EL EFECTO MOZART

Alexis Donoso Patricia Muoz

Mozart fue un compositor y pianista austriaco, considerado uno de los ms influyentes y destacados de la historia. Mozart escuchaba en el vientre de su madre, el violn que su padre tocaba. Se denomina "Efecto Mozart" a la serie de beneficios que produce el hecho de escuchar la msica compuesta por dicho compositor. Estos beneficios no han podido ser comprobados de manera cientfica, o al menos no se han podido repetir los distintos experimentos que condujeran a los mismos beneficios. De todos modos, dicho efecto contina siendo objeto de investigacin, sin ninguna pronunciacin firme o definitiva que reivindique o deseche la teora en cuestin. Varios experimentos que se desarrollaron desde 1993, entre ellos el de la psicloga estadounidense Frances Rauscher (quiz la encargada de difundir el hallazgo antes de que se popularizara) fueron publicados en la revista "Nature", enunciando las bondades de escuchar msica de Mozart. Por ejemplo: Ayuda a desarrollar la inteligencia de los nios (para los nios entre 3 y 12 aos representa una mejora en la capacidad de razonamiento) Desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura, del lenguaje verbal, de habilidades matemticas, de la capacidad de recordar y memorizar. Atena los efectos de algunas determinadas enfermedades como el Alzheimer.

El psiclogo, escritor y educador musical Don Campbell (uno de los defensores e investigadores de los resultados del efecto) propone que el nio, desde su etapa fetal, debe ser estimulado musicalmente por su madre (cabe destacar que, por lo general, el beb no nace prematuro). De este modo mejorar su crecimiento, su desarrollo intelectual, fsico, emocional y su creatividad. Este efecto tambin sigue dando buenos resultados durante los primeros cinco aos de vida, estmulo capaz de formar seres inteligentes pero adems emocionalmente sanos. Frances Rauscher, la investigadora y profesora de psicologa de la Universidad de WisconsinOshkosh, que realiz el primer estudio experimental en 1993 se muestra molesta con el grado de explotacin comercial del efecto Mozart de parte de Don Campbell y la orientacin lucrativa que se le dio a sus investigaciones. En todas sus conferencias deja claro que no existe evidencia cientfica de que al escuchar algn tipo de msica se incremente la inteligencia. En el ao 1993, Frances Rauscher (psicloga) y Gordon Shaw (neurobilogo) expusieron a 36 estudiantes durante 10 minutos a la sonata para dos pianos en re mayor K.448, concluyendo que se tena efectos positivos en las pruebas de razonamiento espacio temporal. Este efecto duraba supuestamente unos 10 minutos. Desde entonces, se han intentado repetir estos experimentos y nunca se ha llegado al mismo resultado. En mayo de 2010 un equipo de cientficos de la Universidad de Viena comprob la influencia de la msica de Mozart en 3.000 personas, y los resultados no registraron ningn incremento en la inteligencia de los sujetos que haban sido sometidos al experimento. Usando ratas como animales de experimentacin, tras escuchar la sonata K448, salieron ms rpidamente de un laberinto que las expuestas a silencio o msica minimalista.

En cuanto a nios, tras 6 meses de clases de piano y aprender a tocar melodas simples (incluyendo a Mozart), mostraron mejores resultados en los tests espacio-temporales que otros nios que dedicaron el mismo tiempo a los ordenadores. Las tcnicas tomogrficas y otras han mostrado que el cerebro humano utiliza diversas zonas para procesar la msica. El ritmo y el tono tienden a procesarse en el lado izquierdo; el timbre y la meloda en el derecho, sin embargo en cuanto a los odos, es el derecho el que influye de una manera prioritaria en nuestra forma de escuchar, es el

