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DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

1- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO.


Jefe de departamento: D. Antonio Lus Cosano Jurado . Titulacin: Licenciado en Bellas Artes. epv.mcrespo@gmail.com
1.1.- RELACIN DE ASIGNATURAS QUE IMPARTE EL DEPARTAMENTO

Antonio Luis Cosano Jurado 1 A,B 2 A y B 2 A/B Atencin Educ. 3C Taller Artist. 4 A 4 B 4 A/C Proyecto imagen Jefatura de Departamento.

2 x 2 h. Semanal 2 x 2 h. Semanal 1 x 1 h. Semanal 1 x 2 h. semanal 1 x 3 h. 1 x 3 h. 1 x 1 h. semanal 2 h.

4 horas 4 horas 1 horas 2 horas 3 horas 3 horas 1 hora 2

2.- OBJETIVOS, COMPETENCIAS BSICAS, ORGANIZACIN DEL CURSO, UNIDADES DIDCTICAS. TEMPORALIZACIN, METODOLOGA, EVALUACIN. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA, CCL
2.1.- OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL
ESO Analizar las cualidades estticas, plsticas y funcionales de las imgenes y las formas del entorno de forma crtica. (Obj. 1) Identificar los valores estticos del patrimonio artstico y cultural como un medio de comunicacin y disfrute individual y colectivo, contribuyendo a su conservacin a travs del respeto y divulgacin de las obras de arte. (Obj. 2) Identificar los valores expresivos del lenguaje plstico y visual eligiendo la frmula ms adecuada para la expresin de emociones, vivencias y sentimientos. (Obj. 3, 5) Utilizar las herramientas especficas del rea para la expresin creativa de ideas y experiencias estableciendo relaciones interdisciplinares con otras reas. (Obj. 3, 4) Realizar composiciones utilizando los elementos del lenguaje plstico: formas, color, luz, volumen, sistemas de representacin y perspectiva como medio de expresin y comunicacin, eligiendo la combinacin ms adecuada en funcin del mensaje que se quiera transmitir. (Obj. 4, 6, 7) Enriquecer el conocimiento y dominio de materiales y tcnicas de expresin plstica aplicndolas a las propias creaciones y valorando los avances en su proceso creativo y en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. (Obj. 6) Representar de forma creativa cuerpos y espacios mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicacin. (Obj. 7, 9) Reflexionar sobre las fases en la realizacin de composiciones respetando las realizadas por los compaeros. (Obj. 8) Participar en actividades de grupo respetando los modos de expresin visual y plstica diferentes a los propios con actitudes de inters, flexibilidad y tolerancia. (Obj. 8, 9)

10. Desarrollar actitudes de cooperacin, constancia en el trabajo, mantenimiento del orden y limpieza y conservacin del material individual y colectivo. (Obj. 8, 9)

2.2- . COMPETENCIAS ESPECFICAS Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS


Competencias bsicas Competencia artstica y cultural. La Educacin plstica y visual contribuye, especialmente, a adquirir la competencia artstica y cultural. En esta etapa se pone el nfasis en ampliar el conocimiento de los diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estticos y culturales de las producciones artsticas. Por otra parte, se contribuye a esta competencia cuando se experimenta e investiga con diversidad de tcnicas plsticas y visuales y se es capaz de expresarse a travs de la imagen. Competencia de autonoma e iniciativa personal Colabora en gran medida en la adquisicin de autonoma e iniciativa personal dado que todo proceso de creacin supone convertir una idea en un producto y por ello en desarrollar estrategias de planificacin, de previsin de recursos, de anticipacin y evaluacin de resultados. En resumen, sita al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autnoma. Todo este proceso, junto con el espritu creativo, la experimentacin, la investigacin, y la autocrtica fomentan la iniciativa y autonoma personal. Competencia social y ciudadana Esta materia constituye un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En aquella medida en que la creacin artstica suponga un trabajo en equipo, se promovern actitudes de respeto, tolerancia, cooperacin, flexibilidad y se contribuir a la adquisicin de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresin de emociones, vivencias e ideas proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estmulo y la aceptacin de las diferencias. Competencia para aprender a aprender A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin sobre los procesos y experimentacin creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos as como la aceptacin de los propios errores como instrumento de mejora. Competencias de tratamiento de la informacin y competencia digital La importancia que adquieren en el currculo los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia expresa el papel que se otorga a esta materia en la adquisicin de la competencia en tratamiento de la informacin y en particular al mundo de la imagen que dicha informacin incorpora. Adems, el uso de recursos tecnolgicos especficos no slo supone una herramienta potente para la produccin de creaciones visuales sino que a su vez colabora en la mejora de la competencia digital. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico La Educacin plstica y visual contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante la utilizacin de procedimientos, relacionados con el mtodo cientfico, como la observacin, la experimentacin y el descubrimiento y la reflexin y el anlisis posterior. Asimismo introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilizacin de materiales para la creacin de obras propias, anlisis de obras ajenas y conservacin del patrimonio cultural. Competencia de comunicacin Toda forma de comunicacin posee unos procedimientos comunes y, como tal, la Educacin plstica y visual permite hacer uso de unos recursos especficos para expresar ideas, sentimientos y emociones a la vez que permite integrar el lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y con ello enriquecer la comunicacin. Competencia matemtica Por ltimo, aprender a desenvolverse con comodidad a travs del lenguaje simblico es objetivo del rea, as como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometra y la representacin objetiva de las formas. Las capacidades descritas anteriormente contribuyen a que el alumnado adquiera competencia matemtica. La materia de Educacin Plstica y Visual mantiene una vinculacin esencial con la competencia bsica n. 6: cultural y artstica. As, todos nuestros enunciados la incorporan de forma implcita. Pero su contribucin es decisiva para el

desarrollo de las restantes. Destacamos, a continuacin, las relaciones con las competencias bsicas recogidas en los currculos oficiales. COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR Integrar el lenguaje plstico y visual con otros lenguajes para transmitir con propiedad, emociones, ideas y experiencias. (C1, C5, C6) Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante los trazados geomtricos, el estudio de la proporcin, los sistemas de representacin y la perspectiva cnica siendo sensibles a sus cualidades estticas y funcionales. (C2, C6) Realizar composiciones creativas individuales o en grupo aplicando la observacin, la experimentacin y el descubrimiento y la reflexin sobre los procesos desarrollados. (C3, C5, C6, C7) Seleccionar en la creacin de obras propias diferentes materiales, con criterios de sostenibilidad en cuanto a su uso. (C3, C5, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de consulta de forma autnoma y crtica, reconociendo el valor de los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades. (C4, C8) Participar activamente en los trabajos de grupo mostrando actitudes de respeto, tolerancia, cooperacin y flexibilidad, y rechazo hacia las discriminaciones por caractersticas personales o sociales. (C1, C5) Experimentar con diversas tcnicas plsticas y visuales apreciando los valores estticos y culturales de las producciones artsticas propias y de los dems. (C5, C6, C8) Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre los procesos creativos analizando los recursos disponibles y tomando conciencia de las propias capacidades y la aceptacin de los propios errores como instrumento de mejora. (C5, C7, C8)

2.3.- ORGANIZACIN, SELECCIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestre


UNIDAD 00. QU SABES DE EDUCACIN PLSTICA. OBJETIVOS 1. Entender y apreciar la Educacin plstica y visual tanto como medio de comunicacin como de expresin. 2. Aprender qu es el hecho artstico y relacionarlo con el momento histrico en el que se desarrolla. 3. Apreciar y distinguir el lenguaje expresivo del tcnico para crear con imgenes. 4. Conocer y diferenciar el material bsico necesario para expresarse en el lenguaje tcnico. 5. Aprender y definir conceptos bsicos del dibujo tcnico como la recta, el ngulo, la mediatriz, la bisectriz, trasporte de ngulos, etc. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresar verbalmente y por escrito con coherencia la importancia que tiene la Educacin plstica y visual como medio de comunicacin y expresin. 2. Analizar la huella que el hombre ha dejado a lo largo de la historia mediante sus producciones artsticas. 3.1. Identificar y conocer la utilidad de los lenguajes expresivo y tcnico en las creaciones propuestas. 3.2. Realizar ejercicios sencillos, dadas unas pautas, para diferenciar los lenguajes y su aplicacin en cada caso. 4. Manejar con destreza los tiles bsicos del dibujo tcnico. 5.1. Definir los conceptos bsicos del lenguaje tcnico tanto por escrito como oralmente. 5.2. Realizar los trazados bsicos de mediatriz, traslado de ngulos, bisectriz, etc. con correccin y limpieza. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. La Educacin plstica y visual: qu es. 2. Qu es el hecho artstico. 3. El lenguaje expresivo y el lenguaje tcnico.

PRIMERO

4. Materiales bsicos en el lenguaje tcnico: uso del comps, las plantillas y los lpices. 5. Repaso de conceptos fundamentales: el punto, la lnea, posiciones de la recta. Trazado de paralelas y perpendiculares con escuadra y cartabn. 6. Trazados fundamentales con el comps: recta paralela a otra por un punto exterior, perpendicular a una semirrecta. 7. Ms trazados fundamentales: la mediatriz, definicin y trazado; el ngulo, definicin y tipos de ngulos; trasporte de ngulos; la bisectriz: definicin y trazado. PROCEDIMIENTOS 1. Consulta en libros, enciclopedias y pginas webs de arte conceptos artsticos. 2. Manejo de los materiales propios del lenguaje tcnico hasta conseguir destreza en la realizacin de trazados bsicos. 3. Trazado de paralelas y perpendiculares a una distancia establecida hasta alcanzar total autonoma en el dibujo de las mismas. 4. Trazado de lminas con ejercicios bsicos dadas unas pautas. 5. Realizacin de dibujos creativos aplicando los conocimientos bsicos. ACTITUDES 1. Curiosidad por conocer distintos hechos artsticos y situarlos en la historia. 2. Predisposicin a aprender y conocer trazados geomtricos bsicos. 3. Apreciar la produccin artstica y creativa de las distintas pocas y autores como parte de un patrimonio cultural. 4. Respeto y cuidado en el uso del material propio y de los compaeros. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE CRITERIOS DE DESEMPEO EVALUACIN En comunicacin lingstica Se expresa con coherencia tanto 1, 2, 3.1, 5.1 oralmente como por escrito. Valora y muestra inters por aprender trminos y vocabulario nuevos. Emocional Reconoce la educacin plstica como 1, 2, 3.1, 3.2 un medio de comunicacin y expresin personal. Cultural y artstica Conoce la influencia que ejerce el 1, 2, 3.1, 3.2, 4, 5.2 hecho histrico sobre el hecho artstico. Comprende la importancia de la buena presentacin en sus trabajos y lo aplica coherentemente. Matemtica Se expresa de forma coherente 4, 5.1, 5.2 aplicando los conceptos bsicos de la geometra en la realizacin de ejercicios.

UNIDAD 01. LA COMUNICACIN VISUAL


OBJETIVOS 1. Adquirir y desarrollar los conceptos bsicos de los lenguajes visuales. 2. Conocer los diferentes elementos que intervienen en el proceso de la comunicacin visual. 3. Distinguir y explicar las finalidades de las imgenes. 4. Identificar los distintos canales de comunicacin visual y sus caractersticas. 5. Elaborar e interpretar diversos mensajes grafico-plsticos dadas unas pautas.

6. Valorar la importancia de los yacimientos paleolticos en Espaa como expresin artstica. 7. Aprender la tcnica de las ceras y discernir a qu tipo de trabajos puede ser aplicada. 8. Reconocer las formas poligonales y definir polgono y sus clases. 9. Identificar y dibujar formas geomtricas sencillas, como tringulos y cuadrilteros. 10. Desarrollar inters por el lenguaje visual y plstico como medio de expresin y comunicacin. 11. Utilizar con propiedad los cdigos y procedimientos del lenguaje visual para desarrollar la creatividad y expresarse en un lenguaje personal. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1 Enumerar los distintos tipos de comunicacin, tanto visual como no visual. 1.2 Conocer la importancia de las imgenes como medio de comunicacin en la Historia. 2. Explicar cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de la comunicacin visual, tanto verbalmente como con un grfico. 3.1 Enumerar y explicar las finalidades de una imagen dada. 3.2. Identificar las finalidades de la imagen en los canales de comunicacin. 4. Explicar para que sirve cada canal de comunicacin visual y sus caractersticas. 5.1 Crear mensajes grfico-plsticos, como logotipos y pictogramas, a partir de pautas. 5.2 Interpretar el significado de signos, smbolos, pictogramas y logotipos dados. 6. Diferenciar por sus caractersticas artsticas los yacimientos paleolticos en Espaa. 7. Aplicar la tcnica de las ceras en la creacin de producciones artsticas propias. 8. Identificar las formas poligonales, definir polgono y clasificar sus tipos. 9. Trazar con limpieza y precisin tringulos y cuadrilteros, segn los mtodos. 10. Elaborar representaciones grficas como medio de expresin y comunicacin. 11. Realizar producciones creativas aplicando los cdigos y procedimientos propios del lenguaje visual. CONCEPTOS 1. La comunicacin visual y sus tipos. 2. Las imgenes como medio de comunicacin en la Historia. 3. Elementos de la comunicacin visual. 4. Principales canales de comunicacin: prensa, televisin, internet, artes plsticas. 5. El lenguaje visual y sus finalidades. 6. El arte rupestre en Espaa. 7. Las ceras: definicin y usos. 8. Los polgonos: definicin y clasificacin. Los tringulos: clasificacin y construccin. Los cuadrilteros: clasificacin y construccin. PROCEDIMIENTOS 1. Comentario y anlisis de imgenes para distinguir formas de comunicacin visual 2. Interpretacin de imgenes en un contexto publicitario. 3. Descripcin oral y escrita de los elementos del proceso de comunicacin visual. 4. Bsqueda de imgenes segn las finalidades del lenguaje visual. 5. Construccin de murales sobre un tema dado. 6. Realizacin en grupo de una presentacin de PowerPoint sobre la evolucin de una marca conocida. 7. Realizacin de logotipos y pictogramas. 8. Bsqueda de informacin en Internet sobre yacimientos paleolticos en Espaa. 9. Desarrollo en grupo de una explicacin sobre un cuadro o estilo artstico. 10. Manejo de las ceras en la realizacin de ejercicios libres.

11. Bsqueda y definicin en diccionarios de trminos del lenguaje visual. 12. Diseo de un cartel. 13. Trazado de tringulos y cuadrilteros utilizando las herramientas de dibujo tcnico. 14.Creacin de grecas y composiciones sencillas con tringulos y cuadrilteros. ACTITUDES 1. Inters por conocer los diversos lenguajes visuales y de comunicacin 2. Considerar la imagen como un medio de expresin personal. 4. Inters por observar de forma analtica una imagen. 5. Valorar y desarrollar la imaginacin en el proceso creativo. 6. Desarrollar un espritu crtico ante las distintas manifestaciones artsticas. 7. Valorar la limpieza y la precisin en los trazados tcnicos y su presentacin. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA En comunicacin lingstica CRITERIOS DE EVALUACIN Se expresa en el lenguaje propio de la materia tanto de 1.1, 2, 3.1, 4, 5.1, 8 forma oral como escrita. Muestra inters en conocer el significado de los trminos tcnicos que le son desconocidos. Reconoce e interpreta los mensajes del lenguaje y la 3.2, 4, 5.2 comunicacin visual en los medios de comunicacin. INDICADORES DE DESEMPEO Hace uso de los medios informticos para el estudio y la investigacin sobre el Paleoltico, Toulouse-Lautrec y Picasso. Busca soluciones a los problemas de trazados tcnicos que se le plantean. Aplica los conocimientos de arte estudiados en la resolucin de sus propias creaciones. Conoce y maneja los conceptos geomtricos de trazados bsicos como mediatriz, bisectriz etc. Aplica los conceptos en la construccin de los tringulos y los cuadrilteros. Se esfuerza en realizar sus trabajos de forma creativa. 1.2, 6

En el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Para el tratamiento de la informacin y competencia digital Para aprender a aprender

7, 9, 10, 11

Matemtica

8, 9

Autonoma e iniciativa personal Cultural y artstica

7, 10, 11

Aplica la tcnica aprendida en la unidad, las ceras, en 6, 7, 9 composiciones artsticas propias. Aprecia y comprende el valor de los yacimientos arqueolgicos paleolticos en Espaa. Presenta sus trabajos limpios, con gusto esttico y precisin.

