CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS

Modelos TRADICIONAL TRANSMISIONIS ROMÁNTICO COGNITIVO SOCIAL

Parámetros TA
Conductista
METAS  Humanista Moldeamiento de conducta Máxima autenticidad y  Acceso a niveles Desarrollo individual y
 Metafísica técnico productiva libertad individual intelectuales colectivo pleno
 Religiosa  Relativismo ético superiores
CONCEPTOS Desarrollo de las facultades Acumulación y asociación de Desarrollo natural,  Progresivo y  Progresivo y
humanas y del carácter a aprendizajes espontáneo, libre secuencial secuencial
DESARROLLO través de la disciplina y la  Estructura  El desarrollo
imitación del buen ejemplo jerárquicamente impulsa el
diferenciadas aprendizaje en las
Cambios ciencias
conceptuales
CONTENIDO  Disciplinas y autores  Conocimiento técnico – Lo que el alumno solicite Experiencias de acceso a  Científico –
clásicos deductivo  Experiencias libres estructuras superiores técnico
CURRICULAR  Destrezas y Aprendizajes  Polifacético
competencias significativos de la  Politécnico
observables ciencia
RELACIÓN Autoritaria  Intermediario Maestro auxiliar  Facilitador, Horizontal
 Ejecutor de la estimulador del
MAESTRO – Maestro programación Alumno desarrollo Maestro Alumno
ALUMNO
Programación Alumno

Alumno Maestro Maestro

Alumno Maestro

METODOLOGÍA  Verbalista  Fijación a través de  Sin interferencia  Creación de  Variado según el

 Transmisionista refuerzo ambientes y nivel de desarrollo
 Memorista  Control del aprendizaje a  Libre expresión experiencias de y contenido.
 Repetitiva través de objetivos desarrollo  Énfasis en el
conductuales trabajo productivo
 Confrontación
social.

PROCESO  Memorístico  Conductas esperadas  Sin evaluación Evaluación cualitativa Evaluación grupal o en
 Repetitivo  Evaluación según criterio  Sin comparación De referente personal relación con
EVALUATIVO  Evaluación producto  Evaluación sumativa  Sin calificación  Evaluar / / calificar parámetros.
 Evaluación =  Evaluación con Teoría y praxis.
  Calificación criterio Confrontación grupal
PSICOLOGÍA DE PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA
LAS FACULTADES ASOCIATIVA GENÉTICA SOCIAL
FILOSOFÍA FILOSOFÍA
FILOSOFÍA SOCIEDAD FILOSOFÍA SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD
PRAGMÁTICA Y DIALÉCTICA
ESCOLASTICA DETERMINISTA
RELATIVISTA
TRADICIONAL CAPITALISTA MERITOCRATICA COMUNITARIA

PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA NIVEL

TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUCTIVIST SOCIAL
TEÓRICO
A

DEMANDAS COMUNIDA
POLÍTICAS

Didácticas Didácticas Didácticas Didácticas EDUCATIVA

CIENCIA Y
NECESIDADES DE
PRODUCCIÓN TECNOLOGÍA

MEDIACIÓN
Diseño del currículo Diseño del currículo Diseño del currículo Diseño del currículo
CURRICULAR
por objetivos de por procesos por consenso
por disciplinas y
cognitivos, subjetivos
facultades enseñanza o investigativos participativo

ACONTECIMIENTO
DE LA ENSEÑANZA
Enseñanza REAL
Enseñanza Enseñanza crítica y
Enseñanza vertical constructora de
moldeadora de dialógica colectiva
transmisionista sentidos desde el
conductas alumno
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CUANTITATIVA INTEGRAL

