CONSTRUCCIN Y DISEO DE JUEGOS DIDCTICOS

Introduccin La construccin y diseo de juegos didcticos constituye un apoyo al proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes, en los cuales se les brinda la oportunidad de experimentar, indagar, construir y apropiarse de nuevos saberes, garantizando aprendizajes significativos. El diseo de juegos didcticos se presenta a travs de globoflexia, filigrana, madera, tela, material reciclable y bisutera los cuales requieren de procedimientos de elaboracin y ejecucin respectivamente. Concepcin del funcionamiento del proyecto de aula.

Justificacin Este proyecto de aula inserta en su contenido la construccin y diseo de juegos didcticos para la Educacin Bsica Secundaria y la Educacin Media, el cual pretende incidir de manera concreta en el carcter recreativo y socializante del juego. Es una actividad motivadora que debe servir para que los estudiantes adquieran conciencia de las grandes posibilidades que les puede brindar como medio de relacin y disfrute. Para lograrlo hay que generar situaciones de construccin y diseo en la que los estudiantes tengan elementos reales, concretos, manipulables y estimulantes que les permitan construir aprendizajes significativos. . Objetivos (General y Especficos) OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes a partir de la construccin y diseo de juegos didcticos planteando un problema que deber resolverse en un nivel de comprensin que implique cierto grado de dificultad. OBJETIVOS ESPECFICOS Afianzar de manera atractiva los conceptos, procedimientos y actitudes frente a cada una de las actividades propuestas en el proyecto de aula. Ofrecer un espacio de trabajo en equipo de manera agradable y satisfactoria. Reforzar habilidades en los estudiantes que ms adelante necesitarn en la vida cotidiana. Brindar un ambiente de estmulo tanto para la creatividad intelectual como para la emocional.

Desarrollar destrezas en donde el estudiante posee mayor dificultad.

o Marco Terico

Situacin problemtica o necesidad

El juego didctico es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad educativa. El juego posee un objetivo educativo fundamental: conocer las destrezas que se pueden desarrollar a travs ste, en cada una de las reas de desarrollo del estudiante como: la fsico-biolgica; socioemocional, cognitivo-verbal y la dimensin acadmica. Antes de hacer referencia al juego didctico es necesario realizarnos las siguientes interrogantes: Quin no ha jugado alguna vez?, Quines juegan con ms frecuencia?, Qu es lo primero que hacen los nios al salir al recreo?, Qu juegos conocemos?... Algunas de las respuestas seran: Todos hemos jugado alguna vez!, Ms que todo los nios lo hacen!, Salen al recreo a jugar!, Algunos de los juegos que conocemos son: domin, ajedrez, monopolio, bingo y rompecabezas, entre otros. Ahora bien, segn Sanuy (1998) la palabra juego, proviene del trmino ingls game que viene de la raz indo-europea ghem que significa saltar de alegra... en el mismo se debe brindar la oportunidad de divertirse y disfrutar al mismo tiempo en que se desarrollan muchas habilidades (p.13). Para autores como Montessori, citada en Newson (2004) el juego se define como una actividad ldica organizada para alcanzar fines especficos (p. 26). La relacin entre juego y aprendizaje es natural; los verbos jugar y aprender confluyen. Ambos vocablos consisten en superar obstculos, encontrar el camino, entrenarse, deducir, inventar, adivinar y llegar a ganar... para pasarlo bien, para avanzar y mejorar (Andrs y Garca, s/f). La actividad ldica es atractiva y motivadora, capta la atencin de los alumnos hacia la materia, bien sea para cualquier rea que se desee trabajar. Los juegos requieren de la comunicacin, provocan y activan los mecanismos de aprendizaje. El tiempo destinado para el proyecto de aula se impregna de un ambiente ldico y permite a cada estudiante desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje. Con el juego, los docentes dejamos de ser el centro de la clase, los sabios en una palabra, para pasar a ser meros facilitadores-conductores del proceso de enseanza- aprendizaje, adems de potenciar con su uso el trabajo en pequeos grupos o parejas. Segn Ortega (citado en Lpez y Bautista, 2002), la riqueza de una estrategia como esta hace del juego una excelente ocasin de aprendizaje y de comunicacin, entendindose como aprendizaje un cambio significativo y estable que se realiza a travs de la experiencia. Las estrategias deben contribuir a motivar a los nios y nias para que sientan la necesidad de aprender. En este sentido debe servir para despertar por s misma la curiosidad y el inters de los alumnos, pero a la vez hay que evitar que sea una ocasin para que el alumno con dificultades se sienta rechazado, comparado indebidamente con otros o herido en su autoestima personal, cosa que suele ocurrir frecuentemente cuando o bien carecemos de estrategias adecuadas o bien no reflexionamos adecuadamente sobre el impacto de todas nuestras acciones formativas en el aula (Correa, Guzmn y Tirado, citados en Lpez y Bautista, 2002). o Marco Referencial

Cronograma ACTIVIDADES Globoflexia Filigrana Tela Bisutera Pintura FECHAS Febrero 20, 27; Marzo 6, 13 Marzo 20; Abril 3, 10, 17 Abril 24; Mayo 8, 15, 22 Mayo 27; Junio 5, 12 Julio 10, 17, 24, 31

Madera Material Reciclable

Agosto 14, 21, 28; Septiembre 4, 11, 18, 25; Octubre 2 Octubre 16, 23, 30; Noviembre 06

o o

Recursos Evaluacin

Bibliografa / Cybergrafa Yvern, A. (1998) A qu jugamos?. Buenos Aires: Bonum. Sanuy, C. (1998) Ensear a jugar. Espaa: Marsiega. Sierra, D. y Gudez, C. (2006) Coleccin materiales educativos. Juego y aprendo a calcular. Caracas: Fe y Alegra. Garca, A. (2007) El juego. La clasificacin de los juegos. Otros tipos de juegos comunes en la primera infancia. Disponible en: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=10110 Andrs, M. y Garca M. (s/f)Actividades ldicas en la enseanza de LFE: el juego didctico. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/obref/ciefe/pdf/01/cvc_ciefe_01_0016.pdf Tirapegui, C. (s/f) El juego en la clase de matemtica. Disponible en: http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/equisangulo/num2vol1/articulo12.htm Lpez, N. y Bautista, J. (2002) El juego didctico como estrategia de atencin a la diversidad. Disponible en: http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/04/04-articulos/miscelanea/pdf_4/03.PDF