UNIDAD 02 CONSTRUIMOS LAS IMGENES


OBJETIVOS 1. Conocer los conceptos bsicos sobre la lnea, el punto la forma y las texturas como elementos configuradores del lenguaje visual. 2. Reconocer mediante lneas, puntos, formas y texturas diversas producciones artsticas.

3. Reconocer la importancia del trazo y el grafismo en la obra de los grandes artistas (como Durero, Kandinski o Alphonse Mucha) y aplicar su conocimiento en la produccin propia. 4. Diferenciar expresin bidimensional y tridimensional. 5. Distinguir las formas abstractas de las figurativas. 6. Reconocer los distintos tipos de formas y emplearlos para conseguir efectos grficos, por superposicin, interseccin o transparencia. 7. Diferenciar simetras axial y radial. 8. Identificar los distintos tipos de textura y valorar su uso en el lenguaje visual. 9. Valorar la obra de Gaud e identificar su obra. 10. Aprender las tcnicas del collage, el frotagge y el estampado y discernir a qu tipo de trabajos pueden ser aplicadas 11. Identificar los polgonos regulares y dibujarlos por mtodos particulares. Aplicacin a polgonos estrellados. 11. Identificar los polgonos regulares y dibujarlos por mtodos particulares. Aplicacin a polgonos estrellados. 12. Diferenciar las rectas en una circunferencia, definir las posiciones de las circunferencias entre s. Conocimiento del crculo. 13. Reconocer el teorema de Tales como base para la realizacin de trazados como el mtodo general de trazado de polgonos dado el radio. | CRITERIOS DE EVALUACIN 1.2. Identificar la importancia de cada uno de los elementos nombrados en producciones artsticas. 1.2. Identificar la importancia de cada uno de los elementos nombrados en producciones artsticas. 2. Realizar producciones grficas con lneas, puntos y texturas a partir de unas pautas dadas. 3. Diferenciar sobre ejemplos concretos trazo y grafismo. 4. Dibujar objetos cotidianos de forma bi y tridimensional. 5. Identificar formas abstractas de formas figurativas. 6. Realizar composiciones diversas con los recursos aprendidos. 7. Buscar simetras en la naturaleza y en la vida cotidiana y saber clasificarlas. 8. Hacer un muestrario de texturas diferenciando cada una de ellas. 9. Conocer la obra de Gaud e imitar una tcnica caracterstica de su obra. 10. Aplicar la tcnica del collage, el frotagge y el estampado en la creacin de producciones artsticas propias. 11. Trazar con limpieza y precisin los polgonos regulares: triangulo equiltero, cuadrado, pentgono hexgono, heptgono y octgono segn los mtodos aprendidos. 12.1. Definir los conceptos aprendidos como las rectas en una circunferencia, definir las posiciones de las circunferencias entre s. Conocimiento del crculo. 12.2. Realizar composiciones con circunferencias con un trazado limpio y gusto esttico. 13. Trazar con limpieza y precisin los polgonos regulares a partir del mtodo general, dado el radio. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. El punto, definicin. Composiciones con puntos. 2. La lnea: definicin. Composiciones con lneas. El trazo y el grafismo. 3. La forma: definicin y clasificacin. La forma bidimensional y tridimensional. Formas abstractas y figurativas. La simetra, tipos. 4. Las texturas: definicin y clasificacin. 5. Antoni Gaud, biografa y su obra. El modernismo. 6. El collage, el frotagge y el estampado; procedimientos. 7. La circunferencia, rectas particulares en ella. Posiciones de las circunferencias entre s. El circulo, sus partes. 8. Los polgonos regulares: construccin por mtodos particulares. 9. El Teorema de Tales. Mtodo general de trazado de polgonos dado el radio. Los polgonos estrellados y su construccin. PROCEDIMIENTOS 1. Dibujo de figuras y aplicacin de volumen utilizando puntos. 2. Dibujo de una composicin sencilla con lneas y aplicacin de volumen mediante el uso de la lnea. 3. Construccin de simetras axiales y radiales. 4. Diferenciacin de imgenes abstractas y figurativas. 5. Representacin de un paisaje con la tcnica del collage.

6. Utilizacin de la tcnica del trencads para representar figuras. 7. Realizacin de composiciones creativas utilizando las circunferencias. 8. Dibujo de polgonos regulares por los mtodos aprendidos. 9. Realizacin del retrato de un compaero utilizando lneas. 10. Dibujo de grecas con polgonos regulares aprendidos. 11. Composicin de vidrieras para la clase a partir de los polgonos regulares. 12. Realizacin de composiciones libres y expresivas utilizando la tcnica del frotagge y del estampado. 13. Bsqueda de informacin en internet sobre Gaud y el modernismo. ACTITUDES 1. Inters por conocer los elementos configuradores del lenguaje visual. 2. Inters por aplicar los conocimientos sobre los elementos configuradores del lenguaje en manifestaciones artsticas. 3 Aprecio por la limpieza y la precisin en los trazados, y su presentacin. 4. Desarrollar espritu crtico ante las distintas manifestaciones artsticas. 5. Voluntad de aprender los conceptos bsicos del lenguaje tcnico. 6. Valorar y desarrollar la imaginacin en el proceso creativo. 7. Predisposicin a tomar decisiones propias y a autoevaluarse.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN En comunicacin Expresa por escrito sus conocimientos sobre los 1.1, 3, 9, 12.1 lingstica conceptos bsicos de los elementos del lenguaje visual de forma ordenada y respetuosa con las convenciones ortogrficas. Muestra inters en conocer el significado de los trminos que le son desconocidos. Para el tratamiento de Hace uso de los medios informticos para el estudio 3, 9 la informacin y y la investigacin sobre los autores propuestos en la competencia digital unidad, (Klimt, Gaud y Seurat). Para aprender a Experimenta con las tcnicas aprendidas en sus 2, 4, 6, 9, 10, 11, aprender propias creaciones. 12.2, 13 Matemtica Aplica los conceptos bsicos en la construccin de 11, 12.1 ,12.2, 13 polgonos regulares Maneja con soltura los trminos geomtricos. Emocional Considera la expresin plstica como una forma de 2, 6, 9, 10 poder expresar sus sentimientos. Autonoma e Aplica los conocimientos artsticos estudiados en la 2, 6, 9, 10 iniciativa personal resolucin de sus propias creaciones. Cultural y artstica Aplica las tcnicas aprendidas en la unidad: el collage, 5, 6, 9, 10, 13 el frotagge y el estampado, en composiciones artsticas propias. Valora y comprende la importancia que tiene el conocimiento de autores como Gaud. Presenta sus trabajos limpios, con gusto esttico y precisin.

Segundo trimestre UNIDAD 03 | EL COLOR

OBJETIVOS 1. Conocer los fundamentos fsicos del color y distinguir la diferencia entre color luz y color pigmento. 2. Reconocer y diferenciar las cualidades del color: tono, luminosidad, saturacin, relatividad, y gamas cromticas, armona y contraste. 3. Valorar la importancia del color en la comunicacin visual. 4. Conocer la obra de Velzquez, sus rasgos y etapas. 5. Aprender la tcnica de la tmpera para expresarse plsticamente y desarrollar la creatividad. 6. Definir qu es una escala y sus tipos. 7. Distinguir entre igualdad y semejanza y aprender los trazados particulares de cada una de ellas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Explicar de forma oral y escrita cmo se produce el color, y expresar las diferencias entre el color luz y el color pigmento. 2.1. Diferenciar y definir cada una de las cualidades del color y sus aplicaciones. 2.2. Realizar producciones grficas aplicando los conceptos aprendidos sobre el color. 3. Establecer y analizar los campos de la comunicacin visual en los que el color juega un papel relevante. 4. Reconocer la obra de Velzquez y realizar un anlisis de su tcnica. 5.1. Conocer el procedimiento bsico de la tmpera y distinguir en qu tipo de producciones es ms adecuado. 5.2. Aplicar la tcnica de la tempera en la creacin de producciones artsticas propias. 6.1. Reconocer el concepto de escala y diferenciar sus tipos, y expresarlo tanto de forma oral como escrita. 6.2. Realizar dibujos a escala dadas unas pautas. 7.1. Definir los conceptos de igualdad y semejanza. 7.2. Trazar con limpieza y precisin figuras iguales y semejantes a otras. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. El color. La luz. La visin. 2. El color luz. El color pigmento 3. El crculo cromtico. Colores terciarios y complementarios. 4. Caractersticas del color. 5. Combinaciones con colores: gamas, armona y contraste 6. Aplicaciones del color en la comunicacin visual. 7. Velzquez, su obra y su estilo. Anlisis de Las meninas. 8. Tcnicas artsticas: la tmpera. 9. Las escalas, definicin. Tipos de escalas. 10. Igualdad y semejanza, definicin. Trazados de figuras iguales. Trazados de figuras semejantes. PROCEDIMIENTOS 1. Construccin del crculo cromtico. 2. Produccin de trabajos relacionados con el uso de gamas, armonas y contraste. 3. Anlisis de obras artsticas relacionadas con Lger, Gauguin y Velazquez. 4. Realizacin de producciones expresivas utilizando la tmpera como tcnica. 5. Trazado de escalas grficas y aplicacin a figuras sencillas dadas. 6. Aplicacin del concepto de escala en el trazado de un plano sencillo. 7. Copia de un modelo dado aplicando el recurso de la cuadrcula. 8. Trazado de figuras semejantes e iguales aplicando los mtodos explicados. ACTITUDES 1. Inters por aplicar los conocimientos del color en producciones expresivas propias. 2. Valorar el color como elemento importante en la comunicacin visual. 3. Aprecio por la limpieza y la presentacin de los trabajos. 4. Inters y satisfaccin por la superacin de dificultades en la resolucin del trazado de escalas y figuras semejantes. 5. Predisposicin por apreciar el hecho artstico como parte del patrimonio cultural y contribuir a conservarlo y respetarlo.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN En comunicacin Expresa de forma oral y escrita sus 1, 2.1, 6.1, 7.1 lingstica conocimientos sobre los conceptos bsicos del color y de las escalas, de forma ordenada y respetuosa con las convenciones ortogrficas. Para el tratamiento de la Hace uso de los medios informticos para el 3, 4 informacin y estudio y la investigacin de autores propuestos competencia digital en la unidad (Lger, Velzquez). Para aprender a aprender Participa en la realizacin de trabajos en grupo 2.2, 5.1, 5.2, 6.2, 7.2 en los que expone sus conocimientos de forma fundamentada. Evala sus logros e intenta aprender de los errores como medio para desarrollar habilidades tanto en el lenguaje artstico como en el tcnico. Matemtica Aplica estrategias adecuadas en la realizacin de 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 problemas de trazado de escalas y figuras semejantes. Relaciona las matemticas y los conceptos de proporcin y escalas. Social y ciudadana Respeta otros modos de expresin y muestra 3, 4 actitudes de cooperacin y tolerancia. Autonoma e iniciativa Diferencia las posibilidades de los distintos 2.2, 5.1, 5.2, 6.2, 7.2 personal mtodos para trazar figuras iguales y semejantes. Se esfuerza en encontrar soluciones expresivas y originales a sus producciones de color. Cultural y artstica Aplica los conceptos aprendidos sobre el color 3, 4 en el anlisis de obras artsticas propuestas. Aprecia y valora los trabajos de los dems.

UNIDAD 04 EL ESPACIO Y EL VOLUMEN


OBJETIVOS 1. Conocer los conceptos referidos a la luz natural y artificial y el uso de la perspectiva para conseguir volumen. 2. Adquirir recursos tcnicos grficos para conseguir efectos de cercana y lejana. 3. Aprender las distintas posiciones de la luz para representar el volumen y desarrollarlas en producciones propias. 4. Distinguir las tcnicas de claroscuro y aplicarlas en producciones artsticas propias. 5. Reconocer y valorar la obra de Dal, e interpretar en ella el uso de la perspectiva cnica y la luz. 6. Aprender la tcnica de los lpices de colores para expresarse plsticamente y discernir en qu tipo de producciones es adecuado su uso. 7. Conocer los sistemas de representacin: didrico, isomtrico y cnico, y distinguir sus aplicaciones. 8. Realizar figuras sencillas en sistema didrico e isomtrico, dadas unas pautas. 9. Conocer los conceptos bsicos de la perspectiva cnica frontal y aplicarlos en trazados geomtricos sencillos, dadas unas pautas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Explicar con coherencia, de forma oral y escrita qu es la luz, sus tipos y qu es la perspectiva y para qu se usa. 2.1. Distinguir cada uno de los indicadores de profundidad y definirlos. 2.2. Aplicar los indicadores de profundidad en la produccin de composiciones para conseguir sensacin de perspectiva o de cercana y lejana.

3. Realizar composiciones artsticas con distintas posiciones de luz, considerando el valor compositivo de las sombras. 4.1. Dibujar y moldear figuras sencillas utilizando las distintas tcnicas de claroscuro. 4.2. Diferenciar a qu tipo de trazados se adecua cada una de ellas. 5.1. Analizar la obra de Dal, valorando en ella el uso de la perspectiva cnica y la luz. 5.2. Realizar composiciones propias tomando como punto de partida el conocimiento del surrealismo. 6. Conocer el procedimiento bsico de los lpices de colores y aplicarlo tanto en producciones de tipo artstico como tcnico. 7. Expresar con coherencia, tanto de forma oral como escrita, los conceptos relativos a los sistemas de representacin. 8.1. Representar las vistas de figuras sencillas sobre los planos de proyeccin utilizando los principios del sistema didrico. 8.2. Representar figuras sencillas sobre los ejes isomtricos, dadas sus vistas. 9.1. Expresar con coherencia, tanto de forma oral como escrita, los conceptos relativos a la perspectiva cnica frontal. 9.2. Dibujar un embaldosado y un cubo en perspectiva cnica con un trazado limpio y claro. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. La forma tridimensional. Cmo se representa el espacio tridimensional. Indicadores de profundidad. 2. La luz. Luz natural y luz artificial. Posiciones de la luz. 3. La sombra. El claroscuro. Tcnicas de claroscuro. 4. Salvador Dal, su obra y el surrealismo. La Madona de Portlligat. 5. Tcnicas artsticas: los lpices de colores. 6. Introduccin a los sistemas de representacin. La proyeccin. 7. Introduccin al sistema didrico. Definicin .Vistas y representacin de una figura. 8. Introduccin a la perspectiva isomtrica. Definicin. Trazado de formas planas. Trazado de un cubo. Trazado del valo isomtrico. 9. La perspectiva cnica frontal. Definicin. Elementos de la perspectiva cnica frontal. Trazado de un embaldosado. Trazado de un cubo. PROCEDIMIENTOS 1. Bsqueda de imgenes de obras de arte en las que interviene la perspectiva. 2. Sombreado de figuras con lpices de distinta dureza para dar volumen. 3. Realizacin de dibujos basndose en los principios del surrealismo. 4. Realizacin de figuras aplicando la tcnica de los lpices de colores. 5. Representacin grfica de los planos de proyeccin del sistema didrico y proyeccin en los mismos de un cubo con distintos colores. 6. Trazado de formas sencillas planas dadas en perspectiva isomtrica. 7. Dibujo de un prisma en isomtrica dados los ejes X, Y, Z. 8. Dibujo de un embaldosado en las caras de un cubo en cnica frontal y colorearlo. ACTITUDES 1. Curiosidad por aprender cmo se representa el volumen mediante el uso de la perspectiva y la luz. 2. Inters por aprender los procedimientos artsticos y los trazados tcnicos propuestos. 3. Aprecio por la limpieza y la presentacin de los trabajos. 4. Inters y satisfaccin por la superacin de dificultades en la resolucin del trazado de las diversas perspectivas. 5. Predisposicin por apreciar el hecho artstico como parte del patrimonio cultural y contribuir a conservarlo y respetarlo. 6. Constancia en la realizacin y resolucin de los trabajos. 7. Respeto por las opiniones y manifestaciones de los dems. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA |NDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN

En comunicacin lingstica Para el tratamiento de la informacin y competencia digital Para aprender a aprender

Matemtica

Social y ciudadana Autonoma e iniciativa personal Cultural y artstica

Expresa tanto oralmente como por escrito conocimientos que revelan que comprende los conceptos y vocabulario estudiados. Hace uso de los medios informticos para el estudio y la investigacin de los autores propuestos en la unidad, (Escher, Dal, Rodin, Gargallo, Boccioni). Experimenta con la aplicacin de la perspectiva para lograr efectos compositivos diversos. Evala sus logros e intenta aprender de los errores como medio para desarrollar habilidades tanto en el dibujo artstico como en el tcnico. Desarrolla la visin espacial y aplica con coherencia los conceptos aprendidos sobre sistema didrico, isomtrica y cnica en la realizacin de trazados tcnicos. Muestra conductas que denotan su inters por participar de forma positiva en las actividades propuestas. Toma decisiones de manera autnoma en la eleccin de tcnicas y recursos para sus propias producciones. Aplica los conceptos aprendidos sobre la luz y el volumen en sus creaciones artsticas. Es capaz de apreciar los valores estticos de los autores estudiados y muestra curiosidad por aprender sobre otros.