odo derecho el que capta el sonido mucho antes, debido a que es el hemisferio izquierdo el encargado de procesar el sonido en primera instancia (relacin cruzada).
Las zonas que corresponden a tareas espacio-temporales se superponen a las musicales, por lo que la audicin musical podra estimular la activacin de las zonas cerebrales relacionadas con el razonamiento espacial. No es la msica de Mozart la nica en producir esos efectos favorables. Algunas melodas contemporneas tambin lo hacen, como ciertas composiciones del msico griego-americano Yanni, cuya msica new age, analizada informticamente, ha mostrado poseer una estructura similar a la de Mozart. El principal y ms claro efecto Mozart, con la sonata K448, ha sido su gran accin disminuyendo la actividad epileptiforme en un gran nmero de pacientes con diversos grados de gravedad de episodios epilpticos. En algunos pases europeos, como Gran Bretaa, una persona de cada 130 sufre epilepsia. Un estudio realizado sobre 39 pacientes con epilepsia severa, midiendo sus ondas cerebrales, revel que la audicin de la msica de Mozart redujo significativamente la actividad epilptica en 29 de ellos. En bastantes pacientes, la presencia de ondas epilpticas se redujo a la mitad de tiempo. Al interrumpir la msica la mayora de los efectos favorables disminuyeron. Lo ms llamativo del efecto Mozart es la disminucin de los episodios epilpticos. Para comprobar tambin si se dan consecuencias a largo plazo a una nia de 8 aos que sufra episodios epilpticos durante el tiempo diario que estaba despierta se le hizo que escuchase la sonata K448 de Mozart durante 10 minutos cada hora. El nmero de episodios se redujo desde 9 en las primeras 4 horas.

En el caso de pacientes con coma o parlisis se hicieron pruebas entre el efecto Mozart y el sonido del didgeridoo. A algunas personas les da miedo el sonido del didgeridoo. Ninguno de los pacientes reaccion desfavorablemente a la msica de Mozart. El bienestar fsico fue evidente: los pacientes con coma o parlisis ya no rechinaban los dientes y no mordan los labios, manteniendo un estado de nimo contento. El efecto Mozart existe, pero hay que delimitarlo y estudiarlo con ms profundidad.

ALGUNAS CARACTERISTICAS MUSICALES PARA ENTENDER EL EFECTO MOZART

La msica de la segunda mitad del siglo XVIII suele ser conocida como neoclasicismo y Mozart es uno de sus principales exponentes. En este periodo los compositores buscaron evitar y cambiar los artificios, combinaciones cerebrales y demostraciones eruditas, por un arte ms fcil, de acceso abierto. Principios como la universalidad, orden, claridad, sencillez, simetra, proporcin, equilibrio, unidad estn presentes en todas las artes y tambin en la msica. El lenguaje musical de esta poca se basa en la creacin de unas reglas, unas convenciones que rigen la msica y que hacen que nuestro cerebro la comprenda. En realidad esta comprensin se basa en el aprendizaje de esas reglas a travs de la audicin de obras basadas en ellas. De lo anterior se desprende que al encontrar la msica cierta estructura ya ms definida, se sientan las bases que permitirn producir algn determinado efecto en el cerebro. MELODIA La meloda clsica tiene direccionalidad, hay una nota principal hacia la que todos los sonidos deben converger, as la meloda es definida por esta nota conocida como tnica y sumada a motivos meldicos ms pequeos crearan un verdadero lenguaje en la obra. As la msica llego a contener melodas simtricas, y equilibradas formadas por dos semifrases que interactan (antecedente y consecuente) una especie de pregunta y respuesta donde se plantean una tensin y una relajacin. Una de las caractersticas principales de la msica de Mozart es la precisin con que fluye la relajacin y la tensin, estimulando as el cerebro en armona.

