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ORIGEM E EVOLUO

DA VIDA

IDEIAS EVOLUCIONISTAS E EVOLUO BIOLGICA


GUIA DO PROFESSOR
(udios) BIOGRAFIAS:

Darwin, o pai da evoluo biolgica


ENTREVISTAS:

Evoluo Evoluo Evoluo Evoluo

1 2 3 4

(Softwares)

Fatores responsveis pela evoluo Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas Dinmica de populaes Qual a palavra?

Verso: agosto 5, 2010 10:29 AM

Origem e evoluo da vida

IDEIAS EVOLUCIONISTAS E EVOLUO BIOLGICA


complementar as nossas sugestes, correspondendo ainda melhor s necessidades especficas de sua sala de aula. Para o desenvolvimento dos principais conceitos tratados nesta unidade, apresentamos na pgina 03 um roteiro com sugestes de uso integrado dos objetos educacionais. Ao trabalhar com esta unidade temtica, estimamos que sero necessrias de oito a dez aulas de 50 minutos. Tambm apresentamos, neste guia, orientaes para o uso isolado de cada objeto educacional, com sugestes detalhadas caso voc deseje abord-los de forma independente. As indicaes de uso isolado dos recursos podem ser encontradas nas seguintes pginas: Pgina 04, sugesto de uso do udio Biografias: Darwin, o pai da evoluo biolgica; Pgina 07, sugesto de uso do udio Entrevistas: Evoluo 1; Pgina 08, sugesto de uso do udio Entrevistas: Evoluo 2; Pgina 09, sugesto de uso do udio Entrevistas: Evoluo 3; Pgina 10, sugesto de uso do udio Entrevistas: Evoluo 4; Pgina 11, sugesto de uso do software Fatores responsveis pela evoluo; Pgina 12, sugesto de uso do software Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas; Pgina 12, sugesto de uso do software Dinmica de populaes; Pgina 13, sugesto de uso do software Qual a palavra?. Lembre-se, professor(a), que as sugestes que este guia apresenta no esgotam todas as possibilidades de utilizao dos objetos educacionais disponibilizados.

Caro(a) professor(a),
com grande satisfao que trazemos a voc este guia com dicas para a utilizao de recursos educacionais, que podem enriquecer ainda mais o seu planejamento didtico. Sugerimos algumas ideias que podero ser aproveitadas dependendo de sua vontade e da proposta de trabalho na escola. Os objetos educacionais de biologia foram produzidos para voc e esto organizados em seis temas estruturadores. Este guia aborda uma das quatro unidades temticas que compem o tema Origem e evoluo da vida. Trata-se da unidade Ideias evolucionistas e evoluo biolgica. Desenvolvemos nove objetos educacionais para esta unidade temtica, que podem complementar o trabalho realizado com o livro didtico. Tambm indicaremos, ao longo deste guia, outros materiais que podero ser teis em suas pesquisas sobre o assunto. Os objetos educacionais desta unidade temtica so: 1. (udio) Biografias: Darwin, o pai da evoluo biolgica; 2. (udio) Entrevistas: Evoluo 1; 3. (udio) Entrevistas: Evoluo 2; 4. (udio) Entrevistas: Evoluo 3; 5. (udio) Entrevistas: Evoluo 4; 6. (Software) Fatores responsveis pela evoluo; 7. (Software) Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas; 8. (Software) Dinmica de populaes; 9. (Software) Qual a palavra?. Professor(a), todos esses objetos educacionais podem ser usados tanto de maneira isolada quanto integrada. Voc poder contar com a sua criatividade para

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Na verdade, voc quem vai decidir sobre a escolha e o momento mais adequado para o uso desses recursos, baseado em sua prpria experincia, nas condies que sua escola oferece e nas caractersticas de seus alunos. O importante que voc esteja disposto a inserir os materiais em suas aulas para aprender, aos poucos e na prtica, qual metodologia funciona melhor com cada objeto. vivos a partir da anlise de rvores filogenticas; Construir uma escala de tempo situando fatos relevantes da histria da vida.

Origem e evoluo da vida

Conceitos desta unidade temtica:


Teorias evolucionistas; Evidncias da evoluo; Fatores responsveis pela evoluo; Seleo natural; Evoluo dos seres vivos; Lei do uso e desuso; Transmisso dos caracteres adquiridos; Criacionismo. Mutao gnica; Mutao cromossmica; Recombinao gnica; Dinmica de populaes

SUGESTO DE ROTEIRO DE USO DOS RECURSOS


Desenvolvemos para voc, professor(a), nove objetos educacionais para serem trabalhados na unidade temtica Ideias evolucionistas e evoluo biolgica. Eles esto publicados separadamente, em respeito autonomia que voc tem para escolher o(s) objeto(s) que considerar mais apropriado(s) para o trabalho que j realiza. Neste item, vamos propor o uso integrado dos objetos, que podero ser baixados e instalados em seu prprio computador ou no da escola. Voc pode iniciar os trabalhos deste eixo temtico conversando com seus alunos a respeito da evoluo. Qual o conceito que eles possuem? Traga imagens de animais que existiram h milhares de anos e que so ancestrais de muitas espcies conhecidas atualmente. Por que ser que os seres vivos sofrem modificaes ao longo do tempo? Como isso acontece? Qual a importncia disso? Evoluir significa progredir? Destaque que esse assunto tem sido estudado h muito tempo e que em cada perodo da histria da humanidade os homens tentaram buscar explicaes diferentes. Estas, contudo, sempre estiveram profundamente associadas ao contexto scio-cultural vigente em cada poca, bem como s tcnicas cientficas disponveis. Explique no que consiste o Criacionismo, traando relaes com o Teocentrismo e o pensamento da Idade Mdia. Depois, apresente os trabalhos de Lamarck e como ele procurou explicar determinados fenmenos, como o pescoo alongado das girafas e a inexistncia de membros em cobras. Procure mostrar, professor(a), que todas essas teorias foram importantes para a histria do pensamento cientfico. Destaque que ao longo do tempo, outros cientistas comearam a questionar a viabilidade destas, empreendendo crticas que levaram ao aparecimento de novas perspectivas tericas. Aps essas explicaes, apresente o udio Evoluo 1. Na aula seguinte, retome os conceitos discutidos anteriormente. Comente sobre as ideias de Darwin e faa paralelos com os trabalhos de Lamarck. Reproduza o udio Darwin, o pai da evoluo biolgica, que ir detalhar um pouco sobre a vida e o pensamento dele. Se todas as dvidas tiverem sido esclarecidas,

As competncias e habilidades que podero ser desenvolvidas so:


Comparar as ideias evolucionistas de C. Darwin (1809-1882) e J.B. Lamarck (1744-1829) apresentadas em textos cientficos e histricos, identificando as semelhanas e as diferenas; Elaborar explicaes sobre a evoluo das espcies, considerando os mecanismos de mutao, recombinao gnica e seleo natural; Identificar alguns fatores migraes, mutaes, seleo, deriva gentica que interferem na constituio gentica das populaes; Comparar a frequncia de genes de determinada populao, ao longo do tempo, relacionando as alteraes encontradas com o processo evolutivo; Traar as grandes linhas da evoluo dos seres

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SUGESTO DE ROTEIRO PARA O USO ISOLADO DE CADA OBJETO EDUCACIONAL
(uDio) BIOGRAFIAS

professor(a), utilize a aula seguinte para reproduzir o udio Evoluo 2, que tratar da influncia do pensamento de Malthus para que Darwin pudesse elaborar a Teoria da Seleo Natural. Com a apresentao desses recursos educacionais, a classe estar pronta para refletir a respeito do seguinte problema: como explicar a existncia da variabilidade gentica? Deixe que os estudantes levantem hipteses a respeito e pergunte a eles se eles acreditam que Darwin conseguiu responder a esta questo. Por que ser que esse assunto no contemplado em seus trabalhos? Qual a relao entre os recursos tecnolgicos disponveis e as descobertas cientficas? Aps essa discusso em sala de aula, trabalhe com o udio Evoluo 3, que aborda a Teoria Sinttica da Evoluo ou Neodarwinismo. Darwin tambm percebeu que existiam determinados caracteres que os animais apresentavam e que aparentemente no possuam relao com a sua sobrevivncia. Todavia, estavam associados maior chance de sucesso reprodutivo, o que resultou em seus trabalhos envolvendo a seleo sexual. Apresente, assim, o udio Evoluo 4. Como os estudantes j trabalharam com o Neodarwinismo, traga tambm, luz dessa teoria, explicaes sobre a existncia de animais com cores de plumas diferentes, por exemplo. Recomendamos que a aula seguinte seja dedicada ao trabalho com o software Fatores responsveis pela evoluo, pois este far uma reviso de alguns conceitos e ainda se aprofundar um pouco mais neste tema. Na aula posterior, apresente o software Dinmica de populaes, que ser importante para que os estudantes compreendam as limitaes que o ambiente impe ao crescimento populacional excessivo, como a disponibilidade de espao e alimento. Relembre-os que esses foram pontos-chave na elaborao da Teoria da Seleo Natural de Darwin. Finalize este trabalho com um resgate geral de todos os contedos aprendidos, utilizando, na aula posterior, o software Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas. Para verificar se a classe compreendeu os conceitos deste eixo temtico, oferea aos estudantes o software Qual a palavra?, em que os alunos precisaro recordar tudo o que foi estudado e as dificuldades podero se tornar mais evidentes, ajudando voc, professor(a), a retomar os pontos que considerar mal esclarecidos.