1.1, 7, 9.1 5.1, 5.2

2.2, 3, 8.1, 8.2, 9.2

8.1, 8.2, 9.2

5.1, 5.2 2.2, 3, 4.2, 5.2, 6 2.2, 3, 4.1, 5.1

Tercer trimestre UNIDAD 05 LA IMAGEN FIJA Y EN MOVIMIENTO (10 sesiones)


OBJETIVOS 1. Conocer los orgenes de la fotografa y las diferencias tcnicas que existen entre fotografa analgica y digital. 3. Comprender la importancia que tiene la fotografa en el mundo en que vivimos y sus aplicaciones. 4. Conocer los orgenes del cine y su evolucin. 5. Conocer y distinguir los diferentes tipos de planos que se utilizan en el cine. 6. Diferenciar los gneros cinematogrficos. 7. Conocer el cmic como medio expresivo y definir sus elementos. 8. Emplear las nuevas tecnologas como medio de comunicacin y expresin. 9. Conocer y valorar la obra de Segundo de Chomn. 10. Aprender la tcnica de la grisalla como medio de expresin artstico y creativo. 11. Saber qu es un poliedro y realizar desarrollos de figuras como el tetraedro o el cubo. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Expresar tanto oralmente como por escrito los conocimientos aprendidos sobre fotografa con coherencia. 1.2. Identificar y definir las caractersticas tanto de la fotografa digital como de la analgica. 3. Reconocer y analizar cada una de las aplicaciones que tiene la fotografa en el mundo actual. 4.1. Expresar tanto oralmente como por escrito los conocimientos aprendidos sobre el cine y sus orgenes. 4.2. Realizar bsquedas de informacin sobre personajes relevantes de la historia del cine y analizar su obra. 5.1. Identificar los tipos de plano y valorar su contenido expresivo, de forma oral y escrita. 5.2. Realizar un guin para un corto aplicando lo aprendido.

6. Sintetizar oralmente y por escrito el contenido de los gneros cinematogrficos. 7. Realizar cmics aplicando adecuadamente los elementos que lo conforman para contar una historia. 8. Realizar un anlisis de cul es la utilidad de cada una de las nuevas tecnologas. 9. Realizar una actividad siguiendo una tcnica empleada por Segundo de Chomn. 10. Aplicar la tcnica de la grisalla en producciones artsticas propias. 11.1. Reconocer los poliedros en cuanto a la forma y el nmero de sus caras y definirlos. 11.2. Realizar el desarrollo del tetraedro y del cubo. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. La fotografa. Orgenes. Fotografa analgica y digital. Tipos de encuadre. Aplicaciones de la fotografa. 2. El cine. Orgenes. Tipos de plano: fijos y en movimiento. Los gneros cinematogrficos. 3. El cmic. Elementos. 4. Las nuevas tecnologas multimedia. Tcnicas informticas grficas. 5. Segundo de Chomn, su tcnica y su obra. Anlisis de El hotel elctrico. 6. Tcnicas artsticas: la grisalla. 7. Los Poliedros. Definicin. Tipos de poliedros. Desarrollo de cuerpos sencillos: El tetraedro y el cubo o hexaedro. PROCEDIMIENTOS 1. Bsqueda de informacin en internet y en libros, sobre la fotografa, sus orgenes y figuras relevantes en ella. 2 Realizacin de un reportaje de fotografas sobre un tema propuesto. 3. Realizacin de un guin para hacer un corto. 4. Realizacin de un cmic dadas unas pautas. 5. Realizacin de una presentacin de PowerPoint, sobre un tema propuesto. 6. Creacin de una historia sencilla empleando la tcnica del stop-motion. 7. Realizacin de una composicin con la tcnica de la grisalla con elementos sencillos. 8. Realizacin de desarrollos de cuerpos sencillos como un cubo. 7. Realizacin de un mvil con poliedros. 8. Creacin y montaje de una historia con fotografas a modo de fotonovela. ACTITUDES 1. Inters por aplicar los conocimientos sobre la imagen tanto fija como en movimiento en producciones propias. 2. Considerar la produccin de imgenes fijas y en movimiento como un medio de expresin personal. 3. Constancia en la realizacin y resolucin de los trabajos. 4. Respeto por las opiniones y manifestaciones de los dems. 5. Predisposicin a tomar decisiones propias y a autoevaluarse. 6. Predisposicin por apreciar la produccin artstica y creativa de distintos autores como parte de un patrimonio cultural comn. 7. Curiosidad por aprender. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN En comunicacin Expresa de forma oral y escrita sus conocimientos 1.1, 1.2, 4.1, 5.1, 6, lingstica sobre la imagen fija y en movimiento. 7 Expresa y relata situaciones vividas en su entorno prximo con coherencia. Hace uso de los medios informticos para el estudio y la investigacin sobre los autores propuestos en la unidad (Cartier-Bresson, Segundo de Chomn, Lumiere, etc.).

Para el tratamiento de la informacin y competencia digital

3, 4.2, 9

Para aprender a aprender

Matemtica Emocional Autonoma e iniciativa personal Cultural y artstica

Analiza las propuestas de trabajo y ordena adecuadamente su proceso de realizacin hasta su consecucin. Participa expresando sus conocimientos con coherencia en discusiones sobre cine y fotografa. Interpreta y realiza correctamente los desarrollos de cuerpos sencillos como el tetraedro o el cubo. Considera la expresin plstica como una forma de poder expresar sus sentimientos. Manifiesta actitudes de inters y curiosidad por investigar sobre hechos y autores de la historia de la fotografa y el cine. Realiza creaciones tanto fotogrficas, de cmic o de cine con sensibilidad artstica.

1.1, 2, 4.1, 5.1, 5.2, 7, 8, 10, 11.2

11.2 2, 5.2, 7, 10 1.1, 3, 4.1,4.2, 9 2, 5.2, 7, 10

SEGUNDO
Aunque la programacin se intentar desarrollar tal como se preve, se constata una diferencia bastante acusada de nivel entre el el 2 A y B. La principal diferencia es que en el 2 A, a pesar de tener menos alumnos, hay varios que han pasado por imperativo legal adems de otros que necesitan adaptacin curricular no significativa. Tambin se han constatado problemas de ndole familiar y afectivo en algunos alumnos. Esta problemtica originar sin duda que la programacin prevista sea alterada al igual que se hizo el pasado curso con estos mismos alumnos y alumnas de forma que se priorizaran los procedimientos y la actitud sobre los conocimientos, los cuales se intentar que alcancen el mnimo exigido. En 2 B creemos que no habr que hacer modificaciones.

Primer trimestre UNIDAD 01 LA COMUNICACIN VISUAL


OBJETIVOS 1. Reconocer los lenguajes a travs de los cuales las imgenes comunican y determinar sus propiedades. 2. Aplicar cdigos del lenguaje icnico de forma creativa. 3. Observar y analizar algunos recursos utilizados para la realizacin de formas figurativas y abstractas en la historia del arte. 4. Adquirir destrezas en la utilizacin de herramientas y en las tcnicas para unir y fijar materiales sobre diferentes soportes. 5. Recordar y perfeccionar el manejo de la escuadra y cartabn para el trazado de construcciones bsicas. 6. Saber hacer construcciones de tringulos y cuadrilteros con precisin y conocer las posibilidades ornamentales que brindan sus divisiones. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Conocer la finalidad de las imgenes que percibimos en nuestro entorno. 1.2. Identificar los distintos elementos que componen los lenguajes visuales. 2. Analizar y disear signos y smbolos propios de los lenguajes visuales teniendo en cuenta el nivel de iconicidad. 3.1. Reconocer y analizar los elementos del lenguaje visual y los recursos tcnicos utilizados en las vanguardias artsticas. 3.2. Conocer y valorar el pop-art como movimiento grfico y plstico. 4. Utilizar adecuadamente las posibilidades expresivas del collage en producciones propias.

5.1. Utilizar operaciones bsicas como bisectrices y mediatrices para el trazado de paralelas, perpendiculares y construcciones con ngulos valorando la precisin en el trazado. 5.2. Comprender el Teorema de Tales razonando su construccin para utilizarla en las divisiones de polgonos. 6.1. Valorar las caractersticas que definen los distintos tringulos y cuadrilteros. 6.2. Representar tringulos y cuadrilteros a partir de unos datos dados. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. La comunicacin visual. Elementos de la comunicacin visual. 2. El lenguaje visual. Los signos visuales. Tipos de signos visuales. 3. Imagen y realidad. Imgenes icnicas y abstractas. Funcin de las imgenes. 4. La publicidad en el arte: el pop-art. 5. Tcnicas Artsticas. El collage. 6. Los elementos del dibujo tcnico y su nomenclatura. 7. Trazados fundamentales. 8. Construcciones de ngulos. 9. Tringulos. 10. Cuadrilteros. 11. El origen comn de la geometra y el arte. PROCEDIMIENTOS 1. Aproximacin a la comprensin de los procesos y elementos de la comunicacin visual. 2. Observacin y anlisis de signos visuales. 3. Anlisis de la informacin visual presente en la realidad prxima. 4. Aplicacin creativa de los lenguajes visuales. 5. Aproximacin al conocimiento del uso de la fotocopiadora para componer obras de arte como los pintores del pop-art. 6. Experimentacin y uso del collage con intencin de expresar un mensaje concreto. 7. Trazado de paralelas y perpendiculares usando diferentes mtodos. 8. Construccin de ngulos utilizando el comps. 9. Construccin de tringulos y cuadrilteros a partir de unos datos determinados. 10. Anlisis y observacin de las divisiones de tringulos y cuadrilteros en el diseo y en la arquitectura de distintas pocas. ACTITUDES 1. Valoracin de los lenguajes visuales para desarrollar y potenciar la comunicacin. 2. Inters por conocer la estructura interna de cualquier mensaje visual. 3. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y estilos contemporneos. 4. Respeto ante las ideas y soluciones plsticas de los compaeros. 5. Valoracin de la correspondencia entre tcnicas y materiales empleados y resultados obtenidos. 6. Predisposicin a investigar las posibilidades expresivas del collage. 7. Inters y satisfaccin por la superacin de las distintas fases en la resolucin de problemas geomtricos. 8. Curiosidad por observar formas geomtricas en la arquitectura y el diseo. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO En comunicacin lingstica Interpreta y expone adecuadamente, de forma oral y escrita, el proceso de comunicacin visual y su lenguaje. Ejemplifica y razona, de forma escrita, los mensajes que comunican las imgenes segn su funcin y nivel de iconicidad. Maneja conceptos geomtricos, como los lugares geomtricos, en la resolucin de problemas

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1, 1.2, 3.1

Matemtica

5.1

relacionndolos con conceptos matemticos. Maneja con fluidez los trminos especficos que definen a los tringulos y cuadrilteros, como los lados, los ngulos, las rectas y los puntos notables de los tringulos y las diagonales, y sus posiciones relativas de los cuadrilteros. Aplica estrategias de resolucin de problemas a situaciones cotidianas como el uso del Teorema de Tales para divisin de segmentos en partes iguales. En el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Cultural y artstica Percibe e interpreta crticamente las imgenes presentes en la vida cotidiana a travs de la publicidad, la prensa, las revistas, etc. Conoce, diferencia y utiliza las caractersticas bsicas del pop-art. Reconoce el collage como una tcnica artstica que utiliza para su propia expresin. Experimenta con el collage como tcnica para aprender estrategias grafico-plsticas. Emplea los elementos del lenguaje visual en la creacin e interpretacin de mensajes visuales. Busca, selecciona y clasifica informacin en soporte impreso o digital relacionada con el mensaje de la imagen, estilos artsticos y autores. Utiliza recursos tecnolgicos de reproduccin mltiple como la fotocopiadora o la impresora.

6.1, 6.2

5.2

1.1, 1.2, 2 3.1, 3.2 3.1, 4 4 1.1, 1.2, 2 1.1, 1.2, 2, 3.1, 3.2 3.2

Para aprender a aprender Para el tratamiento de la informacin y competencia digital

UNIDAD 02 EL COLOR
OBJETIVOS 1. Saber diferenciar y reproducir los matices de color en la naturaleza, en el arte y en los objetos que nos rodean, atendiendo a sus propiedades de tono, saturacin y luminosidad. 2. Reconocer los aspectos psicolgicos del color en un mensaje visual, identificando las variaciones que en su significado producen los cambios de color. 3. Conocer las caractersticas ms relevantes de la pintura impresionista diferencindola de la de otros movimientos pictricos. 4. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la experimentacin con las tcnicas al agua, valorando el esfuerzo de superacin que supone el proceso creativo. 5. Conocer el trazado geomtrico de las formas poligonales reconociendo el componente geomtrico que han utilizado artistas y diseadores para realizar sus obras. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Explicar el fenmeno de la luz y el color, diferenciando color luz y color pigmento. 1.2. Analizar y aplicar los parmetros del color (tono, saturacin y luminosidad), teniendo en cuenta las relaciones de armona y contraste que se dan entre ellos. 2.1. Analizar signos y smbolos, teniendo en cuenta los cdigos de color utilizados. 2.2. Diferenciar las caractersticas del color en la naturaleza y en el arte, siendo capaz de reproducirlos mediante la utilizacin de mezclas con finalidad expresiva. 2.3. Aplicar el sistema de organizacin del color (crculo cromtico) para realizar composiciones donde la relacin entre primarios y complementarios y las gamas cromticas (de fros y clidos) juegan un importante papel. 3. Identificar algunas de las obras ms importantes del impresionismo atendiendo a sus cualidades plsticas, as como a los artistas ms relevantes de dicho movimiento. 4.1. Conocer las principales caractersticas de la tmpera y sus campos de aplicacin.

