Et015973 PG

1
El miedo de Marcos
1. Introduccin
La primera Lectura del libro es de Marinella Terzi, una escritora catalana que tambin ha traducido a clsicos como Cornelia Funke, Michael Ende, Cristhine Nstlinger o Gianni Rodari. El texto presenta a unos personajes con los que fcilmente se identificarn los nios. Rompiendo prejuicios, Carlota, la nia protagonista, parece remilgada, pero es simptica, se sube al tobogn o a los columpios bien alto, y no tiene miedo a los perros. Marcos, sin embargo, s teme a los perros. Lograr enfrentarse a ese temor? En el apartado Vocabulario se explican las normas de uso para buscar en el diccionario palabras en femenino, en plural y formas verbales. Adems, se presenta el concepto de palabra gua y se recuerda la localizacin de los dgrafos ch y ll. De este modo, se retoma el uso del diccionario, actividad que se trabaj durante 3. de Primaria. En Ortografa se repasa y se ampla el uso de la mayscula en los casos ms frecuentes. Tambin se estudia el uso y significado de las abreviaturas ms generales. Habr que aclarar a los alumnos que solo van a estudiar las abreviaturas que estn normativamente aceptadas. En Gramtica se analizan los elementos bsicos de la comunicacin: emisor, mensaje y receptor, y se distinguen diferentes lenguajes dentro de la comunicacin no verbal. En Expresin oral y escrita se reflexiona sobre la importancia que tienen algunos elementos que los alumnos deben aprender a valorar, como los ttulos, los subttulos o las ilustraciones, para comprender un texto antes incluso de leerlo. La Literatura empieza abordando la narracin en tercera persona. El texto que se propone pertenece a una novela de Italo Calvino. Si bien no es un autor fcil para nios de esta edad, algunos fragmentos ofrecen la posibilidad de ir acercando a los estudiantes a obras de mayor esfuerzo e impulso creativo.
2. Esquema de la unidad
LeCTURA EXPReSIN ORAL
Y eSCRITA
Un problema con patas Antes de leer Narraciones en 3. persona
Comprensin y expresin
LITeRATURA
Situacin comunicativa: El miedo de Marcos

VOCABULARIO El diccionario La mayscula Las abreviaturas La comunicacin Repaso del curso anterior
ORTOgRAFA Estudio de la lengua
GRAMTICA
VUeLvO ATRS
3. Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS
1. Leer con ritmo y entonacin, y anali- 1.1. Lee el texto con la entonacin, el ritmo y la velo- Comunicacin lingstica. zar el contenido de la lectura. cidad adecuados. Aprender a aprender. 1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2. Ordenar palabras alfabticamente y 2.1. Conoce los criterios que rigen el orden alfab- Comunicacin lingstica. localizarlas en el diccionario. tico. Aprender a aprender. 3. Conocer y utilizar la regla ortogrfica 3.1. Escribe correctamente las palabras que llevan Comunicacin lingstica. del uso de las maysculas. mayscula inicial. Aprender a aprender. 4. Descubrir y utilizar las abreviaturas co- 4.1. Identifica el significado de una serie de abrevia- Comunicacin lingstica. mo forma reducida de escribir algunas pa- turas. Aprender a aprender. labras. 4.2. Sustituye en un texto abreviaturas por palabras completas, y viceversa. 5. Conocer los elementos bsicos que 5.1. Reconoce el emisor, el receptor y el mensaje en Comunicacin lingstica. intervienen en la comunicacin. situaciones comunicativas dadas. 6. Distinguir diferentes tipos de lenguaje 6.1. Identifica las caractersticas de la comunicacin que intervienen en el proceso de la co- verbal y las de la no verbal. municacin. Comunicacin lingstica.
7. Comprender la informacin de ttulos, 7.1. Comprende la informacin de ttulos, subttulos e Comunicacin lingstica. subttulos e imgenes antes de leer un imgenes antes de leer un texto. Tratamiento de la informacin. texto. 8. Conocer el tipo de narrador de un texto. 8.1. Conoce el tipo de narrador de un texto narrativo. Aprender a aprender.
4. Organizacin de la unidad didctica

Contenidos temporalizados Septiembre Lectura: El miedo de Marcos (Marinella Terzi, Un problema con patas. Ed. Edelvives). Vocabulario: El diccionario. Ortografa: La mayscula. Las abreviaturas. Gramtica: La comunicacin. Expresin oral y escrita: Antes de leer. Literatura: Narraciones en 3. persona. Mnimos exigibles Saber buscar palabras en el diccionario. Utilizar correctamente las maysculas. Conocer el significado de algunas abreviaturas. Reconocer el emisor, el receptor y el mensaje. Distinguir la comunicacin verbal de la no verbal. Comprender la informacin de ttulo, subttulo e imagen antes de leer un texto. Reconocer el tipo de narrador en un texto narrativo. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores Cuaderno de actividades del primer trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Un problema con patas, de Marinella Terzi. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital.com. Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
5. Tratamiento de las competencias por apartados

LECTURA: EL MIEDO DE MARCOS (pgs. 14 a 16) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
TRABAJA A TRAVS DE...
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritas, pertenecientes a distintos mbitos. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora; expresin oral y escrita. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva y es capaz de utilizar el diccionario como herramienta fundamental para dominar un idioma. Mantiene una actitud favorable hacia la lectura.
La lectura y la audicin del texto.
6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura como fuente de enriquecimiento y de informacin.
COMENTA LA LECTURA (pgs. 16 y 17) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritas, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias o compartidas. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende diferentes tipos de texto, segn la intencin comunicativa o creativa. Sabe expresarse oralmente y por escrito adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Crea textos descriptivos y narrativos en primera persona. Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades y extraer conclusiones. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas...
Comenta la lectura: actividades 1 a 10.
Actividades 8, 9 y 10.
Actividades 11 y 12.
Actividad 13.
VOCABULARIO: EL DICCIONARIO (pgs. 18 y 19) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumentos de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Tratamiento de la informacin. 4. Buscar, seleccionar, organizar y transmitir informacin. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Toma la lengua como objeto de observacin y anlisis. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Busca informacin en diccionarios para ampliar su vocabulario. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
Actividades 1 a 8. Actividad 7. Relaciono con la lectura: actividades 7 y 8. Juego con el vocabulario: actividades 9 y 10.
ORTOGRAFA (pgs. 20 y 21) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 4. Expresarse, oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Aprender a aprender. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
Respeta y valora las normas ortogrficas en la expresin escrita. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas.
Actividades 1 a 5. Relaciono con la lectura: actividad 3. Dictado.
GRAMTICA: LA COMUNICACIN (pgs. 22 y 23) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 7. Integrar el lenguaje verbal como medio vlido para la comunicacin y reconocer los valores comunicativos de otros lenguajes. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 1. Conocer y comprender diferentes tipos de informacin. Social y ciudadana. 2. Conocer el funcionamiento, la organizacin y los mecanismos de la sociedad actual. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como medio vlido para la comunicacin. Es capaz de comprender y utilizar lenguajes no verbales. Conoce y utiliza los recursos necesarios para ejercer una buena ciudadana: seales de trfico, educacin cvica Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
Actividades 1 a 6. Actividades 3 a 6.
Actividades 3 y 4.
Relaciono con la lectura: actividad 7.
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: ANTES DE LEER (pg. 24) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de obras literarias y no literarias. Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral, comprensin lectora, expresin oral y expresin escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Identifica y emplea los recursos utilizados por los autores en diferentes tipos de texto. Realiza trabajos en equipo con creatividad y confianza.
Expresin oral y escrita: actividad 1. Literatura: actividades 1 y 2. Expresin oral y escrita: actividad 1. Expresin oral y escrita: actividad 1. Literatura: actividades 1 y 2. Expresin oral y escrita: actividad 1.
LITERATURA: NARRACIONES EN 3. PERSONA (pg. 25) COMPETENcIA

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SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de obras literarias y no literarias. Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral, comprensin lectora, expresin oral y expresin escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Identifica y emplea los recursos utilizados por los autores en diferentes tipos de texto. Realiza trabajos en equipo con creatividad y confianza.
Expresin oral y escrita: actividad 1. Literatura: actividades 1 y 2. Expresin oral y escrita: actividad 1. Expresin oral y escrita: actividad 1. Literatura: actividades 1 y 2. Expresin oral y escrita: actividad 1.
REPASO LA UNIDAD (pgs. 26 y 27) COMPETENcIA

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Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones culturales. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea. Matemtica. 1. Conocer y utilizar elementos bsicos (nmeros).
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe utilizar el lenguaje con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Identifica recursos propios de los textos poticos. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos. Interpreta nmeros para obtener informacin.
Actividades 1 a 8. Actividades 1 a 8. El rincn literario: actividad 9. Resumo. Actividad 6.
TAREA FINAL Y VUELVO ATRS (pgs. 28 y 29) COMPETENcIA

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INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita.
Tarea final: actividades 1 a 3. Vuelvo atrs: actividades 1 a 6. Vuelvo atrs: dictado. Tarea final: actividades 2 y 3.
Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Sigue instrucciones o pautas para escribir con correccin. Utiliza el subrayado y el resumen para obtener las palabras clave de un texto.
Una visita inesperada
1. Introduccin
La Lectura es un texto narrativo de Ana Alonso. Presenta una situacin cotidiana y actual, en la que un nio, de repente, en el pasillo de su casa ve un loro persiguiendo a su abuela. Pero la sorpresa contina cuando descubre la silueta de un enorme pirata, vestido como en las novelas de Salgari. En el apartado Vocabulario se retoma el concepto de sinonimia y se ampla el repertorio de palabras sinnimas adecuado a este nivel. En Ortografa se repasan los conceptos de slabas tnica y tona. Se recuerda el uso de la tilde como marcador de la slaba tnica en determinados casos. A continuacin, se trabaja el reconocimiento de palabras agudas y sus normas de acentuacin. En esto insistiremos a lo largo de todo el curso. En Gramtica, se repasan los conceptos de letra, slaba y palabra. Se presentan diferentes combinaciones de vocales y consonantes para formar slabas y se retoma la clasificacin de palabras por el nmero de slabas. En Expresin oral y escrita, los alumnos escucharn y leern un texto informativo, pensado y escrito para los nios, sobre la evolucin en la alimentacin humana. Tras su comprensin, debern hacer un resumen del contenido. La Literatura ofrece un texto narrativo en forma de diario, de la clsica obra de Christine Nstlinger, El diario de Susi. Es decir, trabajaremos ahora la narracin en primera persona.
LeCTURA
La cueva del corazn
EXPReSIN ORAL
Y eSCRITA
Resumir
LITeRATURA
El diario
Situacin comunicativa: Una visita inesperada

VOCABULARIO Palabras innimas
ORTOgRAFA Estudio de la lengua GRAMTICA
Slabas tnica y ton: Palabras agudas Letras, slabas y palabras Repaso del curso anterior y de la unidad 1
VUeLvO ATRS

1. Leer con ritmo y entonacin, y anali- 1.1. Lee el texto con la entonacin, el ritmo y la velo- Comunicacin lingstica. zar el contenido de la lectura. cidad adecuados. 1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2. Utilizar palabras sinnimas en listados 2.1. Utiliza sinnimos y sabe definir el concepto de Comunicacin lingstica. y oraciones. sinonimia. Aprender a aprender. 3. Identificar la slaba tnica y la tona 3.1. Localiza la slaba tnica sabiendo que puede Comunicacin lingstica. en una palabra ocupar diferentes lugares en las palabras. Aprender a aprender. 4. Conocer y aplicar la norma de acen- 4.1. Define palabras agudas y aplica las normas de Comunicacin lingstica. tuacin de palabras agudas. acentuacin de las palabras agudas. Aprender a aprender. 5. Diferenciar los conceptos de letra, s- 5.1. Identifica letras, slabas y palabras. laba y palabra. Comunicacin lingstica.
6. Clasificar las palabras por su nmero 6.1. Clasifica las palabras atendiendo al nmero de Comunicacin lingstica. de slabas. slabas. Aprender a aprender. 7. Resumir un texto narrativo. 8. Resumir un texto expositivo. 7.1. Resume un texto narrativo. 8.1. Resume un texto expositivo. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender.
9. Diferenciar el diario de otros tipos de 9.1. Diferencia el diario de otros tipos de textos. textos.