Darwin, o pai da evoluo biolgica


Este udio, professor(a), apresenta a biografia do naturalista Charles Darwin e tem o objetivo de favorecer a compreenso do conceito de evoluo biolgica segundo a teoria da seleo natural. Diversas pesquisas mostraram que os alunos j trazem para a escola concepes prvias a respeito da Evoluo dos seres vivos. Eles tm um repertrio de explicaes que so baseadas no senso comum e que no so modificadas facilmente. Alm disso, frequentemente encontramos nos textos de jornais e de revistas no acadmicos explicaes que esto erradas ou que induzem a uma compreenso equivocada sobre a evoluo dos seres vivos. A ideia de que evoluir significa melhorar, progredir ou de que adaptar-se um ajustamento individual, desencadeado pelo ambiente so muito comuns e podem se percebidas no discurso dos alunos. Nossa proposta , portanto, de que voc procure primeiro descobrir o que os alunos entendem pela palavra evoluo e o que entendem por evoluo biolgica ou evoluo dos seres vivos. Ser que o significado o mesmo? Anote as respostas deles na lousa. provvel que apaream respostas que mostram concepes equivocadas como a afirmao de que o homem descende do macaco ou, ainda, que evoluo a modificao que o ser vivo realiza para se adaptar s mudanas do ambiente. Discuta com eles o significado da palavra evoluo, usando a definio de um dicionrio. O Moderno Dicionrio da Lngua Portuguesa Michaelis, verso online (disponvel em: http://michaelis.uol.com.br/ moderno/portugues), apresenta diversas definies, dentre elas esto: Progresso paulatino e contnuo a partir de um estado inferior ou simples para um

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superior, mais complexo ou melhor e progresso ou melhoramento social, poltico e econmico, gradual e relativamente pacfico, em contraste mudana violenta, revoluo. Ser que evoluo biolgica tambm significa progresso ou melhoria dos seres vivos? Ser que toda mudana nos seres vivos causa uma melhoria? Coloque algumas situaes para os alunos discutirem. Por exemplo, o caso do melanismo das mariposas de Manchester. Conte para eles que existem duas variedades da mesma espcie de mariposa, uma delas apresenta asas escuras e a outra, asas claras. Discuta qual era mais adaptada quando o ambiente no era poludo e os troncos das rvores eram recobertos de liquens. E depois, quando a fuligem das fbricas matou os liquens e escureceu os troncos. Ser que as mariposas podem mudar a cor de suas asas conforme a necessidade de sobrevivncia? D outros exemplos para eles. Por que os gafanhotos verdes so encontrados principalmente em folhas e gramas? Ser que eles so verdes porque vivem na grama ou por viverem na grama que so verdes? E as bactrias? Por que surgem bactrias resistentes a antibiticos? H vrios exemplos bem conhecidos que podem ser usados durante a aula para contrapor as duas principais vises da evoluo: a lamarckista e a darwinista. Procure extrair dos alunos a tendncia de explicarmos a evoluo sob o ponto de vista do uso e desuso, da adaptao individual ao ambiente e da transmisso de caracteres adquiridos para a descendncia. Mostre que essas concepes no conseguem explicar o que ocorre de fato. Por exemplo, coloque para eles a seguinte situao: um casal passou grande parte da vida fazendo musculao e agora eles tm msculos bem desenvolvidos. Se eles tiverem um filho, ele j vai nascer com os msculos mais desenvolvidos do que outras crianas? E se essa criana tambm crescer fazendo musculao? E se tiver um filho com uma mulher como ele? E se essa histria se repetir por dezenas de geraes? Fale para eles sobre algumas raas de ces, como o dogue brasileiro e o fox paulistinha, que tm parte da cauda ou das orelhas cortadas logo ao nascerem. Isso tem sido realizado a geraes e geraes. Por que a cauda e as orelhas no esto ficando cada vez menores nos filhotes que nascem? Conte para eles sobre Jean Baptiste Lamarck e a sua explicao sobre a evoluo dos seres vivos. Agora, prepare-os para que, na prxima aula, possam conhecer um pouco sobre o segundo personagem fundamental para o desenvolvimento do pensamento evolutivo: Charles Darwin. Na aula seguinte, retome com os alunos os conceitos mais importantes discutidos na aula anterior. O que evoluo? A adaptao ocorre como uma necessidade do indivduo sobreviver em um ambiente que se modificou? O uso ou desuso de uma parte do corpo pode ser transmitida para a descendncia? Quem foi Lamarck e como ele explicou o surgimento de novas espcies? Ele estava certo? Diga aos alunos que eles conhecero um pouco sobre a vida de Charles Darwin e suas ideias sobre a origem das espcies a partir do programa de udio apresentado. Se o udio for reproduzido de um nico equipamento para a sala toda, assegure-se de que todos conseguiro ouvir claramente o programa. Antes de iniciar a reproduo, distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno, que consta na seo Anexos deste guia. Lembramos que voc pode modific-lo ou adapt-lo conforme as suas estratgias didticas, professor(a)! Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajud-los a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no ficarem respondendo s perguntas durante a reproduo do udio porque isso ir atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, inicie a reproduo do udio, evitando fazer interrupes ou comentrios. Aps ouvir o programa pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do programa ser reproduzido novamente. Sugerimos que deixe os alunos sentarem vontade para acompanharem melhor o programa. Depois que tiverem ouvido a biografia, pea para responderem as questes do roteiro de trabalho.

Origem e evoluo da vida

AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que foi ouvido. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade os trechos do udio podero ser ouvidos novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos. Aproveite para discutir com os alunos que tipos de informaes podem ter sido fornecidos pelos os animais, plantas, rochas e fsseis coletados por Darwin e de que

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equipe deve escolher o nome com o qual ser identificada e tambm o seu representante na gincana. Organize as carteiras da sala para que os representantes fiquem de frente para o restante da classe. Todos comearo a gincana com dez pontos, que podem aumentar a cada acerto, ou diminuir a cada erro. Prepare diversos tipos de questes, por exemplo, afirmaes de acordo com a concepo darwinista ou lamarckista de evoluo. Cada aluno ter at 1 minuto para responder a questo por escrito; quem terminar de redigir a resposta primeiro deve levantar a mo. O professor vai conferir se a resposta foi realmente escrita e ir autoriz-lo a ler a resposta para a classe. Se ela estiver correta, a equipe ganha 2 pontos; se estiver errada, perder dois pontos. Caso nenhum dos representantes consiga responder no tempo previsto, ser dado mais 1 minuto para que algum da plateia tenha a chance de elaborar a resposta, tambm por escrito. Em caso de acerto ou erro, ao invs de 2 pontos, ser atribudo apenas 1. 3. Sugira que os alunos pesquisem e tragam textos da internet, de jornais ou de revistas que estejam utilizando de forma equivocada ou ambgua o conceito de adaptao. A fonte do material deve ser citada. 4. A atividade prtica de Lyria Mori et al., Os tentilhes de Galpagos: o que Darwin no viu mas os Grants viram (disponvel para download em: www. geneticanaescola.com.br/ano1vol1/01.pdf - acesso em julho/2010) uma simulao do processo de seleo natural sobre essas aves. Antes dela ser aplicada, sugerimos que voc fale um pouco sobre a viagem de Darwin a bordo do H.M.S. Beagle e comente sobre as diferentes condies nas ilhas Galpagos e a variedade de Tentilhes. Depois da simulao, entregue para os mesmos grupos uma folha com ilustraes dos tentilhes. Pea que observem a da forma do bico e tentem relacionar com a dieta mais provvel de cada variedade. Na internet possvel encontrar diversas imagens e sites sobre o assunto. Sugerimos o da UFMG (www.icb.ufmg. br/lbem/aulas/grad/evol/darwin/tentilhoes.html acesso em julho/2010). Procure discutir com os alunos a origem da diversidade dos bicos. 5. Sugira a elaborao de um jogo sobre a evoluo dos seres vivos. A atividade deve ser feita em grupo, sendo que eles devem criar um nome, o objetivo, as regras e apresentar o jogo para a classe. 6. Outros udios da srie Biografias podem ser usados para continuar o desenvolvimento dos contedos de evoluo. Um deles sobre Gregor Mendel, o outro sobre Ernst Mayr. Na srie Entrevistas h udios que discutem o lamarckismo, o darwinismo e a seleo sexual. Esse material pode ser acessado em www. embriao.ib.unicamp.br - acesso em julho/2010.