4.2. Seleccionar correctamente el tipo de soporte, el instrumental y los materiales propios de la tmpera para que los resultados sean satisfactorios. 5.1. Reconocer estructuras poligonales en el arte, el diseo y la arquitectura, como, por ejemplo, en los rosetones romnicos y gticos. 5.2. Conocer y representar los distintos polgonos regulares dado el radio de la circunferencia que lo circunscribe o el lado del mismo. Contenidos CONCEPTOS 1. El color. La luz. La visin. El color luz. El color pigmento. 2. La clasificacin del color: el crculo cromtico. Las caractersticas del color. 3. Las combinaciones entre colores. Armona y contraste. 4. El color psicolgico. El color cultural o simblico. 5. El color en el impresionismo. 6. Tcnicas artsticas: la tmpera. 7. La divisin de la circunferencia: mtodos particulares y mtodo general. 8. Polgonos regulares inscritos en la circunferencia. Polgonos estrellados. 9. Polgonos regulares dado el lado. Mtodo general de construccin de polgonos dado el lado. 10. Las formas poligonales en el arte. El rosetn y los tondos de Sol Lewitt. PROCEDIMIENTOS 1. Estudio de los colores del entorno atendiendo a sus caractersticas de tono, saturacin y luminosidad. 2. Anlisis, en distintos tipos de imgenes, de las gamas, de la armona y del contraste del color. 3. Bsqueda de ejemplos en los que se emplea el color como sistema codificado. 4. Observacin y explicacin verbal y escrita de los valores plsticos de una obra impresionista determinada. 5. Experimentacin y uso de la tmpera con una intencin expresiva concreta. 6. Elaboracin del crculo cromtico y otros mtodos de organizacin del color con tmperas. 7. Trazado de la divisin de la circunferencia en partes iguales y en formas libres. 8. Trazado de los polgonos regulares. 9. Reconocimiento de formas geomtricas poligonales en los objetos diseados, en la pintura y en la ornamentacin arquitectnica. ACTITUDES 1. Sensibilidad ante las manifestaciones del color y la luz en los objetos, en la naturaleza y en el arte. 2. Respeto por las producciones plsticas de sus compaeros. 3. Predisposicin a evaluar el resultado del trabajo hecho con la tmpera y de los trazados tcnicos de polgonos valorando la precisin y limpieza en la realizacin. 4. Esfuerzo en la bsqueda de soluciones personales al enfrentarse a las actividades propuestas en clase. 5. Inters y satisfaccin por la superacin de las distintas fases en la resolucin de problemas geomtricos. 6. Inters por observar formas geomtricas en la naturaleza y en el arte. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN En comunicacin lingstica Presenta textos escritos sobre color, 1.1, 2.1, 3, 5.2 impresionismo, tmpera o figuras geomtricas de forma ordenada y con ortografa correcta. Expone, de forma oral, conocimientos sobre 1.1, 2.1, 3, 5.1, 5.2 color, impresionismo, tmpera o figuras geomtricas de forma clara y concisa. Se informa, pregunta y participa de forma 1.2, 2.3, 4.1, 4.2, 5.2 adecuada para resolver problemas de polgonos y de teora y prctica del color. Matemtica Maneja conceptos geomtricos en la 5.1, 5.2 resolucin de problemas de polgonos. Relaciona conocimientos geomtricos con 5.1, 5.2

conceptos matemticos. En el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Cultural y artstica Analiza y explica de forma razonada fenmenos como la luz y el color o la utilizacin de aglutinantes y pigmentos en las obras plsticas. Diferencia el estilo impresionista de otras tendencias artsticas. Describe adecuadamente la entonacin cromtica de una obra. Aplica los conceptos aprendidos a la realizacin de sus propios trabajos con tmpera y a sus fotografas. Experimenta con la tcnica de la tmpera para adquirir habilidades plsticas. Aplica los nuevos conocimientos sobre color aplicndolos en diversos contextos. Busca informacin sobre color, impresionismo o polgonos en distintos soportes: folletos de museos y exposiciones, pginas de internet o prensa escrita. 1.1, 2.2, 2.3, 5.1

3 1.2, 2.1, 2.2 1.2, 2.3, 4.2, 5.2 4.2, 5.2 1.2, 2.1, 2.3, 4.2, 5.2 3, 5.1

Para aprender a aprender

Para el tratamiento de la informacin y competencia digital

Segundo trimestre UNIDAD 03 LA FORMA


OBJETIVOS 1. Describir grfica o plsticamente objetos y aspectos del entorno prximo identificando los elementos estructurales que los caracteriza. 2. Reconocer y realizar representaciones de formas naturales y artificiales diferenciando sus caractersticas de configuracin, tamao y color. 3. Conocer las caractersticas ms relevantes del suprematismo diferencindolo de otros movimientos pictricos. 4. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la tcnica de estarcido y la utilizacin de plantillas valorando sus cualidades plsticas. 5. Comprender que el enlace de lneas consiste en saber aplicar las dos propiedades fundamentales que rigen las tangencias, as como las posibilidades que brindan las tangencias en diferentes construcciones y diseos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Identificar las cualidades de los objetos atendiendo a su forma y estructura. 1.2. Realizar dibujos a partir de los elementos bsicos de la forma: punto, lnea y plano. 2.1. Describir grfica o plsticamente las relaciones que se establecen entre las formas tanto en obras ajenas como en sus propias producciones. 2.2. Realizar el proceso de sntesis formal, discriminando entre aspectos significativos y superfluos. 3. Identificar algunas de las obras ms importantes del suprematismo atendiendo a sus cualidades plsticas as como los artistas ms relevantes de dicho movimiento. 4.1. Conocer las principales caractersticas y la instrumentacin del estarcido y sus campos de aplicacin. 4.2. Seleccionar correctamente el tipo de soporte, las plantillas y las tintas para que los resultados del estarcido sean satisfactorios. 5.1. Valorar la exactitud en las mediciones y la destreza en el manejo de los instrumentos de dibujo tcnico en el trazado de tangencias y enlaces. 5.2. Reconocer las tangencias y curvas tcnicas en los objetos, la ingeniera y en el arte. CONTENIDOS 1. La percepcin de la forma. Figura y fondo

2. Los elementos de la forma: punto, lnea, plano y volumen. 3. Caractersticas de la forma. Estructura o configuracin, tamao, textura, color, contorno y posicin. 4. Clasificacin de las formas. Cerradas-abiertas, naturales-artificiales, orgnicas-geomtricas, figurativas-abstractas. 5. Relaciones entre formas. Distanciamiento, superposicin, penetracin, interseccin y transparencia 6. Tcnicas artsticas. El estarcido o estncil. 7. Tangencias. Enlaces. 8. Curvas tcnicas. valos y ovoides. Espirales. 9. Las curvas en la ingeniera y en el arte. PROCEDIMIENTOS 1. Interpretacin de formas naturales y artificiales analizando su estructura mediante el reconocimiento de los elementos que la configuran. 2. Estudio y clasificacin de las formas atendiendo a sus caractersticas. 3. Anlisis y aplicacin del proceso de simplificacin de la forma a partir de una imagen realista. 4. Observacin y explicacin verbal y escrita de los valores plsticos de alguna obra del suprematismo. 5. Experimentacin y uso del estarcido con una intencin expresiva concreta. 6. Trazado tcnico de tangencias y enlaces entre rectas y circunferencias. 7. Trazado de valos, ovoides y espirales. 8. Reconocimiento de las tangencias y curvas tcnicas en los objetos, la ingeniera y en el arte. ACTITUDES 1. Fomento de la capacidad de anlisis que permita la valoracin de los distintos elementos que configuran la realidad. 2. Valoracin del proceso de simplificacin de las formas identificando cada elemento de su configuracin y suprimiendo la informacin superflua. 3. Predisposicin a evaluar el resultado del trabajo hecho mediante plantillas y de los trazados de curvas valorando la precisin y limpieza en la realizacin. 4. Inters y satisfaccin por la superacin de las distintas fases en la resolucin de problemas geomtricos. 5. Inters por observar curvas geomtricas en la ingeniera y en el arte. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN Matemtica Interpreta con claridad y precisin datos de 5.1 tangencias y curvas geomtricas. Expresa con fluidez el proceso de resolucin de 5.1 tangencias. Aplica estrategias de resolucin de problemas de 5.1, 5.2 trazados de curvas. Aplica el mtodo grfico en la resolucin de 5.1, 5.2 problemas de geometra. En el conocimiento Reconoce y diferencia las distintas formas en los 1.1, 2.1 y la interaccin con objetos y ambientes cotidianos. el mundo fsico Cultural y artstica Evala de forma crtica,diversas concepciones sobre 3 el arte y la cultura. Conoce y diferencia el estilo suprematista y las 3 tendencias abstractas. Expresa ideas o sentimientos utilizando la tcnica del 4.1, 4.2. estarcido. Identifica distintas curvas geomtricas en obras 5.2 artsticas, en diseo y en la arquitectura. Para aprender a Experimenta con la tcnica y materiales del estarcido 4.1, 4.2 aprender para adquirir habilidades plsticas. Aplica los nuevos conocimientos y capacidades en 1.1, 2.1, 5.2

Para el tratamiento de la informacin y competencia digital

Emocional

situaciones parecidas y contextos diversos. Acepta los errores como medio de desarrollo de habilidades y estrategias creativas. Selecciona informacin sobre los contenidos esenciales de la forma en enciclopedias multimedia y en internet, y la emplea para resolver cuestiones relacionadas con el lenguaje expresivo y tcnico. Reconoce la utilidad de los medios informticos como herramienta de trabajo en el diseo grfico y en las aplicaciones del dibujo tcnico. Valora las posibilidades de interactuar con su entorno natural, artstico y cultural a partir de un conocimiento ajustado sobre s mismo y el propio entorno.

1.2, 2.1, 5.1 1.1, 2.1, 2.2, 5.2

1.1, 2.1, 2.2, 5.2 1.1, 3, 5.2

UNIDAD 04 LA COMPOSICIN
OBJETIVOS 1. Analizar obras de arte mediante diagramas que permitan comprender su estructura compositiva. 2. Conocer las diversas opciones que existen en la organizacin de formas de un mensaje visual para llegar a resolver problemas de composicin, tanto en el plano como en el espacio. 3. Conocer las caractersticas ms relevantes del surrealismo diferencindolo de otros movimientos pictricos. 4. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la tcnica del collagraph y la utilizacin de materiales de desecho para realizar una estampa. 5. Saber identificar secuencias rtmicas en la naturaleza, objetos e imgenes del entorno prximo para disear modelos propios a partir de un mdulo sencillo. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Identificar en distintas obras de arte la estructura compositiva utilizada por su autor. 2.1. Conocer e identificar en distintas composiciones alternativas la organizacin de las formas mediante la manipulacin de las leyes compositivas fundamentales. 2.2. Organizar composiciones con diferentes recursos para transmitir mensajes con diferentes significados. 3. Identificar algunas de las obras ms importantes del surrealismo atendiendo a sus cualidades plsticas as como algunos de los artistas ms relevantes de dicho movimiento. 4.1. Conocer las principales caractersticas y la instrumentacin del collagraph. 4.2. Seleccionar correctamente el tipo de soporte, materiales y las tintas para que los resultados de la estampa sean satisfactorios. 5.1. Crear estructuras modulares sobre redes poligonales, trabajando con transformaciones geomtricas como la traslacin, la simetra, el giro y la semejanza. 5.2. Reconocer las transformaciones geomtricas que generan los mosaicos en el arte nazar y los dibujos de Escher. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. Composicin y principios compositivos. 2. Agentes compositivos: formato, proporcin, ritmo, simetra, peso visual, direcciones visuales. 3. Esquemas compositivos y puntos de inters: figuras geomtricas, redes modulares, rectngulo de puntos ureos y rectngulo de tercios. 4. Composicin esttica y dinmica. 5. El surrealismo, lo irracional en el arte. 6. Tcnicas artsticas. El collagragh. 7. Movimientos en el plano. Traslacin, giro y simetra. 8. Mdulo. Redes modulares simples y compuestas. 9. Proporcionalidad entre formas. Semejanza. 10. Los mosaicos en el arte nazar.

PROCEDIMIENTOS 1. Organizacin de las formas en el espacio de manera equilibrada manejando las posibles variantes. 2. Realizacin de composiciones estticas y dinmicas. 3. Utilizacin de ritmos en cualquier realizacin de obras plsticas. 4. Observacin y explicacin oral y escrita de los valores plsticos de una obra surrealista determinada. 5. Realizacin de un collagraph y su impresin. 6. Diseo de mdulos sobre diferentes redes: simples, compuestas y deformadas. 7. Aplicaciones de las semejanzas utilizando letras de mayor y menor tamao. 8. Utilizacin de los giros para generar rosetas a partir del tringulo y del cuadrado. ACTITUDES 1. Inters por conocer la organizacin interna de las representaciones plsticas. 2. Valoracin de la capacidad de adaptacin del ritmo y la geometra existente, tanto en la naturaleza como en las obras creadas por el hombre. 3. Predisposicin a evaluar el resultado del trabajo hecho mediante el pegado y estampacin de diversas piezas mediante la tcnica del collagragh. 4. Predisposicin a evaluar el resultado de los trazados de redes modulares valorando la precisin y limpieza en su realizacin. 5. Inters y satisfaccin por la superacin de las distintas fases en la resolucin de transformaciones geomtricas. 6. Inters por observar la forma en que se han generado los mosaicos en el arte nazar y curiosidad por los dibujos de Escher. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN Para el tratamiento Busca informacin relevante sobre el surrealismo 3 de la informacin y en soporte digital e impreso. competencia digital Reconoce la utilidad de los medios informticos 2.1, 5.1, 5.2 para la elaboracin de tramas y para la bsqueda de imgenes relacionadas con ellas. Emocional Contempla la expresin plstica como medio de 1.1, 2.2, 3 transmisin de ideas y sentimientos. En comunicacin Se documenta e intercambia informacin para 1.1, 2.1, 2.2 lingstica resolver problemas de composicin, utilizando un vocabulario adecuado y rico en trminos. Lee comprensivamente los conceptos expresados 1.1, 2.1, 5.2 en la unidad reutilizando los trminos aprendidos. Cultural y artstica Diferencia el estilo surrealista de otras tendencias 3 artsticas. Presenta los trabajos con sentido del orden, 4.2, 5.1 equilibrio y limpieza. Aplica los conceptos aprendidos en la realizacin 2.2, 4.2, 5.1 de sus propias imgenes. Matemtica Maneja un vocabulario de trminos comunes en 1.1, 2.1, 5.1 dibujo y matemticas. Relaciona trazados geomtricos como proporcin, 5.1, 5.2 giro o simetra con conceptos matemticos.

Tercer trimestre UNIDAD 05 | EL VOLUMEN


OBJETIVOS

1. Reconocer y utilizar la luz como valor expresivo y definidor de formas en los objetos y representaciones grficas. 2. Observar y analizar el comportamiento de la luz sobre las formas corpreas reconociendo los distintos tipos de iluminacin y apreciando sus cualidades expresivas. 3. Conocer las caractersticas ms relevantes del neoplasticismo diferencindolas de las de otros movimientos pictricos. 4. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece el carboncillo valorando la expresividad de las producciones monocromticas. 5. Saber utilizar los sistemas de proyeccin como recurso grfico de carcter tcnico para crear sensacin de volumen en la representacin de cuerpos geomtricos y de espacios. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Utilizar la luz como elemento definidor de volmenes y objetos interpretando sus cualidades expresivas. 1.2. Utilizar la tcnica del claroscuro para representar el volumen as como las posibilidades expresivas de la luz coloreada. 2.1. Analizar ambientes naturales o artificiales teniendo en cuenta los cambios de apariencia que se producen dependiendo del tipo de iluminacin. 2.2. Representar objetos sencillos y ambientes cercanos con distintos tipos de iluminacin analizando los cambios expresivos. 3. Identificar algunas de las obras ms importantes del neoplasticismo atendiendo a sus cualidades plsticas as como a los artistas ms relevantes de dicho movimiento. 4.1. Conocer las principales caractersticas del carboncillo y sus campos de aplicacin. 4.2 Seleccionar correctamente el tipo de soporte, el instrumental y los materiales propios del carboncillo para que los resultados sean satisfactorios. 5.1. Dibujar las vistas fundamentales: planta, alzado y perfil de un cuerpo tridimensional. 5.2. Representar en axonomtrico (caballera o isomtrica) un slido tridimensional, teniendo en cuenta los coeficientes de reduccin de cada sistema. 5.3. Representar el espacio mediante la perspectiva cnica, diferenciando entre cnica frontal y oblicua, y reconociendo los elementos propios de este sistema. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. Volumen real y volumen simulado. 2. Volumen simulado. La superposicin o traslapo. La perspectiva area. El claroscuro. 3. El claroscuro. Imagen y realidad. La sombra y los valores acromticos. 4. Lo racional en el arte: el neoplasticismo. 5. Tcnicas Artsticas. El carboncillo. 6. Poliedros regulares, arquimedianos y estrellados. 7. Proyecciones y sistemas de representacin. 8. Sistema didrico. 9. Sistema axonomtrico. 10. Perspectiva caballera. 11. Perspectiva cnica frontal. 12. Perspectiva cnica oblicua. 13. Mquinas para dibujar el volumen. PROCEDIMIENTOS 1. Realizacin de carteles que aclaren los conceptos de volumen real y representado. 2. Anlisis de los procedimientos que intervienen para simular un volumen. 3. Anlisis de fotografas para observar las claves de la perspectiva cnica 4. Aplicacin creativa del volumen a travs del plegado de cartulinas. 5. Utilizacin de materiales y tcnicas del claroscuro en la representacin del volumen. 6. Construccin de slidos a partir de su desarrollo. 7. Anlisis y representacin de objetos en sistema didrico. 8. Utilizacin de retculas isomtricas para crear espacios.