Modelos Pedagógicos y Currículo

PERSPECTIVAS EDUCATIVAS EN LA FORMACIÓN A PARTIR DE LA ESTRUCTURACIÓN
EN EL SER HUMANO
CONCEPTOS DE ESTRUCTURACIÓN (FORMACIÓN)
DIMENSIONES HETEROESTRUCTUR AUTOESTRUCTURA INTERESTRUCTUR
ACIÓN CIÓN ACIÓN
1. AGENTE EDUCATIVO: TRANFORMADOR TRANSFORMAR – SE EJE TRANSFORMACIÓN
APRENDIZ – SUJETO CENTRAL DEL PROCESO: MUTUA MEDIADA POR
DE FORMACIÓN APREHENDIENTE LA INTERACCIÓN Y LA
INTERCULTURALIDAD
2. AGENTE EDUCATIVO EJE CENTRAL DEL ACOMPAÑAR AL ACCIÓN MUTUA
DOCENTE - PROCESO: ENSEÑANTE APRENDIZ A
FACILITADOR TRANSFORMARSE
3. RELACIÓN: SUJETO – PRIMACIA DEL OBJETO DE PRIMACIA DEL SUJETO EL SUJETO
OBJETO APRENDIZAJE O INDIVIDUAL Y DEL TRANSFORMA EL
TENDENCIA A SUJETO COLECTIVO OBJETO. NEGOCIACIÓN
PRIVILEGIARLO SOBRE EL OBJETO ENTRE SUJETOS
(Contenidos –
competencias)
4. PROCESO EDUCATIVO: TRADICIÓN ACTIVA: DESCUBRIMIENTO A ES UN TRAYECTO
FORMACIÓN PRAGMATISMO, TRAVÉS DE LA INTERACTIVO E
EMPIRISMO Y OBSERVACIÓN CON INTERCULTURAL
POSITIVISMO INTROSPECCIÓN
5. ESTRATEGIAS TRADICIÓN DEDUCTIVA: ACTIVOS E INTERACTIVOS E
EDUCATIVAS MÉTODOS INTEGRATIVOS INDUCTIVOS
TRADICIONALES CON (ABDUCTIVOS?)
EFECTO EN MÉTODOS PARTICIPATIVOS
ACTIVOS
6. EVALUACIÓN CENTRADA EN LA CENTRADO EN LA CENTRADA EN LA
EXAMINACIÓN Y INTEGRALIDAD INTEREVALUACIÓN
REALIZADA DE FORMA
 PARCELADA
7. RESULTADOS ACUMULACIÓN CONSTRUCCIÓN DEL SABERES
ESPERADOS SUJETO
8. APRENDIZAJE REPETITIVO – CONSTRUÍDO – GENERA PROCESO
ACUMULATIVO CAMBIOS TRANSFORMADOR DE
LAS RELACIONES
9. TRADICIÓN LEGADO CULTURAL: EXPERIENCIA BÚSQUEDA
PARADIGMÁTICA PARADIGMA CONSTITUÍDO ADAPTATIVA PERMANENTE DE
Y PARALISIS (INVENCIÓN) CONCENSOS
PARADIGMÁTICA

HERRAMIENTAS COMPETENCIAS FORMATIVAS (TRANSVERSALES)

CONCEPTUALES COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS
FUNDAMENTALES
1. ESQUEMAS ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO –
(REPRESENTACIONES DESARROLLO PSICOMOTOR
CONCEPTUALES)
2. TAXONOMIAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CONCRETO, HÁBITOS ,
AUTOREFERENCIAS, RELACIONES
3. PARADIGMAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
FORMAL, INTELIGENCIA EMOCIONAL,
HÁBITOS, DESARROLLO CREATIVO,
AUTONOMÍA
4. PLANIMETRIA DESARROLLO PSICOMOTOR,
UBICACIÓN ESPACIAL, CAPACIDAD DE
ABSTRACCIÓN, COORDINACIÓN,
LATELARIDAD, DIMENSIONALIDAD
5. VISIÓN DE FUTURO SOÑAR, AUTONOMÍA, FANTASIA,
SOCIALIZACIÓN
RESUMIR, INTERVENIR PROBLEMAS,
AFIANZAR NOCIONES Y
CONCEPTOS, VISUALIZAR LAS
REALIDADES Y PROBLEMAS,
ENSAYO (PRODUCCIÓN
INTELECTUAL)
RESUMIR – DIFERENCIAR,
JERARQUIZAR, CLASIFICAR,
EXTRAPOLAR, INTERVENIR,
CONCEPTUALIZACIÓN, AGRUPAR
PREPARACIÓN PARA EL FUTURO –
SIMBOLIZACIÓN, INTENCIONALIDADES,
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS,
SUPUESTOS
CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN,
DESARROLLO DEL LENGUAJE,
DESARROLLO PENSAMIENTO LÓGICO
CREAR, PLANEAR, ANTICIPAR,
VISIONAR, TRABAJAR EN GRUPO,
 PROYECTAR E INTERVENIR PROBLEMAS
6. TEORIA DE LOS SISTEMAS PENSAMIENTO CONCRETO VISIÓN DE INTEGRALIDAD,
CARACTERIZACIÓN, JERARQUIZAR,
ORGANIZACIÓN, DISCRIMINACIÓN
EXTRAPOLAR, RELACIONAR,
INTERDEPENDENCIA
7. PENSAMIENTO HIPOTETICO PENSAMIENTO FORMAL, AUTONOMÍA, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ENSAYO,
DEDUCTIVO POSTCONVENCIONALIDAD ABSTRACCIÓN, DEDUCCIÓN, TRABAJO
EN EQUIPO