forma eles podem ter ajudado no desenvolvimento da Teoria da Seleo Natural. O que a seleo natural tem a ver com a evoluo? Pea para os alunos responderem essa questo. Como tarefa de casa, solicite aos alunos que pesquisem em casa qual foi o principal ponto fraco da teoria da evoluo de Darwin e como isso foi respondido, anos depois. ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1. A montagem de fsseis pelos alunos uma atividade que foi desenvolvida por Nlio Bizzo (1994) e pretende simular a formao de fsseis de animais. Os alunos devem ser divididos em grupos, cada qual ter a tarefa de elaborar um prottipo de um animal. Esse prottipo dever ser feito a partir da construo de um desenho e da elaborao da descrio do corpo do animal, de seu modo de vida (onde vivia, do que se alimentava, quais eram seus inimigos naturais, como se reproduzia etc.). O animal imaginado pelos alunos dever ser modelado em isopor, usando lixas, estiletes e outros materiais que sejam necessrios. O modelo dever ser colocado dentro de um recipiente de plstico, como pote de margarina e bandeja descartvel ou caixinha de leite longa vida recortado, e um lpis dever ser usado para perfurar o isopor em uma das pontas e um espeto, a outra ponta. importante que o lpis e o espeto tambm estejam perfurando o recipiente plstico para garantir que o modelo ficar preso. Cubra agora o modelo com uma massa de cimento e areia (proporo 1 de cimento para 3 de areia) misturados em gua. Deixe secar por 2 dias, corte e remova o recipiente plstico, depois retire o lpis e o espeto. Leve a montagem a uma fonte de calor (churrasqueira, por exemplo) que ir simular a ao do calor sobre os corpos dos animais. Depois que o isopor tiver derretido. Depois que a montagem estiver fria, coloque por um dos orifcios e com o auxlio de uma bisnaga, uma mistura de gua, gesso e corante, at preencher o espao deixado pelo animal. Esta etapa representar a substituio do espao deixado pelo corpo por minerais. Aguarde mais alguns dias e agora a rocha pode ser rompida, e o fssil analisado. Os fsseis devem ser trocados pelos alunos, sendo que cada equipe deve tentar resgatar a histria do animal a partir das caractersticas deixadas no molde. 2. Promova uma gincana sobre as ideias darwinistas e lamarckistas. Os alunos devem fazer pesquisas em casa ou na escola. A classe deve se organizar em quatro equipes com o mesmo nmero de componentes. Cada

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(uDio) entrevistAs:
tivessem membros muito curtos, que s poderiam ser em nmero de quatro j que as cobras so animais vertebrados, no seriam capazes de mover o corpo adequadamente. Assim, os hbitos desses animais fizeram desaparecer os seus membros (Lamarck, 1809). Apesar das ideias de Lamarck terem sido contestadas aps os trabalhos de Darwin e a proposta da Lei da seleo natural, importante que voc procure demonstrar aos estudantes que os achados deste pesquisador foram muito importantes para a histria do pensamento cientfico. As pesquisas de Lamarck fizeram frente aos pressupostos do Criacionismo, teoria que defende que todas as espcies provm de Deus e que se contrape ao evolucionismo. Esclarea, professor(a), que o aparecimento de cada uma dessas vises est envolta em um contexto scio-histrico e que cada sociedade procurou explicar o surgimento do homem sua maneira. Procure explicar, ainda, a importncia de Lamarck para a teoria evolucionista mais aceita nos dias de hoje. Se for necessrio, consulte os materiais que indicamos na Bibliografia Complementar e que podem lhe dar mais ideias para o desenvolvimento deste tema. Se houver tempo, apresente nesta aula o udio Evoluo 1. Caso contrrio, faa-o na aula seguinte, retomando antes os tpicos principais discutidos. Diga aos alunos que eles conhecero um pouco mais sobre as ideias de Lamarck a partir do programa de udio apresentado. Se o udio for reproduzido de um nico equipamento para a sala toda, assegure-se de que todos conseguiro ouvir claramente o programa. Antes de iniciar a reproduo, distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno, que consta na seo Anexos deste guia. Lembramos que voc pode modific-lo ou adapt-lo conforme as suas estratgias didticas, professor(a)! Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajud-los a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no ficarem respondendo s perguntas durante a reproduo do udio porque isso ir atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, inicie a reproduo do udio, evitando fazer interrupes ou comentrios. Aps ouvir o programa pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do programa ser reproduzido novamente. Sugerimos que deixe os alunos sentarem vontade para acompanharem melhor o programa. Depois que tiverem ouvido a biografia, pea para responderem as questes do roteiro de trabalho.

Origem e evoluo da vida

Evoluo 1
Professor(a), este udio se destina ao primeiro ano do Ensino Mdio e tem o objetivo de possibilitar a comparao entre as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck, discut-las luz do conhecimento dos alunos e dos conhecimentos cientficos e estimular a elaborao de hipteses sobre a evoluo das espcies. O udio traz entrevistas com especialistas que abordam a teoria da evoluo de Lamarck e a divergncia entre o Criacionismo e o Lamarckismo (histria do pensamento evolutivo). Antes de iniciar a reproduo do programa, propomos a realizao de uma atividade introdutria, a fim de verificar os conhecimentos que a classe possui a respeito deste assunto. Proponha para a classe o seguinte problema (ou outro que voc julgar mais adequado, conforme as suas estratgias didticas, professor(a)): Acreditase que os ancestrais de algumas espcies de cobras possuam membros. Por que os atuais representantes dessa espcie no mais os possuem e locomovem-se somente rastejando no cho? Justifique sua resposta. Pea para que os estudantes se renam em grupos de at cinco alunos e tentem, juntos, construir uma resposta. Estimule-os a refletirem sobre a questo, levantando hipteses e respondendo-as. Diga para no se preocuparem se o que esto propondo est certo ou errado, mas sim se concentrarem em pensar a respeito e colocarem no papel as ideias que tiverem. Depois, rena a classe novamente e pea para que cada grupo apresente aos demais as concluses a que chegaram. As respostas so semelhantes? Houve algum grupo que trouxe alguma hiptese inesperada? Em seguida, apresente classe os principais conceitos do bilogo francs Jean-Baptiste de Lamarck (1744-1829), que props uma teoria para explicar a maneira que os seres vivos evoluem. Explique aos seus alunos a Lei do uso e do desuso e a Lei da herana dos caracteres adquridos e mostre como Lamark resolver o problema envolvendo as cobras: : De fato, as cobras so animais que, a fim de se esconderem, adquiriram o hbito de rastejarem diretamente no cho. Por isso, os seus corpos alcanaram um comprimento bastante desproporcional em relao sua largura. A presena de pernas longas dificultaria a necessidade das cobras rastejarem e se esconderem, e mesmo que

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por Darwin. Relembre seus alunos que Darwin teve influncia do pensamento do economista ingls Thomas Robert Malthus (1766-1834), que descrevia que enquanto a populao crescia em propores geomtricas, os alimentos aumentavam em propores aritmticas. Darwin, luz dessas ideias, considerou a necessidade da luta para a existncia ao conceber sua Teoria da Seleo Natural. Explore tambm as crticas que foram feitas Darwin ao divulgar suas ideias. Nesta poca, acreditavase que o mundo era considerado inalterado desde a criao, no havendo processos de constante e lenta mudana envolvendo os seres vivos, como os que foram propostos por Darwin. Outro ponto importante diz respeito interpretao do homem como produto principal da criao divina, reinando sobre os demais animais e, portanto, no sendo produto de uma seleo natural e de um ancestral em comum. Por fim, voc pode comparar os trabalhos de Darwin aos de Lamarck, trazendo exemplos de como ambos explicariam o mesmo fenmeno. Em nossa Bibliografia Complementar, professor(a), constam materiais que podem lhe ajudar nesta tarefa. Se houver tempo, apresente nesta aula o udio Evoluo 2. Caso contrrio, faa-o na aula seguinte, retomando antes os tpicos principais discutidos. Diga aos alunos que eles conhecero um pouco mais sobre as ideias de Darwin a partir do programa de udio apresentado. Se o udio for reproduzido de um nico equipamento para a sala toda, assegure-se de que todos conseguiro ouvir claramente o programa. Antes de iniciar a reproduo, distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno, que consta na seo Anexos deste guia. Lembramos que voc pode modific-lo ou adapt-lo conforme as suas estratgias didticas, professor(a)! Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajud-los a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no ficarem respondendo s perguntas durante a reproduo do udio porque isso ir atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, inicie a reproduo do udio, evitando fazer interrupes ou comentrios. Aps ouvir o programa pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do programa ser reproduzido novamente. Sugerimos que deixe os alunos sentarem vontade para acompanharem melhor o programa. Depois que tiverem ouvido a biografia, pea para responderem as questes do roteiro de trabalho.

AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que foi ouvido. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade os trechos do udio podero ser ouvidos novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.

(uDio) entrevistAs:

Evoluo 2

Professor(a), o objetivo deste udio trazer especialistas para discutirem a Teoria da Seleo Natural e a influncia Malthusiana nessa teoria. Pretende, ainda, contemplar crticas da sociedade e da igreja teoria de Darwin, contextualizando-as. Voc tambm poder utilizar o recurso para realizar comparaes entre as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck, discut-las luz do conhecimento dos alunos e dos conhecimentos cientficos e estimular a elaborao de hipteses sobre a evoluo das espcies. Para facilitar a compreenso dos estudantes a respeito dos conceitos que sero tratados no udio, sugerimos que voc trabalhe antes a Teoria da Seleo Natural proposta por Darwin. Informe que em 1859, na obra Origem das Espcies por meio da Seleo Natural, Darwin exps duas teses principais: a de que todos os organismos descenderam com modificao de um nico ancestral comum e a ao da seleo natural sobre a variao individual. Para a elaborao de sua teoria, Darwin aplicou aos dados coletados em suas viagens a bordo do navio Beagle um mtodo hipottico-dedutivo. Para se aprofundar mais no trabalho de Darwin e a anlise empreendida por ele envolvendo os tentilhes de Galpagos, recomendamos a utilizao do udio Darwin, o pai da evoluo biolgica, cuja sugesto de utilizao encontra-se neste guia. Discuta a influncia Malthusiana na teoria proposta

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AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que foi ouvido. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade os trechos do udio podero ser ouvidos novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos. so pores do DNA fundamentais para a produo de protenas, pois atuam como moldes para a sequncia de aminocidos no processo de traduo. Esclarea o que so cromossomos e alelos, justificando o papel da mutao no surgimento de alelos diferentes. Mencione que mutaes so mudanas que ocorrem em uma ou mais bases do DNA. Dependendo do tipo de mutao, pode haver modificao nas caractersticas de determinado organismo, sendo estas transmitidas de forma hereditria para as futuras geraes. Outra questo importante discutir com os alunos que nem toda mutao benfica; pelo contrrio, existem mutaes que resultam em doenas. Lembrese de diferenciar mutaes gnicas (mudana em determinado gene) e cromossmicas (alteram a estrutura ou o nmero de cromossomos). Se julgar interessante, traga exemplos, como as mutaes no gene da Conexina 26 (GJB2 - Cx26), que causam deficincia auditiva e a trissomia do cromossomo 21, que responsvel pela Sndrome de Down. Ao sentir necessidade de se aprofundar mais, professor(a), verifique em nossa Bibliografia Complementar os materiais que indicamos. Se houver tempo, apresente nesta aula o udio Evoluo 3. Caso contrrio, faa-o na aula seguinte, retomando antes os tpicos principais discutidos. Diga aos alunos que eles conhecero um pouco mais sobre as ideias de Darwin a partir do programa de udio apresentado. Se o udio for reproduzido de um nico equipamento para a sala toda, assegure-se de que todos conseguiro ouvir claramente o programa. Antes de iniciar a reproduo, distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno, que consta na seo Anexos deste guia. Lembramos que voc pode modific-lo ou adapt-lo conforme as suas estratgias didticas, professor(a)! Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajud-los a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no ficarem respondendo s perguntas durante a reproduo do udio porque isso ir atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, inicie a reproduo do udio, evitando fazer interrupes ou comentrios. Aps ouvir o programa pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do programa ser reproduzido novamente. Sugerimos que deixe os alunos sentarem vontade para acompanharem melhor o programa. Depois que tiverem ouvido a biografia, pea para responderem as

Origem e evoluo da vida

(uDio) entrevistAs:

Evoluo 3
Este udio traz entrevistas com especialistas e conceitua a Teoria Sinttica da Evoluo (Neodarwinismo); aborda a interao entre mutao, variabilidade gentica e evoluo e diferencia mutaes individuais, que normalmente esto associadas doenas, da mutao que conduz a evoluo. Professor(a), recomendamos que para trabalhar com este recurso educacional, os alunos j tenham conhecimentos a respeito da teoria proposta por Darwin. Procure esclarecer as dvidas antes de introduzir o Neodarwinismo, a fim de que este contedo possa ser compreendido. Relembre a classe que Darwin conseguiu explicar como alguns animais eram selecionados pelo meio ambiente por apresentarem determinadas caractersticas em detrimento de outras. Todavia, Darwin no soube dizer a razo de existirem animais diferentes dentro da mesma espcie. Por que h animais de pelagem mais clara e outros de pelagem escura, alm de tons intermedirios, por exemplo? Sabemos que existncia dessa variabilidade que permite a ao da seleo natural, porm como explic-la? A cincia s conseguiu compreender a razo disso com o aprimoramento dos estudos genticos. Houve, ento, o advento do Neodarwinismo (neo = novo), que reconhece como principais fatores evolutivos a seleo natural, a recombinao gnica e a mutao. Neste momento, professor, essencial que voc retome a constituio da molcula de DNA e o processo de duplicao. Conceitue genes, informando que estes

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Origem e evoluo da vida

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escolhas - quase sempre realizadas pelas fmeas - no necessariamente conscientes dos parceiros reprodutivos de uma mesma espcie. Se desejar ilustrar melhor, professor(a), voc pode buscar na internet vdeos que demonstrem alguns rituais de acasalamento, como a luta envolvendo dois machos que disputam uma fmea ou o exibicionismo de um macho por meio do canto ou elevao de plumas. Ser que isso tambm acontece na espcie humana ou no? Questione seus alunos, pedindo para que eles pensem sobre os rituais que ns tambm temos quando sentimos interesse por determinada pessoa. O que costumamos fazer? Que estratgias de seduo os humanos possuem? No que diferem de outro animais e no que so parecidas? Ser que elas contribuem para o sucesso reprodutivo? Pea para que justifiquem suas respostas. Se houver tempo, apresente nesta aula o udio Evoluo 4. Caso contrrio, faa-o na aula seguinte, retomando antes os tpicos principais discutidos. Diga aos alunos que eles conhecero um pouco mais sobre essas ideias a partir do programa de udio apresentado. Se o udio for reproduzido de um nico equipamento para a sala toda, assegure-se de que todos conseguiro ouvir claramente o programa. Antes de iniciar a reproduo, distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno, que consta na seo Anexos deste guia. Lembramos que voc pode modific-lo ou adapt-lo conforme as suas estratgias didticas, professor(a)! Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajud-los a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no ficarem respondendo s perguntas durante a reproduo do udio porque isso ir atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, inicie a reproduo do udio, evitando fazer interrupes ou comentrios. Aps ouvir o programa pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados antes do programa ser reproduzido novamente. Sugerimos que deixe os alunos sentarem vontade para acompanharem melhor o programa. Depois que tiverem ouvido a biografia, pea para responderem as questes do roteiro de trabalho.

questes do roteiro de trabalho.

AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que foi ouvido. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade os trechos do udio podero ser ouvidos novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.