Contenidos temporalizados Octubre Lectura: Una visita inesperada (Ana Alonso, La cueva del corazn. Ed. Anaya). Vocabulario: Palabras sinnimas. Ortografa: Slabas tnica y tona. Palabras agudas. Gramtica: Letras, slabas y palabras. Expresin oral y escrita: Resumir. Literatura: El diario. Mnimos exigibles Saber buscar palabras en el diccionario. Utilizar correctamente las maysculas. Conocer el significado de algunas abreviaturas. Reconocer el emisor, el receptor y el mensaje. Distinguir la comunicacin verbal de la no verbal. Comprender la informacin de ttulo, subttulo e imagen antes de leer un texto. Reconocer el tipo de narrador en un texto narrativo. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores Cuaderno de actividades del primer trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Un problema con patas, de Marinella Terzi. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital.com. Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.

LECTURA: UNA VISITA INESPERADA (pgs. 30 a 32) COMPETENcIA
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SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritas, pertenecientes a distintos mbitos. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura como fuente de enriquecimiento y de informacin.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora; expresin oral y escrita. Comprende el vocabulario bsico de los textos y deduce el significado contextual de las palabras. Mantiene una actitud favorable hacia la lectura.

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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Buscar y utilizar informacin. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende y comenta un texto literario. Sabe expresarse oralmente y por escrito adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Busca informacin en enciclopedias o diccionarios digitales para ampliar su vocabulario. Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades, y extraer conclusiones. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas...
Comenta la lectura: actividades 1 a 8. Actividades 1 a 10. Actividad 11. Actividades 9, 10 y 11.
Actividad 12.
VOCABULARIO: PALABRAS SINNIMAS (pgs. 34 y 35) COMPETENcIA

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SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Aprender a aprender. 6. Aplicar co-nocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Toma la lengua como objeto de observacin y anlisis. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
Actividades 1 a 7. Relaciono con la lectura: actividad 8. Juego con el vocabulario: actividad 9.
ORTOGRAFA: SLABAS TNICA Y TONA (I) (pgs. 36 y 37) COMPETENcIA

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Contenido.
GRAMTICA: LETRAS, SLABAS Y PALABRAS (pgs. 38 y 39) COMPETENcIA

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Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y a saber expresar e interpretar ideas, emociones, vivencias y opiniones. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Identifica y comprende el uso de elementos gramaticales bsicos: letras, slabas, palabras.
Actividades 1 a 7. Relaciono con la lectura: actividad 8.
Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: RESUMIR (pg. 40) COMPETENcIA

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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 2. Conocer el cuerpo humano. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de obras literarias. Aprender a aprender. 4. Conocer las tcnicas de estudio bsicas.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin adecuando el discurso a la situacin comunicativa: el diario. Es consciente de la importancia de la alimentacin en los seres vivos. Identifica y utiliza los recursos utilizados por los autores en diferentes tipos de texto. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: el resumen.
Expresin oral y escrita: actividades 1 y 2.
Literatura: actividades 1 a 3. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividades 1 a 3. Expresin oral y escrita: actividad 2.
LITERATURA: EL DIARIO (pg. 41) COMPETENcIA

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SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 2. Conocer el cuerpo humano. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de obras literarias. Aprender a aprender. 4. Conocer las tcnicas de estudio bsicas.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin adecuando el discurso a la situacin comunicativa: el diario. Es consciente de la importancia de la alimentacin en los seres vivos. Identifica y utiliza los recursos utilizados por los autores en diferentes tipos de texto. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: el resumen.
Expresin oral y escrita: actividades 1 y 2.
Literatura: actividades 1 a 3. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividades 1 a 3. Expresin oral y escrita: actividad 2.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones culturales. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe utilizar el lenguaje con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Identifica recursos propios de los textos poticos. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Actividades 1 a 9. Actividades 1 a 9. El rincn literario: actividad 10. Resumo.

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como un instrumento de comunicacin oral y escrita. 7. Integrar el lenguaje verbal como medio vlido para la comunicacin y reconocer los valores comunicativos de otros lenguajes (plsticos, musical). Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 6. Evaluar el impacto fsico y social de las actividades humanas e implicarse en la conservacin del medio ambiente. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita. Comprende y utiliza otros lenguajes para transmitir mensajes. Interpreta los mensajes que se utilizan para la conservacin medioambiental.
Vuelvo atrs: actividades 1 a 6. Tarea final: actividades 1 a 4.
Tarea final: actividades 2 y 3.
Sigue instrucciones o pautas para escribir con correccin. Utiliza el subrayado y el resumen para obtener las palabras clave de un texto.
Vuelvo atrs: dictado. Tarea final: actividades 2 y 3.
10
Nuestros animales
1. Introduccin
La Lectura inicial presenta un texto de carcter informativo sobre el conocimiento que haba en Europa, a lo largo de la historia, sobre la fauna africana. En el texto se repasan algunas especies animales como el gorila, el okapi, o el nandi sobre las que hay algunas leyendas. En el apartado de Vocabulario se explica la formacin de antnimos por medio de los prefijos i-, in-, im- y des-. En Ortografa se explica la acentuacin de las palabras llanas y esdrjulas, y su aplicacin. En Gramtica se define el concepto de oracin del modo ms sencillo posible. Adems de los conceptos de sujeto y predicado, se trabaja en su identificacin. Se observar que estas definiciones se dan exclusivamente desde un punto de vista semntico, ya que es el que mejor pueden comprender los alumnos. En Expresin oral y escrita se gua a los alumnos en una primera reflexin sobre el prrafo y su organizacin. Se insiste en una de las tcnicas ms habituales: la tematizacin inicial. A travs de un sencillo texto expositivo sobre los topos, se observa cmo los prrafos sucesivos avanzan en la informacin y adelantan en el comienzo de las oraciones iniciales el tema que van a desarrollar. El apartado dedicado a la Literatura, tras haber visto en las unidades anteriores la narracin en tercera y primera persona, se dedica a la descripcin. Un texto de El nuevo Pinocho permite que los alumnos vean y escriban qu es lo que se describe, qu es lo que se nombra, y cmo se caracterizan en este caso los lugares y las cosas que selecciona el narrador.
Y eSCRITA
El viaje de Livingstone
Organizar prrafos
LITeRATURA
La descripcin (I)
Situacin comunicativa: Nuestros animales

VOCABULARIO Palabras antnimas Slabas tnica y tona (II) Palabras llanas y esdrjulas La oracin
GRAMTICA
VUeLvO ATRS
Rapaso de las unidades 1 y 2
11

1. Leer con la entonacin, la pronunciacin y el ritmo adecuados, utilizando sencillas estrategias para el anlisis del texto.
1.1. Lee con la entonacin, la pronunciacin y el rit- Comunicacin lingstica. mo adecuados. 1.2. Responde a preguntas acerca del contenido de la lectura.
2. Conocer el concepto de antonimia y 2.1. Forma antnimos aadiendo los prefijos i-, in-, Comunicacin lingstica. formar antnimos aadiendo los prefijos im- y des-. Aprender a aprender. i-, in-, im- y des-. 2.2. Escribe oraciones contrarias cambiando una palabra por su antnimo. 3. Reconocer palabras llanas y esdr- 3.1. Define palabra llana y esdrjula, y aplica las nor- Comunicacin lingstica. julas, y aplicar sus normas de acentua- mas de acentuacin. Aprender a aprender. cin. 4. Conocer la definicin de oracin y sus 4.1. Define el concepto de oracin, la identifica y Comunicacin lingstica. caractersticas ortogrficas. punta correctamentes. Aprender a aprender. 5. Diferenciar el sujeto y el predicado, e 5.1. Define y diferencia el sujeto y el predicado en Comunicacin lingstica. identificarlo en oraciones dadas. oraciones sencillas. Aprender a aprender. 5.2. Completa oraciones con los sujetos y predicados correspondientes. 6. Comprender y exponer un texto divul- 6.1. Comprende y expone el contenido de un texto Comunicacin lingstica. gativo. divulgativo. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. 7. Elaborar fichas siguiendo un esque- 7.1. Elabora fichas siguiendo un esquema. ma. Comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin.
8. Distinguir los diferentes prrafos de un 8.1. Distingue los diferentes prrafos de un texto y la Comunicacin lingstica. texto y la unidad de tema en cada uno de unidad de tema en cada uno de ellos. Aprender a aprender. ellos. 9. Distinguir la narracin de la descrip- 9.1. Distingue la narracin de la descripcin en un Comunicacin lingstica. cin en un relato. relato. Aprender a aprender.
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Contenidos temporalizados Octubre Lectura: Una visita inesperada (Ana Alonso, La cueva del corazn. Ed. Anaya). Vocabulario: Palabras sinnimas. Ortografa: Slabas tnica y tona. Palabras agudas. Gramtica: Letras, slabas y palabras. Expresin oral y escrita: Resumir. Literatura: El diario. Mnimos exigibles Leer con la entonacin adecuada. Saber identificar sinnimos propios del vocabulario bsico. Dividir palabras en slabas y distinguir la slaba tnica. Reconocer las palabras agudas y sus normas de acentuacin. Distinguir las diferencias entre letras, slabas y palabras y su jerarquizacin en el sistema. Saber resumir un texto narrativo para elaborar una ficha de lectura. Saber resumir un texto expositivo. Reconocer el diario en un texto narrativo en primera persona. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores Cuaderno de actividades del primer trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: La cueva del corazn, de Ana Alonso. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital.com. Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
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LECTURA: NUESTROS ANIMALES (pgs. 46 a 48) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica.1.Comprender textos e informaciones, orales y escritas, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 3. Conocer teoras cientficas bsicas y reconocer la investigacin como una forma de construir el conocimiento a lo largo de la historia. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende y comenta un texto de tipo divulgativo. Sabe expresarse oralmente y por escrito adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Muestra inters por los datos histricos relacionados con el mundo animal.
Actividades 1 a 9.
Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades y extraer conclusiones. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas...
VOCABULARIO: PALABRAS ANTNIMAS (pgs. 50 y 51) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
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Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos. Cultural y artstica. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias.
Identifica elementos gramaticales bsicos. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto. Juega con el lxico a travs de la realizacin de dibujos.
Actividades 1 a 7. Relaciono con la lectura: actividad 8. Juego con el vocabulario: actividades 9 y 10. Actividad 10.
ORTOGRAFA: SLABAS TNICA Y TONA (II) (pgs. 52 y 53) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Respeta las normas ortogrficas en la expresin escrita, teniendo en cuenta las convenciones ortogrficas. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas.
Actividades 1 a 9. Relaciono con la lectura: actividades 4 y 10. Dictado.
GRAMTICA: LA ORACIN (pgs. 54 y 55) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
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DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido
Comunicacin lingstica. 7. Integrar el lenguaje verbal como medio vlido para la comunicacin y reconocer los valores comunicativos de otros lenguajes. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Identifica elementos gramaticales bsicos: la oracin.
Actividades 1 a 6. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto. Relaciono con la lectura: actividad 7.
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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: ORGANIZAR PRRAFOS (pg. 56) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de obras literarias y no literarias. Aprender a aprender. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Identifica y utiliza los recursos utilizados por los autores en diferentes tipos de texto: expositivos y descriptivos. Aplica los recursos y las tcnicas aprendidos en distintos tipos de texto.
Expresin oral y escrita: actividades 1 y 2. Literatura: actividades 1 a 4. Expresin oral y escrita: actividades 1 y 2. Literatura: actividades 3 y 4. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividades 3 y 4. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividad 4.
LITERATURA: LA DESCRIPCIN (I) (pg. 57) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de obras literarias y no literarias. Aprender a aprender. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Identifica y utiliza los recursos utilizados por los autores en diferentes tipos de texto: expositivos y descriptivos. Aplica los recursos y las tcnicas aprendidos en distintos tipos de texto.
Expresin oral y escrita: actividades 1 y 2. Literatura: actividades 1 a 4. Expresin oral y escrita: actividades 1 y 2. Literatura: actividades 3 y 4. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividades 3 y 4. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividad 4.

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Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. Cultural y artstica. 2. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones culturales. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Practica la comprensin oral y la expresin escrita con textos poticos. Identifica recursos propios de los textos poticos: la rima. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Actividades 1 a 9. El rincn literario: actividad 10. El rincn literario: actividad 10. Resumo.