9. Manejo de la caballera y el coeficiente de reduccin. 10. Anlisis y representacin de objetos y espacios en perspectiva cnica frontal y oblicua. ACTITUDES 1. Valoracin de la incidencia y orientacin de la luz en la expresividad del volumen. 2. Inters por conocer la representacin del volumen. 3. Valoracin de la correspondencia entre tcnicas y materiales empleados y resultados obtenidos. 4. Predisposicin a investigar las posibilidades expresivas del carboncillo. 5. Respeto ante las ideas y soluciones plsticas de los compaeros. 6. Valoracin de la capacidad espacial para visualizar formas tridimensionales. 7. Curiosidad por observar formas tridimensionales y captar efectos de profundidad espacial. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN En el conocimiento Representa los espacios y objetos en perspectiva 5.1, 5.2, 5.3 e interaccin con el basndose en su propia experiencia visual. mundo fsico Analiza y explica de forma razonada las 1.1, 2.1 observaciones, pruebas y evidencias de fenmenos como la luz y su proyeccin sobre los objetos. En comunicacin Lee comprensivamente los enunciados de las 2.1, 5.1, 5.2, 5.3 lingstica actividades propuestas. Para el tratamiento Selecciona informacin sobre los contenidos 5.1, 5.2, 5.3 de la informacin y esenciales de la materia en onternet para resolver competencia digital cuestiones relacionados con los sistemas de representacin. Autonoma e Plantea distintas alternativas creativas haciendo 2.1, 2.2 iniciativa personal bocetos antes de decidirse por una. Cultural y artstica Aprecia el neoplasticismo como manifestacin 3 cultural y artstica y como enriquecimiento personal. Aplica los conocimientos aprendidos a la realizacin 1.2, 2.2 de sus propias imgenes. Para aprender a Experimenta con la tcnica del carboncillo y sus 4.1, 4.2 aprender materiales para adquirir habilidades plsticas. Aplica los nuevos conocimientos sobre perspectiva 5.1, 5.2, 5.3 en otras reas del currculo.

UNIDAD 06 EL PROYECTO

OBJETIVOS 1. Conocer y elaborar los documentos que componen el proyecto de Diseo. 2. Aplicar las fases del proyecto para la realizacin de un diseo grafico y de un objeto. 3. Identificar y explicar las distintas reas del Diseo. 4. Conocer y describir las caractersticas ms relevantes del constructivismo diferencindolos de la de otros movimientos artsticos. 5. Identificar e interpretar el Estilo Bauhaus en la sociedad industrial. 6. Describir las normas bsicas que se aplican a la representacin grfica y presentacin del proyecto de un objeto de diseo. 7. Comprender la elaboracin de un croquis y conocer las normas de acotacin y las escalas normalizadas para su aplicacin en la representacin grfica de objetos tridimensionales. 8. Entender para qu sirven las maquetas en el proyecto de diseo. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Elaborar la memoria de un proyecto de Diseo. 2.1. Planificar el proceso necesario para realizar un proyecto de diseo.

2.2. Investigar, seleccionar y analizar la informacin recogida. 2.3. Realizar bocetos, croquis, maqueta y presentacin final. 3. Sealar las diferentes reas del Diseo y sus especialidades, y explicar las especialidades clsicas del Diseo. 4.1. Identificar algunas de las obras ms importantes del constructivismo atendiendo a sus cualidades plsticas as como los artistas ms relevantes de dicho movimiento. 4.2. Aplicar las caractersticas plsticas del Constructivismo a la creacin propia de un proyecto de diseo. 5.2. Utilizar las caractersticas representativas del Estilo Bauhaus en los propios proyectos de diseo. 6. Reconocer la importancia que tiene la normalizacin dentro del proceso de diseo para la obtencin de un producto estandarizado. 7. Elaborar un croquis a escala con las vistas fundamentales: planta, alzado y perfil de un cuerpo tridimensional. 7. Elaborar un croquis a escala con las vistas fundamentales: planta, alzado y perfil de un cuerpo tridimensional. CONTENIDOS CONCEPTOS 1. El proyecto de Diseo. Componentes bsicos. Las fases del proyecto. 2. Las reas del Diseo. 3. El arte de la produccin: el constructivismo. 4. Arte en la industria. La Bauhaus. 5. Normas, formatos y acotaciones. 7. Escalas. 8. Croquis. 9. Maquetas. PROCEDIMIENTOS 1. Utilizacin de la planificacin para la realizacin de un proyecto de Diseo. 2. Aplicacin de la investigacin, compilacin y anlisis de la informacin como mecanismo para el desarrollo del proyecto. 3. Empleo de bocetos como soporte de visualizacin de las ideas y de experimentacin creativa en el proceso de Diseo . 4. Elaboracin de memorias sobre el proyecto de Diseo. 5. Profundizacin en las distintas reas del Diseo a partir de la creacin de un mapa conceptual. 9. Identificacin y anlisis de las caractersticas bsicas del constructivismo. 8. Identificacin del Estilo Bauhaus mediante la bsqueda de imgenes y la realizacin de un boceto sobre un diseo textil. 9. Valoracin del uso de la normalizacin en nuestro entorno cotidiano a travs de las normas que conciernen a la fabricacin de los objetos, y en el dibujo tcnico, mediante los formatos de papel, las normas de acotacin y las escalas normalizadas. 10. Aplicacin del croquis a escala como objeto de interpretacin previo a los planos finales en un proyecto de Diseo. 11. Verificacin de las maquetas como elemento til en el proceso de diseo a travs de la bsqueda de maquetas de monumentos de su Comunidad Autnoma. ACTITUDES 1. Reconocimiento de la importancia del proceso de planificacin de Diseo para resolver problemas de forma satisfactoria. 2. Disfrute con la realizacin de proyectos de Diseo. 3. Valoracin del papel del diseador en la sociedad. 4. Reconocimiento de la importancia del diseo de objetos cotidianos destinados a la produccin industrial. 5. Identificacin las reas de aplicacin del diseo. 6. Desarrollo del gusto por la precisin y la limpieza en la realizacin de proyectos de Diseo. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS COMPETENCIA IINDICADORES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACIN En comunicacin Presenta textos escritos sobre Diseo de forma 1.1, 3.1, 5.1

lingstica

Matemtica

En el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Cultural y artstica

ordenada y con ortografa correcta. Ejemplifica y razona, de forma oral y escrita, imgenes de diseos y autores pertenecientes a la Bauhaus. Se informa, pregunta y participa de forma adecuada para resolver problemas relacionados con el proyecto de Diseo. Comprende el dibujo tcnico como medio utilizado en el proyecto de Diseo. Relaciona conocimientos de dibujo tcnico con conceptos de normalizacin. Percibe e interpreta crticamente las imgenes y los objetos de diseo presentes en la vida cotidiana. Aprecia el constructivismo como manifestacin cultural y artstica y de enriquecimiento personal. Valora la Bauhaus como manifestacin cultural y artstica y de enriquecimiento personal. Aplica los conceptos aprendidos del constructivismo y el Estilo Bauhaus a la realizacin de sus propios trabajos. Emplea el tiempo necesario para la realizacin de un proyecto de Diseo. Busca, selecciona y organiza informacin relacionada con el Diseo, la normalizacin, la acotacin y las maquetas en distintos soportes: folletos, libros, pginas de internet o publicaciones peridicas. Desarrolla la creatividad, planifica los procesos de elaboracin, elige los materiales y las tcnicas ms adecuadas, y prev los recursos que se pueden necesitar en la realizacin de un proyecto de Diseo.

5.1 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 7.1, 8.1 7.1 7.1, 6.1 3.1, 4.1, 5.1 4.1 5.1 4.2, 5.2 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 7.1, 8.1 3.1, 5.1

Para aprender a aprender Para el tratamiento de la informacin y competencia digital Autonoma e iniciativa personal

1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 7.1, 8.1

Objetivos: Acercar a los alumnos a los distintos campos que integran las artes plsticas fomentando Conocer, valorar y fomentar el inters por las distintas tcnicas artsticas decorativas auxiliares de las bellas artes. Fomentar el trabajo secuencial y en grupo Planificar, Realizar , analizar y valorar crticamente un proyecto artstico.

TALLER ARTSTICO 3 ESO

Contenidos: Geometra bsica: Divisin de la circunferencia, simetras, mtodos de ampliacin y reduccin El dibujo del natural, proporcin y encaje. Apuntes del natural de objetos y figuras. El retrato. El diseo decorativo y dibujo ornamental. Ritmos decorativos vegetales y animales Espejos decorados

La composicin cromtica: la acuarela y la elaboracin de vidrieras. El volumen; la cermica y escultura: Elaboracin de relieves y de esculturas (Barro, yeso, corcho blanco y en miga de pan). Falso repujado Pintura decorativa sobre tabla: Escudos Herldicos envejecidos La policroma como tcnica decorativa: Tcnicas tradicionales y nuevas. Ptinas , envejecimientos e imitaciones: marfil, policromas y doradas. Policroma de figuras de barro, escayola, resinas y alabastrinas Pirograbado de cajas y tableros

Actividades: Realizacin de dibujos del natural. Retratos con grafito o carboncillo. Decoracin de un espejo con colores. Letras decoradas y escudos herldicos. Realizacin de vidrieras para decorar zonas del instituto Elaboracin de relieves y esculturas con corcho blanco, barro, miga de pan etc. Decoracin de esculturas en resina, escayola, alabastro etc. Decoracin de madera con dorados, ptinas, pirograbado Acabado de esculturas y relieves de barro por medio de ptinas y envejecimientos.

Evaluacin: El taller ser fundamentalmente prctico, por lo que prevalecer a la hora de evaluar ser la planificacin, bsqueda de materiales, preparacin desarrollo y resultado del trabajo as como la capacidad creativa y adecuado uso de los materiales y tcnicas, Acabado y presentacin

Primer trimestre UNIDAD 1. EL PROCESO DE CREACIN


Objetivos 1. Valorar las diferentes tipologas de creatividad. 2. Ejecutar una creacin siguiendo las fases de boceto, croquis, dibujo delineado y presentacin final. 3. Diferenciar distintos estilos y tendencias en las artes visuales. 4. Realizar construcciones espaciales a partir de planos tcnicos. Criterios de evaluacin 1. Ejecutar un determinado proyecto siguiendo un nmero determinado de fases 2. Apreciar y valorar el patrimonio artstico y cultural de la humanidad. 3. Describir grfica o plsticamente objetos y aspectos del ambiente prximo identificando sus elementos constitutivos esenciales, como la configuracin estructural y la orientacin espacial. 4. Construir en cartulina, previo trazado de su desarrollo, poliedros y superficies radiadas sencillas. 5. Participar activamente y colaborar en las actividades individuales y en las de grupo. Contenidos Conceptos 1. Diferentes tipos de creatividad.

4 ESO

2. La creacin de un proyecto y sus fases. Boceto, croquis, presentacin y comercializacin. 3. Desarrollo plano de poliedros regulares. 4. Desarrollo plano de superficies radiadas. Procedimientos 1. Anlisis de ejemplos de los medios audiovisuales que se caractericen por su creatividad y originalidad. 2. Representacin plstica de paisajes a diferentes niveles estilsticos. 3. Elaboracin de collages utilizando material fotogrfico de revistas 4. Elaboracin, preferiblemente en grupo, del diseo de un producto funcional siguiendo las fases de creacin de un proyecto. 5. Anlisis de la evolucin artstica de creadores plsticos. 6. Construccin en cartulinas de poliedros regulares y superficies radiadas. Actitudes 1. Valoracin de las posibilidades expresivas que aporta la realizacin de trabajos en equipo. 2. Inters por conocer a diferentes autores mediante trabajos de recabar informacin acerca de ellos. 3. Apreciar y valorar la buena realizacin del trabajo as como la limpieza de su ejecucin. 4. Reconocimiento del esfuerzo que exige la elaboracin de las obras artsticas. Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas Competencia matemtica Explorando las cualidades espaciales de los objetos y la propia realidad. Mediante el aprendizaje de los mtodos bsicos de representacin de los espacios bidimensionales y tridimensionales. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico Por medio de la observacin y percepcin de las imgenes del entorno cultural y natural, con especial sensibilidad a sus aspectos geomtricos y espaciales. Tratamiento de la informacin y competencia digital Indagando las posibilidades creativas que ofrecen las distintas herramientas informticas para el tratamiento digital de imgenes. Usando medios tcnicos (fotocopiadora, ordenador, fotografas...) como herramientas auxiliares de la creatividad. Competencia para aprender a aprender Mediante la construccin de poliedros regulares a partir de desarrollos planos. Explorando las capacidades expresivas de la composicin y distribucin de los elementos que conforman una imagen. Autonoma e iniciativa personal Fomentando la bsqueda de la propia expresin a travs de cualquier tipo de material disponible en el entorno del alumno.

UNIDAD 2. MATERIALES Y TCNICAS PARA LA EXPRESIN VISUAL


Objetivos 1. Conocer los diferentes usos de los materiales aplicados a la realizacin de creaciones propias. 2. Profundizar en el conocimiento y la prctica de las tcnicas plsticas. 3. Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas como medio para la expresin de sentimientos y vivencias. 4. Comprender que el conocimiento de las tcnicas nos hace acercarnos y comprender ms el arte y ayuda a expresarnos. 5. Entender la relacin entre los avances tcnicos y el uso de nuevos materiales. Criterios de evaluacin 1. Experimentar con los materiales grasos y el agua en la obtencin de efectos plsticos. 2. Saber mezclar diferentes tcnicas y materiales en la realizacin de una produccin artstica. 3. Diferenciar y saber elegir entre las diferentes tcnicas la ms adecuada a lo que se quiere realizar. 4. Valorar el potencial expresivo de los diferentes materiales. 5. Apreciar el uso de nuevas tecnologas a la hora de realizar una produccin propia.