(uDio) entrevistAs:

Evoluo 4

Este udio traz entrevistas com especialistas e aborda o papel da seleo sexual na evoluo. Alm disso, trata de como os indivduos da espcie humana se atraem, mostrando que h implicitamente interesses primitivos. Professor(a), acreditamos que o contedo deste udio ir despertar muita curiosidade nos estudantes, pois estes encontram-se na adolescncia e as paqueras assumem lugar de destaque nas conversas cotidianas. Aproveite o interesse e desenvolva o assunto, retomando as teorias de Darwin relacionadas seleo sexual antes de aplic-las espcie humana. Explique que, para Darwin, a seleo sexual no depende da luta pela sobrevivncia, mas da luta entre de indivduos de um sexo, geralmente os machos, para assegurarem-se da posse do outro sexo. Tal luta resulta em privao ou pequena quantidade de descendentes e no necessariamente em morte. Assim, segundo Darwin, a seleo sexual menos rigorosa que a seleo natural. Assim, Darwin acreditava que seriam selecionados fentipos que do vantagens individuais na atrao e manuteno da(o) parceira(o) assegurando maior sucesso reprodutivo, como plumagens coloridas, cantos, barbas, chifres, e comportamentos de corte, verificados nas mais variadas espcies do reino animal. A partir disto pode-se dizer que a seleo sexual envolve

AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do udio, promova uma discusso a respeito do que

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foi ouvido. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade os trechos do udio podero ser ouvidos novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos. o nico fator responsvel pela evoluo que age sobre a variabilidade gentica das populaes. H mais alguns fatores que tambm fazem isso, sendo um deles a deriva gentica. Desastres ecolgicos, como incndios, desmatamentos, enchentes, vulcanismo, terremotos, maremotos, queda de meteoros e assim por diante so alguns dos responsveis por selecionarem determinados genes ao acaso. No software, os estudantes podero encontrar exemplos que ajudaro a compreender esse fenmeno mais facilmente, professor(a). Se houver tempo nesta aula, sugira a explorao do software Fatores responsveis pela evoluo. Caso contrrio, faa-o na aula seguinte, retomando antes os tpicos principais discutidos. Diga aos alunos que eles conhecero um pouco mais sobre essas ideias a partir do programa de udio apresentado. Antes de iniciar a visualizao do recurso educacional, distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno, que consta na seo Anexos deste guia. Lembramos que voc pode modific-lo ou adapt-lo conforme as suas estratgias didticas, professor(a)! Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajud-los a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no ficarem respondendo s perguntas durante a explorao do software, porque isso ir atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, pea para que iniciem a visualizao do recurso. Aps explorarem o material pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados. Depois que tiverem observado o material, pea para responderem as questes do roteiro de trabalho.

Origem e evoluo da vida

(softWAre)

Fatores responsveis pela evoluo


Professor(a), esta animao interativa resgata o conceito de seleo natural, possibilitando ao aluno compreender seus mecanismos. Aborda as mutaes, recombinao gnica, deriva gentica e migraes. Antes de permitir a explorao dos softwares pelos alunos, certifique-se de que no haja dvidas a respeito desses conceitos. Para relembrar a classe, voc pode colocar na lousa as seguintes perguntas: 1) Explique, em no mximo oito linhas, no que consiste a Teoria da Seleo Natural. 2) O que variabilidade gentica e como ela ocorre? 3) Qual a relao entre a variabilidade gentica e a Teoria da Seleo Natural? Pea para que os alunos entreguem as suas respostas. Troque os papeis entre os estudantes, para que cada um corrija o que foi escrito pelo colega. Discuta as respostas, esclarecendo as dvidas. Professor(a), esta apenas uma ideia para resgatar os conceitos aprendidos. Esclarecemos que, dependendo das suas estratgias didticas e das necessidades de seus alunos, recomendamos que voc adapte essa atividade introdutria, de modo que eles possam aproveitar ao mximo o trabalho a ser realizado com o software. Uma vez que o processo de seleo natural age sobre a variabilidade j existente nas populaes, importante recordar como ela ocorre. Explique e diferencie mutaes gnicas, cromossmicas e recombinao gnica. Reforce que as mutaes introduzem novos alelos em uma populao, gerando variabilidade gentica, sobre a qual a seleo natural e outros fatores evolutivos iro agir. Destaque tambm a importncia das migraes na variabilidade gentica, j que estas alteram a frequncia gnica das populaes pela entrada e sada de indivduos. Por outro lado, sabemos que a seleo natural no

AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do software, promova uma discusso a respeito do mesmo. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade, o software poder ser explorado novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.

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Origem e evoluo da vida

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(softWAre)
Antes de iniciar a visualizao do recurso educacional, distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno, que consta na seo Anexos deste guia. Lembramos que voc pode modific-lo ou adapt-lo conforme as suas estratgias didticas, professor(a)! Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajud-los a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no ficarem respondendo s perguntas durante a explorao do software, porque isso ir atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, pea para que iniciem a visualizao do recurso. Aps explorarem o material pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados. Depois que tiverem observado o material, pea para responderem as questes do roteiro de trabalho.

Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas


As principais teorias evolutivas esto reunidas neste software, professor(a). Por meio de modelos animados e com utilizao de exemplos, os alunos podero conhecer as semelhanas e diferenas entre elas. Caso no tenha trabalhado com os pressupostos do Criacionismo, Lamarckismo, Darwinismo e Neodarwinismo, sugerimos que cada uma dessas teorias seja abordada individualmente antes da utilizao deste recurso educacional. Se a classe j possuir conhecimentos a respeito dessas teorias evolutivas, sugerimos que sejam realizadas atividades preparatrias para a explorao do recurso educacional. Uma delas pode envolver a resoluo de um problema sob a perspectiva das teorias aprendidas. Coloque na lousa, por exemplo, o seguinte enunciado fictcio: Na ilha X, h milhes de anos, existia a espcie Y, que possua representantes de asa longa e de asa curta. Em determinado momento, houve a chegada da espcie Z. Atualmente, alm da espcie Z, podemos verificar na ilha apenas a existncia de representantes de asa longa da espcie Y. Pea para que os alunos se renam em grupos e proponham explicaes para a existncia de apenas representantes de asa longa da espcie Y, segundo o Criacionismo, Lamarckismo e o Darwinismo. Depois, pea para que associem a existncia de representantes de asa longa e de asa curta aos pressupostos do Neodarwinismo. Rena classe e pea para que contem aos demais as concluses a que chegaram, professor(a). As respostas so semelhantes? No que diferem? Houve alguma inusitada? Sentiram que determinada teoria no era eficaz para explicar completamente o fenmeno observado? Por qu? Se desejar realizar outra atividade, professor(a), voc pode consultar os materiais indicados em nossa Bibliografia Complementar. Se houver tempo nesta aula, sugira a explorao do software Modelos animados de diferentes teorias evolutivas. Caso contrrio, faa-o na aula seguinte, retomando antes os tpicos principais discutidos. Diga aos alunos que eles conhecero um pouco mais sobre essas ideias a partir do programa de udio apresentado.

AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do software, promova uma discusso a respeito do mesmo. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade, o software poder ser explorado novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.

(softWAre)

Dinmica de populaes
Estudar este assunto, professor(a), ajuda a compreender os fenmenos que ocorrem em uma situao de equilbrio populacional. Sabe-se que, durante a elaborao de suas teorias, Darwin se baseou nos estudos de Malthus a respeito da dinmica populacional e a relao entre o crescimento do nmero de indivduos (progresso geomtrica) e da disponibilidade de alimento (progresso aritmtica). Os alunos sabem o conceito de populao? Pea para

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que definam populao, comunidade, ecossistema e biosfera. Relembre-os que populao pode ser definida como o conjunto de indivduos da mesma espcie que dividem o mesmo habitat em um determinado perodo. A populao apresenta determinadas caractersticas, como densidade, taxas de natalidade e mortalidade, relaes de interdependncia, distribuio etria, potencial bitico e disperso. Explicar todos esses conceitos importante antes de sugerir que os estudantes explorem o software, professor(a). Para ajud-los a compreender esses fenmenos, voc pode trazer grficos que representem a populao brasileira, por exemplo. Nosso pas tem vivido um processo de reduo das taxas de natalidade e, teoricamente, de mortalidade, o que trouxe modificaes na pirmide populacional. Fenmeno semelhante ocorreu em pases desenvolvidos, mas ser que h diferenas nas razes dessa reduo? Caso deseje se aprofundar mais neste assunto, verifique este artigo O envelhecimento populacional no Brasil (disponvel em: http://apps.einstein.br/ revista/arquivos/PDF/833-Einstein%20Suplemento%20 v6n1%20pS4-6.pdf acesso em julho/2010). Discuta com a classe o potencial bitico, que diz respeito capacidade potencial de determinada populao aumentar em nmero, se houver condies timas. Todavia, sabe-se que no existem recursos ilimitados de espao e alimento, muito menos ausncia completa de parasitas, predadores e competidores. A ao do meio, assim, denominada resistncia ambiental e ela quem determina o crescimento real da popula em tais condies naturais (curva de crescimento logstico). Quais as relaes que podem ser feitas entre esses conceitos e Teoria da Seleo Natural, proposta por Darwin? Estimule a reflexo dos seus alunos, professor(a). Se houver tempo nesta aula, sugira a explorao do software Dinmica de populaes. Caso contrrio, faa-o na aula seguinte, retomando antes os tpicos principais discutidos. Diga aos alunos que eles conhecero um pouco mais sobre essas ideias a partir do programa de udio apresentado. Antes de iniciar a visualizao do recurso educacional, distribua o roteiro de trabalho sugerido para o aluno, que consta na seo Anexos deste guia. Lembramos que voc pode modific-lo ou adapt-lo conforme as suas estratgias didticas, professor(a)! Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajud-los a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no ficarem respondendo s perguntas durante a explorao do software, porque isso ir atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, pea para que iniciem a visualizao do recurso. Aps explorarem o material pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados. Depois que tiverem observado o material, pea para responderem as questes do roteiro de trabalho.