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Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. Cultural y artstica. 3. Conocer la diversidad cultural a travs de diferentes manifestaciones artsticas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 1. Percibir el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita. Aprecia y reconoce el valor esttico y comunicativo de la fotografa. Es capaz de reflexionar sobre la diversidad de la Tierra a partir de una fotografa. Realiza un trabajo creativo con confianza e imaginacin. Sigue instrucciones o pautas para escribir con correccin.
Vuelvo atrs: actividades 1 a 7. Tarea final: actividades 1 y 2. Tarea final: actividad 1.
Tarea final: actividad 2. Vuelvo atrs: dictado.
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El concierto
1. Introduccin
El texto de la Lectura es un poema narrativo de Cristina Ramos Guzmn. En l, se presentan unos ratones muy humanos y divertidos durante la interpretacin de un concierto. En el apartado Vocabulario se trabajan las palabras polismicas. Este fenmeno semntico deber abordarse teniendo en cuenta el concepto de economa lingstica: facilita que nos comuniquemos sin necesidad de aprender todas las palabras que necesitaramos si no se diera tal fenmeno. En el apartado Ortografa se trabaja el concepto de diptongo, sin estudiar las reglas de acentuacin. Los alumnos deben observar y deducir en qu vocal se coloca la tilde, segn las reglas generales. Se hace una primera aproximacin al concepto de hiato. En Gramtica se presentan las modalidades oracionales: enunciativas, exclamativas e interrogativas. Se debe insistir en que es la intencin del hablante la que determina esta clasificacin, ya que en cursos posteriores estudiarn otras que responden a otros criterios. La Expresin oral y escrita sigue trabajando con el prrafo; en este caso, con su organizacin interna. Se propone un texto cuyos prrafos incompletos los alumnos deben rellenar. El apartado Literatura contina con la descripcin, iniciada en la unidad anterior. Si en aquella el narrador en tercera persona describa cosas; en esta, un narrador en primera persona describe animales.
Y eSCRITA
La luna lleva un silencio
Alargar y acortar prrafos
LITeRATURA
La descripcin (II)
Situacin comunicativa: El concierto

VOCABULARIO
Palabras polismicas y palabras homfonas El diptongo y el hiato
GRAMTICA
Tipos de oraciones Repaso de las unidades 1, 2y3
VUeLvO ATRS
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1. Leer el poema con la entonacin y el 1.1. Lee el poema con la debida entonacin y con el Comunicacin lingstica. ritmo adecuados, utilizando sencillas es- ritmo adecuados. Cultural y artstica. trategias para el anlisis del texto. 1.2. Analiza y valora el contenido y la forma del poema. 2. Diferenciar las acepciones de una pa- 2.1. Utiliza una misma palabra con significados dife- Comunicacin lingstica. labra. rentes en oraciones dadas. Aprender a aprender. 3. Reconocer y escribir correctamente 3.1. Identifica la forma y el significado de palabras Comunicacin lingstica. palabras homfonas. homfonas. Aprender a aprender. 4. Identificar las slabas en palabras que 4.1. Separa correctamente las slabas en palabras Comunicacin lingstica. contienen diptongos y en las que contie- que tienen diptongo. Aprender a aprender. nen hiatos. 4.2. Separa correctamente las slabas en palabras que tienen hiato. 5. Definir las oraciones enunciativas, in- 5.1. Define oraciones enunciativas, interrogativas y Comunicacin lingstica. terrogativas y exclamativas, y escribirlas exclamativas. Aprender a aprender. correctamente. 5.2. Transforma oraciones interrogativas en enunciativas, y a la inversa. 5.3. Escribe correctamente oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. 6. Comprender la organizacin de tres 6.1. Comprende la organizacin de tres prrafos su- Comunicacin lingstica. prrafos sucesivos en una narracin. cesivos en una exposicin. Aprender a aprender. 7. Distinguir la narracin de la descrip- 7.1. Distingue la narracin de la descripcin en los Comunicacin lingstica. cin de personajes en los relatos. relatos. Cultural y artstica.
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Contenidos temporalizados Noviembre Lectura: El concierto (M. Cristina Ramos Guzmn, La luna lleva un silencio. Ed. Anaya). Vocabulario: Palabras polismicas. Palabras homfonas. Ortografa: El diptongo y el hiato. Gramtica: Los tipos de oraciones. Expresin oral y escrita: Alargar y acortar prrafos. Literatura: Descripcin de personajes en las narraciones. Mnimos exigibles Recitar poemas. Conocer el concepto de polisemia. Saber identificar palabras homfonas propias del vocabulario bsico. Separar slabas en palabras con diptongos y hiatos. Distinguir los tipos de oraciones. Distinguir el tema central de cada prrafo. Distinguir qu es narrativo y qu descriptivo en un texto. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Cuaderno de actividades del primer trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro Escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: La luna lleva un silencio, de M. Cristina Ramos Guzmn. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Fomento de las TIC Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital. com. Educacin en valores Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
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LECTURA: EL CONCIERTO (pgs. 62 y 63) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
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DE SEGUIMIENTO
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COMENTO LA LECTURA (pgs. 64 y 65) COMPETENcIA

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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritas, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 1. Conocer el patrimonio cultural, tanto del pasado como del presente. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende diferentes tipos de texto, segn la intencin comunicativa o creativa. Sabe expresarse oralmente y por escrito adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Valora las frases hechas y los refranes como manifestaciones de nuestro patrimonio cultural-lingstico. Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades y extraer conclusiones. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas...
Actividades 11 y 13. Actividades 12 y 13.
Actividad 14.
VOCABULARIO (pgs. 66 y 67) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
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Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumentos de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado.
Toma la lengua como objeto de observacin y anlisis. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
Actividades 1 a 9.
Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Relaciono con la lectura: actividad 10. Juego con el vocabulario: actividad 11.
ORTOGRAFA: EL DIPTONGO Y EL HIATO (pgs. 68 y 69) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
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DE SEGUIMIENTO
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Contenido.
GRAMTICA: TIPOS DE ORACIONES (pgs. 70 y 71) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
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DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como un instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y a saber expresar e interpretar ideas, emociones, vivencias y opiniones. Aprender a aprender. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems.
Es capaz de expresar diferentes tipos de oracin segn la intencin comunicativa.
Actividades 1 a 6.
Aplica los conocimientos aprendidos en los ejercicios propuestos. Es consciente de la capacidad del lenguaje para expresar emociones, pensamientos e ideas.
Actividades 1 a 6. Actividades 1 a 6.
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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: ALARGAR Y ACORTAR PRRAFOS (pg. 72) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de obras literarias y no literarias. Aprender a aprender. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Identifica los elementos que conforman un texto: el prrafo y los recursos utilizados por los autores en diferentes tipos de texto. Comprueba los contenidos aprendidos a travs de la realizacin de las actividades.
Expresin oral y escrita: actividades 1 a 3. Literatura: actividades 1 a 4. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividades 2, 3 y 4. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividad 4.
LITERATURA: LA DESCRIPCIN (II) (pg. 73) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de obras literarias y no literarias. Aprender a aprender. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Identifica los elementos que conforman un texto: el prrafo y los recursos utilizados por los autores en diferentes tipos de texto. Comprueba los contenidos aprendidos a travs de la realizacin de las actividades.
Expresin oral y escrita: actividades 1 a 3. Literatura: actividades 1 a 4. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividades 2, 3 y 4. Expresin oral y escrita: actividad 2. Literatura: actividad 4.

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Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones culturales. Matemtica. 1. Conocer y utilizar elementos bsicos (nmeros). Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe recitar un poema. Identifica recursos propios de los textos poticos. Interpreta nmeros para obtener informacin. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Actividades 1 a 9. El rincn literario: actividad 10. El rincn literario: actividad 10. Actividad 3. Resumo.

Y SUBcOMPETENcIA
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Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. 1. Comprender la necesidad de aprender y saber planificarse el tiempo y la distribucin de tareas a la hora de abordar un trabajo individual o en grupo. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Buscar, seleccionar, organizar... y transmitir informacin. Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa
Aprende a organizar las tareas que hay que llevar a cabo en la realizacin de un trabajo escolar.
Tarea final: actividades 1 y 2.
Busca, selecciona, organiza y utiliza informacin de diferentes fuentes. Identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las normas ortogrficas en la expresin escrita. Sigue instrucciones o pautas para escribir con correccin. Es capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para elaborar un trabajo. Vuelvo atrs: actividades 1 a 6. Vuelvo atrs: dictado. Tarea final: actividades 1 y 2.
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Un ratoncillo atrapado
1. Introduccin
La Lectura ofrece un texto teatral de una escritora conocida por su dedicacin a la literatura infantil, Isabel Agero. El texto dar pie a que los alumnos se planteen su relacin con los animales. La aparicin de los dos nios, salvadores del pequeo ratoncillo, har fcil su identificacin con los protagonistas. El apartado Vocabulario se ocupa de las palabras compuestas, ya sea analizndolas, ya sea proponiendo palabras simples. En Ortografa se dan las reglas de las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-. Insistiremos en que estas palabras deben constituir una slaba pues, de lo contrario, podra inducir a errores en la escritura de otras palabras. En Gramtica, se aborda el estudio del nombre. La observacin, tanto del entorno como de la ilustracin que acompaa al tema, debe dar lugar al reconocimiento de que todo lo que existe tiene un nombre. A continuacin, se abordan las categoras de gnero y nmero en los nombres. En el apartado se recogen y se amplan los contenidos que se han dado en el curso anterior. En Expresin oral y escrita, un texto periodstico sobre las videoconsolas motivar un debate sobre el uso de estas, a partir de una lectura crtica sobre los argumentos que aparecen en dicho texto. La Literatura habla de la presencia del dilogo en la narracin. Una fbula servir de base para que los alumnos escriban dilogos en estilo directo y en estilo indirecto. Frente al texto inicial de la Lectura vern las diferencias con el dilogo no narrado, el dilogo de las obras teatrales.
Y eSCRITA
Cuentos y Teatrillos en verde
Debatir
LITeRATURA
Estilos directo e indirecto
Situacin comunicativa: Un ratoncillo atrapado

VOCABULARIO Palabras compuestas
Palabras con bu-, bur-, busEl nombre. El gnero y el nmero Repaso de las unidades 2, 3 y4
GRAMTICA
VUeLvO ATRS
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1. Leer fragmentos de obras teatrales con la entonacin y el ritmo adecuados, utilizando sencillas estrategias para su anlisis.
1.1. Se identifica con el personaje en sesiones de Comunicacin lingstica. teatro ledo. Cultural y artstica. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto.
2. Formar palabras compuestas e identi- 2.1. Reconoce palabras compuestas y sabe descom- Comunicacin lingstica. ficar su significado. ponerlas. Aprender a aprender. 2.2. Forma palabras compuestas con dos o ms palabras simples y expresa su significado. 3. Conocer y explicar la norma ortogr- 3.1. Escribe correctamente las palabras que empie- Comunicacin lingstica. fica de las palabras que empiezan por zan por bu-, bur- y bus. Aprender a aprender. bu-, bur- y bus-. 4. Diferenciar el nombre del resto de las 4.1. Define el concepto de nombre. categoras de palabras. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender.
5. Analizar las diferencias entre nombres 5.1. Diferencia nombre comn, propio, individual y Comunicacin lingstica. comunes, nombres propios, nombres in- colectivo. Aprender a aprender. dividuales y nombres colectivos. 6. Identificar los elementos que indican 6.1. Define el concepto y hace transformaciones de Comunicacin lingstica. el gnero de los sustantivos. gnero. Aprender a aprender. 6.2. Reconoce el gnero de los sustantivos que se identifica por el artculo. 7. Identificar las terminaciones que indi- 7.1. Define el concepto de nmero y lo identifica en Comunicacin lingstica. can el nmero de los sustantivos. nombres dados. Aprender a aprender. 8. Leer en voz alta un texto teatral, res- 8.1. Lee en voz alta un texto teatral, respetando las Comunicacin lingstica. petando las informaciones de las acota- informaciones de las acotaciones. Tratamiento de la informacin y ciones. competencia digital. 9. Debatir sobre un tema de forma orde- 9.1. Debate sobre un tema de forma ordenada y res- Autonoma e iniciativa personal y nada y respetuosa dando argumentos. petuosa, y da algunos argumentos. emocional. 10. Distinguir en la narracin dilogo en 10.1. Distingue en la narracin dilogo en estilo di- Comunicacin lingstica. estilo directo y dilogo en estilo indirecto. recto y dilogo en estilo indirecto con los principales Aprender a aprender. nexos introductorios. 11. Transformar el estilo directo en indi- 11.1. Transforma el estilo directo en indirecto. recto. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender.
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Contenidos temporalizados Noviembre Diciembre Mnimos exigibles Lectura: Un ratoncillo atrapado (Isabel Agera, Cuentos y Teatrillos en verde. Narcea Ediciones). Vocabulario: Palabras compuestas. Ortografa: Palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-. Gramtica: El nombre. El gnero y el nmero. Expresin oral y escrita: Debatir. Literatura: El estilo directo e indirecto en la narracin. Reconocer palabras compuestas del lxico bsico y sus componentes. Escribir correctamente las palabras que empiezan por las slabas bu-, bur- y bus-. Distinguir los nombres comunes, propios, individuales y colectivos de las dems categoras de palabras. Saber identificar y modificar el gnero y el nmero en sustantivos dados. Leer en voz alta de modo adecuado un texto teatral. Participar en el debate y dar dos argumentos. Distinguir el estilo directo del indirecto. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Cuaderno de actividades del segundo trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Cuentos y Teatrillos en verde, de Isabel Agera. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital. com. Educacin en valores Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
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LECTURA: UN RATONCILLO ATRAPADO (pgs. 78 a 80) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura como fuente de enriquecimiento y de informacin.
COMENTO LA LECTURA (pg. 81) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias o compartidas. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende diferentes tipos de texto, segn la intencin comunicativa o creativa: un texto teatral. Sabe expresarse oralmente y por escrito adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la elaboracin de textos: un texto dialogado. Elabora nuevas ideas a partir de la reflexin.
Comento la lectura: Actividades 1 a 9.
Actividad 8.
Actividad 10.
Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas, fichas...
Actividad 11.
VOCABULARIO: PALABRAS COMPUESTAS (pgs. 82 y 83) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Buscar, seleccionar, organizar y transmitir informacin. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Se interesa por la formacin de las palabras compuestas. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Busca informacin en diccionarios para ampliar su vocabulario. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
Actividades 1 a 7. Actividad 5.
Relaciono con la lectura: Actividad 8. Juego con el vocabulario: Actividades 9, 10 y 11.
ORTOGRAFA: PALABRAS CON bu-, bur-, bus- (pgs. 84 y 85) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Actividad 5.
Comunicacin lingstica. 4. Expresarse, oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
Busca informacin en diccionarios para ampliar su vocabulario. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas.
Dictado. Relaciono con la lectura: Actividad 9.
GRAMTICA: EL NOMBRE (pgs. 86 y 87) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 7. Identifica categoras de palabras: el nombre Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y a saber expresar e interpretar ideas, emociones, vivencias y opiniones. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Identifica categoras de palabras: el nombre.
Actividades 1 a 7.
Relaciono con la lectura: Actividad 8.
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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: DEBATIR (pg. 88) COMPETENcIA