6. Utilizar las tcnicas digitales en el tratamiento sencillo de imgenes. 7. Saber distinguir y diferenciar las tcnicas utilizadas en diferentes obras artsticas. Contenidos Conceptos 1. Profundizacin sobre las tcnicas al agua. 2. Las tcnicas grficas: linograbado, monotipos y tcnicas aditivas. 3. Entender la relacin e importancia que existe entre el soporte, los instrumentos y la tcnica. 4. Concepto de collage y uso de los materiales. 5. Las nuevas tecnologas y su aplicacin a la expresin plstica y visual. Procedimientos 1. Experimentacin y prctica en los diferentes usos de las tcnicas al agua. 2. Elaboracin de obras tridimensionales gracias al uso de materiales y objetos diversos, encontrados y realizados por los propios alumnos. Introduccin en el uso del reciclaje. 3. Investigacin de materiales utilizados por artistas. 4. Realizacin de linograbado con tcnicas aditivas. 5. Practicas con monotipos. 6. Experimentacin en el uso y manejo de las nuevas tecnologas manipulando dibujos e imgenes propias. 7. Anlisis de la relacin entre el desarrollo tecnolgico y las manifestaciones artsticas. Actitudes 1. Apreciar el conocimiento que tienen los artistas sobre las innovaciones tecnolgicas en la aplicacin directa a sus obras creativas. 2. Inters por el conocimiento y la investigacin de las posibilidades expresivas que ofrecen los materiales y las tcnicas. 3. Gusto por la utilizacin de los diferentes materiales como medios expresivos. Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica Enriquece la comunicacin del alumno porque le ayuda a comunicar y expresar mediante el conocimiento y la aplicacin de las tcnicas artsticas, emociones y sentimientos que tambin podr expresar mediante otros lenguajes como el verbal o el escrito. Competencia matemtica Profundizacin en los aspectos espaciales de la realidad a partir de la reflexin sobre la importancia del lugar que ocupan los objetos en una obra. Tratamiento de la informacin y competencia digital Estudio de los medios de comunicacin audiovisual y multimedia y sus recursos expresivos. Empleo de software especfico en el tratamiento digital de imgenes. Uso de tecnologas para la creacin de imgenes propias como medio expresivo y su relacin y combinacin con otros lenguajes. Competencia para aprender a aprender Descubrir el valor del procedimiento como experiencia de aprendizaje. Experimentar, a travs de las distintas posibilidades de expresin, la propia capacidad de manejar los recursos propios. Valorar la experimentacin como un camino ldico de aprendizaje. Competencia social y ciudadana Conocimiento de diferentes tcnicas que facilitan la expresin personal. Respeto por las creaciones de sus compaeros como formas diferentes de representacin. Diferenciar y utilizar las diferentes posibilidades que dan los materiales, los soportes y los instrumentos en la realizacin de una idea. Competencia cultural y artstica Ampliacin de los recursos que aportan las tcnicas tanto para la propia utilizacin como para permitir diferenciarlas en el uso que le dan nuestros artistas. Aprecio por las producciones de los dems tanto las de sus compaeros como las de los creadores. Utilizacin de las diversas tcnicas en diferentes casos. Diferenciar las posibilidades que ofrece cada material.

Valorar la importancia del museo como lugar de estudio. Autonoma e iniciativa personal Realizacin de obras a travs del uso de los procedimientos. Reflexin sobre la planificacin de un trabajo. Produccin de obras personales experimentando con los resultados.

UNIDAD 3. ME COMUNICO CON IMGENES

Objetivos 1. Realizar lecturas de imgenes teniendo en cuenta su funcin, tipo y composicin. 2. Clasificacin de imgenes segn el grado de iconicidad. 3. Componer imgenes atendiendo a ley de tercios, pesos y direcciones visuales. 4. Exponer de palabra y o por escrito la intencin y el contenido de diferentes tipos de imgenes. 5. Experimentar algn proceso de manipulacin 6. de imagen fotogrfica con el ordenador estudiando las diferentes maneras de iluminar. 7. Ser capaces de expresar alguna idea mediante imgenes. 8. Conocer los diferentes tipos de plano y las angulaciones que pueden darse a la hora de tomar una imagen. Criterios de evaluacin 1. Analizar una imagen teniendo en cuenta algunos elementos bsicos constitutivos de la sintaxis visual y establecer las relaciones entre imagen y contenido. 2. Organizar diferentes elementos de una imagen de forma que quede compensada, comprensible y ordenada visualmente. 3. Identificar y clasificar los distintos tipos de plano que existen. 4. Explicar en qu consisten los distintos puntos. 5. de vista en el cmic y en el cine. 6. Saber trasmitir un mensaje claro combinando adecuadamente texto e imagen. 7. Manejar los diferentes tipos de iluminacin aplicndolo directamente sobre fotografas. Contenidos Conceptos 1. El lenguaje de las imgenes: los elementos que las constituyen. 2. El lenguaje de las imgenes: su sintaxis. 3. Puntos de vista y encuadres. 4. Funciones de las imgenes. 5. Imgenes simples y complejas. Procedimientos 1. Anlisis de imgenes desde el punto de vista de los diferentes elementos que las constituyen. 2. Anlisis de imgenes desde el punto de vista de cmo se ordenan los elementos constituyentes. 3. Estudio de los distintos planos empleados en la narracin grfica. 4. Aprendizaje de las diferencias entre las imgenes segn las diferentes funciones que desempean. 5. Manejo de diferentes aparatos de reproduccin de imgenes. 6. Empleo del software disponible para manipular, almacenar y transmitir fotografas. Actitudes 1. Respeto a las decisiones tomadas en un grupo de trabajo a propsito de las actividades de esta unidad relacionadas con el cine, la fotografa o el cmic. 2. Toma de conciencia acerca de las estrategias propias de la publicidad a la hora de presentar sus productos. 3. Valorar la imagen como recurso y medio de expresin. 4. Curiosidad e inters por las nuevas tecnologas y reflexin sobre su uso. 5. Valoracin de los recursos disponibles para la manipulacin y el enriquecimiento de las imgenes. Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica Conocimiento del lenguaje visual y su relacin y combinacin con el lenguaje escrito aplicado a mensajes publicitarios.

Bsqueda de la composicin y el orden adecuado de los elementos visuales y verbales segn el mensaje que se quiere trasmitir. Conocimiento de los recursos bsicos de la narracin grfica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Valorar la conservacin del patrimonio visual gracias a mejorar en su conocimiento. Tratamiento de la informacin y competencia digital Estudio de los recursos tecnolgicos para su aplicacin en la realizacin de contenidos visuales. Manejo de las nuevas tecnologas para la creacin de imgenes. Competencia social y ciudadana Aprecio por el trabajo y las aportaciones de los dems en el trabajo en equipo. Posicin crtica acerca de los distintos tratamientos dados a una misma idea por parte de los medios de comunicacin. Respeto y tolerancia por las producciones ajenas. Valorar el trabajo de los compaeros como diferentes soluciones ante un mismo problema. Competencia cultural y artstica Conocer todos los recursos que tiene la expresin a travs de la imagen, sus diferentes funciones y sus aplicaciones en la vida cotidiana. Aprender a mirar y ver imgenes y as poder comprender mejor sus cdigos de expresin. Saber utilizar el lenguaje de la imagen para expresar ideas propias. Apreciar los valores estticos a travs del estudio de la historia de la fotografa. Competencia para aprender a aprender Descubrir el valor del proceso creativo como experiencia de aprendizaje. Manejar la creatividad personal y las propias capacidades en la interpretacin del entorno visual. Autonoma e iniciativa personal Desarrollo del potencial creativo aplicado a la creacin de imgenes. Estimulacin de creatividad a travs de la creacin de imgenes. Aprecio por las creaciones propias y ajenas. Produccin de obras personales experimentando con los resultados.

Segundo trimestre UNIDAD 4. EL DISEO Y SUS TCNICAS


Objetivos 1. Llegar a entender el diseo como un proceso creativo con una intencin determinada. 2. Construir diseos de mdulos y redes modulares bidimensionales y tridimensionales. 3. Valorar y utilizar el canon como elemento de armona. 4. Transformar formas bsicas para obtener otras nuevas. 5. Analizar formas en el mundo de la geometra y en el mundo de la naturaleza. Criterios de evaluacin 1. Dibujar composiciones modulares bidimensionales y construir composiciones tridimensionales, identificando sus elementos constitutivos esenciales como son los polgonos y los poliedros (en el caso de las composiciones tridimensionales) y su orientacin en el plano. 2. Confeccionar un elemento sencillo propio del diseo grfico. 3. Analizar las formas de la naturaleza desde una perspectiva geomtrica. 4. Modificar formas bsicas con el fin de obtener otras nuevas. 5. Confeccionar redes bidimensionales y tridimensionales. Contenidos Conceptos 1. El diseo y el lenguaje visual. 2. Los mdulos y las redes.

3. Anlisis de formas. 4. El valor de las formas. Procedimientos 1. Anlisis y realizacin de logotipos. 2. Ejercicios de mdulos. 3. Realizacin de redes modulares bidimensionales y tridimensionales. 4. Observacin de la geometra en la naturaleza. Actitudes 1. Inters por las tcnicas grficas basadas en la geometra. 2. Disfrute con la ordenacin de las formas. 3. Hbito de limpieza y cuidado del material en general. 4. Gusto por presentar adecuadamente los trabajos. 5. Inters por descubrir mtodos nuevos de expresin. 6. Valoracin, respeto y disfrute del patrimonio artstico y mundial. Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas Competencia matemtica Profundizando en los aspectos espaciales de la realidad a partir de la reflexin sobre la importancia del orden y la disposicin de los elementos de una pgina a la hora de comunicar y transmitir sensaciones. Competencia para aprender a aprender Comprendiendo las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes. Buscando fuentes de inspiracin para la creatividad en la naturaleza, en la reinterpretacin de obras artsticas, en textos literarios, etc. Explorando las capacidades expresivas de la composicin y distribucin de los elementos que conforman la imagen. Tratamiento de la informacin y competencia digital Indagando las posibilidades creativas que ofrecen las distintas herramientas informticas para el tratamiento digital de imgenes. Usando medios tcnicos (fotocopiadora, ordenador, fotografas) como herramientas auxiliares de la creatividad. Competencia cultural y artstica Apreciando los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos, entendindolos como parte de la diversidad cultural y contribuyendo a su respeto conservacin y mejora. Por medio del aprecio de los aspectos ms creativos e imaginativos de las obras artsticas. Valorando el color en las artes plsticas y visuales.

UNIDAD 5. EL DISEO EN LO QUE VEMOS


Objetivos 1. Conocer las diferentes modalidades en las que se estructura y se manifiesta el diseo grfico. 2. Comprender mensajes producidos por los diferentes mbitos del diseo. 3. Conocer la utilidad de la tipografa y sus posibilidades a la hora de producir e interpretar mensajes. 4. Ser capaces de crear menajes grficos utilizando algunos de los recursos especficos. 5. Manejar los diferentes cdigos grficos a la hora de interpretar y producir mensajes de tipo grfico. 6. Saber diferenciar las posibilidades y las diferentes funciones que tiene el diseo segn su campo de aplicacin. 7. Ser capaces de expresar alguna idea mediante la combinacin de imgenes y texto. Criterios de evaluacin 1. Adecuar el nombre, el tipo de letra y color de la misma, a una publicacin concreta: un libro, una revista o un peridico. 2. Organizar los elementos que intervienen en un diseo grfico de manera que sea comprensible y a la vez, adecuada estticamente.

3. 4. 5. 6. 7.

Analizar los logotipos como los elemento con los que se identifica a toda una empresa. Crear un logotipo o smbolo que represente a una entidad. Identificar el cdigo especifico para la lectura y realizacin de seales. Realizar un pictograma Disear portadas para diferentes publicaciones valorando las diferencias existentes entre ellas. Valorar el diseo grfico como medio eficaz de comunicacin que influye en todos los ciudadanos.

Contenidos Conceptos 1. El lenguaje del diseo grfico. Sus funciones. 2. La tipografa como elemento integrador. 3. El cartel. 4. El logotipo y la imagen de empresa. 5. Diseo editorial. 6. La sealizacin. 7. El embalaje. Procedimientos 1. Anlisis de las distintas producciones de diseo grfico. 2. Realizacin de tipografas y estudio de las que se utilizan en las publicaciones, folletos, carteles, etc. 3. Manejo de los distintos elementos que aparecen en un cartel. Estudio de algunos ejemplos de artistas que crearon e innovaron sobre el gnero del cartel. 4. Realizacin de un cartel. 5. Aprendizaje de la importancia del logotipo como smbolo de empresa. 6. Creacin de un logotipo despus del estudio de algunos ejemplos relevantes. 7. Elaboracin de una portada de libro. Actitudes 1. Respeto al trabajo en grupo como forma de creacin. 2. Inters por conocer los distintos mbitos de aplicacin del diseo y su importancia como estrategia de comunicacin. 3. Actitud crtica ante el uso que se hace del diseo como medio de persuasin. 4. Gusto por la limpieza y la investigacin a la hora de presentar los trabajos. 5. Respeto por el trabajo de los dems. Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica Uso del lenguaje grfico como medio para trasmitir mensajes integrando el lenguaje escrito con la imagen para crear contenidos visuales. Competencia sobre el tratamiento de la informacin y competencia digital Estudio y valoracin de los recursos tecnolgicos como herramienta clave de trabajo e investigacin. Manejo de las nuevas tecnologas para la produccin de mensajes visuales. Competencia social y ciudadana Aprecio por las aportaciones de los dems en el trabajo en equipo. Actitud crtica ante los tratamientos dados a una misma idea por parte de los medios de comunicacin. Respeto y tolerancia por las producciones ajenas. Competencia cultural y artstica Diferenciar los recursos de los que disponen los mbitos del diseo. Leer correctamente los mensajes producidos por los diseadores. Expresar y trasmitir un mensaje mediante un cartel. Competencia para aprender a aprender Descubrir el valor del lenguaje grfico como medio de expresin. Manejar la creatividad personal y las propias capacidades en la interpretacin del entorno visual. Adquisicin de autonoma e iniciativa personal Estimulacin de creatividad a travs de la comunicacin grfica. Aprecio por las creaciones propias y ajenas.

Produccin de obras personales experimentando con los resultados.

UNIDAD 6. CINE, TELEVISIN Y CMIC


Objetivos 1. Conocer a grandes rasgos la historia del cine y de la televisin. 2. Adquirir nociones bsicas acerca de los movimientos de cmara, transiciones, y recursos narrativos. 3. Distinguir entre diversos modos de grabaciones. 4. Diferenciar los gneros cinematogrficos y televisivos. 5. Comprender la nocin de guin y escenografa. 6. Sealar los elementos y caractersticas fundamentales del cmic. Criterios de evaluacin 1. Elaborar pequeos montajes cinematogrficos. 2. Escribir un guin tcnico a partir del visionado de un anuncio televisivo. 3. Confeccionar un proyecto de decorado y unos figurines. 4. Filmar un corto cinematogrfico. 5. Dibujar un cmic a partir de un guin realizado previamente. Contenidos Conceptos 1. Historia del cine y la televisin. 2. Movimientos de cmara, transiciones y recursos narrativos. 3. Grabacin digital y grabacin analgica. 4. El guin cinematogrfico y la escenografa. 5. El cmic y sus elementos grficos y literarios. Procedimientos 1. Utilizacin de la cmara de vdeo con fines expresivos. 2. Definicin de las partes de un guin tcnico. 3. Composicin de un decorado y de figurines. 4. Interpretacin de los planos en una secuencia flmica. 5. Empleo de los recursos expresivos del cmic para la realizacin de una historia grfica. Actitudes 1. Esfuerzo por manejar material audiovisual para la realizacin de cortos. 2. Especial atencin a la limpieza y el orden de los trabajos y el material. 3. Valoracin del arte cinematogrfico como medio expresivo. 4. Aprecio por los recursos para fingir el espacio en el plano. 5. Valoracin del esfuerzo que requiere la elaboracin de algunos productos artsticos. Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas Competencia cultural y artstica A travs del conocimiento de los diferentes lenguajes plsticos y sus aplicaciones cotidianas. Mediante la valoracin del encuadre, la luz, la composicin, etc. Competencia para aprender a aprender Descubriendo el valor del encuadre, el plano y la secuenciacin en el mbito de la narracin grfica. Reflexionando acerca de la potencialidad expresiva de la imagen. Autonoma e iniciativa personal Perdiendo el temor a dar rienda suelta a la creatividad a partir de los medios disponibles. Desarrollando el potencial creativo. Por medio de la representacin personal de ideas (en funcin de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plstico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginacin. Por medio del empeo por contribuir a la comunicacin, la reflexin crtica y el respeto entre personas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Al tomar conciencia de las distintas percepciones que se pueden tener de una misma realidad.