Origem e evoluo da vida

AVALIAO
Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do software, promova uma discusso a respeito do mesmo. O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro deve ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Se houver necessidade, o software poder ser explorado novamente e as dvidas, discutidas e esclarecidas com os alunos.

(softWAre)

Qual a palavra?

Este software consiste em um jogo para que o aluno treine os conhecimentos adquiridos de forma ldica. O objetivo acertar a palavra que responde a dica apresentada, escolhendo uma letra por vez. Para abordar os assuntos indicados neste guia temtico, o software ir trazer questes relacionadas s principais teorias evolutivas estudadas. Por agregar conhecimentos sobre os demais recursos educacionacionais abordados neste guia, sugerimos que voc proponha este jogo como um fechamento do estudo deste eixo temtico, quando as possveis dvidas j tenham sido esclarecidas. Destacamos que, em virtude da existncia de uma variedade de nomes em Biologia, este software pode ser interessante para possibilitar ao aluno o treino dos mesmos, associando-os aos conceitos a que se referem. Antes de iniciar a explorao do software, distribua

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(ave) e presa (inseto). Disponvel em: http://www. ib.usp.br/evolucao/inic - acesso em julho/2010. 2. Software Sistemtica e evoluo para o Ensino Mdio, bastante didtico. Disponvel em: http://www. ib.usp.br/md/arquivos/evolucao.FLA.swf - acesso em julho/2010. 3. Dissertao de mestrado sobre as concepes dos alunos do Ensino Mdio a respeito da evoluo biolgica. Este material faz um apanhado histrico bastante didtico sobre a histria da evoluo, passando por Lamarck, Darwin, Wallace, a teoria sinttica da evoluo e o equilbrio pontuado: Mello, A. de C. Evoluo biolgica: concepes de alunos e reflexes didticas. 2008. Dissertao. Mestrado em PPG em Educao em Cincias e Matemtica. Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Disponvel em: http://tede. pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1462 acesso em julho/2010. 4. Livro de consulta para o professor que discute o ensino de evoluo biolgica: Santos, S. Evoluo biolgica: ensino e aprendizagem na sala de aula. 1. ed. So Paulo: Annablume: FAPESP, 2002. v. 1. 130 p. 5. Livro de consulta para o professor, que discute as concepes dos alunos sobre a hereditariedade: Santos, S. Para geneticistas e educadores: o conhecimento cotidiano sobre herana biolgica. So Paulo: Editora Annablume: FAPESP: SBG, 2005. 6. Livro de consulta para o professor: Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia. Cincia hoje na escola volume 9 evoluo. Rio de Janeiro: Global: SBPC, 2001. 7. Livro de consulta para o professor: Bizzo, N. Evoluo dos seres vivos. So Paulo: Editora tica, 1994. 8. Evoluo a incrvel jornada da vida uma srie de documentrios sobre a evoluo lanada em 2008 pela Revista Scientific American do Brasil. So 4 DVD que podem ser encontrados em locadoras ou para compra na internet.

aos alunos o roteiro de trabalho (seo anexos). Voc pode utiliz-lo da forma como sugerimos, alter-lo ou criar outro de acordo com suas estratgias didticas. Convm explicar para eles que o roteiro contm orientaes gerais e questes que tm o objetivo de ajudlos a prestar ateno em pontos importantes do programa. Oriente-os para no responderem s perguntas durante a explorao do software, porque isso poder atrapalh-los. Deixe que eles leiam o roteiro algumas vezes e, s depois que estiverem acomodados e prontos, pea para que comecem a jogar. Aps explorarem o programa pela primeira vez, pergunte aos alunos quais palavras eles desconhecem o significado e promova uma discusso a respeito delas. importante que os esclarecimentos sejam realizados. Ao final, pea para os estudantes responderem o questionrio proposto no roteiro. AVALIAO Para avaliar se os alunos compreenderam o contedo do jogo, promova uma discusso: O que acharam dele? Foi possvel entender todas as informaes? O que no entenderam direito? A correo do roteiro pode ser feita na lousa, com os alunos escrevendo as respostas. H respostas diferentes? Em que diferem? Sugira que os alunos joguem novamente, pois h perguntas que no so mostradas apenas em uma explorao inicial do software, sendo necessrio pelo menos trs usos para que todas as questes tenham sido visualizadas.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Professor(a), a seguir, oferecemos uma lista de livros e pginas na internet que esto relacionados com os contedos que tratamos neste guia. O objetivo ajud-lo a ganhar tempo com suas pesquisas e oferecer indicaes de bons materiais, que podero ser usados para enriquecer ainda mais as suas aulas ou mesmo para as atividades de recuperao dos alunos com dificuldades. 1. Origens Um estudo evolutivo um trabalho de iniciao cientfica desenvolvido por alunos do IB-USP, destinado a todas as pessoas que desejam aprender mais sobre o assunto. Ele apresenta conceitos bsicos de evoluo, os principais cientistas da rea, um FAQ interativo, alm de uma simulao entre predador

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Tambm vale uma busca de mais recursos sobre este tema no Portal do Professor (http://portaldoprofessor. mec.gov.br/resourceIndex.action). Localizamos alguns bem interessantes nestes endereos:No Portal do Professor tambm h sugestes de aulas que podero lhe dar ideias para mais atividades com os alunos, como estas que selecionamos: -udio que trata da evoluo das espcies e como as mutaes sofridas por elas ao longo dos sculos influem na seleo ambiental. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica. html?id=11078 - acesso em julho/2010. -Hipertexto que apresenta teorias desenvolvidas para explicar a evoluo das espcies, tais como a Lei do uso e desuso proposta por Lamarck e Lei da Seleo Natural proposta por Charles Darwin. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica. html?id=11150 - acesso em julho/2010. -Experimento que auxilia no entendimento da teoria da evoluo de Charles Darwin. O experimento prtico realizado com ferramentas e gros. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica. html?id=10684 - acesso em julho/2010. No Portal do Professor tambm h sugestes de aulas que podero lhe dar ideias para mais atividades com os alunos, como estas que selecionamos: -Aula para compreender como ocorre o processo de evoluo atravs da luz das diferentes teorias evolucionistas. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec. gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=751 - acesso em julho/2010. -Aula que traz conhecimento sobre os fundamentos da seleo natural. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=757 - acesso em julho/2010. -Aula para compreender a dinmica da seleo natural, da ocupao do ambiente, da competio e da sobrevivncia, como partes integrantes do processo evolutivo dos seres vivos. Disponvel em: http:// portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula. html?aula=1669 - acesso em julho/2010. Se desejar, professor(a), voc poder verificar os materiais que esto disponveis no Banco Internacional de Objetos Educacionais (http://objetoseducacionais2. mec.gov.br), como os que indicamos abaixo: -udio que apresenta, de forma simplificada, o evento evolutivo que levou diferenciao de eucariotos e procariotos. Disponvel: http://objetoseducacionais2. mec.gov.br/handle/mec/2807 - acesso em julho/2010. Em todas as atividades propostas, recomendamos o trabalho com o livro didtico por voc adotado. Abaixo apresentamos algumas dicas de onde os assuntos relacionados a essa unidade temtica podem ser encontrados nos livros de Biologia: ADOLFO, A.; CROZETTA, M.; LAGO, S. (2004). Biologia. Editora IBEP, volume nico, 1a edio. Esta obra dividida em 10 unidades, que trazem um panorama geral dos contedos de biologia trabalhados no Ensino Mdio.Os assuntos relacionados a este eixo temtico, professor(a), podem ser encontrados na unidade 9 (Evoluo). No captulo 1 (As teorias evolutivas), os autores tratam do Lamarckismo, Darwinismo e Neodarwinismo. Verifique o texto Minha vida, trecho em que Charles Darwin conta um pouco de sua biografia e pode ser interessante para os alunos. No captulo 2 (Especiao), so tratados os mecanismos de especiao, a irradiao adaptativa e a convergncia adaptativa. Este captulo pode ser interessante se voc desejar complementar os assuntos sugeridos pelos recursos educacionais listados neste guia. O captulo 3 (Evidncias da evoluo),menciona os fsseis, registros moleculares, rgos vestigiais, rgos homlogos e anlogos e traz um quadro comparativo de trs etapas diferentes do desenvolvimento embrionrio de diversas classes de vertebrados. No captulo 4 (Evoluo dos vertebrados), verifique a leitura complementar A Histria da vida em um nico ano, que compara os bilhes de anos da histria da vida na Terra a uma estrada de um quilmetro de comprimento.