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INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y a saber expresar e interpretar ideas, emociones, vivencias y opiniones. Autonoma y competencia emocional. 6. Afirmar y defender opiniones. Social y ciudadana. 1. Comprender la realidad social en la que se vive partiendo de las relaciones prximas, para abrirse al barrio, la comunidad
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral, comprensin lectora, expresin oral y expresin escrita. Distingue y se expresa en los estilos directo e indirecto.
Expresin oral y escrita: Actividades 1 a 4.
Literatura: Actividades 1 y 2.
Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades, y extraer conclusiones Entiende y respeta las opiniones ajenas.
Expresin oral y escrita: Actividades 3 y 4. Expresin oral y escrita: Actividad 3.
LITERATURA: ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO (pg. 89) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y a saber expresar e interpretar ideas, emociones, vivencias y opiniones. Autonoma y competencia emocional. 6. Afirmar y defender opiniones. Social y ciudadana. 1. Comprender la realidad social en la que se vive partiendo de las relaciones prximas, para abrirse al barrio, la comunidad
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral, comprensin lectora, expresin oral y expresin escrita. Distingue y se expresa en los estilos directo e indirecto.
REPASO LA UNIDAD (pgs. 90emociones y 91) Es capaz de reflexionar sobre las propias y capacidades, y extraer conclusiones
Entiende y respeta las opiniones ajenas.
Expresin oral y escrita: Actividades 3 y 4. Expresin oral y escrita: Actividad 3.

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Aprender a aprender. 1. Mejorar la atencin, la concentracin y la memoria. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe utilizar el lenguaje con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Practica la memorizacin y la recitacin de un poema. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Actividades 1 a 8.
El rincn literario: Actividad 9. Resumo.

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 4. Expresarse, oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo. Aprender a aprender. 1. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Se expresa, oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Colabora en proyectos en equipo con creatividad y confianza. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Tarea final: Actividad 1.
Tarea final: Actividad 2. Dictado. Vuelvo atrs: Actividades 1 a 7.
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Don Quijote de la Mancha
1. Introduccin
En la Lectura, se ofrece una versin para nios del comienzo de La historia del ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Fiel a los datos de la novela, la autora la recrea en una lengua ms cercana a ellos. Naturalmente, algunas realidades habr que explicrselas, como qu era un hidalgo; otras, las explica en el texto directamente la autora, como qu eran las novelas de caballeras, el quijote o un caballero andante. El apartado Vocabulario explica el uso de los prefijos pre-, re-, mono-, poli-, semi- y, por consiguiente, de las palabras derivadas que surgen anteponiendo estos prefijos. Conocer el significado que aportan a las palabras supone dotar a los nios y a las nias de una buena herramienta para deducir el significado de un gran nmero de palabras. En la seccin de Ortografa se trabaja con los adjetivos acabados en -ava, -ave, -eva, -eve, -iva, -ivo. Tengamos en cuenta que estos adjetivos son muy frecuentes y que no existen apenas excepciones (salvo que se trate de palabras que no sean llanas, por ejemplo polislaba). En Gramtica se define el adjetivo y se explica en qu consiste la concordancia de adjetivo y nombre, sin olvidar que algunos adjetivos tienen la misma forma en masculino y en femenino. La Expresin oral y escrita propone modelos de definiciones y ejercicios orales y escritos sobre la definicin, algo que ser muy til a los alumnos, dado que definir es una de las tareas acadmicas ms habituales. En el apartado Literatura se trabaja con una leyenda escrita por Dino Buzatti, el autor de El desierto de los trtaros. En ella, se explica cmo la imaginacin popular ha explicado el nombre de un viejo escollo en medio del mar.
LeCTURA
El Quijote contado a los nios
EXPReSIN ORAL
Y eSCRITA
Definir
LITeRATURA
Las leyendas
Situacin comunicativa: Don Quijote de la Mancha

VOCABULARIO
Prefijos pre-, re-, mono-, poli-, semiAdjetivos terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo
El adjetivo y la concordancia
VUeLvO ATRS
Repaso de las unidades 3, 4 y 5
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1. Leer el texto con la entonacin, el rit- 1.1. Lee el texto con la entonacin y el ritmo ade- Comunicacin lingstica. mo y la pronunciacin adecuados, y utili- cuados. Aprender a aprender. zar sencillas estrategias para su anlisis. 1.2. Utiliza sencillas estrategias para el anlisis del texto. 2. Identificar y utilizar correctamente palabras que lleven los prefijos re-, pre-, mono-, poli- y semi- y el significado que aportan a las palabras a las que se aaden. 2.1. Reconoce el significado que aportan a las pala- Comunicacin lingstica. bras los prefijos re-, pre-, mono-, poli- y semi-. Aprender a aprender. 2.2. Forma palabras que lleven los prefijos re-, pre-, mono-, poli- y semi-.
3. Conocer la ortografa de los adjetivos 3.1. Escribe correctamente adjetivos acabados en Comunicacin lingstica. terminados en -avo, -eve e -ivo... -avo, -eve e -ivo. 4. Conocer e identificar los adjetivos en 4.1. Define el concepto de adjetivo y sabe reconocer- Comunicacin lingstica. oraciones propuestas. lo junto al nombre al que acompaa. Aprender a aprender. 5. Fijar el concepto de concordancia. 6. Definir palabras. 5.1. Fija el concepto de concordancia. 6.1. Define palabras. Comunicacin lingstica. Comunicacin lingstica.
7. Reconocer las leyendas como un tipo 7.1. Reconoce las leyendas como un tipo de narra- Cultural y artstica. de narracin fantstica. cin fantstica.
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Contenidos temporalizados Enero Lectura: Don Quijote de la Mancha (Rosa Navarro Durn, El Quijote contado a los nios. Ed. Edeb). Vocabulario: Prefijos pre-, re-, mono-, poli- y semi-. Ortografa: Adjetivos terminados en -avo, -eve, -ivo... Gramtica: El adjetivo y la concordancia. Expresin oral y escrita: Definir. Literatura: Las leyendas. Mnimos exigibles Saber identificar las diferencias de significado de los prefijos re- y pre-. Entender el significado de palabras con los prefijos re-, pre-, mono-, poli- y semi-. Saber escribir correctamente adjetivos terminados en -avo, -eve, -ivo... Conocer las normas de concordancia de los adjetivos. Definir palabras fciles yendo de lo general a lo particular. Distinguir el elemento fantstico en las leyendas. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Cuaderno de actividades del segundo trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: El Quijote contado a los nios, de Rosa Navarro Durn. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Fomento de las TIC Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital. com. Educacin en valores Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
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LECTURA: DON QUIJOTE DE LA MANCHA (pgs. 94 a 96) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura como fuente de enriquecimiento y de informacin. Cultural y artstica. 1. Conocer el patrimonio cultural, artstico y natural, tanto del pasado como del presente.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora; expresin oral y escrita. Comprende el vocabulario bsico de los textos y deduce el significado contextual de las palabras. Mantiene una actitud favorable hacia la lectura. Reconoce a Miguel de Cervantes como un gran valor de nuestro patrimonio cultural.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 3. Saber obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende y comenta un texto literario. Sabe expresarse, oralmente y por escrito, adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades, y extraer conclusiones. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas, fichas...
Actividad 13. Actividad 14.
VOCABULARIO: PREFIJOS pre-, re-, mono-, poli-, semi- (pgs. 98 y 99) COMPETENcIA
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DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Muestra inters por la formacin de palabras. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
Actividades 1 a 5. Relaciono con la lectura: Actividad 6. Juego con el vocabulario: Actividades 7 y 8.
ORTOGRAFA: ADJETIVOS TERMINADOS EN -avo, -eve... (pgs. 100 y 101) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
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Contenido.
Comunicacin lingstica. 4. Expresarse, oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Buscar, seleccionar, organizar y transmitir informacin. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos. 7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
Respeta y valora las normas ortogrficas en la expresin escrita. Busca informacin en diccionarios para ampliar su vocabulario. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas.
Dictado.
GRAMTICA: EL ADJETIVO Y LA CONCORDANCIA (pgs. 102 y 103) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Identifica categoras de palabras: el adjetivo.
Actividades 1 a 7. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto. Relaciono con la lectura: Actividad 8.
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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: DEFINIR (pg. 104) COMPETENcIA

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INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 1. Conocer y comprender diferentes tipos de informacin y fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin, adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos gneros: la leyenda. Comprende diferentes tipos de informacin de fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
Literatura: Actividad 1. Literatura: Actividad 1.
Expresin oral y escrita: Actividades 1 y 2.
LITERATURA: LAS LEYENDAS (pg. 105) COMPETENcIA

