metodologa de la investigacin jurdica en la formacin de los estudiantes de derecho Dicho proyecto de investigacin requiere de una gran actividad creativa, critica y metodolgica, que no solo se enfoque en los que normalmente estamos acostumbrados los estudiantes de derecho lo cual se basa en el estudio rgido y repetitivo de las leyes vigentes, sino que ms bien conlleve al estudiante a realizar una investigacin jurdica que vincule tanto los conocimientos tericos impartidos durante la carrera con la realidad social, poltica, cultural y econmica lo cual permita al estudiante convertirse en el protagonista de su investigacin basada en la realidad y de la misma manera el conocimiento obtenido en la universidad se lleve a la prctica y as facilitar el desarrollo profesional del estudiante a la hora de ejercer el derecho.

Basndonos en el pensum universitario de nuestro pas, en la mayora de las universidades privadas y pblicas el trabajo de investigacin a quedado como algo optativo y en muchos casos ha sido eliminado. Si bien es el caso de la Universidad Bicentenaria de Aragua en la cual se implement un nuevo rgimen mediante el cual el estudiante de derecho tiene la opcin de elegir entre realizar un trabajo metodolgico de investigacin jurdica para optar al ttulo de abogado o recurrir a cursar dos materias adicionales a la carga acadmica tradicional para poder cumplir el objetivo final. Precisamente esta perspectiva es la que se critica en la monografa de lvarez Undurraga, ya que esta trata de que se conozca a profundidad la importancia que tiene que el conocimiento de las ciencias jurdicas no se base solo en el estudio de la norma, sino que se lleve a la prctica, a travs de las tcnicas de investigacin de las ciencias sociales sin dejar a un lado la interpretacin crtica y creativa. Al hacer nfasis en la problemtica que se nos presenta, se puede tomar como referencia la teora del profesor Jorge Witker el cual establece un diagnstico del estado actual de la investigacin jurdica en Amrica Latina, sealando que La investigacin jurdica se encuentra en una crisis generalizada en Amrica Latina y sus causas son las siguientes: a) El predominio de la concepcin positivista-formalista del derecho b) El aislamiento de los estudios jurdicos respecto al resto de las ciencias sociales que impiden enfoques globales a los problemas jurdicos c) Una concepcin binaria entre teora y prctica, externo-interno, serdeber ser, estructura-funcin, etctera, que parcializa y segmenta el fenmeno jurdico de su contexto sociocultural d) Una enseanza jurdica discursiva, memorstica y repetitiva que omite todo juicio crtico y participativo de estudiantes pasivos y esencialmente receptivos. A estos factores se suman los complejos retos que la globalidad plantea a los sistemas jurdicos estructurados para regular espacios territoriales acotados (derecho positivo vigente); para ello, se hace necesario disear una apertura del conocimiento jurdico que permita superar los paradigmas que heredamos de los aos treinta, cuarenta y cincuenta del siglo pasado, y crear nuevos enfoques que adecuen el derecho a las necesidades de la sociedad actual. Si bien es cierto que la asignatura de metodologa de la investigacin est incluida actualmente en el pensum de estudio universitario precisamente para fomentar esa ideologa de un estudiante de derecho participativo, creativo,

indagador y crtico en cuanto a la ciencia jurdica para que de esta manera el estudiante avance con los cambios sociales, polticos y econmicos que lo rodean, permitiendo la investigacin jurdica estar al tanto de dichos factores. En el mismo orden de ideas, cabe destacar que lo ms importante de la investigacin jurdica es que siempre se mantenga esa conexin entre el sujeto (investigador) y el objeto (el conocimiento) y la misma conexin debe darse entre la norma y la realidad social. Teniendo en cuenta que el estudio del derecho no radica solo en las fuentes formales del derecho, sino que ms bien estas se deben subsumir a la realidad social. Tomando en cuenta un fragmento de la perspectiva de Guillermo Briones, el cual explica desde su punto de vista los principales problemas que tiene la investigacin jurdica para constituirse como un aporte cualitativo y cuantitativo en el proceso enseanza-aprendizaje del Derecho, los cuales son: a) Desconocimiento de la importancia de la investigacin jurdica, por parte de los docentes, y del aporte que ste puede tener en el aprendizaje de los alumnos. b) Escaso apoyo institucional. A pesar de que se reconoce como una de las Principales funciones que tiene la universidad a la investigacin, sin embargo, en la comunidad cientfica se le deja en un plano secundario o inexistente, tal vez al que los resultados que se obtienen de la investigacin en las Ciencias Jurdicas no son propiamente cientficos al no ser mensurados o experimentales. c) Bajo nivel de conocimiento y experiencia, por parte de algunos acadmicos, Del valor que entrega para la cultura jurdica la investigacin

De la misma manera luego de analizar lo expuesto por Briones su perspectiva se puede resumir en que el problema radica en que aunque los docentes impartan la asignatura de metodologa de la investigacin jurdica, la misma ser deficiente mientras no se est relacionando la teora con la prctica. Para finalizar se puede decir que para que el alumno de derecho se convierta en un buen investigador debe coexistir tanto el apoyo de la universidad como del docente y la voluntad del estudiante mismo, siendo flexible y creativo en la utilizacin de la diversidad de mtodos analtico, sinttico, deductivo, inductivo, comparativo, dialctico, histrico, sistemtico, exegtico, de observacin, estadstico e intuitivo.

Conclusin

Luego de lo analizado se puede concluir que el sistema educativo tradicional en los estudiantes de derecho produce en la mayora de los casos incomprensin y desnimo de los mismos, es por ello que frente a esta situacin lo que se busca es considerar a la investigacin como parte de la formacin del futuro abogado y en este sentido, como el proceso que permite facilitar a los estudiantes la bsqueda de la informacin, a travs del uso de un conjunto de metodologas que a su vez faciliten la vida profesional del estudiante a la hora de llegar a la prctica del derecho. Es decir que con la metodologa de investigacin jurdica lo que se quiere es incentivar al estudiante a pensar el derecho y de la misma manera resolver problemas, conocer nuevas teoras y sus desarrollos, profundizar aspectos de la realidad sociojurdica y conceptos e ideas en base a sus motivaciones personales, partiendo siempre desde el punto jurdico.

Bibliografa

LVAREZ Undurraga, G. Curso de Investigacin Jurdica (3 ed.). Santiago de Chile, Legal Publishing, p.249, 2009. BRIONES, G. Metodologa de la Investigacin en las Ciencias Sociales y en el Derecho. Ponencia expuesta en Seminario Internacional de la Universidad Libre, Bogot, octubre, p. 3, 2002. GONZLEZ Rus, J. J. Reflexiones sobre el futuro de la enseanza del Derecho y sobre la enseanza del Derecho en el futuro. Revista Electrnica de Ciencia Penal y Criminologa. Espaa, Universidad de Crdoba, 2003 11 p. <http://criminet.ugr.es/recpc>;[fecha de consulta: 20/1/2010/]