Competencia matemtica Profundizando en los aspectos espaciales de la realidad a partir de la reflexin sobre la importancia del orden y la disposicin de los elementos de una pgina a la hora de comunicar y transmitir sensaciones. Al explorar las cualidades espaciales de los objetos y de la propia realidad.

Tercer trimestre UNIDAD 7. LA DESCRIPCIN OBJETIVA DE LAS FORMAS


Objetivos 1. Diferenciar entre las representaciones subjetivas y representacin objetiva. 2. Distinguir entre los diversos tipos de proyecciones: cilndricas, ortogonales y oblicuas. 3. Realizar la proyeccin de un cuerpo con el fin de obtener el alzado, la planta y el perfil. 4. Conocer las diferencias entre las proyecciones de un cuerpo en el sistema americano y en el sistema europeo. 5. Valorar la importancia de la normalizacin tanto para interpretar como para disear objetos en planos. 6. Acotar figuras correctamente. Criterios de evaluacin 1. Dibujar las tres vistas de un objeto en el sistema didrico tanto en el sistema europeo como en el sistema americano. 2. Sealar los aspectos ms importantes de la utilidad de la normalizacin. 3. Distinguir los elementos fundamentales de la acotacin. 4. Aplicar las normas para una acotacin correcta. 5. Utilizar programas informticos de dibujo e investigar las manipulaciones que se pueden realizar sobre las imgenes. Contenidos Conceptos 1. Representacin objetiva y subjetiva de la realidad. 2. Tipos de proyeccin. Proyeccin cilndrica y proyeccin cnica. 3. Los sistemas de representacin. 4. Sistema didrico. 5. La normalizacin. Procedimientos 1. Observacin de las diferencias entre una representacin objetiva y otra subjetiva de la realidad. 2. Anlisis de las diferencias entre los diversos modos de proyeccin contrastando las soluciones. 3. Realizacin de la planta superior de la representacin de una estancia. 4. Dibujo de los diferentes alzados que corresponden a un determinado perfil. 5. Representacin grfica de los diversos tipos de lneas normalizadas. Actitudes 1. Hbito de limpieza y cuidado del material en general. 2. Gusto por presentar adecuadamente los trabajos. 3. Aprecio por los recursos para fingir el espacio en el plano. 4. Estimacin del dibujo geomtrico como medio insustituible para la representacin tcnica de objetos de configuracin geomtrica. 5. Actitud abierta ante las nuevas posibilidades que nos ofrece la tecnologa. Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Por medio de la observacin y percepcin de las imgenes del entorno cultural y natural, con especial sensibilidad a sus aspectos geomtricos y espaciales. Concienciacin de las distintas percepciones que se pueden tener de una misma realidad. Reflexin sobre la dificultades de trasladar a la doble dimensin del papel la triple dimensin de la realidad. Competencia de autonoma e iniciativa personal Por medio de la representacin personal de ideas (en funcin de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plstico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginacin.

Competencia para aprender a aprender Mediante la sistematizacin de mtodos auxiliares para realizar copias exactas y proporcionadas de objetos. Descubrimiento de la representacin de la tercera dimensin travs de los distintos tipos de perspectiva. Competencia matemtica Mediante la profundizacin en los aspectos espaciales de la realidad a partir de la reflexin sobre la importancia de la percepcin. Exploracin de las cualidades espaciales de los objetos y la propia realidad. Por medio del aprendizaje de los mtodos bsicos de representacin de los espacios bidimensionales y tridimensionales. Competencia cultural y artstica Conocimiento de los diferentes lenguajes plsticos y sus aplicaciones cotidianas.

UNIDAD 8. SISTEMA AXONOMTRICO, PERSPECTIVA CABALLERA Y CNICA

Objetivos 1. Citar los diferentes sistemas de representacin estableciendo las caractersticas esenciales de cada uno. 2. Sealar las caractersticas diferenciales del sistema axonomtrico, la perspectiva caballera y el sistema cnico. 3. Reconocer y ejecutar dibujos en los diferentes sistemas de representacin, valorando estos sistemas por su eficacia al representar la realidad objetiva. 4. Dibujar, con instrumentos propios del dibujo geomtrico, slidos tanto en perspectiva isomtrica y caballera, como en perspectiva cnica. Criterios de evaluacin 1. Describir grfica o plsticamente, objetos y aspectos del ambiente prximo, identificando sus elementos constitutivos esenciales, como la configuracin estructural y la orientacin espacial. 2. Representar grficamente slidos sencillos en perspectiva isomtrica, caballera y perspectiva cnica. 3. Analizar una imagen teniendo en cuenta algunos elementos bsicos constitutivos de la sintaxis visual, entre ellos el espacio y la composicin. 4. Representar grficamente objetos con sentido descriptivo. 5. Utilizar adecuadamente programas informticos para crear volmenes.

Contenidos
Conceptos 1. La perspectiva axonomtrica; isomtrica, dimtrica y trimtrica. 2. Representacin de los cuerpos slidos en la perspectiva isomtrica y en la perspectiva caballera. 3. La circunferencia en la perspectiva isomtrica y en la perspectiva caballera. 4. La perspectiva cnica central y la perspectiva oblicua. Procedimientos 1. Representacin de las figuras bsicas en el sistema isomtrico. 2. Dibujo de una circunferencia en perspectiva isomtrica y perspectiva caballera mediante mtodos constructivos diferentes. 3. Conversin del sistema didrico a la perspectiva isomtrica y a la perspectiva caballera. 4. Trazado de un cuadrado dada la arista en perspectiva cnica y central. Actitudes 1. Hbito de limpieza y cuidado del material en general. 2. Gusto por presentar adecuadamente los trabajos. 3. Disfrute con la ordenacin de las formas. 4. Esfuerzo para determinar la reduccin visual de tamao que experimentan las figuras al alejarse. 5. Estimacin del dibujo geomtrico como medio insustituible para la representacin tcnica de objetos de configuracin geomtrica. 6. Inters por descubrir mtodos nuevos de expresin. Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Al tomar conciencia de las distintas percepciones que se pueden tener de una misma realidad.

Mediante la reflexin sobre las dificultades de trasladar a la doble dimensin del papel la triple dimensin de la realidad. Por medio de la observacin y percepcin de las imgenes del entorno cultural y natural, con especial sensibilidad a sus aspectos geomtricos y espaciales. Competencia matemtica Profundizando en los aspectos espaciales de la realidad a partir de la reflexin sobre la importancia de la percepcin. Al explorar las cualidades espaciales de los objetos y la propia realidad. Mediante el aprendizaje de los mtodos bsicos de representacin de los espacios bidimensionales y tridimensionales. Competencia para aprender a aprender Mediante el descubrimiento de la representacin de la tercera dimensin a travs de los distintos tipos de perspectiva. Competencia cultural y artstica Mediante una actitud analtica ante la primaca de lo expresivo o lo realista en la obra artstica.

FOTOGRAFA E IMAGEN DIGITAL Fotografa, video e internet


CUARTO CURSO DE ESO
1. OBJETIVOS. Coincidiendo con los generales del rea, aadimos los especficos de la Materia. - Conocer el concepto de fotografa, el proceso fotogrfico en sus fases fsica y qumica. - Conocer e investigar los orgenes de la Fotografa, soporte cientfico e historia. - Analizar las producciones fotogrficas de nuestro entorno ms cercano en cuanto a su tcnica y en cuanto a su funcin, conectando con los Objetivos Generales del rea. Sintaxis de la imagen visual. - Crear imgenes utilizando la fotografa como soporte con diferentes finalidades, descriptivas, expresivas. - Valorar la imagen fotogrfica por su grado de iconicidad. - Analizar de forma crtica (dada su apariencia real) la utilizacin de imgenes publicitarias e informativas, imagen subliminal, enmascaramiento y deformacin o manipulacin de la realidad. - Apreciar la capacidad expresiva de la Fotografa. - Valorar y utilizar el grupo como esquema de trabajo. 2. CONTENIDOS. La toma de fotografas Tarjetas y cmaras. Diversos tipos La apertura, velocidad y la sensibilidad. La toma de imgenes: Qu evitar (el desenfoque y la exposicin). Siempre intentar captar ms de lo que interesa, mejor tener ms que echar de menos. Como componer y recortar la imagen. El tamao del sensor: niveles de ruido en la imagen. La imagen digital Formatos de archivo en la cmara y n de pxeles. JPEG,PSD, TIFF y RAW Imgenes vectoriales y bitmap Formatos de archivo de salida y los modos de color: mapa de bits, escala de grises, RGB y CMYK. Resoluciones de salida para pantalla, impresin e impresiones de alta calidad. Guardar en psd, tiff, bmp, jpg, png o gif. La resolucin de la imagen: n de pix. de imagen y n de pix. por pulgada. 1 mega pixel = 1.048.576 pxeles.

La calidad de la imagen: N de pixeles y tipo de compresin. La interpolacin y el zoom digital. Remuestreo con y sin prdidas. La obtencin de imgenes. Tarjetas de memoria, escner y cds. El escaneado segn la finalidad de la imagen. Organizacin y almacenamiento. Etiquetas y palaras claves, comentarios e informacin de la imagen. Derechos de imagen Copias de seguridad y grabacin en Cd o Dvd. Imprimir y compartir. Hacer archivos multipginas como presentacin o como correo. lbum Web

Programas de retoque: Organizadores: Fast Stone y Picasa Imagen vectorial: Corel draw e Inskape Imagen bitmap: Photoshop, Gimp y Photoscape Pintura digital: Art Weaver y Art Rage Otros: Power point, Google Sketchup El Retoque digital: Instalacin, preferencias y distintos paneles. Guas, reglas y cuadrculas. Calibracin del monitor: Uso de Adobe Gamma Trabajar siempre con copias. Operaciones bsicas: Recorte y rotacin, alineamientos. Ojos rojos Temperatura de color y dominantes Saturacin y contaste. Sub-exposicin y sobreexposicin. Sombra e iluminacin Conversin a B/N, sepia y otros colores. Polvo y araazos. Pinceles correctores y clonacin. TEMPORALIZACIN. Se considera necesaria la elasticidad en la distribucin de estos contenidos, que a partir del primer trimestre se simultanean en la prctica. Simultneamente un grupo puede trabajar en reportaje, otro en laboratorio digital y otro en edicin en el aula informatizada. Dada la dependencia de la luz y climatologa, los temas que se desarrollan en estudio o plat tienen lugar en invierno y los temas de Naturaleza y exteriores coincidiendo con la primavera. METODOLOGA. El carcter esencialmente prctico del aprendizaje regula la extensin y profundizacin de los contenidos tericos que sern los necesarios para la realizacin de las actividades, teniendo as una aplicacin prctica inmediata. El enfoque experimental e investigador que se trasmite a los alumnos/as provocar la demanda de stos de los contenidos tcnicos complementarios para satisfacer las nuevas necesidades que va encontrando, condicionando de esta forma la Metodologa en la que el profesor no impone contenidos tericos sino propuestas de actividades para las cuales los conocimientos mnimos no son suficientes o satisfactorios despertando de este modo la necesidad de aprender la utilizacin de nuevos recursos y tener opcin as a nuevas propuestas. EVALUACIN. Son de aplicacin los criterios generales del rea.

El seguimiento cercano del alumno/a permite la evaluacin consensuada en la que el alumno/a es protagonista de su desarrollo, progreso y valoracin de stos. APRENDIZAJES MNIMOS. Se considerar el aspecto cualitativo por encima del cuantitativo .No el nmero de objetivos alcanzado sino el grado de consecucin de todos ellos. Esto invalida algunos modelos de pruebas antiguos. Como niveles mnimos podemos considerar: - El grado suficiente de implicacin e inters en la Materia. - La aceptacin del hecho educativo, con conocimiento del propsito del trabajo. - La realizacin original de los trabajos. - La destreza suficiente para la realizacin de aquellos y el empleo de los materiales adecuados. - La presentacin cuidadosa y el inters manifiesto en ella. - La aceptacin del grupo como esquema de trabajo. - La aportacin personal y el respeto a la de los dems. -La utilizacin del lenguaje oral y escrito suficiente para comunicar los aspectos tratados, utilizando las expresiones y el lxico propios de la temtica con propiedad.

3.- CRITERIOS DE EVALUACION


3.1.- CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR. DESARROLLO Y VINCULACIN CON LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PC Integrar el lenguaje plstico y visual con otros lenguajes para transmitir con propiedad, emociones, ideas y experiencias. (C1, C5, C6) Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante los trazados geomtricos, el estudio de la proporcin, los sistemas de representacin y la perspectiva cnica siendo sensibles a sus cualidades estticas y funcionales. (C2, C6) Realizar composiciones creativas individuales o en grupo aplicando la observacin, la experimentacin y el descubrimiento y la reflexin sobre los procesos desarrollados. (C3, C5, C6, C7) Seleccionar en la creacin de obras propias diferentes materiales, con criterios de sostenibilidad en cuanto a su uso. (C3, C5, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de consulta de forma autnoma y crtica, reconociendo el valor de los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades. (C4, C8) Participar activamente en los trabajos de grupo mostrando actitudes de respeto, tolerancia, cooperacin y flexibilidad, y rechazo hacia las discriminaciones por caractersticas personales o sociales. (C1, C5) Experimentar con diversas tcnicas plsticas y visuales apreciando los valores estticos y culturales de las producciones artsticas propias y de los dems. (C5, C6, C8) Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre los procesos creativos analizando los recursos disponibles y tomando conciencia de las propias capacidades y la aceptacin de los propios errores como instrumento de mejora. (C5, C7, C8) CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PC Realizar composiciones con diferentes efectos visuales reconociendo en las imgenes los distintos principios perceptivos. (C. E. 1, 3) Elaborar composiciones a partir de su funcin comunicativa, descriptiva, informativa, esttica o expresiva. (C. E. 1, 3) Describir los pasos necesarios para la produccin de un mensaje audiovisual identificando los distintos elementos que forman la estructura narrativa bsica del lenguaje audiovisual, y mostrando una actitud crtica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias. (C. E. 5, 6)

Aplicar las distintas capacidades expresivas del punto, la lnea, las cualidades del color (tono, valoracin, saturacin) y de la luz a la realizacin de composiciones creativas, individuales y en grupo. (C. E. 1, 7, 8) Utilizar las leyes del equilibrio en la composicin empleando los materiales y las tcnicas con precisin, y adecundolos a los mensajes que se quieren transmitir. (C. E. 2, 4, 7) Aplicar los fundamentos del sistema didrico, de las perspectivas axonomtrica y caballera y de la perspectiva cnica al trazado de vistas, realizacin de croquis y trazados perspectivos. (C. E. 2, 3, 7) Apreciar los distintos estilos artsticos reconociendo en obras de arte la utilizacin de distintos elementos de expresin, de estructuras geomtricas, perspectiva que dotan de mayor expresividad a una obra. (C. E. 1, 2, 3, 7) Realizar trazados geomtricos mediante el uso de instrumentos de dibujo tcnico. (C. E. 4, 8) Elaborar una composicin sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluacin continua del proceso de realizacin, seleccionando de forma autnoma los materiales y las tcnicas. (C. E. 7, 8)

3.2.- ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIN.