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DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 1. Conocer y comprender diferentes tipos de informacin y fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin, adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos gneros: la leyenda. Comprende diferentes tipos de informacin de fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
Literatura: Actividad 1. Literatura: Actividad 1.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Aprender a aprender. 1. Saber mejorar la atencin, la concentracin y la memoria. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe utilizar el lenguaje con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Es capaz de memorizar y recitar un poema. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Actividades 1 a 8.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como un instrumento de comunicacin oral y escrita. Aprender a aprender. 1. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 1. Percibir el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana a gran escala y en el entorno inmediato. Matemtica. 1. Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos (nmeros, medidas, smbolos) para expresar con claridad y precisin datos e informaciones.
Identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos. Se interesa por los datos relacionados con la informacin meteorolgica.
Vuelvo atrs: Actividades 1 a 6.
Dictado. Vuelvo atrs: Actividades 1 a 6. Tarea final: Actividades 1 y 2.
Es capaz de interpretar informacin numrica y expresarla.
Tarea final: Actividades 1 y 2.
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Expediciones a frica
1. Introduccin
La Lectura presenta un texto divulgativo sobre las expediciones europeas en el siglo XIX al, entonces desconocido, continente africano. En l se habla de las dificultades para llegar hasta all, y menciona a algunos de los expedicionarios ms conocidos. Mediante la lectura del texto los alumnos comproborn cmo han cambiado las relaciones entre continentes y pases. En Vocabulario se examinan nuevos prefijos: super-, tele-, aero-. Estos prefijos sern los ltimos que estudiemos y completarn una lista de los ms importantes. En el apartado Ortografa se ensea a distinguir entre el empleo de la -z o de la -d en posicin final de palabra, entendiendo que se necesita tambin el apoyo de una correcta pronunciacin. A continuacin se estudian las palabras que acaban en -aje, -jero/jera y -jera. Dado que no existen diferencias fonticas entre je y ge, el aprendizaje de esta regla es de gran utilidad para escribir correctamente el sonido j. En Gramtica se estudian de los artculos y los demostrativos como categoras que delimitan la extensin del nombre al que acompaan y al que aportan un significado. En Expresin oral y escrita se trata el cmic: un tipo de narracin con dibujos. A partir de una fbula, los alumnos podrn elaborar las vietas y escribir los bocadillos de su propio cmic. En Literatura se estudia el caligrama. La tendencia a mezclar poesa y dibujo es muy antigua. Los caligramas son una variacin de esta poesa visual en general.
Los exploradores a travs del tiempo
LeCTURA
EXPReSIN ORAL
Y eSCRITA
El cmic
LITeRATURA
El caligrama
Situacin comunicativa: Expediciones a frica
VOCABULARIO
Prefijos aero-, super-, tele-
Palabras terminadas en -d y en -z Palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a, -jera
El determinante (I): artculos y demostrativos Repaso de las unidades 4, 5y6
VUeLvO ATRS
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1. Leer el texto con la entonacin ade- 1.1. Sabe leer el texto con la entonacin adecuada Comunicacin lingstica. cuada y utilizar sencillas estrategias pa- al tipo de texto. ra su anlisis. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de la lectura. 2. Identifica y utiliza correctamente pala- 2.1. Aade los prefijos super-, tele- y aero- en una Comunicacin lingstica. bras que llevan los prefijos super-, tele- serie de palabras y escribe sus significados. Aprender a aprender. y aero-. 2.2. Completa oraciones con palabras que lleven los prefijos trabajados. 3. Conocer y aplicar la norma ortogrfica 3.1. Conoce y aplica la norma ortogrfica de pala- Comunicacin lingstica. de palabras terminadas en -d y -z. bras terminadas en -d o en -z. 4. Conocer y aplicar la norma ortogrfica 4.1. Escribe correctamente palabras terminadas en Comunicacin lingstica. de palabras que terminan en -aje, -eje, -aje, -eje, -jero/a y -jera. -jero/a y -jera. 4.2. Escribe palabras derivadas que incluyan la norma ortogrfica trabajada. Comunicacin lingstica. 5. Conocer el artculo, sus formas y sus 5.1. Define el concepto de artculo. funciones, y aplicarlo. 5.2. Incorpora artculos a una serie de nombres pro- Aprender a aprender. puestos. 6. Conocer y diferenciar los demostrati- 6.1. Reconoce y distingue los demostrativos. vos, sus clases y sus formas. 7. Transformar la fbula en un cmic, uti- 7.1. Transforma una fbula en un cmic. lizando vietas y bocadillos. 8. Distinguir la poesa visual. 8.1. Distingue la poesa visual. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender. Aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender.
9. Crear un pequeo poema visual si- 9.1. Elabora un pequeo poema visual siguiendo Aprender a aprender. guiendo modelos. modelos. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.
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Contenidos temporalizados Febrero Lectura: Expediciones a frica (Fiona Macdonald, Los exploradores a travs del tiempo. Ed. Anaya). Vocabulario: Prefijos aero-, super- y tele-. Ortografa: Palabras terminadas en -d y -z. Palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a y -jera. Gramtica: El artculo. El demostrativo. Expresin oral y escrita: El cmic. Literatura: El caligrama. Mnimos exigibles Saber identificar y utilizar palabras con los prefijos super-, tele- y aero-. Escribir correctamente palabras terminadas en -d y en -z. Escribir correctamente las palabras que terminan en -aje, -eje, -jero/a y -jera. Reconocer y utilizar adecuadamente los artculos y los demostrativos. Comprender una fbula. Transformar un texto narrativo en un cmic. Reconocer la poesa visual. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Cuaderno de actividades del segundo trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Los exploradores a travs del tiempo, de Fiona Macdonald. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Fomento de las TIC Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital. com. Educacin en valores Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
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LECTURA: EXPEDICIONES A FRICA (pgs. 110 a 112) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura como fuente de enriquecimiento y de informacin. Social y ciudadana. 2. Conocer los cambios que han experimentado las sociedades en el tiempo, para acercarse a las races histricas de las sociedades actuales, a su evolucin, sus logros y sus problemas.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora; expresin oral y escrita. Comprende el vocabulario bsico de los textos y deduce el significado contextual de las palabras. Mantiene una actitud favorable hacia la lectura. Valora los cambios que a lo largo de la historia han experimentado las sociedades a travs de la relacin con otras culturas.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 5. Valorar el conocimiento cientfico y su capacidad de aportar mejoras a la sociedad. Aprender a aprender. 3. Saber obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende y comenta un texto expositivo. Sabe expresarse, oralmente y por escrito, adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Muestra inters por los datos geogrficos e histricos de frica y Europa. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas, fichas...
Actividades 9 y 10.
Actividades 11 y 12. Actividad 13.
VOCABULARIO: PREFIJOS aero-, super-, tele- (pgs. 114 y 115) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado.
Muestra inters por la formacin de palabras. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
Actividades 1 a 6.
Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Relaciono con la lectura: Actividad 6. Juego con el vocabulario: Actividades 7 y 8.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Dictado. Relaciono con la lectura: Actividad 9.
GRAMTICA: EL DETERMINANTE (I) (pgs. 118 y 119) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Identifica categoras de palabras: el artculo y el demostrativo.
Actividades 1 a 6. Relaciono con la lectura: Actividad 3.
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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: EL CMIC (pg. 120) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de las obras literarias y no literarias. 6. Utilizar diversos cdigos, tcnicas y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias y compartidas. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 1. Conocer y comprender diferentes tipos de informacin y fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin, adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la elaboracin de un cmic y de un caligrama. Utiliza cdigos, tcnicas y recursos artsticos diferentes en la realizacin de sus proyectos (cmics y caligramas). Comprende diferentes tipos de informacin de fuentes escritas y grficas.
Literatura: Actividad 1. Literatura: Actividades 1 y 2.
Expresin oral y escrita: Actividades 1 y 2. Literatura: Actividades 1 y 2.
LITERATURA: EL CALIGRAMA (pg. 121) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de las obras literarias y no literarias. 6. Utilizar diversos cdigos, tcnicas y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias y compartidas. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 1. Conocer y comprender diferentes tipos de informacin y fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin, adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la elaboracin de un cmic y de un caligrama. Utiliza cdigos, tcnicas y recursos artsticos diferentes en la realizacin de sus proyectos (cmics y caligramas). Comprende diferentes tipos de informacin de fuentes escritas y grficas.
Literatura: Actividad 1. Literatura: Actividades 1 y 2.
Expresin oral y escrita: Actividades 1 y 2. Literatura: Actividades 1 y 2.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea. Autonoma y competencia emocional. 3. Comprender las aportaciones artsticas como fuente de placer y enriquecimiento personal.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe utilizar el lenguaje con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos. Colabora en proyectos individuales con creatividad y confianza.
Actividades 1 a 8.
Resumo. El rincn literario: Actividad 9.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como un instrumento de comunicacin oral y escrita. Aprender a aprender. 1. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 2. Conocer la naturaleza y la interaccin de las personas con ella, para ser consciente de las consecuencias de unos u otros modos de vida en el medio ambiente.
Identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos. Es consciente de la importancia de mantener ciertas pautas para el cuidado del medio ambiente.
Vuelvo atrs: Actividades 1 a 7. Dictado. Vuelvo atrs: Actividades 1 a 7. Tarea final: Actividades 1 a 4.
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Una isla muy original
1. Introduccin
La Lectura es un fragmento del libro La gua fantstica, del autor cataln Joles Sennell, reconocido con dos importantes premios, el Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, en 1990, y el Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil, en 2005. En esta obra el dueo de una librera regala a un nio un libro mgico, una gua que para algunos sern unas pginas en blanco y para otros, segn su imaginacin y fantasa, mostrar un mundo maravilloso. En la lnea de los libros satricos (Los viajes de Gulliver) que ven con ojos de extraeza lo que a la sociedad le parece normal, critica de modo divertido algunos de sus males. El apartado Vocabulario presenta, acabado ya el estudio de los prefijos, otro tipo de partculas: los sufijos -n, -azo, -ante. En Ortografa se proporcionan reglas para la escritura de algunas palabras de uso comn con ll y con y. Puesto que existe una tendencia en el uso del idioma a no diferenciar estos dos sonidos, ser necesario advertir a los alumnos de este fenmeno. Tambin se ensea el uso de la x en las palabras que empiezan por ex- o extra-. En el apartado Gramtica se estudian los determinantes posesivos y numerales. En Expresin oral y escrita se proponen modelos de crticas sobre espectculos aparecidas en medios de comunicacin. A partir de su anlisis, escribirn y debatirn sobre espectculos o libros. En Literatura comienza el estudio del lenguaje literario con las personificaciones y comparaciones. Dos poemas, uno de Gloria Fuertes y otro de Rubn Daro, servirn para guiar la reflexin. Adems, se pregunta por estas figuras literarias en la lengua coloquial.
LeCTURA
La gua fantstica
EXPReSIN ORAL
Y eSCRITA
Comentar una obra
LITeRATURA
El lenguaje literario (I)
Situacin comunicativa: Una isla muy original