Origem e evoluo da vida

AMABIS, J. M.; MARTHO, G.R. (2004). Biologia das clulas; Biologia dos organismos; Biologia das populaes. Editora Moderna, volumes 1, 2 e 3, 2a edio. Indicamos o trabalho com o volume 3 desta coleo, que organizado em trs partes. Na parte II, dedicada ao estudo da evoluo, veja os captulos 9 (Breve histria das ideias evolucionistas, que trata do pensamento de Lamarck e Darwin e tambm traz as evidncias da evoluo biolgica. A sugesto de leitura A questo do cria-

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ceito e evidncias). Neste, o autor aponta as evidncias da evoluo e menciona os trabalhos de Lamarck e Darwin. Tambm descreve a irradiao adaptativa e evoluo convergente, alm do potencial bitico e resistncia do meio. No quadro Vamos criticar o que estudamos, o texto A evoluo do pescoo das girafas: exemplo clssicp de seleo natural faz uma anlise crtica sobre o assunto e pode ser utilizado em sala de aula. No captulo seguinte, (Teoria sinttica da evoluo, especiao e gentica de populaes), so abordados a mutao gnica, a recombinao e as migraes. Destaque para o tpico Gentica de populaes, que apresenta o princpio de Hardy e Weinberg. LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. (2008). Biologia. Srie Brasil. Editora tica, volume nico, 1a edio. Essa obra dividida em nove unidades, professor(a). Na unidade VIII (Evoluo) voc encontrar os contedos necessrios para desenvolver os assuntos abordados neste eixo temtico. Busque o captulo 44 (Teorias evolutivas) para apresentar aos seus alunos o Lamackismo, Darwinismo e Neodarwinismo. A seo Aplique seus conhecimentos traz um texto relacionado ao bico do tentilho, com uma proposta de exerccio a respeito. O captulo tambm menciona a seleo sexual, formao de novas espcies, deriva gentica e Lei de Hardy-Weinberg. LOPES, S. Biologia. (2008). Editora Saraiva, volume nico, 2a edio. Professor(a), essa obra, que contm 8 unidades temticas e a unidade 4 (Evoluo) dedicada a estudar os conceitos importantes para o trabalho com os recursos educacionais propostos. No captulo 16 (Processos evolutivos), a autora traa um panorama do surgimento das ideias evolutivas e explica as tcnicas utilizadas pelos cientistas para recomporem a histria evolutiva. Em seguida, apresenta os trabalhos de Lamarck e Darwin, alm da Teoria Sinttica da evoluo. Verifique o texto Exemplos de seleo natural, que so interessantes para serem discutidos com os estudantes. O roteiro de estudos pode ser sugerido ao aluno para que ele possa organizar os conhecimentos e verificar os pontos que ainda necessitam de mais esclarecimentos, professor(a). PAULINO, W. (2007). Biologia. Editora tica, volumes 1, 2 e 3, 20a edio. Busque o volume trs desta coleo, que est dividido em quatro unidades. A unidade 3 (Evoluo) inteiramente dedicada ao estudo

cionismo pode ajudar a preparar um debate em sala de aula. O captulo 10 (Teoria moderna da evoluo) aborda os princpios do Neodarwinismo, explicando o papel das mutaes gnicas e recombinaes gnicas. O quadro Mutaes cromossmicas ir ajudar os estudantes a compreenderem as diferenas entre os tipos de mutao. Este mesmo captulo trabalha com as bases genticas da evoluo, detalhando o conceito de frequncia gnica na populao e o princpio de HardyWeinberg. Se desejar, verifique tambm os captulos 11 (Origem das espcies e dos grandes grupos de seres vivos) e 12 (Evoluo humana). Este ltimo debate as evidncias da evoluo humana, a classificao de nossa espcie e a vida de nossos ancestrais. FAVARETTO, J.A.; MERCADANTE, C. (2003). Biologia. Editora Moderna, volume nico, 2a edio Trs unidades compem este livro, professor(a) e os assuntos relacionados a este guia temtico podem ser encontrados na unidade II (A unidade da vida), captulo 17 (Evoluo da vida). Os autores apresentam as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin, tecendo comparaes entre elas. Eles tambm tratam da moderna teoria da evoluo, dos processos de irradiao adaptativa, especiao e convergncia adaptativa, alm das mutaes e da gentica das populaes. A sugesto de leitura Alm de um inocente bronzeado relaciona a exposio ao sol mutaes no DNA, expandindo o tema e possibilitando a conscientizao dos alunos acerca dos raios ultravioletas. FROTA-PESSOA, O. (2001). Os caminhos da vida I, II e III - Biologia no ensino mdio. Editora Scipione. Indicamos a consulta ao volume III desta coleo (Gentica e evoluo), dividido em oito unidades. Na unidade 5 (Mecanismos de evoluo), captulo 13 (Variao e seleo natural), os autores discutem a variabilidade gentica e seus fatores, relacionando-os com os mecanismos de evoluo. No captulo seguinte (Raas e espcies), so abordadas a deriva gentica e as migraes, alm do conceito de raa. J o captulo 15 (A evoluo do evolucionismo) menciona os trabalhos de Lamarck e Darwin. Este captulo traz vrios textos de apoio, na seo A cincia em marcha, alm de projetos e temas para debate que merecem a sua consulta, professor(a)! LAURENCE, J. (2005). Biologia. Editora Nova Gerao, volume nico, 1a edio. Professor(a), esse livro dividido em seis unidades. Trabalhe com a unidade 6 (Gentica e evoluo), captulo 40 (Evoluo: con-

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dos assuntos mencionados neste guia, professor(a). No captulo 11 (Ideias evolucionistas e teoria moderna da evoluo) so apresentados os trabalhos de Lamarck e Darwin, alm dos princpios da teoria moderna da evoluo. Consulte o texto Seleo natural: npiveis de ao e neutralidade tica, sugerido na seo Biologia de todos os tempos. O processo de alterao do conjunto gnico das populaes e a origem de novas espcies so assuntos do captulo 12 (Gentica de populaes e especiao). SILVA-JNIOR, C.; SASSON, S.(2002). Biologia. Editora Saraiva, volumes 1, 2 e 3, 7a edio. A evoluo o assunto da unidade 2 do volume trs desta coleo (organizado em trs unidades). Utilize o captulo 11 (Evoluo: a vida em transformao) se desejar fazer um levantamento dos conceitos bsicos necessrios para introduzir o tema. Observe no captulo 12 (As teorias da evoluo: Lamarck, Darwin e a seleo natural) como os autores abordam as principais teorias evolutivas e busque nas sugestes de leituras exemplos interessantes. No captulo 13 (As causas genticas da variao), so descritas as mutaes, aberraes cromossmicas e recombinao gnica. Ao trablhar com a dinmica de populaes, sugerimos a observao do captulo 15 (A gentica de populaes: a evoluo em miniatura).

Origem e evoluo da vida

ANEXOS
Professor(a), a seguir sugerimos roteiros de trabalho com tarefas envolvendo os recursos educativos anteriormente mencionados. Voc poder utiliz-los integralmente ou apenas consult-los como base para elaborar outros, conforme o seu planejamento didtico.

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Origem e evoluo da vida

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(udio) Biografias: Darwin, o pai da evoluo biolgica


Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre Charles Darwin, naturalista ingls que viveu no sculo XIX, responsvel por desenvolver a teoria que considerada um dos pilares da biologia: a teoria da seleo natural. Sero relatados acontecimentos que foram importantes na vida de Darwin, desde a sua infncia at a sua morte, em 1882. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. Qual era o interesse inicial de Charles Darwin quando fez a viagem a bordo do navio Beagle? 2. Quanto tempo durou a viagem a bordo desse navio? 3. Quais tipos de materiais Darwin coletou durante a sua viagem pelo mundo? 4. No que se baseava a teoria em que Darwin comeou a trabalhar logo depois de retornar da viagem a bordo do navio Beagle? 5. Por que a publicao do livro A origem das espcies, de Darwin, provocou tanta polmica? 6. Apesar de o livro de Darwin no tratar especificamente da origem e evoluo do homem, por que ele acendeu um grande debate em torno desse assunto? 7. O livro de Darwin afirmava que os primatas, como os chimpanzs, foram ancestrais do homem? Explique a sua resposta usando uma informao citada no programa. 8. Qual deveria ter sido a profisso de Darwin se tivesse sido bem sucedido nos estudos? 9. Quais foram as caractersticas da personalidade de Charles Darwin que contriburam para seu sucesso como naturalista? 10. Quando nasceu e em que ano morreu Charles Darwin? 11. Por que voc acha que Darwin levou tantos anos para publicar as suas idias sobre a evoluo das espcies? Relao de palavras desconhecidas:

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Origem e evoluo da vida

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(udio) Entrevistas: Evoluo 1

Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre o Criacionismo e o Lamarckismo, teorias que buscaram explicaes para a evoluo do homem e de outros seres vivos. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. O que Criacionismo e quais so os seus pressupostos bsicos?