CONSIDERACIONES SOBRE LA EVALUACIN La asignatura de Educacin Plstica y visual de la Enseanza secundaria obligatoria, NO ES LA MISMA que la Plstica de Enseanza Primaria. Es una asignatura donde a los alumnos se les da una completa formacin en muchas materias que no slo se refieren al simple y puro dibujo sino tambin en aspectos de historia, matemticas, tecnologa, arte, fsica, informtica, etc. y es por ello que se les pide un alto nivel de rendimiento en el trabajo, para superar la asignatura. Es necesario que el alumno lleve el material cada vez que asista a clase. Es una asignatura eminentemente prctica y dichas actividades deben realizarse en el aula. Cada vez que el alumno olvide el material se valorar negativamente e influir en la nota final, as como la no entrega de los trabajos en la fecha indicada. El alumno debe ser constante en su trabajo en clase. Se valorar negativamente la falta de inters o las faltas de asistencia injustificadas. Se valorar positivamente el inters por la asignatura, el trabajo, el esfuerzo personal, la creatividad, el buen comportamiento en clase, la limpieza y el cuidado del material presentacin de los trabajos. Si en las pruebas realizadas no se alcanza como nota mnima un tres, se guardar la nota de las lminas y no se har media hasta que no se supere esa parte, quedando la materia suspensa Para 1 y 2 el 40% de la nota recaer sobre los trabajos prcticos, consistentes estos en las lminas y ejercicios de clase que recoger y corregir el profesor. Otro 40% vendr dado por las pruebas escritas que se realizarn en cada unidad siendo condicin esencial que el alumno/a llegue a obtener como mnimo una nota de 3 puntos sobre 10 para hacerle la nota media con los trabajos de clase. En el supuesto de que en alguna de las unidades no se hiciesen pruebas escritas, la parte correspondiente a su porcentaje en la nota se volcar en los trabajos prcticos de clase. El ltimo porcentaje (20%) corresponder a la actitud del alumno en la clase. A los alumnos que suspendan alguna evaluacin, se les volvern a repetir las actividades ms importantes de la parte suspendida antes de tener que realizar un examen de las partes no superadas durante el curso. Si esto no diera resultado positivo, el alumno/a deber realizar el examen extraordinario de septiembre, Respecto al cuarto curso, tendr ms peso an el trabajo prctico (70 %), as como la planificacin y el proceso de informacin para cada una de las actividades que se realicen. S fuese necesario, se hara alguna prueba escrita. En este alumnado la actitud es bastante positiva al ser optativa la asignatura, por lo tanto se volcar casi todo el peso de la evaluacin en los aspectos anteriormente enumerados. Instrumentos de evaluacin. Intervenciones del alumnado. Actividades de aplicacin de los contenidos. Observacin de los hbitos en el manejo del material didctico. Pruebas de comprobacin del grado de adquisicin de contenidos conceptuales y procedimentales. Comportamiento y actitud en clase.

Indicadores informativos de evaluacin: I. -Actitud en la clase. Colaboracin en la creacin de un clima en el aula que propicie un buen aprovechamiento de la clase. Inters por participar y corregir errores, disposicin para pedir la ayuda necesaria. Ser observada en el da a da dentro del aula. A lo largo de la evaluacin se tomarn calificaciones actitudinales que harn media entre s para obtener la nota actitudinal. Formar parte de esta nota la calificacin con puntos positivos o negativos por trabajos o actitudes durante la evaluacin, el comportamiento, la puntualidad en las presentaciones, traer el material requerido para el desarrollo de los trabajos, la asistencia y el inters. II.- Trabajo. Realizacin de las tareas en los plazos acordados, manteniendo orden tanto en su ejecucin como presentacin, correccin de los posibles errores. Consulta adecuada de las fuentes de informacin y en el caso de los trabajos en grupo mantener una colaboracin respetuosa, responsable, constructiva, flexible, valorativa y crtica. Tambin se valorara el grado de elaboracin de las actividad, la presentacin y acabado, el manejo correcto de materiales, tiles y tcnicas, la creatividad y originalidad y la puntualidad en la entrega de las actividades. Se obtendr de la media de los ejercicios / lminas / trabajos planteados en clase III.- Expresin, comprensin y progreso en la adquisicin de los conocimientos de la materia. Ser la nota media de la media de los exmenes realizados durante el periodo de la evaluacin. Engloba la expresin y comprensin oral y escrita en castellano, la interpretacin y aplicacin los diversos cdigos artsticos, corporales o cientficos-tcnicos. Asimilacin, comprensin y desarrollo razonado de los conceptos propios de la materia. Respecto a la expresin escrita se seguirn los criterios elaborados por el centro en este aspecto y que se sealan abajo. FALTAS DE ORTOGRAFA 1 ESO 2 ESO 1 PCPI - 010 por falta TILDES PRESENTACIN EXPRESIN REDUCCIN MXIMA TOTAL 2 puntos

- 005 por tilde (2 tildes = 1 falta) Reduccin hasta 1 punto -010 por tilde (2 tildes = 1 falta) Reduccin hasta 1 punto

- 025 regular - 010 por error - 050 mal de expresin (mx. -050) (mx. - 050) Reduccin hasta 1 punto - 025 regular - 010 por error - 050 mal de expresin (mx. -050) (mx. - 050) Reduccin hasta 1 punto

3 ESO 4 ESO 2 PCPI

- 020 por falta

2 puntos

Estos indicadores informativos acompaarn a las calificaciones que se expresarn en los siguientes trminos tanto en lminas como exmenes: Insuficiente, suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positiva todas las dems. Junto con esta calificacin irn acompaadas de una calificacin numrica, sin empleo de decimales, en una escala de cero a diez, aplicndose en ese caso las siguientes correspondencias: Insuficiente: 0, 1, 2, 3,4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 o 10.

La calificacin numrica ser la media aritmtica de los indicadores II y III. Tal calificacin se mantendr positiva siempre y cuando los indicadores I est valorado tambin positivamente. En caso de estar valorado de forma negativa el indicador I, este puede afectar a la nota o calificacin numrica, negativamente bajndola hasta un 50%, (es decir, si tiene un 5 se podr bajar a 25). De igual manera si la calificacin numrica media de los indicadores II y III - fuera de insuficiente, el indicador I puede afectar a tal calificacin numrica positivamente subindola, en un porcentaje de hasta un 50 %, por la misma razn antes indicada. La forma de calificar en el Taller Artstico ser la misma que la del rea de Educacin Plstica.

3.3.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE EVALUACIN POSITIVA.
En cuanto a los alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores, a los de 1 de ESO se les har un seguimiento continuado durante las actividades propias de 2 como continuidad de las de 1, y si superan dicho curso recuperaran igualmente 1. En el caso de los que estn en tercero, se les har entrega de una serie de actividades de recuperacin antes de acabar el primer trimestre, que les sern recogidas antes de las vacaciones de Semana Santa para su evaluacin. Si esta resultase positiva, los alumnos recuperaran la materia pendiente. En el caso de que no sea positiva o no presentadas las actividades se realizar un examen el mes de junio antes de la evaluacin ordinaria y si an as no se evaluara positivamente, se le volveran a dar los pendientes una serie de actividades para realizar durante el verano como ltimo recurso de el examen extraordinario de septiembre. El mismo procedimiento se seguira en el caso de que los alumnos pasen a 4 curso y no se matriculen en la asignatura. En el supuesto caso de llegar a 4 curso y matricularse en la asignatura, teniendo pendiente la de 2, se seguira el procedimiento descrito para los pendientes de 1 matriculados en 2.

3.4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA, CCL En primer y segundo curso se leern en voz alta todos los contenidos de los temas y se preguntara a los alumnos y alumnas acerca de lo ledo. De igual forma en los trabajos de la parte correspondiente a dibujo expresivo se realizarn algunas actividades de comentario de obras artsticas en los que los alumnos debern expresar tanto de forma oral como por escrito no solo la descripcin de las obras que se estudien, sino que tambin debern de expresar sus propias opiniones y gustos, buscando siempre la correcta exposicin y expresin de sus ideas. En cuarto curso no solo se abundar en lo expresado anteriormente. Es muy importante que este nivel educativo el alumnado pase tambin a la exposicin pblica ante sus compaeros de sus criterios expresivos, desarrollo de su trabajo y defensa argumentada de sus trabajos frente a las diferentes opciones que pudieran presentar sus compaeros, fomentando de esta forma el debate para conseguir mejores resultados dentro de los proyectos que se desarrollen durante el curso.

4.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD


El sistema de evaluacin continua presenta, como una de sus principales ventajas, la posibilidad de prestar una atencin a las diferencias que los alumnos van mostrando en las actividades que aplican y concretan los conceptos, procedimientos y actitudes seleccionados. Ello permite perfilar tanto actividades de apoyo a los alumnos que muestren alguna dificultad, como de desarrollo para aquellos que muestren un mayor inters y/o capacidad.

Las adaptaciones sern personalizadas y contemplando los supuestos que contempla el departamento de orientacin del centro y segn el informe personalizado establecido donde se contempla las caractersticas del alumno, su actitud ante el aprendizaje as como la adaptacin de los objetivos, metodologa, contenidos adaptados y su evaluacin, as como cualquier otra medida que se considere oportuna. Los alumnos que requieren esta adaptacin son:

1A

BBR Tipo de necesidad: necesidades especficas de apoyo educativo asociadas a un funcionamiento cognitivo lmite. Atencin recibida: ha recibido refuerzo en las reas de lengua y matemticas en E. Primaria. Nivel de competencia curricular: final de segundo ciclo de E. Primaria. IMJ Tipo de necesidad: necesidades asociadas a discapacidad intelectual leve. Trastornos emocionales. Nivel de competencia curricular: segundo ciclo de E. Primaria Adaptaciones requeridas: necesita adaptacin curricular significativa en las materias instrumentales LELl Tipo de necesidad: compensacin educativa Atencin recibida: ha recibido refuerzo educativo en el rea de matemticas y en el aula temporal de atencin lingstica MJBF Tipo de necesidad: compensacin educativa, capacidad intelectual lmite. Adaptaciones requeridas: adaptacin curricular no significativa en todas las materias, en la prctica es una adaptacin significativa. NSG Tipo de necesidad: capacidad intelectual lmite. Adaptaciones requeridas: adaptacin curricular no significativa en la mayora de reas.

1 B
PAL Tipo de necesidad: dislexia y disgrafa Adaptaciones requeridas: necesita adaptacin curricular no significativa en las materias de Lengua Castellana y Literatura, Ingls, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se trata de una adaptacin metodolgica de acceso al currculo. Es un alumno con dislexia que manifiesta problemas de escritura, por lo que, en la medida de lo posible, se aconseja que se le hagan exmenes orales y que no copie los enunciados completos de los ejercicios, sino los nmeros de los mismos. No conviene que este alumno salga del aula ordinaria, salvo en las horas de estudio asistido. En la materia de Ingls presenta ms dificultades y en el colegio la maestra que imparta esta materia le ha estado haciendo exmenes orales. Hay que darle algo ms de tiempo a la hora de realizar las tareas. Necesita utilizar procesador de textos, ordenador y calculadora ya que la grafa es completamente ilegible. JVCD Tipo de necesidad: compensacin educativa Adaptaciones requeridas: el alumno presenta un desfase curricular importante en Lengua, dado que manifiesta problemas de lecto-escritura y de fluidez lectora. Su ritmo es lento. Adems, a ello hay que sumar su falta de motivacin y su escaso esfuerzo. Con l se ha seguido un programa de habilidades socioemocionales. Segn el equipo educativo que lo ha atendido hasta ahora es probable que durante este curso necesite

adaptacin curricular no significativa.

2 A
AAL Tipo de necesidad: disgrafa. Adaptaciones requeridas: el alumno no requiere de ningn tipo de adaptacin curricular. ACS Tipo de necesidad: disfemia Adaptaciones requeridas: el alumno no requiere de ningn tipo de adaptacin curricular, slo seguir unas pautas a la hora de abordar el lenguaje oral. Recibir atencin por parte de la maestra de audicin y lenguaje. MGP Tipo de necesidad: discapacidad intelectual moderada. Epilepsia. Adaptaciones requeridas: necesita adaptacin curricular significativa en la mayora de reas, especialmente en Lengua Castellana, Matemticas e Ingls.. El curso pasado sigui el currculo del resto de las materias realizando adaptaciones poco significativas, modificando preferentemente la evaluacin y ciindonos a los contenidos mnimos.

4 A
MTTS Tipo de necesidad: discapacidad intelectual moderada asociada a Sndrome de Down. Adaptacin requerida: adaptacin curricular significativa en todas las reas Caractersticas personales: Mara Teresa es una alumna muy trabajadora y no presenta problema alguno en su comportamiento.

5.- MATERIAL Y LIBROS DE TEXTO


Paquete de cartulinas blancas tamao A4 Material para colorear: Lpices de colores (preferiblemente acuarelables), ceras blandas o rotuladores de colores Juego de Plantillas de dibujo: regla graduada, escuadra y cartabn. Comps. Portaminas de 05 mm. HB Lpiz 2B. Goma de borrar.

Nota: Para algunos trabajos se podrn utilizar tmperas, tijeras, pegamento, materiales de reciclado como cartn, madera, tela etc. Estos materiales se indicaran cuando corresponda. La parte de dibujo tcnico se desarrollar en su mayora a travs de actividades fotocopiadas que tiene el departamento

5.1.- LIBROS DE TEXTO


Primer Curso Educacin Plstica y Visua 1. Proyecto Aula 360 Autores: Cristina Belmonte Paccini Editorial: Edelvives Segundo Curso Educacin Plstica y Visua 2.

Proyecto Aula 360 Autores: Cristina Belmonte Paccini

6.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDADES DEL DPARTAMENTO DE EDUCACIN PLSTICA PARA EL CURSO 2013 2014


Actividad 1: Viaje a Sevilla para visitar la Catedral, Giralda, iglesia del Salvador, Plaza de Espaa y Parque de M. Luisa. Curso: Destinada a alumnos de 2 de ESO Fecha: Finales de febrero o principios de marzo. Actividad 2: Viaje a Crdoba para visitar la Mezquita-Catedral, Museo de Bellas Artes y Romero de Torres y el entorno urbano de la judera y axerqua. Curso: Destinada a alumnos de 1 de ESO. Fecha: Mes de marzo. Actividad 3: Viaje a Priego de Crdoba para visitar el museo nacinal del paisaje, la casa museo de Adolfo Lozano Sidro, barrio de la Villa, adarve y fuente del Rey. Tambin est encaminada a que los alumnos realicen apuntes y dibujos del natural. Curso: Destinada a alumnos de plstica de 4 de ESO. Fecha: Mes de mayo
Estas actividades estaran organizadas por este departamento con la colaboracin de otro departamento an por confirmar. La financiacin se hara compartiendo los gastos de transporte entre todos los alumnos participantes en esta actividad.

7- PLAN DE REUNIONES
Primer trimestre. Constitucin del departamento y reparto de horarios. Composicin del departamento. Reparto de grupos. Evaluacin inicial. Realizacin de la programacin. Actividades para el da de Andaluca.

Asuntos tratados en el E.T.C.P. Aportacin de los miembros del departamento a las programaciones didcticas contenidas en el PAC. Unificacin de criterios de evaluacin. Resultados de la evaluacin inicial.

Segundo trimestre. Resultados de la 1 evaluacin Anlisis de los resultados de la 1 evaluacin. Revisin de las programaciones. Recuperacin de alumnos pendientes Tercer trimestre Anlisis de los resultados de la 2 evaluacin. Propuesta de itinerarios. Calendario fin de curso. Elaboracin del informe de evaluacin final. Valoracin del funcionamiento de centro Elaboracin de la memoria final de curso. Valoracin de los resultados acadmicos Evaluacin del desarrollo de la programacin.

8.- NECESIDADES DE FORMACIN.


En principio no se plantea ninguna, aunque si surgiera algn curso o actividad que pueda ser relevante en nuestro mbito se indicara en prximas revisiones.

0.- SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN

El seguimiento de la programacin se efectuar regularmente en las reuniones de departamento y en las correspondientes revisiones del Proyecto anual de Centro (PAC) correspondiente a cada trimestre.