VOCABULARIO Sufijos -n, -azo, -ante
Palabras con ll, y, x
El determinante (II): posesivos y numerales Repaso de las unidades 5, 6y7
VUeLvO ATRS
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1. Leer el texto con la entonacin y el rit- 1.1. Lee el texto con el ritmo y la entonacin ade- Comunicacin lingstica. mo adecuados, y analizar su contenido cuados. Aprender a aprender. mediante sencillas estrategias. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2. Aplicar los sufijos -n, -azo, y -ante 2.1. Reconoce el significado que puede aadir a las Comunicacin lingstica. a determinadas palabras y descubrir sus palabras los sufijos -n, -azo y -ante. Aprender a aprender. significados. 3. Conocer y aplicar el uso ortogrfico de 3.1. Escribe correctamente palabras con ll y con y. Comunicacin lingstica. ll y de y. 3.2. Diferencia el significado de palabras escritas con Aprender a aprender. ll o con y (ralla/raya). 4. Conocer y aplicar la norma ortogrfica 4.1. Conoce y aplica la norma ortogrfica de pala- Comunicacin lingstica. de palabras que incluyan la letra x. bras que incluyan la letra x. Aprender a aprender. 5. Definir y reconocer los posesivos y los 5.1. Define correctamente los posesivos y reconoce Comunicacin lingstica. numerales. sus formas. Aprender a aprender. 5.2. Define los numerales y los diferencia de otro tipo de determinantes. 6. Resumir un libro o un espectculo y 6.1. Resume un libro o un espectculo y da la opinin Autonoma e iniciativa personal y dar la opinin sobre l. sobre l. competencia emocional. Cultural y artstica. 7. Distinguir la personificacin y la com- 7.1. Distingue y comprende personificaciones y com- Tratamiento de la informacin y paracin en el lenguaje literario. paraciones en el lenguaje literario. competencia digital.
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Contenidos temporalizados Febrero Marzo Mnimos exigibles Lectura: Una isla muy original (Joles Sennell, La gua fantstica. Ed. Anaya). Vocabulario: Sufijos -n, -azo y -ante. Ortografa: Palabras con ll e y. Palabras con x. Gramtica: Los posesivos y los numerales. Expresin oral y escrita: Comentar una obra. Literatura: Personificacin y comparacin en el lenguaje literario. Saber aadir los sufijos -n, -azo y -ante y entender su significado. Escribir correctamente palabras con ll y con y. Identificar y utilizar correctamente los posesivos y los numerales. Ser capaz de resumir un libro y de dar algn argumento para justificar su opinin. Distinguir las personificaciones y las comparaciones en el lenguaje literario. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Cuaderno de actividades del segundo trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: La gua fantstica, de Joles Sennell. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital. com. Educacin en valores Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
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LECTURA: UNA ISLA MUY ORIGINAL (pgs. 126 a 128) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstico 2. Conocer los recursos expresivos utilizados por los autores de las obras literarias y no literarias. Aprender a aprender. 3. Saber obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende y comenta un texto narrativo. Sabe expresarse, oralmente y por escrito, adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Conoce los recursos expresivos utilizados por los autores de las obras literarias. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas, fichas...
Actividades 8 a 10.
Actividades 11 y 12. Actividad 13.
VOCABULARIO: SUFIJOS -n, azo, -ante (pgs. 130 y 131) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos. 8. Valorar la satisfaccin del trabajo realizado de forma personal como consecuencia del rigor, la concentracin y el esfuerzo.
Muestra inters por la formacin de palabras. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto. Utiliza los recursos y conocimientos aprendidos para llevar a cabo un proyecto o tarea de un modo creativo.
Actividades 1 a 8. Relaciono con la lectura: Actividades 9 y 10. Juego con el vocabulario: Actividad 11.
ORTOGRAFA: PALABRAS CON ll, y, x (pgs. 132 y 133) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Dictado. Relaciono con la lectura: Actividades 9 y 10.
GRAMTICA: EL TERMINANTE (II) (pgs. 134 y 135) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Identifica categoras de palabras: los posesivos y los numerales.
39
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: COMENTAR UNA OBRA (pg. 136) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 5. Apreciar el valor esttico de las manifestaciones artstica, culturales y del patrimonio natural. Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin, adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Aprecia el valor esttico de una obra artstica y cultural.
Literatura: Actividad 1. Expresin oral y escrita: Actividades 1 y 2. Literatura: Actividad 1.
Colabora en proyectos en equipo con creatividad y confianza.
Expresin oral y escrita: Actividad 2. Literatura: Actividad 2.
LITERATURA: EL LENGUAJE LITERARIO (I) (pg. 137) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 5. Apreciar el valor esttico de las manifestaciones artstica, culturales y del patrimonio natural. Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin, adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Aprecia el valor esttico de una obra artstica y cultural.
Literatura: Actividad 1. Expresin oral y escrita: Actividades 1 y 2. Literatura: Actividad 1.
Colabora en proyectos en equipo con creatividad y confianza.
Expresin oral y escrita: Actividad 2. Literatura: Actividad 2.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe utilizar el lenguaje con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Es capaz de mejorar la atencin, la concentracin y la memoria. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Actividades 1 a 7.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como un instrumento de comunicacin oral y escrita. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. 8. Valorar la importancia de las personas que han hecho posible la evolucin del pensamiento cientfico y artstico, y apreciar su importancia como parte de la cultura. Aprender a aprender. 1. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Utiliza correctamente el vocabulario aprendido, identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita. Aprecia los valores estticos de las manifestaciones artsticas y culturales. Reconoce la importancia de nuestro patrimonio cultural y artstico en la figura de Diego de Velzquez.
Tarea final: Actividades 1 y 2.
Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Dictado. Vuelvo atrs: Actividades 1 a 6.
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Una pandilla de nmeros
1. Introduccin
El texto de la Lectura es un fragmento de un libro de Daniel Nesquens, Das de clase. Como es habitual en este autor, el eje de la obra es el humor absurdo y disparatado. En este caso los nmeros no son algo que se aprenda de forma seria en clase; para los nios del libro la escuela es una aventura, y as los nmeros se convierten en los personajes de esta historia. El apartado Vocabulario presenta los gentilicios ms habituales. En Ortografa veremos algunas reglas sobre el uso de la hache: las palabras que empiezan por hue-, hie- y hui-. Se trata de una regla que no tiene excepciones, pero tal vez sea conveniente mencionar otras palabras de su familia, como seo/hueso, oquedad/hueco, olor/huele, que por su particular evolucin fontica se escriben con hache. Adems, se trabajan los verbos ms utilizados, con sus correspondientes formas, que empiezan por h: haber, hacer, hallar, habitar. En Gramtica se estudian los pronombres personales (formas tnicas) que se utilizan en lugar del nombre y que, por lo tanto, pueden tener en la oracin su misma funcin. La Expresin oral y escrita trabaja la exposicin a travs de un texto modelo. A partir del sencillo esquema que esta plantea, los alumnos escribirn y expondrn oralmente su propio trabajo. En el apartado Literatura seguimos con el lenguaje literario. Tras la personificacin y comparacin, figuras que tienen que ver con el significado, aparece la metfora. Versos y gregueras darn la pauta para que los alumnos vean este modo diferente de nombrar y de significar.
LeCTURA
Das de clase
EXPReSIN ORAL
Y eSCRITA
Exponer un tema
LITeRATURA
El lenguaje literario (II)
Situacin comunicativa: Una pandilla de nmeros

VOCABULARIO Gentilicios
Palabras que empiezan por hie-, hue-, hui-. Verbos con h
El pronombre personal
VUeLvO ATRS
Repaso de las unidades 6, 7y8
41

1. Leer el texto con la entonacin ade- 1.1. Lee el texto con entonacin adecuada. Comunicacin lingstica. cuada y responder correctamente a pre- 1.2. Responde adecuadamente a preguntas sobre el Aprender a aprender. guntas sobre su contenido. contenido del texto. 2. Reconocer el nombre que reciben los 2.1. Reconoce los gentilicios de algunas comunida- Aprender a aprender. habitantes de un lugar. des autnomas de Espaa. 2.2. Relaciona los gentilicios de una provincia dada con dicha provincia. 3. Conocer y aplicar la regla ortogrfica 3.1. Conoce y aplica las normas ortogrficas referi- Comunicacin lingstica. de las palabras que empiezan por hue-, das al uso de la h. Aprender a aprender. hie- y hui-. 4. Escribir correctamente los verbos ha- 4.1. Escribe correctamente las formas de los verbos Comunicacin lingstica. ber, hacer, hablar, hallar y habitar. haber, hacer, hablar, hallar y habitar. 5. Conocer y aplicar el concepto de pro- 5.1. Define el concepto de pronombre personal. Comunicacin lingstica. nombre personal. 5.2. Incorpora pronombres personales a enunciados Aprender a aprender. incompletos. 6. Preparar el guion para una exposicin. 6.1. Prepara el guion para una exposicin. 7. Exponer oralmente una sencilla expo- 7.1. Expone oralmente una sencilla exposicin. sicin. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender. Comunicacin lingstica. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.
8. Distinguir el trmino real y el imagina- 8.1. Distingue el trmino real y el imaginario en las Comunicacin lingstica. rio en las metforas literarias. metforas literarias. Cultural y artstica.
42

Contenidos temporalizados Marzo Abril Mnimos exigibles Lectura: Una pandilla de nmeros (Daniel Nesquens, Das de clase. Ed. Anaya). Vocabulario: Gentilicios. Ortografa: Palabras que empiezan por hue-, hui-, hie-. Verbos con h. Gramtica: El pronombre personal. Expresin oral y escrita: Exponer un tema. Literatura: Las metforas en el lenguaje literario. Conocer los gentilicios ms comunes. Escribir correctamente palabras que empiezan por hue-, hie- y hui-, y verbos con h. Reconocer y utilizar pronombres personales. Seguir un modelo dado para preparar el guion de una sencilla exposicin. Distinguir en las metforas el trmino real del imaginario. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Cuaderno de actividades del tercer trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos,, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Das de clase, de Daniel Nesquens. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital. com. Educacin en valores Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
43

LECTURA: UNA PANDILLA DE NMEROS (pgs. 142 a 144) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias o compartidas. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende diferentes tipos de texto, segn la intencin comunicativa o creativa: un texto narrativo. Sabe expresarse oralmente y por escrito adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la elaboracin de textos: un cuento. Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades, y extraer conclusiones. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas, fichas...
Actividad 11.
Actividad 14.
VOCABULARIO: GENTILICIOS (pgs. 146 y 147) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Buscar, seleccionar, organizar y transmitir informacin. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Busca, selecciona, organiza y utiliza informacin para ampliar su vocabulario. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.
Juego con el vocabulario: Actividades 5 y 6.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Respeta y valora las normas ortogrficas en la expresin escrita. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas.
Actividades 1 a 5. Dictado. Relaciono con la lectura: Actividad 6.
GRAMTICA: EL PRONOMBRE PERSONAL (pgs. 150 y 151) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Identifica categoras de palabras: el pronombre personal.
44
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: EXPONER UN TEMA (pg. 152) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y a saber expresar e interpretar ideas, emociones, vivencias y opiniones. Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de las obras literarias. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias o compartidas.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral, comprensin lectora, expresin oral y expresin escrita. Reconoce el valor comunicativo del lenguaje literario.
Elabora proyectos individuales con confianza. Conoce los recursos expresivos utilizados por los autores de las obras literarias. Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la construccin potica.
Expresin oral y escrita: Actividades 2 a 4. Literatura: Actividades 1 y 2.
Literatura: Actividad 2.
LITERATURA: EL LENGUAJE LITERARIO (II) (pg. 153) COMPETENcIA

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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y a saber expresar e interpretar ideas, emociones, vivencias y opiniones. Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo. Cultural y artstica. 2. Conocer recursos expresivos bsicos utilizados por los autores de las obras literarias. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias o compartidas.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral, comprensin lectora, expresin oral y expresin escrita. Reconoce el valor comunicativo del lenguaje literario.
Elabora proyectos individuales con confianza. Conoce los recursos expresivos utilizados por los autores de las obras literarias. Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la construccin potica.
Expresin oral y escrita: Actividades 2 a 4. Literatura: Actividades 1 y 2.

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Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias o compartidas. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe utilizar el lenguaje con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la construccin potica. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Actividades 1 a 7.
El rincn literario: Actividad 8.
Resumo.

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Social y ciudadana. 4. Desarrollar actitudes de dilogo. Autonoma y competencia emocional. 6. Afirmar y defender opiniones. Aprender a aprender. 1. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 2. Conocer el cuerpo humano, la naturaleza y la interaccin de las personas con ella, para ser conscientes de las consecuencias de unos u otros modos de vida tanto en el medio ambiente como en la proteccin de la salud individual y colectiva.
Entiende y respeta las opiniones ajenas. Construye opiniones fundamentadas. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos. Mantiene una actitud crtica ante las acciones que conllevan un deterioro del medio.
Tarea final: Actividades 1 a 3. Tarea final: Actividades 2 y 3. Dictado. Vuelvo atrs: Actividades 1 a 7. Tarea final: Actividad 3.
45
10
1. Introduccin
La luna y la sombra
En la Lectura dos poemas del libro Jardn de versos para nios, de R.L. Stevenson, muestran una infancia feliz en una poca anterior. Los poemas se han traducido en versos alejandrinos formando pareados. Con motivos como la luna o la sombra, el autor deja la voz a un nio que muestra un mundo donde conviven gatos, relojes de saln, jardines, huertos con la sombra protectora de su niera. El apartado Vocabulario recupera el concepto de derivacin para tratar familias de palabras. A su vez, se refuerzan, de forma implcita, los prefijos y los sufijos. En Ortografa se estudia la regla del pretrito imperfecto terminado en -aba y se hacen ejercicios para distinguir haber y a ver. En Gramtica comenzaremos con el estudio del verbo, clasificndolo en sus tres posibles conjugaciones: -ar, -er, -ir. Se aade, adems, la concordancia sujeto-verbo. Se amplan los contenidos impartidos en el curso anterior, que sern bsicos en la vida escolar. En Expresin oral y escrita aparecen las ilustraciones de unas instrucciones para hacer un antifaz. A partir de las ilustraciones, los alumnos debern escribir tanto los materiales que se necesitan como el orden cronolgico que deben seguir para conseguir hacer el antifaz. En Literatura los recursos literarios de la poesa se centran ahora en los recursos de repeticin, es decir, en el ritmo. Se estudian la rima y el paralelismo. El modelo es un poema de Lope de Vega, de tema popular En las maanicas....
Y eSCRITA
Jardn de versos para nios
Instrucciones
LITeRATURA
Recursos en la poesa
Situacin comunicativa: La luna y la sombra