RITMO La esttica del neoclasicismo, muy basada en la razn, influye en el ritmo organizndolo. As, el ritmo queda definido y estandarizado para siempre en compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8... con un acento reiterado en el primer tiempo de cada compas. Los compases funcionan como piezas de la misma medida al construir la frase musical, igual que los ladrillos al levantar un muro. Los autores juegan con el ritmo pero de forma que el resultado sea natural y comprensible, huyendo de complejidades barrocas. El fluir del ritmo debe ser coherente y elegante, aunque tambin se emplean acentos sorprendentes que vienen a desestabilizar momentneamente el ritmo para volver a su cauce creando sensacin de orden y equilibrio. Vale mencionar que la msica de Mozart es conocida por caer en pequeas lagunas caticas inesperadas las que son seguidas por una resolucin armnica, hay autores que conectan este fenmeno musical con la enfermedad de Tourette que padeca el msico, este podra ser un buen indicio para entender el efecto armnico producido por la msica de este compositor.

TEXTURA La escritura polifnica contrapuntstica resulta anticuada a los odos del clasicismo. El bajo continuo desaparece como meloda y solo tendr una funcin bsica de sustento de la armona, mientras que la meloda se suele asignar a las voces agudas. En medio de los agudos y los graves el relleno armnico se vuelve sencillo a base de acordes repetidos o acordes arpegiados (bajo de Alberti). Aunque no se abandonan otras texturas, la textura representativa de esta poca es la meloda acompaada. Actualmente se ha comprobado que las notas altas contienen la energa que necesita el cerebro

para recargarse, esto debido a que solemos escuchar mayoritariamente sonidos graves y al estar

faltos de sonidos agudos se produce un desequilibrio, por otro lado las notas altas tambin dan trabajo al lugar del cerebro que tiene que ver con las emociones, as este recurso bien ocupado puede llegar a producir una sensacin de bienestar. Siendo la utilizacin de notas altas caracterstica del neoclasicismo, Mozart sola utilizar ms aun estas notas que sus contemporneos.
ARMONIA Exaltacin de la msica tonal. La armona clara y racional se muestra en la msica tonal donde los grados (notas) de la escala tienen una funcin clara y jerarquizada sometida a la atraccin que ejerce la tnica sobre los dems grados. La secuencia armnica V-I (dominante-tnica) desarrolla el concepto tensin-relajacin. Esto sirve como elemento de construccin musical, la resolucin de las tensiones provocadas por la Dominante y otros modulaciones ofrece un placer y una sensacin de orden muy apreciados por el gusto de la poca.

FORMA Los principios estticos del Clasicismo (simetra, proporcin, equilibrio unidad) subyacen en las formas musicales de este periodo. En este campo se logran muchos avances, se crean formas musicales nuevas siguiendo el modelo del lenguaje hablado buscando una similitud interna con el idioma, pues el objetivo de los msicos era el de crear un lenguaje musical universal. Para dar unidad formal a la msica, sin embargo, encuentran necesaria la repeticin (exacta o variada) de esquemas y melodas en una misma obra, por eso se suceden motivos meldicos que forman frases de un nmero regular de compases (generalmente de cuatro compases) que agrupadas constituyen un tema (una propuesta meldica completa y coherente). La regularidad, la simetra producen una expectativa en el oyente que al satisfacerse produce placer. La "forma sonata" con su exposicin - desarrollo - reexposicin se convierte en el paradigma de la msica del clasicismo. Es la gran conquista de este periodo, cuya influencia se extiende por toda la msica occidental hasta nuestros das. Entrelazando las caractersticas mencionadas con el llamado efecto Mozart, se concluye que e l lenguaje musical puede organizar el cerebro en funcin de la satisfaccin de unas expectativas aprendidas generalmente de forma innata (pregunta-respuesta, tensin-relajacin), de esta manera se recuperan la armona perdida al identificarse con el dialogo que la msica propone.

TIMBRE Se consolida la orquesta sinfnica clsica como instrumento ideal para trabajar las ideas nuevas (desarrollo, forma, armona...). Tambin se escribe mucha msica de cmara. Quizs la sensacin magnnima de escuchar tantos instrumentos en post de una unidad provoca que el cerebro se dirija tambin en la bsqueda de un orden, interactuando as sus distintos procesos en un objetivo comn.