2. Quem foi Lamarck?

3. O que voc entende por lei do uso e desuso? Exemplifique.

4. Quais as diferenas entre o Criacionismo e o Lamarckismo? Justifique.

Relao de palavras desconhecidas:

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(udio) Entrevistas: Evoluo 2

Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre o Darwinismo e a influncia Malthusiana na Teoria da Seleo Natural. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalhlo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. Quem foi Charles Darwin?

2. Como Darwin chegou s concluses propostas por sua Teoria da Seleo Natural?

3. Como a Teoria da Seleo Natural procurava explicar a evoluo das espcies?

4. Quem foi Malthus e qual a influncia dele na elaborao da Teoria da Seleo Natural?

5. Como Lamarck e Darwin explicariam o mesmo fenmeno, como o tamanho alongado do pescoo das girafas?

Relao de palavras desconhecidas:

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(udio) Entrevistas: Evoluo 3

Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre o Neordarwinismo e as descobertas que possibilitaram entender as causas da variabilidade gentica. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. O que Neodarwinismo ou Teoria Sinttica da Evoluo?

2. Quais as principais crticas feitas aos trabalhos de Darwin e como elas puderam ser resolvidas com a elaborao da Teoria Sinttica da Evoluo?

3. Que descobertas possibilitaram a elaborao da Teoria Sinttica da Evoluo?

4. Qual a importncia da Teoria Sinttica da Evoluo na histria do pensamento cientfico?

Relao de palavras desconhecidas:

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Origem e evoluo da vida

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(udio) Entrevistas: Evoluo 4

Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ouvir um programa sobre a Seleo Sexual e os trabalhos de Darwin a respeito. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a ouvir com mais ateno algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto ouve o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Fique atento, tambm, nas msicas e nos outros sons que so tocados, porque eles o ajudaro a se envolver mais com a histria relatada. Bom programa! Questes: 1. O que Seleo Sexual?

2. Como Darwin explica a Seleo Sexual?

3. Quais as semelhanas e diferenas entre a Teoria da Seleo Natural e a Seleo Sexual? Justifique sua resposta.

4. Que caracteres secundrios de determinadas espcias esto relacionadas com a atrao do parceiro, conforme a Seleo Sexual?

Relao de palavras desconhecidas:

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Origem e evoluo da vida

(Software) Fatores responsveis pela evoluo


Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ir explorar um software que trata dos fatores responsveis pela evoluo e a importncia dos mesmos. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a prestar mais ateno em algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto explora o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Bom programa! Questes: 1. Como voc definiria evoluo?

SUGESTO DE ROTEIRO DE TRABALHO

2. De que forma o ambiente influi na evoluo, segundo as ideias de Lamarck e Darwin?

3. Quais so os principais fatores evolutivos, considerando os pressupostos do Neodarwinismo? Explique.

4. Como ocorre o processo de especiao? Mencione as etapas, explicando-as.

Relao de palavras desconhecidas:

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(Software) Modelos animados interativos de diferentes teorias evolutivas


Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ir explorar um software que rene as principais teorias evolutivas trabalhadas. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a prestar mais ateno em algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto explora o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Bom programa! Questes: 1. Conceitue e apresente os pressupostos bsicos: Criacionismo: Lamarckismo: Darwinismo: Neodarwinismo: 2.Quais foram as crticas feitas ao Lamarckismo? Por qu? 3. Quais foram as crticas feitas ao Darwinismo? Por qu? 4. Na sua opinio, existe uma teoria mais correta do que a outra? Justifique sua resposta. Relao de palavras desconhecidas:

SUGESTO DE ROTEIRO DE TRABALHO

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Origem e evoluo da vida

(Software) Dinmica de populaes


Nome: ______________________________________________N: ___ Srie: _______ Data: __________ Voc ir explorar um software sobre a dinmica de populaes, comprendendo suas relaes com a evoluo dos seres vivos. Este guia tem o objetivo de ajud-lo a prestar mais ateno em algumas das informaes que sero relatadas no programa. Leia as perguntas duas ou mais vezes antes do programa comear. Isso vai ajud-lo a prestar mais ateno nas informaes importantes para o trabalho que ser realizado mais tarde. No se preocupe em responder as questes enquanto explora o programa porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para, depois, descobrir o que significam. Bom programa! Questes: 1. O que uma populao em equilbrio? 2. Quais so as condies necessrias para que uma populao esteja em equilibrio? 3. Populaes em equilbrio so reais ou tericas? Justifique sua resposta. 4. O que so fatores biticos? 5. Conceitue: Taxa de natalidade: Taxa de mortalidade: Taxa de imigrao: Taxa de emigrao: Densidade populacional: 6. Qual a relao entre o estudo da dinmica populacional e a Teoria da Seleo Natural? Justifique sua resposta.

SUGESTO DE ROTEIRO DE TRABALHO

Relao de palavras desconhecidas:

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SUGESTO DE ROTEIRO DE TRABALHO: (Software) Qual a palavra? Nome: __________________________ N_____ Srie: _____ Data: ________
Voc ir utilizar um software que consiste em um jogo de advinhao da palavra. Leia a pergunta que ir aparecer na tela e indique uma letra por vez. A cada resposta errada, o personagem ficar mais submerso na gua, at que suas chances se esgotem e, se voc acertar a palavra, uma nova pergunta surgir. Cada vez que voc executar o software, sero apresentadas dez questes aleatrias. Procure jogar mais de uma vez para que voc possa responder a todas as perguntas, pois o programa seleciona alguns questionamentos a cada acesso. Para desenvolver ainda mais os conceitos que sero apresentados, elaboramos algumas questes que esto inseridas abaixo. No se preocupe em respond-las enquanto explora o recurso educacional, porque isso poder atrapalh-lo. Apenas procure anotar as palavras que voc no conhece para depois descobrir o que significam. Bom programa! Questes: Conceitue e d exemplos:

rgos homlogos: rgos anlogos: Irradiao adaptativa: Convergncia adaptativa: Variabilidade gentica: Recombinao gnica: Mutaes gnicas: Mutaes cromossmicas: Teoria da Seleo Natural: Seleo Sexual: Deriva gentica: Relao de palavras desconhecidas:

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Universidade Estadual de Campinas Reitor: Fernando Ferreira Costa Vice-Reitor: Edgar Salvadori de Decca Pr-Reitor de Ps-Graduao: Euclides de Mesquita Neto

FICHA TCNICA

Instituto de Biologia Diretor: Paulo Mazzafera Vice-Diretora: Shirlei Maria Recco-Pimentel

EXECUO

Projeto EMBRIAO Coordenao geral: Eduardo Galembeck Coordenao de Mdia - Audiovisuais: Eduardo Paiva Coordenao de Mdia - Software: Eduardo Galembeck Coordenao de Mdia - Experimentos: Helika A. Chikuchi, Marcelo J. de Moraes e Bayardo B. Torres Apoio Logstico/Administrativo: Eduardo K. Kimura, Gabriel G. Hornink, Juliana M. G. Garaldi

GUIA DO PROFESSOR

Ideias evolucionistas e evoluo biolgica


Redao: Guilherme Filippi de Godoy , Helika Amemiya Chikuchi, Daniella Priscila de Lima e Eduardo Galembeck Diagramao: Henrique Oliveira Adequao Lingustica: Marina Gama Cubas da Silva

A Universidade Estadual de Campinas autoriza, sob licena Creative Commons Atribuio 2.5 Brasil, cpia, distribuio, exibio e execuo do material desenvolvido de sua titularidade, sem fins comerciais, assim como a criao de obras derivadas, desde que se atribua o crdito ao autor original da forma especificada por ele ou pelo licenciante, assim como a obra dever compartilhar Licena idntica a esta. Estas condies podem ser renunciadas, desde que se obtenha permisso do autor. O no cumprimento desta Licena acarretar nas penas previstas pela Lei n 9.610/98.

Laboratrio de Tecnologia Educacional Departamento de Bioqumica Instituto de Biologia - Caixa Postal n 6109 Universidade Estadual de Campinas UNICAMP CEP 13083-970, Campinas, SP, Brasil Verso: agosto 5, 2010 10:29 AM

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