VOCABULARIO Familia de palabras Verbos acabados en -aba, -abas... Haber y a ver El verbo (I) Repaso de las unidades 7, 8y9
GRAMTICA
VUeLvO ATRS
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1. Leer los poemas con la entonacin y el ritmo adecuados, y analizar los valores estticos y los temas que en l se expresan.
1.1. Lee los poemas con la debida entonacin y el Comunicacin lingstica. ritmo adecuado. Aprender a aprender. 1.2. Analiza y valora el contenido y la forma de los poemas.
2. Reconocer las palabras que forman 2.1. Dada una serie de palabras, seala a qu familia Comunicacin lingstica. una misma familia lxica. pertenecen. Aprender a aprender. 3. Escribir correctamente las formas ver- 3.1. Escribe correctamente las palabras relaciona- Comunicacin lingstica. bales terminadas en -aba, -abas, -aban, das con las normas ortogrficas trabajadas. Aprender a aprender. -bamos, -abais y -aban. 4. Escribir correctamente haber y a ver. 4.1. Diferencia los significados de haber y a ver. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender.
5. Conocer el concepto de verbo y las 5.1. Define el concepto de verbo e identifica las con- Comunicacin lingstica. conjugaciones existentes. jugaciones. Aprender a aprender. 6. Utilizar los pronombres personales 6.1. Utiliza correctamente los pronombres persona- Comunicacin lingstica. correspondientes a una serie de formas les correspondientes a unas formas verbales dadas. verbales propuestas. 7. Dar adecuadamente las instrucciones 7.1. Da adecuadamente las instrucciones para hacer Autonoma e iniciativa personal y para hacer algo sencillo. algo sencillo. competencia emocional. 8. Comprender el lenguaje figurado de 8.1. Comprende el lenguaje figurado de sencillos Comunicacin lingstica. sencillos poemas. poemas. Cultural y artstica. 8.2. Distingue los medios para lograr el ritmo, la rima, el estribillo y el paralelismo.
47

Contenidos temporalizados Abril Mayo Lectura: La luna y la sombra (Robert Louis Stevenson, Jardn de versos para nios. Ed. Hiperin). Vocabulario: Familias de palabras. Ortografa: Verbos terminados en -aba, -abas, -aban, -bamos, -abais y -aban. Haber y a ver. Gramtica: El verbo (I). Expresin oral y escrita: Instrucciones. Literatura: Recursos en la poesa. Mnimos exigibles Saber identificar familias de palabras. Utilizar correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas, -aban, -bamos, -abais y -aban. Distinguir las formas haber y a ver. Clasificar los verbos por su conjugacin. Dar con correccin las instrucciones para hacer algo sencillo. Leer un poema manteniendo el ritmo. Distinguir las repeticiones ms frecuentes en un poema. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Cuaderno de actividades del tercer trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Jardn de versos para nios, de Robert Louis Stevenson. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Fomento de las TIC Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital. com. Educacin en valores Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
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LECTURA: LA LUNA Y LA SOMBRA (pgs. 158 y 159) COMPETENcIA
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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritas, pertenecientes a distintos mbitos. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura como fuente de enriquecimiento y de informacin. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora; expresin oral y escrita. Comprende el vocabulario bsico de los textos y deduce el significado contextual de las palabras. Mantiene una actitud favorable hacia la lectura. Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos gneros: la poesa.

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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 3. Saber obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende y comenta un texto potico. Sabe expresarse, oralmente y por escrito, adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades y extraer conclusiones. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas, fichas...
Actividades 13 a 15.
VOCABULARIO: FAMILIA DE PALABRAS (pgs. 162 y 163) COMPETENcIA

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Contenido
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumentos de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado.
Muestra inters por la familia de palabras. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Selecciona, organiza y transmite informacin.
Actividades 1 a 4.
Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Buscar, seleccionar, organizar, analizar, relacionar, utilizar y transmitir informacin. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Juego con el vocabulario: Actividades 6 y 7.

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Contenido.
Respeta y valora las normas ortogrficas en la expresin escrita. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas.
Actividades 1 a 5. Dictado. Relaciono con la lectura: Actividad 4.
GRAMTICA: EL VERBO (I) (pgs. 166 y 167) COMPETENcIA

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Contenido
Identifica categoras de palabras: el verbo.
49
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: INSTRUCCIONES (pg. 168) COMPETENcIA

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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Autonoma y competencia emocional 1. Conocer y comprender diferentes tipos de informacin y fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin, adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos gneros: la poesa. Colabora en proyectos individuales y en equipo con creatividad y confianza.
Expresin oral y escrita: Actividad 3.
LITERATURA: RECURSOS EN LA POESA (pg. 169) COMPETENcIA

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Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Autonoma y competencia emocional 1. Conocer y comprender diferentes tipos de informacin y fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Sabe expresarse oralmente con correccin, adecuando el discurso a la situacin comunicativa. Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos gneros: la poesa. Colabora en proyectos individuales y en equipo con creatividad y confianza.

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SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita. 4. Expresarse oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias o compartidas. Aprender a aprender. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Toma la lengua como un objeto de observacin y anlisis. Sabe utilizar el lenguaje con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la construccin potica. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Actividades 1 a 7.
El rincn literario: Actividad 8.
Resumo.

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Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como un instrumento de comunicacin oral y escrita. Cultural y artstica. 6. Utilizar diversas tcnicas, cdigos y recursos artsticos en la realizacin de creaciones propias o compartidas. Aprender a aprender. 1. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita. Desarrolla su imaginacin y creatividad a travs de la construccin potica. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Vuelvo atrs: Actividades 1 a 7. Tarea final: Actividades 1 y 2.
Dictado Vuelvo atrs: Actividades 1 a 7.
50
11
1. Introduccin
Cambios de estacin
La Lectura presenta dos poemas de Pedro Maas de su libro Ciudad laberinto. Un poema dedicado a la llegada de las estaciones en la ciudad; otro, ms especficamente, al mes de agosto. En tono humorstico y con rimas en pareados van apareciendo elementos habituales de la ciudad que se convierten en algo sorprendente. El apartado Vocabulario explica el campo semntico. Con ejemplos sencillos se induce a la comprensin de un concepto que supone una cierta capacidad de generalizacin y, por lo tanto, de abstraccin. En Ortografa se estudia el uso de la g en verbos terminados en -ger y -gir y en las palabras que comienzan por geo- y gest-. Se aprovecha tambin para insistir en el significado del sufijo geo-. El apartado Gramtica estudia el verbo y, en concreto, el tiempo verbal: presente, pasado y futuro. Tambin se proponen ejercicios con adverbios o marcas de tiempo para ver las diferentes maneras de sealar tiempo en el pasado. En Expresin oral y escrita se trata la noticia y algunos de sus elementos: titulares y subtitulares, que ayudan a interpretar el sentido de la misma. La Literatura ofrece un romance como muestra de la poesa tradicional, La ermita de San Simn, tambin conocido como La misa del amor.
LeCTURA
Ciudad laberinto
EXPReSIN ORAL
Y eSCRITA
La noticia
LITeRATURA
Poesa tradicional
Situacin comunicativa: Cambios de estacin

VOCABULARIO Campo semntico
Verbos terminados en -ger, -gir. Palabras que empiezan por geo- o gest-.
El verbo (II)
VUeLvO ATRS
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1. Leer los poemas con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, y analizar su contenido mediante sencillas estrategias.
1.1. Lee los poemas con la debida entonacin y el Comunicacin lingstica. ritmo adecuados. Aprender a aprender. 1.2. Analiza las imgenes poticas contenidas en el poema.
2. Conocer el concepto de campo se- 2.1. Conoce el concepto de campo semntico. Comunicacin lingstica. mntico y reconocer el campo semn- 2.2. Reconoce el campo semntico al que pertene- Aprender a aprender. tico al que pertenecen palabras dadas. cen palabras dadas. 3. Escribir correctamente los verbos que 3.1. Escribe correctamente palabras relacionadas Comunicacin lingstica. terminen en -ger y en -gir, y conocer sus con las normas ortogrficas trabajadas. Aprender a aprender. excepciones. 4. Escribir correctamente las palabras 4.1. Escribe correctamente palabras relacionadas Comunicacin lingstica. que empiezan por geo- y por gest-. con las normas ortogrficas trabajadas. 5. Reconocer y analizar los diferentes 5.1. Reconoce formas verbales expresadas en pre- Comunicacin lingstica. tiempos de la accin en los verbos. sente, pasado y futuro. Aprender a aprender. 5.2. Cambia el tiempo de los verbos de unas oraciones dadas. 5.3. Escribe una misma oracin con el verbo en tres tiempos diferentes. 6. Relacionar la importancia o compren- 6.1. Relaciona la comprensin de las noticias con el Autonoma e iniciativa personal y sin de las noticias con el conocimiento conocimiento del mundo que tenga el lector. competencia emocional. del mundo del lector. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 7. Reconocer la poesa tradicional en ro- 7.1. Reconoce romances y canciones populares co- Cultural y artstica. mances y canciones populares. mo poesa tradicional.
52

Contenidos temporalizados Mayo Lectura: Cambios de estacin (Pedro Maas, Ciudad laberinto. Factora K de Libros. Kalandraka Ediciones). Vocabulario: Campo semntico. Ortografa: Verbos terminados en -ger, -gir. Palabras que empiezan por geo-, gest-. Gramtica: El verbo (II). Expresin oral y escrita: La noticia. Literatura: Poesa tradicional. Mnimos exigibles Saber identificar palabras pertenecientes a un campo semntico. Escribir correctamente los verbos terminados en -ger y en -gir y las palabras que empiezan por geo- y por gest-. Reconocer y utilizar los tiempos pasado, presente y futuro de los verbos. Saber relacionar el contenido de las noticias con su conocimiento sobre la realidad de la que hablan. Reconocer la forma del romance. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Cuaderno de actividades del tercer trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Ciudad laberinto, de Pedro Maas. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital. com. Educacin en valores Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
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LECTURA: CAMBIOS DE ESTACIN (pgs. 174 y 175) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura como fuente de enriquecimiento y de informacin. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora; expresin oral y escrita. Comprende el vocabulario bsico de los textos y deduce el significado contextual de las palabras. Mantiene una actitud favorable hacia la lectura. Reconoce el valor del patrimonio literario y cultural a travs de la poesa.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica 2. Conocer los recursos expresivos utilizados por los autores de las obras literarias y no literarias. Aprender a aprender. 3. Saber obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas.
Comprende y comenta un texto potico. Sabe expresarse, oralmente y por escrito, adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Conoce los recursos expresivos utilizados por los autores de las obras literarias. Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas, fichas...
Actividad 9.
VOCABULARIO: CAMPO SEMNTICO (pgs. 178 y 179) COMPETENcIA

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INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumentos de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos. 8. Valorar la satisfaccin del trabajo realizado de forma personal como consecuencia del rigor, la concentracin y el esfuerzo.
Es consciente de la relacin semntica de las palabras. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto. Utiliza los recursos y conocimientos aprendidos para llevar a cabo un proyecto o tarea de un modo creativo.
Actividades 1 a 8. Relaciono con la lectura: Actividades 9 y 10. Juego con el vocabulario: Actividad 11.

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INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 4. Expresarse, oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). 7. Integrar el lenguaje verbal como medio vlido para la comunicacin y reconocer los valores comunicativos de otros lenguajes (plstico, musical, etctera). Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Buscar, seleccionar, organizar y transmitir informacin. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Respeta y valora las normas ortogrficas en la expresin escrita. Entra en contacto con el lenguaje de los signos.
Utiliza las TIC para obtener y contrastar informacin.
Actividades 3 y 7.
Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto.
Dictado.
GRAMTICA: EL VERBO (II) (pgs. 182 y 183) COMPETENcIA

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INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Conoce el valor de la expresin temporal de los verbos.
Actividades 1 a 7.
54
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: LA NOTICIA (pg. 184) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. Cultural y artstica. 5. Apreciar el valor esttico de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Social y ciudadana. 1. Comprender la realidad social en la que se vive partiendo de las relaciones prximas (la familia, los amigos, etc.) para abrirse al barrio, al municipio, a la comunidad, a la UE, etc. Matemtica. 1. Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos para expresar con claridad y precisin datos e informaciones.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Reconoce el valor del patrimonio literario y cultural a travs de la poesa tradicional. Entiende la importancia del conocimiento actual de la realidad social y el papel que desempean en ello las noticias difundidas en los medios de comunicacin. Es capaz de interpretar informacin grfica y numrica.
Expresin oral y escrita: Actividades 1 a 3. Literatura: Actividades 1 y 2. Literatura: Actividades 1 y 2.
LITERATURA: POESA TRADICIONAL (pg. 185) COMPETENcIA

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INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. Cultural y artstica. 5. Apreciar el valor esttico de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Social y ciudadana. 1. Comprender la realidad social en la que se vive partiendo de las relaciones prximas (la familia, los amigos, etc.) para abrirse al barrio, al municipio, a la comunidad, a la UE, etc. Matemtica. 1. Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos para expresar con claridad y precisin datos e informaciones.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Reconoce el valor del patrimonio literario y cultural a travs de la poesa tradicional. Entiende la importancia del conocimiento actual de la realidad social y el papel que desempean en ello las noticias difundidas en los medios de comunicacin. Es capaz de interpretar informacin grfica y numrica.
Expresin oral y escrita: Actividades 1 a 3. Literatura: Actividades 1 y 2. Literatura: Actividades 1 y 2.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Actividades 1 a 10.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como un instrumento de comunicacin oral y escrita. Autonoma y competencia emocional. 4. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo. Aprender a aprender. 1. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Utiliza correctamente el vocabulario aprendido, identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita. Es capaz de investigar y de obtener informacin para llevar a cabo un proyecto o tarea. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos a prendidos.
Tarea final: Actividades 1 y 2. Dictado. Vuelvo atrs: Actividades 1 a 8.
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12
1. Introduccin
Los animales conversan
La ltima Lectura del libro es un fragmento de Animaladas, obra teatral de Rafael Alcaraz, Premio SGAE de Teatro Infantil y Juvenil, 2004. Unos animales discuten en el zoo sobre su modo de vida. La mayora de ellos se muestran acomodaticios, no discuten su vida, pero el gorila aspira a ser libre. El apartado Vocabulario se ocupa de estudiar las frases hechas. En Ortografa se trabajan los verbos terminados en -bir y en -buir, y sus excepciones. Aunque estos verbos forman un conjunto bastante reducido, la mayora tienen un uso muy frecuente. En Gramtica, tras el verbo visto en las ltimas unidades, se estudia la clase de palabras que funcionan como complementos de lugar, tiempo y modo: los adverbios. En la Expresin oral y escrita se contina con los gneros periodsticos. En este caso con la entrevista. Los alumnos escribirn la presentacin de un personaje y elaborarn una entrevista. En el apartado Literatura se ofrece tambin una escena teatral, recreacin de una fbula. Se presenta la estructura habitual de las obras dramticas: actos y escenas.
LeCTURA
Animaladas
EXPReSIN ORAL
Y eSCRITA
Entrevistar
LITeRATURA
El teatro: actos y escenas
Situacin comunicativa: Los animales conversan

VOCABULARIO Frases hechas
Verbos acabados en -bir, -buir
El adverbio
VUeLvO ATRS
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1. Leer fragmentos de obras teatrales con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, utilizando sencillas estrategias para su anlisis.
1.1. Se identifica con el personaje en sesiones de Comunicacin lingstica. teatro ledo. Aprender a aprender. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacio- Cultural y artstica. nadas con el texto. Comunicacin lingstica.
2. Reconocer y analizar expresiones y 2.1. Explica el significado de frases hechas. frases hechas de nuestra lengua.
3. Aplicar la regla ortogrfica de los ver- 3.1. Escribe correctamente las palabras relaciona- Comunicacin lingstica. bos acabados en -bir y en -buir. das con la norma ortogrfica trabajada y con sus ex- Aprender a aprender. cepciones correspondientes. 4. Reconocer y utilizar las clases de ad- 4.1. Reconoce, en textos sencillos, las palabras que Comunicacin lingstica. verbios estudiados. indican lugar y tiempo. Aprender a aprender. 4.2. Cambia una serie de palabras que indican lugar y tiempo por sus antnimos. 5. Titular y hacer la presentacin del per- 5.1. Titula una entrevista y presenta al personaje en- Comunicacin lingstica. sonaje en una entrevista. trevistado. 6. Escribir el final de una escena teatral. 6.1. Comprende y resume un texto teatral. 6.2. Escribe el final de una escena teatral. Comunicacin lingstica. Cultural y artstica.
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Contenidos temporalizados Junio Lectura: Los animales conversan (Rafael Alcaraz, Animaladas. Ed. Anaya). Vocabulario: Frases hechas. Ortografa: Verbos acabados en -bir y en -buir. Gramtica: El adverbio. Expresin oral y escrita: Entrevistar. Literatura: Actos y escenas en el teatro. Mnimos exigibles Conocer frases hechas y su significado. Escribir correctamente los verbos acabados en -bir y en -buir. Reconocer los adverbios estudiados. Escribir un titular adecuado a una entrevista. Comprender y resumir el argumento de una escena teatral. Escribir un final coherente para una escena teatral propuesta. Metodologa Repasar los contenidos dados en el primer ciclo. Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado. Usar el diccionario. Materiales curriculares y otros recursos didcticos Libro del alumno y cuaderno de actividades. Recursos fotocopiables adjuntos. Recursos del libro digital. Material de aula: Bingo ortogrfico. Procedimientos e instrumentos de evaluacin Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa. Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta. Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin. Sistema de calificacin Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin. En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta. En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias. En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas. Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores Cuaderno de actividades del tercer trimestre. Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables. Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables. Actividades propuestas en el libro digital. Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...). En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Animaladas, de Rafael Alcaraz. Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura. Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad. Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital.com. Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.
58

LECTURA: LOS ANIMALES CONVERSAN (pgs. 190 a 192) COMPETENcIA
Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos e informaciones, orales y escritas, pertenecientes a distintos mbitos. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura como fuente de enriquecimiento y de informacin. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora; expresin oral y escrita. Comprende el vocabulario bsico de los textos y deduce el significado contextual de las palabras. Mantiene una actitud favorable hacia la lectura. Reconoce el valor del patrimonio literario y cultural a travs del teatro.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. 4. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, adecuacin y correccin. Cultural y artstica. 5. Apreciar los valores estticos de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Aprender a aprender. 4. Conocer tcnicas de estudio bsicas. Autonoma y competencia emocional. 6. Afirmar y defender opiniones.
Comprende y comenta un texto teatral. Sabe expresarse, oralmente y por escrito, adecuando el discurso a la situacin comunicativa que se plantea. Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos gneros: el teatro. Utiliza las tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resumen, esquemas, fichas Elabora nuevas ideas a partir de la reflexin.
Actividades 1 a 10.
Actividad 14. Actividades 11 a 13.
VOCABULARIO: FRASES HECHAS (pgs. 194 y 195) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumentos de comunicacin oral y escrita. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos. 8. Valorar la satisfaccin del trabajo realizado de forma personal como consecuencia del rigor, la concentracin y el esfuerzo.
Ampla su vocabulario con frases hechas. Adquiere progresivamente un vocabulario adecuado que le permite ampliar la capacidad expresiva y comprensiva. Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto. Utiliza los recursos y conocimientos aprendidos para llevar a cabo un proyecto o tarea de un modo creativo.
Actividades 1 a 5. Relaciono con la lectura: Actividad 6. Juego con el vocabulario: Actividades 7 a 9.
ORTOGRAFA: VERBOS ACABADOS EN -bir, -buir (pgs. 196 y 197) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Comunicacin lingstica. 4. Expresarse, oralmente y por escrito, con coherencia, adecuacin y correccin (ortogrfica, lxica, sintctica). Tratamiento de la informacin y competencia digital. 4. Buscar, seleccionar, organizar y transmitir informacin. Aprender a aprender. 6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
Respeta y valora las normas ortogrficas en la expresin escrita. Utiliza las TIC para obtener y contrastar informacin.
Es capaz de aplicar nuevos contenidos en un nuevo contexto.
Dictado.
GRAMTICA: EL ADVERBIO (pgs. 198 y 199) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Contenido.
Identifica las categoras gramaticales: el adverbio.
59
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: ENTREVISTAR (pg. 200) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. Cultural y artstica. 5. Apreciar el valor esttico de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Social y ciudadana. 4. Desarrollar actitudes de dilogo, de resolucin de conflictos y de uso de las convenciones sociales para asumir responsabilidades con respecto al grupo.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Reconoce el valor del patrimonio literario y cultural a travs del teatro. Desarrolla su capacidad crtica ante las actitudes y la resolucin de problemas que muestran los personajes de la versin teatral de la fbula de Esopo.
Literatura: Actividades 1 a 3.
LITERATURA: EL TEATRO: ACTOS Y ESCENAS (pg. 201) COMPETENcIA

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 1. Comprender textos, orales y escritos, pertenecientes a distintos mbitos. Cultural y artstica. 5. Apreciar el valor esttico de las manifestaciones artsticas, culturales y del patrimonio natural. Social y ciudadana. 4. Desarrollar actitudes de dilogo, de resolucin de conflictos y de uso de las convenciones sociales para asumir responsabilidades con respecto al grupo.
Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades bsicas: comprensin oral y lectora, expresin oral y escrita. Reconoce el valor del patrimonio literario y cultural a travs del teatro. Desarrolla su capacidad crtica ante las actitudes y la resolucin de problemas que muestran los personajes de la versin teatral de la fbula de Esopo.
Literatura: Actividades 1 a 3.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Actividades 1 a 6.

Y SUBcOMPETENcIA
INDIcADOR
DE SEGUIMIENTO
SE
Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como un instrumento de comunicacin oral y escrita. Autonoma y competencia emocional. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dems. Aprender a aprender. 1. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 2. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
Utiliza correctamente el vocabulario aprendido, identifica los elementos gramaticales bsicos y aplica las reglas ortogrficas en la expresin escrita. Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades, y extraer conclusiones. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingsticas. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos.
Tarea final: Actividades 1 a 4.
Dictado. Vuelvo atrs: Actividades 1 a 6.
60

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Un problema con patas Antes de leer Narraciones en 3. persona

Situacin comunicativa: El miedo de Marcos

ORTOgRAFA Estudio de la lengua

3. Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas

4. Organizacin de la unidad didctica

5. Tratamiento de las competencias por apartados

TRABAJA A TRAVS DE...

La lectura y la audicin del texto.

COMENTA LA LECTURA (pgs. 16 y 17) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Comenta la lectura: actividades 1 a 10.

VOCABULARIO: EL DICCIONARIO (pgs. 18 y 19) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

ORTOGRAFA (pgs. 20 y 21) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Actividades 1 a 5. Relaciono con la lectura: actividad 3. Dictado.

GRAMTICA: LA COMUNICACIN (pgs. 22 y 23) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Relaciono con la lectura: actividad 7.

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: ANTES DE LEER (pg. 24) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

LITERATURA: NARRACIONES EN 3. PERSONA (pg. 25) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

REPASO LA UNIDAD (pgs. 26 y 27) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Actividades 1 a 8. Actividades 1 a 8. El rincn literario: actividad 9. Resumo. Actividad 6.

TAREA FINAL Y VUELVO ATRS (pgs. 28 y 29) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Comunicacin lingstica. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita.

Una visita inesperada

La cueva del corazn

Situacin comunicativa: Una visita inesperada

ORTOgRAFA Estudio de la lengua GRAMTICA

3. Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas

4. Organizacin de la unidad didctica

5. Tratamiento de las competencias por apartados

TRABAJA A TRAVS DE...

La lectura y la audicin del texto.

COMENTA LA LECTURA (pgs. 32 y 33) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Comenta la lectura: actividades 1 a 8. Actividades 1 a 10. Actividad 11. Actividades 9, 10 y 11.

VOCABULARIO: PALABRAS SINNIMAS (pgs. 34 y 35) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Actividades 1 a 7. Relaciono con la lectura: actividad 8. Juego con el vocabulario: actividad 9.

ORTOGRAFA: SLABAS TNICA Y TONA (I) (pgs. 36 y 37) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Actividades 1 a 7. Relaciono con la lectura: actividad 8. Dictado.

GRAMTICA: LETRAS, SLABAS Y PALABRAS (pgs. 38 y 39) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Identifica y comprende el uso de elementos gramaticales bsicos: letras, slabas, palabras.

Actividades 1 a 7. Relaciono con la lectura: actividad 8.

Es capaz de aplicar los contenidos aprendidos en un nuevo contexto.

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA: RESUMIR (pg. 40) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Expresin oral y escrita: actividades 1 y 2.

LITERATURA: EL DIARIO (pg. 41) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Expresin oral y escrita: actividades 1 y 2.

REPASO LA UNIDAD (pgs. 42 y 43) COMPETENcIA

TRABAJA A TRAVS DE...

Actividades 1 a 9. Actividades 1 a 9. El rincn literario: actividad 10. Resumo.

TAREA FINAL Y VUELVO ATRS (pgs. 44 y 45) COMPETENcIA